Кіші топтағы балалардың математикалық түсініктерін қалыптастыру

Кіріспе 3.4

І. Негізгі бөлім

1.1 Екінші кішкентай топ балаларға математикалық түсініктерін қалыптастырудың теориялық негіздері 5.10

1.2 Кіші топтағы балалардың математикалық түсініктерін қалыптастырудағы тиімді әдістері 10.14

1.3 Математикалық түсініктерді қалыптастыру арқылы балалардың логикалық ойын дамыту 15.17

1.4 Математикалық түсініктерін дамытуда жаңа технологияны қолдану жолдары 17.23

Қорытынды 24

Пайдаланған әдебиеттер 25

Қосымша
Математика – өркениет тудырған және оны барлық кезеңінде дамытуға ықпал етіп келе жатқан маңызды ғылым саласы. Қазіргі кез келген ғылым саласы математикалық әдістерді қолданып қана қоймай, математикалық заңдылықтар арқылы құрылады. Қазірігі ғылым мен техникаға жол тек қана математика арқылы өтеді. Математикалық білім беру математика ғылымның бір бөлігі ғана емес, жалпы адамзаттық мәдениет құбылысы. Ол адамзат ойының даму тарихының бейнесін береді.Сондықтан адамның мәдени дамуында математикалық білім беру үнемі маңызды роль атқарып келе жатыр.
Курстық жұмыстың өзектілігі: Математиканы оқыту мәселесі қазіргі таңда жоғары маңызға ие. Ең алдымен таным көзі - сезім арқылы қабылдауы, бала өз тәжірибесінен бақылап, көріп тануынан тұрады. Сезіну үдерісі кезінде бала бір нәрсені немесе заттың қасиетін, құрылымын таниды. Баланың логикалық ойлау түсінігі ең алдымен, оның сезінуімен байланысты. Баланың математикалық түсініктерді дұрыс меңгеруі, баланың дамуы мен жас ерекшеліктеріне байланысты болып табылады. Сонымен қатар, бала заттың санын, затты салыстыру (көлемін), теңестіру, орналасуын, саны мен сыңарын (белгілеріне қарай) табу тәсілдерін меңгереді.
Кіші топ балалардың кішігірім математикалық терминдері: геометриялық пішіндердің атауларын (дөңгелек, үшбұрыш, төртбұрыш т.б.) және олардың элементтері (қыры, бұрышы) болатынын, (қосу, алу, тең) ұғымдарын үйрене отырып, балалар қарапайым математикалық дәлдікті шешуді үйренеді.
Сонымен қатар, балалардың математикалық білімге деген қызығушылығы артады, берілген есепті шешуге өз күш (ерік) – жігерін жұмсайды. Балада алғашқы түсініктер индук- тивті және дидуктивті ойлау қалыптасады. Бала бір заттың құрылысына, қасиетіне (пішініне, түсі т.б.) қарай талдау, сараптау, салыстыру, кеңістікті бағдарлап, салыстырмалы түрде ойлай алады. Жаңа материалдарды бағдарламаның кез -келген бөлігінде («Сан және санау,» «Көлем», «Пішін», т.б.) ке- зектестіріп 2-5 сабақтан бірінші бөлігінде, кейін екінші бөлімінде оқытқан жөн. Тәрбиеші әр түрлі жастағы топтардың бағдарламасының құрылымын білуге тиіс. Бұл, тек өз тобының математикалық дамуы деңгейін біліп қана қоймай, сондай-ақ мектепке дейінгі балаларда математиканың рөлін және әрбір сабақтың құрлымын өз ісінде дамыту арқылы, балаларда қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруына көмектеседі.
Математикалық түсініктерді қалыптастырудың негізгі жұмыс формасы - сабақ болып табылады. Сабақ барысында бағдарламаның үлкен бөлігі шешімін табады. Балаларда бірізді жүйе қалыптасады. Күнделікті өмірде және сабақта дидактикалық ойындар мен ойын, жаттығулар қолданылады. Дидактикалық ойындардың оқу іс-әрекетінен тыс уақытта ұйымдастыру, баланың математикалық түсінігін кеңейтеді, тереңдетеді, ойын бекітеді. Дидактикалық ойындар негізінен оқыту барысында жан-жақты, бағыт - бағдар беріп отырады.
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 – 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Астана, Ақорда, 2010.
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Астана 2009.А. Б. Акпаева, Л.А .Лебедева. Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру. Алматыкітап баспасы .2012жыл
Мектепке дейінігі кіші жастағы (3 жастан бастап 5 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Зерек бала» бағдарламасы. Астана, 2010
А.Қ.Әбілдаева, Л.Орлова. Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру. Балабақшаның даярлық тобының тәрбиешісіне арналған әдістемелік құрал. – Алматы, «Алматыкітап», 2006.
А.М.Леушина «Мектеп жасына дейінгі балаларда элементар математикалық түсініктерді қалыптастыру». Алматы, Мектеп, 1982.
Б. М. Қосанов. Математикадан дидактикалық ойындар және қызықты жаттығулар .Алматы 1998жыл
Балбөбек бағдарламасы - Алматы: Шартарап. 2000
«Бала мен балабақша» журналы №1, 2011ж
«Балақай» республикалық журнал №1, 2009ж
«Балбөбек» бағдарламасы. Ы.Алтынсарин атындағы Қазақ білім академиясы, 2006.
Жұмабаев М. Педагогика. Алматы, 1994 -280 бет.
Леушина А.М. Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі. –Алматы, 1987.
М.Сансызбайқызы. т.б. Ойна да ойлан. Алматы, Шартарап, 2000.
Мәжитқызы Р. Қызықты математика – А1996
Мектепалды даярлық журнал №1, №2, №3 2004ж
Мектептің даярлық класы мен балабақшаның даярлық тобына арналған бағдарламалар. Алматы, Рауан, 1992.
Меңжанова А.Н. Мектепке дейінгі педагогика. Алматы. Рауан.1992.
Оспанов Т.Қ, Математика. Оқу құралы. - А., 2000.
ОспановТ.Қ және басқалар. Математика. Дидактикалық материалдар. «Атамұра», 2000.
Отбасында және балабақшада баланы мектепке дайындау бағдарламасы. Алматы, Шартарап, 2000.
«Отбасы және балабақша» №1, 2005ж
Сансызбайқызы М. Балдырғандарға арналған қызықты математикалық тапсырмалар . – А; «Рауан »1993
Т. Кенжебаев, М. Абдиров «Мектепке дейінгі педагогика» Алматы, 1985ж
Т.Қ. Оспанов. Математика оқыту әдістемесі Алматы 1997жыл
Ұ. Жұмаділдаева. Сандарға саяхат. Алматы 1997жыл
Ядэшко В.И,.Сохина Ф.А. Мектеп жасына дейінгі педагогика. Алматы, Мектеп. 1982. 133-150 б.
        
        Жоспар
Кіріспе
3-4
І.
Негізгі бөлім
1.1
Екінші кішкентай топ балаларға математикалық түсініктерін қалыптастырудың теориялық негіздері
5-10
1.2
Кіші топтағы балалардың математикалық түсініктерін ... ... ... ... түсініктерді қалыптастыру арқылы балалардың логикалық ойын дамыту
15-17
1.4
Математикалық түсініктерін дамытуда жаңа технологияны қолдану ... ... ... ... - ... ... және оны ... кезеңінде дамытуға ықпал етіп келе жатқан маңызды ғылым саласы. Қазіргі кез келген ғылым саласы математикалық ... ... қана ... ... ... ... құрылады. Қазірігі ғылым мен техникаға жол тек қана математика арқылы өтеді. Математикалық білім беру математика ғылымның бір бөлігі ғана емес, ... ... ... ... Ол ... ... даму тарихының бейнесін береді.Сондықтан адамның мәдени дамуында математикалық білім беру ... ... роль ... келе ... ... өзектілігі: Математиканы оқыту мәселесі қазіргі таңда жоғары маңызға ие. Ең ... ... көзі - ... арқылы қабылдауы, бала өз тәжірибесінен бақылап, көріп тануынан тұрады. ... ... ... бала бір ... немесе заттың қасиетін, құрылымын таниды. Баланың логикалық ойлау түсінігі ең алдымен, оның ... ... ... ... ... ... меңгеруі, баланың дамуы мен жас ерекшеліктеріне байланысты болып табылады. Сонымен қатар, бала заттың санын, затты салыстыру (көлемін), ... ... саны мен ... (белгілеріне қарай) табу тәсілдерін меңгереді.
Кіші топ балалардың кішігірім математикалық терминдері: геометриялық пішіндердің атауларын (дөңгелек, үшбұрыш, төртбұрыш т.б.) және ... ... ... ... ... (қосу, алу, тең) ұғымдарын үйрене отырып, балалар қарапайым математикалық дәлдікті шешуді үйренеді.
Сонымен қатар, балалардың математикалық білімге деген ... ... ... ... ... өз күш (ерік) - жігерін жұмсайды. Балада алғашқы түсініктер индук- тивті және дидуктивті ойлау қалыптасады. Бала бір ... ... ... ... түсі т.б.) ... ... сараптау, салыстыру, кеңістікті бағдарлап, салыстырмалы түрде ойлай алады. Жаңа материалдарды бағдарламаның кез -келген ... ( , , т.б.) ке- ... 2-5 ... ... бөлігінде, кейін екінші бөлімінде оқытқан жөн. Тәрбиеші әр ... ... ... ... ... білуге тиіс. Бұл, тек өз тобының математикалық дамуы деңгейін біліп қана қоймай, сондай-ақ мектепке дейінгі балаларда математиканың рөлін және ... ... ... өз ... ... ... ... қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруына көмектеседі.
Математикалық түсініктерді қалыптастырудың негізгі жұмыс формасы - сабақ болып ... ... ... ... ... ... ... табады. Балаларда бірізді жүйе қалыптасады. Күнделікті өмірде және сабақта дидактикалық ойындар мен ойын, ... ... ... ... оқу ... тыс ... ... баланың математикалық түсінігін кеңейтеді, тереңдетеді, ойын бекітеді. Дидактикалық ойындар негізінен оқыту ... ... ... - бағдар беріп отырады.
Дұрыс ұйымдастырылған оқыту ісі жаңа материалдармен жұмыс жасау, қайталау және ... ... ... ... ... ... ... Сабақ құрылымының - көлемі, мазмұны бағдарламаға сай, балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес жоспарланады және ... ... ... ұлы ... Абай ... - деп айтқандай, бала өмірінде ойын ерекше орын алады. Баланың өмірі, қоршаған ортаны танып, еңбекке қатынасы, психологиялық ... ойын ... ... Олар ойын ... ... ... еркін сезінеді. Іздемпаздық, тапқырлық әрекеті (сезіну, қабылдау, ойлау, зейін қою, ерік арқылы) байқалады. Ойындарды мақсатты пайдалану мәселесі қандай да бір ... ... ... ... беру ... мен оқыту тәжірибесінде шешімін тапқан. Логикалық ойлау барысында балаларға қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру геометриялық пішінмен санауды үйрету, сан туралы ... ... ... ... ... ... білу дағдыларын қалыптастыру, затты тең екі бөлікке бөлу деген мәселелерге назар ... ... ... математикалық түсініктер қалыптастыру.
Курстық жұмыстың мақсаты: Екінші кішкентай топ ... ... ... ... ... ... шолу жасау және оларды қарастыру әдістемесін айқындау.
Осы ... ... ... ... ... ... топ ... математикалық түсініктерін қалыптастырудың теориялық негіздері мен тиімді әдістерін қарастырып, оларға талдау жасау.
* ... ... ... ... ... балалардың логикалық ойын дамытуын қарастыру.
* Балаларда қарапайым математикалық түсініктерін дамытуда жаңа технологияны қолдану жолдарын көрсету.
Зерттеудің болжамы: Егер кішкентай топ балабақша ... ... ... ... ... ... материалдарды жас ерекшеліктеріне сай іріктеп, оларды қарастырудың әдістемесін оқу-тәрбие үдерісінде, тәжірибе жүзінде тиімді пайдалана алатын болса, онда балаларда қарапайым ... ... ... және бастауыштағы математиканы оқытуға негіз қаланады.
Зерттеудің әдістері:
* Зерттеу тақырыбыма байланысты ғылыми педагогикалық және ... ... ... ...
2. ... ... мен ... бағдарламасын талдау,
3. ... ... ... ... кішкентай топ балаларға математикалық түсініктерін қалыптастырудың теориялық негіздері
Математикалық сауаттылықты қалыптастыра ... оның ... ... ... жалпылау. Соған байланысты математикалық сауаттылықтың ең дұрыс та нақты айтылу мен жазылуын еске ... ... ... ... көңіл бөлу.
Математикалық ұғым - мәнді белгілері ... пән, ... ... ... өрнектелеген ой. Оқытылатын ғылымның ұғымдарын игеру оқытудың негізін құрайды. ... ұғым - ... ... ... ... бір ... мен ... көрінісі болады. Ұғым ақиқат нәрсенің жалпы және елеулі белгілерін ғана бейнелейді. Егер олар болмысты шын бейнелейтін болса, онда ол үнемі ... ... ... ... ... ... тиімді тәсілдерінің бірі - түрлік ерекшеліктері мен анықталатын ұғым түр ... ... тегі ... Бұл ... ... ... анықталатын ұғым - түрлік ерекшелігі - ... ... Ромб ... ... дегеніміз барлық қабырғалары тең (түрлік ерекшеліктері) параллелограмм (тек). Математикалық ұғымның мазмұны мен көлемі болады.
Ұғым ... - ... ұғым ... ... ... ... көлемі - нәрселердің осы ұғым тарайтын жиынтығы. Мысалы: ... ... үш ... үш төбе және үш ... ал ... ... Математикалық ұғымдарды қарастыра отырып олардың ерекшеліктерін ескере отырып, ... ... ... ... ажырата білулерімен тығыз байланысты.
Ежелгі замандардан бері математиканың алар орны, оның ғылым мен техниканың қарқынды дамуына қосар үлесі, жас ... ... ... аз ... жоқ. ... ... адамның интелектуалдық мәдениет деңгейіне байланысты, жоғарыда келтіргендей, математиканың ... ... ... да аз ... ... ... Олай болса, ең алдымен математиканы оқытудың негізгі мақсаттарына тоқталайық:
- Математика - ғылым болмысынан ... ... ... да ... ... ғылымдардың логикалық негізі - күре тамыры ретінде қарастырылады;
- Математика, ең алдымен оқушылардың дұрыс ойлау ... ... ... және оны ... ... ... және ... қабілетін қалыптастыру арқылы оқушының меңгере білу қабілетінің болуы;
- Математика ... ... ... ... құбылыстарды, жаңалықтарды дұрыс қабылдап, түсінуге көмектеседі;
- Математиканың ... ... ... ... және ... ... да тәрбиелік мәні бар.
Осы таңда дүние танымдылықты және сыни ойлау қабілетін қалыптастыруда, математикалық модель-деу ... ... ... сауаттылық жалпы әлемдік сауаттылық ретінде меңгеруде математикалық білім мен ... алар орны ... ... ... ... ... және жазу ... қоршаған ортаны және олардың заңдылықтарын баяндау, оны оқып үйренудің оқушылардың ... ... ... ... басты құралы ретінде ерекше көңіл бөлу қажет. Математикалық сауаттылық ... ... ... ... жазуына және қайта айтып беруіне, жазылғандар мен айтылғандарды түсіне білуіне ең минималды талап ретінде қарау қажет. Сонымен ... ... ... ... ... тіршілік жасауға қажеттілік ретінде оны арнай, бағдарлы түрде дамытып, қалыптастыру ... ... ... оқушының жалпы сөйлеу мәдениетін дамытып, қазіргі қоғамда тұлғаның ұтымды сөйлеу коммуникацияларын қалыптастырады. Осыған қоса, көп жылғы іс-тәжірибе көрсеткендей, математикалық ... ... мен ... ... ... ... болған сайын, оның бастауыш сыныптағы оқушылардың бойында адамгершілік кейіптегі жағымды із қалдырарлықтай ... ... ... ... тағы бір ... пәнаралық байланыста. Математика сабағының басқа пәндермен байланыс кезінде олардың математикалық және басқа пәндердегі айтылу, жазылу жолдарын толығымен қарастырып ... ... ... ... ... ертеден зерттеліп келе жатқан педагогика ғылымының негізгі мәселесінің бірі болып саналады. Педагогикалық ой-пікірдің дамуында және мектеп тәжірибесінде пәнаралық ... ... ... ... пе-дагогтарды толғандырған. Яғни пәндердің өзара байланысы туралы пікір 17 ғасырдың орта ... ... ... да, әрі қарай көптегеп шетел және орыс педагогтарының еңбектерінен жалғасын тапты. Ұлы педагогтар Я.А. Коменский, П.Г. ... К.Д. ... Л.Н. ... бұл ... ... ... ... шығыстың ұлы ойшылдары Әл-Фарабидің, Ибн-Синаның және Жүсіп ... тағы ... ... ал ... келе қазақтың ағартушылары мен педагогтары Шоқан Уәлиханов, Абай Құанабаев, Ыбырай Алтынсарин еңбектерінде пәнаралық ... ... ... мән ... байқауға болады. Н.К. Крупская өзінің көптеген еңбектері мен мақалаларында пәнаралық байланыс проблемаларының теориялық және практикалық маңыздылығын ашып берді
Соңғы кезде ... ... ... ғылыми-педагогикалық әдебиеттерде жаңа мәнімен енгізіле бастады және оны білімдердің, танымдардың, сенімдердің адамның психологиялық ойлауының жиынтығы деп - ... ... ... байланысты оқу-тәрбие процесінде мынадай жағдайлардан көруге болады: пәнаралық байланыстар ... ... ... қолдануға, ғылымның түрлі салалары жөнінде кең ұғымы бар адамды тәрбиелеуге мүмкіндік береді; қазіргі кезде ... ... беру және ... ... ... өркендетуге математикалық сауаттылықта да жағдай жасайды.
, - деп жазған атақты ғалым Д.И. Писарев. Сондықтан ... ... ... қарамастан, болашақ ұрпақты осы пәнге қызықтыру, білім деңгейін көтеру біз үшін орасан зор жауапкершілікті ... ... ... ... болуы тиіс.
Балаларды математикалық сауаттылығын қалыптастыру мәселесі бүгінгі таңда біздің мемлекетіміздің білім саласында тұрған басты мәселелердің бірі болып ... ... кез ... ... ... ... оқуға деген қызығушылығы болмаса, онда оның алған білімі тұрақты болмайды, және ол алған ... ... ... бағытта қолдана білмейді. Сондықтан математикалық сауаттылықты қалыптастырудың жолдарын және ... ... ... соңғы он шақты жылдың төңірегінде қаншама жұмыстар ... ... мен ... осы жас ... ... ... керек. Өйткені, адам жасының табиғи негізі - жас ... ... ... ... ... жас шағы ... ... ерекше сапалы кезеңі болып табылады және бала дамуының осы ... жеке ... ... ... ... ... ... өзгерістермен сипатталады. Осыған байланысты әрбір педагог-маман орта мектеп оқушыларының жас кезеңдеріндегі ерекшеліктерге сергек те сезімтал ... ... ... жан дүниесін түсіне білуі шарт.
Мектепке дейінгі балалық шақта, жас баланың 4 пен 7 ... ... ... тән ... оның ... болып жатқан құбылыстарды жіті аңғарып, көргені мен сезінгендерін зердесіне хаттай жазып ала қоятын ... ала ... ... жөн. ... қозғалыс үстінде жетіле дамыған балалардың денесі мен салмағы да бір ... ... ... өсіп ... ... ... салыстырмалы ойлай алатын қабілеттері ерекшелене түседі. Санамақтарды әжептәуір игеріп, аз және көп сандарды, айдық, күн, жыл мезгілдерін айыра ... ... ... Бұл ... ... ... әрекеттері мазмұнға айналып, белгілі бір мақсаттарды орындауға ұмтылыс жасайды. Бұл жастағы балалар топ-топ болып, ... ... ... ... ... ... өмірге қанат қақтырар жеткіншектері -- 6 жастан өтіп 7-ге толған балалар екені әркімге де аян. ... ... 7 ... ... - ... ... және физиологиялық заңдылықтарды басшылыққа алудан деп түсінген жөн. Дендері сау боп дүниеге келген балалар, қашан да алғыр да ... ... ... Олар ... құбылыстарды тез байқап қабылдауға да бейімді. Жете түсінген құбылыстарын өмір бойы ұмытпайтындықтары да белгілі.
Балаларға математиканы үйретудегі ойын және ... ... ... ... ... ... дамыту барысында пайдаланатын құралдар: жабдықтар, көрнекіліктер, оқулықтар, тапсырмалар (жаттығулар). Сабақ үстінде тәрбиешілерге қойылатын талаптар 1-6 жас аралығындағы балаларда математикалық ... ... ... ... ерекшеліктері.
Сандық ұғымдарды қалыптастыру және санауға үйрету
Мектеп жасына дейінгі балалардың қабылдау ерекшеліктері және заттарды қайта жаңғырту ... ... және ... ... жасына дейінгі балаларда сандық ұғымды қалыптастырудың міндеттері.
2-3 жаста айналадағы заттар туралы ... ... ... ... 3-4 ... ... үш келеміндегі сандар туралы түсініктерін қалыптастыру, сандарды ауызша санай білуге, сан, сана көп, аз ... ... ... әдістемесі. 4-5 жастағы балаларға бес көлеміндегі сандарды тура және кері санауга үйрету, ... ... ... ... ... қалыптастыру әдістемесі.
Ересек топтағы он көлеміндегі сандарды дұрыс санай білуге үйрету, көп, артық, аз, кем, ... ... және ... peт ... ... айтып, топтастыра білуге машықтандыру әдістемесі. 6-7 жаста жиырмаға дейінгі сандарды тура және кері санау, 10 көлеміндегі ... ... ... ... ... әдістемесі.
Есептеу және есеп туралы ұғымын қалыптастыру әдістемесі
Есептеу, өлшеу барысында ... ... ... ... ұғымдарының даму ерекшеліктері. Есептеу іс-әрекеттерінің даму кезеңдері. Әр жас топтарында балаларды есептеуге үйретудің міндеттері. Жиын мен ... ... ... ... саннын шығуы. Реттік және сандық есептеу. Есептеудің ережесі. Берілген ... ... ... aлy). Есептеу, есептеудін заттық сапалық белгілері, не кеңістікте орналасуына қатыссыз болуы. Есептегенде әр анализатордың қатысуы.
Берілген нақты құралмен, сандық құрамның ... ... ... ... Ауызша санау және арифметикалық есептерді кұрастыру және шығару. Цифрлармен таныстыру, көп, аз, тең ... ... ... ... жолдары. Топтарды есептеу. Бүтін затты тең бөліктерге бөлуге үйрету әдістемесі.
Арифметикалық есептер. Балалардың арифметикалық есептерді түсіну ... ... ... кезіндегі әдістемелік тәсілдер мен жүйелік +, -, >,

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 31 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Материалдық емес активтер жайлы83 бет
Термопластардың жылу-физикалық қасиеттерінің өңдеудің технология параметрлеріне әсері3 бет
Қазақ тіліндегі коммуникативтік фразеологизмдердің мәнмәтіндік негізі6 бет
Сызықты программалау есептері және оларды шешу әдістері33 бет
1. қ.р. және тағам өнімдерінің ғылыми мекемелері 2. тағам өнімдерін модельдеудің математикалық әдістерін қолдану5 бет
500 т жүзімді иістендірілген мускат шараптарына өңдейтін кішігірім шарап зауытының жобасы88 бет
Delphi-де математикалық есептеуге арналған бағдарлама құру19 бет
Excel кестелік процессоры. математикалық функцияларды қолдану.7 бет
Html тілінде математикалық логика пәнінен электрондық оқулық құру40 бет
Mathcad математикалық пакеті4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь