Жануартану пәнін компьютермен оқытуда тестік жүйені пайдалану әдістемесі

Анықтау (таңдау) әдістемесі
Сәйкестік анықтау және сұрыптау әдістемелері.
Дұрыс тізбек құру әдістемесі.
Толықтыру әдістемесі.
Жалпы, жоғары оқу орынындағы танымдық процесс барысында, пайдаланылатын әдіс ауқымын анықтайтын, біріншіден, құбылыстың белгілерін, қасиеттерін, байланыстары мен ара-қатынастарын айқындау, танып білу болса екіншіден, осы анықталған сипаттамаларды өзіне тән тілде сипаттап түсіндіру мәселелері пайда болып отырады.
Бірінші мәселе – бақылау, байқап көру, салыстыру түріндегі эмперикалық және теориялық объектілер үшін-логикалық, математикалық және аксиоматикалық тәсілдер көмегімен шешілетіні белгілі. Ал екіншісі- құбылыстың құрамдас бөліктерінің өз ара байланыстары мен ара қатынасы және оның бар болуының қажетті шарттарын, себеп-салдардық байланыстарын ашу негізінде шешіледі.
Еліміздегі және әлемдік педагогика тәжірибесі, өзіндік жұмыс әдістерін пайдалану, танып білудің қисынына бағынатынын, өзіне сай рет пен операциялар тізбегін анықтайтынын көрсетіп отыр. Мәселен, компьютерлік оқыту жағдайындағы танып-білу қисыны. Оқыту процесін компьютерлендіруге арналған кейбір мақалаларда сипатталған “Сипаттау процедурасы”, “Түсіндіру процедурасы”, және “Түрлендіру процедурасы” ұғымдарына алып келеді. Өйткені, “ процедура” ұғымы көлемімен анықталған дараландырылған өзіндік жұмыс әдісі, әрбір студент үшін іс-әрекеттің жоспарланған нәтижеге жетуді қамтамасыз ететін және өзінің тұлғалық ерекшелігіне сай жолдарын таңдап алу мүмкіндігін жасайды.
Ұсынып отырған мақала мақсаты - жоғары оқу орнында жануартану пәнін компьютермен оқыту барысында аталған жолдардың ерекшелігін, ұйымдастыру әдістемесін көрсету.
Шындығында, жоғары мектептегі оқу тиімділігін арттыру мәселелеріне қатысты әдебиеттерді, көптеген жоғары оқу орындарындағы компьютерлік - тест жүйесі бойынша емтихан қабылдау және сабақтар жүргізу тәжірибесін талдау- білімді интеграциялау проблемасые шешетін, студенттердің интеллектуальдық қабілеттерінің деңгейін жоғарылату арқылы оқу сапасын жақсартатын педагогикалық технологияәдісі- дидактикалық бірліктерді ірілендіру (ДБІ), ал құралы –көп нұсқалы әрі көп деңгейлі тапсырма (КНӘКДТ) екендігін көрсетті.
Соңғы жылдардағы іс-тәжірибелерге сүйене отырып, дидактикалық материалдар кешенінде пән мазмұнын толық қамту үшін, мазмұнның ұғымдық деңгейдегі құрылымдық моделі құрылып, мұндағы ұғым аралық байланыстарға негізделген және модельдегі әр ұғымға, әр тақырыпқа байланысты іс-әрекетке, операцияларға негізделген алгоритмдік деңгейдегі көп нұсқалы тапсырмалар құрастырылады.
1. Әмірбекұлы А., Абуова Б. “Жануар” терминінің құрылымдық моделі – жануартану пәні мазмұнын компьютермен оқыту тұрғысынан айқындау негізі. “Ізденіс” журналы № 3, 2003 ж., 131- бет.
2. Әмірбеков А. Оқу процесін оптималды- “әдістемелік басқару негіздері. –Шымкент, Республикалық Оңтүстік Қазақстан “Полиграфия” өндірістік бірлестігі, 1999, 140-б.
3. Әмірбеков А. Компьютерді оқу процесін басқаруңа пайдалану. ИФМ, № 4, 1997
        
        Жануартану пәнін компьютермен оқытуда тестік жүйені пайдалану әдістемесі
Абуова Б.Ж.
Жалпы, жоғары оқу ... ... ... ... әдіс ... анықтайтын, біріншіден, құбылыстың белгілерін,
қасиеттерін, байланыстары мен ара-қатынастарын айқындау, танып білу болса
екіншіден, осы анықталған сипаттамаларды ... тән ... ... ... ... болып отырады.
Бірінші мәселе – ... ... ... ... түріндегі
эмперикалық және теориялық объектілер үшін-логикалық, математикалық және
аксиоматикалық тәсілдер ... ... ... Ал ... құрамдас бөліктерінің өз ара байланыстары мен ара қатынасы және
оның бар ... ... ... ... ... ашу
негізінде шешіледі.
Еліміздегі және әлемдік педагогика ... ... ... ... ... ... ... бағынатынын, өзіне сай рет пен
операциялар ... ... ... ... ... компьютерлік
оқыту жағдайындағы танып-білу қисыны. Оқыту ... ... ... ... сипатталған “Сипаттау процедурасы”, “Түсіндіру
процедурасы”, және “Түрлендіру процедурасы” ұғымдарына алып ...... ... ... анықталған дараландырылған өзіндік
жұмыс әдісі, әрбір студент үшін іс-әрекеттің жоспарланған ... ... ... және ... тұлғалық ерекшелігіне сай жолдарын таңдап алу
мүмкіндігін жасайды.
Ұсынып отырған мақала мақсаты - жоғары оқу орнында жануартану ... ... ... ... ... ерекшелігін, ұйымдастыру
әдістемесін көрсету.
Шындығында, жоғары мектептегі оқу ... ... ... әдебиеттерді, көптеген жоғары оқу орындарындағы компьютерлік -
тест жүйесі бойынша емтихан қабылдау және ... ... ... ... ... ... шешетін, студенттердің
интеллектуальдық қабілеттерінің деңгейін жоғарылату арқылы оқу ... ... ... ... ... ... ал құралы –көп нұсқалы әрі көп деңгейлі тапсырма (КНӘКДТ)
екендігін көрсетті.
Соңғы жылдардағы іс-тәжірибелерге сүйене ... ... ... пән ... толық қамту үшін, мазмұнның ... ... ... ... ... ұғым ... ... және модельдегі әр ұғымға, әр ... ... ... ... ... алгоритмдік деңгейдегі көп нұсқалы
тапсырмалар құрастырылады. Дидактикалық ... ... ... әрі көп ... ... ... ... инновациялық
оқытудың кешенді және нақты әдістемелерді пайдалану нәтижелерін, жалпылаушы
сипаттарын ... ... ... (таңдау) сәйкестендіру, сұрыптау,
толықтыру және дұрыс тізбек құру ... ... ... ... ... олардың есте сақтауды, ойлау ригидтілігін
тапсырма орындаудың ... ... ... үшін ... ... және т.б. талдауға пайдаланумен бірге психикалық іс-әрекеттердің
“нақтылық-жалпылық” қасиеттерін танып-білуге ... ... ... ... ... отыр.
Анықтау (таңдау) әдістемесі. Әдістеме мәні – жалпы ұғым мен ... ... ... ... ашу. ... тапсырманы орындау
үшін келтірілген жауаптардан сұрақ ... ... ... ... біреуін немесе тұжырымдар белгілерін құрайтын жауапты ғана таңдауы
қажет. Осылайша, студенттің нақтыдан жалпыға ... ... ... көшу
мүмкіндігі талданады. Оның негізгі түйіні- ұғымның жалпы мәнінен соған
ұқсас, ... ... ... төмен деңгейдепгі ұғымды, онан ... ... ... ... өту. Осы ... ... мәндері
арасындағы пәндік мазмұн, олардың қиылысуы немесе қамтылуы байланыстыра
қалыптастырылады. Тапсырмада осы әдістемемен ... ... ... ... ... ... 5 ... келтіріледі. Бұл компонент дұрыс
жауап номерін көрсету ... ... ... бір жасушалы жануар атауларынан споралы класының өкілін
көрсет.
а) кірпікшелі кебісше в) ... д) ... ... ... г) ... ... ... омыртқалы жануар атауларынан бауырымен жорғалаушы класының
өкілін көрсет:
а) кесіртке в) ... д) ... ... г) ... ... ... және сұрыптау әдістемелері. Бұл әдістемелерде
таңдау әдістемесі барысында анықталған байланыстар әрмен ... ... ... ... ... екі ... ... берілгендер жиыны
ұсынылды. Студенттен бірінші бағанадағы берілгенге (“сұрақ”) сәйкес екінші
бағаннан бір ... ... ... ... екінші бағандағы әрбір
элементке сәйкес бірінші баған элементтері жиынынан анықтау талап етіледі.
Яғни, ... ... ... ... ... ... типін
анықтауға, баған элементтерін топтастыруға негіз болатын белгілерді ... ... ... ... нақтылық дәрежесі туралы тұжырым жасауға
болады. Әдістеменің мәнін- тапсырма орындаудың қай кезеңде, қандай қателік
жіберілгені, топтастыру ... ... ... ... немесе
алмағанын, топтастыру барысында оқытушы көмегі қажет болғанын немесе
болмағанын және т.б. ... ... ... ... ... барысында қате жіберілсе,
онда ұғымның немесе іс-әрекеттің нақтылық сипаты болғаны. Ал ... ... және бұл ... ... ... ... етілмесе, онда нақтылық
туралы айтуға негіз болмағаны. Ал, егер ... ... ... ... ... оны ... атау бере ... онда эксперимент
объектісінің жалпылама бағдарды ... ... ... ... іске ... ... Құралдағы тапсырмада
сәйкестікті анықтау компоненті бірінші бағанадағы берілгендер номерінің
әрқайсысына ... ... ... ... ... көрсету
арқылы орындалады. Мысалы:
1. Төмендегі бір жасушалы жануар ... мен ... ... ... ... 1) ... ... 2) ... ... ... 3) ... ... 4) ... ... ... ... а) 2 б) 4 в) 3 г) 1
2. ... көп ... ... ... мен ... ... анықта.
а) былқылдақ денелер 1) ақ ... ... ... 2) тұщы су ... ... 3) ... ішек қуыстылар 4) ... ... 5) ... а) 5 б) 1 в) 4 г) 2 д) 3
3. Көп ... ... атауларын типі бойынша сұрыптау:
1) Жалпақ құрт а) ... ... ... ... б) ... ... в) ... ... г) ... ... құрт д) ... шаян
з) ақ планария
и) сүлік
Жауабы: 1) в,з 2) а 3) г 4) д,е 5) ... ... құру ... ... тізбегінің орналасу реті
кездейсоқ түрде ауыстырылып, студентке осыдан орындау барысында нәтиже
алатындай дұрыс тізбек құру ұсынылады. Бұл ... ... ... ... алу ... іс-қимылдарды дұрыс орындау, жалпы алынған
білімді дұрыс пайдалана білу, ішінара ізденіс ... ... ... ... кәсіби қызмет орындауға байланысты әртүрлі ... ... ... ... ... ... ... тез және тиімді түрде түрлі компоненттерді
құрастыру мен жіктеу ебдейліктерін анықтау. Мысалы:
Төмендегі жануар ... ... реті ... ... ... ... Көп жасаушалы
4. Бауырмен жорғалаушылар
5. Кесіртке ... 5, 2, 4, 1, ... ... ... ұғымдар арасындағы ассоциациялар
арқылы жадтық қалыптасу деңгейін ... ... ... ... ... ... белгілі бірі көрсетілмей түсіп қалған ұғымды, бірнеше
ұғыммен байланыстыратын семантикалық желі беріледі. Бұл желі, нақты
экстенсионал білімдерді ... ... ... ... арқылы нобайланған білімнің ағымдық бейнесін, мәнін ашу
талап етіледі.
Тапсырма орындау нәтижесін ... бар ... жоқ ... ... ... жалпылығының немесе
нақтылығының және т.б. қасиеттерінің ... ... ... ... ... негізделген.
Тапсырмада толықтыру компонентінде сөйлемдегі не алгоритмдегі көп
нүктннің (….) орнына сөйлемді шын тұжырымға айналдыратын ұғым ... ... ... беретіндей етіп түрлендіретін нақты іс-
әрекет жазылуы тиіс.
Мысалы:
Жұмыр құрттың дене сипаттамасын ... ... ... (….) ... ( ... ... жүйесін сипттап толықтыр.
б) Сүлік (….) жәндік.
Жауабы: ( гермофродитті)
Шаянның денесін сипаттап толықтыр.
в) ... ... (….) – (….) ... ... ( бас көкірек,
құрсақтан)
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Әмірбекұлы А., Абуова Б. “Жануар” ... ... ... ... пәні мазмұнын компьютермен оқыту тұрғысынан айқындау
негізі. “Ізденіс” журналы № 3, 2003 ж., 131- ... ... А. Оқу ... ... ... ... –Шымкент, Республикалық ... ... ... ... 1999, ... Әмірбеков А. Компьютерді оқу процесін басқаруңа пайдалану. ИФМ, №
4, 1997
РЕЗЮМЕ
Цель представленной ... ... ... ... тестовых заданий для компьютерного при обучения ... в ... ... заведениях.

Пән: Информатика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Биология сабағында қосмекенділер класын оқыту69 бет
Модель және компьютерлік модельдеу негіздері50 бет
Сөйлем мүшелерін оқытудың әдістемелік негізі16 бет
"Экономикалық жүйенің дамуы үшін қажетті алғы шарттар мен жағдайлар."4 бет
"экспертті жүйенің қолданылу аудандары"5 бет
8-сынып оқушыларына сәндік-қолданбалы өнерді оқытуда дәстүрлі мәдениетке баулу77 бет
8-сыныпта «жылу құбылысы» бөлімін оқытуда компьютерлік технологияны қолдану36 бет
9 сыныпта бейорганикалық химияны оқытуда халықтық педагогика элементерін пайдалану әдістемесі73 бет
N сызықты теңдеулерден тұратын жүйенің жауабын табатын программа құру15 бет
VP-Expert эксперттік жүйенің жазбасы10 бет


Исходниктер
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь