Аралас экономикалық жүйе

Аралас экономикалық жүйе деп экономикалық жүйе деп - экономикалық реттеуде рыноктық механизмдер мен мемлекеттік реттеуді үйлестіруі бар жүйені айтамыз. Елдегі материалды игіліктер мен ресурстарды өндіру, бөлу, айырбас пен тұтынуда мемлекеттік және жеке меншік сектор маңызды орын алып, мемлекетгің рыноктық экономикаға араласуы рыноктың реттеуші мәнін жоғалтпайтын деңгейде жүзеге асырады. Рынок субьектілеріне ақпарат беру әдісі - бағалық дабыл механизмі. Жеке меншікте экономиканың шектелген ресурстарының басым бөлігі, оның ішінде, ең бастысы капитал бар. Сондықтан "аралас экономика" ұғымы жеке меншік немесе мемлекетгік меншіктің экономикадағы шеңберін ұлғайту талпыныстары, шаруашылық байланыстарындағы иерархиялық компоненттер мен трансакциялық шығындардың өсуіне әкеліп, экономикадағы мемлекеттің атқаратын рөлін күшейтудің оң ниеттерін жоққа шығарады.
Алалас экономиканың құндылығына ресурстарды тиімді пайдалану мен өндірушілердің экономикалық тәуелсіздігі, қазіргі заманғы техника мен технологияларды қолдануды ынталандыру болып отыр.
Меншік қатынастары мен экономикалық байланыстар өлшемдерінен басқа, оқулықтар мен оқу құралдарында американ, жапон, швед үлгілері мен ГФР әлеуметтік рыноктық шаруашылықтары ерекшелейді.
Үшінші топтастыру әндірістік революция мен қазіргі заманғы ҒТР сияқты өлшемдерге негізделген. Бұл топтастыру бойынша 3 экономикалық жүйені қарастырады: индустриалдануға дейінгі, индустриалды және индустриалданғаннан кейінгі.
Индустриалдануға дейінгі экономикалық жүйе деп - ауыл шаруашылығы, натуралды шаруашылық пен қол еңбегі басым болған жүйені айтамыз.
Индустриалданған экономикалық жүйе - тауар - ақша қатынастары дамыған ірі машиналы өндірісі бар жүйе.
Индустриалданғаннан кейінгі экономикалық жүйе - басты ресурсқа -ақпарат, экономиканың үздік саласына - бейөндірістік сала, ал экономикалық даму мақсатына - адам мен оның қабілетін толық ашуға арналған жағдайларды қалыптастыруға бағытталған жүйе.
Кез келген экономикалық жүйе үш негізгі мәселені шешуге бағытталған:
1. «Егемен Қазақстан» газеті материалдары.
2. Девид Джери, Джулия Джери. Боллшой социологический словарь. Том 2, 214-б.
3. Дж. Масионис. Социология. Птер. 2004.
4. Шокаманов Ю.К. Тенденции человеческого развития в Казахстане. Алматы 2001. 204-205-б.
        
        Кіріспе
Аралас экономикалық жүйе деп экономикалық жүйе деп - ... ... ... мен ... ... ... ... айтамыз. Елдегі материалды игіліктер мен ресурстарды өндіру, бөлу,
айырбас пен ... ... және жеке ... сектор маңызды орын алып,
мемлекетгің рыноктық экономикаға араласуы ... ... ... ... ... ... ... субьектілеріне ақпарат беру
әдісі - бағалық дабыл ... Жеке ... ... ... басым бөлігі, оның ішінде, ең бастысы капитал бар. Сондықтан
"аралас экономика" ұғымы жеке меншік ... ... ... ... ... ... шаруашылық байланыстарындағы
иерархиялық компоненттер мен трансакциялық шығындардың өсуіне әкеліп,
экономикадағы мемлекеттің атқаратын ... ... оң ... ... ... ... ... тиімді пайдалану мен
өндірушілердің экономикалық тәуелсіздігі, ... ... ... ... қолдануды ынталандыру болып отыр.
Меншік қатынастары мен экономикалық байланыстар өлшемдерінен басқа,
оқулықтар мен оқу құралдарында американ, ... швед ... мен ... рыноктық шаруашылықтары ерекшелейді.
Үшінші топтастыру әндірістік революция мен қазіргі заманғы ҒТР сияқты
өлшемдерге негізделген. Бұл топтастыру ... 3 ... ... ... дейінгі, индустриалды ... ... ... ... жүйе деп - ауыл ... шаруашылық пен қол еңбегі басым болған жүйені ... ... жүйе - ... - ақша қатынастары дамыған
ірі машиналы өндірісі бар жүйе.
Индустриалданғаннан кейінгі экономикалық жүйе - басты ... ... ... ... - ... сала, ал экономикалық
даму мақсатына - адам мен оның ... ... ... ... жағдайларды
қалыптастыруға бағытталған жүйе.
Кез келген экономикалық жүйе үш негізгі мәселені шешуге бағытталған:
Нені өндіру? Осы экономикалық ... ... ... өзін
өндіру мүмкін болатын тауарлардың қайсысын өндіру қажет?
Қалай? Таңдалып алынған тауарлар қандай технологияны және ресурстар
қандаи арасалмағын пайдалану ... ... ... ... ... тауарларды кім сатып алып. акысын өтейді
және одан ... ... көре ... Осы тауарларды өндіруден алынған
қоғамның ... ... ... ... тиіс?
Экономикалық жүйелердің тиімділігінін салыстырмалы талдауы.
Экономикалық ... ... ... үшін ... нәтижелер мен
жүмсалған шығындарды салыстырумен оларды ... ... ... ... ... ... мен жұмсалған шығындар алуан түрлі.
Оған: а) ресурстык тиімділік, мұнда ... ... ... ... ... белгіленуі: еңбек, капитал, материалдармен (еңбек
өнімділігі, ... ... ... ... ... ... мұндағы нәтиже жалпы ағымдағы ... ... ... ... ... беру ... ... мән беріледі. Білім рухани
мәдениеттің дамытушы және таратушы ... ... де, ... ... күші ... де ... маңызға ие. Білім-барлық салада өтетін
үрдістерге етене астасып ... ... ... ... білімді
қоғамдық тіршілік әрекетінің құралы және нысаны ретінде алып зерттейді.
Ал ... ... ... өз ... ... көзқарастарын, дағдыларын,
іскерлігін, шеберлігі мен өнегелерін оқыту арқылы қалыптасты-рады.
Адамзат дамуының алғашқы кезеңдерінде арнаулы білім ... ... ... ... төмен болғандықтан қарапайым ... ... ... дүниеде жазу-сызудың оқытылуын ең басты ... ... Тек қана ... даму ... ... ... қажеттігі туындады. Ол тегін орта білім жүйесінің пайда ... ... ... ... ... бермесе өмір сүруі мүмкін емес. Ал
жедел өркендейтін қоғам ... ... сай ... ... ... әлемдік
бәсекеге қабілетті болуы мүмкін емес, яғни ілгері дамуы барынша ... 1997 жылы ... ... арнаған Жолдауында 2030 жылы Қазақстан
мемлекеті өсіп, ... ... ... ... ... ... ... экономика жагдайында жцмыс істеуге даяр" ... ... ... ақы ... ... ... ... мен
Қазақстан халқының мүдделерін өздерініц жеке мүдделерінен ... ... бола ... ... игілігіне қызмет ететініне сенім білдірген.
Қоғамда жеткілікті дәрігер, мұғалім, инженер және т.б. ... ... ... ... ... мен ... жоғары айлығын қамтамасыз етуі
қажет. Кингсли Мур және ... Мур ... ең ... ... ... "ең талапты және білікті ... ... Егер ... ... аса қажетті күрделі дайындықты ... ... ... ... ... ... ... және ауыл
шаруашылық мамандықтары бойынша ... аса ... ... ... ... ... ... мамандықтарға жеткілікті көңіл бөлінбей
келеді. Өйткені, қазір барлық кәсіп, еңбек ету ңажеттігін түсіндіруден гөрі
байлықты, оған жеткізетін ... ... ... ... ... ... ... жылдары талапкерлер біресе жаппай заңгер,
экономист ... деп, ал ... ... ... ... ... (2002 жылы 86 мың заңгер мен экономист дайындалған), енді
аудармашы, ... ... ... ... педагог, психолог
сияқты мамандықтарға бет бүра бастады. Сол кезде заңгер, экономист, банкир,
кеденші, ... ісі ... ... пен ... ... бір ... 100-ден
600-ге дейін үміткерлер құжат тапсырған.
Экономикалық мамандықтарға барушылар да азая бастады. ... ... ... 125 ... бөлімі) және 260 ... ... ... есеп пен аудитке -51 және 128 үміткер тапсырса, енді ... ... ... орташа 59 (қазақ бөліміне) және 61 (орыс
белімі) үміткерге дейін азая ... Оның ... есеп пен ... ... 29 және 32 адам ... ... осы екі саланы таңдаушылар
енді, көбінесе, информатика, аударма ісі, шетел тілі, ... мен ... ... ... көбейді. Информатикаға тиісінше 83 пен
52, аударма ісіне 29 пен 49 ... ... бәрі ... және ... кәсіби бағдарлаудың шикіліктерін
көрсетеді.
Мамандықты таңдауда біржақтылық, кездейсоқтық, ... ... ... ... оқиды деген атағы үшін ең арзан оқуға
бара салу сияқты кереғар құбылыстар орын алады. ... ... ... ... мамандықтардың әр түрлі болып жіктелуімен себептелген.
М.Вебердің дәлелі бойынша батыс капитализмін ... ... ... ... ... өз ... ... бой
үруға тәрбиелейді. Ол кәсіби қызметті қасиет тұтады, сондықтан адам ... өз ... өз ... ғана ... ... уағыздаған.
Жоғарыда жазылғанға мына қазақ мақалы орайлас келеді: "Сүйген істің
түбі кеніш сүймеген істің түбі реніш". ... өз ... ... ... ... ... ... табады, бақыт сезіміне бөленеді. Бойға дарыған
қабілетіне сай ... ... сол ... ... қызмет атқару түбінде
рақатқа кенелдіреді. Ал сүймеген, қолдан ... іске ... ... душар ететінін қазақ халқы ежелден айтып, тәлім-тәрбиеде ... ... ... ана тілімен, үлттық мәдениетпен қатар кәсіпке, еңбекке
баулуда ұлттық дәстүрді де, қазіргі өркениетті ... ... ... ... ... жаһандық мәселелерге немқұрайды қарауға болмайды.
ҚазҮМУ-де (2002 ж.) жастар алдында ... ... ... елдерді жақындасу, жалпыадамзаттық қасиеттердің салтанат құру,
мүмкіндіктердің кеңесу ғасыры болатындықтан, қуатты ... ... ... ... және өз ... ... үшін ... мойнына ала білетін жастарды қажет ететініне баса назар аударғаны ... ... даму ... ... ... ... ... қою мүмкіндігі
туындағандықтан, алдыңғы қатарлы, бәсекеге қабілетті 50 ... ... ... ... ... ... Елбасының әр сөзінде айтылып жүр. Ол үшін, ең
алдымен, "адамдық әлеуетімізді дамыту ... ... ... маңызды
талаптарды орындауға тиіспіз. Бала кезден масылдық көңіл ... ... ... қарайтын, білімге, іскерлікке ұмтылатын белсенді тұлғаны
қалыптастыруды мектеп пен отбасының басты ... ... ... ... ... ... ұлттың бәсекелестік қабілетін бірінші кезекте
білімділік деңгеймен анықтайды. ... ... оқу ... ... ... ... бірте-бірте жүзеге асырыла бастауда. Он ... ... ... дайындық жүргізіліп жатыр. Қазақстан ... ... ... ... ... дамытудың мемлекеттік бағдарламасы
қабылданды. Білім жүйесі білім берудің бірнеше деңгейінен тұрады: ... ... мен ... ... ... орта ... беру (үш ... орта білімнен кейінгі кәсіптік білім беру (бастауыш және ... және ... оқу ... ... ... білім беру,
Білім берудің әлеуметтік бақылау қызметін жүзеге асыратын үздіксіз
білім берудің бастапқы деңгейлері аса ... ... ... және
бастауыш білімнің деңгейінде жеке ... ... ... ... Қазақстанда мектепалды даярлайтьга орындар саны 1993
жылдан 1998 ... ... 3,5 есе ... ... 127 мың 5-6 ... 63 пайызы ғана қамтамасыз етілген, 22 мың бала ... ... 1-ден 6 ... ... балдырғандардың 19,1 пайызы ғана
қамтылған. Жалпы орта ... беру ... ... беру ... ... ... ... Бірақ, өтпелі кезеңде тереңдеген дағдарыс білім беру
сапасын нашарлатып жіберді. Әсіресе, ауылды ... ... ... бұл үшін ... ... ... лайықты деңгейге
көтеру керек. Бұл талай мәрте ресми ... ... ... ... өз ісін ... бала ... ... кездейсоқ адамдар, әйтеуір екі қолға бір ... ... ... ... ... кір ... беделін түсіреді. Отбасы сияқты әкесіз,
ер
адамсыз берген тәрбие әйелденген қоғамды қалыптастырады. Қыз балаға да ... ... ... ... ... мұғалімдердің жартысынан көбі ер
адамдар. Ал біздегі үлес 15 ... ... бұл ... ... ... себебін мемлекеттік
басқару жүйесінің жалпы олқылықтарынан іздеуіміз керек, Бұрынғыдай
көзбояушылықпен сапаның ... сан ... жол ... тамыр-
таныстықпен жұмысқа қабылданса, жалақы төмен, жүктеме артық ... ... ... ақша ... ... ... ... бәрі оқушылардың қалыптасуына
нріс әсерін тигізеді. Оқытушы-ұстаздың өз міндеттерін орындауына түрлі
кедергілер жасайды, келбетіне нұқсан келтіреді. Мұндай келеңсіздіктер
қамтудың ... ... мен ... ... ... ... әкеліп соғады. Осындай ортада
қалыптасқан оқушының жалпы дүниетанымында жеке ... ... ... ... ... кереғар қойылуы күшейеді.
Бұл қордаланған жағдайларды шешу 2004 жылы ... ... ... баса ... да. Оның ең ... қаржыландыруға
байланысты. ЮНЕСКО-ның дәлелі бойынша, жалпы білім беру саласына елдің ішкі
жалпы өнімінің 7 пайызының бөлінуі қажет ... Ал бұл ... ... 3,3 ... ... ... беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасында
2005-2010 жылдар аралығында қаржыландыру 41402,2 млн. теңгеден 62670,4 ... ... өсуі ... Ал осы ... жаңа сатыдағы ұстаздарды
арнаулы педагогикалық оқу орындарында ... ... да ... Демек,
мұғалімдердің біліктілігін неғұрлым сапалы деңгейге көтеру, оқушылар-^ың
заман талабына сай ... алуы үшін әлі ... ... ... қажет.
8400 мектептің 2000-дайы ескі, күрделі жөндеуді күтіп тұрған ... оның көбі ... ... 500 мың ... орын ... ... оқушылары 1200 орындық мектептерде 2000-ға дейін сығылысып оқиды.
Керісінше, ауылдық жерде шағын ... 2148 ... ... істейді, әр үшінші
мектепте, яғни, 1003 мектепте - ... ... - ... 3779-ында -
биология гәндері бойынша арнаулы кабинеттері? 904 ... ... ... ... спорт залдары жоқ. Бұл мәселелерді
2005-2008 жылдар аралығында шешу міндеті түр, ... ... ... 2001 жылы ... ілім беру сапасын 49 пайыз ересек
американдықтар қанағаттарлықсыз кәне нашар деп бағалаған. ... ... ... ... ... және алкогольге тәуелділігі зор. 19-17 жасар
оқушылар арасында жыныстық қатынаста бейбастығы ... ... ... ... жартысына жуығы аборт жасатады. Ең қауіптісі, орлық-
зомбылықтың ... ... ... ... Ұлттық статистисталық орталығы
көрсеткендей, 2001 жылы 12-18 жастағы оқушыларға ... ... ... 2 миллионға жетіпті. 1997-2001 сылдары мектеп мүғалімдеріне қарсы
1,3 млн. қылмыс жасалынған, ның 817 мыңы ... және 473 мыңы ... ... олып ... ... жүйесінде 1990 жылдан бері осындай көріністер рын
алып келеді Мәселен, баланың төбелестен ажалға ұшырауы Шымкент пен ... ... Бұл ... әр ... ... ... ... бұл жеткіліксіз шара. Батыс ... ... ... ... ... пен ... қүтырған көше бандаларының жүгенсіздік ырғындарын
1950-1960 жылдардан бері тыя алмай келеді. Осындай гақты бандаларға ... ... ... т.б. ... Оларға Бразилияның Рио-де-Жанейро
мен Сан-аулудағы немесе ... ... ... ... қосуға
олады. Бүл ірі қалалардың көбінде кең тараған құбылыс. Берлинде, Мәскеуде,
Питерде ... ... кез ... ... ан жоса ... ... тастайды»
Банда болып ұйымдасудың, сойқан бұзақыға айналудың басты себептерін
қоғамдағы, ... пен ... ... ... ... қайсысы болсын ата-ананың махаббатын, қоғамның, мектептің
қамқорлығын ... ... ... ... ... зорлықты,
әділетсіздікті көріп есейген бозбала езіне тірек, таяныш болатын ... ... ... ... ... ... мүғалімі қамқорлық
көрсетпесе, қайғысына ортақтаспаса оның барар тауы, ... жері ... ... ... ... душар болғандардың нәзік жанды аз
бөлігі өмірін қиюға дейін барады. Жапонияда 2004 жылдың ... ... ... ... ... ... ... топтаса біріғіп өзін-өзі
мерт қылған. Ал басқалары жолдастық сүйіспеншілік іздеп, өзі ... ... ... ... ... ... пайымдағандай, ата-
анасы аз сауатты, селқос, ... ... ... ... ... ... бейім болып қалыптасады. Мейірімі мен сүйіспеншілік шуағы ... ... жоқ ... ... үрейленіп, ашуға булығып және тітіреніп,
кейігіш мінезді болып өседі. Олар ересек жасында біреулерді кінәлі ... жат ... және ... ... ... жек көрушілікпен,
қастықпен қарайтын болады. Солардың ортасынан нақты ... ... ... ... ... ... ... дінге өшпенділікпен қарау
лаңкестікті өршітіп жібереді.
Сонымен ата-ананың балаларына жеткілікті уақыт ... ... ... жүрегінің ыстық сезімін, шапағатын аямай, тәрбие ... ... ... ... ... ... ... суымайтыны дәлелденген. Ал егер бала ... ... ... ішкілікке салынса, бүл сөзсіз оған теріс әсерін ... ... емес ... ... 28 ... асады, әсіресе,
қаранәсілділерде бүл көрсеткіш өте жоғары - 54 пайыз. Осы себептен балалар
кедейшіліктің ауыртпалығын, білімсіздікті, ауыр ... ... ... үрлықпен, қайыршылықпен және жезекшелікпен айналысуға ... ... 100 млн. аса бала ... ... ... ... осындай жағдайдағы жасөспірімдер қылмыскерлердің ... осы ... ... салыстырғанда қазақтардың
қаранәсілділерге жақындығын ... Көбі ... ... ... білімі,
біліктіліғі төмен болғандықтан тұрмыс жағдайы нашарлау, ең ... ... ... ... ... он жылда жұмыссыздар үлесі ... ... есе ... ... Сондықтан қылмыс үлесі де басқалардан біршама жоғары
деңгейде. Жалпы Қазақстан оқушыларының арасында нашақорлық, ... ... ... ... ... Нарық мүдделерін қанағаттандыратын
фильмдер, ... ... ... ... дүниеқұмарлыққа,
тәнқұмарлыққа, өмірден барлық ләззат ... ... ... ... ... сияқты ежелгі конфуциандық мәдениет ықпалында тәрбиеленген
елдерде бұл азғындырушы өнегеге толық қарсы тұра ... 2003 жылы ... ... 69780 қылмыскер қамалды. Бұл 2002 жылдан 12,7 пайызға
көп. Қылмыстың 70 пайызын олар банда құрамында жасады. 2003 жылы ... ... ... ... ... Азия ... өз ... ұстанған дөстүрлі тәрбиеге бағынбауы кең тарады, тәндік құмарлық
үстемдік ете бастады. Міне, дүниежүзіне ... ... ең ... ... ... отыр.
Қоғамда білім саласындағы келеңсіздіктер ұлттың бәсекелестік қабілетін
дамытуға кедергі жасайды. Мектепті ... 25-35 ... ... ... ... ... өте төмен. Ең бастысы, 200-230 мың
орта мектеп ... 70-80 ... ... ... ... алуға,
соңғы кезеңдегі тестер көрсеткендей, дайындығы жетпейді. Мысалы, 2001 жылы
217 мыңның 135 мыңы, 2002 жылы 140 мыңның 1245 ... 2003 жылы 228 ... ... 2004 жылы 80 иайызы ғана тест ... "5" ... ... ... "4" алғандары 9-12 пайыз болды. Ал қалғандарының жартысы
"3"-ті қаанагаттанды, яғни 60-70 балл алушылар тым аз. ... ... ... тыс көбейгендіктен, олар білімсіз ... ақша ... ... Ал енді ... ... ... ... жабайы
қалыптасып тұрған жағдайы әзірше көп мүмкіндік беріп тұр. Демократия мен
нарықтың нағыз ... ... ... жол ... ... осындай
дүмше "мамандар" елдің қамын ойлап, адал еңбек ететіндердің ... ... ... әлеуметтік шиеленіске негіз қалайды.
Біз Фарабидің сөзін терең ұқпаған сияқтымыз, Абайдың осындай өтпелі
кезеңді ... ... мән ... жүз жыл ... ... нарық
талабын дұрыс жүзеге асыра алмай отырмыз. Фарабидің "Адамға ең бірінші
тәрбие беру ... ... ... ... ... қас ... ... опың өміріне жэне қогамеа ... апат ... ... ... талай ой кемеңгер әр түрлі қырынан көрсетсе, Абайдың көптеген
өлеңі мен сөздері адамның қас жауы ... ... ... ... не ... ... соң құр надан?", "Наданның көңілін басып тұр,
қараңғылық пердесі» Ақылдан бойы қашық тұр, Ойында ... ... ... ... ақын ол ... ... "Әзің жалғыз, надан көп,
Ұқтырасың сен не деп білдіріп, "Адам деген даңқым бар, Адам ... ... деп ... мен үмітін болашаққа артқан еді. Енді "Қызмет етіп мал
таппай, ... оқып ой ... ... алғандар өзінде, елінде алдап, өз
пайдасын табатын жеңіл жолын көбірек ойлап, басқалар "Бұл ... ... ... ... ... ... жекеменшіктік психология орнықтырып
үлгерді.
Сонымен "Көп шуылдақ не табар, билемесе бір кемел?" ... ... ... ... ... ... ... қатынастарды дұрыс
қалыптастыруға қажетті білім беру жүйесі әлі де ... ... ... ... ... қаптап кеткен жекеменшік жоғары оқу орындарын қысқартып, 40
балдан аспаған білім деңгейіндегілерді ... ... ... ... қою іске ... келеді. 2002 жылдан 2004 жылға дейін оқу орындары
аз ғана ... ... ... ... 485 ... 656 ... дейін.
1989 жылы Кеңес Одағы кезінде Қазақстанда 286 мың білімгер 62 ЖОО-да әр
түрлі кәсіптер игерді. 1960 жылы 28 ... ... ... ... ... ... 20,3 пайыз болды. 1989 жылы тиісінше 4 және 35 пайызға
жеткен еді. Оның басым ... ... мен ... ал алты ... ... докторлар болмады, облыстық институттарда 1-3 доктор қызмет
етті. Неге ... 17 млн. ... екі ... ... ашуға
мүмкіндік болмады. Бұл талап өркениетті елдерде қалыптасқан қағидаға
сәйкеседі. ... ... 1 млн. ... бір ... ... ашпаған.
Англияда 1,6 млн. білімгер 57 млн. халыққа немесе мектеп бітірушілердің 30
пайызы ... ... Сол ... ... 30%, Швецияда 38% болды.
Жапонияда 125 млн. ... 2 млн. ... ... Егер ... ... ... бұл елдерде 1,5-2 пайыздан аспайды, ал Қазақстанда 4 ... ... 1991 жылы 10 мың ... ... ... 1998 жылы 213-ке,
ал 2004 жылы бірден 439 ... ... 1991 жылы 60 мың ... ... 2000 жылы 15 мың ... ... 120 мың ақылы оқуға түсті. 2000-
2001 оқу жылы 440 мың ... ... оқу жылы 656 мың ... білім алды.
Осы студенттер бүгін ЖОО-ның иесіне табыс әкелер, ал қоғамға бұның
зиянды салдары басым екенін өкінішпен ... ... амал ... ... ... өткен аралық аттестациялаудың қорытындысы жоғарыда
айтылғандардың айғағы. Ең төменгі балдарды (39-46) Оңтүстікте ... ... ... Атап ... ... және басқару саласы бойынша
Шымкент әлеуметтік-педагогикалық университеті - 39 ... ... ... ... ... - 40,5 ... ... университеті
- 41,4 балл, Қызылорда экономика, экология және құқық академиясы - ... ... ... бойынша Қызылорда гуманитарлық университеті - 42,5
балл, ... - 44 балл және ... ... және ... ... - 45,7 балл ... Ал ... пен Қызылорда және басқа ... ірі ... оқу ... 60-70 ... кәбі еркін жинады.
Себебі, бұл оқу орындарында ... ... ... ... ... негізі біршама мықты. Осындағы оқытушылар ... ... ... ... ... ... мәжбүр.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. «Егемен Қазақстан» газеті ... ... ... ... Джери. Боллшой социологический словарь.
Том 2, 214-б.
3. Дж. Масионис. ... ... ... ... Ю.К. Тенденции человеческого развития в Казахстане.
Алматы 2001. 204-205-б.

Пән: Экономика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Аралас сандық қондырғылар26 бет
Аралас шөп тұқымын сақтауда жүретін физиологиялық, биологиялық және микробиологиялық үрдістер17 бет
Аралас экономика25 бет
Аралас экономика жүйесі19 бет
Аралас экономика жүйесі және оның басты ерекшеліктері6 бет
Аралас экономика мәні, маңызы34 бет
Аралас экономика туралы ұғымды түсіну, оның сипаттамалары мен белгілерін талдау және қазіргі Қазақстандағы аралас экономиканың ахуалы22 бет
Аралас экономика, оның мәні және ерекшеліктері36 бет
Аралас экономика: қалыптасу негіздері және қызмет ету заңдылықтары18 бет
Аралас экономиканың қалыптасуының теориялық ас – пектісі28 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь