Нәрестенің психикалық дамуы

Нәрестенің психикалық дамуы
Сөйлеуді игерудің алғышарттарының қалыптасуы
Нәресте мен үлкен адам
Нәрестелік шақтағы психологиялық дамудың алғы шарттары мен ерекшеліктері
Бір жас ішінде бала қимыл-қозғалыстарының дамуы және психикалық прогрестері мен қасиеттерінің қалыптасуы жағынан үлкен жетістіктерге жетеді. Ол басын ұстауды, отыруды, еңбектеуді, ақырында, тік тұруды және бірнеше қадам жасауды үйренеді. 3-4 айлық кезда жармасу қимылдары дами бастайды. Бала өзін қызықтырған жарқырауық затқа ұстылады, оған қолын созады, ұстауға тырысады.
Алғашқыда бұл қимылдар жөнді үйлеспейді; нәресте жиі қателіктер жіберіп, ұстай алмай қалады.
Жармасу әрекетінің қалыптасуымен қатар заттармен сілкілеу, тақылдату, лақтыру т.б. тәрізді қарапайым қимылдар жасау да дамиды. Мұндай іс-әрекеттерді орындай отырып, бала нәрестенің, заттардың толып жатқан қасиеттерімен жанысады. Нәресте үшін өткінші өзгермелі әсерлер негізінде тұрақты, оған тәуелсіз заттардың болатыны байқалына бастайды. Қабылдау заттыққа және тұрақтылыққа ие болады.
Нәрестелік шақты баланың психикалық белсенділігінің сипаты өзгереді. Әдейі іс-әрекет жасау тенденциясы көріне бастайды. Балада кездейсоқ қимылдарды қайта жаңғырту мүмкіндігі қалыптасады. Бұл қимылдарды жасаудан бұрын сәби оларды алдын ала болжап қоймаса да, осы қимылға байланысты қоршаған ортаның өзгерісін көру үшін қимылды әдейі қайталауға нәресте қабілетті болады.
Нәрестелік шақтың соңына қарай балалар үлкендердің көптеген іс-әрекеттерін қайталай отырып, үлкен еліктеушілік көрсетеді.
Әдейі жасалған әрекеттер мен еліктеу ақылдың күшті дамып келе жатқандығын дәлелдейді. Шындығында да, балалар заттармен әдейі (тарсылдатып, сілкілеп, бұрап) әрекеттер жасай бастаған соң, үлкендердің қарапайым әрекеттеріне еліктеуден қайсыбір жетістікке жеткен соң, балалардың әрекеттерінен ойлаудың қарапайым көріністерін байқауға болады. Затпен қимылдар жасау үстінде бала үшін проблемалық ситуация туады, оны да ол қимылдар жасау жолымен шешуге тырысады.
        
        Нәрестенің психикалық дамуы
Бір жас ішінде бала қимыл-қозғалыстарының дамуы және психикалық
прогрестері мен ... ... ... үлкен жетістіктерге
жетеді. Ол басын ұстауды, отыруды, еңбектеуді, ... тік ... ... қадам жасауды үйренеді. 3-4 айлық кезда жармасу қимылдары дами
бастайды. Бала өзін ... ... ... ... оған ... ұстауға тырысады.
Алғашқыда бұл қимылдар жөнді үйлеспейді; нәресте жиі ... ... ... ... ... ... қатар заттармен сілкілеу, тақылдату,
лақтыру т.б. тәрізді ... ... ... да дамиды. Мұндай іс-
әрекеттерді орындай отырып, бала ... ... ... жатқан
қасиеттерімен жанысады. Нәресте үшін өткінші өзгермелі әсерлер негізінде
тұрақты, оған ... ... ... ... ... ... және тұрақтылыққа ие болады.
Нәрестелік шақты баланың психикалық белсенділігінің ... ... ... ... ... ... бастайды. Балада кездейсоқ
қимылдарды қайта жаңғырту мүмкіндігі қалыптасады. Бұл ... ... сәби ... алдын ала болжап қоймаса да, осы қимылға байланысты
қоршаған ортаның өзгерісін көру үшін ... ... ... ... болады.
Нәрестелік шақтың соңына қарай ... ... ... ... ... ... ... еліктеушілік көрсетеді.
Әдейі жасалған әрекеттер мен еліктеу ақылдың күшті дамып ... ... ... да, ... заттармен әдейі
(тарсылдатып, ... ... ... ... ... соң, ... әрекеттеріне еліктеуден ... ... ... ... әрекеттерінен ойлаудың қарапайым көріністерін байқауға болады.
Затпен қимылдар ... ... бала үшін ... ... ... оны ... ... жасау жолымен шешуге тырысады.
Сөйлеуді игерудің алғышарттарының қалыптасуы
Қарым-қатынастың ... ... ... ... ... ... өзімен үлкендер сөйлескен кезде бала ерте бастан-ақ бірден
тынышталып, көңіл қоя ... ... 3 ... соң, егер ... көңіл-күйі жақсы болса,
ол уілдеп, дыбыс шығарады. Үлкендер балаға жақындап еңкейсе, бұл ... ... Бала өзі ... ... ... ... тыңдайды. Бірқатар
кейінірек (туғаннан соң 4 ай шамасында) бала дыбысты ... анық ... ... ... оны тербетіп, «а-а-а! а-а-а!» - деп әндеткен ... ... өзі ... оның ... ... ... ... дыбыс шығуы мүмкін) міндетті түрде қайталайды.
Сөйлеудің эмоцияалық үнін бала тез ... ... ... ... жалпы белсендігін арттырады. Дүниеге келген алғашқы жылдың екінші
жартысында дұрыс ... келе ... дені сау бала ... ... ... ... сәби қарым-қатынас жасауға әзірлігін білдіреді, жаңа
сөздерді ажырата және айта білуге ... мен ... ... Бала ... ... ... бір жыл
ішінде кеңістікте қозғалып, заттармен іс-әрекет жасауды ... ... ... ... Ол басын дұрыс ұстап, отырып, еңбектеп, тәй
тұрып, қаз басуға үйренеді. ... ... ... ... ... да, ақырында, оларды сілкілейді, лақтырады, ... ... ... ... және ... ... ... тәрбие
болмаған жағдайда балада қимылдың тұйық түрлері ... ... ... онан әрі дамуына жағдай жасамайтыны былай тұрсын, қайта кедергі
келтіреді. Бұған саусағын сору, ... ... ... ... ... төрт ... теңселу жатады.
Айналасындағыларға бағдарлануды дамыту. Бала қимыл мен әрекеттің ... ... ... ... сайын, оның қоршаған кеңістіктегі,
заттардың қасиеттерімен ... ... әлі де ... ... болмайды – одан кейін, қабылдау, ойлау, есте сақтау т.б. ... ... ... алу ... ... ... ... мен іс-әрекеттердің көмегімен ... ... ... ... ... ... ... орындалатын бағдарлаудан бұрын пайда болады және оның негізі
болып табылады.
Нәресте мен үлкен адам
Нәресте мен ... адам ... ... шегі – ... ... ... дейін.) бірқатар зерттеушілердің пікірі бойынша, бала алғашқы айларда
өзінің тұйық ... ... ... асациалдық тіршілік иесі болып
есептеледі. Сондықтан жаңа туған бала шыр ете қалуын олар ... ... ... жау ... бетпе-бет кездескендігі, сасқлақтап, абыржып қалуы деп
бағалайды. Мәселен, З.Фрейд ... ... ... ... шыр ете ... ана ... ... сәтте болатын қашыға жылауы деп ... ... осы ... ... ... ... ... мен
қоғамдағы өмір талаптары, арасындағы тұрақты қақатығыс пайда болады.
Фрейдтің бұл идеясы бала туған сәттен екі жасқа дейін болмыстан ... ... оның ішкі ... өз ... ақиқат денеде емес,
өздерінің қиялдарында, түс тәріздес толғаныстарында қанағаттандырудың тума
қабілетімен шектеледі деп есептеген. Ж.Пиаженің ... ... ... ... ... ... шырылдап жылауды бірдемені
алдын ала сезу ... ... ... ... ... ... құрғақ бос қиял деп есептейді. Бала психикасының ... ... ... ... ... өз ... ... ал
кейінерек басқа да психологтар тарапынан сынға ілікті. Зерттеулерде ... ... ... ... ... ... тәуелді болатыны
көрсетіледі. Үлкен адам баланың ... ... ... ... ... ... ... болмысқа деген қарым-қатынасы әуел бастан
әлеуметтік қарым-қатынас болады деп атап өтті.
Нәрестелік шақтағы психологиялық дамудың алғы ... мен ... ... ... ... ... ... айға дейін). Бала көптеген
жануарлардың төліне қарағанда дәрменсіз болып ... Оның ... ... ... ... ... ... бейімдеулері
біршама шағын мөлшерде болады. Олар түрлі физиологиялық функциялардың өтуін
реттеуші: сору рефлексі, қорғану мен ... ... ... ... ... ... ... және сүйену рефлекстері, атап
басу рефлекстері және т.б. жатады. ... бәрі ... ... ... ... ... қарай тиісті мөлшерде дамып жетілетін жұлын және ми
қабағы, асты нерв ... ... ... ... ... ... қолдары мен аяқтарының жалпы, жіктелмеген қимылдарымен
жауап қайтарады. Туа біткен мінез құлықтың жаңа формаларын шексіз ... ие ... ... ... ... ... ... әлжуаз болып
туады. Жаңа туған нәресте сыртқы әсердің көпшілігіне ... мен ... ... ... ... ... ... ерекшелігі - жаңа тәжірибелерді игеру, адамға тән
мінез-құлық формаларына ие болу ... ... Егер ... ... қанағаттандырылса, онда олар ... ... ... ... және дұрыс режим мен тәрбие ... ... ... алу, қимыл, үлкендермен қарым-қатынас қажеттіліктері
қалыптасады: ... ... ... даму ... асырылады.
Жаңа туған баланың маңызды ерекшелігі мынада: оның көруі мен естуі
дене ... ... ... ... ... қозғалым жетілетін
хайуанаттар тәжінен осы ерекшеліктері ажарытады.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жас ерекшелік психологиясы туралы8 бет
Нәрестелік шақтағы бала психикасының даму ерекшеліктері24 бет
Қиын немесе дағдарыс кезеңдердегі психофизиологиялық даму5 бет
Гипоксия мен туы жарақаттарының себептері. Асфиксиямен туылған нәрестелерге көрсетілетін негізгі шұғыл көмек шаралары.11 бет
Нәресте басының шалқая орнығуы, оның ауытқулары13 бет
Нәрестелік шақтағы психикалық дамудың алғы шарттары мен ерекшеліктері3 бет
Нәрестелер қанындағы тиреотропты гормонның мөлшерін иммунофлуориометриялық әдіс арқылы зерттеу33 бет
Нәрестелер қанындағы фенилаланиннің мөлшерін иммунометриялық әдіс арқылы зерттеу16 бет
Нәрестенің жеке тұлға ретінде қалыптасуының алғашқы нышаны8 бет
"Жас ерекшелік және әлеуметтік психология" пәні бойынша студенттерге арналған лекция жинағы28 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь