Балаларды мектепке дайындаудағы еңбектің маңызы

1. Балаларды мектепке дайындаудағы еңбектің маңызы
1.1 Еңбекке баулу . балаларды мектепке дайындау құралы
2. Бала еңбегін ұйымдастыру түрлері
2.1 Мектеп жасына дейінгі балаларды құрастыруға үйрету міндеттері
2.2 Қол еңбегі
3. Еңбекке баулу жұмыстарын жобалау
3.1 Перспективалық жоспарлау үлгілері
3.2 Қағазбен жұмыс істейтін "Шебер қолдар" үйірмесінің перспективалық жоспары
3.3 Мектепалды топтарындағы қол еңбегі жұмыстарының (сабақтан тыс) үлгі мазмұны
4. Сабақ үлгілері
4.1 Тәрбиешіге практикалық сабақтар жүргізуге арналған кеңестер
4.2 Балалардың еңбек біліктері мен машықтарын меңгеру көрсеткіштері
5. Бақылау сұрақтары
5.1 Өнімді іс.әрекет түрінде тәрбиеші мен баланың біріккен шығармашылығын талдауға арналған материал
5.2 Мектепке дейінгі балалар еңбегін ұйымдастыру және басшылық жасауға ұсыныстар
Глоссарий
Әдебиеттер тізімі
Еңбек қуанышы - еңбек адам іс-әрекетінің басты түрі ретінде адамзат сезімінің ең жоғарғы нысаны болып табылады. Осы сезімді балалар бойында дер кезінде тәрбиелеу балалармен жұмыс істейтін педагогтар мен ата-аналардың міндеті болып табылады. Егер мектепке дейінгі жаста бала бойына еңбексүйгіштікті тәрбиелемесе, кейінгі жылдары бұл жұмыс елеулі қиын болады. Еңбек іс-әрекеті баланың жалпы дамуын, қызығушылық өрісін кеңейтіп, қарапайым ынтымақтастық қасиеттерін туғызады, еңбекқорлық, тапсырған іске жауапкершілікпен қарау, парыз сезімі, өзіне-өзі сенімділік, лидерлік қасиет, мақсатқа жетуге ерік-жігер тәрізді қасиеттерді қалыптастырады.
Еңбек процесі кезінде баланың ойлау әрекетіне тікелей әсер ететін саусақтарының ұсақ моторикасы, сөйлеу қозғалысы аппараты жетіледі. Дұрыс ұйымдастырылған еңбек сабақтарының педагогикалық ықпалы көп. Ересектердің шебер басшылығы арқасында бала еңбектің не екендігін түсініп, еңбек машықтарын алады, қандайда бір жұмысты өз бетімен орындай алу тәжірибесін жинақтайды.
Еңбек тәрбиесі мектепте оқуға дайындаудың қажетті шарты болып табылады. Жастайынан еңбекке баулынған бала мектепте (кейін өмірде де) өзіндігімен, ұйымдасқанымен, жинақтылығымен, өз өзіне қызмет ете білуімен ерекшелінеді.
Баланы әлі келетін еңбекке тарту, ересектердің жүмысымен таныстыру жекке тұлға етіп қалыптастыруға, ізгілік және ерік-жігер қасиеттерін дамытуға көмектесееді.
Балалардың мүмкіндіктерінің артуына байланысты еңбек әрекеті көлемі, мазмұны және орындау тәсілі күрделене түседі. Бұл ересектердің (тәрбиешілердің, ата-аналардың) арқасында мүмкін болады.
1. Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду.М. "Просвещение", 1990
2. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста (М.А. Васильева ред.). М. "Просвещение",1984
3. Воспитателю о работе с семьей. ( Н.Ф. Виноградова ред.) М."Просвещение", 1990
4. Л.В. Куцакова. Планирование и методика проведения занятий по конструированию и ручному труду в игре. Дошкольное воспитание № 1,2 -1990
5. 6-7 жастағы балаларды мектепалды дайындығының бағдарламасы.Астана, 1999
6. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М., 1992.
7. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. М., 1983.
8. Буре Р.С. Готовим детей к школе. М., 1987.
9. Воспитателю о работе с семьей / Н.Ф. Виноградова ре./. М., 1989.
10. Воспитание детей в старшей группе детского сада /Құрастырған. Г.М. Лямина. М., 1984.
11. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Л.А. Парамонова, О.С. Ушакова/. М., 1987.
12. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. 2-басылым.М., 1984.
13. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. М., 1984.
14. Детский сад и семья / Т.А. Маркова/. М., 1986.
15. Игрушки и пособия для детского сада /В.М. Изгаршева/. М., 1987.
16. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М., 1985.
17. Лиштван З.В. Конструирование. М., 1981.
18. Логинова В.И. Трудовое воспитание детей. Л., 1979.
19. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию /Т.С. Комарова/. М., 1985.
20. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.
21. /Құрастырған Л.В. Русскова М., Просвещение. 1986.
22. Наблюдения и труд детей в природе /Сост. А.Ф. Мазурина. Изд. 3-е. М., 1976.
23. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / Р.С. Буре/. М., 1987.
24. Островская Л. Ф. Педагогическая знания - родителям. М., 1983.
25. Пантелеева Л.В., Каменов Е., Станоевич-Кастори М. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ. М.: Просвещение; Белград: Завод за уджбенике и наставна средства, 1987.
26. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников /Н.Н. Поддяков/. М., 1980.
27. Умственное воспитание
        
        Мазмұны
1. Балаларды мектепке дайындаудағы еңбектің маңызы
1.1 Еңбекке баулу - балаларды мектепке дайындау құралы
2. Бала еңбегін ұйымдастыру түрлері
2.1 Мектеп жасына ... ... ... үйрету міндеттері
2.2 Қол еңбегі
3. Еңбекке баулу жұмыстарын жобалау
3.1 Перспективалық ... ... ... ... ... ... қолдар" үйірмесінің перспективалық
жоспары
3.3 Мектепалды топтарындағы қол еңбегі жұмыстарының (сабақтан тыс) үлгі
мазмұны
4. Сабақ үлгілері
4.1 Тәрбиешіге практикалық сабақтар жүргізуге арналған кеңестер
4.2 Балалардың ... ... мен ... ... ... ... сұрақтары
5.1 Өнімді іс-әрекет түрінде тәрбиеші мен баланың біріккен шығармашылығын
талдауға арналған материал
5.2 Мектепке дейінгі балалар еңбегін ұйымдастыру және басшылық жасауға
ұсыныстар
Глоссарий
Әдебиеттер тізімі
1. ... ... ... ... ... ... баулу - балаларды мектепке дайындау құралы
Еңбек қуанышы - еңбек адам ... ... түрі ... ... ең ... ... ... табылады. Осы сезімді балалар бойында дер
кезінде тәрбиелеу балалармен жұмыс істейтін педагогтар мен ... ... ... Егер ... ... жаста бала бойына
еңбексүйгіштікті тәрбиелемесе, кейінгі жылдары бұл жұмыс ... ... ... ... ... ... дамуын, қызығушылық өрісін кеңейтіп,
қарапайым ынтымақтастық қасиеттерін туғызады, еңбекқорлық, тапсырған ... ... ... ... өзіне-өзі сенімділік, лидерлік
қасиет, мақсатқа жетуге ерік-жігер тәрізді қасиеттерді қалыптастырады.
Еңбек процесі кезінде ... ... ... ... әсер ... ұсақ моторикасы, сөйлеу қозғалысы аппараты жетіледі. Дұрыс
ұйымдастырылған еңбек сабақтарының педагогикалық ықпалы көп. Ересектердің
шебер ... ... бала ... не ... ... еңбек
машықтарын алады, қандайда бір жұмысты өз бетімен орындай алу тәжірибесін
жинақтайды.
Еңбек тәрбиесі мектепте оқуға ... ... ... ... ... ... ... бала мектепте (кейін өмірде де) өзіндігімен,
ұйымдасқанымен, жинақтылығымен, өз өзіне қызмет ете білуімен ерекшелінеді.
Баланы әлі ... ... ... ... ... таныстыру жекке
тұлға етіп қалыптастыруға, ізгілік және ерік-жігер қасиеттерін дамытуға
көмектесееді.
Балалардың мүмкіндіктерінің артуына ... ... ... ... және орындау тәсілі күрделене ... Бұл ... ... ... ... ... Мектепалды жасындағы балаларды еңбекке тарту міндеттері
Педагогтар мен ... ... ... ... оңды көзқарас қалыптастыруға (өз қалауы бойынша еңбек ету,
оңды нәтижеге жету, табысына қуану);
• еңбек әрекетіне әлеуметтік-психологиялық дайындығын қалыптастыру,
мақсатты бағытталуын, еңбек ... мен ... ... ... ... ... (мақсат қоя білу, жұмыс барысын
жоспарлау, материалдармен жабдықтарды таңдап алу, ... ... ... ... ... бір ... ... асыру
• тиімді еңбек тәсілдерін қолдану, қауіпсіздік ережелері мен жеке бас
тазалығын сақтау, жұмыс орнында реттілікті ... ... ... және ... ... ... сапасын бақылау; жұмыс орны мен
жабдықтарын жинау.
• ересектердің тапсырмасын дәл, ... ... ... ... ... ... міндеттерін өз бетімен
орындай білу білігін қалыптастыру;
• ұжымдық еңбекке қатысу, бастама көтеру, еңбекте шығармашылық таныту;
• өз қалауымен, ересектер мен құрбыларының ... ... әр ... ... оңды күш ... мен ... өзара қарым-қатынас тәжірибелерін
мадақтау.
2. Бала еңбегін ұйымдастыру түрлері
Еңбек тәрбиесі сабақтарда және ... да ... ... жүзеге
асырылады: кезекшіліктерде, тапсырмаларды орындағанда, топ бөлмесін
жинауда, бақшада,гүлзарларда, үйдегі ұжымдық жұмыстарда.
Шартты ... ... ... ... ... ... мен
жануарларды күту), қол еңбегі (ағашпен, матамен, табиғи материалдармен)
және өзіндік қызмет еңбегі деп ... ... ... ... ... ұйымдастырудың бірнеше нысандары
бар. Бұл тәрбиешінің жоспарында көрсетіледі.
"Жалпы еңбек"
Жалпы еңбек (Р.И.Буре термині) әркім өз ... ... мен ... ... ... ... Бұл ... жұмыс
аяқталғаннан кейін көрінеді. Тәрбиеші ... ... ... ... үшін,
балалар жұмысты бір мезгілде аяқтайтындай етіп ұйымдастыруы керек.
Жалпы еңбекті ... тек ... ғана ... жолдастары үшін де,
өзара көмек, ортақ ... үшін өз ... ... ... ... ... ... бөлінсе, біріккен (ұжымдық) әрекет айқын
көрінеді. Операцияларға бөлу шаруашылық-тұрмыстық, табиғаттағы еңбекте жиі
қолданылады. Бұл ... ... ... ... ... өте маңызды.
Еңбек процесі шамамен 3-4 операцияға бөлінеді. Одан әрі бөлшектеп бөлу бұл
жастағы балаларды еңбек ... ... ... ... Және ... да анықтау керек. Ол еңбек интенсивтілігі мен балалардың
физикалық дайындығынан тәуелді.
Бірлескен жұмысты ... ... ... ... ... Олар жұмысты жоспарлап, тапсырмаларды бөлу, қиын болған
жағдайда біріне-бірі көмектесуге үйренеді.
Кезекшілік.
Бұл ... ... ... ... ... ... ой және
практикалық еңбектерін өз бетімен шешуге ... ... ... ... ... ... ... жұмысын ... мен оқу ... ... ... ... және ... ... күн сайын ауысып ... ... ... бала өз ... шешім қабылдайтындай жағдай
туғызу керек, мысалы, мәзірді білу және ... ... ... ... шанышқылар, кішкентай және шұңғыл тәрелкелердің қажеттігі, т.б.
Табиғат бұрышындағы кезекшілік күрделірек болады. Тәрбиеші жыл басында
нені қалай, не үшін ... ... ... ... және ... ... ... бақылап, қабылдап отырады. Күн ... ... баға ... ... ... тапсырмалары.
Еңбек тапсырмаларын бір немесе бірнеше балалаға бір мезгілде беруге
болады. Тапсырма ... ... ... ... ... ... оларды әрекет түріне байланысты топтастырады.
Тапсырмаларды орындағанда балалар бірнеше ережелерді меңгеруі керек:
1. Тапсырманы мұқият тыңдау.
2. Жұмысқа кірісу.
3. ... ... ... ... дейін орындау.
Балалар жұмысының нәтижесіне міндетті түрде объективті баға ... ... ... баға ... ... ... қысқамерзімді (кезекшіге көмектесу, ауырып қалған
жолдасын ... ... ... бір ... ... ... ... болуы
мүмкін.
Еңбекті дұрыс ұйымдастыру балаларды ... ... ... Олар
келісіп, тату, жұмыс істеуге, келіспеушілікті шешуге, ... ... ... Бұл ... ... балаларды мектепке дайындауда
шешуші роль атқарады.
2.1 Мектеп жасына дейінгі балаларды құрастыруға үйрету міндеттері
Құрастыру - ... ... ... бірі - ... жан-жақты
дамытуға және мектепке дайындау деңгейін арттыруға көмектеседі. Бұл жүйелі
үйрету нәтижесінде жүзеге асады, ... ... және ... ... ... ... - әр ... материалдардан бұйымдар
жасау, , үлгіні, пішімді, суретті талдау машығын ... ... және ... ... ... ... қолдана білуге
үйрету.
Құрастыру сабақтарында балалар зат құрылымын көре білу, практикалық
қолданылуына байланысты талдай ... ... ... бөліктерін
айқындау, әрқайсысының функционалдық қолданылуын ... ... ... ... пішінін, түрін, өлшемін және орналасуын
анықтау..
Осындай таладау нәтижесінде балалар жекелеген құрылымдық ... ... ... ... ... ... ... тәрбиеленеді -
міндеттерді бөлу, бұйымды дайындау жұмысын жоспарлау, бір-біріне кесел
жасамай ортақ ой бойынша ... ... ... құрастыру.
Бір объектіні қолданылуына байланысты әр түрлі жағдайға байланысты
құрастыру (жаяу ... ... ... арналған көпір), құрылыс
материалдарын, олардың қолданылуын анықтап, құрылыс барысын жоспарлау.
Бір мазмұндағы ... ... ... ... ... ... бөлшектерінен құрастыру.
Балаларды "Конструкторлар" жиынтығы түрлерімен (пластмасса, металл,
ағаш) таныстыру. Әр ... ... ... ... ... ... бойынша және тәрбиешінің айтуымен құрастыруға үйрету. Ортақ тақырыпқа
біріктірілген құрастырулар жасау.
Балалар конструкторлар жиныағы көмегімен құрастыру ... ... ... ... ... жаңа материалдармен танысып, ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндік беріледі.
Балалардың құрастыруына, іздену бағытына жетекшілік жасау, ойын ... ... ... ... ... ... ... процеске шығармашылық сипат беру жұмыс нәтижесінің ... ... ... ... ... ... ... металл
конструкторлар беріледі.
Сабақтарда 5-6 баладан ... ... ... істейді. Әрбір балаға
аяқталмаған құрылыстың Г-тәрізді конструктор бөлшегі немесе зат ... ... ... бұл ... нені еске түсіретіндігін,
олардан не істеуге болатындығын ... ... ... ... жауап береді, конструктор жиынтығын мұқият қарап шығады, ұсақ
бөлшектерді ... ... не ... ... ... ... және ... ұсақ бөлшектерді жалғастыра отырып, қарапайым құрылым
жасауға болатындығын түсіндіреді.
Мысалы, ұшақтар, тұрғын үйлер, орындықтар, аңдар, т.б. ... ... ... ... құрастырады. Келесі сабақтарда балаларға әр түрлі
қалыңдықтағы, ұзындықтағы Т және П тәрізді конструктор бөлшектері ... бұл ... ... ... істеуге болатындығын өздері ойлап
табады. Балаларға 2-3 түрін құрастыру ... ... ... ... ... табылады. Жұмыс барысында ол жаңа нәрсе алу мақсатында
конструктор бөлшектерімен ... ... ... ... берген
пішіндер тек негізгі ғана болып қоймайды, балалар құрастыру барысында кез-
келген мақсатта еркін қолдана ... ... ... ... ... ... ... Хаюанаттар бағы, Әуежай, Менің сүйікті қалам,
т.б., алынған ... ... ... жұмысқа бағыт беріледі.
Конструктормен жұмыс істеу барысында шарттар бойынша құрастыруды ұсынуға
болады. Мысалы, өзен арқылы жаяу ... ... екі ... көп ... екі ... қозғалысты көше. Бірлесе ойын ... ... ... ... ... ... нәтижеге жету балалардың қарым-қатынас
мәдениетін дамытады.
Ұжымдық тақырыптық құрастыруды жүргізу үшін белгілі бір ... ... ... балалардың жұмысы үшін жұмыс орны басты роль
атқарады, яғни жұмыс үстелдерін ... қою ... ... ... ... Конструкторлар мен олардың бөлшектері жеткілікті болғаны дұрыс
(202 бөлшектен тұратын ... ... ... ... ... үшін ... Беиси, Юниор, Универсал, Мобиль т.б. конструкторлары қолданылады.
Және "Қызықты текшелер", "Ойын модулі" (автор С Л ... ... " ... Л А ... ... Т В ... "Жылан"
модульдік констркуторлары да тиімді. Жазықтықта "Мозаика" және "Жүрек"
конструкторлары да ыңғайлы.
Жоғарыда көрсетілген ... ... ... ... Олар ... бірі ... ... ерекшеленеді.
Сондықтан тәрбиеші алдымен сапасы мен ... ... ... ... ... ... үшін тәрбиеші конструктор бөлшектерін әуелі өзі
зерделеп, құрастыру нұсқаларын ... ... Одан ... ... ... ... ... жұмыс істеу ережелерімен таныстырады, бала
шығармашылығын қажетті бағытқа бағыттайды.
Табиғи және қалдық материалдан құрастыру.
Бұл нәтижесінде ... ... ... ... ... ... бір ... Балалардың көрнекілік-образдық ойлауы, қиялы жетіліп,
техникалық машықтары қалыптасады. Табиғи және ... ... ... ... ... жалғап, тұғырға бекітіп үйренеді.
Табиғи материалдармен жұмыс істеу кезіндегі негізгі міндеттер:
• болашақ жұмысқа арналған табиғи материалдарды таңдауда іскерлік
танытуға ... ... ... ... ... қалыптастыру (артық бөліктерін
алып тастау, кеңістікте орналастыру, біріктіру, беріктігін ... ... ... ... бере білу машығын қалыптастыру;
• табиғи материалдардың ерекшеліктерін анықтай және қолдана білу машығын
қалыптастыру.
Әр түрлі табиғи материалдардан істелген бұйымдардың - ... ... ... аң, ... пішіндері, топ бөлмесін безендіру, бір-біріне
жіне мерекелік сыйлықтар ... ... мәні ... үшін ... ... ... ... құрлыс жүргізу өте
қызықты. Құмнан ... ... мұз ... мұз ... ... ... мен құстардың пішіндерін, ұсақ тастардан құдық, жылан,
тасбақа, т.б. жасау ұсынылады.
Нәтижесінде балалар ... ... ... ... үшін ... ... қардың жұмсақ, ұлпа, суық екендігіне, оның суға
айналатындығына көз ... ... ... балаларды ұйымдастырып,
тақырып береді, ал балалар жұмыстарын өз бетімен орындайды.
Тәрбиеші алдын ала балалардың жұмысы үшін табиғи ... ... ... ... жұмыс ұқыптылықты, көңіл қоюды талап
етіп, белгілі бір ... ... ... - ... ... ... ... жапырақтар, шырша
бүршіктері, ағаш қабықтары) таңдау және ... ... ... алып
тастау арқылы қажетті пішінге келтіру.
Екінші кезең - бөліктердің жекелеген бөлшектерін біріктіру. Бала назарын
табиғи материалдың сапасы мен беріктігіне ... ... - бала ... зат пішінін жұмыс мазмұнына сай безендіруге
аудару. ... ... ... ... ... белсенділігін, жұмыс
нәтижесі сапасын арттыру.
Сабақта жұмыс істеу үшін серуен кезінде материалдардың ... ... ... ... ... ... пішініне байланысты табиғи
материалдар жинақтау.
Қағазбен ... кең ... және ... ... ... қарапайым
құрастыру түрі.
Балаларға қағазбен жұмыстың жалпыланған тәсілдері беріледі..
Осылайша құрастыру түрлерін ... ... ... ... оқу іс-
әрекетінің маңызды алғы шарттары қалыптастырылады: тапсырманы ... ... ... ... ... талдай отырып, осыған сәйкес өзінің іс-
әрекетін жоспарлау және бақылау, өз бетімен шешім қабылдай ... ... ... отырып, жалпы ырғақпен ұжымдық жұмыс орындау.
Қағазбен құрастыру кезеңдері.
Бірінші кезең: дайындалатын затты сипаттау, ... ... ... сөз, ойын ... ... ... бала алдына проблемалық жағдай туғызып, әрекетке кірісу.
Жаңа жұмыс әдіс, тәсілдерін түсіндіре отырып, өз ... де ... ... ... ... ... ... бағыттау.
Құрастыруға үйрету әдістері мен тәсілдері.
Мектепалды дайындық топтарында құрастыру және қол ... ... ... мен ... ... ... ... немесе сует,
фотография, сызба бойынша орындауға негізделген әдіс, тәсілдер ... ... ... ... ... ... ... алдына
қойылған шарттар бойынша құрастырады.
Үлгілер көбіне балалар жұмыс ... ... ... ... ... ... беріледі. Олар негізінен
үлгі ретінде ғана беріледі. әрине, кейбір жағдайда тәрбиеші құрастырған
үлгі де ... ... ... бұл ... осы ... балалар үшін қолдануға
келе бермейді.
Тапсырманы түсіндіру барысында тәрбиеші құрастырудың жаңа әдісінің
жекелеген тәсілін ... ... ... ... ұғымдарын тереңдету үшін алдын ала саяхат
ұйымдастырылып, әңгімелесу ... ... ... келесі сабақта жүзеге
асатын нақты тапсырмаға бағытталуы керек.
Сабақ алдындағы әңгімелесу балалар білімін белсенділендіру әдістерінің
бірі ... ... ... жүргізу үшін тәрбиешілерге ұсыныстар.
Балаларды құрастыруға үйретудің табысты болуы үшін тәрбиеші алдымен өзі
қажетті білім, білік, дағдыға ие болуы керек, ... ... ... таныс болып, бөлшектердің аттарын, құрылымдық қасиеттерін
білуі қажет, құрастырудың техникалық біліктерін ... ... ... алуы ... ... ... оқытудың барлық әдіс, тәсілдерін білуі керек:
тапсырманы қысқаша, түсінікті білу, құрылыс, ... ... ... ... бала көретіндей дұрыс көрсете білу.
Сызба бойынша қағаздан ... ... ... ... үлкен болуы шарт.
Сабақтарда балалар өзіндік іс-әрекеттің барлық білімдерін, біліктерін
және дағдыларын алады (бала ... ... нені білу ... ... Қол еңбегі
Қол еңбегі жұмыстарын ұйымдастыру мақсаты - ... ... ... ... мен ... ... ... үйрету. Қол
еңбегі сабақтарының мазмұны қағаздан, табиғи және қалдық ... ... ... (әр ... қораптар, қуыршақтар жиһаздарын,
ойыншықтар дайындау). Осының арқасында сабақтарда берілген, ... ... ... әр ... ... ... ... мен
жұмыс тәсілдерін қолдана білу машығын бекіту ... ... ... сабақтарын топтарда құрастырумен кезектестіре отырып, екі
аптада бір рет ... ... ... ... ... ... ... керек:
• еңбек әрекеті ережелерін сақтау, жұмыс кезінде қауіпсіздікті
қамтамасыз ету;
• ұқыптылық, тазалық, материалдарды үнемді жұмсау машықтарына баулу;
• логикалық ойлауын, ... ... ... ... ... басты міндет, әр түрлі материалдармен жұмыс
істей білуге үйрету. Алдымен ... ... ... қандай материалдан
(қатты қағаз, қағаз, ... ... ... ... ... ... ағаш) жасау керектігін айту қажет. Содан кейін ... ... ... ... үлгімен танысуға мүмкіндік беру, ... ... ... түсіндіру.
Үлгілермен, сызбалармен, суреттермен жұмыс істеуге баса ... ... ... ... ... ... істеу тәсілдері (сабақтау,
түйіндеу) үйретіледі. Тәрбиешінің көмегімен ... ... ... ... ... ... ... өрнекті кілемше жасай алады..
Матамен жұмыс кезінде балаларды бірнеше топтарға ... (3-4 ... топ ... айналысады, екінші топ қағазбен ... ... ... ... ... жұмыс түрлерін алмастырады. Бұл
әрекет барысында инемен жұмыс істеп отырған балалар үнемі назарда ... ... ... ... ... ... бақылауында болуы тиіс.
Қол еңбегі баладан шыдамдылықты, орнықтылықты, сабырлылықты талап етеді.
Тігуге ... ... ... ... тәртібі мен ережесі ... ... ... ... үстел үстіндегі театрланған тақырыптық
сюжеттер дайындағанда, бір топ образдар (әртістер) үшін киімдер ... топ ... ... ... топ ... ... ... күшімен ойын қойылады. Барлық топ өз ... ... ... өз ... ... ... қуанышқа бөленеді.
Қол еңбегіне қажетті құралдар болуы маңызды. Олар ... пен ... сай, ... ... ... жас ... ... керек.
Қағазбен және картонмен жұмыс.
Балаларды қағазды әр бағытта бүктеуге, әр түлі ... ... ... белгілер салуға, қызықты ойыншықтар жасауға үйрету.
Қағаз негізін түсті ... ... ... киім ... безендірулерді дайындауда түстер мен реңдерді таңдап алуға
үйрету.
Матамен ... ... ... ... ... ... ... қарапайым
бұйымдарды "инені алға" жүргізу арқылы тіге білуге үйрету. Түрлі мата
қиындыларын ... ... ... жасауға, бордың көмегімен жиек жүргізіп,
ойластырылғған сюжетке сәйкес қиып алуға үйрету.
Табиғи материалдармен жұмыс.
Балаларды адамдардың, аңдар мен құстардың бейнесін бүршік, ... ... т.б. ... ... жасап үйрету, образдың дәлдігін жеткізіп,
композиция құра білуге үйрету. Жұмыс барысында ... ... және қол ... ... ... және құралдармен
жұмыс істегенде балаларды еңбек қауіпсіздігі мен жеке ... ... ... және қол ... сабақтарын ұйымдастыруға қойылатын талаптар.
• қол еңбегінің кез-келген жұмысы тәрбиешінің немесе ата-ананың
рұқсатымен басталады;
• жұмыс орнын таңдау, дайындау және қажетті ... ... ... ... ... жеңді түріп, алжапқыш байлап, шашты жинау керек;
• құралдарды, материалдарды (ине, ... ... ... т.б.) ... ... ... ... жұмыс істеуге тиым салынады;
• жұмыс орнында тазалық сақтау, қоқыс қалдырмау керек;
• жұмысты ... ... ... ... ... ... жұмыс орнын және өзіңді ретке келтір;
• жарақат алған жағдайда тәрбиешіге немесе дәрігерге ... ... ... ... ... ... қайшыны белгілі бір жерде сақта (қорапшада, қобдида, т.б.);
... ... ... ... ... ... ... жұмыс барысында қайшының бағытына көңіл аударып отыр, сол қолыңның
саусақтарын абайла, қайшыны тік ұстама, жүріп келе жатып қайшыны
пайдаланба;
• қайшыны біреуге ... ... ... біріктіре ұста.
Инемен жұмыс ережесі:
• инені белгілі бір жерде сақта;
• инені киімге түйреме, үстел үстінде қалдырма, аузыңа салма;
• тігу кезінде жіп ... ... ... ... тісіңмен қима, инені
біреуге тек сабақталған күйінде ғана бер;
• тот басқан инемен жұмыс істеме.
• Бізбен жұмыс ережесі:
... тек ... ... ғана ... қатты, жылтыр беттерді бізбен тесуге әрекеттенбе;
• тесетін материалды қолыңа ұстама, ... ... ... ... ... ... жұмыс істеу ережесі.
Балғамен жұмыс істеу ережесі:
• балғамен бөлшектерді құрастыру верстакта немесе арнайы тіреу-
тақтайларда жүргізіледі;
• балғаны дұрыс ... ... ... ... ара қашықтықты сақта.
Арамен жұмыс істеу ережесі:
• өңделетін материалдың верстакқа дұрыс ... ... ... жоқ арамен ғана жұмыс істе;
• араны дұрыс ұста;
• араны жұлқымай, ұқыпты да түзу ... сол ... алыс ... Еңбекке баулу жұмыстарын жобалау
Мектепалды дайындық бағдаламасы балалардың баму, ерік-жігері,еңбекке
дайындығы мақсаттарында тиімді жағдайлар жасауға ... Бұл ... ... роль ... ... ... нақты көлемін атқару үшін,
яғни балалардың еңбекке ынтасын, өзара көмегін ұйымдастыру, еңбек дағдылары
мен машықтарын, ... оңды ... ... үшін ... ... пен ... ... ие болуы керек.
Педагогикалық еңбек мәдениеті ұғымына балармен уақытты ... ... ... ... ... Ол үшін балалармен жұмысты жоспарлау
қажет.
Төмендегі жағдайларды атап ... ... ... ... (бала не істеу керек).
2. Ересектер міндетін айқындау ... ... ... ... ... ... оңды көзқарас қалыптастыру, ерік-жігер, күш
жұмсай білу, жұмысты өз ... ... ... ... ... Бала ... ұйымдастыруды ойластыру (өзіндік қызметке арналған
күнделікті жұмыс, ересектермен бірлескен ... ... ... ... ... ... ұжымдық жұмыс).
4. Білімдік және тәрбиелік мақсатты ашатын негізгі әдістемелік тәсілдерді
белгілеу (ересектің, баланың оңды үлгісі; әрекетті көрсету; оңды баға;
көмекке келуге ... ... ... ... ... ... ... балаға қажетті құралдарды көрсету.
6. Еңбекке баулуда жеке ... ... қай ... жүзеге асырылатынын
нақты көрсету.
Тәрбиеші балалармен жұмысын жоспарлайды: еңбек нәтижесін көре білу,
жұмыс атқарудың тиімді тәсілдерін таңдай ... ... мен ... ... таңдау және ұжымдық жұмыс түрінде міндеттерді дұрыс бөлу.
Ересектер жұмысына оңды көзқарас қалыптастыру ... ... ... ... ... балалардың мектепке дейінгі мекемелерде болу уақытының
барлығында ... Бұл ... ... ... әр мезгілінде,
таңертеңгі асқа дейін, серуен кезінде, кешкілікте (күндізгі ұйқыдан ... ... ... ... 2-3 рет ... тәрбиелеуге назар
аударып, апталық жоспар жасау ұсынылады.
Анда-санда балалармен бүгін (кеше) қалай еңбектенгені, қай жұмыс қызықты
болды, ... ... ... ... жұмыс істеді ме, нәтижесі ... ... ... ... ... ... ... әңгімелер
ұйымдастырып отыру керек.
Балалармен ересектердің жұмысын жоспарлағанда тәрбиешінің ролін
(қатысушы, көмекші, ... ... ... белгілеу керек.
Еңбекті жоспарлауға қойылатын талаптар оны ұйымдастырудың ... - ... ... ... не ... ... асырылуы
керек екендігін ғана қамтыды.
Бір күн ішіндегі еңбекке баулу жұмыстарын жоспарлау үлгісі.
Таңертең. Гүлнарға сабынсауыттарға сабындарды салуды ... ... ... ... ... көзқарасқа тәрбиелеу.
Бірлескен жұмыс түрінде (тізбектеліп) асханадағы кезекшілік ... ... ... ... ... түсіндіру. Бірлесе жұмыс істей
білуге баулу, жалпы нәтижеге жауапкершілікке ... Үй ... ... ... ... ... Ғимарат негізін салу үшін котлован
қазылатындығы туралы ұғым беру. Эксковаторшы, ... ... ... ... ... жұмыста жауапкершілік туралы
әңгімелеу. Құрылысшы мамандығына құрметпен қарауға баулу.
Сұрақтар: Адамдар не істеп жатыр? ... не үшін ... ... ... ... Неге бұл ... бір адам ... Оның жұмысын не
жеңілдетеді? Эксковатор көмегімен жер ... ... ... ... ... кім ... ... соңында тәрбиеші жалпылау жүргізеді.
Серуен. Гүлзарда жұмыс. Гүл өскіндерін жәшіктен гүлзарға отырғызу.
Өскіндерді қалай отырғызу керектігін ... Өз ... ... ... ... - ... жасауға ұмтылуға тәрбиелеу. Қайраттың жұмысын
бақылап, жұмысты мұқият, ... ... ... есіне салу.
Кешкілікте. Үй құрылысына саяхат туралы әңгімені ... ... ... ... ... ... ойнауға болатындығын көрсету. Ойын
атрибуттарын енгізу.
Құрылысшылар еңбегі туралы ұғымды бекіту.
Ата-аналармен жұмыс. ... ... ... дайындықтың бір нысаны"
тақырыбына жалпы ата-аналар ... ... ... ... ... ... ұйымдастыру.
3.1 Перспективалық жоспарлау үлгілері
Құрастыру бойынша перспективалық жоспар үлгісі
|Ай  ... ... ... ... ... |
| ...   ... |іс-әрекетінің|бұйымдардың |
| | ... ... ... |
| | | ... ... |
| | | ... |мүмкіндігі, еңбек|
| | | | ... |
| | | | ... ... |Адамдар |Материалдар ... ... ... |
| |(бүршіктерден,|қасиеттерімен ... ... ... |
| ... ... ... |бағы: қоян, |Бөбектерге, |
| |мен ... ... ... ... |
| ... |бүршіктер, екіге|тышқан, ит, |ата-аналарына |
| | ... ... ... ... |
| | ... | | |
| | ... ... | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... ... | |
| | ... ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | |
| | ... ... тұр,| | |
| | ... келеді, | | |
| | ... иіп тұр) | | ... ... ... ... ... ... алаңын |
| |дөңгелектері |қағазды екіге, |альбомдар, ... |
| |бар ... ... ... ... ... |
| ... ... | ... |
| |дөңгедектерін,|қылқалам ұшымен | ... ... |
| ... ... | ... ... |
| ... үшін |үйрету. Жұмысқа | |альбомдары, |
| ... ... ... | ... |
| ... |арттырып, | ... |
| | ... ... ... | ... | ... ... |
| | ... | ... үшін ... |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | ... ... |Қағазды бүктеу, |Қорапша, ... ... |
| | ... ... ... |
| | ... машығын| |бөбектерге |
| | ... | ... |
| | ... | ... ... | ... ... |метриалдарды |
| | |кең ... | ... ... | ... ... | ... (үйеңкі |
| | ... ... ... |
| | ... ... ... т.б.) |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... ... | | ... ... ... ... ... ... ... |
| |қорабынан жазу|құастыруға ... ... ... |
| ... ... ... |орындық, |(өздері үшін және|
| | ... ... ... ... |
| | ... ... ... жасау |
| | ... ... ... |
| | ... ... ... кітап |ойлап табу, |
| | ... ... т.б. ... ... |
| | ... | ... ... |
| | ... ... |үйрету |
| | ... ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... да | | |
| | ... істеуге| | |
| | ... | | ... |Бір ... ... ... |Екі, үш |Топта немесе |
| | ... ... үй, ... |
| | ... ... ... ... |
| | ... |(трамвай, |ойнауға |
| | ... ... | |
| | ... ... | |
| | |кең ... | | |
| | ... үйрету. | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... әр | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | ... |Ағаштар |Қағазды қабаттап|Шыршалар, ... ... |
| | ... ... |қайыңдар, |көгалдандыру, |
| | ... ... |т.б. ... ... ... |
| | ... алуға |тағанға ... және |
| | ... ... |орнатылған |бөбектере |
| | ... ... ... ... ... |
| | ... ... | |
| | ... ... | |
| | ... |орнатылған | |
| | | ... | |
| | | ... | ... үй ... ... |3-4 жақты |Жаңа жыл ... | ... ... ... |
| | ... ... |(достарына, |
| | ... ... ... |
| | ... ... ... ... |
| | ... өз ... ... |
| | ... ... ... |
| | ... оны | | |
| | ... үй | | |
| | ... ... | | |
| | | | | ... ... |Сабақтың ... ... |
| ... ... ... ... |
| |(тақырыбы)  |мазмұны  ... ... |
| | | ... ... |
| | | ... ... ... |
| | | | ... |
| | | | ... ... ... ... пішіннен |Ит, есек, |Өз тобында немесе |
| ... ... ... ... ... үшін |
| |қорабынан) |үйрету. |піл, ... ... ... |
| | |Қорапшаларды ... ... ... үшін; үстел |
| | ... еске |т.б. ... үшін |
| | ... ... | ... ... |
| | ... ... | ... |
| | ... жануарлардың| ... |
| | ... | ... ... |
| | ... ... | | |
| | ... беру ... | |
| | ... бөлшектерді | | |
| | ... | | ... ... ... ... ... ... |
| |пішінді |істеудің негізгі ... ... |
| ... |принциптерін еске | ... ... |
| ... ... (бүктеу | ... жаңа |
| | ... тең | ... |
| | ... бөлу). | ... |
| | ... ... ... | ... |
| | ... ... | ... |
| | ... ... | ... |
| | ... | ... мен үйде |
| | | | ... ... | | | ... ... ... |Сызба және оның |Пирамидалар; |Бөбектерге ойыншық|
| ... ... ... ... текшелер. |
| |бойынша) |таныстыру: тұтас ... ... ... әр |
| | ... - қию - ... ... |
| | ... - бүктеу; | |безендіріледі. |
| | ... - | ... бір |
| | ... ... | ... ... |
| | ... картонмен| |ажыратуға үйретуге|
| | ... ... (ол| ... ... |
| | ... ... | ... текшелерден;|
| | ... ... ... ... - түрлі |
| | ... ... алу| ... |
| | ... | ... |
| | | | ... - киім |
| | | | ... ыдыстар |
|Ақпан |Арнайы жүк |Сіріңке |Жүк ... ... ... |
| ... |қораптарымен жұмыс|автоцистерна, |"Темір жол" |
| | ... ... ... ... және |
| | ... ... | ... үшін |
| | ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... ... | | |
| | ... үшін | | |
| | ... жартылай | | |
| | ... | |
| | ... ... орай | | |
| | ... ... | | |
| | ... ( "Сүт" | | |
| | ... ... | | ... ... бар |Қарапайым сызбамен|Сызбамен |8 наурыз |
| ... ... ... |жұмыс: ... |
| ... ... ... ... сыйлық |
| |бойынша) |бекіту. ... ... |
| | ... ... ... |
| | ... ... ... - |қораптарды |
| | ... ... ... ... ... |
| | ... атап | ... ... |
| | |өту. ... | ... ... |
| | ... ... | ... ... |
| | ... жетілдіру | ... ... | | | ... ... | | | ... ... (қағаз |Қағаз цилиндрлер |Аю, түлкі, |"Үш аю" ... ... ... ... ... қоян |үстел театры |
| | ... ... |т.б. ... ... "Екі ... |
| | ... |бойынша қағаз ... ... |
| | ... қай ... |мен қоян" |
| | ... ... ... |
| | ... ... ... ... ... |
| | ... ... ... жасауға |
| | ... | ... |
| | ... | ... |
| | ... | ... үйде |
| | ... | ... ... |
| | ... ... ... |ойнауға) ... |Қыз ... ... |Ауада ойнауға |
| ... ... ... ... ... |
| ... |бөлу, жарты ... ... |
| | ... конус |қыздар, ұлдар,|жолдасының туған |
| | ... ... ... ... |
| | ... ... ... ... ... |
| | ... ... |бойынша) |Үстел театры |
| | ... ... | ... |
| | ... | ... |
| | ... | | |
| | ... ... | | ... ... ... ... ... ... |
| ... ... ... ... апа, ... |
| | ... ... |ата, ... ... |
| | ... негізінде) |"Жайлауда" |және бөбектердің),|
| | |, ... ... ... ... |
| | ... ... |композиция құру; |
| | | | ... |
| | | | ... ... ... ... |Сабақтың |Еңбек |Жасаған |
| ...   ... ... |
| | ...... ... |
| | | ... |қолданылу |
| | | ... ... ... |
| | | | ... |
| | | | ... ... ... ... қорабынан |Жануарлар: |"Түлкі, қоян және |
| ... |не ... ... ... "Доктор |
| |бұйым жасау ... ... ... ... ... |
| ... ... материалдарды|қоңыз, |ертегілеріне. |
| ... ... ... ... ... мен |
| ... ... түрімен |т.б. ... |
| ... ... ... ... ... мен |
| | ... ... ... ойын үшін |
| | ... ... ... |(өзінің және кіші |
| | ... ... ... |топ ... досына |
| | ... ... ... ... ... |
| | ... ... ... ... |
| | ... ... |ертегі", "Әтеш пен|
| | ... әр ... | ... |
| | ... оларды | ... ... |
| | ... ... | ... |
| | ... | ... құру|
| | ... | | |
| | ... | | |
| | ... адамдар | | |
| | ... ... | | |
| | ... ... | |
| | ... ... | | |
| | |сым, ... тұқымы)| | ... ... ... ... ... ... істегендегі |Ағаш білеуше, ... ... ... ... ... |
| ... шегені дұрыс қағу, көз | |
| ... ... ... ... | |
| ... | ... |Кез ... ... ... көруге|Құрғақ бұтақтар, |
|тұрғындары |үйрету, бұтақтарды пішініне қарай ... ... ПВА |
| ... қиялын дамыту. ... ... - ... ... ұсақ ... ... қораптары, |
|жаңажылдық |дамыту, үлгі бойынша жұмысқа ... ... ПВА ... ... ... ... ... |
| ... ... ... ... ... | ... гүл шоғы|Ұсақ моториканы дамыту (пенопласты |Қарағай, карағаш |
| ... ... ... ... ... ... |
| ... баулу (пенопласт |тұсқағаз желімі. |
| ... - қар), ... | |
| ... ... ұлпа етіп | |
| ... ... | ... ... ... жемсаут жасау, |Пластик шөлмектер, |
| ... ... ... ... тақтайшалар, |
| |тақтайшаларды шегелей ... ... ... ... |
| |жұмыс ... ... ... жүн |
| ... ... ... |жіптер, ленталар, |
| ... ... ... ... |аралар. ... ... ... ... ... ... бұтағы, |
|үстіндегі |жасауға, банкалардан құмыра ... ... ... ... ... ... үйрету, |өсімдік тұқымдары. |
| ... ... ... ... | |
| ... | ... суда |Шуруп көмегімен саңылау істеп, ... ... ... өлшемін бұтақ қалыңдығына сай|отвертка, қарағаш |
| ... ... ... Көз ... ... ақ ... |
| ... ұсақ моторикасын дамыту, | |
| ... ... ... | ... ... білеушелер мен крагистен жиһаз|Ағаш білеушелер, |
| ... ... ... ... |шегелер, балғалар, |
| ... ... Шеге ... |ара, ... ... |
| ... ... үнемді жұмсауға |сызғыш. |
| ... | ... мен қол ... ... ... ... үлгісі
(мектепалды дайындық тобы)
|Құрасты|I тоқсан ... қол| ... | ... | |
| ... ... ... |
| ... ... |Апта |
| ... ... ... ... | | | ... | | | ... | | | ... | | | |
| ... ... |Апта |
| |1-ші |
| ... ... ... |
| ... ... ... |
|  |1-ші ... ... ... ... "Шебер қолдар" үйірмесінің перспективалық
жоспары
|Тақырып |Мақсаты ... ... Ұшақ ... ... ... үйрету, |Қатты сұр қағаз. |
| ... ... ... ... ... ... |
| ... бүктемелерді тегістеу. Жұмысын |салфетка, қылқалам, |
| ... ... ... ... түті ... |
| ... әріптер). |жиынтығы. ... ... ... қағаздардан пішіндер қию (гүл|Аппликация қағазы, |
| ... ... ... ... ... ... |
| ... таныстыру (астын кесіп,, |салфетка, қылқалам. |
| ... ... ... ... | |
| ... қиып алу ... ... | |
| ... ... ... | |
| ... ... - күзгі мерекеге панно | |
| ... ... ... ... | |
| ... болады). Құмыраның реңін, | |
| ... ... ... ... | |
| ... | ... ... ... жұмыс істеуге үйрету |Өлшемі 15х15, 12х12, |
| ... ... ... диагоналі |8х8 болатын үш жасыл |
| ... ... ... ... |шаршы, тескіш, жүн |
| ... ... ... ... ... сары ... |
| ... ... ... ... |және басқа да түсті |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... Жаңа ... топ | |
| ... ... үшін ... іліп | |
| |қою. | ... Құс |Өз ... жай ... құс контурын|Түсті қатты қағаз |
| |салып алып, қиып ... ... ... |(ұзақ, шымшық, |
| ... ... ... Тәрбиеші |қарлығаш жасау ... |
| ... ... ... ... үшін ... қағазы, жай|
| |денесінен тілік жасап береді. Бейнені ... ... |
| ... тұмсығы, көздері және іліп | |
| ... ... жіп ... | ... ... ... материалдардан бұйымдар жасаумен|Сіріңке қораптары, |
|Корабль. ... ... ... ... ... ... |
| ... табаны); қарандашқа орау |қорапшасы, аппликация |
| ... ... және танк ... ... ақ ... |
| ... жетілдіру. Қораптарды берік |қарандаштар. |
| ... ПВА ... ... | |
| ... ... ... қағаз | |
| ... ... өз ... | |
| ... алу. | ... ... ... ыдыс жасаудың жаңа әдісімен, |Ақ жұқа қағаз, газет, |
|сабақ. |, ... ... ... желім, ақ |
| ... ... ... ... ... |эмульсия. Зімпара |
| ... ... ... ақ ... |қағаз, пышақ, |
| ... ... ... ... ... үшін |
| | ... ... ... ... ...... ... ... ... ақ қағаздан. | ... ... ... алу үшін ...... ... ... бұйымды зімпара | |
| ... ... ... ... Қол| |
| |бос ... ... әшекейлейді. | ... ... ... қол еңбегі жұмыстарының (сабақтан тыс) үлгі
мазмұны
|Ай ... ... |Оқу ... міндеттері |
|Қыркүйек |Ойыншық жасау (құстар, ... ... ... |
| ... ... ... үшін ... қозғалысын, |
| ... ... ... дәл ... ... |
| ... ... |ПВА желімімен бөлшектерді |
| | ... ... ... | ... ... ... ... |Әр ... ... ... |Өз бетімен пішім дайындау, |
| ... ... 16 ... ... ... тастау, |
| ... ... ... жасау, желімдеу, |
| ... ... (үй, ... безендіру |
| ... ... ... | |
| ... ... | ... ... дайындаған, |Пішімдерді тни ... ... |
| ... ... ... жұмыс (үзік |
| ... ... ... - ... ... |
| | ... - ... ... |Шаблон, пішім, үлгі, өз ойы |Пішіммен жұмыс істей білу. |
| ... ... ... ... ... ... |
| ... ... ... ... ... |
| | ... жұмыс соңынан жинау |
|Қаңтар (1- |Матамен жұмыс. Матадан |Әр түрлі маталар мен ... ... ... ... ... туралы ұғымдарын |
| |кілемше, ... ... ... қию, |
| | ... құрақтар құрау, |
| | ... ... ... |
| | ... ... (3- ... қораптардан көліктер |Көркемдік талғамын дамыту. ... ... ... ... ... ... қағазбен |
| |машинасы, поезд т.б.), аңдар|қаптау, ... мата мен |
| |(аю, ... ... ит, ... элементтер қию, |
| |т.б.) ... ... ... |
| | ... ... ... |
| | ... ... (1- ... сый ойыншық ... ... ... ... |
|2-апта) |дайындау (ашықхат) |ойын ... ... Көз |
| | ... ұсақ ... |
| | |қию, ... ... |
| | ... ... |
| | ... ... ... (1- ... аңдар, адам |Поролонға дөңгелек пішін бере |
|2-апта) ... және ... ... ПВА ... ... |
| | ... тесьмамен бекіту, |
| | ... ... ... |
| | ... ... безендіру |
|Ақпан (3- |Инесалғыш, алжапқыш, ... ... ... ... |киімдерін тігу. ... ... ... тігу, |
| | ... ... ... |
| | ... ... шілтермен, |
| | ... ... ... |
| | ... ... ... ... (1- |Конустар мен цилиндрлерден |Көз мөлшерімен қиып алу, ... ... ... |конуспен (дөңгелектен ... | ... ... ... |
| | ... ... ... | ... белгілі бір образ |
| | ... ... ... (1- ... үшін ұсақ ... ... ... пішуге |
|2-апта) |жасау (түсті клеенкадан, |жаттығу, ... ... ... |
| ... ... ... паролонмен толтыру, |
| ... ... ... баумен, түймелермен |
| |үйрек, құс, ... т.б.) ... ... тағу, орамал|
| | ... ... ... |
| | ... ... т.б.) ... (3- ... альбомдардағы |Дайын пішімдерді тануға, |
|4-апталар) ... ... ... жапсырып, ойыншықтар |
|Сәуір |бен ... ... ... ... |
| ... Су мен желмен |ойыншықтар қиып, оны |
| ... үшін әр ... ... ... ... |материалдардан ойыншықтар |Табиғи материалдармен жұмыс |
| ... ... ... |істеу машығын дамыту |
| ... ағаш ... | |
| ... | ... (1- ... ... ... бөлшектер қиюды |
|2-апта) |ойыншықтар жасау (добы бар ... ... ... |
| ... ... ... ... ... ... ... |тұрған қоян, шеңбері бар |(Сым ... ... |
| ... ... бар ... екі жағынан |
| ... т.б.) ... ... (3- ... ... бар ... өру ... үйрету |
|4-апта) |сымнан өру (кілем, ... ... ... ... ... ... (1- |аңдар, адамдар) Учаске үшін |материалдамен жұмыс істеуге |
|2-апта) Шілде|әшекейлер дайындау ... ... ... ... ... ... ... |жұмыс істеуге жаттығу. Қатты |
| ... ... ... кесуге жаттығу |
| ... ... | |
| ... ... ... екі| |
| ... ... қағаз | |
| ... әр ... | |
| ... ... ... |
| ... | ... (1- ... ... ... ... бұйым жасауға үйрету|
|2-апта)Шілде |жасау (жануарлар, адамдар, |(жіппен буу, бұрым өру, оларды|
|(3- 4-апта) |ыдыстар, себет, кілемше, ... ... ... |
| ... ойын үшін ... ... үйрену. |
| ... ... ... ... ... ... |
| | ... жіппен (шаштары) |
| | ... ... мен |
| | ... ... қарауға |
| | ... ... (1- ... ... ... ... материалдармен жұмыс |
|2-апта) ... ... ... ... ... Декоративтік |
| |бүршіктер, ... ... ... ... мен|
| |кептірген шөп, гүл, ... әсем ... |
| ... ... ... ... сюжетке біріктіру. |
| | ... ... ... ... (3 - |Гүл ... ... |Оранжировк заңдылықтары |
|4-апта) | ... ... ... |
| | ... ... әр ... |
| | ... ... ... гүл |
| | ... үшін ... ... |
4. ... ... сабақтарының үлгілері.
Қағазбен құрастыру. Тақырыбы: "Автобустар".
Мақсаты: тіктөртбұрыш пішінді қорапшалардан ... ... ... ... ... ... бірнеше шаршылар алу машығын бекіту,
ойыншықты қажетті бөлшектермен толықтыру.
Материал: автобус үшін шаршы тәрізді қағаз ... (21х21 ... үшін ... ... ... үшін қатты қағаздан шаршылар
(ұзындығы 5-6 см), автобустардың үлгілері, автобустың ... жағы ... ... (5х7 ... ... ұйымдастыру: балалар үстел жанына отырады. Үстел ортасында
- ойыншықтар үлгілері. ... ... ... ... ... ... ... көңіл-күйін жасау. Тәрбиеші балалардан, ... ... ма, деп ... ... ... ... кішкентай
ергежейлілер үшін автобус жасауды тапсырады.
Жұмыс істеу тәсілдерін көрсету. Тәрбиеші бір-бірден ... ... ... ... ... ... ... болса өзі автобусты
қалай жасап, жұмыс тізбектілігін көрсетеді. ... ... ... ... дөңгелек жапсыру: дөңгелектің жартысын ғана жапсыру
керек, яғни тек дөңгелектің жартысына ғана желім ... ... ... ... ... парақтарды бүктеу арқылы шаршы пішіндес қорап
жазындысы жасалады, ... ... қиып алып ... ... ... ... ... қарандашпен терезелер, есіктің орындары,
дөңгелекті ... ... ... ... шыны мен ... ... Әрі ... жазындыдан қиылып алынған қағаз жолақтарының
бөлшектер ретінде қолдану ... ... ... ... ... ... ... көлемді безендіруін көрсетуіне болаы).
Балалардың жұмысты орындауы. Қажеттілігіне байланысты жеке көмек.
Жұмысты бағалау тапсырманы орындап болған соң ... ... ... ... ... ... (ергежейлілер
сабақтың басынан бастап қатысуына болады). ... ... ... ... тәрбиеші балалармен бірлесе отырып, тірек сызбасы арқылы
жүргізуіне ... ... ... балаларға жүргізуші болып, автобустарды автопаркке
(гаражға) айдап апаруын тапсырады. Балалардың қалауы бойынша ойын ... ... ... жуу, ... құю, ... ... ... қалаға - ергежейлілерге саяхат жасау. Жолда асханаға соғып, дүкеннен
ергежейлілерге сыйлықтар алуға болады). ... күні ... апта ... үйде ... үшін балалардың өздеріне беруге болады.
Құрылыс материалдарынан құрастыру. Тақырыбы: Біздің ауылдың (қаланың)
орталық алаңы.
Мақсаты: Әр түрлі ғимараттардың ... ... ... ... ойдан
салып үйету, құрылыс кезеңдерін жоспарлау, тірек ... ... ... ... ... ... ... бар құрылыс материалдары жиынтығы, кішкентай машиналар,
қуыршақтар, ағаштар макеттері, жол ... ... ... ... ... жұмыс. Таныстыру мақсатында ауылдың (қаланың)
орталық алаңына ... ... ... ... ... ... педагог
балалармен бірге құрылыстардың құрылымын талдайды. Саяхаттан кейін тәрбиеші
балалармен бірге сюжеттік-ойын ... ... ... ... сыртқы және ішкі түрін ұқсата жасайды.
Жұмыс орынын ұйымдастыру. Ірі құрылыс материалдарын ... ... алып ... ұсақтары қорапшаларда құрылыс орынында тұрады.
Сабақ барысы.
Ойын көңіл-күйін жасау. Тәрбиеші балаларға саяхатта көргендей алаңды
қуыршақтарға ... ... ... ... ... ... алаңда
қыдырамыз, асханада тамақтанамыз, дүкенге барамыз, клубтан кино көреміз,
т.б. дейді.
Жұмыс тәсілдерін көрсету. Ғимараттар фасадтары мен ішкі ... ... еске ... ... ... ... ... бөлу (бригадалар
құру, т.б.), бригадалар арасында жақсы қарым-қатынас болу ... ... ... ... мен ішкі ... ... еске
салу. Мысалы, клуб: мерекелік ойын-сауыққа, адамдар дем алуға ... ... ... ... ... ... терезелері үлкен.
Клуб ішінде - орындықтар, сахнасы бар үлкен зал бар. Бұл ... ... ... қойылады, салтанатты жиналыстар болады. Зал алдында -
киімілгіш пен ... ... ... ... фойе бар. ... суреттер
ілінген, кішкентай үстелдер қойылған, буфет бар.
Балалардың бригадалармен жұмысты орындауы. Тәрбиеші бригададан бригадаға
бара отырып, кеңес беру, ... ... еске салу ... ... ... күш ... ... болса, тиімді құрылыс ... ... ... ойын түрінде жүргізіледі. Тәрбиеші балалармен бірге
құрылыс алаңына серуенге шығады. Әрбір бригада өз ... ... ... не үшін ... ... не бар екендігін әңгімелейді.
Ойынға көшу. Тәрбиеші әрбір үйге телефон "орнатады", ... ... ... ... ... дәрігер шақырады, т.б. Одан кейін ойынға
шақырады, мысалы, дүкенге барып, қоныстойға сыйлықтар алу, жаңа ... ішу. ... ... енгізу арқылы сюжетін дамытуға болады. Жылқы
пайда болса, қора салу ... шөп ... ... ... ... болады т.с.с. Ойын клубқа барумен аяқталуы мүмкін. Тәрбиеші
ғимарат фасадының ... ... ... ... - ... ... ... Киномеханик, кассир, тексеруші сайланады.
Сеанс соңынан балалар саябаққа серуендеуге барады.
Қол енбегі. Тақырыбы: ... ... Ине, ... ... істеу тәсілімен таныстыру. Инемен жұмыс
істеу, сабақтау, жіпті түйіндеуге үйрету. "Инені ... ... ... ... ине, ... ... ... белгілеген қатты
қағаз жолағы, қайшы.
Дайындау жұмыстары. Сабақ жақындағанда тәрбиеші балаларға жақында тігіп
үйренетіндігін ... Ол үшін ... ... ... ... ине өте қу, тіл ... - дейді педагог. - Қашып кеткісі, тығылып
қалғысы келіп тұрады. Сол кезде ол ... ... ... ... ... ... салып қою керек, ешкімге де зиянын тигізе алмайды". Тәрбиеші
әрқайсысына инесалғыш жасауға тапсырады. Кішкентай мата қиындыларын таратып
береді: екеуі ... ... ... ... драптан, қалың матадан. Осы
қиықтардан үш ... ... қиып алу ... ... ... ... Ол үшін ... бір пішін қиып алынады, содан кейін оны басқа
қиықтардың үстіне қойып, үлгі бойынша ... қиып ... ... ... ... ... бірін қояды: бірінші жұқа мата, екінші
қалың мата, үстіне тағы жұқа ... ... сым ... ... ... жұмыс істеп үйренгеннен кейін инесалғышты аяқтайды,
бұрыштарын жіппен ... ... ... ... ... ... ... жәшікке немесе әр баланың жеке папкасына салып қояды.
Жұмыс орнын ... ... ... ... ... ... ... төртеуден артық болмау керек, жұппен де отырғызуға болады. Үстел
ортасында ... ... ... ... ... (бала санына
байланысты) жатады. Әр баланың алдында - қайшы. Ортақ табақша немесе ... ... ... барысы.
Жұмыс тәсілдерін көрсету. Тәрбиеші тек қыздар ғана емес, ұлдар да тігіп
үйреу керектігін айтады, түме қадай, жағаны, жыртылған киімдерін тіге ... ... ... қалай өлшеп алу ... ... ... орау ... немесе шынтақты бүге отырып, иыққа дейін өлшеп алады).
Еегер өте ұзын болса, тігуге бөгет жасайды, ширатылып ... Егер ... тез ... жиі ... ... қол ... тура келеді. Өлшеп
алынған жіпті қайшымен қию керек, үзуге, ... ... ... ... ұшы түзу ... сабақтауға оңай болады.
Тәрбиеші балаларға инелерді таратып, ... ... ... ... ... ... Енді ... ғана қалды. Бірден жасау қиын
болуы мүмкін. Тәрбиеші көрсетіп, түсіндіреді: ... ұшын ... етіп ... ширата ораймыз. Пайда болған тұзақты сұқ ... пен ... ... ... шеше ... бірте-бірте тартады". Балалар
түйін жасауға бірнеше рет жаттығуы керек.
Тапсырманы меңгеруіне қарай тәрбиеші балаларға ... ... мен ... бар ... ... ... таратады. Осы жолақпен
балалар "инені алға" әдісімен тігіп ... ... ... ... ... ... сыртқы жағынан өткізіп, тек бір бағытта - оңнан
солға қарай тігеді. ... бір ... ... ... ... ... ... атап өтіп, қателерге назар аудартады. Егер балалар ... ... де ... ... ... бір мезгілде аяқтайды, сондықтан тәрбиешінің әр
балаға немесе топқа инені инесалғышқа ... салу ... ... ... мата ... түйреп, сыртынан бірнеше рет жіппен
орайды.
Инесі бар инесалғыштарды тәрбиеші ... ... ... ... шкафына
салып қояды. Қалған материалдарды ... ... ... ... ... қояды.
Жұмысты бағалау. Тәрбиеші әр баланың инені сабақтауына, түйін ... ... ... ... ... ... құрастыру. Тақырыбы: "Гараждар"
Мақсаты: балаларды төбеге негіз жасауға, ... ... ... ойыншықтардың өлшеміне (үлкен, кішкентай машина) сай жүргісуге
үйрету. Балаларды жұмыс жоспарын келісе ... ... ... жұмыс
істеуге үйрету. Құрылыс материалдарын ажырата біліп, атын бекіту.
Әдістемелік тәсілдер: сұрақтар бойынша әңгімелесу, иллюстрациялар қарау,
үлгіні талдау, салыстыру, ойын.
Дайындық жұмыстары: серуен ... ... ... ... ... ... бақылау.
Материалдар мен жабдықтар: гараж фотографиялары мен суреттері, құрылыс
материалдары ... әр ... ... ... иллюстрациялар.
Сабақ барысы.
Сұрақтар бойынша қысқаша әңгімелесу. Гараждар не үшін керек? Олар қандай
болады? (үлкен, кіші, ... ... ... ... Қандай машиналар
білесіңдер? (жүк машинасы, жеңіл машина).
Сабақ тақырыбын жариялау.
Үлгіні қарау: неден істелген, ... ... ... үшін ... ... ... ... машина өлшеміне сай мөлшерлеу.
Гараж салу тізбектілігін қарастыру (сызба бойынша). Әуелі ... ... екі жаны ... (білеуше немесе кірпіш). Құрылыс пен
машина өлшемдері ұзыындығы, ені, биіктігі бойынша мөлшерленеді. ... жұқа ... ... ... ... ... сай екі немесе бір
жақты есік салынады.
Қарап болғаннан кейін балалар екі-екіден бөлініп, өздерінің машиналарына
гараж салуға ... Жеке ... ... ... қалай жасау, мөлшерлеу
керектігін еске салып отырады, гараж мықты, орнықты болуы керек.
Дайын құрылыспен ойын ұйымдастырылады.
Қол ... ... ... ... ... ... ... үшін қамшы жасауға ... ... ... жұмыс істеуге үйрету (сүйек орнына ағаш таяқтар, тері
орнына жіптер). Балаларды үш өрім өруге, бекітуге үйрету. Жұмыс ... ... істі ... ... ... баулу.
Әдістемелік тәсілдер: қамшыны қарау, әңгіме, әңгімелесу, үлгіні ... ... ... ... өру ... ... қозғалыс ойындары.
Дайындық жұмыстары: кітаптарды қарау және оқу, қазақтың халық ойындары.
Материалдар мен құралдар: үш түсті жіптер, таяқтар, иллюст ... ... ... қазақ эпостарының кейіпкерлерін еске ... ... ... ... ... ... ... Ерқосай, Ер Тарғын,
олардың ерлік-даңқтары ... ... ... ... ... елін қорғағанын айтады. Аттары тез шабуы үшін, қамшылап отырған.
Және аттың ұшқырлығы аң ... ... ... ... Көптеген қазақ халықының ойындары аттар қатысуымен болады.
Мысалы, Көкпар, ... Қыз қуу, ... ... қамшыны қарап, неден, қалай істелгенін анықтауды тапсырады.
Қамшыны 6, 8 ... ... ... киіктің сүйегінен немесе тобылғыдан
жасайды.
Тәрбиеші балаларға қозғалыс ойындарын өткізу үшін қарапайым қамшы өруді
тапсырады. ... ... ... ... реттілігін анықтайды. Тәрбиеші 3
өрім қамшыны өруді көрсетіп, екі-екіден жұмыс істеу ыңғайлы екенін ... ... ... ... ... бірінші бала, кейін екінші бала
өреді.
Бастапқы ұшын түйінмен байлайды. Бірінші бала ... ... ... ... ... Оң жақ жіпті оңнан солға, екінші ... ... ... ... ... Әрі ... екіншісін үшінші жіптің үстімен,
бірінші жіптің астымен өткізеді. Осылайша соңына ... ... ... ұшын басындағыдай түйіндеп байлайды. Алынған бұрымды таяққа ... ... ... ... ... ... ... дұрыс өрілген қамшы атап өтіледі.
Сабақ соңында балалардың қалауы бойынша қамшыны қолдана отырып қазақтың
ұлттық ойындары ойналады.
Қармен құрастыру сабағы. Тақырыбы: "Қар ... ... ... ... ... іс-әрекетін жоспарлауға
үйрету, өз мақсатына жету, ... ... ... қорғанды эстетикалық
безендіру.
Әдістемелік тәсілдер: қар, мұздың қасиеттерімен практикада танысу,
иллюстрацияларды қарау.
Дайындау жұмыстары: ... ... ... ... ... жұмысын
бақылау; әр түрлі қалыптарды боялған сумен толтырып, аязға қатыру.
Материалдар мен жабдықтар: күректер, шелектер, жәшіктер, шаналар.
Сабақ барысы.
Тәрбиеші балаларға қарды ... ... ... ... ... ... ... жылы күні жұмсақ әрі жабысқақ).
Педагог балалардың назарын ашық ауа райына, қардың көптігі мен жұмсақ,
көнгіштігіне аударады. ... ... ... үшін кішкентай қорған жасауды
тапсырады. Тәрбиеші мен балалар жұмыстарын жоспарлап, құрылыс шекараларын
белгілейді. Балалар қалаулары бойынша топтарға ... ... ... ... топ ... ... ... кірпіштер жасайды. Үшінші
топ қар кірпіштеді тасиды. Одан кейін барлығы ... ... ... ... ... соңында ойын ойналады, мысалы, "Кім қорғанға бірінші барады",
"Қорғанды алу", "Қар" ... ... ... ... ... ... ... колорит құра отырып композиция жасауға
үйретуді жалғастыру, ұжымдық жұмыс жасауға, бір-бірне ... ... ... ... баулу.
Материал. Терек, қарағаш, үйеңкі жапырақтары, бұтақтар, желім, салфетка,
қылқаламдар.
Әдістемелік тәсілдер: ... сөз, ... ... ... ... жұмыстары:
1. Саяхат "Менің Республикам - Қазақстан".
2. Тақырып бойынша шығармалар оқу (тәрбиешінің таңдауы бойынша).
3. "Жайлауда" қозғалыс ойыны.
4. Табиғи материалдардан композиция ... ... ... ... ... ұйымдастыру.
Балалармен қазақ тілі бөлмесіне саяхат жасап, Республикамыздың гүлденуі
туралы иллюстрациялар қарау. Шығармалар оқу (тәрбиешінің таңңдауы ... ... ... ... ... жұмыс: ағаш
жапырақтарынан, алдын ала жиналған табиғи ... ... ... өз ... ... ... материалдарды таңдап алу тапсырылады.
Сабақ соңында тірек сызбасы бойынша өзіндік ... ... ... ... ... ... орналастыру.
Құрылысты (ойыншықты) бағалағанда әңгіме құру тізбектілігне қолданылатын
тірек сызбасының үлгісі Ойын көңіл-күйін жасау
| |Жұмысты жалпы бағалау |
| ... ... ... |
| ... ... |
| ... сай келуі |
| ... |
| ... |
| ... шығармашы-лық көрсетуі |
| ... ... ... ... ... |
4.1 Балалардың еңбек біліктері мен машықтарын меңгеру көрсеткіштері
Мектепалды дайындық бағдаламасы балалардың баму, ... ... ... ... ... ... Бұл ... басты роль атқарады. Тәрбие жұмысының нақты көлемін атқару үшін,
яғни балалардың еңбекке ... ... ... ... ... дағдылары
мен машықтарын, еңбекке оңды көзқарасты қалыптастыру үшін педагог өзі
шеберлік пен еңбек мәдениетіне ие ... ... ... мәдениеті ұғымына балармен уақытты үнемді пайдалану,
жұмысын дұрыс ұйымдастыру жатады. Ол үшін ... ... ... ... ... бала нені білу керектігін қараңыз).
4.1 Тәрбиешіге практикалық сабақтар жүргізуге арналған кеңестер
Мектепалды дайындық бағдаламасы балалардың ... ... ... ... жағдайлар жасауға бағытталған. Бұл жерде
тәрбиеші басты роль атқарады. ... ... ... ... атқару үшін,
яғни балалардың еңбекке ынтасын, ... ... ... ... ... ... ... оңды көзқарасты қалыптастыру үшін педагог өзі
шеберлік пен еңбек мәдениетіне ие ... ... ... ... ... ... ... үнемді пайдалану,
жұмысын дұрыс ұйымдастыру жатады. Ол үшін ... ... ... ... ... бала нені білу ... қараңыз).
.2 Балалардың еңбек біліктері мен машықтарын меңгеру көрсеткіштері
Балалардың еңбек іс-әрекетін дұрыс ұйымдастырылуының көрсеткіштері:
1. Еңбек тапсырмаларына оңды көзқарас көрсетіп, еңбекке ... ... ... Өз ... ... бір ... ... шешіне білу, киімдері мен
аяқ киімдерін белгіленген орындарға қою, киімді күтудің қарапайым
тәсілдерін меңгеруі.
3. Шаруашылық-тұрмыстық еңбек, табиғаттағы еңбек, ... ... ... ... ... тапсырмаларын орындайды;
қол еңбегі сабақтарында әр түрлі материалдардан қарапайым ... Бұл ... ... ... ... ... ... жұмысты
жоспарлап, ұйымдастырады, шығармашылық танытады, саймандарды дұрыс
пайдаланады, еңбек өнімін бақылайды, кемшіліктерді жояды, жұмыс орнын
жинайды, ұжыммен қарым-қатынас жасай біледі, ... ... бола ... ... бала ... ... ... құрылымын көріп, практикалық қоланылуына қарай таладай білу;
• заттың қолданылуына қарай құрастыра білу;
• пластмасс және ағаш конструкторларды қолдана отырып сурет бойынша
немесе ... ... ... ... құрастыра білу.
Қол еңбегі:
• қағаз негізді түсті қағаз ... ... ... ойыншық жасғанда шаблон арқылы белгі сала білу;
... ... ... ... жұмыс (инені сабақтау, жіпті түйіндеу, түйме мен ілгіш қадау,
"инені алға" әдісімен тігу).
Шаруашылық-тұрмыстық ... ... ... тез, жолдастарымен міндеттерін келісе отырып
орындау.
• Асмханада, табиғат бұрышында, сабақта кезекшілікті ұйымдастыра білу.
• өзіндік шаруашылық-тұрмыстық істерді жасай білу.
Өз-өзіне қызмет:
• киімі мен аяқ ... күте ... ... тазалау), таза ұстау.
• жеке бас тазалығы заттарын қолдана білуі.
• топ бөлмесінде, жұмыс ... ... ... ... ... ... ... өсімдікткр мен жануарларды күте білу.
• Жабық топырақта көкөністер өсіре білу, бөлме гүлдерін қайта
отырғызабілу.
5. Бақылау сұрақтары
Өзін өзі ... ... ... ... дейінгі баланың жан-жақты дамуы үшін құрастыру
әрекетінің мәні қандай?
2. Құрастыру әрекетінде қандай материалдар, қалай қолданылады? ... ... ... ... ... ... дейінгі балалар топтарындағы құрастыруға үйретудің
міндеттері қандай?
4. Құрылыс материалынан, қағаздан, басқа да материалдардан құрастыру
барысында қандай әдіс, тәсілдер қолданылады?
5. Жалпыланған ... ... ... ... ... ... ... құрастыруды өз бетімен
ойлап табуды қалыптастырғанда ше?
6. Баланың өзіне өзі қызмет көрсетуін тәрбиелеу үшін ата-анаға қандай
кеңестер беруге болады?
7. Балаларды тәртіп сақтауға ... ... ... ... ... кітап
бұрышында, жеке заттарын қолданғанда)?
8. Табиғат бұрышындағы жұмыстарды ата.
9. ... ... ... ... ... құрыңыз.
10. Шаруашылық-тұрмыстық еңбекті ұйымдастыруда қандай саитарлық-тазалық
шарттарын сақтау керек?
Мектеп жасына дейінгі балалардың еңбек іс-әрекетін меңгеруін бақылау
жоспары
Баланың ... жасы ... ... ... жұмыс|Қол |Табиғат |Шаруашылық |Өз- ... ... ... ... |
| | ... |еңбек: топ |Серуенге |
| | | ... ... ... ... ... ынтамен|  |  |  |  ... ... | | | | ... | | | | | |
| ... |  |  |  |  |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... селқос|  |  |  |  |
| ... | | | | |
| ... |  |  |  |  |
| ... | | | | ... ... |Өз бетімен, |  |  |  |  ... ... | | | | ... ... | | | | ... | | | | | |
| ... бірақ|  |  |  |  |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... |  |  |  |  |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... |  |  |  |  |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... |  |  |  |  |
| |бас ... | | | | ... ... |Өз ... |  |  |  |  ... ... қоя | | | | ... ... нені не| | | | |
| ... істеу | | | | |
| ... | | | | |
| ... ... өз| | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... |  |  |  |  |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... өзі өз | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| |Өз ... |  |  |  |  |
| ... қоя | | | | |
| ... ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... |  |  |  |  |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | |
| ... | | | | ... ... еңбек |Еңбек процесіндегі қиындықтарға |Бала еңбек |
|дағдыларына ие ме? ... ... ... |
| | |ме? ... ... ... ... істеу керектігін сөзбен |
|і мен ... ... ... ... ... ... | ... | | ... | ... | | ... | ... | | ... | | |
|1 |2 |3 ... ... ... |Балабақшаларда отбасымен бірлесе отырып әр|
| | ... ... ... барысында |
| | ... - ... ... |
| | ... ұжымдық жұмыстарды |
| | ... ... ... ... |
| | ... жұмыс істегенде. Қол еңбегі: |
| | ... ... ... ... |
| | ... ... қызмет ету еңбегі. |
|  |Табиғаттағы еңбек |- ... мен ... ... ... ... тапсырмалары |- бір немесе топқа беріледі (бірнеше |
| | ... бір ... ... ... әр |
| | ... ... ... (балалардың жасын |
| | ... ... ... ... ... |
| | |оқу, ... ... т.б. ... |
| | ... ... ... ұзақ ... болуы |
| | ... ... ... ... |Бұл ең ... ... |
| ... |шаралары, балалардың жас ерекшеліктері мен|
| ... ... ... ... |
| ... ... мен балалардың өмірі мен |
| | ... ... ... ... ... |- ... ... қасиеттерін |
| ... ... ... бүршіктерден, тастардан, |
| | ... ... ... |
| | ... ... ... беру үшін ... |
| | ... ... ... ... ... ... дайындалғанда, асханада, |
| | ... ... ... бір |
| | ... орындайды. Практикалық жұмыс|
| | ... өз ... ... ... |
| | ... ... ... жабдықтау,|
| | ... ... ... ... |- символдар, белгілер. Құрылыстың немесе |
| | ... ... ... үшін ... |
| | ... тіректер. ... |Қол ... |Әр ... ... ... ... |
| | ... ... ... ... ... ... ... орындау |- кезеңдер арқылы ... ... |
| ... ... ... ... |
| | ... (құрылымдық - бөліктерін; мүсіндік|
| | |- ... ... ... алып |
| | ... ... ... бекіту және |
| | ... ... ... ... |
| | ... ... ... Л.В. ... ... и ручной труд в детском саду.М.
"Просвещение", 1990
2. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста (М.А. Васильева ред.).
М. ... ... о ... с ... ( Н.Ф. Виноградова ред.)
М."Просвещение", 1990
4. Л.В. Куцакова. Планирование и методика проведения занятий по
конструированию и ... ... в ... ... ... № 1,2
-1990
5. 6-7 жастағы балаларды мектепалды дайындығының бағдарламасы.Астана,
1999
6. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М., 1992.
7. Буре Р.С., ... Г.Н. ... ... ... М., 1983.
8. Буре Р.С. Готовим детей к ... М., ... ... о ... с ... / Н.Ф. Виноградова ре./. М., 1989.
10. Воспитание детей в старшей группе детского сада /Құрастырған. ... М., ... ... и обучение детей шестого года жизни / Л.А. Парамонова, О.С.
Ушакова/. М., 1987.
12. Гульянц Э.К. Учите детей ... ... ... ... Э.К., ... И.Я. Что ... сделать из природного материала.
М., 1984.
14. Детский сад и ... / Т.А. ... М., ... Игрушки и пособия для детского сада /В.М. Изгаршева/. М., 1987.
16. Ковальчук Я.И. Индивидуальный ... в ... ... М., ... ... З.В. ... М., 1981.
18. Логинова В.И. Трудовое воспитание детей. Л., 1979.
19. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию ... М., ... ... ... к ... ... и ... в детском
саду.
21. /Құрастырған Л.В. Русскова М., Просвещение. 1986.
22. Наблюдения и труд ... в ... ... А.Ф. ... Изд. 3-е. ... ... ... детей в детском саду / Р.С. Буре/. М.,
1987.
24. Островская Л. Ф. ... ... - ... М., ... ... Л.В., Каменов Е., Станоевич-Кастори М. Художественный труд
в детских садах СССР и СФРЮ. М.: ... ... ... ... и ... ... ... Содержание и методы умственного воспитания дошкольников /Н.Н.
Поддяков/. М., 1980.
27. Умственное воспитание детей дошкольного возраста /Н.Н. Поддьяков, Ф.А.
Сохин/. М., 1984

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 36 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Дайын өнім есебінің маңыздылығы66 бет
Атмосфералық ауа гигиенасы14 бет
Ақпараттық технология. Оның ұғымы, мақсаты, принциптері, түрлері6 бет
Жылу энергетикасы және қоршаған орта6 бет
Күндегі белсенді аймақтардың мультифракталды қасиеттері5 бет
Медицина саласы бойынша 65 сұрақ-жауап118 бет
Ойынның психологиялық ерекшелігі7 бет
Оңтүстік Балқаш маңы аумағының шөлдену мәселелері70 бет
Халықаралық ядролық қауіпсіздікті қамтамасыз етілуіндегі қоғамдық-саяси ұйымдардың алатын орны теоретикалық-әдіснамалық мәселелері103 бет
Қазақстан Республикасы мен Қытай Халық Республикасы арасындағы қатынастар14 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь