Технология сабағында кешкі сәндік көйлегін 10-сынып оқушыларына дайындаудың әдістері

Пән: Өнер, музыка
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 72 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

ҚАЗАҚ МЕМЛЕКЕТТІК ҚЫЗДАР ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТІ

Қожахметова Айнұр Қайратқызы

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Технология сабағында кешкі сәндік көйлегйн 10-сынып оқушыларына дайындаудың әдістері

050120- „Кәсіптік білім“ мамандығы

Алматы 2010

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

ҚАЗАҚ МЕМЛЕКЕТТІК ҚЫЗДАР ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТІ

„Қорғауға жіберілді“

Кафедра меңгерушісі

п. ғ. к., доцент Н. Б. Рахметова

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: Технология сабағында кешкі сәндік көйлегйн

10-сынып оқушыларына дайындаудың әдістері

050120 - мамандығы бойынша „Кәсіптік білім“

Орындаған : А. Қ. Қожахметова

Ғылыми жетекшісі: С. Қ. Абдижаббарова

Алматы 2013

Дипломдық жұмыс бөлімдерінің кеңесшілері

1. Композициялық бөлім Д. М. Тастанбек

2. Техникалық бөлім Ғ. А. Абдурахманова

3. Құрастыру бөлімі С. Қ. Абдижаббарова

4. Технологиялық бөлім К. А. Шагирова

Тапсырма берілген мерзімі

Кафедра меңгерушісі:

п. ғ. к., доцент Н. Б. Рахметова

Дипломдық жұмыстың

ғылыми жетекшісі: С. Қ. Абдижаббарова

Орындаған студент: А. Қ. Қожахметова

Мерзімі

ҚАЗАҚ МЕМЛЕКЕТТІК ҚЫЗДАР ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТІ

Тарих - экономика факультетi

Мамандығы: 050120 - „Кәсіптік білім“

Тақырыбы: ″Ұлттық ою - өрнекті пайдалану арқылы жас қыздарға арналған сәндік көйлек өңдеу әдістерін 9-сынып оқушыларына меңгерту"

Студент: А. Е. Даникулова

Университет бұйрығымен бекіту №

Біткен мерзімі:

Дипломдық жұмысқа берілген нұсқа

Ғылыми зерттеу жұмысының бағыты

А) Тақырып таңдау

Б) Объектіні анықтап бұйымды зерттеу

В) Қойылған мақсатты зерттеу

Г) Зерттеу жұмысының әдісін таңдау

Ғ) Зерттеу жұмысын суреттеу

Е) Қорытынды, тұжырымдау және бағалау

Графикалық бөлім

Үлгі нобайы

Мазмұны

Кіріспе… . . .

Педагогика туралы жалпы мағлұмат . . .

Композициялық бөлім . . .

1. 1. Сәндік көйлектерде қолданылатын ою-өрнек түрлері . . .

1. 2. Сәнге бағыттама . . .

1. 3. Үлгі таңдау . . .

1. 4. Үлгінің сыртқы көрнісіне сипаттама . . .

II. Техникалық ұсыныстар, таңдалынған матаға дәйектеме . . .

2. 1. Мата таңдау . . .

2. 2. Мата үлгілері, матаға мінездеме . . .

III. Құрастыру бөлім . . .

3. 1. Бұйымға берілген өлшемдер . . .

3. 2. Конструктивтік қосымшалар . . .

3. 3. Бұйымның алғашқы сызбасының есептері . . .

3. 4. Бұйымның алғашқы сызбасы, бұйым ерекшелігі . . .

IV. Технологиялық бөлім . . .

4. 1. Технологиялық тізбектілігі . . .

4. 2. Құрал-жабдықтарды таңдау және тиімді өңдеу, таңдау . . .

4. 3. Ылғалды-жылулықпен өңдеуді таңдау . . .

4. 4. Матаның тігін машинасында өңдеу режимдері . . .

5. Экономикалық бөлім . . .

5. 1. Бұйымның бағасын есептеу . . .

5. 2. Сабақ жоспарын құру . . .

5. 3. Қауіпсіздік ережесі . . .

Қорытынды . . .

Қолданылған әдебиеттер тізімі . . .

Кіріспе

Елбасымыз Н. Ә. Назарбаевтың 2020 жылғы халқына деген жолдауында, ұлттық бәсекелестік қабілеті бірінші кезекте оның білімділік деңгейімен айқындалады.

Ұлтаралық келісімді нығайту, ұлттық қауіпсіздікті арттыру, халықаралық қарым - қатынасты одан әрі дамыту. Үкіметке біздің индустрияның 2020 жылғы басымдықтарын ескере отырып, елдің ғылыми технологиялық дамуының 2020 жылға дейінгі салааралық жоспарын әзірлеуді тапсырамын. Сондай-ақ «Ғылым туралы» жаңа заңның әзірленуін жеделдету қажет. Білім беру 2020 жылға қарай қалалық, сол секілді ауылдық жерлердегі барлық балалар мектеп жасына дейінгі тәрбие беру және оқытумен қамтылатын болады. Бізде мемлекеттік-жекеменшік әріптестігінің зор әлеуеті бар. Жеке меншік отбасылық балабақшалар мен шағын орталықтар - бұл мемлекеттік мекемелерге балама. Үкіметке әкімдермен бірлесіп үстіміздегі жылдың бірінші жартысында-ақ балаларды мектеп жасына дейінгі оқытумен және тәрбиемен қамтамасыз етуді арттыруға бағытталған “Балапан” арнайы бағдарламасын әзірлеп, іске асыруға кірісуді тапсырамын. 2020 жылға қарай орта білім беруде 12 жылдық оқыту моделінің табысты жұмыс істеуі үшін Үкімет барлық қажетті шараларды қабылдауы тиіс. Кәсіптік және техникалық білім беру кәсіби стандарттарға негізделіп, қатаң түрде экономиканың қажеттіліктерімен өзара байланыстырылуы керек. Жоғары білім сапасы ең жоғары халықаралық талаптарға жауап беруі тиіс. Елдегі жоо-лар әлемнің жетекші университеттерінің рейтингіне енуге ұмтылулары керек. 2015 жылға қарай Ұлттық инновациялық жүйе толыққанды жұмыс істеп, 2020 жылға қарай елде енгізілетін талдаулар, патенттер мен дайын технологиялар түрінде өз нәтижелерін беруге тиіс. Білім беру саласында Астана қаласында құрылып жатқан бірегей оқу орындары - “Жаңа Халықаралық Университет”, “Арнаулы Қор” және қазірдің өзінде табысты жұмыс істеп жатқан “Интеллектуалдық мектептер” секілді жобалар ерекше басымдыққа ие болмақ. Мен олардың менің есімімді алуына келісімімді бердім. Олардың отандық білім беру жүйесінің флагманы болып, осы заманғы оқу бағдарламаларын кейіннен оларды бүкіл республика бойынша енгізетіндей етіп әзірлеу мен байқап көру жөніндегі басты алаңға айналуы үшін қолдан келгеннің бәрін жасау қажет. Халқымызда “Ынтымақты елде бақ тұрар” деген дана сөз бар.
Біз қазығы берік, мемлекеттігі бекем, төрт құбыласы сай Қазақ елінің айбынын асырып, атағын әлемге әйгіледік.

Мұғалімдердің біліктілігін неғұрлым сапалы деңгейге көтеру, білім беру жүйесінің қызметкерлерін қайта даярлау.

Оқушыладың білім сапасын көтеру үшін олардың оқудағы жетістіктеріне тәуелсіз сыртқы бағалауды енгізу керек.

Елімізге болашаққа құлаш сермейтін Білім берудің жаңа мемлекеттік бағдарламасы керек.

«Жастар-еліміздің болашағы» деген қанатты сөзді жиі айтып, сол жастардың болашағы, Қазақстанның ертеңгі тағдыры сіз бен біздің бүгінгі қызметімізді қалай атқарып жүргенімізге тікелей байланысты екенін әр дайым жадымызда ұстаймыз. Ұстаздық - ұлы ұғым, сондықтан ұлттық мектептің ұлы мұратын ұмытпай бойымыздағы білімізді, жан-жақты мәдениетіміздің шығармаларын ұрпақтан-ұрпаққа жалғастыру міндеттіміз. XXI ғасырдағы жастарға заман талабына сай білім беру қажет, сондықтан жас ұрпақтың рухани мәдениетін қастерлеу және дүниежүзілік мәдениетке қол созуы басты мақсат. Сол мәдениеттің бір саласы қазақ халқының ұлттық киімдерінің, және ондағы ою - өрнек әуендерінің ерекшеліктерінің, дамуы. Халқымыздың ұлылығы тек сапамен ғана емес, азаматтың ой - санасына қосқан ұлттық өнер үлгісімен есептеледі. Осы тұрғыдан алғанда ұрпағын жан-жақты тәрбиелуге арналған қазақтардың этнопедагогикасының бай мұрасының жүздеген жылдар ақын-жыраулар, ойшылдары жасап кеткен, бай ауыз әдебиетінің ұлттық қолданбалы қол өнерінің көркемдігі дүниежүзілік деңгейге тартса, қазақ ұлты ұлы өркениетті ұлттар қатарынан көрінетін сөзсіз. «Бүкіл адамзаттың келешегі-жеткіншектердің қандай мұраттар негізінде тәрбиеленіп, қалай өсуіне, кемелдеуіне байланысты» - деген екен ғұлама жазушы Ғабит Мүсірепов.

«Адамға ең бірінші білім емес, тәрбие берілуі керек. Тәрбиесіз берілген білім - адамзаттың жауы, ол келешекте оның барлық өміріне апат әкеледі» - деп, ұлы ғұлама Әбу Насыр Әл-Фараби бабамыз айтқандай, жастарға халықтың өнері арқылы тәрбие беруде ұлттық тәрбиені үндестіре білсек, ұлттық санасы, ізгілік қасиеттері қалыптасқан, жан-жақты дамыған тұлға тәрбиелей аламыз. Жастарды жан-жақты тәрбиелі азамат етіп өсіруде халықтың қолданбалы өнер туындыларының тәлім-тәрбиелік, білім-танымдық ықпалы өте зор. Өнердің барлық түрі - өзіне тән бейнелі тілі, тәсілдері мен әсемдік әлемін ашып көрсете отырып, адам сезіміне әсер етеді. Оқытушы мәртебесін көтеру, олардың жұмыс істеуіне, демалуына жағдай жасау, шығармашылығына, үздік мұғалімдердің тәжірибелерін жинақтап, оны тарату, оларға қолдау көрсету - мемлекеттің маңызды міндеттерінің бірі болып табылады. Кәсіби білім беру технологиясын жақсарту - қоғамның мәдени сана-сезімін және экономикалық байлығының негізгі шарттарының бірі болса, онда білім беру жүйесінде оқыту технологиясын қолдану арқылы мұғалімдердің кәсіби-әдістемелік шеберлігін қалыптастырудың маңыздылығы туындайды. Қазіргі оқытудың жаңа педагогикалық технологиясының әдіснамалық қызметі жалпы стратегиялық үлгіде модельдеу, ұйымдастыру, ізгілендіру және жобалау жүзеге асыру арқылы анықталады.

Оқушыларға ұлттық өнеріміз, мәдениетімізбен рухани байлығымыз жайлы дәрістер беріп. Жас ұрпақты жаңа көзқарастармен жан-жақты кәсіби шыңдалған, өз заманының білімді тұлғасы етіп тәрбиелеуге ұмтылыс болып табылады. Қазақ халқының қол өнерінің басты бір саласы киім тігу. Осыған орай болашақ ұрпақты ұлттық өнерімізге бейімдеу киіну үрдісімен қарастырайық.

Киіну үрдісі бір орында тұрып қалмай үнемі алға қарай дамып отырады. Сән талабына сай киімді жаңғыртып отыру - адам мәдениеттілігінің де белгісі. Адам мемлекеттің бір мүшесі деп бағамдасақ, біздің де үстімізге қандай киім киіп шығатынымыз Қазақстан Республикасының қандай мемлекет екендігі талассыз танытып тұрмақ. Ізденіске ұсынылып отырған бұйым барлық жас қыз қыздарға арналған ұлттық нақыштағы сәндік көйлек. Бұл бұйымды жобалаудағы мақсат, кештерге киюге лайық бұйым қарастыру. Күнделікті киюге арналған сәндік бұйымдар аясы өте кең екенін ескере отырып, ұлттық нақыштағы үлгілерді жобалау сұраныстағы бұйым екенін ізденіс нәтижесінде түсіндік.

Киімге қойылатын алуан түрлі талаптар қатарында гигиеналық, әсемдік, пайдалану техникалық, үнемділік талаптарын ерекше атауға болады. Ол киім сатып алушылардың талап талғамдарының үздіксіз өсуі халықтын хал-ахуалының талап талғамдарының және мәдени денгейінің көтерілуі әсерінен үнемі жаңарып отарады. .

Жалпы білім беретін мектептерде қол өнер мен, жалпы мадениет салаларын педогогика негіздерінде оқыту мәселелері Ә. Қамақовтың, Ж. Басеновтың, О. Сатқановтың, Қ. Болатбаевтың, Қ. Әмірғазиннің, Е. Асылхановтың, Б. Әлмұханбетовтың, Б. Өтемұратовтың зерттеу еңбектерінде зерделенген. Сонымен, сәндік көйлекті тігуде дипломдық жұмысты ашу үшін, зертеу объектісіндегі негізгі жұмыстың мақсаты мен міндеттерінің нәтижелеріне тұжырымдық талдау жасалады:

Зерттеу жұмыстың мақсаты: ''Технология'' сабағында 9 - сынып оқушыларына жас қыздарға арналған сәндік көйлек өңдеу әдістерінің технологиясын жетілдіру.

Зерттеу жұмыстың міндеттері:

-''Технология'' сабағында 9 -сынып оқушыларына жас қыздарға арналған сәндік көйлек өңдеу әдістерінің технологиясын теориялық және практикалық тұрғыда талдау;

-''Технология'' сабағында 9 - сынып оқушыларына теориялық тұрғыда жас қыздарға арналған сәндік көйлек өңдеу әдістерін тігілу мақсатында қолданылатын матасын, пішімін, ою-өрнегін, тігілу әдісін анықтау;

Зерттеу жұмыстың жаңалығы:

- жас қыздарға арналған сәндік көйлек нобайы жаңа үлгіде таңдалды;

- жас қыздарға арналған сәндік көйлек киімінің матасы таңдалды;

- жас қыздарға арналған сәндік көйлек өңдеу әдістерінің күрделі пішімі анықталды;

- жас қыздарға арналған сәндік көйлектің ою-өрнегі кестеленді;

- жас қыздарға арналған сәндік көйлек тиімді өңдеу техпологиясымен тігілді;

- технология пәнінде жас қыздарға арналған сәндік көйлек теориялық және практикалық тұрғыда талданды;

Зерттеудің практикалық маңызы:

Жоғарғы сынып оқушыларына ''Технология'' сабағында кәсіби білім берудегі халықтық педагогика арқылы киімнің тәрбиелік мәні жайлы ұсыныстар берілді.

Зерттеу нәтижесінде жоғарғы сынып оқушыларына практикалық жұмыста ұлттық киімдерді, яғни бағдарламаға сәйкес ″Ұлттық ою- өрнекті пайдалану арқылы жас қыздарға арналған сәндік көйлек өңдеу әдістерін 9-сынып оқушыларына меңгерту"

Технология сабағында киім тігуге үйретудің теориялық және тәжірибелік негіздерін меңгерту. Зерттеу жұмысының тәрбиесі - әсемдікке, ұқыптылыққа, шеберлікке тәрбиелеу.

Зерттеудің ғылыми жаңалығы - жоғарғы сынып оқушыларына ұлттық ою-өрнекті пайдалана отырып жас қыздарға арналған сәндік көйлектің өңдеу әдістерін үйретудің тиімді жолдарын қарастырылды. Бұйым ою-өрнекпен әшекейленіп, қазіргі сән талабына лайық етіп тігілді.

Іс тәжірибелік тиімділігі - жоғарғы сынып оқушыларына сәндік көйлекті тігудің жаңа технологиясын үйретуде тігін жұмыстарын мектептерде ұйымдастыру бағыты қазіргі өзгерістер бет алысына орай жаңа заман талабына лайықты етіп даярлау мәселесі қайта қарастырылып, мектеп бағдармаларын терең зерттеп қарап оқу жоспарлары бекітілген.

Жас ұрпақты жаңа көзқарастармен жан-жақты кәсіби шыңдалған өз заманының білімді тұлғасы етіп тәрбиелеуге ұмтылыс болып табылады. Технология сабағында қыздарға арналған сәндік көйлекті тігуде және ою-өрнекті қолдануды жоғарғы сынып оқушыларына оқытудың әдістерін дипломдық жұмысқа арқау ете отырып жазылған.

Педагогика жайлы жалпы мағлұмат

Жасымда ғылым бар деп ескермедім,

Пайдасын көре тұра тексермедім.

Ер жеткен соң уысыма,

Қолымды мезгілінен кеш сермедім. Адамның бір қызығы бала деген, Баланы оқытуды жек көрмедім - деп

Абай атамыз айтқандай сол ілімнің бірі - еңбек. Еңбексіз адамның өсіп жетілуі, дамуы мүмкін емес. Адамның жан-жақты үйлесімді дамуында еңбек шешуші факторлардың бірі болып есептеледі. «Адамды адам еткен еңбек» - деп, Ж. Суссо айтқандай адамды адам қалпына келтірген еңбек екендігін ешкім ещуақытта теріске шығара алмайды. . Осы еңбектің нәтижесінде ғана адам осындай дәрежеге көтеріле алады. Адам еңбексіз дамымайды, кері кетеді азады.

Еңбек арқылы адамның ақыл-ой парасаты, мәдени ғылыми өрісі, шеберлігі еңбекке деген көзқарасы, эстетикалық деңгейі дамып, жетіледі, еңбектің мәні мен маңызы құндылығы артады.

«Адамды ісінен, ағашты жемісінен таны», «Адал еңбек елге жеткізер» деген халық даналығы өзі де адамның дамуы үшін еңбектің маңызды рөл атқаратындығын меңзеп тұр.

Адам ата-анадан туғанда есті болмайды: естіп, көріп, ұстап, танып көрсе, дүниедегі жақсы жамандықты таниды, сондықтан білгені, көргені көп болған адам білімді болады. Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады. Абай атамыздың он тоғызыншы қара сөзі. Демек, баланы жастайынан білімге, еңбекке тәрбиелеу керек. Балалар мен жастардың тәрбиесі ежелден - ақ ата-ана парызы, бүкіл халық міндеті. Халқымыз еңбекті асыл мұрат деңгейінде қарастырады. Адам өзінің жан және тән сұлулығы еңбекте ғана көрсете алады деп түсінген. Сондықтан да баланы тәрбиелеу үйелменінің қасиетті борышы. Оқушыларды еңбек сүйгіштікке тәрбиелей отырып, «он саусағынан өнер тамған» нақты кәсіп иесі болуын көздеуіміз керек.

Еңбек барысында өзінің және бүкіл қоғам мүшелерінің қажеттілігін қанағаттандыру үшін адам материалдық және рухани құндылықты жасайды. Шығармашылық еңбек барысында адам өз күшінің шамасын және қабілеттілігін анықтайды. Неғұрлым адам өз еңбегінің қоғамдық маңызына терең түсінсе, соғұрлым оның жұмысы нәтижелі болса түседі.

Қоғамның ең басты талаптарының бірі - әр азаматтың өмірде өз орнында толық күш-жігерін жұмсап, қоғамдық байлықты еселей түсуге еңбек үлесін қосуы, еңбекке адал, саналы қатынасу қоғамның өмір салтының алғы шарты болып табылады. Ол үшін адам еңбекке лайықты тәрбиеленуі керек. Осы заманғы біліммен қаруланған, белсенді және қоғамдық іс-әрекетке жан-жақты даярланған. Еңбек адамын қалыптастыратын әлеуметтік тәрбие институттарының негізгісі - жалпы орта білім беретін политехникалық еңбек мектебі. Мектепте еңбекке тәрбиелеу - тәрбиенің жалпы жүйесінің құрамды бөлігі. Мектепке еңбекке тәрбиелеудің басты міндеттері:

1) еңбек сүйіспеншілік пен еңбек адамдарына құрметпен қарау;

2) оқушыларды халық шаруашылығының салаларындағы еңбектің түрлерімен танысу, еңбек іс-әрекетінің барысында олардың дағдысы мен іскерлігін қалптастыру;

3) мамандықты таңдауға дайындау.

Жасөспірімді, еңбекке тәрбиелеудің жалпы міндеттері орындау арқылы іске асырылады. Олар: балаларды еңбекке психологиялық және практикалық тұрғыдан даярлау; оқущылардың еңбек дағдысын дамыту, оқушылардың ынтасын және қабілетін дамыту.

Еңбек етуге әдеттену - бұл жай ғана еңбекке үйрену емес, бұл адамгершілікті адам тәрбиесінің жоғары деңгейі, еңбек процесіне құштарлық, еңбек етуге әзірлік, жұмысты істей білу.

Еңбек тәрбиесінің мазмұны және жүйесі. Оқушылардың еңбек тәрбиесі мектепте кәсіптік-техникалық училищеде өткізіледі: Еңбек тәрбиесінің жүйесіне түрлі іс-әрекеттері кіреді, олар:

1) оқу барысындағы еңбек;

2) сыныптан тыс үйірме және жаппай жұмыстар;

3) өзіне-өзі қызмет ету;

4) қоғамдық пайдалы еңбек.

Оқу барысындағы еңбек - сабақ барысындағы еңбек дағдылары, іскерлік, төзімділік, кейін жаппай еңбек іс-әрекетінің түрлерін де байқайды.

Еңбек тәрбиесі үшін өте маңызды еңбек сабағы, онда оқушылар еңбек дағдыларына үйренеді, техникалық білімді игереді. Еңбек сабақтары барысында оқушылар жалпы және техникалық білімге сүйенеді. Білім еңбек сабақтарының ғылыми негізі болады, ал еңбек сабақтары мен тәрбие барысында оқушылар алған өмір тәжірибесіне теориялық білім жүйесі арқылы түсінеді.

Технология сабақтарының процесін жетілдіру оқушылардың еңбекке зерттеу және шығармашылық қатынасын қалыптастыру. Шығармашылық қатынастың барысында химия, биология және өндіріс негіздері пәндері бойынша оқушылардың білімі бойымды, тереңдейді, ғылыми-зерттеу ісіне машықтанады, ауылшаруашылық және өнеркәсіп еңбек дағдыларына ие болады, олардың кәсіптік бағдары тәрбиеленеді. Қорыта айтқанда еңбек сабақтарының педагогикалық тиімділігі олардың білім және тәрбие беруі мәнділігінде.

Сыныптан тыс үйірме және жаппай жұмыстың - еңбек тәрбиесін іске асырудың тәрбиелік мәні өте зор. Үйірме жұмыстарын жаппай жұмыста толықтырады. Оқушылар қызғылықты, үлкен тәрбиелік мәні бар көптеген шараларға белсенді қатысады және оларды тікелей ұйымдастырады. Мұндай жаппай жұмыстарға «Құстар күні», «Орман күні», «Бақ аптасы», «Еңбек мерекесі», т. б. жатады.

Қоғамдық пайдалы еңбек - қоғамдық қажеттілікті қанағаттандыру, жеке адамның жан-жақты дамуына мүмкіндік жасау құралы, мектеп жағдайында өткізілетін қоғамдық пайдалы тұрмыстың барысында оқушылардың ғылыми дүние танымы дамиды. Қоғамдық пайдалы жұмыстың мектеп өміріне бірнеше түрлерін атауға болады.

а) Халық қоныс тепкен жерлерді, мектептерді абаттандыру, көшелерді, алаңдарды көгалдандыру, жолды, тратуарларды жөндеуге қатысу, экологиялық жағдайға байланысты тазалықты сақтау, табиғатты күту және қорғау;

ә) Мәдени ағарту жұмысы оқушыларды белсенділікке, қоғамдылыққа тәрбиелейді, олардың әлеуметтік ортамен қарым-қатынасын кеңейтеді;

б) Шефтік жұмыс - адамгершілікті адам тәрбиесінің ең жоғарғы формасы. Ол баланы қамқорлыққа, қайырымдылыққа, жауапкершілікке тәрбиелейді. Мектеп өмірінде пайдаланып жүрген шефтік жұмыстарға Отан соғысы және еңбек мүгедектеріне, кәрі адамдарға, көп балалы аналарға, балалар бақшасына қамқорлық, мәдени мұраларды қорғауы жатады.

Өнімді еңбек - арқылы адам баласы өзіне және қоғамға қажетті материалдық құндылықты жасайды. Өнімді еңбек барысында оқушылар өз мүмкіндіктеріне сәйкес жалпы халықтық іске үлес қосады. Өнімді еңбекпен оқуды байланыстырудың тиімді формасы ауылшаруашылық тәрбиелік жұмыс. Оның педагогикалық негізі ғылымилық, оқумен байланыстылығы, шығармашылық даму, оқушылардың өз бетімен жұмыс істей білуі.

Еңбекке тәрбиелеу бірқатар педагогикалық шарттарға байланысты:

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.