В.Г. Белинский мен А.И. Герценнің педагогикалық теориясы

В.Г.Белинскийдің педагогикалық көзқарастары.
(1811-1848)

ХІХ ғасырдың 30-40 жылдары орыстың прогрессивтік қоғамдық-педагогикалық ой-пікірінің дамуына В.Г.Белинский мен А.Н.Герцен ерекше роль атқарды. Революциялық - материалистік көзқарастың негізінде олар орыс педагогикасында Ресейдің революциялық қозғалысының мүдделеріне жауап беретін революциялық – демократиялық бағытты жасады.
Виссарион Григорьевич Белинский аса көрнекті революционер-демократ, өзінің шығармаларында крепостнойлық правоға қарсылық білдірді, шаруалардың мүддесін жақтады. В.Г.Белинский дарынды сыншы болды, Ресейге, орыс халықына деген таусылмас жалынды сүйіспеншілікті аңғартты, оның жарқын болашағына сеніммен қарады. В.Г.Белинскийде өз отанына сүйіспеншілікті басқа халықтарға терең құрметпен қарауды ұштастыра білді. Олар ХІХ ғасырдың 30-40 жылдардағы орыстың ой-пікірінің рухани көсемлері болды. “Кімде кім өз отанының перзенті болмайтын болса, ол адамзаттың да перзенті бола алмайды”, - деп жазды В.Г.Белинский.
В.Г.Белинский идеялық дамудың күрделі жолынан өтті. Алғашында ол қоғамынң әділетті құрылымын тек ғана ағарту ісін тарату арқылы іске асыруға болады деген болатын-ды. Ал ХІХ ғ.40-жылдары ол революциялық ағартушылықтан революциялық демократизмге қадам басты, материалистік философияның қағидаларын жақтады, дүниенің дамуына диалектикалық көзқарасты білдірді. Сенімді материалист бола отырып, Белинский өзіне тән жігрелікпен православиялық шіркеуге және діни сенімдерге қарсы болды.
Белинский өнердің, әдебиеттің, ағарту ісінің, тәрбиенің халықтығы теориясын талдады. Ғұлама сыншы ресми халықтықтың теориясының реакциялық мәнін сынға алды.
40-жылдары Белинский социалист – утопистік көзқараста болды. Бірақ батысеуропа социал-утопистерінен айырмашылығы (Р.Оуэн және басқалары) ол социализмді бейбітшілік жолмен, халықтық революциясыз орнатуға болмайтындығын айтты. Ол өз кезінің ірі идеялық көсемі болды, оның төңірегіне барлық алдыңғы қатарлы адамдар, жаңа, еркін Ресей үшін күрескерлер топтасты.
В.Г.Белинский оның кезінде кеңінен тараған адамның табиғаты оның тәрбиесінің мүмкінішіліктерін алдын ала анықтайды деген тұжырымға қарсы шықты. Ол, керісінше, табиғат адамдарды қабілеттіліктермен және дарындылықтармен сыйлайды, ал дарынсыз және томас адамдар дене
        
        В.Г.Белинский мен А.И.Герценнің педагогикалық теориясы.
В.Г.Белинскийдің педагогикалық көзқарастары.
(1811-1848)
ХІХ ғасырдың 30-40 жылдары ... ... ... ... ... ... мен А.Н.Герцен ерекше роль
атқарды. Революциялық - материалистік ... ... олар ... ... ... қозғалысының мүдделеріне жауап
беретін революциялық – демократиялық бағытты жасады.
Виссарион Григорьевич Белинский аса көрнекті революционер-демократ,
өзінің ... ... ... қарсылық білдірді, шаруалардың
мүддесін жақтады. В.Г.Белинский дарынды сыншы болды, Ресейге, орыс ... ... ... ... ... оның ... болашағына
сеніммен қарады. В.Г.Белинскийде өз отанына сүйіспеншілікті ... ... ... қарауды ұштастыра білді. Олар ХІХ ғасырдың 30-40
жылдардағы орыстың ой-пікірінің рухани ... ... ... кім ... ... ... ... ол адамзаттың да перзенті бола алмайды”,
- деп жазды В.Г.Белинский.
В.Г.Белинский идеялық дамудың күрделі жолынан өтті. Алғашында ... ... ... тек ғана ... ісін ... арқылы іске асыруға
болады деген болатын-ды. Ал ХІХ ғ.40-жылдары ол революциялық ағартушылықтан
революциялық демократизмге қадам ... ... ... ... ... ... ... көзқарасты білдірді.
Сенімді материалист бола отырып, Белинский ... тән ... ... және діни ... ... ... ... әдебиеттің, ағарту ісінің, тәрбиенің халықтығы
теориясын талдады. Ғұлама сыншы ресми халықтықтың теориясының реакциялық
мәнін сынға алды.
40-жылдары ... ...... ... ... Бірақ
батысеуропа социал-утопистерінен айырмашылығы (Р.Оуэн және ... ... ... жолмен, халықтық революциясыз орнатуға
болмайтындығын айтты. Ол өз ... ірі ... ... ... ... ... алдыңғы қатарлы адамдар, жаңа, еркін Ресей ... ... оның ... ... тараған адамның табиғаты оның
тәрбиесінің мүмкінішіліктерін алдын ала анықтайды деген тұжырымға қарсы
шықты. Ол, ... ... ... ... ... ... ал дарынсыз және томас адамдар дене жағынан
кемтарлар сияқты сирек ескертпелер. Адамдарды ... ... ... ... ... ... құқын шектеуге болмайды.
А.Н.Радищевтен кейін, “адам қоғамдық құбылыс” екендігін ... ... ... дейді: “Адамды табиғат жаратады, бірақ оны
дамытатын және ... ... ... барлық адамдарға бірдей
тәрбиемен қамтамасызетуге тиісті, олардың ... ... мен ... ... тәрбиенің алдына жаңа, прогрессивті міндеттер қойды.
Ол жалпы адамдық тәрбиенің талаптарын ұсынды. “Алғашқы ... - деп ... - ... чиновникті емес, ақынды емес, қолөнершіні емес, адамды
тәрбиелеуі қажет”.
Оның ... ... ... ... ... Белинский
балаларды өз отанын сүйіспеншілік рухында тәрбиелеудің қажеттігі ... ... ... Орыс ... және ... ... ... пәндері істеу керектігін атап өтті.
Пушкиннің, Крыловтың, Гогольдің және басқа да Ресейдің ұлы
жазушыларының ... ... орыс ... мен ... анық ... көре білді. Белинский балаларда орыс халқына
тән ержүректілік, тапқырлық, табандылық, еңбексүйгіштік ... ... ... ... тәрбиенің халықтығы идеясын жақтады және ... және ... ... ... ... ... ... педагогикалық теориясының негізгі қағидаларының бірі
адамды үйлесімді дамыту болып табылады.
Адамгершілік тәрбиені ... ...... ... негізгі саласы деп ... Оның ... ... және ... ... ... қағидалары бай және
мазмұнды. Терең диалектик және нәзік психолог, ол моральдық ... ... ... ... адамгершілік тәрбие үрдісінің
күрделігіне педагогтардың көңілін аудара отырып, оған формалды ... ... ... ... ... ... өмірінде эмоциялар басты роль
атқарды. Сондықтан да ең алдымен ... ... ... ... ... ... ... білімнің алдында келеді, кімде кім адамгершілікті
сезінбесе, онда ол оны түсінген емес,”-деді ... жас ... ... ... ақыл-ой тәрбиесімен
ұштасуы қажет, олардың алыднда күрделі де және ... ... ... сол ... ... қатты сынға алды, ондағы білім
берудің ... орыс ... ... ... ... сол ... ... бағыттылығын атап көрсетті. Ол
оқушылар тек ғана ... ... ... ... жеткіліксіз, сонымен
қатар тұтас ғылыми көзқарасты қалыптастыруы қажет деп есептеді. Ол ғылым
мен оқу пәндерінің, ... мен ... ... алшақтықты жоюды
талап етті.
Белинский ғылымды өмірге жақындату үшін бар ... ... ... білім беру олардың алдарына халық қойған міндеттерге ... атап ... ... ... ... ... ... үшін күресті.
Радищев сияқты, ол дінді оқытуға қарсы болды, дінсіз білім беру үшін білім
беруді ... ... ... ... ... ... жұмыстанды.
Белинский негізгі оқу пәндеріне ... ... ... гуманитарлық ғылымдарды (ана тілі, әдебиет, тарих) жатқызды.
Белинский балалардың қызығуын дамытуға негізделген, олардың жас
ерекшеліктері мен ... ... ... ... жаңа ... ... ... бөлді. Оның пікірі бойынша, индуктивтік ... ... ... жинақтауға көшу, мысалдардан ереже шығару –
оқытудың ең пайдалы жүйесі”,- деп жазды ол. Ол ... ... ... ... ... ... ... белгілі өкілі, көрнекті ... ... және ... ... ... ... Герцен,
Белинский сияқты ХІХ ғ.30-40 ... ... ... өкілі болды.
А.И.Герцен, философ-материалист және революцияшыл ... ... ... ... ... мән ... оны ... сияқты
сол бағытта қарастырды.
Революциялық демократизм тұрғысынан Герцен адамның барлық рухани
және дене күштерімен ... ... ... ... тәрбиені
жақтады.
Тәрбие мақсаты, Герценнің пікірінше, дұрыс материалистік көзқарасты
меңгерген, патша үкіметінің саясатын жеккөретін, халықтың мүддесін қорғай
білетін ұрпақты тәрбиелеу ... ... ... ... ол ... және ... ерекше мән берді. Герцен жаратылыстануда ... ... ... ... көре ... ал тарихта патриоттық
сезімдер мен демократиялық сенімдерді қалыптастыруды іске асырды.
Патриотизм, Герценнің ... өз ... ... ... ... ішкі және ... жауларына жеккөрушілікпен қарау болып табылады.
Герцен шәкірттерде достық және жолдастық, ... ... ... ... ... тәрбиелеудің қажеттігіне мән берді. ... ... ол ... ... озық ... әдебиетке және ұлы
адамдардың өміріне арнады.
Герцен мектеп пен жанұяның оқу-тәрбие іс-әрекетінде тәртіптің ролі
мен ... ... ... ... ... ... шыққан дене жазалауына,
ұрып-соғуға, балаларға әсер етудің, тәртіптің өрескел әдіс-тәсілдеріне
қарсы ... Ол ... мен ... ... ізгілік қарым-
қатынасына негізделген тәртіпті талап етті.
Дидактика мәселелеріне ... ... ... ... ... ... және түсініктілігін жақтады, бұл
педагогикалық шеберліктің өте қажетті жағы деп есептеді. Негізгі ... ... және ... ... ... Герцен басқа
әдістерге қарағанда мұғалімнің баяндауы тиімді, әрі бұл ... ... ... ... ... етеді және оқушылардың ойлау ... ... ... үрдісінде мұғалімге жетекші орын бере отырып, Герцен
оған өте жоғары талаптар ... ... ... ... бұл “шыдамды
сүйіспеншіліктің, шын берілгендіктің таланты, оны ... ... ... ... өзінің күшті қағидаларымен айырбастай
алмайды” деген болатынды. Ол мұғалімінің сенімдеріне ерекше мән ... ... ... көп ... ... ... өз ... үлгісіне сүйене отырып, осы міндетке ... ... ... ... ... ... ... еңбекке
даярлауда оларды барлық қажетті білім негіздерімен, ... ... ... өз ... шын ... патриотын тәрбиелеу
міндетін қойды.
Белинский сияқты, Герцен сословиялық-крепостниктік тәрбие жүйесіне
жағымсыз ... ... Ол ... І ... саясатын халық мүддесіне
қарсы бағытталғандығын қатты сынға алды.
Белинский сияқты, Герцен Радищевтің халықтық ... ... үшін ... дәстүрін одан әрі жалғастырды. Олар Радищевке қарағанда,
тәрбиенің материалистік негіздерін түсіндіруге одан әрі кетті. Олар ... орта және ... ... ... ... ... мен Герцен таным үрдісіне ... ... ... ... және ... ... ... жан-жақты
материалистік түсінік берді.
А.И.Герцен бірнеше ... ... ... Атап айтқанда
“Өткендер мен ойлар”, “Кім жазықты”, ... ... ... Крупов”
орыс өмірінің аса зәру проблемаларын көтерген құнды шығармалар ... мен ... ... ... Герценнің анық та, мазмұнды
ойлары педагогикадағы жаңа, революцияшыл – демократиялық бағыттың негізін
қалады. ... мен ... ... ... одан әрі ... Добролюбовтың еңбектерінде одан әрі дами түсті.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақ ағартушылығының негізін салушы Шоқан Шыңғысұлы Уәлиханов13 бет
Әдеби эстетикалық ой-пікірлердің тууы.Әдебиет теориясының методологиясы.Қазіргі әдебиет теориясындағы ғылыми ағымдар.Әдебиеттанудағы эстетика мен теория8 бет
Кванттық теориялардың негізгі ойларын тәжірибе жүзінде тұжырымдау. Франк және Герц тәжірибелері9 бет
Кванттық теорияның басты тұжырымдарын тәжірибе жүзінде негіздеу.Франк және Герц тәжірибелері7 бет
Қазақстан Республикасы мен Люксембург Ұлы Герцогтігі арасындағы қатынастар3 бет
Абай Құнанбаевтың педагогикалық көзқарасы7 бет
Уәлиханұлы Шоқан Шыңғысұлы4 бет
Экологиялық білім мен тәрбие беру4 бет
Абай қарасөздерінің тәрбиелік мәні6 бет
Аңыз әңгімелер6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь