Көрнекілік принципті оқытудың техникалық құралдары. Оқушының математикалық сауаттылығын қалыптастыру

1. Көрнекілік принципті оқытудың техникалық құралдары арқылы жүзеге асыру
2. Математикалық сауаттылықты қалыптастырудағы оқушы білімін жүйелеудің маңызы
Еліміздің экономикасы артып, мектептің тех¬никалық базасы нығайып арнайы компьютерлік технологиялармен, оқытудың техникалық құралдарымен жабдықталып, интернет электрондық оқулық, т.б. кеңінен қамтамасыз етілуде. Осыған орай, жаңа заманның жас шәкірттерін тәрбиелеуде мұғалімдер жаңа талаптарға сәйкес компьютер мен оқытудың техникалық құралдарын пайдалана отырып сабақ өткен кезде оқушылар «Құлақ-ми» жүйесі бой¬ынша секундына 50 бит ақпарат қабылдайды. Айналадағы қоршаған заттар туралы ақпараттың 90 %-ін көру арқылы қабылдайды, ал есту арқылы - 9%, сипап сезу арқылы - 1%. Көптеген оқушылардын есте сақтау қабілетінің ішіндегі көру қабілетінің рөлі ерекше. Бұдан адам баласы естіген ақпаратының 15 % есте сақтайды, көрген ақпараттың 25 %, ал есту және көру арқылы 65 % ақпаратты есте сақтайды екен. Сөйтіп оқушылар қоршаған ортаны барлық сезім мүшелері көмегімен таниды. Ақпаратты қабылдаудың негізгі арналары болып есту және көру мүшелері болып табылады [6].
Сонымен адам баласының қабылдауын терең зерттеген физиологтардың еңбегіне сүйенген психолог-педагог мамандар адамның жоғары жүйке жүйесі қызметінің негізінде оқу үлгісінде қолданылатын компьютерлік технология мен оқытудың техникалық құралдарын тиімді пайдалана отырып, мұғалім сөзі мен сабақтастырған жағдайда сабақты меңгеру жоғары дәрежеге жетеді деп есептейді.
Педагогикада дидактика жөнінде былай делінген: дидактика - бұл ежелгі грек сөзі, яғни didaktikos-үйретуші. didaskalos- мұғалім деген ұғымды білдіреді.
Дидактика-білім беру, оқытудың теориялық, әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы.
Дедактика білім беру мен оқытудын мазмұнын, оқьп принциптерін, оқытуды ұйымдастыру әдістерін және формаларын қарастырады. Дидактиканың негізінде жеке пәндерді оқыту ерекшеліктері де зерттеледі.
Дидактиканың ғылыми негізін салған чех педагогы Ян Амос Каменский (1592-1670). Оның «Великая дидак¬тика кітабында (1632) оқьггудың мақсаты, әдістері мен принциптері және сынып сабақ жүйесі баяндалған [5].
        
        Көрнекілік принципті оқытудың техникалық құралдары арқылы жүзеге асыру
Еліміздің ... ... ... ... ... нығайып арнайы
компьютерлік технологиялармен, ... ... ... интернет электрондық оқулық, т.б. кеңінен қамтамасыз етілуде.
Осыған орай, жаңа ... жас ... ... ... ... ... ... мен оқытудың техникалық құралдарын пайдалана
отырып сабақ өткен кезде оқушылар ... ... ... ... ... ... қабылдайды. Айналадағы қоршаған заттар туралы ақпараттың 90 %-
ін көру ... ... ал есту ... - 9%, ... сезу ... - ... оқушылардын есте сақтау қабілетінің ішіндегі көру қабілетінің рөлі
ерекше. Бұдан адам баласы естіген ақпаратының 15 % есте ... ... 25 %, ал есту және көру ... 65 % ақпаратты есте сақтайды
екен. Сөйтіп оқушылар қоршаған ... ... ... ... ... ... қабылдаудың негізгі арналары болып есту және ... ... ... ... адам ... қабылдауын терең зерттеген физиологтардың
еңбегіне сүйенген психолог-педагог мамандар адамның ... ... ... ... оқу ... ... компьютерлік технология мен
оқытудың техникалық құралдарын тиімді пайдалана отырып, ... сөзі ... ... ... меңгеру жоғары дәрежеге жетеді деп
есептейді.
Педагогикада дидактика жөнінде ... ... ... - бұл ... ... яғни ... didaskalos- мұғалім деген ұғымды
білдіреді.
Дидактика-білім ... ... ... ... ... ... ... саласы.
Дедактика білім беру мен оқытудын мазмұнын, оқьп принциптерін, оқытуды
ұйымдастыру әдістерін және формаларын қарастырады. Дидактиканың ... ... ... ... де ... ... ... салған чех педагогы Ян Амос Каменский (1592-
1670). Оның ... ... ... (1632) оқьггудың мақсаты, әдістері
мен принциптері және сынып сабақ жүйесі баяндалған [5].
Қазіргі дидактикадағы көрнекілік принципі нақты ... және ... ғана ... ... оның моделін жасауға байланысты болмақ.
Оқытудың техникалық құралдарынын ең маңызды дидактикалық ... ... ... ... ... ... Бұл өз ... үрдісінде уақытты тиімді пайдалануға, окьту сапасын арттыруға септігін
тигізеді. Дегенмен, сабақта ... ... ... ... ... асырмау қажет. Оқытудың техникалық құралдары арқылы
оқылатын құбылыстар мен ... ... ... ... Компьютерлік
технология мен оқытудың техникалық құралдары көмегімен оқушыларға мектеп
жағдайында көрсетілуі қиын немесе мүмкін емес ... ... ... ... ... ... оның ішінде экрандық-дыбыстық
құралдар көмегімен оқу материалын ғылыми ақпараттық тұрғыдан бере ... ... ... ... сол ... зат немесе құбылыстың
бейнелеуден яғни ақпаратты беру қажеттілігінен пайда болған ... ... ... ... ... ... жеткен тас үнгірлердегі, жартастардағы
суреттер куә. Көрнекілікпен оқыту алғашқы мектептер пайда болғаннан ... ... ... ... ... ... ең ... адам есімі тарихта сақталмаған. Адамдар көрнекілікпен оқытуды
жазу пайда болғаннан бұрын бастаған. ... ... ... Рим, ... ... көрнекілікпен оқыту кең қолданысқа ие болған.
Ауызша және жазбаша ... ... ... ... ... ... ... болды. Кітапты жазу стилі де өзгерді, ... және ... бола ... ... және ... ... ... болды. Мысалы, Томас Мордың "Утопия" атты кітабында Утопия
аралында балаларды суретті ... ... ... ... ... бұл
кезде көрнекі оқыту деген термин әлі ... ... ... ... ... теориялық негіздемесі жасалынбаған болатын
Көрнекі құралдар қолдану ... таза керу ... ... ... негізін қалаушы, оны негіздеген чех педагогы Ян ... Я.А ... ... ... берді, оны біз "Дидактиканың
алтын ережесі " дейміз. Дәл осы ... ... ең ... ... ... ... ... педагогикалық зерттеулердің баспалдағы болды.
Педагоикадағы дидактикалық принциптер:
1.Оқыту процесінің мақсаттылық принципі;
2.0қытудың ғылымилық принципі;
3. Тусініктілік принципі;
4.Жүйелілік принципі;
5.Саналылық және белсенділік ... ... ... бағыттылық npuнципі.
Осыладың ішіндегі көрнекілік принципі туралы: көрнекілік принципін
алғаш зерттеп, оған мәнді үлес қосқан ... ... т.б. ... ... ... ... ... жазды. К.Д.Ушинский
көрнекілік ... ... ... ... кернекілік - балалардың
психологиялы ерекшеліктеріне жауап береді, ... ... ... ... арқылы ойлайды деді.
Экранды — динамикалық көрнекілік шындық дүниені бейнелейді. Олар:
диапозитивтер, диафильмдер, ... оқу ... оқу ... ... ... аудио дискілер, радио қабылдағыштар жатады.
Көрнекі құралдар оқу материалдарын, әсіресе, ... ... ... ... және ... түсіну үшін қолданылады.
Енді математиканы оқытудың негізгі дидактикалық принциптері жайлы айтар
болсақ:
1 .Ғылымилық принципі;
2. Математиканы оқытудағы көрнекілік принципі;
3.Математиканы оқытудағы ... және ... ... ... ... және реттілік принципі;
5 .Математиканы оқытудағы түсініктілік принципі.
Осы принциптердің ішіндегі математиканы оқытудағы көрнекілік принципі,
ол оқушылардың оқу ... ... ... және ... ... ... Оқу барысының әр түрлі кезеңдерінде көрнекілік түрліше
функциялар орындайды. Математиканы оқыту практикасы бұл ... ... ... ... кұрал- жабдықтар жасауды қажет етеді
геометриялық ... ... ... оқу ... ... теледидар, микрокалькуляторлар және т.б.
Оқьпудың техникалық құралдарының ең маңызды дидактикалық ерекшелігі
оның ақпаратпен жоғары дәрежеде қамтамасыз етілгендігінде. Бұл өз ... ... ... ... пайдалануға, оқыту сапасын арттыруға септігін
тигізеді. Дегенмен, сабақта оқушылардың ақпаратты қабылдау мүмкіндігінен
ақпарат ... ... ... Оқытудың техникалық құралдары арқылы
оқылатын құбылыстар мен үрдістерге тереңірек бойлай ... ... мен ... ... құралдары көмегімен оқушыларға мектеп
жағдайында көрсетілуі қиын немесе мүмкін емес ... ... ... ... ... ... оның ... экрандық-дыбыстық
құралдар көмегімен оқу материалын ғылыми ақпараттық ... бере ... ... мен ... ... құралдары төмендегі мәселелерді
камтиды:
1 .Оқушыларга оқылатын құбылыстар мен объектілер туралы толық және дәл
ақпаратты бере ... оқу ... ... ... ... яғни оқушыларға қиын да күрделі
материалдарды көрнекі турде түсіндіруге қол жеткізеді;
З.Оқытудың тиімділігін жоғарылатады және оқыту ... ... ... ... дүниетанымдық көзқарастарын қалыптастыра отырып,
шардың білімге құштарлығын, ... ... ... ... техникалық, жұмыстан босата отырып, үнемденген уақытта
олардың шығармашылықпен , ... ... ... жасайды;
6. Мұгалім мен оқушының жұмысын жеңілдетеді.
Оқыту ... ... ... ... ... ... қолданылатын материлдарға байланысты (сөздік және бейнелік);
2.Қабылдау түрлеріне орай (көру, есту, көру-есту);
З Материалды беру тәсіліне қарай ... ... ... ... ... дайын кестелер, диакадр, кинотаспа);
Онымен жұмыс істеуді ұйымдастыру формасына қарай (демонстрациялық кұрал
негізінде фронтальді және ... ... ... ... жеке
қолдануға арналған).
Оқытудың техникалық кұралдарының ішінде қабылдауға арналғандары жиі
қолданылады. ... ... ... ... құралдары;
З.Оқытудың экрандық - дыбыстық кұралдары.
Ал, компьютерлік техника ... және ... ... оқытудың басқа құралдарына қарағанда өзіндік ерекшеліктері мен
артықшылықтары бар, ... ... де ... оқу ... ... ... ... сондай-ақ үнсіз көрсетілетін киноүзінділер мен кинофильмдер
жатады.
Оқу ... - оқу және ... ... ... ... ... ... фотографиялық тәсілмен түссіз материалға (шыны
немесе таспаға) түсіреді. Сөйтіп, диапроектор көмегімен ... ... ... ... - ... және ... ... түсірілген
түссіз таспадағы бейнелер. Транспоранттарды графопроектор ... ... ...... ... ... ... жазық
объектілердегі бейнелер (сызбалар, суреттер, фотографиялар, ... ... ... - оку ақпаратын алдын-ала тізбектей көрсету үшін ... ені 35 мм ... ... ... ... ... бейнелер
топтамасы.
Оқытудын дыбыстық құралдары. Әртүрлі радиоқабылдағыштар мен ... ... ... ... ... ... оқу кинооқулықтар, оқу теледидар хабарлары, бейне жазбалар,
дыбыстық диафильмдерін ... ... - бұл ... ... ... жылжымалы объектілердін позитивтік фотографиялық
бейнесі. Оқу кинооқулық қорына кинофильмдер, кино-үзінділер ... - бұл ... ... баспа бейнемагнитофон мен теледидар
камерасы көмегімен жазылған бейне және дыбыс. Теледидар экранда бейнелеу
үшін ... ... ... ... мен ... ... ... әдістемесіне тоқталайық. Oқыту құралдарының кешені деп ... ... бір ... оқуға арналған қажетті және
жеткілікті құралдар жинағын түсінеміз. ... ... ... ... ... яғни оқу үрдісінде қажетіне қарай, дидактикалық мүмкіндігіне
орай, оларды бір-бірімен сабақтастыра ... ... ... ... ... өте қажет. Оқыту құралдарын қолдану үшін оларды таңдаған
кезде ең алдымен ескеретін жәйт, ... ... ... ... мен ... шарттарын ескеру керек. Әрбір кешендік ... ... ... ... ... толықтырып отыруы тиіс.
5-6 сынып математика курсында өтілетін тақырыптарға қатысты кешенді
түрде қолданылатын ... ... ... ... аса ... Мысал
келтірейік. 5-сынып математика курсындағы "Жай бөлшек" ... ... жаңа ... түсіндірген уакытта оқушылармен әңгіме ... ... ... ... туғызып, тарихтан мысал келтіре кетіп,
оларға сұрақтар қою ... ... ... ... ... үшін сабақтың
алғашқы уақытында эпипроектор пайдаланамыз. Жай ... ... ... мен бор ... ... пен ... пайдалануға болады.
Сабақта компьютерді тиімді ... ... ... ... "Жай
бөлшектерге" арналған оқу бағдарламасын қолданамыз. "Қырық бес жыл мұғалім
болсаң да қырық бес ... ... ... дайындал" дегендей әр сабақтың
қызықты да тартымды, сапалы өтуі үшін үлкен дайындық қажет.
Математикалық сауаттылықты қалыптастырудағы ... ... ... ... ... различные формы работы cucематизации знаний
учащихся в ... и ... ... упражнений и некоторые формы
организации творческих работ учащихся.
In the article are ... a deferent forms of the work ... of the pupils' ... in ... and ... the
spoken exercises and some forms to organizations of the creative pupils'
work.
Мектеп математикасын оқушының толық ... ... - ... ... ... бағыттары бойынша толық білім, білік дағдыларын
игеру ... сөз. ... ... ... ... кез ... бағыттары
бойынша кез келген уақытта талдау жасай білуі ... Ал, ... ... тиіс ... ... ... ... бағыттармен анықталады:
1 Сандар және оларға амалдар қолдану;
2.. ... ... ... мен ... ... ... салулар;
8. Геаметриялық турлендірулер;
9. Геометриялық шамалар;
10. Нүктелердің геометриялық орыны және арақашықтықтар;
11.Векторлар;
12.Дәлелдеулер, символика : т.б.
Жоғарыда айтылғандай, осы бағытарды толық ... ... бұл ... ... ... түрде қайталап отыру керек. Әйтпесе, білімді жүйелеу
сабақтарында ... ... ... ... ... ... ... мәнсіз жаттап алуына соғады. Ал жаттап оқу аз уақыттан соң
із-түзсіз ұмытылатыны белгілі. Бұл ... көз ... ... жай. Оқушы
білімдеріндегі олқылықтардың көптігі сондай тіпті ... ... ... жүйе ... жәй ... деп ... ... Бұл
құрылымда математикалық білімдер қысқа мерзімге
ғана есте ... Ал, ұзақ ... ... есте ... етіп ... әзірге жоқ. Есесіне жоғарыдағы құрылымдар ағымдағы программалармен,
оқулықтармен, дидактикалық материалдармен соған сәйкес сабақ ... ... ... ие.
Ендеше осындай құрылымда шығармашылықпен ойлауға, алған білімді ... ... ... ... тигізіп, жоғарыдағы бағыттардың өзара
мазмұндық қабысуын және ... әрі бұл ... ... ... ... ... ... әр сабақта үнемі
қарастырып, қайталап отыруға тура ... ... ... ... ... қатыстыра
отырып құрастырылған:
-ауызша есептер;
-күрделендірілген комплексті есептер;
-ойлау операцияларын ... ... ... құрастыру;
-математика курсының жоғарыдағы барлық бағыттарына өзара байланысты
болатын есептер;
-математикалық білімді басқа пәндерге қолдану ... ... ... ... ... социология т.б.) жатады.
Оқушының осылай жәйімен «зерттеушіге» айналуы баланың келешек тағдырына
да үлкен бетбұрыс ... ... ... Ал, оқу ... еш қиындықсыз,
онсыз жеңіл игеруі - осы пәнге деген қызығушылықты жойып, үйреншікті әдетке
айналуы мүмкін.
Сондықтан ... ... ... ... төмендегі мәселелерді ескерсе жүйелі әрі тиімді болады деп
ойлаймын.
1.Әр тақырыпты өтер алдында кіріспе сабақ өткізу ... Бұл ... ... оқып ... ... ашып, баланы еліктіруі қажет.
Тақырып соңынан алған білімді ... ... ... ... ... ... ... үнемі алдынғы өткен тақырыптардан сұрақтар,
есептер ... ... ... Сонымен бірге жоғарыдағы бағыттардың мазмұны
қамтылған аралас есептерді үнемі қарастыру кажет.
Түрлі ... ... ... бір ... ... ... ... жинақтап дидактикалық ірілендірілген бір бірлікке біріктіру керек.
Жоғарыда оқушы білімін жүйелеудің бірнеше принциптерін қарастырдық.
Енді соны нақтылайтын ... ... ... айтылған бағыттардың бірнешеуін қамтитын ауызша
есептер тобы. «Пифагор теоремасы» бойынша.
а)Тікбұрышты үшбұрыштын ... 6-ға, ... ... ... ... ... ұзындығы тендеуінің түбірі бола ма?
Жауабы: иә,себебі
ә) Қабырғалары , 4, 2 болатын үшбұрыш тікбұрышты бола ма? ... Иә, ... ... кері ... ... тікбұрышты үшбұрыш
болады.
б)Теңдеуді шеш: Жауабы:
в)Ромбының қабырғаларының біреуіне түсірілген орта перпендикуляр қарама-
қарсы қабырғаның ұшы ... ... ... ... сүйір бұрышының косинусы
неге тең?
Жауабы:
г) у=х2 және у=х функцияларының ... ... ... ... ... нүктелерінің координата остерінен
қашықтықтары қандай?
Жауабы: (0;0), (1;1). Р=0;Р2=1
Кез келген оқушы бұл ... кез ... ... ... ... ... әрине шындыққа сай келмес еді. Өйткені, балалардың ... ... ... ... Тағы ... ... ... табуы мүмкін.Үшіншісі жазып шығаруы
мүмкін. Мұндай ауызша есептердің мазмұны қашанда әр түрлі, әрі ... ... ... - деп ... ... ... ол толығымен
орындалмаса да, баланың ойлауына, өзіндегі бар білімін жинақтап бір арнаға
бағыттауға, сөйтіп
эвристикалық ... ... ... ... ... итермелейді. Мұның
өзі бала бойындағы үлкен оң құбылыс. Өйткені, ол тек еске ... ... ... ... ... ... бейім, шығармашылыққа ұмтылған
тұлғаға айналады. Әдеттегі ауызша ... ... ... - ... ... ... ... ешбір нәтижесіз, жаңа білім
алмай орындайтын, әрі ... ... ... ... ... көрсетпейтін мәнсіз жеңіл-желпі есептер емес. Дәл ... ... ... да әр ... ... болады.
2-мысал. (Гипотеза) Болжам беріліп, оны дәлелдеу. Оқушыны эвристикаға
ынталандыру.
Мысалы, оқушының алдына мынадай ... ... ... ... ... диаметрі мен үшбұрыштың
қабырғаларының және ... ... ... ... ... ... қандай үшбұрыштар үшін ыңғайлы?
1-сурет
Алдымен тікбұрышты үшбұрыштар үшін қарастырайық. Тікбұрышты үшбұрышты
сырттай сызылған шеңбердің диаметрі ... ... тең: ... ... ... яғни катеттердің қарсы жатқан бұрыштардың
синусына қатынасы сырттай сызылған шеңбердің ұзындығына тең екені ... ... ... ... үшін де ... көреміз, яғни 2R=c
тендеуін
жазамыз. Өйткені sin 90°=1. Демек, дұрыс.
Сөйтіп, тікбұрышты үшбұрыштың кез келген қабырғасының ... ... ... ... осы ... ... сызылған шеңбердің
диаметріне тең. Енді осы болжамды тікбұрышты емес кез ... ... ... ... АВС ... ... Оған ... шеңбер сызайық. Әрине,
оның диаметрі 2R. ... кез ... ... А ... ... қарастырайық. Ол бұрыштың шамасы болсын. Бұл үшбұрыш
тікбұрышты емес болғандықтан А бұрышы сүйір немесе доғал ... ... ... ... да ... ... үшін ... тікбұрышты үшбұрыш үшін алынған
нәтижені қолдануға болмас па ... Оны ... ... ... ... ... болатын тікбұрышты үшбұрыш саламыз. Оның сүйір бұрышы
гипотенузасы 2R болсын. BD диаметрі жүргіземіз (1 ... ∆BCD ... BD=2R , ВС= а, және

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Зерттеудің эмпирикалық әдістері6 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
«Өзін-өзі тану» курсын оқыту барысында оқушылардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың ғылыми-педагогикалық негіздері110 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық қызығушылығын зерттеу тәсілдері55 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Бастауыш сынып оқушылардың таным процестерін дамыту жолдары13 бет
Бейнелеу өнері мен дүниетану пәндерін кіріктіре оқыту негізінде бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық тәрбие беру220 бет
Жастарды еңбекке баулу17 бет
Информатикадан оқушылардың іс-әрекетін бақылау мен бағалау негіздері58 бет
Көркем шығарма арқылы оқушыларға патриоттық тәрбие берудің педагогикалық мүмкіндіктері56 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь