Дидактикалық ойындардың педагогикалық құндылығы

1.Білім беру жүйесі
2.Бала өміріндегі ойын туралы
3. Ойынның оқытылуына байланысты
4.Ойын арқылы оқытылуда қолданылатын ойындар
а) танымдық ойындар;
ә) іскерлік ойындар
б) сюжетті.рольдік ойындар
в) драмалық ойындар
г) құрылыс ойындары
д) дидактикалық ойындар.
Республикадағы әлеуметтік-экономикалық және саяси өзгерістер – мектеп түлектері жаңа қоғам құруға, мәдени және рухани өрлеуге дайын болуын талап етеді.
Білім беру аса күрделі әлеуметтік-экономикалық механизм. Қазіргі кездегі республикада қолға алынған білім беру жүйесін реформалау ісі осы салсның ұйымдастырушылық, экономикалық, құқықтық жақтарын түбегейлі өзгертуге бағытталған біртұтас кешенді шаралармен тығыз байланысты.
Қазақстан Республикасының саясаты- өткен жылдарда жинақталған алдыңғы қатарлар, оң тәжірибелерді сақтай отырып білім беру жүйесінің жаңа әлемдік стандарттар деңгейіндегі моделін жасау.
Білім беру ісіндегі жаңа процестің мән-мағынасын , сипатын, бағыт-бағдарын айқындаушы дәйекті факторлар:
- ҚР-ның тәуелсіз егеменді мемлекет болып қалыптасуы;
- Экономиканың нарықтық моделін ұстанып, меншіктің түрлі пішімдерін дамыту;
- Ұлттық білім беру ісінің әлемдік білім жүйесіне кіруі болып отыр.
1.В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохин «Мектепке жасына дейінгі педагогика»; А-
2.С.А.Кодлова, Т.А.Кушкова «Дошкольная педагогика»;
3.М.Р.Болотина, С.П.Баранов, Т.С.Комарова «Дошкольная педагогика»;
4.Мыңжанова Ә. «Мектепке дейінгі педагогика».
        
        Жоспар:
1.Білім беру жүйесі
2.Бала өміріндегі ойын туралы
3. Ойынның оқытылуына байланысты
4.Ойын арқылы оқытылуда қолданылатын ойындар
а) танымдық ойындар;
ә) іскерлік ойындар
б) сюжетті-рольдік ойындар
в) драмалық ... ... ... дидактикалық ойындар.
Кіріспе
Республикадағы әлеуметтік-экономикалық және саяси өзгерістер – мектеп
түлектері жаңа қоғам ... ... және ... өрлеуге дайын болуын талап
етеді.
Білім беру аса күрделі әлеуметтік-экономикалық ... ... ... ... ... білім беру жүйесін реформалау ісі осы ... ... ... ... ... ... біртұтас кешенді шаралармен тығыз байланысты.
Қазақстан Республикасының саясаты- өткен ... ... ... оң тәжірибелерді сақтай отырып білім беру жүйесінің жаңа ... ... ... жасау.
Білім беру ісіндегі жаңа процестің мән-мағынасын , сипатын, ... ... ... ... тәуелсіз егеменді мемлекет болып қалыптасуы;
Экономиканың нарықтық моделін ұстанып, меншіктің түрлі пішімдерін дамыту;
Ұұұлттық білім беру ісінің әлемдік білім ... ... ... ... беру – бұл қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени
дамуының жоғары деңгейін және ... ... ... ... тәрбие беру мен оқытудың үздіксіз процесі.
Қазіргі замандағы ... ... ... әлеуметтік құндылық іс-
әрекеттерге кірісуге қажетті тұлғаның ... ... ... ... ... білім беру жүйесі өзара іс-қимыл жасайтын:
1) меншік нысандарына, үлгілері мен түрлеріне қарамастан білім беру
ұйымдарының;
2) білім ... ... ... ... ... білім беру
бағдарламалары мен білім ... ... ... ... ... беру ... іске ... мен білім беру жүйесінің
дамытылуын ... ... ... беруді басқару органдары мен оларға
қарасты ұйымдардың жиынтығы болып табылады.
Білім беру ... ... ... және ... адамзаттық құндылықтар,
ғылым мен практиканың жетістіктері негізінде жеке
адамды қалыптастыру және дамыту үшін қажетті жағдайлар ... ... ... мен ... ... ... мен ... бұдан былай олар балаларға ерте білім берудің бағдарламаларын іске
асыру үшін ұтымды және барынша тиімді пайдаланатын болаы.
Бала мен балалар ... ... ... ... ... балалар іс-
әрекетінің негізгі түрі – ойын орасан зор роль атқарады.
Философтар, тарихшылар, этнографтар, психологтар, педагогтар ойынның
шығу тарихын, оның бала өміріндегі ... ... ... шешу ... ... ... ... зерттейді.
Маркстік-лениндік педагогика ойын теориясына талдау ... ... ... ... ... мына ... сүйенеді: ойын
алдымен баланың әлеуметтік өмір жағдайларына, оның аға ... ... ... ... ... ... үлес ... Балалар ойынының
әлеуметтік сипатын, онда өмір құбылыстарының бейнеленетінін атап көрсете
келіп, ол ... ... ... болмыс жөніндегі әсер мен ұғымды
кеңейтудің құралы деп білді. «Мектеп ... ... ... ... ... ол,- ... айрықша маңызы бар: ойын олар үшін – оқу, ойын олар үшін
... ойын олар үшін – ... ... ... ... ... балалар үшін – айналадағыны танып, білу тәсілі.
Ойын мен ойын әрекеті ... ... ... ... ... ... байланысты. Ол алғашқы айлардан бастап-ақ маңайындағылармен
қарым-қатынас жасауға ... ... ... мен ... игерудің қуатты құралы – тілді бірте-бірте меңгереді. Бала
ересектер ... ... ... ... ... бұл ... әлі ... сәйкес келмейді. Ойында үлкендердің қызметіне еліктеп,
өзөінің ... ... ... ... ... мен ренішін түйсіне
отырып, ол осындай өзіндік жолмен қоршаған өмірге етене арласады.
М.Жұмабаев бала ойынына ... мән ... ... қиялы әсіресе
ойында жарыққа шығады. Ойын балаларға кәдімгідей бір жұмыс. Ойнағанда бала
жанындағы әсерлермен пайдаланады. Айналасындағы тұрмыстан нені ... ... ... ... біреуі ат болып қашса, ... ... ... ... көш ... балшықтан мал жасайды , қуыршақтан ... ... ... ... құда түсіреді»- деген.
Педагогикалық процесте ойын балалар іс-әрекетінің басқа да ... ... ... оқу ... ... өзара тығыз байланысты
ьолады.
Сонымен бірге ойын да балалардың танымдық дамуына әсер етеді, ... ... ... Ойын ... ... қоя және ... оларды ойын әрекеттерінде, ережелерде іске асыруға ұйретеді.
Ойын мен оқыту арсындағы өзара байланыс мектепке ... ... ... өн бойына өзгеріссіз қалмайды. Сәби топтарда ойын оқытудың негізгі
формасы болып ... ... ... мектепке дайындайтын топтарда
сабақтағы оқу процесінің өзінің ролі ... ... ... ... ... ... тілегіне айналады. Олар оқушы болуды
аңсайды.
Алайда ойын олар үшін ... ... тек оның ... ... ... ... ... талап ететін
неғұрлым кұрделі ... ... ... Оларды сондай-ақ сайыс
элементтері бар сорттық сипаттағы ойындар да еліктіреді.
Танымдық ойындар – оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... Негізгі мәні – ... ... ... ... ... ... қатысады. Ойындағыларға
тоқталатын болсақ: математикалық, лингвистикалық, саяхат-ойыншы, электронды
виктори на ... ... ... ... ... «жас ... т.б.
Кейінгі кезде стимуляцияланатын ойындарға түрлі ... ... ... Осындай күрделенген ойындар арқылы мәселені жан-
жақты талқылауға барынша ажалысады. Бұл йындар іскерлік ойындар деп аталып
жүр. Мұндай ... ... ... ... ... ... ... «Банк», «Парламент», «Прессконференция» деп ... ... роль ... Бұл ойындарды материалдарды бекіту кезінде
пайдалануға болады.
Сюжетті-рольді ойындар мектепке дейінгі балаларға тән ең ... ... ... және олардың өмірінде елеулі орын алады.
Сюжетті-рольді ойынның ерекшелігі сол , оны балалардың өздері жасайды,
ал ойын ... ... ... және ... ... ... ... қысқа да ұзақ та болуы мүмкін.
Балалардың ... ... өмір ... мен ... ... жасауды және бейнелеуді дамытуда және байытуда
қиял орасан роль атқарады. Нақ осы ... ... ойын ... ... ... шын, ... нәрсені ойдан шығарылған
нәрсемен ұштастыру мүмкіндігі жасалады, мұның өзі балалар ойынын тек ... тән ... ... ... ... ... ойын ... қандай да бір
әдеби шығарманың, ертегінің және т.б. сюжеті мен мазмұнына шарттас болады.
Олар сюжетті- рольді ойындарға ұқсас: ... де ... ... ... мен ... ... шартты түрде
елестетуге негізделген, сондай-ақ екеуінде де творчество элементтері бар.
Драматизация ... ... ... сол, ... ... ... бойынша балалар белгілі бір рольдерді атқарады, оқиғаларды ... ... ... ... ... ... ... мазмұнын ,
оқиғалардың логикасы мен бірізділігін, олардың ... мен ... ... ... ... әсерленумен біріккен балалар үйлесімді іс-әрекет
жасауға, өз қалауын коллектив мүддесіне бағындыра білуге үйренеді.
Драматизация ойындарын өрістету үшін ... ... ... ... туғызу және дамыту, олардың шығарма мазмұны мен тексін ... ... ... ... ... кейіпкер бейнесін
толықтырады, бірақ ол балаға жағымсыз болмауы тиіс. Егер костюм жасауға
мүмкіндік ... онда ... ... тән ... ... ... қораздың айдарын, түлкінің құйрығын, қоянның құлағын,
тағы басқа түрлерді ... ... ... жасауға балалардың
өздерін тартқан жақсы.
Тәрбиешінің басшылығы мынада: ол ең ... ... ... бар, сюжеті
балалардың игеруіне және драматизация ойынына айналдыруға қиын ... ... ... ... ... ... ... жаттаудың қажеті жоқ. Тамаша
тіл, тартымды сюжет, текстегі қайталаулар, оқиға дамуының ширақтығы- осының
бәрі оны ... ... ... ... ... ... балалар
оны жадында жақсы сақтайды да, ойынға араласып, жекелеген кейіпкерлердің
рольдерін орындай ... ... ... бала өз ... ... ... ... тікелей жеткізеді.
Драматизация ойынында балаға қандай да болсын ... ... ... ол үшін ойынның шын мәнінде ойын болғаны дұрыс.
Драматизация ойынын өрістетуде, бейненің сипатты белгілерін игеріп, оны
рольде көрсетуде оған педагогтың өзінің ... ... оның ... ... ... берген кезде көркемдік әсерлендіру құралдарын пайдалана
білуінің зор маңызы бар. ... ... ... ... интонация, пауза, кейбір
ишараттар бейнені жандандырып, оларды балаларға ... ... ... ... ... ... үсті-үстіне қайталай келе, олардың бәрі
де ... ... ... өздігінше ойнай бастайды. Драматизация
ойынына бір мезгілде бірнеше бала ғана ... ... ... ... бәрі де кезекпен қатысып шығатындай етуге тиіс.
Мектепке дейінгі ересек балалар рольдерді бөлісерде балалардың ынтасын,
тілегін ескереді, ал ... ... ... ... бұл ... де ... ... қажет: ол жасқаншақ балаларға құрбыларының игі тілектестігін
туғызып, оларға ... ... ... ... ... беруге тиіс.
Басқалардың күте –күте жалықпауы үшін, бір ... ... ... ... ... мен ... ... отыруға болады.
Балалардың ойын мазмұнын игеруіне, образға енуіне көмектесе ... ... ... ... ... көруді пайдаланаы,
кейіпкерлерге тән кейбір қасиеттерді анықтай түседі.
Құрылыс ойыны – балалар іс-әрекетінің бір түр, оның ... ... ... ... ... құрылыстарда және соларға байланысты іс-
әрекеттерді бейнелеу болып табылады.
Құрылыс ойыны қайсыбір жағынан сюжетті ... ... ... ... ... бір түрі деп ... ... қайнар көзі біреу – ... ... ойын ... ... ... ... ... театрлар, цирктер
және басқа көптеген құрылыстар салады. Құрылыс ... олар ... ... ... ... құр ... қана қоймай,
сонымен бірге өздерінің ... ... ... ... ... ... Сюжетті-рольді және құрылыс ойындарының тағы ... сол, ... де ... ортақ мүдде, бірлескен қызмет негізінде
біріктіреді және ұжымдық ойын болып табылады.
Бұл ойындардың арасындағы айырмашылық ... ... ... ... ... құбылыстар бейнеленеді және адамдар арасындағы қарым-
қатынастар игеріледі, ал құрылыс ... ... ... ... қызметімен, қолданылатын техникамен және оның ... ... ... ... ойын мен ... ойынының өзара байланысын,
өзара әрекетін ескеру ... жиі ... ... ... ... ... және содан туады. Ол құрылыс ... ... ... ... ... теңізші болып ойнағысы келеді делік-
демек оларға пароход жасау қажеттігі туады; «магазин» ойыны сөз жоқ ... ... ... және т.б. ... құрылыс ойыны дербес ойын ретінде пайда
болып, соның негізінде қайсыбір сюжетті-рольді ойынның өріс алуы ... ... ... ... салады да, артистер болып ойнайды. Ересек
топтарда балалар ұзақ уақыт бойына айтарлықтай ... ... ... іс ... физиканың ең қарапайым заңдарын игереді.
Құрылыс ойындарының тәрбиелік және дамытушылық әсері ... ... ... мазмұнында, балалардың құрылыс тәсілдерін
меңгеруінде, олардың конструкторлық ... ... ... оңды ... –қатынастарының нығаюында. Бұл ойындардың ақыл-ой
дамуына әсері құрылыс ойындарының түпкі ниетінде, мазмұнында қандай да ... ... ... ... оны шешу ... ала ... не істеу
керек, қандай материал керек, ... ... ... жүруі тиіс екенін
анықтап алуды керек ... ... да бір ... ... ... және ... ойлану қабілетін дамытуға көмектеседі.
Құрылыс ойындары процесінде тәрбиеші балаларды бақылауға құрылыстардың
бір бөлігін ... ... ... ... ара ... ... ... сақтап, елестетуге, іс-әрекеттің жүйелілігіне
назар қоюға үйретеді. Тәрбиешінің басшылығымен балалар ... ... , ... ... ... ... биік-аласа,
оңға-солға, жоғары-төмен, ұзын-қысқа, жалпақ-жіңішке, жоғары-төменірек,
ұзынырақ-қысқырақ, ... ... ... ... ... құрылыс ойындары адамгершілік тәрбие
міндеттерін шешуге ... ... ... ізгі ... өздерінің құрылыстарында бәрін ұқыпты және әдемі жасауға , сөйтіп
құрбылары мен ересектерді қуантуға тырысады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Құрылыс ойындары балалардың эстетикалық ... ... және ... ... экскурсияларда, мақсатты серуендер кезінде оларды
жаңа құрылыстармен, үйлердің үйлесімділігін, ... ... ... ... таныстырады. Құрылысшылардың
жұмысын бақылау балалардың ойын ... ... ... ... ... ... ... әдемі салынған құрылыстарды, көрік
беретін детальдар ... ... ... ... сол ... ... талғамын тәрбиелейді.
Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесі үшін де құрылыс ... ... бар. ... ... ... түрлі қимыл белсенділігі көрінеді,
қимылдардың икемділігі, ептілігі дамиды. Қолдың ... ... ... ... ... маңызы бар. Ірі бөлшектерден құрылыс салған
кезде, балалар өздерінің шама ... дене ... ... ... ... үшін ... ... жиынтығы жасалған, олардың
құрамында алуан түрлі геометриялық денелер: кубтар, кесінділер, призмалар,
цилиндрлер, конустар, жарты ... ... ... пластиналар,
тақтайлар, арқалар, сақиналар, трубалар т.б. және құрылыстарды ... ... ... ... ... ... ... Дидактикалық ойын сонымен
бірге кішкене балаларға ... тән ... ... болып табылады. Оның
арғы тегі ойынды өлеңмен, қимылмен ... ... көп ... ... жасаған халық педагогикасында жатыр. Күлдіргіштерде,
ойын өлеңдерде, «Алақай-ау, алақай» саусақ ... ... ... ... ... ... ... ойында балалардың ойын әрекетіне тән құрылым элементтерінің
бәрі: ой-ниет, мазмұн ойын әрекеттері, ереже, ... бар. ... ... ... ... ... және ... жасына дейінгі балаларды
тәрбиелеу мен оқытуда дидактикалық ойынның ерекше ролінен туындайды.
Дидактикалық ... ... ... оқыту сипатын, оның мазмұны
балалардың танымдық әрекетін дамытуға бағытталғанын атап ... ... ... ... ... ... ойында ол баланың өзіндік
ойындық міндеті ретінде де ... ... ... зор ... дербестігін және ... мен ... ... ... қалпақтың сырын ашайық» деген ойында ересектер тобы
тәрбиеші зат туралы айта ... ... ... ... сөйлеу қабілетін
дамыту міндетін алға қояды. Ойын міндеті- қалпақтың астында не бар екенін
білу. Бала дұрыс тапса ... ... ... ... ... ... ... қалпақты көтеріп, оның астындағы ойыншық туралы айтып
береді, оны сипаттаудың үлгісін көрсетеді.
Ойын ... ... ойын ... ... ... тұрады: «Ғажайып дорбаның
ішінде не бар екенін білейік», «Кім қай үйде ... ... ... ... ... ... ойын ... орындау тілегі күшейе
түседі. Ол әрекеттер неғұрлым ... ... ... ... ... өзі
балалар үшін соғұрлым қызықты болып, танымдық және ойын міндеттері соғұрлым
жақсы шешіледі.
Ойын ... ... ... ... Тек сол ... ғана ойын ... иеленіп, мазмұнды болады. Ойын әрекеттеріне үйрету ойында алдымен
байқап көру, әрекеттің өзін көрсету, образды ашып беру, т.б. арқылы ... ... ... ... ... бола ... Бұл ... бағытталған түйсіну, байқау, салыстыру ... ... ... ... ... игергенді еске алу, ойлану. Өзінің күрделілігі
жағынан бұлар алуан түрлі және танымдық ... мен ойын ... ... жас ... ... ... балалардың ойындарында ойын әрекеттері оған ... ... ... ... үшін ойын ... белгілі қашықтықтан шарикті қақпаға
оған ілінген қоңырауларды сылдыратып өтетіндей етіп ... ... ... ... ... ... болған ретте ойын әрекеттері
әртүрлі. Мысалы, ... ... ... алушылардың ойын әрекеттері
сатушыдан өзгеше, ... айту мен шешу ... ... ... ... ойын ... түрліше болады.
Ойын әрекетінің көлемі де әр ... ... ... бұл ... ... болса, жоғарғы топтарда – бес алты рет қайталанады.
Спорт сипатындағы ойындарда ... ... ... балалардың ойын
әрекеттерінің ең басынан –ақ ... ... ... ... ... оны игерген соң, балалар мақсатты түрде, дәл, ... ... ойын ... бірі- ережелер. Ережелер оқыту міндеті
мен ойын мазмұнына қарай белгіленеді және өз тарапынан, ойын әрекеттерінің
сипаты мен ... ... ... ... ... ... ... өзара қарым-қатынасын ұйымдастырады және бағыттайды. Ережелердің
көмегімен ол балалардың өзгеріп ... ... ... ... ... тежей білу, эмоцмялық енріктік күш жұмсау қабілетін қалыптастырады.
Осының нәтижесінде өз қимылын ... ... оны ... ... ... ... ... дамиды.
Ойын ережелерінің үйретуші, ұйымдастырушы және тәртіптендіруші сипаты
бар. Үйретуші ережелер балаларға не істеу, қалай ... ... ... ... көмекткскді. Олар ойын әрекеттерімен үйлес ... оның ... ... ... ... ... ережелер ойынның
тәртібін, жүйелілігін жіне балалардың ойындағы қарымқ-қатынасын белгілейді.
Тәрбиеші ... ... ... ... ... ... тек қажеттілерін ғана қолдануға ... Көп ... ... ... ... орындауы теріс нәтижелерге соқтырады. Шамадан тыс
тәртіптендіру балалардың ойынға ықыласын төмендетеді, тіпті ойынды бұзыл та
жібереді, ал ... ... ... үшін қулық жасауға итермелейді.
Тәрбиеші белгілейтін ойвн ережелерін балалар бірте-бірте ... ... ... олар ... және жолдастарының ойын үстіндегі
әрекеттерінің, қарым-қатынастарының ... ... ... ... ... ... : «Ол ... бойынша ойнап тұрған
жоқ», -дейді.
Дидактикалық ойынның ... ... ... ... ... ұтып ... ... білімді игеруде, ақыл-ой қызметін дамытуда, өзара ... ... ... ... ... ... міндеттері, әрекеттері, ережелері, нәтижелері өзара байланысты,
сондықтан осы құрамдас ... ... ... ... да ойынның
тұтастығын бұзады, оның тәрбиелеуші жіне үйретуші ықпалын төмендетеді.
Қорытынды
Дидактикалық ойындардың педагогикалық құндылығы. Дидактикалық ойындарда
балалардың алдына ... да бір ... ... ... шешу ... ... ... зейін қою, ой күшін жұмсау, ережені ой елегінен
өткізе білу, ісәрекеттердің жүйелілігі, қиыншылықтарды жою ... ... ... жасына дейінгі балалардың түйсіну және қабылдау қабілетін
дамытуға, ... ... ... ... ... ... балаларды қандай да бір ой ... мен ... ... ... ... үнемді және ұтымды тәсілднріне үйретуге мүмкіндік
береді. Олардың дамытушы ролі – міне, осында.
А.В. Запоражец ... ... ... ... ... ... деп
жазады: «Біз дидаетикалық ойын ... ... мен ... ... ғана болып қоймай, сонымен бірге баланың ... ... оның ... қалыптастыруға қызмет ететін болуына
жетуіміз қажет».
Дидактикалық ойын адамгершілік тәрбие міндеттерін шешуге, ... ... ... ... ... олармен бірге ойнай
білу, өз мінез-құлқын реттеу, әділ және адал болу , ... ... болу ... ... ... ... тізімі:
1.В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохин «Мектепке жасына дейінгі педагогика»; А-
2.С.А.Кодлова, Т.А.Кушкова «Дошкольная педагогика»;
3.М.Р.Болотина, С.П.Баранов, Т.С.Комарова «Дошкольная педагогика»;
4.Мыңжанова Ә. «Мектепке ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Дидактикалық ойындар18 бет
Дидактикалық ойындар және олардың түрлері55 бет
Дидактикалық ойындар-кiшi мектеп жасындағы оқушылардың бiлiмдерiн арттыру құралы31 бет
Дидактикалық ойындардың педагогикалық негізі16 бет
Математика сабағында қолданатын дидактикалық ойындар20 бет
Математика сабағында қолданылатын дидактикалық ойындар және оның маңызы28 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық түсініктерін дамытуда дидактикалық ойындарды қолдану33 бет
Сабақта дидактикалық ойындарды қолданудың маңызы28 бет
Қазақтың ұлттық аспаптарын музыкалық-дидактикалық ойын барысында қолдану тәсілдері52 бет
Балалардың ақыл-ойын дамытуда сенсорлық тәрбиенің маңызы6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь