Жалпы білім беруді қамтамасыз етудің әдістері мен технологиялары

Кіріспе

Негізгі бөлім
1. Жалпы білім беруді қамтамасыз етудің маңыздылығы
2. Негізгі мәселелер мен міндеттер
3. Мектепке дейінгі білім беру технологиясы
4. Бастауыш сынып оқушыларына кездесетін қиындықтардың шешу жолдары және технологиялары
5. Білім беру жүйесіндегі әдістер мен технологиялар

Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер
XX ғасырдың ортасына дейін білім саласы жеке нақты елдің мемлекеттік құрылымының маңызды элементінің бірі болатын мүмкіндігінше қатты, жабық жүйе ретінде көрінді.
Курстық жұмысымның негізгі мақсаты болып, жас ұрпақты кәсіби іс әрекетке дайындау болды, яғни жастарды алдындағы буынның әлеуметтік тәжірибесінің белгілі қорымен қаруландыру. Білім беру екі қызметті орындады: экономикалық (жұмыс күшті дайындау) және әлеуметтік (жас ұрпақты жан жақты дамыту және әлеуметтендіру). Адам дамуының қазіргі заманғы әлеуметтік экономикалық деңгейі, ғылыми техникалық революция қарқынының жеделдеуі жеке адамға экономикалық, қоғамдық, саяси, мәдени өмірдің екпінді өзгерістеріне минималды шығынмен бейімделуіне мүмкіндік беретін әр түрлі, көп деңгейлі, әр бағыттағы даярлықты талап етті.
Осылай білімнің ролін көру бірнеше ғасырлар бойы өзгерді; білім беру дәуірінен бүгінгі күнге дейін. Білімді ізгілендіру идеясы мен тұлғаны тұтастық дамыту тұжырымдамасынан елді индустрияландыруға қажетті жұмыс күшін қалыптастыру себепкер шарты ретіндегі прагматикалық түсінуге дейін. Адам капиталына экономикалық ұтымды инвестициядан адам дамуының тұжырымдамасы контексіндегі білімнің әлеуметтік тиімділігінің кең түсінігіне дейін.
Адам дамуының тұжырымдамасы білімнің кең және көп жоспарлы қызметтерін танып, оған қоғамның іргелі мәселелерін шешуде басты ролді береді.
Басқа сөзбен айтқанда, білімнің қазіргі замандағы қызметі жастарды қоғамдық жағдайлар мен міндеттерді ескере отырып, жастарды оның өмірлік мақсаттарын жұзеге асыру құралы ретінде оқытуға қажетті жағдайларды жасау. Басқаша айтқанда, өмірдің барлық көрінісіне жеке адамды жан жақты дайындау адамның әлеуметтік жинақтылығын қамтамасыз ету құралы және катализаторы ретінде қызмет етіп, әр түрлі өмірлік жағдайларда мүмкіндігінше кең таңдау беру.
Қандай ел болмасын қоғамның өз білім жүйесіне ұзақ мерзімді сенімділігі, сонымен қатар, оған азаматтардың сенімділігі (білім беру жүйесін қаржыландыратын салықшылар ретінде) тек білім жүйесінің азаматтарға өркендеуге қажетті білім мен құндылықтарға әсер етуп, қоғамда болып жатқан терең экономиалық, саяси және әлеуметтік өзгерістерге бейімделу мүмкіндігі болғанда ғана қамтамасыз етіледі.
1. Қазақстан Республикасындағы білім беру мен ғылым 2005 жылда.
2. Аитов Н. А., Биекенов К. У. «Социология», А., 2002 ж.
3. Әлеуметтік жұмыс технологиясы, Холостова Е.И., М., 2002 ж.
4. Қазақстанда аулдың дамуы: проблемалар мен болашағы. 2004 ж.
5. Қазақстанда 2005-2010 жылдарындағы білім беруді дамытудың мемлекттік бағдарламасы.
6. Қазақстан Республикасында 2015 жылға дейін білім беруді дамытудың тұжырымдамаасы.
7. «Қазақстан 2030» даму стратегиясы, А., 2000 ж.
8. Қазақстандағы өмір сүру деңгейі мен кедейлік, А., 2004 ж.
9. БҰҰ Адам дамуы туралы есеп. 2004 ж.
10. БҰҰ Қазақстандағы Мыңжылдық алдындағы Даму Мақсаттары
11. Н. Смелзер «Социология» М.
12. Павленок П. Д. «Әлеуметтік жұмыстың теориясы, тарихы және методикасы», М., 2006 ж.
13. Аитов Н. А. « Білім беру социологиясы», А., 2002 ж.
14. Егемен Қазақстан 2004 – 11 ақпан, № 31
15. Апиева К. С. «Жастардың білім деңгейі және оның жұмыспен қамтаамасыз етуі». А., Экономика 2005 // 401-105 бет.
        
        «Жалпы білім беруді қамтамасыз етудің әдістері мен технологиялары»
Жоспар:
Кіріспе
Негізгі бөлім
1. Жалпы білім беруді қамтамасыз етудің маңыздылығы
2. ... ... мен ... ... ... ... беру технологиясы
4. Бастауыш сынып оқушыларына кездесетін ... шешу ... ... ... беру ... ... мен технологиялар
Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер
Кіріспе
XX ғасырдың ортасына дейін білім саласы жеке нақты елдің ... ... ... бірі ... мүмкіндігінше қатты, жабық
жүйе ретінде көрінді.
Курстық жұмысымның негізгі мақсаты ... жас ... ... ... ... ... яғни ... алдындағы буынның әлеуметтік
тәжірибесінің белгілі қорымен қаруландыру. Білім беру екі ... ... ... ... дайындау) және әлеуметтік (жас ұрпақты
жан жақты дамыту және ... Адам ... ... заманғы
әлеуметтік экономикалық деңгейі, ғылыми техникалық революция қарқынының
жеделдеуі жеке адамға ... ... ... ... ... ... минималды шығынмен бейімделуіне мүмкіндік беретін әр
түрлі, көп деңгейлі, әр бағыттағы даярлықты талап етті.
Осылай білімнің ... көру ... ... бойы ... білім беру
дәуірінен бүгінгі күнге дейін. Білімді ізгілендіру идеясы мен тұлғаны
тұтастық ... ... елді ... қажетті жұмыс
күшін қалыптастыру себепкер шарты ретіндегі прагматикалық түсінуге дейін.
Адам капиталына ... ... ... адам ... контексіндегі білімнің ... ... ... ... ... ... ... кең және көп жоспарлы қызметтерін
танып, оған қоғамның іргелі мәселелерін шешуде басты ролді береді.
Басқа сөзбен айтқанда, білімнің қазіргі замандағы ... ... ... мен ... ... отырып, жастарды оның өмірлік
мақсаттарын жұзеге асыру құралы ретінде оқытуға қажетті жағдайларды жасау.
Басқаша айтқанда, ... ... ... жеке ... жан ... ... әлеуметтік жинақтылығын қамтамасыз ету құралы және катализаторы
ретінде қызмет етіп, әр түрлі өмірлік жағдайларда ... кең ... ел ... қоғамның өз білім жүйесіне ұзақ мерзімді
сенімділігі, сонымен ... оған ... ... ... ... ... ... ретінде) тек білім жүйесінің азаматтарға
өркендеуге қажетті білім мен құндылықтарға әсер етуп, қоғамда болып жатқан
терең экономиалық, саяси және ... ... ... мүмкіндігі
болғанда ғана қамтамасыз етіледі.
Білім - жалпы кез келген ел үшін адам капиталын дамытудың ... ... ... Тек, ... ... аналитикалық
қабілеттерін дамытуды қамтамасыз ететін тиісті дайындық ... ... ... экономиканы алға жылжытады, балаларды оқытады, азаматтық қоғамның
тірегі болады, орта буынды қалыптастырады, тиімді ... ... ... және ... ... ... әсер ететін маңызды шешімдер
қабылдайды.
Адам дамуының маңызды себепкер ... ... ... әр мемлекеттің
қазіргі заманғы өркениетке лайықты деңгейге және ... ... ... ... күресу мүмкіндігі, тиімді жұмысбастылықты
қамтамасыз ету, әлеуметтік теңсіздік деңгейін ... және ... ... ... ... ... ... саяси және ... ... алу және ... ... дамуды қамтамасыз ету, азаматтық
қоғамның құрылымын бекіту, адам құқығын сақтау және тиімді жүзеге асыруына
жағдай жасау ... ... ... және гуманитарлық
мәселелердің жалпы кешенін ... ... ... ... ... әсер
ету жүктелген.
Білім түсінігінің құбылуы қоғамның қазіргі заманғы даму бет алыстарын
көрнекі бейнелейді. Білімнің ... ... ... ... сапа
мен адамгершілік құндылықтарын мақсатты түрде беруді және ... ... ... ... түсінігі өзгерді.
Әлеуметтік жұмыстағы білімінің бүгінгі күндегі өзектілігі – білім,
біліктілік ... ... және ... ... ... іске асырылған, ұлттық бірегейлік пен рухани мәдениеті ... ... ... мен жеке ... ... ... ... адамзаттың әлеуметтік маңызды тәжірибесін игеруі мен байланысқан
тұлғаның дамуы мен өзін өзі дамыту процесі ретінде қарастырылады.
Білім әлеуметтік құбылыс пен ... ... ... жүйе ... әлеуметтік институт ретінде қоғам элементі болып, онда болып
жатқан барлық өзгерістерді іс жүзінде өз ... ... ... Бұл ... басынан кешіріп отырған қоғамдағы білім беруге қарағанда екі
есе әділ. Қазақстандық қоғам бүгін дәл ... ... ... Біздің
елімізде болып жатқан процесстердің өтпелі сипаты, демократизациялауға
байланысты экономикалық, саяси, әлеуметтік ... оның ... ... қатынасты басымдандыру жалпы білімнің әлеуметтік институтына және
оның жекелеген нақты жүйелеріне әсерін тигізе ... ... ... ... дамытуына әсерін қарастыра отырып, оның жеке алынған адам мен
жалпы қоғаммен өзара байланысын қарастыру қажет.
Сонымен ... ... ... ... маңыздылығы экономиканың жаңа
сапасын қалыптастырудың басты себепкер шарты ретінде ұлғаяды. Білімнің адам
әлеуетін қалыптасуына әсері де ... Адам ... тума ... ... сонымен қатар, білімі мен машықтанған біліктілігі жатады. Адам
әлеуетіне қатысты ғаламдық өзгерістер әсерінен ... ... де ... ... ... беру ... адам тек білім алып қана қоймай,
өз қабілеттеріне көз жеткізеді, оның мүмкіндігінше жоғары деңгейлі ... биік ... иесі ... ... ... ғасыр – жаһандық жаңалықтар ғасыры ғана емес, білімнің дәуірлеу
ғасыры да, өйткені ол ... ... ... тұрақтры дамуы мен
қауіпсіздігін қамтамасыз ... ... ... ... әлемдік
қоғамдастықтағы орнын айқындап, халықтың өмір сүру сапасы мен ... ... ... роль атқарады.
«Қазақстан - 2030»стратегиясында: «Біздің ... ... ... ... ... ... адам ресурстарының сапасы тұр.
Біздің ... және ... ... ... ... ... ... биік
халқымыз бар. Бәз қолымыздағы огсындай баға жетпес капиталды жан –жақты
дамытуға және оның дамуы үшін ... ... жаңа әрі ... ... ... ... делінген болатын.
Білім – қоғам жағдайының көрінісі, жүйе айнасы.
1. Жалпы бастауыш білім беруді қамтамасыз етудің маңыздылығы
Адамның ... ... ...... беру ... оның ролі
адамзат дамуының прогресімен бірге ... Құл ... ... ... құл ... балалары ған оқыған болатын. Олар басқару
қабілеттеріне, мәдениетке үйренген болатын. ... беру тек ... ... ... ғана ... ... Тек индустриалды қоғам пайда болғаннан
кейін ғана білім беру ... ... ... ... Ол ... сай ... даму ... Римлянардың өздері айтқан - өмір мектеп
үшін емес, мектеп өмір ... ... өмір ... беру ... қандай
талаптар қою керек?
Білім беруді басынан бастап, яғни бастауыш білім беруді жетілдіруден
бастау ... ... беру – ... процесс, сондықтан біз баланың
жастайынан бастап, ойлау, жаңалықтарға талпыну ... ... ... ... және ... туралы заңға сай
жалпы орта білім баршаға ... ... ... Жалпы орта білім
бастауыш, негізгі және ... ... ... ... ... орта ... ... қолын жеткізуді
қамтамасыз етуге бағытталған. Бұл Қазақстанға білім ... ... ... ... ... ... бағдарламасының маңызды мақсаты болып
табылады. ... ... ... ... ... ... мен ... экономикалық, этникалық жіне әлеуметтік –мәдени ерекшеліктері
бұл қос мақсатқа жетуді қиынатуда.
Бастауыш білім ... ... ... жалпы орта білім беру ісінің
жағдайымен өзара тығыз байланысты, өйткені оның құрамдас ... ... ... ... ... ... толық қамтылғанына,
балаларды орта біліммен қамтуда әлі де шешілмеген проблемалар бар. Сапалы
орта білімге барлық ... ... ... ... және кез ... ... балаларының да жететіндей болуы керек. Орта білімге
қол ... ... және оның ... ... осы ... қол ... тұрақтылығын қамтамсыз етудің негізі болып табылады.
Қазақстанда да ЮНЕСКО бастамшы болған «Баршаға білім беру» ... ... ... беру жөніндегі қызмет орта білімнің ... және оған қол ... ... ... ... қыз
балаларға, аз ұлттарға және халықтың осал топтарынан ... ... ... ... ... ... беру процесінде білім сапасының
маңыздылығы оған қол ... ... кем ... ... ... беру
мониторигі жөніндегі 2005 жылғы дүние жүзілік баяндамада «Егер білім ... жоқ ... ... деп ... мекемелерді балалармен тотыру тіпті
сандық мақсаттарды орындау үшін де жеткіліксіз» ... ... ... екі ... мақсаты 2015 жылға барлық балалардың, әсіресе халықтың
тұрмыс тауқыметін тартушы топтары мен аз ... ... ... ... ... қыз балалардың жоғары сапалы тегін және
міндетті бастауыш білімге қол жеткізуін және алуын ... Бұл ... ... ... ... 2005 - 2010 ... арналған
Мемлекеттік бағдарламаның негізгі мақсаттармен тікелей байланысты.
Орта білімге қол ... тең ... ал ... бару негізгі және жалпы
деңгейде, бұл білім алудың міндеттілігіне ... жүз ... ... ... байланысты елде 500 мыңдай оқу орны жетіспеді
2000-2006 оқу жылында мектепке ... ... және ... ... ... алты пайызды құрады, ал жоғары сыныптарда сексен жеті
пайыз болды. Келесі оқу ... бұл ... ... ... ... ... бастауыш мектепке бару 99,8 пайыз болса, негізгі мектепте
92,6 пайыз, ал жоғары ... ... 79,1 ... болды.
Орта білімнің сапасына қатысты проблемалар да бар. Тәжірибеге 2004
жылы ... ... 2005 жылы ... ... ... Ұлттық
Тестілеудің нәтижелері білім беру сапасының нашарлау үрдісі байқалғандығын
көрсетті. Ауылдық ... мен ... ... ... ... нәтижелері қала мектептері және орыс тілді білім беретін мектепті
бітірушілермен салыстырғанда төмен болып шықты. Бұл ... беру ... ... көрсетеді.
Қазақстанда 2005 жылдың ішінде 101 мектеп жабылып, 35 мектеп ... ... ... саны да ... ... ... отыр: тек
қана өткен жылда оқушыларды ... ... ... ... ... ... бірінші сыныпта 236 мың бала оқыды.
Статистикалық мәліметтер жалпы оқушылар санының көр үлесін орта мектеп
оқушыларының саны 93,4 ... ... Дәл осы ... бастауыш және
негізгі мектеп оқушыларының саны ... ... ... ... ... ... Республикасының статистика ... ... ... 2006 жылы ... ... саны 3044667 адамды құрады.
Ауыл мектептерінің оқушыларымен толықтыруының орта мөлшері жалпы
бастауыш мектепте 28 ... ... ... 90, орта мектепте 516 адамды
құрады.
Жалпы орта білім беру мектебі балаларды ... ... ... ... болады. Орта білім берудің сапасы мен қол жетерлігінен
мемлекеттің барлық балаларға, ... ... ... ... шығу тегіне, тұрғын орнына және ... ... тең ... ... қамтамасыз ету қабілеті байланысты
болады.
2. Негізгі ... мен ... қол ... Ауыл және қала ... ... және ... жерлерде орта білімге қол жеткізуде
айтарлықтай айырмашылықтар бар және ауыл ... ... ... ... ... ... жағдайда қалып келеді.
2004-2005 оқу жылының басында Қазақстанда 8221 мектеп ... оның ... ... ... болды. Ауылдық жерлердегі білім беру проблемасы елдегі
оқушылардың санының жарты санына жуығын құрайды. Ауылдық ... ... 1154 ... және 3741 орта ... ... ... оқытуда ерекше
қажеттіліктері бар балалары үшін он екі мектеп, оқу ... ... үшін ... ... ... ... жиырма төрт
мектеп жұмыс істеді.
Мектептер желісі ауылдық жерлерде біркелкі орналаспаған. 2002 жылы ... ... ... ... ... 593 ауылда бастауыш және 625 елді
мекенде орта мектеп болған жоқ. Бұл ... ... ... ... іске ... ... ... түсетіндігін айту керек.
Ауылдық жерлерде білім алуға қол жеткізуді шектеу ... ... ... ... Ауыл ... ... ... және ағымдағы жөндеулерді талап етеді, бұл үшін ата-
аналар төлеу ... ... ... ... формасын, оқулықтар мен
оқу ... ... алып ... Ал ... ... ... оған да келе бермейді. 2005 жылы тұрмысы ... ... ... ... ... бір ... мектепке мүлдем
бармаған, олардың үштен бірінің мектепке бармауына қаражаттың жетімсіздігі
және денсаулықтарының нашарлығы себеп болған.
Ауылдық ... ... ... ... қол ... ... ... ауылда білім беру сапасының жеткіліксіздігіне ... ... Ауыл ... ... ... ... ... келеді де
олардағы мұғалімдер бір мезгілде бірнеше сыныптарда сабақ береді. Бірақ
олардың ... ... ... мен ... жоқ. Кадр
мәселесі де проблема болып қалуда – ... ... ... ... ... ... ... бойнша сабақ беруге мәжбүр болуда.
Ауыл мектебінің проблемаларын шешу жолдары ... ... әр ... ... ... ... үшін әр ... көзқарас
бар. әр түрлі стратегиялар қолданылады. Ауылдағы білім беру және ... ... орта ... қол ... ... ету проблемасының
шешімі ұлттық деңгейде іс-шаралардың қабылдануын талап етеді. Басты
проблема әр ... ... ... салу және жөндеуге қажетті
қорлардың, ... ... ауыл ... ... тарту және
тұрмысы нашар отбасылардағы отбасыларға көмек көрсету үшін ... ... ... Бұл ... шешу үшін ... ... жерлерде
мектептер салу мен жөндеуді қаржыландыруды қарастырған орта мерзімдік
«Ауыл мектебі» ... іске ... ... Тұрмысы тқмен
отбасыларына көмектесу мақсатымен «баршаға білім беру» ... ... Бұл ... ... ... ... ... және
соның негізінде ауылда білім алуға қол ... ... ... ... тізу қажет.
Өмірлік дағдыларды дамытуға бағдарланған білім.
Қазіргі қолданып отырған орта білім стандарттары ... ... ... ... ... ... туралы ұсыныс бұл
компонетті ресми ұлттық оқу жоспарына енгізуге мүмкіндік берсе де, олар тек
фактілерді ... ғана ... Жаңа оқу ... ... алдында өмірге
қажетті дағдыларға көңіл бөлудің ... ... ... ... табу және бекіту керек. Мұны мектептің даму ... және ... ... оқу орны үшін міндетті болатын әрекет
түрінде жасауға болады. Бұл үшін ... ... ... және ... ... ... дағдыларды дамыту жөніндегі ... ... ... ... ... ... ... мүмкін. Қазақстанды осы ... осы ... ... ... жұртшылықты тарту жөніндегі әрі
даму жобалары әске асырылуда.
Жалпы орта бiлiм беру ... ... ... ... бiлiм ... сауықтыру және түзету
бағдарламаларымен дәйектi түрде ... ... ... ... ... ... тең ... жасау;
- жалпы орта бiлiмнiң мазмұнын жаңарту;
- жалпы орта бiлiмнiң стандарттарын жетiлдiру, тиiмдi ... ... бiлiм беру ... ... ... одан әрi ... ауылдық жерде;
- мектепке дейiнгi ұйымдар, жалпы бiлiм ... ... мен ... үшiн ... ... мен ... ... басып
шығару.
Кәсiптiк бастауыш және орта бiлiм беру саласында:
- нақты экономика ... ең жаңа ... ... еңбек ресурстарын сапалы даярлауға қажеттi жағдай жасау;
- кәсiптiк бастауыш және орта бiлiм беру ... ... ... ... ... мен кәсiби орта бiлiмi бар ... ... ... ... ... ... және орта бiлiм берудiң мемлекеттiк жалпы ... ... ... бастауыш және орта бiлiм беретiн ұйымдарға арналған арнайы
мамандықтар бойынша, жаңа буын ... мен ... ... және ... ... ... негiзгi қорын қайта құруға, оқу ғимараттары мен жатақханаларды жаңартып
және күрделi ... ... оқу ... және ... педагогикалық кадрлар даярлау және қайта даярлауды ұйымдастыруға
мүмкiндiк беретiн кәсiптiк бастауыш және орта бiлiм ... ... ... ... ету.
Жоғары және жоғары оқу орнынан
кейiнгi бiлiм беру саласында:
- кәсiби жоғары бiлiмдi мамандар ... ... ... ... ... ... кәсiптiк жоғары бiлiмнiң Даярлық бағыттары мен мамандықтары ... ... ... ... сай ... бiлiм бағ-дарламаларының
негiзiнде мамандарды мақсатты даярлауды қамтамасыз ету;
- 2010 жылға ... ... ... бiлiмнiң кеңiстiгiн (ЕЖБК) құру
негiзгi мақсат ... ... ... ... ... ... жұмыс жүргiзу.
3. Мектепке дейінгі білім беру технологиясы
Бүкіл ... ... ерте және ... ... ... беру ... болып саналады. өйткені зерттеулермен дәлелденген оқытудағы ерте
және тең сөреге шығу көп дәрежедегі ... ... ... табысты болуына
әсер ететіндігін түсіну артып келеді. Сондықтан да сапалы ерте және ... ... беру ... ісін ... стратегиялық мәселелердің
бірі болып табылады. Қазіргі ... бес ... ... ... ... және
алты жастағылардың алпыс пайызы мектепке дейінгі мекемелерге қатынауда.
2005 жылы мектеп ... ... ... ... оқу ... ... болатын. Бұл материалға мектеп алдындағы білім алушылардың қырық
пайызының қолдары жетеді. Оларға шығындар жергілікті бюджеттен төленеді.
Дамыған ... ... ... ... мектепке дейінгі білім
берумен ... ... көп ... ... керек. Бұл жөнінде
балалардың ең осал санатына – ... ... ... бар ... және географиялық факторлардан зәбірленушілерге және этникалық
азшылықтарға жататындарға артықшылық болу керек. Олардың барлығына мектепке
дейінгі мекемеге қатынауға мүмкіндік беру ... ... бұл ... келешегіне жәрдем жасайды. Осы мақсат үшін арнайы бағдарламалар
және қаржы ... ... ... ... бағдарлама мәліметтеріне
сай, қазіргі кезде білім алуда ерекше қажеттіліктері бар елу екі мың ... ... ... қамтылмаған. Сонымен қатар арнайы мектепке
дейінгң топтардың саны қысқаруда.
2005 жылдың басында жаңа ... және ... ... бір жыл ... жас ... балалардың отыз пайызын бөбек жайларымен қамту және
мектеп алдындағы жастағы балалардың жетпіс бес пайызы ... ... ... ... ... деп белгілейді. Бастауыш және орта білімге келер
болсақ, мұндағы басты маұсат олраға тең ... қол ... мен ... ... ... ... ... болып отыр. Ол үшін жаңа мектептер алудың
кеңейтілген бағдарламасы іске асырылатын болады.
Шағын комплектілі мектеп
Қазақстанда ... ... ... саны өсіп ... Білім
және ғылым министрлігі мәліметтері бойынша соңғы бес жыл ішінде мұндай
мектептердің саны 4,5 ... ... ... комплектілі мектептердің
проблемалары білікті оқытушылардың, оқу ... мен ... ... жергілікті бюджеттерде қаржының
жоқтығынан және ... ... ... жөндеу жұмыстары жүргізудің
мүмкіндігінің жоқтығынан, оқытушылардың аралас жас топтарында сабақ ... ... ... арттыру бағдарламаларына қол
жеткізулерінің шектілігінен құралады.
Ауылдық жерлердегі мектептерді ... ауыл ... ... ... ... жөндей және салу ... ... ... оқу ... мұғалімдердің біліктіліктерін
арттырудың арнайы бағдарламаларын жасау, шағын комплектілі ... ... ... үшін оқу ... және ... ... қамтамасыз етудің де маңызы зор.
Оқыту тілі.
Түрлі тілдерде оқыту болашақ мұғалімдерді дайындау, қазіргілерінің
біліктіліктерін арттыру және оқу ... мен ... ... ... ... ... білім беру жүйесі үшін біршама қиындықтар
туғызады. ... ... ... ... ... жұмыс істейтін
мұғалімдердің біліктіліктерін арттыру, қазіргі кезде бар ... ... ... ... ... ету ... қажет етеді. Бұл мектептердегі білім беру сапасын қамтамасыз
ету үшін едәуір мөлшердегі ... ... ... ... алғашқы нәтижелері орташа есеппен қазақ
тілінде оқытатын ... ... ... ... ... ... бітірген құрдастарымен салыстырғанда төмен екендігін
көрсетті. Ол қазақ тілде оқытуда белгілі кемшіліктердің барлығы, ал ... ... ... ... жүргізілген және тіл және ұлт ... ... ... үш ... ... ... ... жаңа бастамасы болып
табылады. Жаңа саясат мектептерде қазақ және орыс, ағылшын тілдерін ... ... ... ... бітірушілердің ел ішінде де, шет елдерде
де еркін тілдесі мүмкіндігін туғызуды ... ... ... ... ... ету үшін бұл бағдарламаның әдістемесі одан ... ... ... ... Бұл ең ... ... мен ... еліміздің жоғарғы оқу орындарында оқуын жалғастыру үшін орыс
және қазақ тілдерінде математикалық терминдері мен табиғаттану ғылымдарының
терминалогиясын ... ... ... ... ... ... ... шешу жолдары
және технологиялары
Бала өмірінің ерекше бір кезеңі – оның мектепке ... ... ... ... атты ... ... ... Мұндай белгілер оның
мінез – құлқында. Санасында қайшылықтар мен үйлесім түрінде қатар жүреді.
Кез келген ... күй ... бұл шақ ... көзі ашылмаған потенциалын
дер кезінде байқап, дұрыс дамуына қолдау көрсетуімен ... ... ... тума ... ... өсе ... адам ... қасиеттердің негізі қаланып, даму барысында әдетке айналуы
анық. ... да ... ... сынып оқушыларының потенциалдық
мүмкіндітерін анықтау және ... ... ... ... мәселесі
толғандырады. Осы бағыттағы зерттеулер нәтижесін пайдалану, балаларды
оқыту және тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... ... дамуының әрбір кезеңі оның іс- әрекетінің негізгі,
жетекші түрімен сипатталады. Мысалы, мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... болады. Бұл жастағы балалар үйреніп, тіпті шама-
шарқынша еңбек етіп жүрсе де, олардың бүкіл ... ... ... әр ... ... ... табылады.
Алты - жеті жасар бала мектеп табалдырығын аттасымен-ақ оқушы болады.
Оның ... ойын әлі ... орын ... осы ... ... ... ... жоғалта бастайды. Бастауыш сынып оқушысының жетекші
іс-әрекеті - оның ... ... ... түрде өзгертетін, оның
танымдық және адамгершілік күштерін дамытудың жаңа ... ... оқу ... ... жаңа ... ... байланысты (дер кезінде ояну
және тұру ... ... ... ... барлық сабақтарда тыныш отыру
талап етіледі, үй тапсырмаларын орындау қажет және т.б.). ... ... ... әдеттен тыс шаршау, оқу жұмысын бұзу, т.б. сәттерді жіберіп
қою пайда ... Жеті ... ... ... ... ... қажетті дағдыларды қалыптастыруға даяр. Бала бұл
жаста өзінің жаңа әлеуметтік ролін ... ... ... оны ... Тек қана мұғалім мен ата-аналар бала өміріне ... ... ... де ... ... олардың орындалуын әрдайым
тексеріп, балалардың жеке-дара ерекшеліктерін есепке ала отырып, шаралар
қолдануы ... Жеке дара ... ... ... ... -
әрбір баланың өзіне тән темпераменті, қайталанбас ерекшеліктерін міндетті
түрде ескеріп, соған сәйкес қарым-қатынас орнатса, бала да жаңа ... тез ... ... ... ... ... қиындықтардың екінші түрі
мұғаліммен, сыныптағы жолдатарымен, отбасында ... ... ... ... ... жылы ... ... және
мейірбан бола отырып, мұғалім қайткенмен де беделді де қатал ... ... ол ... бір ... ... ... одан
ауытқудың қандайын болса да ... ... Ол ... ... баға ... ... мынадай: бала оның алдында қандайда бір именшектік
жасамай тұра алмайды. Осының салдарынан мектепте балалардың біреулері
тым ... ал ... ... бола ... Бірінші сынып оқушысы
көбіне жаңа ортаға ... ... ... ... ... ... сезінеді.
Тәжірибелі ұстаз барлық балаға бірдей талап қояды, бірақ әр баланың
бұл талаптарды ... ... ... ... ... Бұл ... мінез-құлықтарының «астарына» көз жүгіртіп, олардың
шын мәніндегі психологиялық қасиеттерін түсінуге көмектеседі. ... ... ... ... ғана ... әсер ... белгілі бір
нақтылы әдісін таңдап алуға ... бұл ... ... ... оқушыларын сабақ ұстінде тыныш, ұстамды болу мінез-құлық ... ... ... сақтауға, мұғалімнің ескертулеріне іскерлікпен
жауап беруге тәрбиелеу.
Мұғалім барлық балаларға бірдей қарап, ... ... ... ... нашар оқитындарды еңбексүйгіштігі үшін мадақтап, жақсы
оқитындарға өзіне тым көп ... ... үшін басу ... отырғанда ғана
сыныптағы оқушылардың өзара ... ... ... Бұл ... ... ... жағынан жақсы жағдай жасайды.
Қиындықтардың үшінші түрін бірінші сыныптағы көптеген ... ... ... ... ... бастайды. Алғашқыда олар сабақ басталардан
көп бұрын мектепке ... ... кез ... ... ... ... ... бағасына мақтанысты: олардың білімді игеруге
жалпы даярлықтары сезіліп тұрды. ... ... ... оқу
материалдарының өзіне ... ... ... ... ... ... дәрежесіне қарай балада оқуға деген алғашқы
құштарлық өте ... да, ... ... ... ... салынады.
Қазіргі заман мектебі тұлғаның жеке дара ... ... ... ... ... ... дамытуды қамтамасыз
ететін оқу үлгісін іздеу үстінде. Бала үшін ... ... ... ... оқу үрдісін жеке даралаудың неғұрлым тиімді нысанына,
негізінде терең психофизиологиялық және ... ... ... ... топтау арқылы саралап оқыту жатады.
5 Білім беру жүйесіндегі әдістер мен технологиялар
Қазақстандағы білім сапасының нашарлауы ... әр ... ... рет ... ... ... ... білім
берудің 2015 жылға дейінгі жаңа тұжырымдамаасы қабылданған болатын. Бұл
тұжырымдама екі ... ... ... ... бұлар дарынды балалар үшін
мектептер жүйесін дамыту және сырттай бағалауға аса үлкен сенім көрсету.
Қазіргі кещде ... ... ... ... үшін ... ... білім
берудің сапасын бағалаудың жаңа ұлттық жүйесінде сыртқы бағаға шектен тыс
маңыз берілуде.
Жалпы алғанда Қазақстанның ... беру ... осы ... ... мен жастарды санаттарға бөлу және олар үшін ... ... ... ... ... ... Бұл ТМД, басқа елдерге де тән. Білім
туралы заңда, ... ... ... ... білім берудің ерекше түрі
ретінде анықталынған. Ол құжатқа сай елде оқу ... ... ... ... ал ... ... ... – ерекше талаптар
қойылатын дарынды балалар үшін мектептер мен жаңа ... ... ... ... жағынан құқық бұзушыларды ішкі істер ... ... ... ал ... ... ... ... тиісті оқу орындарына жіберіледі.
Балаларды әр түрлі типтердегі мектептерге жіберу ... ... ... ... мен ... мінез-құлықтарын бақылаудың
нәтижелеріне және мектепте білім алудың нәтижелерінің ... ... бұл ... ... қауіпті. Оқудың нәтижелерінің
қорытынды бағасы мектептердің әкімгершілік жүйесінің есептерінде ... бұл тек ... ғана ... ... бірге мұғалімдерге және
мектептердің әкімшілік қызметкерлеріне де қымбатқа түсуі ... ... үшін ... ... және кей пәндер бойынша
кеңейтілген оқу жоспарлы мектептерде қазіргі ... 664200 ... ... Бұл шамамен елдің жалпы орта біліммен қамтылған оқушыларымен ... ... екі ... ... ... 2015 ... дейін дамыту тұжырымдамаасында берілген
сырттай бағалаудың анықтамасы TIMSS және PISA ... ... ... ... ... ... да біріктірді. Бірақ
осы уақытқа дейін бұл бағытта ешқандай шешім ... жоқ. ... ... беру ... ... ... ашық күйде қалып келеді. Және
оны талқылау ... ... ... ... ... ... білім беру кеңістігіне ену ... ... ... ... ... ... енгізіліп, оның қорытындылары
бойынша орта ... ... ... оқу ... түсе ... болды. Сол
жүйе міндетті білім берудің бірінші екі сатысына әсер етіп үлгерді. Онда
пайдаланушы ... ... ... ... сол ... ол
бүкіл мектеп жүйесін бағдарламалық құжаттардың жобаларында көрсетілген
біліктіліктері мен дағдыларды дамытуға қарама – ... ... ... ... жаңа жүйе орта ... ... ... едәуір ұлғайтқандығының
айғақтары көрініс бере бастады. Оның планканы жоғары көтергендігі ... ... өту үшін ... қызметі бола бастайды. әр
облыста тесттерге ақылы дайындау орталықтары жұмыс істей бастайды.
Сапалы орта ... ... қол ... үшін ... алынған
мақсаттарға сай келетін сапа бағалау жүйесін ... ... ... ... бағалау саясатына бағдарланған жүйенің педагогикалық
тәжірибені он екі жылдық ... орта ... жаңа ... оқу ... ... ... емес, нақтылы білімді бақылауға
қайтадан бағытталған мысалдары жетеді. Білім берудің нәтижелерін бағалау
мен ... ... ... орта білімнің барлық деңшейлеріндегі
бағаларды біріктіру керек, бірақ бағалауға ... ... ... тәжірибие көрсеткендей, әр түрлі болуы мүмкін.
Білім беруді басқарудың ақпараттық жүйесі
Білім беру ... ... орта ... беруді қамтамасыз етуге бағдарлау
үшін білім беру аясындағы ... ... ... және ... ... және ... мәліметтер керек. Жыл сайын мектептерде
түрлі ақпараттар жеткілікті мөлшерде ... ... ... ... және он бес ішкі статистикалық есепті ... ... ... ... ... толтыру және есептеу кез келген мектеп пен
жергілікті және ... ... ... ... үшін оңай жұмыс
емес. Мәліметтерді жинаудың рәсімі барған сайын күрделеніп келеді. Себебі
әр жылы жаңа ... ... ... Бұл беру ... әр түрлі
секторлары мен қоғамның ақпараттық қажеттіліктерін талдаумен емес, әр түрлі
саяси және әкімшілік басымшылықтарымен түсіндіріледі.
Саяси деңгейде ... ... ... қабылдау және орта білім
беруді басқару үшін мұқият дайындалған білім басқарудың ... ... ... ... ... ... ... білім беру жүйесінің түрлі
сегменттерінің ақпараттық қажеттіліктерін және оның білім беру ... ... жіне ... үшін ... мәліметтер жинау қызметін
мұқият талдау негізінде жасалуы керек.
Білім басқарудың ақпараттық жұйесінің құрылымы ... ...... ... ... ... және минитсрлікті қамту керек. Жүйенің ... ... ... ... жоспарлау және келісу керек.
Саясат тұжырымдау процесіндегі мәліметтерді тиімді пайдалану үшін орта
білім жүйесінің жұмыс істеуінің негізгі ... ... ... ... ... жасау білім берудегі қазіргі кездегі баланс
пен ара қатынас және ондағы байқала ... бет ... ... ... мүмкіндік береді. Өңделмеген статистикалық мәліметтердің негізінде
мұндай ақпарат алу оған, яғ,ни мұқтаж адамға оңай нәрсе емес. Оның ... ... да ... ... да ... уақыттары
жоқ.
Білім беру жүйесiн басқару
Соңғы жылдары бiлiм берудi басқарудың тиiмдi жүйесi қалып-тасып
келедi.
Осы ... ... ... бiлiм беру ... жұмысына
қажеттi нормативтiк құқықтық база жасалған.
Республикада бiлiм беру ... ... ... ... бiлiм беру ... ... ... және меншiк
түрiне қарамастан, басқарудың нормативтiк құқықтық базасы және ... ... ... ... ... бiлiм беру ұйым-дарындағы
бiлiм алушыларға аралық аттестаттауды ... ... ... қол ... беру ұйымдарында мемлекеттiк аттестаттау өткiзу ... ... ... Бiлiм және ... ... 2003 ... ... № 624 және 2003 жылғы 13 ақпандағы № 79 бұйрықтары шықты.
Соңғысы ... ... 2003 ... 7 ... 2192 ... емес бiлiм беру секторын және ... беру ... бiлiм беру ... ... ... сапалы бiлiм алу кепiлдiгiн қамтамасыз ету мәселелерiн өткiр
қойып отыр.
Белгiленген бiрiздiлiк жүзеге асырылатын бiлiм беру сапасын ... ... ... ... ... ... ... көзделген: лицензиялау, аттестаттау және аккредиттеу.
Қорытынды.
Білім саласындағы дүние жүзілік даму бет алысының талдауы ... ... ... ... ... жүйесіне маңызды талап ... бұл – ... өмір бойы ... ... ... ... ету.
Жастар дамуына жоғары индустриалдық қысыммен бұл тұжырымдаманың ... оның ... ... ... ... ... ... негізделген экономика мен кәсібилікте талап етілетін, жаңа
дағдыларды игеру қабілеті, сонымен ... өз ... оқу ... ... позитивті қатынасты тек қоғамның толық құқықтық мүшесі мен жеке тұлға
ретінде жастардың өініңі дамуына ғана емес, ... даму ... мен ... ... да ... ... бәсекеге қабілетті ел білімін қалыптастыруға кірісіп
отырған кезеңде білім – ғылымды қоғамның ... ... яғни ... ... білуге тиіспіз. Мұнда білім ... ... ... Жаңаруды орнықтыратын және дамытатын білім – жеке ... пен ... мен ... ... ол ... пен ... құндылыққа
айналатын мәдениетті қалыптастыруы тиіс.
Қоғамды жедел жаңарту бағдарында білімнің басым бағытын төмендегінше
айқындау ... деп ... ... ... ... кезеңінде
жастарға берілер білімінің мазмұнын ұлттық құндылықтармен, ... ... ... ... ... ... толықтырған жөн.
Екіншіден, жастардың бойында қоғамның экономикалық және әлеуметтік саласына
деген практикалық таным ... ... ... ... ... жалпы қоғамның әл-ауқатын ойлайтын жауапкершілігін
сезіндірген дұрыс. Үшіншіден, шыққан әлеуметтік тегіне қарамай, талантты да
белсенді, ілімді де ойлы жастарды ... ... ... ... ... қамтамасыз ету керек. Осы арқылы ақылды жас адам әлеуметтік және
экономикалық ... ... ... көз ... ... ... мен қоғам алдындағы жауапкершілікке
бағытталған кешенді іс-шараны жағымсыз ... ... ... т.б.) ... ... құру ... ... – еркіндік пен таңдау көзі әрі дем ... ... ... ...... ... емес, мүдделі
мекемелер, ойлы да іскер ... ... ... ... ... ... мен ... қашан да консерватор саласы
болып келген. Бұл ... оның ішкі ... ... ... ... барлық кезде консерваторлықты қолдайды, ... ... ... ... ... ... ... асырды деп айтуға болады.
Бүгінгі бакалавр-магистр-доктор үштік жүйесі, кредиттік ... ... ... ғана ... ... ... ... оған инвестицияның
келуі, жеке меншік оқу орындарының ... ... алуы – осы ... ... білімі, соның ішінде жалпы орта білім беру саласы әлемдік
бәсекелестікке ... ... бір ... ... ... ... ... мемлекет, демократиялық қоғам және нарықтық
экономикаға көшу жағдайында ... ... мен ... ... ... ... бұл ... экономикалық және
саяси құндылықтарына байланысты мәселелер ... Бұл ... ... жаңа ... ... экономикалықпен қоса, әлеуметтік талаптар
қойылады.
ХХІ ғасырға әлемде адам өмірінің ... ... ... ... жеке ... ... де өзгерістер болады. Көбінесе,
дамыған елдеріндегі адамдық өркениеттің басым типі ... ... ... ... өзекіт мәселе білім жүйесін қоғамның даму
деңгейімен және ... ... ... ... ... ... қазіргі заманғы қоғамда білім, оның ішінде жалпы
орта білім, үлкен роль атқаратындықтан, жаңа ... ... ... ... беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік
бағдарламаның басты мақсаты міндеті орта ... қол ... ... қамтамасыз ету екендігін ескере отырып, одан арғы ... ... ... қоса орта ... қол ... де ... да
қамтамасыз етуге бағыттанулары керек.
Білім беруді ... ... ... ... ... ... ... саясатты тұжырымдау бұл мақсаттар мен
оларға көзделінген өзгерістер ... ... Және ... ... мен ... ... әркеттер жоспарына айналдырылса, келешекте
онан арғы табыстарының кілті болар еді.
Осал топтардың балаларына сапалы орта ... қол ... ... өте зор. ... ... бар балалары үшін ең дұрыс
шешім инклюзивтік білім беру ... ... және бұл ... білім алу
мүмкіндіктерін кеңейтудің кешендік стратегиясын жасау керек.
Білім беру нәтижелеріне негізделген үлгіге сай ... беру ... ... он екі жылдық жалпы орта білімге көшуді қарастырған ілім
беруді дамытудың 2010 жылға ... ... ... ... ... оқу ... дайындауды мұғалімдердің біліктіліктерін
арттыруды және жоғарғы оқу ... ... ... ... ... қамтитын іске асырудың кешенді жоспарын жасау
ұсынылды. Кешенді оқу жоспары, сонымен бірге ... ... ... да
енгізу керек.
Барабар және тиімді бағдарламаларды жасау ... ... ... ... аймақтық теңсіздіктерді ескеру керек. Қажетті жерлерде
статистикалық ... ... үшін ... ... және ... министрлігі
бекіткеннен кейін шешіші индикаторлар үшін ақпарат ... ... ... ой мен істің бірлігінен туындайды. Жоғары мектеп
үшін оқу үрдісі мен ... ... ... ... ... ... ... сондай қажеттілік. Соңғы жылдардағы мемлекеттердің
жастар саясатына айрықша көңіл бөлуі, отаншыл ... ... ... ... болуы – осының айғағы.
Білімді ел, білікті ел - қашанда жастарына қамқор ел. Олай ... оқу ... ... ... ... ... ғылыми ортаны көріп,
тәлім алған, мәдениет пен зиялылықтың бастауынан су ішкен, ... ... ... төзе ... жас буын ... ... ... ел
азаматтарының қатарын молайтпақ.
Біздің Ұлы Отанымыз осындай жастарға бай екені және оның келешегі
баянды екені даусыз.
Қолданылған ... ... ... білім беру мен ғылым 2005 жылда.
2. Аитов Н. А., Биекенов К. У. «Социология», А., 2002 ж.
3. Әлеуметтік жұмыс технологиясы, ... Е.И., М., 2002 ... ... ... дамуы: проблемалар мен болашағы. 2004 ж.
5. Қазақстанда 2005-2010 жылдарындағы білім беруді дамытудың
мемлекттік бағдарламасы.
6. ... ... 2015 ... ... ... ... ... «Қазақстан 2030» даму стратегиясы, А., 2000 ж.
8. Қазақстандағы өмір сүру деңгейі мен кедейлік, А., 2004 ж.
9. БҰҰ Адам ... ... ... 2004 ... БҰҰ ... Мыңжылдық алдындағы Даму Мақсаттары
11. Н. Смелзер «Социология» М.
12. Павленок П. Д. «Әлеуметтік ... ... ... ... М., 2006 ж.
13. Аитов Н. А. « Білім беру ... А., 2002 ... ... ... 2004 – 11 ақпан, № 31
15. Апиева К. С. «Жастардың ... ... және оның ... ... А., ... 2005 // 401-105 бет.

Пән: Социология, Демография
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 21 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Болашақ мұғалімдерді ақпараттық-компьютерлік және математикалық модельдеу негізінде кәсіби дайындау жүйесі46 бет
Зоналық және магистральдық байланыс желілеріне арналған тобж цифрлық аппаратуралары7 бет
Бастауыш сынып ана тілін оқытуда қазіргі технологияларды қолдануға болашақ мұғалімдердің даярлығын қалыптастыру121 бет
Инновациялық процестің ұғымы мен мәні7 бет
Интернет тораптарына қосылу технологиялары6 бет
Оқудың педагогикалық технологиялары 10 бет
Сайлау жүйесі туралы13 бет
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану жайлы ақпарат3 бет
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану. қазіргі кездегі тәрбиеде қолданылатын инновациялық әдістерді қолдану3 бет
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану.қазіргі кездегі тәрбиеде қолданатын инновациялық әдістерді схема бойынша анықтап көрсету,мазмұнын түсіндіру,мәнін анықтау5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь