Оқыту технологиясын топтастыру

Техналогиялар туралы ұғымдар және оқыту технологиясына сипаттама
Оқытудың дәстүрлі технологиясы
Қазіргі оқыту технологиялары
Білім беру саласында компьютерлік технологияны енгізумен қатар »
технология» деген ұғымның кездесуі жиілеп, оқытудың технологиясы ұғымы
қалыптаса бастады.Бұл бағыт алғашқы кезде АҚШ пен Англия
мемлекеттерінде XX ғасырдың 60- шы жылдарында пайда болған.
Оқыту технологиясы XX ғасырдың 1 жартысында білімді тексеріп, бағалау
барысында пайдаланылып осы идея оқыту үрдісіндегі техникалық құрал-
дармен оқытудың негізін қалады. Көптеген уақыттар бойы оқыту техно-
логиясын сабақта техникалық құралдарды пайдалану деп түсінді.
Оқыту саласына «технология» деген сөзді Ф.Б.Гильбрейт, Ф.У.Тейлор
индустриялдық технология деген пікірге негіздеп, оқытуда техникалық
жабдықтарды пайдаланумен байланыстырған болатын.
Түсіндірме еөздікте «Технология - қандайда болсын істегі, шеберліктегі,
өнердегі амалдардың жиынтығы « делінсе, Б.Лихачев: « бала мен мұғалімнің
үнемі түрленіп отыратын өзара қарым -қатынасының өзегі, мазмұнды
ұйымдастырушы құрылым « дейді.
Қазіргі кезде оқыту технологиясы білімнің сапасы мен көлемін меңгерумен
бағаланады. Беспальқа: оқу мен тәрбие үрдісінде қолданған құралдар мен
әдістер жиынтығы, олар білім беру мақсатын тиімді жүзеге асыруға
мүмкіндік береді» деп анықтама береді.
. Оқыту технологиясы - педагогикалық қағидалардың зерттелуін, оқыту
жүйесінің әдіс-тәсілдерін қарастыратын дидактиканың бағыты болып
есептеледі.
Оқыту техналогиясының міндеті жүйелі мақсаты бар элементтерден тұра-
тын процесс болып саналады.
Оқыту технологиясы мынадай оқытудың негізгі құрамдарынан тұрады.
оқытудың мақсаттылығы - оқу құралдарының дайындалуы
білім дәрежесінің мерзімдік жэне қорытынды нәтижесін бағалауға ар-налған бағдарлама.
Оқыту технологиясы - оқушының біліктілігінің, ойлау қабілетінің, қабыл-дауының, іс-әрекетінің дамуынан шығады және оқу материалдарының толық қабылдануына жету мақсатына бағытталады. Сондықтанда оқыту жүйесінде пэндік тақырыпқа қойған мақсат нақтыланады. Бұған Б.Блумның таксномиясы жатады:
Білім- мұнда оқушы терминдердің мағынасын , негізгі ұғымдарды, ереже-лермен танысып,біледі. Түсіну-оқушы қүбылыстарды түсіндіре алады.

Қолдану-оқушы сабақ барысында алған білімін керек жағдайда қолдана
алады.
        
        Қазіргі оқыту технологиясының теориялық негіздері. 1. Оқыту технологиясын
топтастыру.
Жоспар:
Техналогиялар туралы ұғымдар және ... ... ... ... ... ... ... беру саласында компьютерлік технологияны енгізумен қатар »
технология» деген ұғымның кездесуі жиілеп, оқытудың технологиясы ұғымы
қалыптаса бастады.Бұл бағыт алғашқы кезде АҚШ пен ... XX ... 60- шы ... ... болған.
Оқыту технологиясы XX ғасырдың 1 жартысында білімді тексеріп, бағалау
барысында пайдаланылып осы идея ... ... ... ... ... ... ... Көптеген уақыттар бойы оқыту техно-
логиясын сабақта техникалық құралдарды пайдалану деп түсінді.
Оқыту саласына «технология» деген сөзді ... ... ... ... ... ... оқытуда техникалық
жабдықтарды пайдаланумен байланыстырған болатын.
Түсіндірме еөздікте «Технология - қандайда болсын істегі, шеберліктегі,
өнердегі амалдардың ... « ... ... « бала мен ... түрленіп отыратын өзара қарым -қатынасының өзегі, мазмұнды
ұйымдастырушы құрылым « ... ... ... ... білімнің сапасы мен көлемін меңгерумен
бағаланады. Беспальқа: оқу мен тәрбие ... ... ... ... ... олар ... беру ... тиімді жүзеге асыруға
мүмкіндік береді» деп анықтама береді.
. Оқыту ... - ... ... ... ... ... ... дидактиканың бағыты болып
есептеледі.
Оқыту техналогиясының міндеті жүйелі мақсаты бар элементтерден тұра-
тын процесс болып саналады.
Оқыту технологиясы ... ... ... ... ... ... - оқу құралдарының дайындалуы
білім дәрежесінің мерзімдік жэне қорытынды нәтижесін бағалауға ар-
налған бағдарлама.
Оқыту технологиясы - оқушының біліктілігінің, ойлау қабілетінің, ... ... ... ... және оқу материалдарының толық
қабылдануына жету мақсатына бағытталады. Сондықтанда ... ... ... қойған мақсат нақтыланады. Бұған Б.Блумның таксномиясы жатады:
Білім- мұнда оқушы терминдердің мағынасын , ... ... ... ... ... ... ... сабақ барысында алған білімін керек жағдайда қолдана
алады.
Талдау-құбылыстың ерекшеліктеріне жауап ... ... ... ... ... ... ... алған білімдеріне сүйенеді.
Мектептерде көбінесе оқытудың дәстүрлі технологиясы қолданылады.
Оқытудың дәстүрлі технологиясына XVII ... ... ... ... -сабақ жүйесін жатқызады. Соңғы ғасырда сыныптық-
сабақ жүйесін жетілдіруде ... ... ... ... негізін Я.А.Коменскийдің салған жүйесінің құрылымы-
мен- үйдің тапсырмасын сұрау, жаңа материалды түсіндіру,бекіту, үйге
тапсырма ... ... ... ... ... өте ... ... даму барысына байланысты дәстүрлі сабақтың оқушылардың
өзбетінше дербестігіне нұқсан келтіретінін байқады. Себебі, оқытудың
мақсаты, мазмұнына ... ... ... ... ... ... білім мен дағдыны меңгертуді қарастырған. Дәстүрлі оқыту
технологиясы мұғалімнің авторитарлығын көрсетеді. Мүнда оқушы эрқашан
оқытушының түсінігімен санасады,
білімді меңгеру дайын білімдерді хабарлауға негізделіп, оны ... ... ... ... ... ... технологиясын екі түрлі топқа топтастыруға болады:
1 .Иллюстративті-түсіндіру ... ... ... ... тәжірибе-
лерді көрсету, экскурциялар. Бұл кезеңдерде оқытушы материалдарды
көрнекілікті пайдалана отырып түсіндіреді.
2. Репродуктивтік әдіс: оқытушы білімді, іс-әрекет тәсілдерін, ... ... ... оқушы көз алдына елестету үшін
тапсырмаларды құрастырады. Мысалы: оқушылардың толық қанды жауабын
алатын сұрақтарды, есептерді ... ... ... ... ... көптеген жетістіктері бар.
Атап айтсақ. Оқу материалының жүйелі берілуінің анықтылығы, мұғалім
түлғасының оқушыларға тұрақты сезімдік ықпал етуі. Бүл ... ... ... ... оқушыларда дербестіктің болмауы
және индивидуальді оқытудың жүйелі болмауында деп ... ... ... ... 1993 жылы ... ... «Элко « корпорациясының ерікті озат мектебі жұмыс істейді.
Бүл мектепте тіл сабақтары, сөйлеу мәдениеті,эстетика пәндерінен сабақ
жүреді. Мектепте баға қойылмайды. ... ... ақыл - ... ... ... ... ... интенсивті
сенсорлық сезімдер арқылы дамыту негізінде салған.
Р.Штейнердің (1861-1925) идеясы «Вольдорф мектептері» айдарымен
Қазақстанда баланың рухани дүниесіне ықпал етуіне бағытталған.Мұнда
оқушыларға тіл пәндері ... ... ... педагогикасының
элементтері Алматы қаласының орта білім беретін мектептерінде
қолданылады.
С.Ферне (1896-1996) мектебінің ... ... ... ... ... ... ... өзіне ғана тән қабілетіне сүйене отырып
дамытуына негізделген.
Сонымен қатар қазіргі жаңа оқыту технологияларына мәселелік оқыту
технологиясы, тірек белгілері арқылы оқыту технологиясы, жобалап ... ... ... технологиясы, білім беруді ізгілендіру
технологиясы, озат оқыту технологиясы,модульдік оқыту технологиясы жатады.
Мәселелік оқыту технологиясының алға қойған мақсаты-оқушыны өздігінше
ізденуге үйрету,олардың бойында ... пен ... ... Мәселелік оқыту технологиясының ерекшеліктері: -оқушының
белсенділіктерін арттыру
-оқу материалында баланы қызықтыратындай мәселені туындату -бұлда ... ... ... мүшелері арқылы қабылдап қана қоймай, білім алу
мақсатындағы қажеттілігін ... ... ... белгілері
арқылы оқыту технологиясының негізін салған В.Шаталов. Мұнда оқушының
бойында білімділік, біліктілік пен ... ... ... ... ... Оқытудың бұл технологиясының ерекшеліктері:
-үнемі қайталау,міндетті кезеңдік бақылау, ... ... ... бағдарлы
қарым - қатынас, ықпал ету
-әр оқушының пікірінің, жобасының жариялануына, ... ... ... мен ... ... ... С.Лысенкованың авторлығындағы оза отырып оқыту
технологиясының мақсаты - барлық оқушыны оқуда табысқа ... ... ... -оқу материалдарының жүйелілігі,
-әр оқушыға берілетін тапсырманың қолайлылығы, -бағдарламадағы, тақырыптағы
қиындықты жеңу, қиын тақырыптарды біртіндеп оңайлату әдістерін
пайдалану,сабақты ... ... ... ... ... ... ... өзара көмек, ынтымақтастық қарым- қатынасты орнату,
-оқушының қателігіне ескерту жасағанмен жазғырмау, -үй ... ... ... беру. Ш.Амонашвили негізін қалаған оқытудағы
ізгілендіру технологиясының мақсаты- баланың танымдық күшін қалыптастырып
дамыту, жүрегіне жылылық ұялату болып табылады.
Модульдік оқытудағы ... - ... ... ... ... алуына
мүмкіндікті дамыту, оқу материалын өңдеудің жекелеген әдістері арқылы жұмыс
жасауға үйрету.
Қазіргі жаңа технологиялардың алдарына қоятын мақсаты - оқушылардың дербес
ерекшеліктерін ... ... ... ... ... ... оқытудың технологиясы Жоспар:
1. Модульдік оқыту технологиясы ұғымына түсініктеме
2. Модульдік оқыту технологиясының қағидалары
3. Модульдік оқыту технологиясының әдіс – тәсілдері
Қазіргі ... ... ... ... ... пен дамыту
барысында модульдік оқытуды қолдануда.
Модульдік оқыту - XX ғасырдың 60 жылдарында АҚШ мемлекетінде бастау алып,
ағылшын тілдес Батыс Европаға тез ... ... рет S.N ... ... ... ... оқу материалдарын
автономды етіп бөліп оқытуға болады деген идеяны енгізген. Сол кезде бүл
микрокурс немесе миникурс деп аталған. Олардың мазмұны дидактикалық
міндеттерге ... ... ... ... тәжірибелерде
қолданыла келіп модуль (module) оқыту модулі(modular instruction) ... ие ... ... ... модульдік оқыту алғаш Литвада оқу процесіне
енді.Литвада бұл мәселемен ... ... . Ал ... ... ... зерттеген М. Жанпеисова. Бұл технология әдістері
оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттырып, өз бетімен жұмыс істеуге,
қорытындылар жасауға жүйелі ... ... ... ... ... оқыту
технологиясында оқытудың әр түрлі белсенді формаларын (топтық, жеке топтық
т.б.) қолдануға ... ... ... технологиясында оқушы білімді жеке - жеке тараулар
бойынша емес біртүтас тақырып түрінде жүйеленген білім алады. Оқушылар өзін
- өзі ... ... - бірі ... ... ... ... қосымша
эдебиеттен білім алуға дағдыланады.
Модуль деп - дидактикалық жетістіктерге жету үшін ... ... , ... - ... ... жетекшілік әдістемелігі бар аяқталған ақпарат
блогін атайды.
Модульдік оқытудың мақсаты- оқушының өздігінше ... ... ... ... оқу материалын өңдеудің жекелеген әдістері арқылы жұмыс
жасауға ... ... ... ... мұғалім кеңесші, хабарлаушы ролін атқарады да шәкірттің
іске белсене араласуына жағдай жасайды.Оқушы өзіне оқу әдісін ... ... ... ... ... ... ... бар:
Модульдік, жүйелілік, өзгермелілік, түсініктілік, іс - әрекет әдістері,жан
-жақты әдістемелік консультациялар беру.
Модульдікте тақырыптың ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтік сүранысқа қарай мазұмнына өзгерістер енгізе алады.
Н.Н. Нечаев оқыту іс - әрекетіндегі мәселелерді шешуді қарастыру барысында
нәтижесін көру жұмыстың іс - ... ... ... ... Ол ... оқытудың мақсаты тәжірибелік, дамытушылық жэне
ойлауды қалыптастыратын іс - әрекет әдістері деп түйіндейді. Тэжірибелі
педагогтар Ш. Амонашвили ,Л.С. Рубенштейн тэжірибелерінен әр ... әр ... ... ... ... бүл ... ... ерекшелігіне байланысты оқыту процессінде әдістерді қолдануды
көздейді.
Мұнда оқушы өтіліп отырған курстың модульдік бағдарламасымен тиянақты
танысып шығып, ... ... ... ... ... нәтижесін
түсіне білуі қажет. Модульдік оқытудың бағдарламасында күтілген нәтижеге
байланысты жақын, орта, алшақ уақыттарда қолының жету жолдары көрсетіледі.
Модульдік оқытуды ... ... ... ... ... Жеке ... оқыту материалының толық қамтылуы
* Модуль элементтерінің жеке даралығы
* Ақпараттық және ... ... ... ... бағдарлама жасағанда егер оқу материалы топтық жұмысты
қажет етсе, топта оқытудың формасы мен әдісін көрсетеді. Практикалық
жүмыстарға түсініктеме беріп, теориялық жэне практикалық ... ... ... үшін ... әдебиеттер береді. Мерзімдік
бақылаулар алынып оқшылардың игере алмаған тақырыптары байқалынып, қайталау
жұмыстары жүргізіледі.Модулде әр элемент бөлек - бөлек параққа ... ... ... ... ... ... ... технологиясының эдістері
Я.А.Коменский негізін салған оқытудың классикалық әдістерінен бастап, бүл
мәселені көптеген ғалым - педагогтар зерттеп келеді. ... ... ... ... қарастырады:
1.Ақпараттық оқыту әдісі (әңгімелесу, топтық оқу, демонстрациялау,
консультация, лекция, емтихан )
2. ... ... ... ... ... жаттығулар,
өзарасын)
3. Ізденімпаздық оқыту әдісі ( мәселені талдау, тыңда да ойлан,
шығармашылық диолог, іс - ... ... миға ... ... ... ... оқу әдісі (тыңдау, оқу )
5. Ақпараттық оқыту әдісі мүғагімнің оқушыларға жаңа тақырыпты
таныстыруында қолданады. Мысалға ... ... ... ... ... ... ... байланысты баяндама жасайды
да міндетті түрде эксперттің пікірімен толықтырылады. Сабақта ... қою ... ... ... ... әдісі оқушылардың дағдысы мен іс - әрекетін ... ... ... ... өзіне басқа адамның көзімен
қарауға үйретеді. Мұнда оқушылардың әрекеттері сырттай камераға түсіріліп,
өздеріне қайталап көрсетіледі және өзінің талдауына ... ... ... уақытта консультант ретінде көмекке келе алады.
Ізденімпаздық оқу эдісі ... ... ... ... ... ... ... себеттен жеке - жеке тапсырма алып, жеке
орындайды. Тапсырма орындалып болған соң оқушылар барлық сұрақтарды бірігіп
талдайды. Қажет көмекті мұғалімнен ала ... ... ... ... ... дамытуға мүмкіндіктер жасайды. Модульдік оқыту
технологиясы оқушыларды өздігінше тапсырманы орындап, мэселені шеше алуына,
өз пікірін қорғай білуіне, алға қойған мақсатқа жету үшін ... ... ... ... орындауға арналған тапсырмалар
1 .М.Жанпейісованың «Модульдік оқытудың технологиясы « ... ... ... ... ... бір ... сабақ жоспарын
жасаңыз.
3. Оқушылардың оқуға ынтасын арттыратын бір - екі ойынның жоспарын
қү-растырыңыз.
4.Топқа бөлініп ... ... ... ... ... ... бағдарламасының бір тақырыбы бойынша модульдік оқытудың
технологиясының әдісімен лабораториялық жұмыстың жоспарын жасаңыз. 6.
Модульдік оқытудың технологиясы мәселесін ... ... ... реферат жазыңыз.
2. Дамыта және дифферренциалды оқыту технологиясы
Жоспар:
1.Дамыта оқытуға негізгі сипаттама
2.Жаңашыл - педагогтардың дамыта оқыту ... ... ... ... ... ... ... оқыту оқытуды гуманизациялауға байланысты болып
келеді.Оқу үрдісіндегі мүндай міндет сабақ барысында оқушының психикалық
дамуына әсер ... ... мен ... ғана сүйеніп қана қоймау керек
екендігі анықталған соң алға ... ... ... ... ... 80-ші жылдары жаңашыл - педагогтар Ш.А.Амонашвили,С.Н. Лысенкова,
И.П.Волков,ВФШаталов, Е.Н.Ильин ұсынды. Дамыта оқытудың мақсаты - оқушы
өміріндегі ... мен ... ... ... ... ... ... « Біз жайдары да жайсаң болуып баланы өз
болмысында сүйе білуіміз керек « дейді. Оқушы мұғалімнің сөзінен, қарым-
қатынасынан, ... өзін ... ... ... ... Сонымен қатар оқушыны эмпатикалық түсініп, сенімділік көсету өте
маңызды. Эмпатикалық түсіну бағалап түсінудей емес( оқушыны жылдар бойғы
қабілетінің көрсеткіштеріне қарап) оқушының қарым- ... ... ... ... ... ... ... қуанышы мен қайғысы,
қызығушылығы мен табысы бүркемесіз болып, сенім ... ... алуы ... ... ... ... негіз бола алады. Т.И.Ганчаров» Нағыз
сабақ- сабаққа қатысқандардың(оқытушы мен оқушы) диалогі деп түсіндіреді.
Оқушының танымын, белсенділігін арттыру ... ... ... ұсынады: Оқытуды түрлендіру, ой еңбегінің синтезі, іс-әрекеті,
озық бастама
* оқытуды түрлендіруде мұғалім оқушының қабылдауына, ... ... ... ... тәсілдерін таңдап
алуы жатады.
* Ой еңбегінің синтезін, іс-әрекетін дамытуда оқыту технологиясының
танымдық іс-әрекеттің бірлестігі, өмірді ... ... ... ... ... ... жүргізеді.Мүнда танымның,
эмоцияның, іс-әрекеттің үйлесімділігі талап етіледі.
* Озық ... ... ... ... ... іспен айналыстыруын қарастырады.
Қазіргі кезеңде педагог ғалымдар оқытудың формасын, түрлерін талдай отырып
теориялық түсініктеме береді. Біз өз еңбегімізде бірнеше ғалым-дардың
идеяларын қарастырып көрейік:
Оқыту ... ... хх ... 50-ші жылдары Л.В.Занковтың
жетекшілігімен зерттеу жұмыстарын жүргізді. Зерттеу жұмысының мақсаты:
бастауыш сынып оқушыларына арналған бағдарламаның дидактикалық жүйесін
жасауда жалпы баланың психологиялық дамуына бағыт-талған. Олар ... ... ... ... гөрі ... ... ... міндет етіп қойды. Л. В. Занковтың оқыту
жүйесінің негізі мынадай қағидаларды қарастырады:
Бағдарламадағы материялдарды ... ... ... негізгі атқаратын рөлі.
Оқу үрдісіндегі оқушылардың түсінігі
Жалпы оқушыларды дамытудағы жумыстың мақсаттылығы мен жүйе-лілігі.
Материалды қиындата оқыту оқушының барлық мүмкіншілігін аша ... Бүл ... ... жылдам игеру қағидасын туындатады.
Қағидада күнде бір материалды қайталата беруден, эр күн сайын жаңа да
қызықты материалмен қаруландыруды ... Әр ... ... ... бастап берілетін теорияда жатқандықтан іскерлік пен дағдыны
қалыптастыруда оқушы термин сөз-дерді, ... ... ... оқушының түсінігі дамып, оқыту үрдісіндегі жүйелілік пен
саналылық қамтылады. Оқытудың дәстүрлі әдістерінде ... ... ... оқу үлгерімі нашар оқушылардың тіптен қалып кететінін
байқаған Л.В.Занков өзінің тәжірибесінде оқушылардың үлгерім дәрежесі
жоғарылағанын, іскерлігі мен дағдыларының алғашқы кездегіден жақсарғанын
анықтады.
В.В.Давыдов пен ... ... ... сабақтардан өзгеше
құрылған оқыту формасында оқушылардың теориялық ойлау қабілеті жоғарылайды.
Баланың байқампаздығы, есте сақтау қабілеттері жақсы дамиды. ... ... ... қоймай, тақырыптың неге оқу объектісі болуында
байланыстыра кетеді. В. В. Давыдов пен Д. Б. Эль-конин оқу үрдісіндегі ... ... мен ... ... ... ... ... эмперикалық ойлау өте маңызды екенін айтады. Оқушының
тэжірибедегі іс-әрекетінің теориялық ойлауына байланысты деп қорытындылай
келе мына жүйені үсынады.
* Эмперикалық білім тақырыптың мазмүнын ... мен ... ... ... ... талдау процесінде жүреді
* Салыстыру процесінде анықталған тақырыптың ресми ... ... ... жалпы мазмұнына байланысты негізі анықталады.
Материалды талдай отырып, оқушы ... ... ... ... ... ... ... алудың мүндай жолы екі түрлі
қүбылысты көрсетеді. Бірінші оқушының білім алудағы мақсаттылығы
жалпыдан ... ... ... ... ... білімі мен материал
туралы түсініктердің шығуы бағытталады.
Проблемалық ( мәселелеп) оқыту оқушының ойын, шығармашылығын, өзіндік іс-
әрекет арқылы ... ... ... ... ... ... ... өте көп берілуде, сондықтанда берілетін ақпараттар жүйелі,
мазмұнды болуын қажет ... ... ... ... мен
оқытушының іс-әрекеті, мәселені түсіне білуі шешім үрдісінде біріге алуы
болып саналады.Мұнда оқушының тек білімінің, іскерлігінің, дағдысының
жүйелілігін ғана емес ... ... ... ... ... өз ... ... септігін тигізеді. Оқушының
алдына проблема қойылып,шешімін табудың жолдары қарастырылады(болжайды,
зерттейді,бақылайды, шыққан нәтижесін талдайды, сипаттайды, дәлелдейді).
Мұғалім тек тәжірибелі дирижердің ролінде болады. Оқытудың ... ... ... ... ... ... ойлауын, өзіне
деген сенімділігін арттырады. Осы мәселе туралы ғалымдардан: А. ... Т. В. ... А. М. ... М. И. ... ... ... ... үш негізгі міндеттерді қарастырады. Олар: -Оқушының
жаңалыққа деген көзқарасы, іс-әрекеті -Белгісіз проблемалық жағдайдың
анықталуы
-Белгісізді анықтау барысында оқушының алдына ... ... ... мүмкіндігі
Проблемалық оқытудың шығу себептерін Т.В.Кудрявцев: теориялық шешім
шарттарының тәжірибе жүзінде орындалмауынан, тәжірибе жүзінде нәтижеге
жетіп оның теориялық негізі болмаған ... ... ... ... теориялық пен тэжірибелік іс-әрекетінен жаңалық ашып отыруын
қадағалайды. Оны мынадай жағдайда ... ... ... оқушыға таныс
теориялық білімі мен іскерлігіне негізделуі тиіс, жаңалық ретінде
анықталатын белгісіз нәрсе жалпы заңдылық пен орындалуының бастамасы
болады,проблемалық тапсырманың орындалуы оқушының ... ... ... ... ... оқыту технологиясында мұғалім проблеманың
шешуін айтып, оқушы басқаның ойын есте сақтауы болса, проблемалық оқытудың
бірінші дәрежесінде оқушыны мәселенің ... ... ... отырып
олардың өздігінше шешім жолдарын іздеуіне жағдай жасайды. Екінші деңгейде
оқушыны шығатын нәтижемен таныстырмай тек бағыт береді. Үшінші деңгейде
күрделі ... ... өзі ... ... ... ... бойында
мәселені талдап оның дүрыс шешімін табуы қалыптасады.
Қазіргі кезеңде дифференциалдап оқытуды мектептерде қолдануда.Бұл
проблеманы И.Е.Унт, Е.А.Рабунский т.б. ... өз ... ... әр ... білім деңгейіне сүйену арқылы білімді меңгеруге көшуді
көздейді. Қиыншылығы- білім бағдарламасын, дағдыны пәндік жүйеде әр
оқушының меңгере алуында. Меңгерудің деңгейі ... ... ... ... ... ... сөйлеу, есту, қабылдау қабілеттерінде
кемістігі жоқ оқушылардың танымдық әрекеттің жоғарғы деңгейіне жете алуына
мүмкіндіктері бар.Қазіргі жалпы орта білім беретін ... ... ... ... тапсырмаларды мұғалімдер береді немесе оқушының
өзі таңдап ала алады. Тапсырманы оқушының өзі таңдап ... ... ... ... ... ... ... және де
оқушының қызығушылығы мен белсенділігінің деңгейін анықтайды.
Дифференциялдап оқыту сыныптағы әртүрлі дәрежедегі оқушылардың жекеше
мүмкіндіктерінің қандай екенін байқата алатын құрал болып
табылады.Мұнда ... ... ... ... ... және
өзінің қабілеті мен білім деңгейін танытады.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Астық дақылдарының бірінші және екінші топтарының морфологиялық және биологиялық ажырату белгілері12 бет
Дамыта оқытудың ерекшеліктері мен қолдану тәсілдері 25 бет
Жалпы білім беретін орта мектепте информатика пәнін кәсіптік оқыту54 бет
Сыр жасау технологиясы12 бет
Химияны оқытуда әріптестік технологияның жаңа модификацияларын қолдану50 бет
Істерді жасақтау мен құжаттарды топтастырудың жалпы ережесі28 бет
Адам қызметін басқару және топтастыру4 бет
Адам қызметін басқару және топтастыру жайлы5 бет
Адамгершілік қатынастар және топтардың құрылуы7 бет
Адамдарды басқару және топтастыру10 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь