Жоғары мектепте оқытудың ерекшеліктері

Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасында əлем қауымдастығының басқа да елдеріндегідей білім жүйесін жаңарту жəне дамыту мақсаттарында ұланғайыр реформалау шаралары қолға алынып жатыр. Осы заманның білім жүйесін реформалаудың басты бағыттары төмендегідей:
- білімді адамиластыру(гуманизациялау);
- оқуды үздіксіз жүргізу бағыт-бағдары;
-білім технологиясындағы пəн аралық бірігім-байланыстарды (инеграция)іске асыру;
- оқу процесін компьютерлестіру жəне технологизациялау;
- білім берудің ақпараттандыру формасынан проблемдік, ғылыми ізденіс, оқушылардың өзіндік жұмыстарын кең қамтитын оқудың белсенді əдістері мен формаларына өту;
- оқу желісінде мұғалімнің оқыту жұмыстарынан гөрі оқушылардың танымдық іс-əрекеттеріне көбірек мəн беру;
- оқу-танымдық процесін ұйымдастыру мен сол процесті басқаруда жоспарлы қадағалау, қатаң бағдарластыру тəсілдері орнына оқудың дамытушылық, белсенділік көтеру, жеделдестіру мүмкіндіктерін мейлінше тиімді пайдалану;
- білімнің дамытушылық жəне азаматтық баулу қызметтерін назарда ұстау. Қазақстан мектебінің 2005-2010 жылдардағы даму бағдарламаларында белгіленген аса маңызды мəселе- азаматтық, дербестік, жеке жауапкершілік, қоғамға қызмет ету құндылығын түсіну, демократиялық қоғам құру проблемаларын шешуде ынтымақ сезімін тəрбиелеу.
Қазақстан білім кеңістігінде қалыптасып жатқан осы заман білімін реформалау бағыттары жалпы əлемдік бағдар мен үндес келіп, іске асырылуда.
        
        Жоғары мектепте оқытудың ерекшеліктері
Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасында əлем қауымдастығының басқа да
елдеріндегідей білім жүйесін ... жəне ... ... ... ... ... ... жатыр. Осы заманның ... ... ... ... ... ... ... оқуды үздіксіз жүргізу бағыт-бағдары;
-білім технологиясындағы пəн аралық бірігім-байланыстарды (инеграция)іске
асыру;
- оқу процесін ... жəне ... ... ... ... формасынан проблемдік, ғылыми ізденіс,
оқушылардың өзіндік жұмыстарын кең қамтитын оқудың белсенді əдістері ... ... оқу ... ... оқыту жұмыстарынан гөрі оқушылардың танымдық
іс-əрекеттеріне көбірек мəн беру;
- оқу-танымдық процесін ұйымдастыру мен сол процесті ... ... ... ... ... орнына оқудың дамытушылық,
белсенділік көтеру, жеделдестіру мүмкіндіктерін мейлінше тиімді пайдалану;
- білімнің дамытушылық жəне азаматтық баулу ... ... ... ... ... жылдардағы даму бағдарламаларында
белгіленген аса маңызды ... ... ... жеке жауапкершілік,
қоғамға қызмет ету құндылығын ... ... ... құру
проблемаларын шешуде ынтымақ сезімін тəрбиелеу.
Қазақстан білім кеңістігінде ... ... осы ... ... бағыттары жалпы əлемдік бағдар мен үндес келіп, іске асырылуда.
Осы заман мектебіндегі ғылыми басқарым мəні
Күрделі педагогикалық жүйе ... ... осы ... мектебін басқару
əрбір басшыдан біртұтас басқару жүйесін түзіп, оны даму ... ... ... дайындықты талап етеді. Бұл үшін ... ... ... төмендегілерді білуі міндетті:
- мектеп түрі мен мақсаты;
- ақпараттық жабдықталуы( оқушылар ... мен ... , ... ... ... материалдық-техникалық, психологиялық жағдайлар (анықталған
қажеттіктерді қамтамасыз ету үшін);
- оқу жоспарының мектептік баламасы;
- оқу жүйесі жеке-дара, сынып-сабақтық, ... ... ... мен ... топтарына арналған циклды-ағымдық жəне т.б.);
- оқу-тəрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тəртібі ... ... ... ... не ... ... ... мектептің белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттары (мамандар,
материалды-техникалық, қаржылық, ... ... жүйе ... ... ... ... бір жағынан, оның
тұтастығын сақтауға, екінші жағынан- ондағы жүйе бірліктерінің əрекеттеріне
ықпал жасаумен оларды ... ... ... беруі қажет.
Педагогикалық жүйенің өзіндік қызметтері қоғам ... ... дəл ... ... ... ... қажет. Мақсаттар
мектептің педагогикалық жүйесінің мазмұнын айқындайды, ал сол мазмұнның
іске асырылуы, өз ... ... , ... ... мен ... ... етеді.
Мектептегі педагогикалық жүйенің ... ... ... жағдаяттар – педагогикалық ұжым жəне оның басшыларының қызметтік
іс-əрекеттері (В.А.Сластенин). Мектептердің көбі төрт ... ... ... ... ... ... бекіткен не ұжым сайлаған мектеп
директоры; мектеп ... ... ... қоғамдық бірлестіктер
басшылары. Бұл ... ... ... даму ... ... ... ... директорының орынбасарлары, мектеп психологы;
əлеуметтік педагог, қоғамдық пайдалы ... ... ... ... ... көмекшісі; өзіндік басқаруға қатысты
органдар мен бірлестіктер басшылары.
Үшінші деңгей- оқу барысында жəне ... тыс ... ... ... басшылық қызметтерді атқарушы ... ... ... Бұл деңгейге қоғамдық басқару органдары мен
өзіндік ... ... ... беру ... байланыс жүргізуші
педагогтарды да енгізуге болады.
Төртінші деңгей- сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері
тапсырылған оқушылар. Бұл ... ... ... ... мен ... ... «субъект-субъектті» сипатын баса танытады. Мұндай
қатынаста оқушы өзара ... ... ... ... өз ... қозғаушы күші
– субъект ролін де атқарады.
Сатысына ... ... ... субъекті бір уақытта жоғары деңгейлі
басқарудың объекті – нысаны болып есептеледі.
Басқарымды жүйеде оқушылар ұжымы маңызды ... ие. Бұл ... ... ... ... ... жалпы мектептік жəне сынып ұжымы;
екіншісі- оқушылардың қоғамдық ұйымдары, ... ... ... ... ... ... ... жəне т.б.
Педагогикалық жəне ... ... ... ... ... Республикасының «Білім туралы» Заңы мен жалпы білім беруші
мекемелер Жарғысы негізінде реттеліп ... ... ... жəне ... ... ... төмендегідей қызметтер орындалады:
- мақсаттар айқындау (бүкіл жүйенің, сонымен бірге əр кезеңінің соңғы
нəтижесін ... ... ... ... ... жұмыстарының барша бағыттары бойынша ұзақты болашақ
пен əр жылға жоспар түзу);
- ұйымдастыру (қызметтік міндеттерді сауатты ... жəне ... ... ... ... реттеу (қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы
түрлі қызмет жүйелерінің ... ... ... ... ... ... жұмыстарына,
инновациялық жобаларға қатыстыру үшін жағдайлар жасау; мұғалімдердің рухани
бірлік сезімін ... ... ... дем ... жетістіктеріне орай бағалау жəне
мадақтау);
- ... ... жəне жаңа ... белгілеу үшін көзделген
жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру);
- педагогикалық талдау (оқу ... ... ... ... материалдық қорын, қаржы-экономикалық жағдайын педагогикалық
мамандар мен тəрбиеленушілер құрамын жетілдіруге байланысты зерттеулер жəне
талдаулар, ... ... ... ұсыныстар беру).
Жоғарыда аталған қызметтер жөнін талдау арқылы ... ... екі ... ... 1) ... ... жұмыстары (басқарымдағылардың іс-
əрекеттеріне жетекшілік: тапсырма беру, талаптар қою, күштерін біріктіру,
жұмыс барысын қадағалау, марапаттау жəне т.б.) жəне 2) ... ... ... ... ... қаржы көздерін табу, ұжым
құрылымын жүйелеу, іс-əрекеттердің технологиялық негізін қалау).
Педагогикалық басқару əдістері көзделген мақсаттарға жету жəне ... іске ... ... ... ... ... ... топтары төмендегідей:
- педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру (еңбек
саны жəне ... ... ... мен ... ... ... ... – ұйымдастыру əдістері (орындаушылар ... ... ... ... ... бұйрықтар беру жəне т.б.);
- психологиялық – педагогикалық ықпал жасау ... ... ... ... ... жəне əсерлендіру (шуақты психологиялық климат
қалыптастыру, шығармашылық пен ... ... ... ... əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру);
- қоғамдық ықпалдарды пайдалану (педагогтар мен ... ... ... араластыру);
- қоғамдық əсер əдістері (ұжымда демократияны нығайтып, басқалармен
қатынаста шыдамдылық ... ... ... ... мен ... ... мектепте психологиялық қызметтің қалыптасуымен жаңа басқару
əдістері пайда бола бастады. Оқу-тəрбие ақпараттарымен ... ... ... ... ... сақтау жəне пайдалану тəсілдерін жақсы
білгені жөн. Мектеп басшысы, менеджер өз ... ... ... ... тестілеу, нұсқау жəне əдістемелік материалдармен ... ... ... қолдана білуі шарт. Мектеп əкімшілігінің күш-
қуаты басқарудың мектепішілік ақпараттық ... ... ... ... ... Бұл технологиялар басшыларға да, əр
мұғалімге де ... ... ... ұйымдастыру формалары əрқилы құрылым жəне ... ... ... теориялық семинар, оқушылар ... ... ... ... бірлестіктер, ұстаздық,
мектеп конференциялары, педагогикалық оқулар, ата-аналарды ... ... ... ... ... іске ... мектептің ішкі тəртіп Ережелерінде көрсетіледі немесе мектеп
Жарғысына ... ... ... ... ... жағдай – педагогикалық
басқару жүйесінің қалыпты күйге келіп, əрекетшеңдік жағдайында болуы жəне
оны іске асыру жолдарын əрбір ... жіті ... ... ... термині жаңашылдық, өзгеріс, қандай да жаңалық ендіру дегенді
аңдатады. Педагогикалық процеске байланысты бұл түсінік оқу жəне ... ... жəне ... бірлікті іс-əрекеттерін ұйымдастыру
мақсаттарына, мазмұнына, əдістері мен формаларына ... ... ... ... (ғылыми рəміз ретінде бұл терминді аудармасыз,
өз күйінде ... жөн ... ... ... ... жаңаланып жатқан жүйеге өзгеріс
беретін құрал. Жаңалығы болмаған инновация мəнсіз. ... ... ... ... ... ... жақсартудың дерексіз (абстракт), болмысқа
жарасымы жоқ құрғақ ... ... ... мен ... ... тіршілік сатылары мен қисынды құрылымдарды қамтиды. Өз даму
айналымында ... ... ... ... ... ... ... жаңалық идеясын ойластыру жəне əрекет бабына келтіру, жаңалықты
іске ... ... жəне ... ... ... іске асып бару
кезеңдері жаңалықты қабылдап, игеруші ұжымның даму ... ... ... ... ... ... ... жалпы
инновациялық процесін құрайды, ал ол өз ... ... ... ... ... жүріп жатқан кең ауқымды ... ... орын ... ... – бұл ... ... өз ... бөлек жаңалық
ретінде танылған нақты да соны ауқымды бірлігі. Мектеп ... да осы ... кең ... ... тəртіп пен кейіп өріс алған жағдайларда оқушылардың да,
педагогтардың да тұлғалық бой ... өз ... іске ... ... ... даму ... ... Бұл педагогикалық
процесс қатысушыларының ... ... ... ... ... ...... енген теориялық та, практикалық та жаңа
идеялар. Мұғалім бұл орайда ... ... ... ... жəне ... ... бірдей алады. Ал бұл
қызметтерге қатысты басқару ... соны ... ... ... ... жəне озат ... ... қандай да
мақсатқа орай бағалауды жəне ... ... ... ... мəдениет жəне білімнің бүгінгі даму жағдайында педагогикалық іс-
əрекеттегі инновациялық бағыттардың қажеттігі бірнеше шарттардан туындап
отыр. ... əр ... оқу ... ... беру жүйесінің, əдіснамасының жəне оқу-
тəрбие процесін ұйымдастыру ... ... ... ... ... адамилық (гуманитаризация) сипат алуы;
- оқу пəндері көлемінің үздіксіз өзгеріп баруы;
- оқудың жаңа ұйымдастыру формалары мен технологияларын ұдайы ... ... жаңа оқу ... ... ... ... жаңалықтарды меңгеруі мен қолдануының өзіне
болған қатынастар сипатының өзгеруі;
- жалпы білімдік оқу мекемелерінің нарықтық экономикаға бет ... жаңа оқу ... ... ... ... емес ... ордаларының
құрылуы;
Күнделікті тəжірибеде инновациялық процестер сипаты күтілген нəтижелер
мазмұнымен, енгізілудегі ұсыныстардың күрделілік жəне тыңғылық ... ... ... ... ... ... ... нəтижеге болжам жасай отырып, мектептегі инновациялық процесті
басқаруда осы қызметтің негізгі бөлімі ұжымдық талқыға ... ... ... өте ірі ... ... ... ... бағдарлама түзіліп, онда ұжымдағы əрбір мүше іс-əрекетінің бастау
бағыты көрсетіледі, соңғы ... ... ... ... ... ... ... айқындалады, бар жағдай- шарттардың жақсылана түсуі қамтамасыз
етіледі.
Инновациялық процестерді ... ... ... ... ... ... Бақылаудағы міндеттер:
- жеткен нəтижелерді бағамдық талдауға ... ... ... ... ... ... жүргізу үшін қажетті тұжырымдар
жасау;
- ұжым кейпі мен іс-əрекеттеріне түзетулер енгізу мақсатында инновациялық
процестің барша ... ... мен ... ... ... қорытындылар шығару;
- кешенді – мақсатты бағдарламаға сəйкес ... ... ... жəне ... ... ... келтіруге орай ұсыныстар
беру;
- инновациялық процесс қатысушыларын ақпараттандыру мен ... ... жəне кері ... ... ... ... сол мекеменің бұдан былайғы тіршілік нəтижесіне үлкен
ықпалын тигізеді.
Мектепішілік басқарудағы тың енгізулер бағдары
Нақты білім мекемесіндегі ... ... ... ... ... ондағы жəне сыбайлас оқу орындарындағы ... ... ... ... ... тəуелді.
Мектепішілік басқарудың дамуында аса үлкен маңызға ие ... ... атау ... əлеуметтік орта мен ... өзін жаңа ... ... ... ... мектептегі басқару іс-əрекеттеріне қойылатын талаптардың күшеюі;
- мектепті тиімді басқарудың жаңа жағдайлы мүмкіндіктерінің пайда болуы;
- мектепішілік басқару жүйесінің дамуы;
Жоғарыда ... ... ... басқару жүйесіндегі
инновациялық процестердің өтуіне мүмкіндік береді. Мұндай жаңалықты іс-
əрекеттер түрі ... ... ... ... бет ... оқу-білім мекемелерінің жобаларын жасауда ұлттық жəне діни-рухани
құндылықтарды да негізге алу;
- оқушы тұлғасының кемелденуі ... ... мен ... ролі орнына
мəн беру;
- демократиялық жəне гуманистік басқару бағытын ұстану;
- кейбір аса маңызды ... ... ... ену ... ... ... ... сыр-сипатын тереңдей түсіну;
- нақты əлеуметтік тапсырысты ескеру;
- мектептің даму бағдарламалары мен ... ... жəне ... ... ... мəртебесіндегі, басқару нысандары жағдайы
мен міндеттеріндегі күрделі өзгерістер басқару қызметтерінің жаңа түрлерін
пайда етті:
- мектептің жан-жақты ... ... ... ... аясы ... ... ... нысандары шеңберінің кеңеюі;
- бұл процестің басқарушылық санада орын ... ... ... ... молаюы;
- жаңа біртұтас басқару нысандарының ... жаңа ... ... ... жаңа ... ... ... мен
қатынастардың туындауы не туындау қажеттігі;
- əлеуметтік тапсырыс жəне жаңа табысты қор ... көзі – ... ... ... ... түсер сапалық өзгерістерге келуі;
- стратегиялық жəне ұзақ мерзімді жоспарлауға өту;
- нысанда жаңа процестер мен іс-əрекет түрлерінің ... жəне ... ... ... сын баға ... ... болуы,
- басқарудың жаңа түрлерін игеру.
Басқару қызметтерінің арасында инновациялық процестерді басқару жəне
оларды бұдан былай ... ... ... ... ... ... білім маркетингі, мектеп психодиагностикасы жəне т.б.) пайда
болуы – бүгінгі оқу-тəрбие орындарындағы жаңа ... ... ... ... жəне ол ортаның болашақ ... ... ... ... бастады. Мектеп өзінің бəсекелестік заман ... ... одан ... шығу жолдарын іздестіретіндей санаға
жетуде. Бұл орайда білім ... ... ... ... нəтижесін тек оқу
–тəрбие процесін ұйымдастырудағы табыстарымен ғана ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жоғары мектепте бейорганикалық химияны интерактивті оқыту әдістерін қолданып оқытудың ғылыми- әдістемелік негіздері83 бет
Жоғары мектепте оқытудың сабақтан тыс формалары11 бет
Жоғары мектепте оқытудың ұстанымдары11 бет
Тілді жоғары мектепте оқытудың қазіргі заманғы әдістері (қашықтықтан оқыту, кейс технологиялары)41 бет
"мектеп басшысының жеке тұлға ретіндегі ролі"7 бет
"Оқытуды ұйымдастыру формалары және әдістемесі16 бет
Бастауыш мектеп оқушыларын адамгершілікке тәрбиелеуде халық ертегілерін оқыту процесіндегі ролі58 бет
Бастауыш мектепте математика пәнінде ақпараттық технологияларды пайдалану22 бет
Бастауыш мектепте математика пәнінде ақпараттық технологияларды пайдаланудың тәжірибесі56 бет
Бастауыш сынып оқушыларын дамыта оқытудың педагогикалық шарттары44 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь