Информатикадағы жаңа технологияны қолдану

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
I.тарау. ИНФОРМАТИКАДАҒЫ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУ.
1.1 Информатиканы оқыту әдістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
1.2 Информатика сабақтарында модельдеу технологияларды пайдалану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .9
1.3 Информатикалық модельдеу мәселелері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .14
II.тарау. ИНФОРМАТИКАДАҒЫ ФОРМАЛДАУ МӘСЕЛЕЛЕРІ.
2.1 Формальды жүйелер жөнінде. PRET процедурасы ... ... ... ... ... ... ... ... 19
2.2 Бірінші ретті предикаттар есептеу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .25
III ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..27
IV ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .28
Оқытудың модульдік жүйесі әрбір оқушыны керекті материалдармен қамтамасыз ететін мүғалімнің өте көп дайындалуын талап етеді, ал бұл оңай іс емес.
Оқушылардың білімге деген ынтасын, пәнге деген қызығушылығын арттыратын соның салдарынан білім деңгейін де көтеретін тағы бір тәсіл — жобалар тәсілі болып табылады. Бұл тәсіл соңғы кездерде бүкіл өлемде кең таралып келеді. Жоба ұғымы дидактикалық мақсатқа жету үшін бір идеяны, белгілі бір бұйымды немесе өнімді жасауды, есеп шығаруды, схема құрастыруды жүзеге асыратын, жұмыс нәтижесі практикалық бір жазба, схема немесе есеп түрінде көрсетілетін жұмыс болуы керек. Жобалар тәсілі негізінде: практикалық немесе теориялық бір мәселені бастан аяқ қарастырып шығатын жобаның түпкі идеясын жүзеге асыру, бір нәтижеге қол жеткізу ісі жатады. Бұл тәсіл практикалық бір нәтиже беретін іздеу, зерттеу, таңдау тәсілдерінің кең спектрін пайдаланып, оған сыртқы факторлардың әсерін қарастыру болып табылады. Осындай жұмысты орындау барысында балалар алған білімдерін толық пайдаланып, өздері де жаңа бастама,-идея берулері керек. Жобалар төсілін сауатты түрде қолдана білу үшін алдын ала көп дайындалу, тұрақты түрде жобаны жетілдіру, толықтыру ісін жүргізе білу қажет. Жобалар әр түрлі типте — зерттеу, шығармашылық жұмыстары, ойындық түрде, ақпараттық (мәлімет жинақтау, оны талдау, өңдеу, орналастыру, безендіру) жұмыстар, практикаға бағытталған істер сияқты болып құрастырыла береді. Пәндік-мазмұндық аймағына байланысты моножобалар (бір пән аясында) немесе пәнаралық жобалар бола береді.Үйлестіру, қадағалау сипатына қарай тікелей (нақты) немесе жасырын координациялық жобалар, байланыстарына қарай - ішкі, аймақтық, халықаралық жобалар болады. Орындаушыларының санына байланысты жеке, жұптық немесе топтық жобалар да жасала береді.
1. «Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №3 2005ж. 9-11бет
2. «Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №5 2005ж. 43-44бет
3. Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №4 2005ж. 19-21бет.
4. «Информатика» О. Камардинов. 2004ж. 289-290бет.
5. «Информатика» К. М. Беркінбаев. Алматы 2006ж. 154-155бет.
6. «Информатика» А. Шәріпбаев. 97-99бет.
7. «Информатиканы оқыту әдістемесі». К. З. Халықова. 53-57бет.
8. «Информатика» Макарова Н. В. Учебник. М., 2001.
9. «Информатика» Каймин В. А. Учебник. М., 2001.
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ.....................................................................
..................................3
I-тарау. ИНФОРМАТИКАДАҒЫ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУ.
1.1 ... ... ... ... ... ... ... модельдеу
мәселелері.............................................................14
II-тарау. ИНФОРМАТИКАДАҒЫ ФОРМАЛДАУ МӘСЕЛЕЛЕРІ.
2.1 Формальды жүйелер жөнінде. PRET процедурасы
................................19
2.2 Бірінші ретті предикаттар есептеу
.............................................................25
III
ҚОРЫТЫНДЫ...................................................................
...................27
IV ... ... ... ... әрбір оқушыны керекті материалдармен қамтамасыз
ететін мүғалімнің өте көп дайындалуын ... ... ал бұл оңай іс ... ... ... ... пәнге деген қызығушылығын арттыратын
соның салдарынан білім ... де ... тағы бір ... — жобалар
тәсілі болып табылады. Бұл тәсіл соңғы кездерде бүкіл өлемде кең таралып
келеді. Жоба ... ... ... жету үшін бір ... ... бір
бұйымды немесе өнімді жасауды, есеп шығаруды, ... ... ... ... ... практикалық бір жазба, схема немесе есеп ... ... ... ... Жобалар тәсілі негізінде: практикалық
немесе теориялық бір мәселені бастан аяқ ... ... ... ... ... асыру, бір нәтижеге қол ... ісі ... Бұл ... бір нәтиже беретін іздеу, зерттеу, таңдау тәсілдерінің кең
спектрін пайдаланып, оған ... ... ... ... ... Осындай жұмысты орындау барысында балалар алған білімдерін ... ... де жаңа ... ... ... ... ... түрде қолдана білу үшін алдын ала көп дайындалу, ... ... ... ... ісін ... білу қажет. Жобалар әр түрлі типте
... ... ... ... ... ақпараттық (мәлімет
жинақтау, оны талдау, өңдеу, орналастыру, ... ... ... ... ... болып құрастырыла береді. Пәндік-мазмұндық
аймағына байланысты ... (бір пән ... ... ... ... ... ... сипатына қарай тікелей (нақты) немесе
жасырын ... ... ... ... - ... ... жобалар болады. Орындаушыларының санына байланысты жеке, жұптық
немесе топтық жобалар да жасала береді.
І. ИНФОРМАТИКАДАҒЫ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯНЫ ... ... ... әдістері.
Қазіргі жоғары білім жүйесінің тиімді түрде жұмыс істеуі үшін
сапалы ақпараттық ... ... ... ... ... түрі оқыту
процесінің мақсатымен, студенттердің болашақ мамандықтарының сипатымен,
оқытылатын пәңдермен, білім беру құралдарымен және ... ... ... ... ... ... дамыту тұжырымдамасына
сәйкес бізде ... ... ... ... ... тиіс, ол жаңа
ақпараттық технологаяларды ... ... ... білім сапасын
артырып, азаматтарымыздың әр түрлі деңгейде білім алуы үшін оларды бірдей
мүмкіңдіктермен қамтамасыз ... және ... ... ... білім кеңістігімен байланыстыруға жол ... ... ... бір ... оқу орнында жүзеге асырылады да, кейіннен олар
белгілі бір ... және ... ... ... ... тиіс ... болжам жасалуда.
Оқыту процесінің ақпараттық құралдары мен қорларын, оқу орнының ғылыми-
зерттеу, ұйымдастырушылық-басқару ісі мен сабақтан тыс өткізетін ... ... ... ... ... ... жұмыстар
жүргізілуде. Бұл зерттеулердің негізгі принципі жоғары кәсіби білім беру
жүйесінде мамандар даярлаудың теориясын, методологиясын және ... ... алу ... ... Университеттің ақпараттық білім беру
ортасы алдыңғы қатардағы ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялар
негізінде құрастырылады. Оны ... ... ... жатқан ақпараттық
білім беру ортасы ... ... ... беру ... ... бағытталған жүйелік ... ... ... орай ... ... ... ... Интернетке арналған
құжаттар мен қолданбалы программаларды жасаудың тиімді құралдары
пайдаланылды. ... ... ... белгілеу және программалау
тілдері - НТLМ, Регі ... Регі ... НТlМ - коды ... ... ... 4 Studio, Регі ... DzSоrt Регl ... т,б, бар.
Ортаны құрастыру ісінің осы кезеңінде негізгілер санатында бес
функционалдық компонеттерге аса ... ... ... жұмыс атаулары: "оқу
процесі", "білімді бақылау", "ғылыми-зерттеу ... ... тыс ... ... ... ... тек осы бес блок қазіргі жоғары
оқу орнына керекті барлық ақпараттық ... ... ... ... ... ... ... бере алатын бірсыпыра қызмет баптарын
көрсетуге болады.
Ақпараттық білім беру ортасының оку процесі" компоненті білім беру ... ... ... ... ... ... болып табылады. Оның құрамына кіретін
жасақталған оқу құралдарына қол жеткізу ісін ... ішкі ... ... ... ... ... ... мен оқу құралдары,
лабораториялық практикумдар, анықтамалар және де басқа электрондық құралдар
тізімі бар.
Мысал ретінде оқу процесі компонентінің құрамына ... және ... ... ... ... ... болып табылатын
"Информатика" мамандығы студенттеріне арналған ... және ... ... ... кешенді атап өтуге болады, ... ... ... ... ... ... мен ... арналған оқулықтар, информатиканың теориялық негіздерінен, Си
программалау тілінен, Dеlрhi 6 мәліметтер базасын ... т.б. ... ... ... ... мамандықтарына да арналып екпінді
түрде жасалып жатыр, оларды ... ... және ... техникасы
кафедрасы мұғалімдерінің қатысуымен біріктірілген пәнаралық шығармашылық
топтар ... олар ... ... кафедралармен бірігіп жұмыс
істеуде.
Біздегі ақпараттық білім беру ортасының "оқу процесі" компонентінің ... ... ... ... ... ... ... кафедралар және мамандықтар жайлы ... ... бар ... блок ... Әрбір мамандықтар жайлы
ақпаратта соларға сәйкес ... ... оқу ... ... ... жұмыс программалары бар. Оқу компонентінің мазмұңы
жағынан толықтырылуы мен оны таңдау жұмысы ... оқу ... ... компонентінің осылай құрылуына байланысты жасалған жұмыс программасы
ұжымдық және өзіндік жұмыстарды ұйымдастыруға арналған негізгі құжат болып
табылады, ол әрі ... ... ... ... ... мен
құрастырудың өзекті материалы рөлін атқарады.
Осындай жолмен ... ... ... ... ... жұмыстарға гиперсілтеме жасай отырып, компьютер экранында
қажетті әдістемелік материал жинап алуға болады. Оны оқып ... ... ... ... игергендігін анықтайтын өзіндік білім тексеру
режиміне кіруге ... ... ... тиімділігіне қол жеткізу үшін оқу
бағдарламасын игерудің сапасын тұрақты басқару құралын да ... ... ... ... ісі ... ... екі бөліктен тұрады.
Біріншісі -диагностика, ол тек білімді бағалау үшін ғана емес, нақты бір
студенттің пәнді ... ... ... ... ... ... ... жою үшін де керек. Екіншісі - диагностика кезінде байқалған
әлсіз жақтарды тез түзету үшін қажет. ... ... ... алдыңғы
кейін қажет болатын өзекті тәқырыптарды ... ... ... жаңа
тақырыпты оқуға кірісетін кездерін болдырмау ісін атқарады.
Бірінші процестің программалық сүйемелделуін жүзеге ... үшін ... ... ... ... ... алғашкы процестің ақпараттық орта
ақу компоненті элементгерімен карым-катынас ... ... ... ... ... мен оны ... денгейін өлшеуге бағытталған
"білімді бақылау" ... ... ... соқтырды. Бұл
компонент құрамына реттеу және тестілеу ... ... ... ... ... элекгрондық нұсқасы, педагопар мен оқушылардың
аутентификациясы және тест ... ... ... ішкі ... іске асырылды. Тестілеу блогы студент пен оқыту ортасының
электрондық ішкі ... ... жеке ... ... білімі мен оны игеру деңгейін анықтауға мүмкіңдік береді.
Бақылау компонентінің ... ... ... версиясында педагогикалық
өлшемдер үшін толықтырыльш отыратын жабық тест ... ... ... орай ... ... ... оқыту ортасына ашық тест
тапсырмаларын бейнелеу және өвдеу модулі мен ... ... ... ... ... енгізуге арналған зерттеулер
жүргізілуде. Ағымдағы, межелік және қорытындылық ... ... ... ... ... ... компоненттері жұмыс істеуіне
қажет мәліметтер "дайындайтын" рейтинг ... ... ... ортаны қалыптастыру тәжірибесі оқудан тыс атқарылатын жұмыстарды
да ... ісін ... бір ... ... ... ... ... отыр. Ақпараттык технологиялар сабақтан тыс белгілі бір
тақырыптарға арналып жүргізілетін, оқу орнының ... ... ... ... ... немесе байланыссыз студенттік шараларды да
жоғары деңгейге көтеруге болатынын көрсетіп отыр. Әрине, мұндай оқудан тыс
жұмыстарды ... ... ... ... және ... ... ... программалық жабдықтамалар жүйесін жасауды талап етеді.
Оқу процесін кешенді түрде ақпараттандырумен қатар уақыт талабына сәйкес
жоғары оқу орнының әкімшілігін де бірыңғай ... ... ... ... Ақпараттық білім беру ортасының негізгі бөліктерінің
бірі болып ұйымдастырушылық-басқару компонентінің саналатыны бекер емес.
Бұл компонент оқу ... ... ... кеңсе жұмысы, бухгалтерия,
деканаттар және кафедралар ... ... үшін ... ... ... ... ... жасау мен пайдаланудың
бірыңғайлығына ... ... ... өзіндік жеке тұтынушылар
категориясы мен ... ... ... пайдалануьш шектейтін арнайы
қорғаныс жүйесі бар.
Ұйымдастырушылық-басқару компоненті қызметінің көпжақтылығына байланысты
оның ерекшелікгерін ... ... ... ісі жеке ... жүк ... Бұл ... ... білім ортасын жасау тәжірибесі басқару қызметін
автоматтандыру мәселелерін ... ... жолы ... Интернет-
технологиялар негізінде клиент-серверлік желіні пайдалану екендігін
дәлелдеді. Акпараттық ортаның ұйымдастырушылық-басқару ... ... ... технологияның негізгі артықшылығы санатында
басқару процесін ... ... ... ... ... ... ақпараттық жабдыктарымен бірігу мүмкіндігін,және режимдеріне
мәліметтерді тасымалдау мүмкіндігін, құжаттармен ... ... ... бірыңғай жүйесін сүйемелдеу, клиенттің жұмыс орнына деген
талаптарды барынша азайту мәліметтерге қол жеткізу, ... ... ... ... т.б. айтуға болады.
1.2 Информатика сабақтарында моделдеу
технологияларды пайдалану.
Окушылардың білімі терендеп, өрістері кеңейген ... олар одан ... ... мен ... ... ... даярланып шығатын болады. Бірақ
ақпараттық технологиялардың жедел дамуына орай осы пән көлемінің ... ... ... және оқыту сағаттарының жетіспеуіне байланысты
бұрынғы білім беру аясында шешуге болмайтын мәселелер туындап келеді. ... ... ... ... мен оған ... ... арасындағы
сәйкессіздікке баса назар аударуға негіз болып отыр. Бұл қайшылыкты ... ... бір ...... керекті сағат санын арттырмай-ак,
күннен күнге үлғайып отырған ақпарат көлемін игеруге мүмкіндік беретін жаңа
білім беру ... ... ... ... саны ... оқу ... да ... болып отырған осы кезеңде
білім беру бағдарламасын толық жүзеге ... үшін мен жаңа ... ... ... және ... ... ... пайдаланып келемін. Оқушылардың білім алу процесін
жетілдіріи, оны игеруді жылдамдата ... жаңа ... ... ақпараттық технологиялар жағынан терең білім алуға көмектесіп,
кейіннен жоғары оқу орындарында да табысты түрде окуға кепілдік ... ... ... ... Модульдік оқытуды, бір мәселеге
баса назар аударту (концентрированное ... ... ... ... ... ... ... обучение) және жеке түлғаға
бағытталған оқыту элементтері, ойын ... мен тест ... ... ... ... ... ... ынтасын арттыра
алатын біріктірілген немесе бинарлық сабақтар жаңа ... ... ... ... ... ... нәтижелер беріп келеді.
Мектеп бағдарламасының әр түрлі бөлімдерін игеруге байланысты мен бірнеше
әдіс-тәсілдерді пайдаланып жүрмін.
Мысалы, бір тақырыпқа баса ... ... ... ... арқылы оку
процесін сағат санын арттырмай-ақ оқытылатын мәліметтің ... ... етіп ... ... ол үшін ... бір жүйеге
келтіріп, жалпылап жіктеу және құрылымдау (құрылымдау) тәсілдерін пайдалану
керек. Осы ... оқу ... ... (интенсификациялап), оқушылардың
танымдық, қызығушылық қасиеттерін екпінді түрде дамыта ... ... ... қалыптасуына — оқытудың жалпы тәсілдері мен түрлерін, яғни
дидактикалық негіздерін түрлендіруге ... ... ... бір тақырыпқа баса назар аударту элементін пайдаланудан
басқа модульдік-дифференцирлік, яғни әркімді деңгейіне қарай жетілдіру,
жоба арқылы оқыту жолымен де ... ... ... — оқыту бағдарламасы бірнеше бөліктерге
(модульдерге) бөлінетін технология болып ... оны ... ... ... ... ... ... пәннің барлық материалын ... ... және ... ... ... жеке ... ... материалдардың бірнеше нұсқаларын жасап шығу керек.
Окушылардың ... ... және ... ... ... орындауын
бағалау үшін рейтингілік жүйе элементтерін пайдаланған ... ... ... үшін бағдарламаны бірнеше жеке тақырыптарға — мәліметтердің
аяқталған толық блогына бөліп шығу ... олар ... ... ... ... немесе өте шағын болмауы тиіс.
Модульдің практикалық бөлігі оқушыларға орындайтын практикалық, өзіндік
және лабораториялық жұмыстар ... ... ... тиіс. Практикалық
жұмыстар мен жеке тапсырмалар оқушылар модуль тақырыптарыи өткен соң жауап
беретін сұрақтармен толықтырылады. Практикалық ... ... ... ... ... ... түрде меңгеруге кемектесуі
тиіс. Оған қоса модуль оқушылардың сол тақырыптарды ... өз ... ... ... ... ... тексеру тапсырмачарымен,
мысалы, тестермен толықтырылуы керек. Әрбір ... ... ... ... ... ... ... нақты нәтижесі ретінде
оқушылардың өзіндік жұмыстарға көптеп көңіл бөле ... ... ... материалдарды түсіну деңгейі артып, білімдерінің жүйелене
бастағанын үлгерімдерінің өсуі анық ... ... ... ... ... ... білімдерін толық
пайдаланып, өздері де жаңа ... ... ... ... төсілін
сауатты түрде қолдана білу үшін ... ала көп ... ... ... ... ... ісін жүргізе білу қажет. Жобалар әр түрлі типте
— зерттеу, шығармашылық жұмыстары, ойындық ... ... ... оны ... ... ... ... жұмыстар, практикаға
бағытталған істер сияқты болып құрастырыла ... ... ... ... (бір пән ... немесе пәнаралық жобалар
бола береді.Үйлестіру, қадағалау сипатына қарай тікелей ... ... ... ... ... ... - ішкі, аймақтық,
халықаралық жобалар болады. Орындаушыларының ... ... ... ... ... ... да жасала береді.Атқарылу мерзіміне қарай - қысқа
мерзімді, орташа немесе ұзақ ... деп ... ... ... ... ... ... деп айтуға да болатындары бар.
Бұлар қазіргі информациялық технологияларды — жергілікті (локальді) ... ... ... желілерді, мультимедиалық оқыту құралдарын
пайдалануға, тұрмыста компьютерлерді кең қолдануға байланысты ... ... ... ... ... ... ісінің дамуына байланысты
қашықтан білім беру жобалары, олимпиадалар, конкурстар жүргізу етек ... ... ... формалары оқушылардың бір-бірімен қатынасу,
араласуына (коммуникация) байлаиысты психологиялық проблемаларды ... ... гөрі ... ... көмектесіп отыр. Өз ойларын жүзеге
асыру жолында ақпарат алмасу арқылы ... ... ... ... ... ... ... толтырады. Дистанциялық қызмет
көрсету істерінің ашық ... ... ... ... ... планеталық
деңгейге дейін көтерді деуге болады. Барлық елдердің және ... ... ...... ... электрондық пошта мен
-жүйелерін пайдалана бастаған әрбір оқушының жаңа көңіл күйлерінің ең
алшақы ... ... дау ... ... ... ... аясында информатика пәнін оқытуды
жетілдіру, яғни әрбір оқушының өз ... ... орай ... ... ... ететін оқыту жүйесін жасауға
ұмтылу ең ... ... Осы ... ... үшін ... ... жеке ... алуға талпынуын, ұжымдық қасиеттерін де жетілдіретін,
өзінің білім алу жолын өзі ... ... ... ... ... пайдаланылып отыр.
Керекті технологиялар мен әдістемелер оқушының дайындығына, жасына және
қарастырылатын пән бағдарламасының бөліміне қарай ... ... ... ... ... мамандыққа баулу курстарының бірі — "Модельдеу". ... ... ... ... ... ... ... мәселелері терең, жан-жақты зерттелуде, ал модель,
модельдеу процесіне аса назар ... ... Шың ... ... ... ... ... негізделген модельдеу
процесі - ғылыми таным әдісі ретінде қарастырылып, формальдандыру принципі
мен ... ... ... ... ... ... ... — жасанды кұрылған объект. Ол ... ... ... физикалық формулалар және т.б. түрінде беріледі. Қазіргі ... кең ... ... ... ... (объектіні
сурет, кескін, схема, т.б. түрінде бейнелеу); ... ... ... ... ... математикалық модель (объектінің заңдылықтарын,
әсерін, қасиетін математикалық заңдылықгар бойынша бейнелеу); информациялық
модель (ауызша, сөзбен берілгеғ ... ... ... ... ... ... ... және шекаралық шарттар үшін нақгы
саңдық түрде және ізделіңді мәнді ... ... ... ... ... модель (белгілі бір уақыт мезетінде объектіні сипаттау);
көрнекі моделі (зерттелетін объектіні схемалар, диаграммалар ... ... ... ... ... құру ... модельдеу деп аталады ... - ... ... ... ... және арақатынасын аналогиялық
түрде сипаттау. ... ... ... көптеген түр белгілі. Мысалы,
детерміндік модельдеу-табиғаты және ... ... ... оның ... ... еркі мен мінезінің өзара байланысының
себептерінің заңдылығын зерттейді ... ...... ... ... қарастырады, дискретг және үздіксіз процестерді
сипаттайды.
Жалпы жағдайда модельдеу нақты және ... ... ... ... ... ... әдебиеттерд* "ақпараттық
модельдеу" ұғымына балама ... ... ... ... мен процестерді модельдеу және білімд модельдеу болып бөлінеді.
Объектілер мен процестерді ... ... ... ... ... Оған ... айтылған графикалық, математикалық, т.б
модельдер мысал болады. Ал, білімді модельдеу мәселесінде жасанды интеллект
ұғымы ізделінді ... ие ... ... ... түріне эксперттік
жүйелер, статистикалық жүйелер, кибернетикалық жүйелер, берілгендер қоры,
компьютер-атқарушы, бастапқы модельдеу, информацияны ... ... ... ... ... ... ... дәстүрлі матемашкалық модельдеу;
* процестер мен құбылыстарды визуальды модельдеу;
* арнайы қолданбалы технологиялармен компьютерлік технологиялар арқылы
жасақталған "жоғары технологиялар арқылы ... ... ... ... ... модельдеуге компьютерді ... ... ... ... мен оның ... жете ... үшін модельдеудің мақсаты мен әрбір кезеңі, бағыты
оқушыларға анық болуы керек(1-кесте).
Мұндағы объектінің мазмұндық сипаттамасына а) ... ... ... туралы мәлімет; ә) объектіні құрайтын қарапайым
бөліктердің саны туралы мәлімет; б) ... ... ... ... ... ... орны мен мәні ... мәлімет; модельдеу мақсатын
айқындайтын қолданбалы есептің ... ... ... енеді.
Информациялық модельдеудің кең таралған түрлерінің бірі — ақпаратгы кесте
түріңде бейнелеу. Мысалы, екілік матрица берілген ... Бұл ... ... ... ... өзара байланысын сипаттайды. Осы
матрица бойынша көрсетілген 5 ... ... ... ... ... ... Есеп шарты бойынша түйінді сервер басқа барлық серверлермен өзара
байланыста болуы қажет. Демек, окушылар матрицадан 0-дік элеметі жоқ
қатарды таңдауы қажет. Бұл ... С4 ... Олай ... С4 - түйінді сервер
болып табылады. Оның моделін 2-кесте түрінде бейнелеп көрсетуге болады.
Ақпараттық ... ... ... ... ... ... үлкен көлемімен тиімді жұмыс істеу жүйелі ... ... ... ...... ... ... дамыту.
Мұндай модельдеуде қолданылатын әдістемелік тәсілдердің бірі — жүйелік
тәсіл. Бұл ... ... ... жүйе ... ... ... ... мен қасиеттерінің арасынан модельдеу мақсатына сәйкес
маңыздыларын ... алу ... ... ... ... Барлық жүйенің
маңызды сипаттамасы оның құрылымы болып табылады. Құрылымның ... ... ... ... ... ... информатика пәнінің мұғалімі "Модельдеу" тақырыбын өту барысында
ақпараттық модельдерді пайдалана алуы және оларды ... алуы ... ... ... ... ... ... жөнінде. PRET процедурасы.
Формальды логикада дұрыс ой тұжырымдамалары ... ... ... ... ... ... логикаға қолдануға,
мысалы, түрлі символдарды, шығару ережелерін пайдаланып, формальды жүйенің
есептері ретінде қарастыруға болады.
Жалпы, формальды жүйе деп ... ... ... жоқ, ... ... ... ... Ол мағынасы алдын ала анықталған
ережелер (өнімдік әдістер, фреймдер, т.б.) не ... ... ... ... белгілі кезде формалъды жүйе анықгалған деп
есептеледі:
1. ... ... ... ... ... айнымалылар және
операторлардан тұруы мүмкін).
2. Жүйенің ұйғарым, өрнек (формулалар) құратын процедурасы анықталған.
3. ... ... ... ... ... ала ... түрде
белгіленген (олар аксиома деп аталады).
4. Шығару ережелерінің шектеулі жиыны берілген. Олар арқылы бір ... ... ... ... ... ... ... ережелері мынадай
түрде берілуі мүмкін:
иІУи2,...,ир -> wv,w2,...,wn.
Мұндағы, U k,W k ... ... ... ... (—> - ... ... ... ЖИ-де пайдаланылатын кейбір терминдер:
- Тұжырым жасауда "егер, онда, немесе, ... ... ... ... ... сөздерді типтік сөздер, операторлар
деп атайды.
* Формула - ... ... ... ... (ол ... өрнек не
ұйғарым). Егер формуланы дәлелдеу мүмкін болса, ол ... ... ... - ... қадамдар бойынша нәтиже алуға болатын фактілер мен
ережелер топтамасы.
* Шығару ережесі - бір ... ... ... алу ... ... көрсету - келелі мәселенің шешімін ыңғайлы түрде іздеу үшін
білімді құрылымды ... ... жүйе ... ... ... теңдеулерді шешу
үшін 1974-жылы М. Grandbastien дайындаған PRET атаулы ... Онда ... ... = const ... ... ... ... х болатын тригонометриялық sin, cos, tg, ctg
функцияларынан тұратын полином, ... ... шешу үшін ... ... ... ... шешу жолы программаға білім қоры ретінде енгізіліп
қойылған:
trigo(x) = с, ... + bsinx = с ... ... В1 не В2 ... ... ... ... мынадай үш қадамнан түратын әрекеттер ... ... Егер ... ... ... ... ... Ол мұмкін болмаса, сәйкес түрде таңдалған міндетті емес ережені
пайдалану.
2. Программаға ... ... ... ең ... өрнекті тандап,
бірінші қадамға қайтып оралу.
Төменде тригонометрия бойынша программаға ... ... емес ... ... ... | | | | |
| |N ... ... өрнек | |
| |1 |sin2x ... | |
| | |cos2x |2cos2 x-1 | |
| |2 ... ... - cos(u+v)) | |
| | |cosucosv ... + ... | |
| |3 |sin2 x |1 - cos2 x | |
| | ... |1/2 sin2x | |
| |4 |sin 2 v |1/2(1 -cos2v) | |
| | |COS 3 V |1/2 ... | |
| |5 |tgv ... | |
| |6 ... |tgv | |
| |7 |COS3 V |1/4 (cos3v + 3cosv) | |
| |8 |COS2 V |1/(1 + tg2 v) | |
| |9 ... |F (trigou, trigov) | |
| | | | | ... trigou, trigov кері ... функцияларды білдіреді.
Ережелердің кейбірі шешу бағытын қиындатып жіберуі де мүмкін (мысалы,
екінші ереже), не сан ... ... ... ... ... 2, 4 -ережелер). Ережелер барлық мүмкін болған ... ... ... ... (ME)
2.2- кесте
| |N|Өрнек |Түрлендірілген түрі |Іс-әрекет | |
| ... ... ... ... жазу | |
| |2| |а=с2 ... ... |
| ... | ... | |
| | | | ... | |
| |4|an-bn ... |Көбейтінділерге | |
| | | | ... | |
| |5|ctgx | ... | |
| |6|tgx ... ... | |
| | | | ... u ... | |
| | | | ... пен | |
| | | | ... | |
| |7|u(x) | ... | |
| | | | ... х-ті | |
| | | | |-ке | |
| | | | ... | ... ... теңцеу шешімін ағаш бұтақтары сияқты иерархиялық түрде
іздейді. ... ... ... ... ... ... ішкі ... айналдырылады да, олар жеке-жеке шешіледі.
Мысаддар.
2.1.1. теңдеуін шешуде PRET-тің қарастыратын барлық мүмкін
жағдайлары 2.3- суретте ... ... ... ... ... ... пайдаланылған ағаш құрылымы
sinx - sin2x = 0 тендеуін шешуде PRET оған ... емес ... ... пайдаланады да, теңдеуді жеңілдетілген sinx(l-
2cosx)=0 түріне келтіреді. Одан әрі ... ЖӘНЕ ... ... -сурет)
sinx - sin2x=0 sinx(l - 2cosx)=0
және
sinx=0 ... Және ... ... құрылым
Есепті әр қадам бойынша түрлендіру кезінде PRET ағаш ... ең ... ... ... ... Әр ... (Ө) үшін кңындықты
(С(Ө)) бағалау мынадай формула түрінде есептеледі:
С(Ө) — (бірінші ... ... ... + ... ... саны)
+ (1 - ден өзге дәреже көрсеткіш-тер қосындысы)
Мүндай багалау қарапайым ... ... Егер ... ... ... ... ... алынып тасталады да, ең аз қиындықты туынды
өрнек кездескенше бағалау орындала береді. Жалпы тендеуді ... ... ... ... ... ... көрсетілген. Программа өрнекті және
құрылымын пайдалануға ... ... ... ... Ол ... ... ... арқылы өрнекті бір айнымалыға тәуелді
еткізетіндей етіп не ... ... ... ... ... 2.1.2. ... берілсін. Тендеуді PRET-тің шығару әдісі:
Мұнда көбейткіштерге жіктеу не айнымалыларды алмастыру мүмкін емес
болғандықтан, ... жолы ... ... 6-сы ... әрі деп ... МЕ-ні пайдаланып:
(3)
Мүның қиындық шамасы: с(ө) = 5+1+2=8
Программа 1-кадамға оралып, МЕ-нің ... ... ... тендеу және типті екі теңдеуге (екі ішкі есепке) бөлінеді:
sinx=0, (4)
(5)
(5)-тің қиындық шамасы: с(ө)=4+1+0=5
Біріншісінің шешуі: (п = ... ... ... ... қолданылады:
Оның нәтижесінде тендеуі шығады. ... ... ... ... ... 2.5-сурет
2.2. Бірінші ретті предикаттарды есептеу.
Формальды жүйе анықтамасы мен оның ... ... 2.1- ... ... болатын. Жалпы, формальды жұйеде пікірлерді және
предикаттарды ... ... ... ... берілген
есептерді шешу үшін ... ... ... ... ... ... ... тұрақтылар мен айнымалылардан және егер,
онда сияқты түрлі қызметші сөздерден ... ... ... пікір
мағынасы бойынша емес, форма көзқарасы бойынша зерттеледі. ... ... ... ... пікір:
Егер және болса, онда
Формальды ... ... ... деп, ... ... ... мен ... арқылы белгіленген өрнек пікір не формула деп
аталады. Жүйеде пікірлерді талдау, теореманы дәлелдеу аксиомалар мен шығару
ережелері негізінде ... ... ... ... да ... деп
қарастыруға болады.
Бірінші ретті предикаттарды есептеу теориясында нысандар предикат
арқылы жазылатын ... ... ... ... ... мен ... Алфавит:
* тұрақгылар: а, в, с,... ... ... ... үшін пайдаланылатын
символдар);
* жеке айнымалылар: х, у, U, V, W, t,...;
* предикаттар: А, В, С,... ;
* ... ... не ... ... ... ... V ("кандай болмасын").
2. Формула құру:
* кез-келген бір ... әріп - ... егер m ... ... онда m - де формула;
- егер ml мен m2 ... ... онда mlm2 ... ... де ... әр предикаттың К салмағы (к-аргументтер саны)
белгіленіп ... ... А(х,, х2,..., хк) ...... К ... ғана ... Аксиомалар (нәтижесі ақиқат пікірлер):
(А1) m1(m2 m1) [яғни, m1 (m2 m1) ... (m1(m2 m3))((m1 m2) (m1 ... (m2 m1) (m1 ... m1, m2, m3 – бір бағытта пайдаланылатын, бір ... мен ... ... ((t) B(t)B(u) ... ... ... ... ашу).
(A5) ((t (m1m2)(m1(t)m2).
Мұндағы m1, m2 – формулалар, t – m1 ... бос емес ... ... ... ... ... ... жеке тұлғалық қасиетін
өзгертуге ... ... ... ... ... ... әдісін топтауға арналған негіздер жиынтығы айтарлықтай. Оқыту
әдісін оқыту мазмұны бойынша топтау өнімді ... ... ... әлем жайында білім;
2) іс-әрекет тәсілдерін жүзеге асыру тәжірибелері;
3) шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі;
4) эммоционалдық кұндылық қатынас тәжірибесі.
Бұған оқушыларды тәрбиелеудегі педагогтың әсері де ... ... мен ез ... негізгі дидактикалық
функциясы оқыту мазмұнымен тығыз ... ... ... ... ... оқушының белсенділгі төмен ... ... ... ... ... ... ... белгілі.
Информатиканың мазмұнына қатысты оқытудың нақты әдісін атаған белгі
параметрлердің комбинациясы ретінде ... ... ... ... ... дидактикалық
ерекшеліктері бар. Егер ... ... орта ... ... пән
ретінде өткізілгеннен бері қалыптаскан тәжірибелерге тоқталатын ... ... ... ... ... ЭЕМ-ді қолдану мөлшеріне қарай
үш түрге бөледі: демонстрация, ... ... ... ... Осы уақытқа дейінгі қалыптасқан тәжірибелер информатикадан оқу
сабақтарын дидактикалық ... ... ... ... береді.
ӘДЕБИЕТТЕР
1. «Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №3 2005ж. 9-11бет
2. «Информатика негіздері» ғылыми ... ... №5 ... Информатика негіздері» ғылыми әдістемелік журнал. №4 2005ж. ... ... О. ... 2004ж. ... «Информатика» К. М. Беркінбаев. Алматы 2006ж. ... ... А. ... ... ... ... ... К. З. Халықова. 53-57бет.
8. «Информатика» Макарова Н. В. Учебник. М., 2001.
9. ... ... В. А. ... М., ...

Пән: Информатика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 17 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жаңа ақпараттық (информациялық) технологиялар19 бет
Информатиктерге архивтеу туралы аздаған жаңалықтар5 бет
Esri(ақш) фирмасының arc/info және erdas imagine бағдарламасы3 бет
Біріктірілген сабақтарды өткізу кезінде компьютерлік технологияларды қолдану6 бет
Гендік инженерия6 бет
Детерминизм, индотерминизм, сциентизм, антисциентизм, синергетика, синкретизм терминдерінің анықтамалары13 бет
Информатиканы педагогикалық технологиялар негізінде оқытудың теориясы51 бет
Информация, информатика49 бет
Әлеуметтік жұмыстағы ақпараттық технологиялар8 бет
Экологиялық информатика міндеті және маңызы6 бет


Исходниктер
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь