Халық ағарту ісі

1. Халық ағарту ісі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

2. Ғылым және Қазақстанды ғылыми зерттеу ... ... ... ... ... 7

3. Көркемдік мәдениет. Баспасөз ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .14

Қолданған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..17
Халық ағарту ісі. ХІХ ғ. ортасына дейін қазақ балаларын оқыту – құран сүрелерін ұғынбай жаттап алу басты жетістік саналатын мектептерде жүзеге асырылды. Оларда мұғалімнің міндетін көбінесе оқыту жоспарлары мен митодикасын ешбір хабары жоқ молдалар атқарды. Мұсылман мектептерінде негізінен ер балалар оқыды. Мұның өзі әйелдер сауатсыздығының жоғары дәрежеде қалуы себептерінің бірі болды. Мысалы, 1884ж. Верный, Қапал және Сергиополь уездерінің мұсылман мектептерінде 47,5 мың ер бала және бар болғаны 17,3 мың қыз балалар оқыды. 1895 ж. «Киргизкая степная газета» мұсылман мектептеріндегі сабақтың өтуін суреттеп, былай деп жазады: «Балалар оқитын киіз үйден жан дәрменімен айқалаған ащы дауыстар естіліді. Әр оқушы өзінің сабағын айқайлап оқиды... Осылайша оқыту төрт жылдай уақытқа созылады. Осы мерзім біткеннен кейін оқушылар білім алудың толық курсынан өтіп, оны ешнәрсе де білмеген, бұрынғы надандық қалпында қалған күйінде тамамдайды».
Қазақстан халқының барып тұрған сауатсыздығы 1897 ж. халық санағын жүргізу барысында, ол ең алдымен сұралғандардың орысша оқи білетіндігін ғана жазып белгілегенімен, айқын аңғарылады. Ана тіліндегі сауаттылық сұраққа жауап қайтарушы орысша оқи білмейтінін айқын жағдайда ғана белгілінеді. Алайда санақ материалдар жекелеген халықтардың сауаттылық дәрежесін қамтып көрсете алмады. 1897 ж. санақ материалдары бойынша өлке халқының 8,1 пайызы ғана сауыты барларға жатқызылды, еркектердің сауаттылары олардың 12 пайызын, әйелдердің сауаттылары – 3,6пайызын құрады. Әліппелік сауаттылықтың біршама жоғары дәрежесі қоныс аударушылардың негізгі бөлігі тұратын солтүстік-шығыс губернияларынан байқалды.
1. Кюнер В.Н. Китайские известия о народах Южной Сибирии, Центральной Азии и Дальнего Востока. М., 1961. с. 105
2. Байпаков К.М., Подушкин А.М. Археологические памятники древне-земледельческой культуры Казахстана. Алма-ата, 1969;
3. Левина Л.М. Керамика нижней и средней Сырдарьи. М., 1971.
4. Миняев С.С. Сюнну (Исчезнувшие народы, М., 1988 с. 113-125.)
        
        Жоспар:
1. Халық ағарту
ісі....................................................................
.3
2. Ғылым және Қазақстанды ғылыми зерттеу....................7
3. Көркемдік мәдениет.
Баспасөз.............................................14
Қолданған
әдебиеттер..................................................................
....17
1. ... ... ... ағарту ісі. ХІХ ғ. ортасына дейін қазақ балаларын оқыту – ... ... ... алу ... ... ... ... жүзеге
асырылды. Оларда мұғалімнің міндетін көбінесе оқыту жоспарлары мен
митодикасын ... ... жоқ ... атқарды. Мұсылман мектептерінде
негізінен ер ... ... ... өзі ... ... жоғары
дәрежеде қалуы себептерінің бірі болды. Мысалы, 1884ж. Верный, Қапал және
Сергиополь уездерінің мұсылман мектептерінде 47,5 мың ер бала және ... 17,3 мың қыз ... ... 1895 ж. ... ... ... ... сабақтың өтуін суреттеп, былай деп ... ... киіз ... жан ... ... ащы дауыстар естіліді.
Әр оқушы өзінің сабағын ... ... ... ... төрт ... ... Осы мерзім біткеннен кейін оқушылар білім алудың толық
курсынан ... оны ... де ... ... ... қалпында қалған
күйінде тамамдайды».
Қазақстан халқының барып тұрған сауатсыздығы 1897 ж. ... ... ... ол ең ... сұралғандардың орысша оқи
білетіндігін ғана жазып белгілегенімен, айқын аңғарылады. Ана ... ... ... қайтарушы орысша оқи білмейтінін айқын жағдайда
ғана белгілінеді. Алайда санақ материалдар жекелеген халықтардың сауаттылық
дәрежесін қамтып көрсете ... 1897 ж. ... ... ... ... 8,1 ... ғана сауыты барларға ... ... ... 12 пайызын, әйелдердің сауаттылары – 3,6пайызын құрады.
Әліппелік сауаттылықтың ... ... ... ... ... бөлігі тұратын солтүстік-шығыс губернияларынан байқалды.
Қазақстан халқы сауаттылығы дәрежесінің ... ... ХХ ... да бола ... жоқ: ... жасындағы әрбір 10 баладан тек бір бала
ғана мектепке барды. Егер ... ... ... ... бастамашылдығы бойынша сауатсыздықты жою ісімен
жексенбілік мектептер, земстволар ... ... бұл іс құр ... ... ... ашылған жексенбілік мектептер балалардың болмашы ғана
бөлігін ... ... ... ісі екі ... діни және ... бағытта дамыды. Діни бағыттағылары балалар ... ... ... мен ... ... ... оқу ... бойынша жүрді. ХІХ ғ. өзінде Ш. Уәлиханов негізінен алғанда татар
молдалары ұстаздық еткен ауыл ... ауыр ... ... ашына
жазды: «Таңқаларлық бірбеткейлік, өлі схоластика және ... ... ... ... ... ол ... ғ. ... мектептер уақыттың өскелең талаптарын
қанағаттандырудан қалды. Діни мектептерді қайта құру ... ... Оны ... ... болды. Олар оқытудың әріп
құрастыру тәсілін дыбыстық тәсілмен ... ... ... ...... ... жаратылыс танудың,
тарихтың және басқаларының оқытылуы керектігін дәлелдеді. Соған ... жаңа ... ... ... ... ... білім беру жүйесінде медресенің ықпалы зор болды. Олар
молдалар, мектеп оқытушыларын даярлады және ... ... ... ... ... Медресенің үлгісіне қарай олардағы оқу мерзімі – ... ... ... ... ... ... ісләм дінін үйренумен қатар,
философиядан, астрономиядан, медицинадан, математикадан мағлұматтар алды.
Бұл ... ... ... А. ... С. ... ... Б. ... және басқалар сияқты аса ірі қайраткерлері шықты.
Азаматтық ... жай оқу ... ... Ресейге
қосылғанынан кейін ашылды. Олар отарлық аппарат шенуніктер, тілмәштер,
мұғалімдер, ... ... ... 1786 ж. ... қаласында Азияттық
мектеп, 1789 ж. Орынбор ... ... ... ... ... ашылдв. Бұл оқу орындары балаларды, соның ішінде қазақ ... ... ... ... ... ... ... мамандарды
және әкімшілік шенеуніктерін 1825 ж. ... ... ... ... ... және 1845 ж. ... ... Омск кадет корпусы даярлады.
Азаматтық тұңғыш қазақ мектебі ... ... ... ханның
инициативасымен 1841 жылдан жұмыс істей бастады. Бұл мектептің оқушылары
орыс тілін, сондайөақ ісләм ... оқып ... ... ... ... оқу орны ... қаласында Шекаралық комиссия жанынан ашылған жеті
жылдық мектеп болды.
1850 жылы осы Орынбор Шекаралық ... ... тағы ... ашылды. Жұмыс істеген19 жыл ішінде ол 48 адамды оқытып шығарды. 1857
ж. бұл мектепті Ы. Алтынсарин ... ... ... ғ. ... ... қалалық училищелер, шіркеулік
училищелер, кәсіптік ... ... және ... ... мен ... ауыл және бастапқы сауат беру мектептері
ашылды. Олар ... ... ... және ... ... ролін атқарды. Бөкей Ордасында ересектер ... ... ... ... ... ... мұғалім болды. 1898 ж.-дан 1941 ж.
дейін Қазақстандағы бастауыш мектептердің саны 730-дан 1988-ге дейін өсті,
ал олардағы шәкірттер саны 29,1 ... 101 мың ... ... өсті.
Орта оқу орындарынының реальдық училищелердің, ерлер мен қыздар
гимназияларының саны баяу артты. 1914 ж. олар 12 ғана болды. Бұларда 4 ... ... ... ісін ... ... қыз ... ... берудің дамуы
прогрессивті құбылыс болды. Ы. Алтынсариннің күш ... 1887ж. ... ... ... ... ... ... Қостанайда, Қарабұтақ поселкесінде, Ақтөбеде жұмыс істей бастады.
1896 ж. қарай бұларда 211 қыз, соның ішінде 70 қазақ қызы оқыды.
Қазақ қыздарының ... ... ... ... ... ... және ... кертартпалық дәстүрлері негізгі кедергі болды.
Бастауыш және орта оқу орындары шәкірттерінің ... ... ... ... ғана ... ... 1911 ж. Верный ер балалар
гимназиясында 316 орыс және бар ... 10 ғана ... ... ... 1912 ... бойынша Сырдария облысында 56 орыс-жергілікті ... ... ... 3 мың ... ... балалары білім алды. Ал бұл
олардағы барлық оқушылар санының 2 пайызын ғана құрды.
ХІХ ғ. ауыл ... және ... ... ... орта ... ... ... шығарылды. Тек Боровской орман
техникумының бір өзі ғана 1889 ... 1917ж. ... 163 ... ... де революцияға деінгі Қазақстанның кәсіптік оқу орындары
уақыт қажеттіліктерін ... ... ... жж. оқу ... ... арнаулы оқу орындарында 352 адам ғана оқыды. Бұл Ресей ... ... мен ... ... ... ... 1 ... да
жетпейтін еді. Бүкіл өлкеде бір ... пен ... ... ... және ... ... ... және Қазақстанды ғылыми зерттеу . Қазақ Ресей бодандығын алысымен
өлке ғылыми зерттеу ... ... ... мен ... ... ... ешңберіне берік енді. Қазақстанда
дара-дара болса да ғылыми мекемелердің ... ... ... ... ... есебінен жұмыс істеді, ал екінші
біреулері энтузиястардың күш-жігер жұмсауы ... ... ... және ... халқы мәдениеттерінің жақындасуы мен бір-біріне
сіңісуі сайып ... ... ... ... тың ... ... идеялармен және есімдермен байытты. Ресей ғылымының алдынғы қатарлы
өкілдермен араласу Ш. Уәлихановтың ... ... ... ... ... ... ... орыс зерттеушілірі өздерінің
күрделі ірі еңбектерін қазақ фольклоры, ... ... ... материялдарының негізінде жасады.
Ресей XVIIIғ. Қолға алған Қазақстанды комплексті зерттеудің
алғашқы талабы М.В. Ломоносовтың есімімен байланысты. Ол өлке ... ... және оның ... ... ... бастаушысы болды, қазақтардың ... ... ... ... ... ... ... жүргізілуіне
мүмкіндік туғызды.
1769ж. өлкеге жасалған алғашқы ғылыми экспедицияның бірін П.С.
Паллас басқарды. Оның жол-сапары ... ... ... ... ...... Орынбор, Уфа арқылы өтті. Бұл экспедицияның нәтижесі
П.С. ... ... ... әр түрлі шет аймақтары бойынша саяхат»
деген үш бөлімнен тұратын еңдңгі болды. 1769-1772 жж. Н. ... ... Қара ... ... Есіл ... Усть-Уйск, Крутояр,
Троицк бекіністері төңірегінде мәліметтер жинастыру жұмысын жүргізді.
Кейінірек оның ... Н. ... 1771ж. ... ... күнделік жазбалары» деген иеңбегі жарық көрді.
Осындай жұмыстар одан кейінгі жылдары да жүргізілді. Ол жұмыстар
қазақтардың орыс азамттығын қабылдауына, саудаға, өлкенің ... ... мал ... ымен ... қазақ қоғамының әлеуметтік
құрылымына және оның саяси ұйымдастыруына байланысты ... ... ... ... жинастыруға мүмкіндік берді.
Орыс ғалымдарының Қазақстанды зерттеуінің ірі қорытындысы А.И.
Левшиннің «Қырғыз-қазақтың ... ... ... мен ... ... үш ... ... жарыққа шығарылуы болды. Қазақ
проблематикасы В.В. Вельяминов-Зерновтың, И.В. Мушкетовтың, В.В. Радловтың,
П.П. Семенов-Тяньшанскийдің және басқалардың ... ... орын ... ғ. екінші жартысында Түркістан өлкесін зерттеумен ... ... ... ... мен ... ... ... 1896ж. ұйымдастырылған Ресей географиялық қоғамының Түркістан
бөлімшесі белсенді айналысты. 1877ж. Ресейдің осы ... ... ... оның ... бөлімшесі құрылды. Осы бөлімшемен А. Құнанбаев
байланыс жасап тұрды.
Шоқан Уәлиханов (1835-1865) жаңа ... аса ... ... ... 12 ... ... жеке ... мектебінде оқыды.
Сол кездің өзінде-ақ оның қабілеттілігі айқын көрінді. 1847 ж. ... Омск ... ... ... ... ... ... көптеген жалпы білім
беоетін пәндер бойыеша: географиядан, ... орыс және ... ... ... ... мен ... физикадан,
математикадан, геодезиядан, құрылыс өнері мен сәулет өнері ... ... Ол ... Палластың, Рычковтың және басқа зерттеушіліердің
шығыармаларымн танысты. Омскіде болған кезінде ... аса ... Ф.М. ... және оның досы ... ... ... ... оған өшпес әсер қалдырды.
Кадет корпусын бітіргеннен кейін 1853 ж. Ш. Уәлиханов Сібір
қазақ әскерінде қызмет ... ... Көп ... ол ... ... Сібірдің генерал-губернаторы Гасфорттың Омскіден Іле ... ... ... ере ... де , сол ... көптеген тарихи
әңгімелерді, аңыздар мен әндерді жинап, жазып алды.
1856 ж. көктемінде Шығыстың болашаұ зерттеушісінің ... ... арғы ... көп ... айқындаған айраықша мәнді оқиға болды. Ол
мұның ғылыми талпыныстарын жоғары ... ... ... зерттеуге бағыттаған аса көрнекті ғалым, белгілі географ П.П.
Семеновпен танысты. Сол жылы Шоқан Уәлиханов Алакөлден Орталық Тянь-Шаньға
қарай Ыстықкөл ... ... ... ... ... ... ... қатысты.
1857 ж. Уәлиханов Алатау қырғыздарын тағы да ... ... ... ... ... мен ... тарихын,
этнографиясын, халықтың ауызекі әдебиетін зерттейді. Осы ... ... ... ... жекелеген бөлімдерін жазып алады. Уәлиханов ... ... ... ... ... ... аударды.
Ыстықкөлге экспедиция жасаған кезде ол тапқан ежелгі егін суару ... ... ... ... ертедегі қалалардың қирандылары
он ыбұрынғы ғасырларда Жетісу өңірінде отрырықшылық пен бірқатар қалалардың
болғандығы жөнінде қорытынды жасауға алып ... ... ... ... оған қазақ халқының ежелгі
және ортағасырлық тарихын зерттеуге көмектесті. Алғашқы ... ... ... ... ... және ... ... ол
«орта ғасырларда мұндағы отырықшылық Іле алқабында күшті тараған» деген
қорытынды жасаған. ... ... ... ... ... ... жаңа дәуірдің үлкен коллекциясын жинады. Осы сапарының
нәтижесінде: «Ыстықкөл сапарының ... ... ... ... және ... қаласы», «Қырғыздар туралы жазбалар» деген толық қанды
тарихи-этнографиялық шығармалары жарық көрді. ... ... ... ... қоғамының назарын аударды, сөйтіп 1857 ж. ақпанында оны
қоғамның ... етіп ... ж. ... ... ... Ш. ... ғылыми
қызметінің жаңа кезеңі болды. Марко Поло мен сұрқия Геостан кейін осы атағы
аз шыққан елде бірінші рет ... ол: ... ... ... Нан ... ... алты ... жағдайы туралы» әйгілі шығармасын
жазды.Оның бұл еңбегін Ресейдің және басқа елдердің шығыстанушылары жоғары
бағалады әрі көп ... ... ... ... шықты.
Тарихқа деген қоғамдық ынта-ықыластың дамуында ... ... ... ... ... рөл атқарған
«Современник», «Русское слово», «Эпоха», «Отечественные ... ... ... ... ... ... Уәлихановтың үзбей оқып
отыруы оның демократиялық көзқарастарының орнығуына жағдай туғызды.
Петербургтің ылғалды ... ... ... ... әсер ... Ол астанасы тастап кетуге мәжбүр болы.
Омскіге келген ылғалды климаты Уәлиханов ... ... ... қайта құру шараларына тікелей қатысты, оған бірқатар
нақты ұсыныстар мен сипаттамылар енгізді. Бұл жөніндегі негізгі ... ... ... жолдаған: «Даладағы мұсылмандық туралы», «Көшпелі
қырғыздар туралы», «Сот ... ... ... бірқатар
«Жазбаларында» көрініс тапқан. 1864 ж. ... ... ... ... ... Ресейге қосу мақсатындағы экспедицмясына
қатысады. Штабсротмистр шенінде ол бас ... ... ... атқарады. Осында қызметтік борышын өтей жүріп, ол орыс өкімет
орындарының ... ... ... ... ... ... мен ... арасындағы жайылымдар үшін ... әділ ... ... ... ... ... бұл саладағы іс-
қызметі созылмады. 1864 ж. жазында ол отрядты тастап, Верныйға оралуға,
онан соң албан руы ... аға ... ... ... ... ... осы ... өзінде-ақ Уәлиханов жарықтық өмірдің
ауыртпалықтарын көтере алмайтын халге жеткенсияқты. ... ... ... ... ол былай деп жазды: «Шаршадым, еш нәрсеге әлім жоқ, сол
бойы саудырап ... тек ... ... көп ... ... көре
алмаспын. Маған өзімнің қымбатты туыстарыммен және ... ... ... бұл үшін ... амал жоқ. Бұд ... ... ... Қош
болыңдар, бәріңді құшағыма қысам».
Ш. Уәлиханов 1865 ж. наурыз айында Алтынемел қыраты баурайындағы
Көшен –Тоған ... ... ... ауылында қайтыс болды.
ХІХ ғ. екінші жартысында мен ХХ ғ. басында ... ... ... ... Қ. ... М. ... ... Ә. Бөкейхановтың және басқалардың шығармаларымен байыды.
Орынбор кадет корпусын бітіруші М.-С.Қ. ... ... ... қымыздың емдік қасиетіне, қазақтаодың діни
түсінігіне, тарих ескерткіштеріне арналған ... ... ... Аякөзде туған Қ. Халилдің басты ... 1910 ... ... ... ... ... «Тауарих хамса» деген еңбегі болды.
Онда Шығысытң бес ...... ... ... ... ... ... талдау жасалған.
Ш. Құдайбердиев өз заманының жан-жақты білімдар адамы болды. Ол
шығыстық ... ... ... ... мен ... ... мен
архивтерінде жұмыс істеді. Оның ғылыми ықыласының аясы ... ... ... дін ... ... Ш. ... тарихқа
көзқарасы 1911 ж. жарық көрген ... ... және ... шығу ... ... ... неғұрлым көрінісін тапты.
Кітапта Орта жүз рулары, хандар ... және ... ... ... негізгі деректер жүйеге келтірілген.
Қазақ мәдениетінің ғылымы мен халыққа білім беру тарихының тұтас
беттері беру тарихының тұтас беттері А. ... ... ... Торғай уезініің Тосын болысы №5 аулында дүниеге келді. 1886-1891 жж. екі
кластық орыс-қазақ училищесінде, ... жж. – ... ... ... Оқу ... көптеген қиыншылықтармен: материалдық
мұқтаждықтармен өтті. Байтұрсынов педогогтік қызметін ауылдық мектептерде
бастап, онан соң ... ... және ... ... екі ... ... ... жалғастырды. Педагог және ағартушы ретінде
Байтұрсынов халықтың надандығына қатты қайғырды. Дәл осы білімге, ... ... ол ... бостандыққа жету жолын көре білді. Қазақ
интеллигенциясының қарқаралық тобымен патшаға петиция жазуға қатысқаны үшін
Қарқаралы екі лкастық ... ... ... ... жүрген жерінен
Ахмет Байтұрсынов өзінің ... ... ... ... (1909 ... ... ай бойы ... және тергеусіз ол Семей түрмесінде жатты. Одан
босатылғаннан ... оғна тек ... ... ... тұруға рұқсат
етілді. Мұның өзі аударумен бара-бар еді. Саяси ... адам ... ... ... ... ... орнатылды.
1910 ж. наурыздан бастап, тура Қазан революциясына дейін А.
Байтұрсынов ... ... ж. ... оның ... мысал» деген кітабы – И.
Крылоатың қазақ ... ... ... мен осы ... ... ... төл шығармалары жарық көрді. 1911 ж. Орынборда «Маса» деген ... ... ... ол ... аляавитін қайта құру, педагогика, оқыту
тәсілдері мәселелерімен және басқаларымен айналысты. 1913 ж. ... ... ... ... редакторы болды. А. Байтұрсыновтың ағарту,
әдебиет, тіл мәселелері жөніндегі ... ... ... ... таныстырды, оларды білім ағартуға, рухани жағынан өсіп-
жетілуге үндеді.
Қазан ... ... ... ... ... ... ... тұрмысына ене алмады. Оның ... ... туу ... ... ... ғғ. ... қазақ қомының ғылыми ... ... ... ... ... ... ... өткерді.
3. Көркемдік мәдениет. Баспасөз
Көркемдік мәдениет. Баспасөз Революцияға дейінгі Қазақстанның ... ... ... ... ... туған жаңалықтармен бірге
патриархалды-феодалдық құрылысқа тән дәстүрі ерекшеліктерді де жиыстырды.
Оны ңнеғұрлым айшықты құрамдас ... ... пен ... болды. Діни
догмалар мен тиым салушылық бейнелеу өнері мен театрлық ... ... ... ... ... екі бағытта: ауызекі шығармашылық пен ... ... ... ... ... ... ақындар айтысы,
дастандар, ерлік және сыршылдық-эпикалық ... ... ... жұмбақтар және басқалар түрінде дамыды. ХІХ-ХХ ғғ. басқы кезінде
өткен көптеген айтыстарда ... ... Ақан ... ... ... ... Әсеи Найманбаев, Біржан сал сияқты ақындарөткір сөзділігімен,
тапқырлығымен, суырып ... ... ... дәстүрін, тілін
терең білетіндігімен ерекшеленді.
Қазақтың жазба әдебиетінің негізін салушы А. Құнанбаев ... ... ... ... ... обықты руы ағамының жанұясында туды
(1845-1904жж.). Әуел бастапқы білімді үйінде, жалдамалы молдадан алған ... соң ... ... ... ... жіберілді. Алайда әкесі
Абайға қаладағы ... ... ... ... ... оны сот және ру
басының болашақ әкімшілік ... ... ... бастады. Абай ділмәр
шешендік, өткір сөзділік, тапқырдық ... ... ... ... ... меңгерді. Соттың істі қараушылығы қазақтың ғасырлар бойы өмір
сүрген әдеттегі құқы негізінде ... Енді ер ... ... ... ... жыл бойы ... ... шығармашылығын, шығыс ақындарының
шығармаларын және орыстың классикалық әдебиетін оқып-үйренді. 1886 ж. 40
жасында Абай өзінің ... ... ... ... одан ... ... жылғы
өмірі поэтикалық қызметпен өтті.
Абайдың жастар бойына ... және ... ... сіңіруге деген табанды талпынысы оның қазақ қоғамының, ... ... пен ... байланысты кеселдерін әшкерлеуінен
көрінді.
Ресейде мекендейтін өзге ... ... ... ... сомдалған өз көзқарасы болды. Бұл ретте ол негізінен әрбір
халықты құрметтеу, ... ... және тең ... болу ... ... ... ... өзге халықтарға жақтырмаушылқпен және
келеке етіп қарауды халық ... ... ... оның ... ... ... ... қазақтардың дандайсынатын себебі жоқ
екенін көріп, ол ... ... ... ... ... ... ... және білгірлікпен тауып, отандастарына үлгі өнеге етіп
отырды. Өзге ... ... Абай ... ... ... ... халықтар үшін бейбітшілік пен өзара түсінушіліктің ауадай
қажет екенін білген ол тек осы жағдайда ғана ... ... ...... озат ... ... толық дәрежесінде дамып,
бүкілхалықтық рахат өмір ... ... ғ. ... С. ... І. ... Б. Майлин, М. Әуезов
өздерінің алғашқы шығармаларын ... ... ... ... ... ... ... негізін қалаушыларға айналды.
ХІХ-ХХ ғғ. басы қазақ халқы музыкалық мәдениетінің бұрын
кездеспеген өрлеу ... ... ... ... ... ... ... Қазанғап, Сейтек, Ықылас өлмес күйлер шығарды. Бүкіл
қазақ даласы Біржан салдың, Ақан ... ... ... ... Мұхиттің, Ыбырайдың, Естайдың және ... ... ... ... шығармашылығы адамдардың туған өлкесіне деген ... ... ... ... дәріптеді, бітім-болмысында
өнегелік және эстетикалық бағалықтарды сақтады. Ол қоғамдағы әлеуметтік
штеленусушілікті, қарапайым адамдардың ... пен ... ... ... ... ... ғ. қазақ баспасөзінің өмірге келуі бастады. 1870 ж. ... ... ... ... ... ... шықты. Ол қазақ және
өзбек тілдерінде шығарылды. Оның беттерінде Шоқан ... ... ... ... (1870 ж.) және ... ... ... басылды.
1991 ж. бірінші қазақ журналы «Айқап» жарық ... өмір ... жылы ... оның 88 ... шықты. 1913-1918 жж. «Қазақ» ... ... ... пен ... ... өмірінің барлық жақтарын жазып
тұрды. Олар ... ... өмір ... көшуін, сөйтіп, егіншілік
мәдениетін меңгеруін жақтады және сонымен бірге көшпеліктің маңызы мен
өмірден алар ... да ... ... Бұл ... ... әйел ... мәселелерін батыл көтерді, дәрігерлік, агрономиялық білімдерді ... ... ... ... ... ... осы рухани байлықтар мен мәдениет жетістіктерінің
бәрі бірдей жете қойған жоқ. Бұған халықтың жаппай сауатсыздығы, ... ... өте ... ... отаршылдық саясаты зардапты әсер
етті.
Қолданылған әдебиет:
1. Кюнер В.Н. Китайские известия о народах Южной Сибирии, Центральной
Азии и Дальнего ... М., 1961. с. ... ... К.М., ... А.М. ... памятники древне-
земледельческой культуры Казахстана. Алма-ата, 1969;
3. Левина Л.М. Керамика нижней и средней Сырдарьи. М., 1971.
4. ... С.С. ... ... ... М., 1988 с. 113-125.)

Пән: Жалпы тарих
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ағарту ісінің басты бағыттары9 бет
Әулие–ата мен Жамбыл облысындағы оқу–ағарту ісінің даму ерекшеліктері4 бет
1917 жылғы саяси партиялар мен ағымдар7 бет
1917-1941 ж.ж.кеңес мектебі мен педагогикасы15 бет
1920-1930 жж Қазақстан мәдениеті8 бет
1932 жыл ашаршылық ақиқатын ашатын кез келді9 бет
1941-1970 жж. кеңес мектебі мен педагогикасы20 бет
XIX-XX ғғ. Қазақстан мәдениеті6 бет
«Қазақ» газетіндегі көтерілген оқу –тәрбие мәселелері8 бет
«қайым және алаш» сценарий6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь