Мектепке дейінгі мекемелерде ата-аналармен сабақтастық


.Отбасы тәрбиесінде ұйымдастыруға қойылатын жалпы талаптар.
.Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарының отбасым ынтымақтастығының негізгі бағыттары.
.Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту стандартымен қамтамасыз ету.
.Ата.аналармен жұмысты ұйымдастыру түрлері
.Отбасы тәрбиесіндегі ерекшеліктері.
.Ата.ана мен балабақша арасындағы ынтымақтастық.
Отбасы баланы әлеументтендірудің алғашқы институты ретінде:
-баланы жеке тұлға ретінде қалыптасуының физикалық, психикалық, адамгершілік, саулығының негіздерін қалайды және баланың жетістіктерге қажеттілігін қалыптастырады;
-ресми және бейресми ереже, ұстанымдар, нормалар мен белгілер кешенін анықтайды;
-баланың қоғамда өмір сүруге даярлығын реттейді және бақылайды;
-баланың әлеуметтік байланыстар туралы ұғымын қалыптастырады, баланы мінез-құлықтың жалпы адамзаттық, моральдық және мәдени стандарттарына үйретеді.
Ата-аналардың (немесе басқа заңды өкілдердің) баланың жеке қабілеттеріне, денсаулық жағдайына, дене бітімінің даму деңгейіне, отбасы мүмкіндіктеріне сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдарын таңдауға құқығы бар.
Отбасы тәрбиесінің міндеттері:
-баланың дене және танымдық дамуы үшін максималды қауіпсіз жағдайлар мен түрлі мүмкіндіктер жасау;
-баланың жақын және басқа адамдармен қарым-қатынас жасауы, олармен берік қарым-қатынас орнатудағы жеке талаптарын қанағаттандыру;
-баланың тіршілік іс-әрекетінде қауіпсіздік туралы алғашқы білімін қалыптастыру;
-баланың тіршілік іс-әрекетінде қауіпсіздік туралы алғашқы білімін қалыптастыру;
-балаларды өзіне-өзі қызмет туралы алқышқы білімін қалыптастыру;
-баланың жақын және басқа адамдармен қарым-қатынас орынатудағы жеке талаптарын қанағаттандыру;
-баланың тіршілік іс-әрекетінде қауіпсіздік туралы алғашқы біліімін қалыптастыру;
-балаларды өзіне-өзі қызмет етуге және жақындарына көмектесуге бағытталған қолданбалы дағдылар мен іскерлікке үйрету;
- тілдік-қатынастық дамуын қамтамасыз ету;
-балаларды отбасы мен қоғамның дәстүрлері мен құндылықтарына тәрбиелеу;
-баланың бейімі мен қызығушылығын дамыту.
-Отбасы тәрбиесін ұйымдастыру шарттары
-Отбасы бала тұлғасын дамытуда алғашқы қоршаған ортасын құрады. Отбасы тәрбиесінің мазмұны бас білім беру саласына сәйкес келді.
«Денсаулық» білім беру саласы
-Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпыға міндетті стандарты.
-М.М.Мұқанов, «Жас және педагогикалық психология» (Алматы 1982ж)
-Ү.Тұрғынтаева, «Халық даналығы-адамгерішілік тәрбие құралы. Отбасы -және балабақша» (2001ж)
-Ә.Табылдиев, «Халық педагогикасы және тәрбие» (1990ж)
-М.Т.Баймұқанова, «Отбасымен әлеуметтік педагогикалық жұмыс» (Астана 2005ж)
- Журнал «Бала мен балабақша» №4 2013жыл (2-3 бет)
-Жунал «Тәрбиелік іс-шаралар мектепке дейінгі мекемелерде» №11 2014 жыл (6 бет)

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге




Мектепке дейінгі мекемелерде ата-аналармен сабақтастық.
Мақсаты: Ата-аналармен жұмыс түрлерін нығайту.
Міндеті:
-Отбасы тәрбиесінде ұйымдастыруға қойылатын жалпы талаптар.
-Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарының отбасым ынтымақтастығының негізгі бағыттары.
-Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту стандартымен қамтамасыз ету.
- Ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру түрлері
-Отбасы тәрбиесіндегі ерекшеліктері.
-Ата-ана мен балабақша арасындағы ынтымақтастық.

Отбасы тәрбиесін ұйымдастыруға қойылатын жалпы талаптар
Отбасы баланы әлеументтендірудің алғашқы институты ретінде:
-баланы жеке тұлға ретінде қалыптасуының физикалық, психикалық, адамгершілік, саулығының негіздерін қалайды және баланың жетістіктерге қажеттілігін қалыптастырады;
-ресми және бейресми ереже, ұстанымдар, нормалар мен белгілер кешенін анықтайды;
-баланың қоғамда өмір сүруге даярлығын реттейді және бақылайды;
-баланың әлеуметтік байланыстар туралы ұғымын қалыптастырады, баланы мінез-құлықтың жалпы адамзаттық, моральдық және мәдени стандарттарына үйретеді.
Ата-аналардың (немесе басқа заңды өкілдердің) баланың жеке қабілеттеріне, денсаулық жағдайына, дене бітімінің даму деңгейіне, отбасы мүмкіндіктеріне сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдарын таңдауға құқығы бар.
Отбасы тәрбиесінің міндеттері:
-баланың дене және танымдық дамуы үшін максималды қауіпсіз жағдайлар мен түрлі мүмкіндіктер жасау;
-баланың жақын және басқа адамдармен қарым-қатынас жасауы, олармен берік қарым-қатынас орнатудағы жеке талаптарын қанағаттандыру;
-баланың тіршілік іс-әрекетінде қауіпсіздік туралы алғашқы білімін қалыптастыру;
-баланың тіршілік іс-әрекетінде қауіпсіздік туралы алғашқы білімін қалыптастыру;
-балаларды өзіне-өзі қызмет туралы алқышқы білімін қалыптастыру;
-баланың жақын және басқа адамдармен қарым-қатынас орынатудағы жеке талаптарын қанағаттандыру;
-баланың тіршілік іс-әрекетінде қауіпсіздік туралы алғашқы біліімін қалыптастыру;
-балаларды өзіне-өзі қызмет етуге және жақындарына көмектесуге бағытталған қолданбалы дағдылар мен іскерлікке үйрету;
- тілдік-қатынастық дамуын қамтамасыз ету;
-балаларды отбасы мен қоғамның дәстүрлері мен құндылықтарына тәрбиелеу;
-баланың бейімі мен қызығушылығын дамыту.
-Отбасы тәрбиесін ұйымдастыру шарттары
-Отбасы бала тұлғасын дамытуда алғашқы қоршаған ортасын құрады. Отбасы тәрбиесінің мазмұны бас білім беру саласына сәйкес келді.
Денсаулық білім беру саласы
Отбасы:
-баланың физиологиялық қажеттілігін қанағаттандыру, оның өсуіне дамуын және денсаулығын сақтау және нығайту үшін жағдай қамтамасыз етуге.
-салауатты өмір салтының үлгісін (күн режимі, тамақтану, қимыл-қозғалыс белсенділігі) көрсетуге;
-мәдени-гигиеналық және өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын қалыптастыру, үшін жағдайлар жасауға;
-физикалық қасиеттерін, спорттық жаттығулар мен ойындарға қызығушылығын дамытуға тиіс.
Қатынас білім беру саласы
-балалардың қарым-қатынаста қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін түрлі мүмкіндіктер жасау;
-балаға грамматикалық дұрыс сөйлеу үлгілерін беру;
-балаларды дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету, сөздік қорын кеңейту;
-халық ауыз әдебиетімен таныстыру арқылы балалардың тілдік тәжірибесін кеңейту;
-балаға шығармашылық тілдік қызметін қалыптастыруда көмек көрсету;
-сауат ашу негіздерін меңгеруге деген қызығушылығын ояту.
-ана тілі, мемлекеттік және басқа да тілектерде қарым-қатынас жасау мүмкіндігімен қамтамасыз ету.
Таным білім беру орталығы
-баланың танымдық қызығушылығы мен біліуге құштарлығын біріккен ойын, тәжірибелік, зерттеу және ізденіс іс-әрекеті арқылы қанағаттандыру;
-балаға үй шаруашылығын жүргізу өнеріне алғашқы қадамын қамтамасыз ететін жағдайлар құру;
-экономика-адамның тіршілік іс-әрекетін қамтамасыз етудің бастауы мен шарты екенін түсінуге көмектесу;
-табиғат және ондағы адамның тіршілік іс-әрекетін қамтамасыз етудің бастауы мен шарты екенін түсінуге көмектесу;
-табиғат және ондағы адамның орны туралы біртұтас көзқарас қалыптастыру;
-табиғатта еңбек етуге он көзқарасын қалыптастыруға әсер ету;
-тұрмыстық техниканы қолдануды үйрету;
-түрлі ойын материалдарымен конструктивті дағдыларды үйрету;
-түрлі жағдайларда тіршілік іс-әрекетінің қауіпсіздік дағдыларын алуды қамтамасыз ету.
Шығармашылық білім беру саласы
-баланың өзінің шығармашылық ойын еркін білдіруге мүмкіндік беру;
-баланы нәтижелі, бейнелеу іс-әректтеріне жағдай жасау;
-баласының қызығушылығын, бейімділігін зерттеу және оларды дамытуға ынталандыру;
-табиғат құбылыстарын бақылау, эстетикалық талғамы мен өнер туындыларына қызығушылығын тәрбиелеу;
-қазақ және басқа да халықтардың әдеби, музыкалық және халық ауыз әдебиеті шығармаларын тыңдау;
-жетістікке жету жағдайын жасау;
-баланың қабілеті мен бейімін зерделей отырып, шығармашылық өсуі үшін мүмкіндіктер жасау.
Әлеументтік орта білім беру саласы
-халықтар бірлігінің мәнін, қазақстандық қоғам мен жер шарының бейбітшілікті сақтауда ұлтаралық қатынастар мен төзімділіктің маңызыдығы ұғына білуге тәрбиелеу;
-рухани - адамгершілік мінез-құлық негіздерін игеріп қамтамасыз ету;
-жаңа әлеументтік маңызды рөлдер туралы ұғымын және өзін Мен адаммын деген сезімін қалыптастыру;
-ересектермен және балалармен біріккен ойын және еңбек іс-әрекеттері жағдай жасау;
-өзі және басқа адамдар туралы білімін пайдалана отырып, тепе-тең мінез-құлық түрлері туралы түсінігін қалыптастыру;
-баланың түрлі іс-әрекетте өзін-өзі танытуына жағдай жасау және өзін-өзі барабар бағалауды қалыптастыру;
-табандылық, мақсатқа талпынушылық және басқа ерік-жігер қасиеттер дамыту, мектепке оқуға оң ынтасын қалыптастыру.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарының отбасым ынтымақтастығының негізгі бағыттары
Отбасы мен мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды ұйымдастыру- бала әлеументтендірудің маңызды екі институты. Бала тұлғасы. оның қызығушылық дамуы, тұлғалық әлеуетін ашу педагог пен отбасы арасындағы қатынас стратегиясының орталығы болып табылады.
Ынтымақтастықтың негізгі бағыттары:
-серіктестік пен ынтымақтастық негізінде отбасы мен мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында балаларға қойылатын біркелкі талаптармен бірін білім беру кеңістігін қамтамасыз ету;
-баланың отбасы мен мектепке дейінгі ұйымдарда психикалық-физиклық денсаулығын қамтамасыз ету;
-баланың жеке дамуы үшін білім беру траекториясын құруда баланың бейімділігі мен отбасы қажеттілігінің есепке алу;
-баланы мектепке даярлауды қамтамасыз ету;
-отбасы жағдайында жеке тұлғаны қалыптастыру, дамыту мен тәрбиелеу мәселелері бойынша тәжірибе алмасуды қамтамасыз ету;
-балалармен бірлескен шығармашылық іс-әрекет негізінде арттыру және ата-аналарды оқыту үшін берілген бағдарламаны меңгеру негізінде арттыру және ата-аналарды оқыту үшін берілген бағдаламаны меңгеру негізінде көтер.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту стандартымен қамтамасыз ету.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту стандарты мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды қадағалауды ұйымдастырып, педагогикалық кадрларға қойылатын талаптармен, олардың біліктілігін арттырып және қайта даярлап, бала дамуының деңгейін жүйелі бағалап қамтамасыз етіледі.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту стандарты нормативтік құжаттарды міндетті орындап қамтамасыз етіледі.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарының және мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту стандарты нормативтік құжаттарды міндетті орындап қамтамасыз етіледі.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарының және мектепалды даярлық топтарының қызметін ұйымдастыру және бақылауды Мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту стандартының нормативті құжаттарына сәйкес білім беру саласындағы орталық және жергілікті атқарушы органдар жүзеге асырады.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарында және мектепалды даярлық топтарында балалармен жүргізілетін педагогикалық жұмыстарды арнайы жоғарғы және орта білімі бар мамандар жүзеге асырады.
Арнайы педагогикалық білімі жоқ педагогикалық қызметкерлер аттестаттау коммиссиясының шешімімен кәсіби біліктіліктерін таныған жағдайда ғана балалармен жұмыс істеуге жіберіледі.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарының және мектепалды даярлық топтарының педагог кадрлары белгіленген тәртіпте қайта даярлаудан және біліктілігін арттырудан өтеді.
Ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру түрлері
Отбасы адамзат бесігін тербеткен ұя болса, баланың бас ұстазы- ата-ана. Балапан ұяда не көрсе, ұшқанда соны іледі деген ата-бабаларымыздан қалған асыл сөздің сырына үңілер болсақ, бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады. Ата-анаға баладан жақсы ешкім жоқ. Ал бар тәрбиеміздің көзі - ата-бабаларымыздан қалған асыл сөздер, яғни небір кереметтің барлығы осы айтылған нақыл сөздер мен мақал-мәтелдер екені сөзсіз.
Тақтаға жазылған нақыл сөздер мен мақал-мәтелдерге байланысты өз ойларын айтады.
Ой-толғаныс.
1. Тәрбиенің ең тамаша мектебі - отбасы.
2. Бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады.
3. Балапан қырақ болу үшін оны самғатып ұшыратын ата немесе әке де қыран болуы керек.
4. Баланы 5 жасқа дейін патшадай күт. 10 жасқа дейін құлдай жұмса, 15 жастан асқан соң досыңдай сырлас.
Тәрбиешілердің ата-аналармен жұмысында берілетін кеңес.
1. Балаға жан және дене өзгерістерінің байланыстарын табуға көмектесу.
2. Барлық ескертулерді шын пейілмен, үстірт бағаламай, айдар тақпай жай түсіндіру.
3. Оқушылардың бойында салауатты өмір салтының дағдыларын қалыптастыруға бағытталған, салауатты өмір салты мәдениетіне тәрбиелеу. Денсаулықтың маңыздылығын құндылық ретінде түсіну.
4. Дене тұрғысынан жетілдіру. Ертеңгілік жаттығу, күн режимін сақтау, ем шара қабылдау, коррекциялық жаттығулар, таза ауада болып қимыл қозғалыс ойындарын ойнау.
Ата-аналармен жұмыс.
Тәрбиешілердің ата-аналармен ынтымақтастығы оқушылармен жүргізілетін тәрбие жұмысының табысты болуының басты кепілі болып табылады. Тәрбиеші үшін ата-аналарды педагогикалық үрдістің белсенді мүшесі ету оңай шаруа емес. Ол асқан шеберлік пен зор жауапкершілікті қажет етеді. Мұндай міндетті шешу үшін тәрбиешінің тәрбие жұмысының жоспарында оқушылардың отбасын зерттеу.
Ата-аналардың педагогикалық сауатын көтеру. Ата-аналар комитетінің жұмысымен байланысты арттыру.
Ата-аналармен жеке жұмыс жүргізу.
Ата-аналарды оқушылардың оқу-тәрбие үрдісінің нәтижелерімен, барысымен жүйелі таныстыру.
Мұндай маңызды істерді жүзеге асыруда тәрбиеші тәрбие жұмысының мақсатын, міндеттерін, мектептің ерекшелігін, ата-аналар құрамын, ата-ана мен тәрбиешінің қарым-қатынасының негізгі ұстанымдарын ескеріп есепке алады.

Ата-аналармен бірлесіп жасалатын жұмыс жоспары.
Мерзімдері
Ата-аналарды педагогикалық ағартудың тақырыптары
Жанұялармен жүргізілген жеке-дара жұмыс
Қыркүйек

Ата-аналар жиналысы Отбасы және тәрбие бастауы.
Ата-аналарға сауалнама жүргізу.
Ата-аналар кеңесін сайлау және оның жұмысын жоспарлау.

Қазан
Ата-аналармен жеке пікірлесу.
Сұхбат-пікірлесу.

Қараша

І тоқсанның қорытындысы.
Балалардың жетістіктері туралы ата-аналарға хат.
Психолог, мамандар дәрісі.
Алғыс хаттар, мадақтамалар.

Сауалнама, пікірлесу.

Желтоқсан

Ата-аналар жиналысы Отбасындағы бала тәрбиесі.
Жаңа жылға ұжымдық шығармашылық даярлық.

Қаңтар

Ата-аналармен жеке пікірлесу.
Психолог, мамандар кеңесі.

Сұхбат-пікірлесу.
Кеңес беру.

Ақпан

Ұл тәрбиесі атты тақырыптық кеңес.
Кеңес беру, пікірлесу.

Наурыз

Жатақхана аруы.
Отбасындағы қыз тәрбиесі (тақырыптық кеңес).
Кеңес.

Сәуір
ІІІ тоқсанның қорытындысы.
Оқушылардың ең үздік жұмыстарының көрмесі.
Көрме
Мамыр
Жыл қорытындысы. Ата-аналар жиналысы. Алғыс хаттар. Ата-аналарға мерекелік концерт.
Жазғы демалыс.
Алғыс хаттар, мадақтамалар.

Отбасы туралы әлеуметтік педагогтің пікірі.
Отбасының төрт түрі:
1. Адамгершілік қатынастары жоғары отбасы. Балалардың өз икемділіктерін жүзеге асыруға толық мүмкіндіктері бар. Тәрбиешінің көп араласуын қажет етпейді, дегенмен нақты бір кезеңде тәрбиелеу ерекшеліктеріне байланысты ұсыныстар мен кеңестер артық болмайды. Психолог кеңес береді.
2. Ата-аналарының қарым-қатынасы жақсы, дегенмен тәрбиелеудің дұрыс бағыттарын ұстанбайтын отбасылар. Балалар ата-аналарының ерекше қамқорлығында болуы мүмкін, осыған байланысты менмендік, өзімшілдік ойы басым дамиды. Бұл педагогтің көңіл бөлуін сөзсіз талап етеді. Психолог, тифлопедагтың кеңесіне жүгінеді.
3. Дау-жанжалды отбасылар. Мұндай жағдайда ата-аналардың баламен ісі жоқ. Олар өзара қарым-қатынастарын шеше алмайды. Ешқандай парасатты тәрбие туралы сөз болуы да мүмкін емес. Мұндай жағдайда мамандардың ақыл-кеңесі қажет және үнемі қадағалауы тиіс.
4. Ұрпақтар арасындағы сезімталдық, көңіл-күй байланысы жиі бұзылып тұратын отбасылар. Ата-анасы жоқ, анасы, әкесі жоқ балалар, ата, әжесі, аға, апа қамқорлығындағы балалар бар. Мұндай отбасыларымен психологиялық, педагогикалық тәрбие жұмыстары үнемі жүргізіліп отырады.
Жанұяның негізгі міндеттері:
Баланың үздіксіз дамуын қадағалау. Бала денсаулығына қамқорлық жасау. Еңбек тәрбиесі мен мамандық таңдауға және баланың жан-жақты дамуына көмектесу. Баланың қызығушылығын, бейімділігін, шығармашылығын дамыту. Баланы өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі дамытуға сонымен қатар болашақ өмірге дайындау.
Ата-ананың бала алдындағы парызы.
Адамның жеке қалыптасуы отбасынан басталады. Оның ер жетіп өсуі, бойындағы адамгершілік белгілері отбасында қалыптасады, сондықтан да туған үйдің жылуы өзегінде көп жылдар бойы сақталып есінде жүреді.
Отбасы - бала тәрбиесінің ең алғашқы ұжымы. Отбасының басты қазығы, алтын тіреу діңгегі - бала.
Отбасының адамзат ұрпағына деген ықпалы мен әсер күшін өмірдегі басқа еш нәрсенің күшімен салыстыруға болмайды.
Отбасы - шағын мемлекет, қоғамның негізі болып табылады. Қоғамды құратын азамат атаулы отбасында өсіп өрбиді, тұлға болып қалыптасады.
Ата-аналармен мектеп ұжымының бірлескен жұмысын ұйымдастыру жолдары.
Ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру міндеттері:
- ата-аналарды балаларының оқу еңбегінің нәтижелері туралы хабардар етіп отыру;
- ата-аналарды балаларының оқуына көмекті дұрыс ұйымдастыруға үйрету;
- топ ұжымымен қызықты іс-шараларды ұйымдастыруға ата-аналарды қатыстыру;
- ата-аналармен тақырыптық жиналыстар оздыру;
- мектептегі ашық есік күндеріне шақырып, қатыстыру;
- ата-аналармен жеке жұмыс жүргізу;
Ата-аналармен жұмыс.
Ата-аналармен байланысқа тікелей мектеп директоры және аға тәрбиеші жауапты. Жатақханада ата-аналар кеңесі құрылып, бекітілген жоспар бойынша жұмыстануда.
- жатақхананың оқу тәрбие процесі, санитарлық-гигиеналық талаптарын орындау, баласын медициналық тексеруден өткізу;
- оқушының іскерлігін, шығармашылық қабілеттерін және білім ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Заманауи мектепке дейінгі мекемелерде ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың ерекшеліктері
Мектепке дейінгі мекемелерде сәндік сурет салғызу
Мектепке дейінгі мекемелерде зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру ерекшеліктері
Тәрбиешің ата- аналармен жұмысы
Мектепке дейінгі мекемелерде сюжеттік-рөлдік ойындарды ұйымдастыру
АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС
Мектепке дейінгі мекемелерде дене тәрбиесін ұйымдастырудың психологиялық-педагогикалық шарттары
Ата-аналармен бірлескен жұмыс мазмұны
Мектепке дейінгі мекемелерде музыка арқылы эстетикалық тәрбие беру жолдары
Тәрбиешінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысының мазмұны
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.

Байланыс

Qazaqstan
Phone: 777 614 50 20
WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь