Ғылыми басқару

І. Кіріспе бөлім
1. Менеджменттің қазіргі мектебі.
2. Басқару эвалюциясының ғылым ретінде
ІІ. Негізгі бөлім
1. Ғылыми басқару
2. Тейлордың консепциясының негізгі қағидалары
3. Төрт мектептің бірі.бірінен ерекшелегі
ІІІ. Қортынды
М. Х. Мескон, М. Альборт, Х. Хедоури «Менеджмент негіздері: басқарудағы ой пікірдің дамуы» кітабында мектептің төрт түрін белгіледі: ғылыми басқпрудың мектебі, әкімшілік мектебі, псиохология және адамдар қарым-қатынасының мектебі және басқару ғылымының мектебі (немесе сандық мектеп). Мектептің төртке бөлінуіне байланысты төрт түрлі тәсілге бөлінеді. Мұнда басқару төрт түрлі көзқараста қарастырылады.
Процестік тәсілде басқару өзара байланысты басқару функциясының үздіксіз сериясы ретінде қарастырылады.
Жүйелік тәсілде атап көрсетілетіні: басшылар ұйымдастыруды адамдар, құрылым, міндеттер мен технология секілді өзара байланысты элементтердің жиынтығы ретінде қарастыруы, сөйтіп өзгермелі сыртқы орта жағдайында алуан түрлі мақсатқа жетуді көздеуі тиіс.
Ситуациялық (жағдай) тәсілінде басқарудың әртүрлі әдістерінің жарамдылығы нақты жағдайға қарай анықталады. Ұйымдастырудың өзінде де, қоршаған ортада да сан алуан факторлар болатындықтан, өндірісті басқарудың біріңғай, «таңдаулы» әдісі болмайды.
1-Кестеде басқару эвалюциясы ғылым ретінде көрсетіліп, басқарудың теориясы мен практикасының дамуына елеулі үлес қосқан аса маңызды төрт тәсіл келтіріледі.
        
        Жоспар
І. Кіріспе бөлім
1. Менеджменттің қазіргі мектебі.
2. Басқару эвалюциясының ғылым ретінде
ІІ. Негізгі бөлім
1. Ғылыми басқару
2. Тейлордың консепциясының негізгі қағидалары
3. Төрт мектептің ... ... ... ... мектебі
М. Х. Мескон, М. Альборт, Х. Хедоури «Менеджмент ... ой ... ... ... ... төрт түрін белгіледі:
ғылыми басқпрудың мектебі, әкімшілік мектебі, псиохология және адамдар
қарым-қатынасының ... және ... ... ... ... сандық
мектеп). Мектептің төртке бөлінуіне байланысты төрт түрлі тәсілге бөлінеді.
Мұнда басқару төрт түрлі көзқараста ... ... ... өзара байланысты басқару ... ... ... ... ... атап көрсетілетіні: басшылар ұйымдастыруды адамдар,
құрылым, міндеттер мен технология секілді өзара байланысты ... ... ... ... ... ... орта жағдайында алуан
түрлі мақсатқа жетуді көздеуі тиіс.
Ситуациялық (жағдай) ... ... ... ... нақты жағдайға қарай анықталады. Ұйымдастырудың өзінде де,
қоршаған ортада да сан ... ... ... ... ... ... ... болмайды.
1-Кестеде басқару эвалюциясы ғылым ретінде көрсетіліп, басқарудың
теориясы мен практикасының дамуына елеулі үлес ... аса ... ... ... ... ... ғылым ретінде ... |1885 |1920 |1930 |1940 |1950 |1960 ... ... | | | | | | ... ... ... ... тәсілі ... | |
| ... ... |
| ... ... ... |
| ... ... |
| ... ... ... |
| ... ... |
| ... әдіс ... тәсіл |
| ... ... ... тәсіл |
| ... ... ... басқару (1856-1920)
Ғылыми менеджменттің пайда болуы Фредрик Уинслоу Тейлордың (1856-1915)
есімімен байланысты. Оның басты ...... ... ... ... принциптері» (1911), «Конгрестің арнайы комиссиясы
алдында көрсету» (1912). ... оның ... ... ... атасы» деп жазылған. 1880 жылдары өздігінен инжинерлік білім
алған американдық Фредерик В. Тейлор еңбек рроцесін зертей ... ... ... ... ... ... ісретінде қарастырмай, оған терең
деп қойып, зерттей ... ... адам ... жылы филадельфиялық адвокаттың отбасында дүиеге келген ... ... ... ... ... болып өсті. Әуелі көзі уақытша ... ... ... ... ... ... шағын шеберханаға қарапайым жұмысшы болып орналасты.
Төрт жылдың ішінде ол ... ... және ... ... Кейіннен Тейлор Филодеьфиядағы «Миндвейл Стил ... ... ... ... ... ... оқып ... Тейлор
«Мидвейльдің» басқарушысы болғанда өнер кәсіп ... ... ... Ол ... мен ... арасындағы ешқандай
ынтымастықты көое алмады. Берекесіздік пен ысырапшылдық етек ... ... өнім ... ... кең етек ... Мұны Тейлор ұдайы
әскери қызмет деп атады. Нашар жабдықталған, әрі жеткілікті үйретілмеген
жұмысшыларға ... ... кез ... ... ... ... ... ғылыми менеджменттің «атасы таңдаулы жол іздеуге» құлшына кірісті.
Тейлордың ғылыми менеджментті ... ... ... және ... ... ... ... көмегімен бизнесті жандандыратын
менеджмент түрі ... ... ... ... ... ... ... кезде Тейлор ғылыми менеджментті төрт салада танытты:
номалау, уақыт пен ... ... ... ... ... пен ... ұдайы сұрыптау және баулу, ақшалай ынталандыру.
Тейлордың пікірінше, еңбек өнімділігінің артыруы қожайынға, ... ... ... Ол үшін қожайынның да, жұмысшының да психилогиясын
түбегейлі өзгерту қажет. Екі жағыда ... ... ... ... ... бар күш – ... оны молайтуға жұмсауы тиіс. Тейлор өз теориясын
тұжырымдай отырып, мынадай тоқтамаға келді: «Дәстүрлі әдістің орына ... ... ... ... жұмыстың орнына
ынтымақтастық; еңбек өнімділігін щектеудің орнына ... ... ... ... ... ... ... барыша арттыру, оларға барынша
қолайлы жағдай жасау».
Тейлор концепциясының негізгі қағидалары.
1. Практикада қалыптасқан, ескі дәстүрлі ... ... ... ғылыми
іргетасты құру, оның әрбір элементін ғылыми тұрғыдан ... ... ... да, ... салу ... ... дәлдік керек.
2. Жұмысшыларды ғылыми критерий бойынша таңдау, оларды жаттықтыру және
баулу.
3. Еңбекті ұйымдастырудың ... ... ... ... ... ... пен ... арасындағы ынтымастық.
4. Еңбекті біркелкі бөлісу және әкімшілік пен жұмысшылар ... ... ... ... басты мақсат етіп қоя отырып,
Тейлор ... ... мен ... ... пайдалануды; материалдар мен
аспаптарды үнемдеп жұмсауды, аспаптарды, жұмыс операцияларды стандарттауды,
жұмыс уақытын дәл есептеуді ... ... ... кейіннен
хронометраждау арқылы еңбек пацестерін зертеуді, ... ... ... біріңғайланған еңбек ақыны қолдануды т.б. көздеді.
Тейлор жеке жұмыскерлердің еңбек операцияларын талдай отырып, әрбір
операцияны жекелеген құрамдас ... ... ... хронометраж
көмегімен жұмыстың неғұрлым прогрессивті әдістерін ... ... ... ... ... ... артатындығы соншалық,
жұмысшылардың күш-қуатын қалпына келтіруге ... ... ... ... ... ... жоя ... Тейлор «ең қолайлы» жұмыс тәсілін
жасады. Осыған орай ... ... ... есекере отырып
олардың еңбегін мамандандыру, неғұрлым тиімді ... ... ... ... баулу және жаттықтыру қажеттігі туды.
Жұмыс уақытын дәл есептеу еңбек құралдарын, ... ... ... стандарттауды, нұсқаулы карталарды енгізуді және жұмыс
барысын бақылауды қажет етті. Мұның өзі ... ... ... енгізуге, цехтарды басқаруда қайта құруға мүмкіндік берді.
Линиядағы бір мастердің ... әр ... ... ... ... мастер
орындайды. Цехта тікелей төрт мастер жұмыс істеді: ... ... ... ... ... белгілейтін мастер, бригадир. ...... ... деп ... маршруттармен, нұсқау
әзірлеумен есеп берумен, өзіндік құнды анықтау мен тәртіп мәселелерімен
т.б. ... ... ... ақы ... де ... өзгеріс енгізді.
Оның өзі белгіленген норманы орындауына қарай жеке дара жүргізілді.
Тейлор жұмысындағы басты жүйе – жекелеген жұмысшылардың ... ... ... процестерін жәнеде соған ... ... ... ... құру ... ... ілімінің дәл осы жағы өнергәсіп
орындарында жаппайқолданылыды.
20-жылдары Тейлор ілімінің көрнекті ... мен ... ... Гант, Френк Б. Гилберт, Лилиан Гильберт, Хорейс Хетэуй,
Сенфорт, Харригон, Эмерсон, ... ... ... ... ... оны микрохронометром деп атады. ... қоса ... ... бір ... ... ... жәнеде олардың әрқайсысы қанша уақыт алатындығын ... үшін ... ... алынған ақпараттарға (информацияларға)
сүйне отырып, олар артық өнімсіз қозғалыстарды жою мақсатында ... ... әрі ... ... мен ... ... ... арттыруға тырысты.
Эммерсон ойлап шығарған «өнімдіктің 12 приципі» ... ... ... (1912) ... ол кәсіпорынды басқарудың принциптерін қарасытырды, әрі
тұжырымдады. Эммерсонның пікірінше, мұндай принциптерге мыналар ... дәл ... ... ... ... ... ... жетуге
әрбір басшы мен оның қол астындағылар ұмтылады;
- болашақ мақсатты ескере отырып, әрбір жаңа процесті ... ... ... бөлу;
- білікті кеңес беру - өндіріске және басқаруға байланысты арнайы
білімнің қажеттігі және ... ... ... ... ... ғана ... ... тәртіп – барлық ұжым (коллектив) мүшелерінің белгіленген тәртіппен
ережеге бағынуы;
- ... әділ ... ... ... ... қамтамасыз ететін жедел, сенімді, толық
дәл және тұрақты есеп;
- ұжым қызметін мұқият, ... ... ... ететін диспетчерлік
жұмыс;
- ұйымдастырудағы бүкіл кемшілікті дәл белгілеуге және одан келетін
шығындарды азайтуға мүмкіндік ... ... мен ... ... ең ... ... ... мүмкіндік беретін уақыт, күш қуат және
өзіндік құнның үйлесімдерін ... ... ... ... ... белгілеуді және әрбір операцияның кезегімен ... ... ... ... ... барлық ережесін нақты бекітуді қамтамасыз
ететін жазбаша стандартты нұсқаулар;
- ... ... ... ... мақсатында еңбек өнімділігі үшін
сыйлыққа ақы төлеу.
Г.Эммерсон өндірісті және ... ... ... жан-жақты ойластырып шешудің қажеттігін және тиімділігін тұңғыш
рет атап көрсетті. Әсіресе, тиімділік тұғысынан рациолизациялауды (ұтымды
етуді) қарастыруы (ол ... рет ... ... ... ... аударарлық.
Тиімділік деп, шығын мен нәтиже арасындағы ең қолайлы ара қатынасты атап
көрсетті.
Өнеркәсіп орындарындағы ... ... ... мектептің өкілі Г.Форд шұғылданып, Тейлор жүйесін ... әрі ... Ол ... ... ... ала отырып, оны кемшілік
өндірісте қолданды. Форд ... ... ... ... ... ... ... механикалық операция) жіктеуге
тырысты. Мұның өзі өндірісті ұйыдастырғанда бұйымның бір операциядан ... ... ... ... ... ... тек машинаның
операцияны атқару ұзақтығына тәуелді болатындай етуіне ... ... ... ... ... ... едәуір кемітуге ыққпал етті. Өндіріс
процесін мұқият ұйымдастыру басқару жүйелерін ... ... ... Осы мақсатта Форд басқаруды ... ... ... ... ... процесін, ондағы сатыларды, байланыстарды дәл есептеу
және жоспарлау;
- ... ... ... және ... ... материалдарды, механизмдерді, жұмысшы күштерін әзірлеу;
- өндірісті стандартты ... ... ... ... өндірісті жетілдіру жолдарын үнемі іздестіру;
Өндірісті ғылыми басқару концепциясы елеулі өзгерісті кезең болды,
соның ... ... ісі ... ... дербес саласы ретінде танылды.
Басшылар – практиктер мен ғалымдар ғылым мен ... ... ... ... ... ... тұңғфш рет көздері жетті.
Дәл осы кезеңде «басқару ... ... ... ... ... ... сарапшылар» секілді жаңа мамандықтар пайда ... ... ... күн өткен сайын әр түрлі мектептер, колледждер, басқру жөніндегі
семинарлар саны көбейді, жоғары оқу ... ... ... ... ... ... ... курстарды оқыту ұдайы жүргізіле
бастады, басқарудың ... ... ... ғалымдар көптеп
тартылды, «ғылыми ... ... ... ... ... ... қозғалысы АҚШ-тан тыс жерлерге қанат жайып,
Германияда, Англияда, Францияда, Швецияда және ... да ... ... ... болды, мұның өзі оларда «басқару», «ғылыми ... ... ... ... т.б. ... ... ... тек өндіріс табыстарына, бизнеске ғана көңл бөлген болса,
кейінен ... ... ... саласында бірдей қолданылатын
басқаруларды ... ... ... ... ... ... ... әкімшілік мектебі (1920-1950)
Ғылыми басқару өкілдері өз зертеулерін негізінен өндірісті бсқаруға
арнады. Олар ... ... ... ... ... ... ... Әкімшілік мектептері пайда болғаннан кейін ... ... ... ... ... ... ... Бұл проблемалар франсуз зерттеушісі Анри Файольдің (1841 – 1925)
есімімен тікелей байланысты. Ол әкімшілік ... ... ... ... деп есептелінеді.
Файоль өзінің негізгі «Жалпы және өнеркәсіптік әкімшілік» (1916) ... ... ... ... ... көзқарасын қарастырып,
осының негізінде әкімшілік етудің кейбір қатаң міндетті ... ... деп ... ол, ... орын ... сай жолға қою,
сөйтіп қолда бар ресурстарды пайдалана ... ... ... ... ... әкімшілік ету жан жақты қызмет ауқымын ... бір ... ... ... ... процесс),
комерциялық (сатып алу, сату және айырбастау, қаржылық) ақша қаражаттарын
іздестіру және оны ... ... ... ... ... ... қорғау), бухгалтерлік (мүмкіндікті түгенлеу, балансалық ведомасть,
шығындар, статистика), әкімшілік (жұмыскерлерге ықпал ету) ... ... ... отырып, Файоль оның бес элементін бөліп
көрсетті: жоспарлау, ұйымдастыру, басшылық ету, ... ... ... ... ... әкімшілік функция ұйымдастырудың барлық
деңгейінде, тіпті ... ... да ... деп ... Файоль әкімшілік басқарудың бірқатар принциптерін ойластырды, мұның
өзі оның пікірінше кез кедген ұйымға ... ... ... ... ... менеджерлердің өз қызмет міндеттерін қалай
орындауы тиіс екендігін көресетіді.
Оның менеджменттерге арнлған он төрт ... ... ... ... ... керектігін көрсетеді.
1. Жұмысты бөлісу. Еңбекті мамандандыру ұйымдық табысқа жету үшін қажет.
2. Билік. Бұйрық беру правосы жауапкершілікпен ұштасу тиіс.
3. Тәртіп. ... және ... ... байслды ұйымдастыруға мүмкіндік
береді.
4. Дара басшылық. Әрбір жұмыскер тек бір бастығынан ғана бйрық алуы тиіс.
5. Бағыт билік. Ұйымдастыру кезінде әрбір ... күш ... бір ... ... Жеке ... жалпы мүддеге бағындыру. Басқарудағы ең қиын ... ... ... мен ... мүддені жалпы ұйымдық игілікке айналдыра білуде.
7. Ақы төлеу. Жұмыскерлер өздерінің қосқан үлесіне қарай ақы алуы тиіс.
8. Орталықтандыру. ... мен ... ... орталық мекемелерінің кейбір басқару ... ... ... ... Иерархиялық (төмен шанділердің жоғарғы шенділерге бағыну ... ... ... ... тізбегін орындауы тиіс,
мұның өзі жоғарыдағы басшылардың біреуі басқаларымен ... ... ... ... ... ... Реттіклік. Материалдың құнды затына болуы тиіс.
11. Әділеттілік. Мйрімділікпен зандықтарға негізделген ... шын ... ... ... ... ... Қызметшілердің тұрақтылығы және қызмет лауазымында болу ... өз ... жете ... ... беру қажет.
13. Ынта-ықылас. Адамдардың ең көп қанағаттануы – жоспарды өз ... және ... ... рух. ... ... ... ... болуының кепілі.
Файольдің фнукциясымен принциптері уақыт тезінен ойдағыдай өтіп,
жаппай қолданыла бастады.
Файоль былай деп атап ... ... ... ... ... ... мен ... бөлінуі мүмкін.
Оның пікірінше басқару жоспарлардан басталып, бақылаумен ақталатын
үздәксіз процесс болып саналады. Сол ... де оның ... күні ... ... кең ... тауып отыр.
Классикалық мектептің өкілі Л. Урвин ... ... ... әрі ... тереңдете түсті. Урвин де Файоль ... ... ... ... ... ... ... штатты жинақтауды, басшылықты, үйлестіруді, есеп беруді және
бюджет ... ... Бұл ... күні ... ... ... ... зерттеулердің түп қазығы ретінде пайдаланып отыр.
Урвин формальды ұйым құру принциптерін ... ... ... ... ... бүгінге дейін сақталып отыр:
- құрылымның сәйкестігінде атап көрсетілетіні - ... ... ... ... ... ... құрылым талаптарыны неғұрлым
сәйкес келетін мамандарды таңдап алу қажет;
- арнайы және «бас» штабты құру. Басқарудың күрделене ... ... ... «штабтық» мамандырдың маңыздылығын жете түсінді.
Ол арнайы штабтар құру қажет деп ... ... ... ... ... үшін ұсыныс жасау, сонымен қоса үйлестіру қызметінің
күрделене түсетіндігін жорамалданған ол, ... штаб ... ... ... Сөйтіп, «бас» штабтың міндетіне басшылардың бұйрық дайындауын
және таратуын, күнделікті жұмыстарды бақылауды және ... ... ... басшыларға көмек көрсетуін жатқызады;
- право мен жауапкершіліктің салыстырмалылығы. ... ... бір ... ... ғана жүктеу жеткіліксіз, сондай-ақ
оларға тиісті билікпен тең жауапкершілікті де жүктеу қадет;
- бақылау әрісі – басшыға тікелей ... ... ... Урвин былай
деп сендіреді: әрбір жағдайда бақылау өрісі басшының жекелей сапасына
байланысты, ... ... ... ... ... ... емес;
- мамандандыру. Басшы қызметкерлерде, мамандандырудың үш түрі болуы
мүмкін: мақсат белгісі, операциялар бойынша, тұтыну ... ... ... ... ... ... дәл белгілеу өте қиынға
түседі, сонықтанда әрбір жағдайда жиынтық белгілер (критерийлер)
бойынша таңдау қажет.
- ... ... ... ... үшін ... міндеті,
жауапкершілігі,басқа адамдармен өз ара ақтынасы мен байланысы жазбаша
анықталуы ... Тек ... ғана ұйым ... ... қол ... мен Файоль көзқарастарының ... ... ... ... ... ... ... тереңірек тұжырымдады.
Класикалық мектептің келесі өкілі М. Вебер болып саналады. Ол ... ... пен ... ... ... ... көңіл
бөлді әр түрлі ұйымдарды талдай отырып, басшы ие ... ... ... ... ... үші түрлі кезеңін ажыратады: харизматикалық,
дәстүрлі, ... ... ... ... түрі басшының ерекше сапасы болған
жағдайда ... ... ... ... түрі харизматикалық түрден
туындайды да, мұнда жетекшенің орны табиғи түрде ... ұйым ... ... ... ... жетекшінің орнын басқан адамға
бағынады. Ең ... ... ... (бюракраттық) түрі билікті
арнайы бөлуге негізделеді де, ұйымбасшысының жетекші ... ... ... ... ... ... ... мен класикалық мектеп, психология жаңадан
дамыған кезде ... ... ... осы ... ... ... ... мойындай тұрса да, олардың пікір таласы ақыны әділ
төлеу, экономикалық ынталандыру және ... ... ... ... ... ... ... қарым қатынас жөніндегі
қозғалыс, ұйымының негізі тиімді элементі ретінде адам ... ... ... ... ... ... еді. Оның өзі класикалық
көзқарастағы кемшілікті шешу мақсатында пайда болғандықтан, ... ... ... ... ... деп те ... Паркер Фоллет пен Элтон Мфйо фдфмгершілік қарым-қатынас
мектебінің жаңа ... ... ... ... деп ... ... менеджментті тұңғыш рет «басқа адамдардың көмегімен жұмыстың
орындалуын қамтамасыз етуші» деп ... ... ... электрок компани» фирмасымен шартқа тырып, Хоторнс
каласында адам еңбегінің тиімділігіне психологиялық факторлардың ... Бұл ... ... ... ... ... ... «Хоторенстік
эксперимент» деп аталды.
1926 жылы «Фонд Рокфеллер» қаржысына Гарвард ... ... ... ... 1927 жылдан бастап Мэйо ... 1933 жылы Мэйо ... ... ... кітабын шығарды. Бұл кітаптағы басты идея – еңбек
тиімділігі үшін психологиялық ... және ... ... ... күйінің
қажеттігі туралы. «Бақытты жұмысшы дегеніміз тиімді жұмысшы», ... ... ... айтқанда, жұмысшылардың еңбек ... ... ... оны ... ету қажет. Демек, жақсы ... ... ... ... ... ... ғана ... жұмыстың
психологиялық жағдайларын да, жұмысшылардың көңіл-күйін де ойластыруы тиіс,
мұның өзі еңбек тиімділігінің елеулі факторларының бірі. Меңгеру ... ... ... ... ... алуы тиіс.
«Адамгершілік қарым-қатынас» мектебінің көрнекті өкілдері К. Арджерис,
Ф. Ферцберг, Р. Ликатт, Д. Макгрегор, Р. ... ... ... ... ... ресми емес шағын топтардың ролін орындау,
басқару практикасында топтағы психологиялық және әлеуметтік ... ... ... беретіндей тәсілдерді қабылдау болып саналады.
Мәселен, осы топтың өкілдері «класикалық» мектептің ... ... ... ... ... ... келтіреді. Еңбекті толық
бөлісудің ... ... ... ... топ ... ... әрі қатаң
бақылаудың нәтижесінде жұмысшылардың қарапайым операцияларды бір сарынды
қайталауы қолайсыз әсер етіп, ... ... ... қолайсыз әсер етіп, оларды жалықтырады.
Еңбек бөлінісіндегі қолайсыз зардаптарды жою ... ... ... ... ... ... (яғни оны ұлтайту
және алуан түрлілігін арттыру) қатыстыру көзделген. Ұмақ мериялы және ... ... ... ... ... одан гөрі ... ықпал ететін, өнім сапасын арттыратын, әрі шығынды азайтатын
автономды құрастыру тенділерін енгізуді ұсынады. ... ... ... ұысынылады. Мәселен, жабдықтарды жөндеуді, күту
және бақылауды үйлемтіру. Мұндай жағдайда жұмысшылардың ... ... ... ... ... ... атап көсетеді.
«Адамгершілік-қарымқатыныс» мектебінің өкілдері басқару жүйесіндегі
жұмыскерлердің еңбегін жетілдіру тәсілдерін іздестіруге ... ... Атап ... олар ... емес ... ... ... көңіл бөлуді несеме ұйымның формальді құрылымын қайта құруды ұсынды.
Олар класикалық мектеп ұсынған ... ... ... ... ... ... ... сынға алып, биліктің тек ... ... ... тиімде деп есептемеді. Осыған орай олар «комиссияарқылы
үйлесімділікті» ұсынды, мының өзі идея қатынасының ... ... ... ... жақсы қабылдауын, әрі оның ... ... ... ... етеді.
Осындай қортындыларға сүйне ... ... ... былайша топшылады: егер башылар өз жұмыскерлері туралы көбірек
қамқорлық жасаса, онда олардың қанағаттану сезімі де, ... ... ... ... ... басшылық ететіндердің неғұрлым тиімді әрекет
етуі, ... ... ... ... ... ... ... арқылы адамдармен қарым-қатынас ... ... ... ... ... сандық ықпал (1950 жылдан күні бүгінге дейін)
Шет елдегі басқару териясының даңа бағыттарының бірі – ... деп ...... ғылымына сандық тәсілдер мен дәл ... ... ... ... ... ең ... ... Р. Акофф, Л. Берланфи, С. Бир,
А. Гольдбергер, Н. Джорджеску – Реган, Р. ... П. ... Р. Люс, ... ... ... ... Бұл ... қалыптасуы кибернетика мен
операцияны зерттеу сандық талдау әдістерін тұтастай, оны ... ... ... ... зерттеу ғылымының дербес саласы ретінде
қалыптастырып, ... екі ... ... ... ... ... кездесетін құбылыстың математикалық моделін құруға,
запастарды ... ... ... ... қызмет көрсету
міндеттеріне, ескі жабдықтарды алмастыруға, жұмыс ... ... ... ... ... ... ... – «жүйе техникаларын» құруға
айрыққа мән берді.
Әрі қарай дербес ғылыми пән – ... ... ... ... басқару шешімдерінің теориясы саласындағы зерттеулер
мынадай бағыттарда жүргізіледі;
- ... ... ... ... ... ... ... шешімдер теориясын, құбылыс теориясын (теория игр) т.б.
қолдана отырып қолайлы алгаритмдік шешімдер;
- экономикалық құбылыстардың ... ... және ... ... ... ... қоғаммен жеке фирмалар ауқымында
ұдайы өндіріс моделдері; ғылыми-техникалық және экономикалық дамуды
болдаудау моделдері ... ... т.б. ... елдергі басқару теориясын дамытудың негізгі бағыттарын қысқаша
баяндау, басқарудың тиімді етудің жаңа формалары мен ... ... ... жатқандығын көрсетеді.
Қазіргі кездегі нарықтағы фирмалардың страгиясына байланысты салаларда
зерттеу жұмыстары, ұйымды болжау мен ... құру ... кең ... ... ... ... бәсекелестік және ... ... ... ... ... ... сәйкес
жетістіктерге жету үшін фрималар алдына ұйымдық құралымды үнемі ... ... ... Осы ... жаңа ... ... (матрицалық және
басқа да құрылымдар), жан жақты талдау жүргізуге мүмкіндік ... ... ... барынша децентрализациялауға ықпал ететін жаңа басқару
психологиясы, нақты міндеттерді қою мен шешу ... ... ...

Пән: Менеджмент
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
1. қ.р. және тағам өнімдерінің ғылыми мекемелері 2. тағам өнімдерін модельдеудің математикалық әдістерін қолдану5 бет
12-жылдық мектепте білім беруді ғылыми әдістемелік қамтамасыз ету9 бет
XVII ғасырдағы ғылыми революцияның механикалық дүние көрінісінің дамуы. И.Ньютон6 бет
«Испания журналистикасы» атты ғылыми-зерттеу жұмысына тезис11 бет
«Ғылыми зерттеулердің методологиясы» пәнінен дәрістердің қысқаша курсы32 бет
«Өзін-өзі тану» курсын оқыту барысында оқушылардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың ғылыми-педагогикалық негіздері110 бет
А. Байтұрсыновтың ғылыми-әдістемелік мұралары69 бет
А.Байтұрсыновтың ғылыми-саяси шығармашылығы7 бет
Абылай хан билігінің ғылыми әдебиеттерде көрініс табуы16 бет
Академик Ә. Х. Марғұланның ғылыми еңбектерін пайдалана отырып, археология мұражайының тарихын, экспозицияларындағы алатын орнын және тарихи-мәдени заттық және рухани құндылықтарымызды жинап, зерттеп, сақтауда, Мемлекеттік «Мәдени мұра» бағдарламасын жүзеге асыруда көрсетіп отырған қомақты үлесін ашу68 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь