Тізбектелген сабақтар топтамасына бағдарламаның бір модулі қалай және неге енгізілгені туралы рефлексивтік есеп (2000 сөз)

Мектептегі тәжірибелік кезеңде өзім бірінші кезеңнен оқып, үйреніп келген жаңа Бағдарлама идеясын бойымнан өткізген болсам, енді тәжірибе жүзінде балалармен сабақ үрдісінде жұмыс жасай отырып, нәтижесі қандай болатындығын зерделедім.
«Мұғалімге арналған нұсқаулықта» негізгі материал тиісті сабақтарда қарастырылатын жеті модульге сараланған. Алайда, осы жеті модульде қарастырылған идеялар сабақта пайдаланылатын жекелеген стратегиялар мен тәсілдер сияқты өзара байланыста болады. Бағдарламада қарастырылған жеті модуль мазмұнын өз тәжірибеме енгізе жұмыс жасауды жоспарлап алдым. Әр сабағымда осы модульдер ықпалдастығының болуына баса назар аудардым.
Соның ішінде, тізбектелген сабақтар топтамасына Бағдарламаның «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету» модулін қалай қолданғаныма тоқталғым келеді. Бұл модуль қазіргі заманғы оқу үрдісінің барысына сай келеді деп ойлаймын. Оқушылар ойын толық, ашық жеткізуге, пікір таласуға, диалогқа түсуге өте тиімді модуль.
Сыни ойлау – ашық қоғам негізі. Сыни ойлау деген – әр жеке тұлғаның кез-келген жағдайдағы мәселені ойлап, зерттеп қорытып, өз ойын еркін ортаға жеткізе алуы. Сыни тұрғыдан ойлау, өзіндік, жеке ойлау болып табылады.
Сыни тұрғыдан ойлау сұрақ қоюдың, дәлелдеудің басты дағдыларын және төмендегі қабілеттерді дамытуды көздейді:
• Айтқандарын негіздеуге және өзіміздің өмірлік тәжірибемізге қарай оны тәртіпке келтіріп, мәнін құруға әзірлік;
• Күн ілгері кесіп-пішіп қоюға ұмтылмай, сұрақ қою, тапсырма беру және басқалардың идеяларын сыни бағалау;
• Басқалардың өзіңнің пікіріңді сыни бағалауына және өз пікіріңнің қате болуына ашық болу;
• Идеяларды сынау және «шындықты» іздеу.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету бағдарламасы – жобаның негізі Ж.Пиаже, Л.С.Выготский теорияларын басшылыққа алады.
Белгілі бір қоғамда ойлаудың сыни деңгейіне өту – осы қоғамның өркениетті дамуының басталу алғышарты деген пікір бар. Тар мағынада сыни тұрғыдан ойлау "ойлау туралы ойлау" деп сипатталады. Психолог Дайана Халперн сыни тұрғыдан ойлауды күтілетін түпкі нәтижеге қолжеткізудің мүмкіндігін ұлғайтатын когнитивтік техникалар мен стратегияларды қолдану деп қарастырады. Оның мақсаты барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Ал «оқуды» үйретудің қозғаушы күші «метатану» болып табылады. «Метатану» термині оқушылардың саналы білім алуы мен ойлауын дамытуға ықпал ететін бірқатар үдерістерге қатысты қолданылады. (Флейвелл 1976.)
1. ҚР жалпы білім беретін мектептері педагогтерінің біліктілігін арттыру курсының бағдарламасы бойынша мұғалімдерге арналған нұсқаулық үшінші (негізгі) деңгей,
2. www.cpm.kz (Бірінші бетпе-бет кезеңіндегі курс бағдарламасы бойынша мұғалімдерге арналған таратпа материалдары
        
        Тізбектелген сабақтар топтамасына Бағдарламаның бір модулі қалай және неге енгізілгені туралы ... есеп (2000 ... ... ... өзім бірінші кезеңнен оқып, үйреніп келген жаңа Бағдарлама ... ... ... ... енді ... ... ... сабақ үрдісінде жұмыс жасай отырып, нәтижесі қандай болатындығын зерделедім.
негізгі материал тиісті сабақтарда қарастырылатын жеті модульге сараланған. ... осы жеті ... ... ... ... ... жекелеген стратегиялар мен тәсілдер сияқты өзара байланыста болады. Бағдарламада қарастырылған жеті модуль ... өз ... ... ... жасауды жоспарлап алдым. Әр сабағымда осы модульдер ықпалдастығының ... баса ... ... ішінде, тізбектелген сабақтар топтамасына Бағдарламаның модулін қалай қолданғаныма тоқталғым келеді. Бұл ... ... ... оқу үрдісінің барысына сай келеді деп ойлаймын. Оқушылар ойын толық, ашық ... ... ... ... түсуге өте тиімді модуль.
Сыни ойлау - ашық қоғам негізі. Сыни ойлау деген - әр жеке ... ... ... ... ойлап, зерттеп қорытып, өз ойын еркін ортаға жеткізе алуы. Сыни тұрғыдан ойлау, өзіндік, жеке ... ... ... ... ... ... сұрақ қоюдың, дәлелдеудің басты дағдыларын және төмендегі қабілеттерді дамытуды көздейді:
* Айтқандарын негіздеуге және өзіміздің өмірлік тәжірибемізге қарай оны ... ... ... ... ... Күн ... ... қоюға ұмтылмай, сұрақ қою, тапсырма беру және басқалардың ... сыни ...
* ... өзіңнің пікіріңді сыни бағалауына және өз пікіріңнің қате болуына ашық болу;
* Идеяларды сынау және іздеу.
Сыни тұрғыдан ... ... ... - ... ... ... Л.С.Выготский теорияларын басшылыққа алады.
Белгілі бір қоғамда ойлаудың сыни деңгейіне өту - осы қоғамның өркениетті дамуының басталу алғышарты ... ... бар. Тар ... сыни ... ... ... туралы ойлау" деп сипатталады. Психолог Дайана Халперн сыни тұрғыдан ... ... ... ... ... ... ұлғайтатын когнитивтік техникалар мен стратегияларды қолдану деп қарастырады. Оның мақсаты барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан ... екі ... бір ... ... ... саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Ал үйретудің қозғаушы күші ... ... ... ... ... білім алуы мен ойлауын дамытуға ықпал ететін бірқатар үдерістерге қатысты ... ... ... ... бойынша мәселелерге ерекше көңіл аудару оқушылардың табиғи әуесқойлығын оятып, оларды сыни тұрғыдан ойлауға итермелейді, яғни . ... сын ... ... ... ... ... жеке тұлғаны қалыптастыруда жаңашылдығы ерекше.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету үшін ... ... орта ... ... ... ... климаты үшін мұғалім мен оқушы бірге жауапты болады.
* Екіншіден, ... ... үшін ... қолдай отырып, олар өзінің ойшыл стратегияларымен бөліскенде ойларын модельдейді. ... өз ... ... ... ... тыңдай отырып, бір пікірге сыйластықпен қарап, адамдардың сыни тұрғыдан ойлауын қалай жүзеге ... ...
* ... ... ... және ашық атмосфера жасалған.
* Төртіншіден жұмыс істеуге жасалған қолайлы жағдайы бар ортаны қалыптастырудың үлкен мәні бар.
Сыныпта ... кез ... ... жауаптар іздестіруде немесе ұжымдық зерттеулерде қажетті кітапты немесе сөздікті ала ... ... ... ... ... ... тұрғыдан ойлау тек оқушыларға ғана бағытталған емес, ең алдымен мұғалімнің өз іс-тәжірибесін сыни тұрғысынан бағалау деп ойлаймын. ... ... ... сабақтардың әрқайсысына қолайлы әдіс - тәсілдерді қолдана отырып, арнайы тапсырмалар даярлап отырдым. Оқушылардың өз бетімен ... ... ... ... шешім қабылдауы сияқты іс-әрекеттерін басты назарда ұстадым. Сабағымды ... ... ... ... бастадым. Оқушылар арасындағы тұлғааралық қатынасты орнатып алдым.
Сабағымның көп бөлігі компьютермен жұмыс ... ... үшін ... ... ... түрлендіруге тырыстым. Әр күн сайын ойлануға тапсырмалар бердім. Оқулықпен мүлдем жұмыс жасамадық деуге болады. Сабақтарымда өзім ... ... жету үшін ... курс ... алған білімімді іс-тәжірибемен ұштастыра отырып, әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдандым. Олар: стратегиясы, , , , , , , ... , , , , , , , , ... Де ... 6 ... т.б. Бұл ... ... ... оқытудағы мақсатым оқушылар нақты жауапты оқулықтан іздемей, өз ... ... ... ... шешімге өздігімен келу. Мұғалім ештеңе дайын бермейтінін түсінді. Сұрақтар туындаса ... ... ... ... емес ... ... жетеледім.
Сыни тұрғыдан ойлау сұрақтар қойып, қажет ететін мәселені анықтаудан басталады. , , , т.б ... ... ... ... ...
Оқу үрдісінде сұрақтар түрленіп отырады. Оқушылардың жауабы қате болса, қателігін бетіне баспай, қате сұрақтың ... ... ... ... ... ... көмек сұрауға шақырамын. Оқушылар мұғалімге және өзінің сыныптасына сұрақ қояды. ... ... ... ... ... әбден ойластырамын. Ол сол сұрақтарға жауап тауып, таңдап, өзіндік пікірлерін айта ... ... ... сұрақтарды күрделену дәрежесіне қарай жіктеуден бастадым. Оқулықтағы мәтінді оқып, топпен ... ... ... ... арқылы өз ойын еркін жеткізе алады. Ал егер біз ... ... ғана ... онда ... ... ... ... шыға алмай қалғандығымыз болар еді.
Сабақ тақырыбын ашуда және ... ... ... не біледі, не айта алатындығын анықтаудан бастаймын. Оқушылардың сыни тұрғыда ойлануына жұптық әңгіменің маңыздылығы ерекше болып ... Осы сын ... ... арқылы ойды қозғату, ояту, миға шабуыл, әсер ету ... ... ... ... өз ... сыни тұрғыдан ойлауды дамыту модулінен , миға шабуыл, әңгімелеу әдісінің диалогтік қатынас түрін қолданатынмын. Алайда осы курста сыни ... ... ... ... ... ... әдістерін бірінші рет естідім. Аталған әдістердің ішінде әдісін қолдануда оқушылардың қызығушылығы артқанын байқадым, әрі сыни тұрғыда ойлана ... көз ... Ал ... ... ауқымды тақырып өткен кезде қолданған дұрыс екендігін байқадым. Себебі мұнда әр топ мүшесі басқа топтың ішіне кірігіп, сол ... ... ... әкеледі. Осы кезде оқушыларда даму, ұйымшылдық қалыптасатындығы байқадым. ... ... ... ... ... тез ... бере салуға ұмтылды, бірақ өте келе сұраққа жауап берер алдында сын тұрғысынан ойланып, содан кейін ғана жауап беру ... ... Бұл бір ... оқушылардың реттелгенін көрсетті.
модулінің стратегиялары оқушылардың оқу ... ... ... ... жасалған алғашқы қадам болды.
Мен өз сабақтарымда стратегияларды оқу бағдарламасына сәйкес жүйелі түрде ... ... ... ... ... ... ...
әр сабағымда әр түрлі формада орын алды деп айта ... Жаңа ... ашу ... ... ... ... ... орын алды.
Кез-келген сабақта оқушы мен мұғалімнің, оқушы мен оқушының арасында диалогтік қарым-қатынас орын алады. Диалог арқылы балалар ... ... ... қою ... ой ... ... ... көтеріледі. Сабақ барысында әрқашанда мұғалім мен оқушы, оқушы мен оқушы ... ... ... ... ... ... , , , , , , т.б. ... арқылы қызығушылығын арттыра отырып оқушыларға сұрақ қою және олардың жауаптарына қарай әрекет ету үшін ... ... ... ... ... ... кезде оқушылар мен мұғалім бірлесіп зерттеу жұмыстарын жүргізе алады, мұғалім оқушыға сыни тұрғыдан ойлауға ... ... ... бір ... мен ... ... жаңалық ашу мен білім алуда өзара қатынастарын орната алады.
Сабақтарымда талқылау құралдары ретінде модулінің әдіс-тәсілдерін, атап ... , , т.б. ... ... барысында жұппен және топпен жұмыс тез, жаңа ... ... ... белгілі бір жағдайды нәтижелі шешуге де мүмкіндік береді.
Сабақ барысында оқушылардың сыни ... ... ... ... ... ... пайдаланылды. Жұптық әңгіменің бірі - әдісі. Мен бұл стратегияны қолданудағы басты ... ... сыни ... ойлауды дамыту
- жұптық жұмыс арқылы оқушылар арасында ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
- тақырыптық талқылау ... өз ... ... ... ... ... қызығушылықты арттыру.
Үшінші сабағымда стратегиясын пайдаландым. Осы диалог тапсырмасы ... да, ... сыни ... ойлау үдерісі жүрді.
Екі топтың алдына тренингінің бағыты беріледі. Тапсырма тақырыбы Power Point бағдарламасының ... және ... ... ... ... осы себептерге қатысты қойылған сұрақтарға жауап беру. Екі топқа мынадай сыни тұрғыдан құрастырылған сұрақтар тізімі берілген: Power point бағдарламасы неліктен ... ... ... сайманы бас мәзірдің соңынан орналасқан?, Неліктен Power point бағдарламасы мұғалім мен оқушының жұмысын жылдамдатуда маңызды?, Неліктен Power point бағдарламасына ... ... ... Power point ... ... деңгейін дамытпайды?, Power point неліктен МS офисіне кіреді?.
Алдымен топ оқушылары сұрақтар бойынша ойына келген жауаптарды ... ... ... көп ... одан ... өз ... жұптасып талқылады, соңында жұптар басқа жұптармен қосылып идеяларын біріктіріп, белгілі бір шешім ... ... ... ... ... ... жинақтап айтуды үйренеді, бірлескен белсенді әрекет жүзеге асырылады.
Осы тапсырманы орындату арқылы мен ... ... ... ... ... ... және ... болатын ойлардың мен үшін қызықты екеніне оқушылардың көзін жеткізу қажет екенін түсіндім.
Сыни тұрғыдан ойлауды қалыптастыру стратегиясын көрсетуге арналған бұл тапсырманың ... - ... ... бір ... ... сыни тұрғыдан ойлану барысына талдау жүргізу болып табылады.
Оқушылардың аналитикалық ойлау дағдысын бағалау.
Кез-келген тұлғада өз ойлау дәрежесінде сыни ойы ... ... Ол аз ба, көп пе? аса ... ие ... Сол бар сыни ойды ... білсек жеткілікті. Мен мектептегі тәжірибе сабағымда балалардың сыни ... ... көп күш ... Негізі бұл жұмыстар бізде бұрын жүргізілгенімен оның атауы қандай, негізгі мақсаты ... бұл ... ... ... әсер ... деген сияқты мәселелер төңірегінде ойланбаппын.
Сыни тұрғыдан ойлау сұрақ қоюдың, дәлелдеудің басты дағдыларын және ... ... ... ... ... ... және ... өмірлік тәжірибемізге қарай оны тәртіпке келтіріп, мәнін құруға әзірлік;
* Күн ілгері кесіп-пішіп қоюға ұмтылмай, сұрақ қою, тапсырма беру және ... ... сыни ...
* Басқалардың өзіңнің пікіріңді сыни бағалауына және өз пікіріңнің қате болуына ашық болу;
* Идеяларды сынау және ... ... әділ сыни ... ойлауды қалай дамыту керектігін көрсету қажет. Оларға сұрақ қою, негіздеу, болжам жасау мен үлгілеу дағдыларын жаттықтыру ... Сыни ... ... ... мыналар туралы негізді бағалауға үйрету дегенді білдіреді:
* ... ... және ... ... қою ...
* ... қашан және қандай негіздеу әдістерін пайдалану керек.
Сыни тұрғыдан ойлау мәнмәтінді ... ала ... ... мен ... ... делелдер жинастыру және шешім қабылдау үшін талапқа сай өлшемдерді қолдану сияқты ... ... ...
Мәселен информатика пәнін оқытуда қолданылатын үдерістер мен дағдылар:
- суреттер, фотосуреттер, нақты анықтамалар ... ... ... және ... ... ... бағалауды және соларға сәйкес сұрақ қоюды;
- негізгі дереккөздерді жағдаяттық қорытындылармен және уақытша ... ... және ... ... кең ... негізінде болжамдар мен ұсыныстарды қайта қарауды қамтуы мүмкін.
Жеке тұлғаның біліктілігі мен дағдысын қалыптастыру және білім деңгейін айқындауда деңгейлік тапсырмалар ... ... ... Олар ... іске ... ... үлгерімі төмендерге дербес, жекелей көмек бере алады. Бірінші деңгейдің "міндетті", "оқушылық" жұмысын жаппай орындау мемлекеттік ... сай ... Әр ... ... ... ұпай саны ... рейтингтік жүйемен жинақталып, мониторинг бойынша бағаланады. Жоғары деңгейлік тапсырмаларды дұрыс орындаса, ұпай санының артуынан көтеріңкі баға алуына мүмкіндік беріледі, дамытаоқыту ... ... ... ... ... Меңгерген білімді қайталау, пысықтау, тақырыптың өмірмен байланыстылығы
2. ... ... ... ... ... ойындар: сөзжұмбақтар, басқатырғылар, өзгертпесөз, сөзөрім және т.б. пайдалану
3. Танымдық қабілеттерін дамытатын ойын элементтерін енгізу, диаграмма, графиктер, тірек сызбалар ... ой ... ... түсінік, қиял, ой еңбегіне негізделген өзіндік жұмыс, реферат, баяндама т.б. назарда болуы тиіс.
Сонымен ... сыни ... ... оқушылар белсенді болады, сұрақ қойып, дәлелдерді талдайды, мағынаны анықтау үшін саналы түрде стратегияларды қолданадым.олар: ауызша, ... ... шолу ... сенімсіздікпен қарай отырып, ештеңеге сенбейді, мұндай адамдар келешекте жаңашыл ... ашық ... ... орындауға талпынуы, өз білімдерін биіктен көргісі келетіні, сыныптастарының қатарынан қалғысы келмейтіні - олардың бұрынғыдай емес, сыни ... ... ... ... ... ... бөлімінде тәсілін қолдандым. Бұл жерде оқушыға тақырып бойынша сұрақтар ... ... ... беру барысында оқушының сын тұрғысынан ойлау сәті көрінді. Бұл жұмыстардың ... ... ... ... жеке ... қалыптасатынына көз жеткендей болдым. Қандай жұмыс болмасын, алдымен балаға жағдай жасалу керек. Сонда ғана күтілетін нәтижеге жетесің деген ойда болдым. Осы ... ... да ... сыни ... ... ... оқу керектігін меңгеріп, өз беттерімен жұмыс жасау қабілеттері қалыптасты. Ал мен оларға тек қана ... ... ... , осы ... ... ... ... бақылап отырдым. Осының нәтижесінде оқушыларым өздері оқиды және ... ... ... жеткенін көрдім.
Қорытындылай келе, сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға ... ... ... ... ... ... ... жетістіктерге қол жеткіздім:
* Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтары арта түсті:
* Төмен деңгейлі оқушылар жұптық-топтық жұмыстарға араласып, өз ... аша ... Өз ... ашық ... ... ... ... қорғап үйренді;
* Бір-бірінің пікірімен санасуға, жұбының ой-пікірін құрметтеуге үйренді.
Келешекте жеті ... ... ... ... ... әр ... ... да қызықты етіп өткізіп, сыни ойлауы дамыған , жан - жақты шығармашыл, ... ... ... қалыптасқан құзырлы тұлға даярлау менің негізгі мақсатым. Аз ғана уақыт ішінде менің өз тізбектелген сабақтар ... ... ... ... ... болды. Әрі қарай өз тәжірибемде әлі де толық қолданып, нәтижесін онша көре ... әдіс - ... ... ... ... отырып, балалардың жеке даму траекториясына шығуына өз үлесімді қосамын ... ... ... ... айтатын болсам, модулі оқушылардың да, мұғалімдердің де сыни тұрғыдан ойлауды дамытуды саналы және оймен қабылдауын ... көз ... ... ҚР жалпы білім беретін мектептері педагогтерінің ... ... ... бағдарламасы бойынша мұғалімдерге арналған нұсқаулық үшінші (негізгі) деңгей,
2. www.cpm.kz (Бірінші бетпе-бет кезеңіндегі курс бағдарламасы бойынша мұғалімдерге ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жеке тұлға теориясындағы бихевиоралды бағыт5 бет
Параллельді программалау89 бет
"ҰБТ психологиялық дайындық" (Жасөспірімдердің суйцидімен күресу,мазасызданудан қалай айырылуға болады?)8 бет
1991-2000 жылдардағы Қазақстан-Ресей қарым-қатынастары34 бет
2 – сынып математика сабақтарында оқытудың тәрбиелік функциясын жүзеге асыру64 бет
2- сыныпта математика сабақтарында халық педагогикасы элементтерін қолдану53 бет
3 - сынып оқушыларының математика сабақтарындағы есептеу дағдыларын дамытуға модульдік оқытудың әсері62 бет
5-7 сынып оқушыларына технология сабақтарында ағашты өңдеудің әдістемесі69 бет
6М070100 «Биотехнология »мамандығының «Тағам өнімдерінің биотехнологиясы» пәнінің тәжірибелік сабақтары бойынша ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР12 бет
Autocad 200011 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь