Бес және жеті жас аралығындағы балалардың ұлттық тілді меңгеруі

КІРІСПЕ

І Бөлім. Теориялық бөлім

1.1 Сөйлеу туралы отандық жіне шетелдік психологтардың көзқарастары.
1.2 Бес пен жеті жас аралығындағы балалардың сөйлеу процесінің даму деңгейі.

ІІ Бөлім. Эксперименталдық бөлім

2.1 Зерттеудің мақсаты, міндеті, болжамы.
2.2 Зерттеу әдісіне сипаттама.
2.3 Зерттеу нәтижелерін талдау, қорытындылау.

Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер

Зерттеудің өзектілігі: Еліміздің егемендік алуы әлеуметтік-экономикалық және мәдени дамуымызға байланысты көптеген өзгерістер әкелді. Солардың бір көрінісі психология ғылымының елімізде дамып келе жатқандығы.
Осы психология ғылымына байланысты өзінің көзқарасын заманымыздың ұлы ғалымы көрнекті қоғам қайраткері АльбертЭнштейн Швейцариялық психолог Жан Пиажеге жазған хатында былай деген екен. Менің физикама қарағанда сіздің психологияңыз әлдеқайда күрделірек сияқты, адам аралық қарым-қатынастардың өркениеті болатын 20 ғасыр психология ғасыры болуы тиіс деген екен.
Жаңа үшінші мың жылдыққа қадам басқан адам баласы ғылым білімді адамның қоршаған ортамен, табиғатпен үндестігін танытып отырған бүгінгі психология ғылымының ерекше мәнге ие екендігі даусыз, яғни психологиы ғылымынсыз өркениеттің өріне қол соза алмайтынымыз анық. Бүгінгі таңда психология ғылымының қырықтан астам саласы бар.
Сонымен қатар бүгінгі күнгі техниканың дамуы және заман талабына сай білім жүйесінің енгізілуіне байланысты өскелең ұрпаққа тәлім-тәрбие беріп, олардың білімдерін барынша жоғарғы сатыға көтнруді және де ғылымдағы теориялар мен қағидаларда басшылыққа ала отырып психологиялық зерттеулерді жаңа бағытта жүргізуді заман талабы қажет етіп отыр. Осы бағыттағы тиісті мақсаттарды жүзеге асыру үшін, бүгінгі менің тақырыбыма арқау болып отырған психология ғылымындағы таным процестерінің бірі сөйлеуді қарастырамыз.
Осы сөйлеуге байланысты мен өзімнің курстық жұмысымның тақырыбын Бес және жеті жастағы балалардың сөйлеу ерекшеліктері деп алдым.
Зерттеудің мақсаты: Бес және жеті жас аралығындағы балалардың сөйлеу ерекшеліктерін анықтау.

1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М., 1989
2. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. –М., 1986
3. Асылханова М.А. Психология. Алматы., 2004
4. Алдамұратов А. Оқушылардың грамматикалық ұғымдарды меңгеру психологиясы: Психол. ғ.к. дисс… автореф. –Алматы., 1983
5. Аймауытұлы Ж. Психология. Алматы “Рауан” 1995
6. Богасловский В.В., Ковалева А.Г., Степнова А.Г. Общая
психология
7. Богин Г.И. Уровни и компоненты речевой способности человека: Учебное поспбие. – Калинин, 1975
8. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. –Т. 3. –Л., 1981
9. Венгер Л.А. Педагогика способностей. –М., 1973
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 3. –М., 1983
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений, В 6 т. –Т. 2. –М., 1982
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений, В 6 Т. –Т. 6. –М., 1984
13. Жарықбаев Қ. Жантану негіздері. Алматы., 2002
14. Жарықбаев Қ. Психология. Алматы “Білім” 1993
15. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. –М., 1982
16. Истомина З.М. Развитие памяти: Учебно – методическое
пособие. –М., 1978
17. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. –Саратов, 1986
18. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. –Ростов-на-Дону., 1987
19. Люблинская А.А. Мұғалімге бастауыш мектеп оқушысының психологиясы жөнінде.
20 . Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2т. –Т. 1. –М., 1983
21. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. – М., 1974
22. Лурия А Р. Язык и сознание. - ., 1979
23. Немов Р.С. том І, ІІ, ІІІ. Психология. –М., 2003
24. Павлов И.П. Полн. собр. соч., изданне второе дополн., том ІІІ, книга вторая, м,-л., 1951
25.Раттер М. Помощь трудным детям. –М., 1987
26. Старжинская Н.С. Формирование синтетического чтения у детей 6 лет// Вопросы психологии. –1988.
27. Сеченов И.М. Избр. философ. и психол. произ., -М., 1947
28. Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. Практикум по дошкольной психологий. –М., 2000