Бейнелеу өнері арқылы бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық тәрбие беру

Кіріспе

І Бастауыш сыныпта оқушылардың эстетикалық талғамын қалыптастырудың педагогикалық негіздері
1.1. Педагогика тарихында эстетикалық тәрбиенің қалыптасуы және дамуы .
1.2. Бастауыш сынып оқушыларының эстетикалық талғамын қалыптастырудың маңызы

ІІ Бастауыш сыныпта бейнелеу өнері сабағында оқушылардың эстетикалық талғамын қалыптастырудың әдістемесі
2.1. Мемлекеттік құжаттарды (Қазақстан Республикасының бастауыш білімінің мемлекеттік стандартын, оқу бағдарламасын және оқулықтарды) талдау
2.2. 2. сыныптың бейнелеу өнері сабақтарында оқушылардың эстетикалық талғамын қалыптастырудың жолдары.

Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер
Жалпы адамзаттық тұрғыдан қарағанда жас ұрпақты өмірдің барлық салаларындағы адамның өмірі мен тұрмысындағы, еңбектегі, көркемөнердегі, табиғаттағы сұлулық пен әсемдікті көре білетін, ұға білетін,бақылай алатын өзі де соларды жасай алатын азамат етіп тәрбиелеу қай кезеңнің болса да келелі мәселелерінің бірі болған. Жас ұрпақты туған жерін,өскен елін жанындай сүйетін,өлкенің келешегі үшін аянбай тер төгіп қызмет атқаратын азамат етіп тәрбиелеуде эстетикалық тәрбиенің алатын орны зор.
Жеке адамды жан-жақты дамытудағы эстетикалық тәбиенің мәнін, рөлін және орнын түсінудің негізін қалаған ағылшын қоғам қайраткері Р.Оуэн болатын. Кеңес үкіметінің кезінде бұл мәселемен орыс қоғам қайраткері В.Г.Белинский,А.Герцен, А.С.Макаренко, А.В.Луначарский, Н.К.Крупскаялар айналысты.
Қазақ халқының ұрпақтан ұрпаққа аузекі шығармашылығы арқылы беріліп отырған туған өлке табиғатын аялау арқылы эстетикалық көзқарастары мен талғамын қалыптастыру қазақ ағартушылары Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин,А.Құнанбаевтар, қазіргі таңда З.Әбілова, С.Ұзақбаевалар еңбектерінде көрініс тапқан.
Жалпы білім беретін мектептің бастауыш сыныптарында туған өлке табиғатын аялау арқылы, оқушының көркемдік мәдениетін қалыптастырып, шығармашылық қабілеттерін дамыту, эстетикалық талғамдарын арттыру бүгінгі күннің өзекті мәселелерінің бірі болғандықтан біз диплом жұмысымыздың тақырыбын "Бейнелеу өнері арқылы бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық тәрбие беру" деп алдық.
1 Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандарты. Алматы, 2003ж.
2. «Білім беру туралы» Қазақстан Республикасының заңы. Егемен Қазақстан, 18-қаңтар, 1999 ж.
3. Қазақстан Республикасының Конституциясы. А, 1995 ж.
4. Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балалардың тәрбие тұжырымдамасы. Қазақстан мұғалімі, 12-қыркүйек, 1995 ж.
5. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. А,1994 ж.
6. Қазақстан Республикасы жалпы орта Білім берудің Мемлекетітің жалпыға міндетті стандарттары, А , 2002 ж.
7. Қазақстан Республикасы Білім туралы заңы, А. 1998 ж.
8. Қазақстан Республикасының білімнің мемлекеттік стандарты, А, 1998
9. Ахметов С. «Бастауыш кластарда білім берудің тиімділігін арттыру жолдары». А. 1994.
10. Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалар. А, 1994.
11. Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалар. А, 1991.
12. Аманжолов «Эстетикалық тәрбие мен халықтық бейнелеу өнері» Қазақстан мектебі, №12, 1990 ж. 3-5 бет.
13. Ахметов С. Бастауыш кластарда білім берудің тиімділігін арттыру жолдары, А, 1994 ж.
14. Әбілов З. «Әсемдік сенің серігің» А, 1977 ж.
15. Әбенбаев С. «Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие беруді жетілдіру» А, 1992.
16. Әбілов З. «Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру» А. 1972 ж.
17. Әбенбаев С. Эстетикалық мәдениет негіздері, А, 2005 ж.
18. Байтұрсынов А. «Ақ жол», А, «Жалын», 1991,
19. Біржанов Қ., Мусин С. Педагогика тарихы, А, 2002 ж.
20. Бабаев С., Абиев Ж., Құдиярова А. Педагогика, А, 2004 ж.
21. Жұмабаев М. «Педагогика», А. 1992.
22. Крупская Н. «Көркемдікке тәрбиелеудің міндеттері туралы» Таңдамалы педагогикалық шығармалары. А.1973
23. Қоянбаев Ж.М., Қоянбаев Р.М. «Педагогика» Астана, 2000 ж.
24. Қоянбаев Р.М. «Қысқаша педагогикалық сөздік» А,
1993.
25. Қоянбаев Р.М. «Тәрбие теориясы» А,1991ж.
26. Қоянбаев Р.М., Ыбырайымжанов Т. Жалпы бастауыш білім беру педагогикасы, А. 2005 ж.
26. Қуанбаев Қ. Шығармалар, А. 1992 ж.
27. Мектептегі эстетикалық тәрбие. Бастауыш мектеп, А, 1992 ж.
28 Нұрғалиев Р. «Өнердің эстетикалық нысанасы» А, Мектеп, 1979
29.Тәжібаева Ұ., Бәйбекова Е. «Эстетикалық тәрбие мен халық дәстүрінің сабақтастығы» А, 1991 ж.
30. Ұзақбаев С. «Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі» А, 1990 ж.
31. Ұзақбаев С. «Өміршең өнер өрісі», А, 1988 ж.
        
        Бейнелеу өнері арқылы бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық тәрбие ... ... ... ... эстетикалық талғамын қалыптастырудың
педагогикалық негіздері
1.1. Педагогика тарихында эстетикалық тәрбиенің қалыптасуы және ... ... ... ... ... ... ... қалыптастырудың
маңызы
ІІ Бастауыш сыныпта бейнелеу өнері сабағында ... ... ... ... ... ... ... Республикасының бастауыш білімінің
мемлекеттік стандартын, оқу бағдарламасын және оқулықтарды) ... 2- ... ... ... ... ... ... қалыптастырудың жолдары.
Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер
Кіріспе
Жалпы адамзаттық тұрғыдан қарағанда жас ... ... ... адамның өмірі мен тұрмысындағы, еңбектегі, ... ... пен ... көре ... ұға ... ... де соларды жасай алатын азамат етіп тәрбиелеу қай кезеңнің болса да
келелі мәселелерінің бірі ... Жас ... ... ... елін
жанындай сүйетін,өлкенің келешегі үшін аянбай тер төгіп қызмет атқаратын
азамат етіп тәрбиелеуде эстетикалық тәрбиенің ... орны ... ... жан-жақты дамытудағы эстетикалық тәбиенің мәнін, ... ... ... негізін қалаған ағылшын ... ... ... ... ... кезінде бұл мәселемен орыс қоғам ... ... ... ... ... ... ... аузекі шығармашылығы арқылы беріліп
отырған туған өлке табиғатын аялау арқылы эстетикалық көзқарастары ... ... ... ... ... ... таңда З.Әбілова, ... ... ... ... беретін мектептің бастауыш сыныптарында туған өлке
табиғатын аялау арқылы, оқушының ... ... ... ... ... ... ... арттыру бүгінгі
күннің өзекті мәселелерінің бірі болғандықтан біз диплом ... ... ... ... ... сынып оқушыларына эстетикалық
тәрбие беру" деп алдық.
І ТАРАУ. БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТАЛҒАМЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ... ... ... эстетикалық тәрбиенің қалыптасуы және дамуы
Әрбір ғылым саласын оқып үйрену ең алдымен ол қашан, қалай ... ... ... ... бар ... ... жауап беруден басталады.
Педагогика ғылымы ең көне ғылымдардың бірінен ... және ... ... бөліп қарауға болмайды.
Тәрбие - адам қоғамында ғана болатын құбылыс. Ол – ... ... ... өмір ... ... ... ... еңбек әрекеті дамудың
ұзақ жолынан өтті. Адамзат қоғамының пайда болуының алғашқы кезеңдерінде
адамдар табиғаттың дайын өнімдерін ... ... ... ... ... ... табу процесіне балалар да еңбекке біршама ерте
қатысты. Бақташылықтың, егіншіліктің, әр алуан ... ... ... ... ... ... сайын молайта берді. Еңбек әрекеті
бірте-бірте күрделене келіп, адамның қалыптасуында, адамзат пен қоғамының
дамуында ... рөл ... ... өзін ... жаратты. Сол еңбек өмірге
тәрбие деген ұғымды ... ... ... адам ... ... өзі ... ... отырды. Еңбек әрекетінің ... ... ... , ... ... бұдан соң айналаны қоршаған
өмір жайындағы білімдерінің жинақталуына орай ... де ... ... ... ... ... кездерінде балаларды тәрбиелеу ... іс деп ... ... ... ... философтар өз
еңбектерінде тәрбие мақсатын құл иелену мемлекетінің саяси міндеттерімен
ұластыруға тырысты. Адамдардың ... ... ... ... ... ... басшылыққа алу қажет
болатын бірқатар ережелерді қалыптастырды. Көне ... ... ... айтқан. Өйткені аристократтар балаларын ... ... ... ... ... одан алып ... ... мәселелері көне грек философтары мен шешендердің ... Өте ... ... ... ... ... ... еңбектерінде кездеседі.
Федалдық қоғамда үстемдік етуші сословиелер феодалдармен дін ... Олар ... ... және ... ... ... қожасы санады.
Феодалдық қоғамның негізгі тірегі дін мекемелері болды, яғни осы ... ... ... ... Осы діни қоғамдарда діни университеттер
пайда болдыОқу ... 5-6 ... ... Ал ... ... ашылды.
Монастырь және собор мектептерінде білім ... ... ... ... ... ... және ... оқытатын
мектептер болды. Бұлардан басқа дін ілімі оқытылы, дін «ғылымның негізі»
деп ... ... ... дін ... қолына топтасты. Одан кейінгі
педагогикалық ойлар қайта өрлеу дәуірінің ойшылдары ... ... ... феодалдық қоғам ыдырап, буржуазиялық қоғам дами бастаған кез еді. Бұл
кездің көрнекті өкілдері ... ... ... да ... ... әрә ... Хуан ... нидерландық ойшыл Эразм Ротдердамский,
француз жазушысы - ... ... ... ... ... ... т.б. өз
заманында өзіндік алдыңғы қатарлы педагогикалық идеялар ұсынды.
Ересек адамдар еңбекте ... ... ... ал ... дамуына
байланысты білім мен тіжірибені бұлай берудің жолы өмір талаптарына жауап
бере ... ... ... ... ісімен анағұрлым тәжірибелі білгір
адамдар байланыса бастады. Алғашқы қоғамдағы тәрбие өте ... ... ... рет ... ... болды.
Құл иеленушілік қоғамда солтүстік Африка, Египеттен бастап оңтүстік
Азияда, Қытайға дейінгі ... ... ... ... құл иеленуші
мемлекеттер пайда болды. Қытай, Индия,Египед, кіші Азия ... ... ... Құл ... ... ұсақ ... құрылды.
Еэжелге Грецияда Аттика және Лакония болды.
Спартада негізінен әскери тәрбие ... ... ... ... ән айту және діни ... үйретілді.
Афинада біздің жыл санауымызға дейінгі 5,6 ғасырларда ... ... ... дамыды. Ер балалар 7 ден 13-14 жасқа дейінгі грамматист
және кифарист ... ... ... ... оқуға, жазуға және
санауға үйретті. Кифарист ... ... , ән , ... ... 13,14 ... ер балалар ( күрес ) мектебінде ... онда ... дене ... ... ... ... жүзуге үйретілді.
Ертедегі грек ғалымдапры мен ... ... мен ... ... ... мен ... ... құнды пікірлер қалдырды.
Олардың бұл пікірлері педагогика ғылымының дамуына себеп болды.
Платон (427-347) бала тәжірибесіндегі ... ... өте ... Ол қыз ... дене ... ... мән ... жақсы үлгі
арқылы тәрбиелеуді жақтады. Мемлекет тарапынан ... ... ... ... грек философы және ғалымы Аристотель (384-322) мемлекеттің
түпкі мақсаты барлық адамдарға тәрбие беру деп ... мен бала ... ... ... ... дамуына қарамастан
7 ғ. басына дейін философия ғылымының бір бөлігі ретінде қала берді.
Педагогика тек 7 ғ. ... ... жеке ... ... ... ... Чех ... Ян Амос Каменскийдің (1592-1670) бұл жөніндегі еңбегі
орасан зор. Ол күн тәртібіне ... ... ... беру ... ... ... талдап жасады, мектептегі оқу ... ... ... Оның «Ұлы ... деген еңбегі педагогика теориясы жөніндегі
тұңғыш шығармалардың ьірі болды.
Орта ғасыр мен жаңа ... ... және ... ... өмір ... Каменскийдің көзқарасы сол
дәуірлердің ерекшеліктері мен қайшылықтарына ... ... ... ... ... «Ұлы ... барлық халық
жастарын бүкіл білім салаларына жаңа жолмен оңай және ұғымды етіп оқыту
үшін жазды, онда ... ... ... ... жаңа ... салу ... ... үшін жалпы программалар, оқулықтар, оқыту әдістерін
жасап шығару ісін ең ... ... деп ... «Ұлы ... ... ойды және ... ілгері дамытуда ерекше роль атқаратын жаңа дидактикалық принциптерді
анықтады. Оқудықң көрнекілігі, саналы оқу, оқудың жүйелі болуы, сатылы оқу,
оқудың ... ... сай ... ... негізгі болуы.
Славян халқының ұлы педагогы Ян Амос Коменскийдің ... ... ... елдерінің педагогикалық ойы мен мектеп тәжірибесіне күшті
әсер тигізді. Ол жаңа ... ... ... ...... өз
дәуірінің мектептері мен мұғалімдерінің алдыңғы қатарлы тәжірибесін
дарындылықпен қорыта білген жаңашыл- ... ... ... (Франция ), И.Г. Пестлоцций (Швейцария), А. ... Р. Оуен ... ... аса ... философтар мен педагогтар
педагогиканы өркендетуге мол үлесін қосты.
XVII ғасырдың көрнекті ағылшын қоғам ... ... Оуен өз ... тәрбиелеу жалпы педагогика мәселелеріне көп көңіл ... ... ... ән ... би билеуге үйретті және уақытының
көпшілігін таза ауада өткізді. Балаларды қоғамдық ... ... ... бір-біріне көмектесуге үлкен мән берді. Эстетикалық
тәрбиеге көп ... ... ... ... қалыптасып, дамуының өз
ерекшеліктері бар. Халық ... ... ... ... ісіне өткен
дәуірдің А.Н. Радишев, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. ... ... ... ... қоғам қайраткерлері ... ... ... ... ... ... 30-40 жылдарында Ресейдің ... ... ... ой-пікірлерінің дамуына осы кезеңнің екі ұлы ойшылы болған
В.Г. Белинскийдің және Герценнің ... орны аса ...... ... негізін салушылар
педагогиканың өте күрделі ... бірі ... ... ... ерекше мән берді. Олар ең алдымен өз ... ... кең орын ... ... ... оның ... түрде
дамитын ерекшеліктеріне сенбестік туғызатын көзқарастарға қарсы шықты.
В.Г.Белинский өзінің 1838 жылғы В.Бурьяновтың ... ... ... ... ... адамды қалыптастырудағы ролін
Тәрбие аса маңызды, тамаша іс ол адамның тағдырын шешеді... –деп ... мен ... ... ... мен тәрбиенің бүкіл жүйесінің
өзегіндегі негізгі принцип тәрбие мен ... ... ... ... деген сүйіспеншілік сол халықтың бақыттылығы жолындағы күреспен
ажырамастай байланыстыру-революцияшыл ... ... ... еді. Олар ... ... ... ... ретінде
халықтың ауыз әдебиеті мен өз халқының ... ... ... мен ... зор мән ... жаңа ... ... дамытуда адам қоғамын қайта құру
жолындағы күресшілерді тәрбиелеуде көрекем өнерге, эстетикалық тәрбиеге
көңіл бөлді.
Себебі эстетикалық сезімі күшті дамыған адам өмір ... ... трең ... ... ... Көркем өнер олардың пікірінше, адамда
көтеріңкі рух туғызыда. ... ... ... ... еңбек пен
ерлікке рухтандырады. Балада тамаша көркемдік сезімдерді дамыту қоғамды
және айналаны ... ... ... әсер ... Шын ... ... ... дәуірімен, өмірімен байланысты болады деген
олар, эстетикалық тәрбиені жүргізуге де әсіресе көркем ... екі ... ... мен ... ... ... ... көрсетті.
Белинский де, Герцен де көркем ... пен ... ... ... - деп ... ... олар оны
эстетикалық тәрбиемен байланыстыра, балалар әдебиетіне жоғарыталап қойды,
өйткені балаларға арналған кітаптардың ... мен ... ... мен ... ... және оларға ... ... ... ... ... ... болады деді.
Тамаша әсемдікті дұрыс қабылдап, бағалау өнер мен өмірді терең де жан-
жақты білу негізінде қалыптасады. Білім эстетикалық ... ... алғы ... болып табылады. Біздің замандасымыз кһөптеген
жан-жақты әсер алады. Бұл алған ... ... ... бір ... ... ... баға беру түрінде бой көрсетеді. Адам
кейде өз позициясын дәл анықтай ... әр ... ... ... кетеді.
Эстетикалық тәрбие адамға қазаіргі заманғы өнердің ала-құла суретін
айыра білуге көмектеседі, оны бізге жат ықпалға қарсы күреске ... ... ... ... ... шын ... тәрбиені көзге елестетіп те болмайды. Сондықтан эстетикалық
тәрбиенің ... ... ... ... ... мен ... іс-әрекетінің элементін қамтиды. Эстетикалық тәрбие процесінде
пайдалы (ақылға сыйымды) және ... ... ... ... аса зор ... бар. Педагогикада бұл мәселені шешуде адамның жан-
жағдаятының бөлшектенбес бір тұтас екендігін, оның өмірінің барлық жағынан;
ақыл-ойы, идеясы, адамгершілігі және ... ... ... ... ... ... Осының барлық жағынан үндестік пен дамуы – жке
адамның гүлденіп өсуінің маңызды шарты. Білім және ... ... ... ... өсіп келе жатқан кісі адамдарға, Отанға, мәдениеттің өмірде
қайталанбас бағалы заттарына ... ... ... ... өз ... жетілдіреді. Жеке адамның дамуының бүтіндей процесінде белгілі бір
бастаманы бірде жете бағаламаушылық немесе оған керісінше ... ... ... ... ... ... білушілікке тәрбиелеу,
білімді меңгеріп алумен бірге, дүниеге көзқарасты қалыптастырумен бірге
қуатты факторы болып ... жеке ... ... ... ... үшін ... адамды жан-жақты дамытудағы эстетикалық тәрбиенің мәнін , ... ... ... ... А.В. ... Н.К. Крупская, С.Т.
Шацкий қалаған болатын сол кездегі бір тұтас ... ... ... - ... білім дегенді қайдағы бір оңайлатылған,
балалар өнерін үйрету ған деп ... ... ... ... мен
творчествалық қабілетін үнемі дамытып отыру, бұл сұлулыққа рахаттана білу
мүмкіндіктерін молайтып , оны өздері жасай білу деп ... Бұл ... ... ... ... пен ... деп ... бұл документте, бұл бір
жансыздандырылған нәрсе болып ... ... ... кезінде эстетикалық тәрбие ... ... ... ... ... негізге сүйенген
нұсқалар, үлгі-тәжірибе станцияларында ... ... ... ... ... эстетикалық тәрбие жөніндегі кеңесте қаралып,
қорытылып отырды. Бұл жұмыстардың барлығы ... ... ... нығайтып, көптеген қиын да маңызды мәселелерді шешуге мүмкіндік
берді.
Тәрбиенің ауқымы кеңейіп жағдай өзгерген ... ... ... толығып
ол жедел дами бастады.
Қазақ халқының эстетикалық ой-пікірінің тарихы жөніндегі деректер ... ... ... ... жиі кездеседі. Асан
қайғының, Доспанбет, Ахтамберді, Бұхар т.б. ... ... ... ... ... ... ... ұғымдары жан-
жақты белгіленген, қазақ халқының поэзиясында жырлау дәстүрге айналған.
Көне түркі мәдениетінің «Құдатқу білік», Диуани Хикмет ... ... ... ... ... зор ... ... ағартушыларының эстетикалық тәрбие саласында ранайы ... ... ... ... ... ... қоғамдық және ғылыми
және әдеби еңбектерінде қазақ халқының эстетикалық ... ... ... аса ... ... ... ағартушыларының эстетикалық көзқарасы
мен орнықты пікірлерінің халықтық дүниетанымдық көзқарастарымен ... сол ... өмір ... ... ... жағдайлардан туындап
отыр. Оңл заңды құбылыс. Бұл ... ... ... ағартушылардың
эстетикалық тәрбиенің ... ... ... ... емес,
керісінше мүмкіндігінше сол проблемалар жайлы сөз қозғап, өз көзқарастары
мен ... ... ... ... Қазақ халқының ұрпақтан-ұрпаққа
ауыз екі шығармашылығы арқылы беріліп отырған эстетикалық көзқарастары мен
пікірлерін айтып ... ... Ш. ... Ы. ... ... ... ... талдап, қорытындылады. Шоқан
Уәлиханов қазақ халқының ауыз әдебиетін жинауда көп ... ... ... ауыз ... ... эстетикалық талғамдарын қалыптастыруда
айрықша роль атқарды. Сонымен қатар ол осы ... ... ... ... ... болды. Шоқанның идеялары өзінен кейінгі ағартушы - ғалым
Ыбырай Алтынсарин ... ... ... ... тереңдей
түсті.
Ы. Алтынсарин өзінің педагогикалық еңбегінің барысында халық мұрасына:
ауыз екі шығармашылыққа, ... ... ... зер сала ... ... сезімдеріне әсер ету ... ... ... ... ... ... атасы Балқожаның
ықпалы болды.
Ы. Алтынсарин өзінің ... ... ... ... ... ауыз әдебиеті материалында тек білімділік,
өнегелік, адамгершілік ақылгөйлік сипат қана ... ... ... ... ... сезімталдыққа баулу бағытын көздеді.
Қазақ халқының ұлы ақыны, жазба ... ... ... Абай
Құнанбаев жастарды тәрбиелеудің әр түрлі жолдарын ұсынды. Ол жастарды үнемі
достық, татулық, әділеттік, дұрыстық ... ... ... ... жастарды тәрбиелеудің әр түрлі жолдарын, ең алдымен жанұяда және
әдебиет арқылы тәрбиелеуді ... ... ... ... ... ... ... ролі аса зор екендігін ескере отырып, ... ... үшін ... ... де жақсы тәрбиеленген болуы
керек екндігін ескертті.
1.2 Бастауыш сынып оқушыларының эстетикалық талғамын қалыптастырудың
маңызы
Тәрбиенің қай ... ... да ... ол ... жас өспірімдерге
арналады. Ал оларды әсемдікті сезініп, түсініп, қадірлей білуге ... ... ... ... іске асады.
Эстетикалық тәрбие болмыстағы және өнердегі ... пен ... ... және ... ... ... және өнердегі сұлулық пен
әсемдікті эстетикалық түсінікті, сезім мен талғамды тәрбиелейтін, өмірдегі
сұлулықты жасау , оған ... ... , ... ... ең ... салаларының бірі.
Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:
әр түрлі өнер адамдарының ... ... ... тәртібіне;
өмірге көзқарасына , түсінік құлықтарына игі әсер ету;
қоғамдағы, табиғаттағы, өнердегі әсемдікті түсіне ... ... ... дамыту;
Эстетикалық талғамын дамыту, дұрыс пікір айта білуге, бағалай білуге
тәрбиелеу, оның дамуына көмектесу;
Баланың көркем ... ... ... ... ұштасуына
көмектесу. Ал, адам өмірі мен табиғаттағы әдемілікті түсіну, бақылау,
байқау, ... үшін ... ... ... білімді болуы қажет, тіпті
көркемөнер салаларын әдебиетті, музыканы, сәулет ... ... ... ... ... олардан жанға рухани азық, ләззат ала білу үшін ... - ... ... ақыл – ойы алғыр білімді адам болуы керек.
Балалардың эстетикалық сезімдері олардың өмірінде зор роль ... көре ... жсай білу ... ... ... ... ... Біз әр адамды адамгершілікті тұлғалық мәнін жан-жақты ... ... да әр ... сезім нәзіктігін, көркемдікті, әсем
нәрсені сүйетіндей етіп ... ... ... әсемдікті және
жексұрындықты, сәулеттілік және ұждансыздықты, қуаныш пен ... ... оның ... ... мен ... ... ... келіп
адамның әсемдікке шынайы көзқарасы мен ... ... ... ... кезде эстетиткалық көзқарасты тәрбиелеу - ... ... ... күн ... өсіруді талап ететін мәселесі. Біздің қоғам ... қана ... ... ... ... ... ... орта, тәртіп,
тұрмыс, табиғаттың да әсемдік жақтары әсер етеді. ... ... ... ... анықтайды.
Адам өмірінде эстетикалық көзқарастар әрдайым қуатты, рухани күш
ретінде ... ... ... ... кезеңінен бастап әсемдікке ұмтылу тән
нәрсе. Ол әрдайым бойларында әсемдік құндылықтары бар қатар құрбыларына,
ересектерге еліктейді. ... өз ... ... ... және ... үшін оның ұйымдастырылуы толысып, тамаша нәрсені қабылдау деңгейіне
жеткені жөн. Балаға сонымен қатар жасампаздықтың да ... ... ... ... ... ... қылықтарыныан, еңбек іс-
әрекеттерінен , еңбек нәтижесінен көруді және ... ... ... ... күнделікті өмірде әсемдікті жасау ынтасы мен ... ... ... ... ... ... ең
жақсыны қабылдау одан ләззат алу эстетикалыққ тәрбие дүниедегі әдемілік
атаулыны бағалай білуге үйретеді. Өнер ... ... ... оған ... ... ... ... қалыптастырады.
Эстетикалық тәрбиенің өзіне тән міндеттері бар. ... бірі ... ... және эстетикалық қабылдауды үйрету. өмірдегі, өнердегі
әдемілікті сезу және көру адамдарда әр түрлі болады. біреулер ... ... оның ... білуге тырыспады. Ал кейбіреулер оған онша мән
бермейді, ... ... ... ... жанынан өте шығады. Әдемілікті сезу
үшін, оған түсіну үшін ең алдымен бейнелеу өнері, музыка, және ән ... ... ... ... . ... дүниеге сезімталдықты эстетикалық
қабылдауды және қажет. Білім адамды әдеміліктің объективті критерилерімен
қаруландырады. ... адам ... ... біледі түсінеді, қырағылығы
ықыластық, қамқорлық баланың ... ... ... танымның дамуына көбінесе өнер үлгілерін қабылдау мен, ... де ... ... ... ... ... жағдайда біздің қоғамдық өміріміздегі қажетті мәселелердің
бірі баланың эстетикалық белсенділігін тәрбиелеу. Ол әдемілікті сезіп ... ... ... қана қоймай, осы заңдар бойынша өзін қоршаған
айналаға өзгеріс жасауы ... ... ... ... (еңбек, табиғат
эстетикасы, адамдар ... және ... ... ... Адам ... түрде өмірдегі әдемілікке көркемдікке өз үлесін
қосып, оны көріксіздіктен, ... ... ... эстетикалық мәдениеті және белсенділігі ... ... ... ... оның барлық еңбек демалысы
эстетикалық бағытта тиімді ... ол өз ... ... ... алады.
Эстетикалық тәрбиенің маңызды міндеті - өнер және ... ... ... ... және ... ... Осыған
орай, мектепте оқушылардың ықтимал мүмкіншіліктерін және қабілетін барынша
ашу керек.
Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары - ... және ... ... ... роль атқарады. Әдебиет пен өнер оларды қуанышқа
бөлейді, жігерлендіреді. Олардың идеялығынан ... игі әсер ... ... әдебиет адам санасына белгілі көзқарастар әр түрлі құралдар арқылы
әдебиетте - проза, (поэзия кескіндеме, жанр, ... ...... ... ... ... ән) ... балаларға еңбек әсемдігін ... ... ... ... тәрбиелеп, балалардың еңбек белсенділігін
кеңейтуге дем береді.
Эстетикалық көзқарастарды тәрбиелеудің экономикалық мәселелерге ... әрі ... ... бар. Бұл ... ... қоғамдық өндіріс
адамдардың өскелең рухани және матреиалдық қажеттілігін ... ... ... ... ... әсемдігі
тұтынылу жағынан үлкен әсер етеді. Мұның өзі әр баланың білім ... ... ... ... ... болуын талап етеді.
Өнерде шоғырланған адамдардың шындыққа эстетикалық ... ... алға алып ... ... Сол ... ... өте күшті
әсер ету жүзеге асады.
Сонымен, оқушылардың эстетикалық көзқарасын тәрбиелеу дамыған әсемдік
сана мен ... оны ... ... ... ... ... ... тәрбиелеу оқушыны жан-жақты және үйлесімді
дамытудың жалпы ... ең ... ... тән ... ... Бұл іс-
әрекеттің барлық түріндегі әсемдік нышанын анықтап, оны оқушының әсемдікке
көзқарасының дамуы, білім алуы, қалыптасу құралына ... ... ... ... ... сөз өнерін, ақыл-ой
еңбегін шындықтың объективтік ... ... сөз ... ... қарайды.
Еңбек іс-әрекетінде еңбек мақсаттары және процесі, оның нәтижесі, сұлулығы
ерекше көрсетіледі. Құқықтық іс-әрекетінде қоғамдық ... ... ... мен ... ... баса ... ... Бейнелеу іс-
әрекеті барысында балаларға көзге көрінетін ... ... адам ... ... ... ... Дене ... мәдениеті және
гигиена негіздері арқылы бала адам денесінің тән және жан ... ... ... ... ... және ... ... жалпы
жүйесінде жанама қызметі бар. әсемдіктің адам үшін зор тартымды күші бола
отырып, ... ... оның ... ... және ... деп ... де
болады. Оқушы өнегелілігінің әсемдігі оның жан дүниесінің ... оны ... ... ... етеді. Оқушылар алдында ашық көрініс
берген еңбек әсемдігі еңбек іс-әрекетінің процесін жеңілдетеді. Ерлік пен
шын азаматтық ... ... ... ... және ... ... ... ТАРАУ: БАСТАУЫШ СЫНЫПТА БЕЙНЕЛЕУ ӨНЕРІ САБАҒЫНДА ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЭСТЕТИКАЛЫҚ
ТАЛҒАМЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ӘДІСТЕМЕСІ.
2.1. Мемлекеттік құжаттарды ... ... ... ... стандартын оқу бағдарламасын және оқулықтарды) талдау
Қазақстан Республикасының Білім беру ... ... ... ... беретін
мектептің құрылымы мен ... ... ... ... сатысында бейнелеу өнерін оқыту үрдісінде ... ... мен ... ... беру және ... ... ... мәселе
болып отыр. Осыған байланысты Қазақстан Республикасы ... ... ... оқу ... жаңа оқу ... ... құралдары, әдістемеліктер жасалды.
Бейнелеу өнері – тәрбиелік өресі өте кең пән. Ол оқушының ... ... ... ... рухани байлығын молайтады.
Көркемдік мәні ... ... ... өнерден мағұлмат беру арқылы
эстетикалық талғамын қалыптастыра отырып эстетикалық тәрбие береді.
Бастауыш мектепте ... ... ... ... ... мақсаттарды
көздейді:
- оқушыларды көру, сезіну, қабылдау, түсіну қабілеттерін қалыптастыру
және әсемдікті ... ... ... ... ... мақсаттарды жүзеге асыру мынадай міндеттерді жүктейді:
- бейнелеу өнері негізінде ұлттық өнерге ... ... ... ... ... ... тәрбие беру;
- әрбір оқушының эстетикалық білім-тәрбие тууына жағдай жасау;
- оқушылардың көркем творчествалық қабілетін ой, қиялын дамыту;
- оқушыны ... ... ... ... ... т.б.)
түрлеріне бейімдеу;
- оқушыны қоршаған орта мен ... ... ... мен ... эстетикалық тұрғыдан қабылдауын қалыптастыру;
- оқушының жалпы өнерге деген қызығушылығын қалыптастырып, бейнелеу ойлау
қабілетін арттыру;
- оқушыны ұлттық өнермен таныстырып, өнер ... ... ... мен құштарлығын тәрбиелеу.
Қазақстан Республикасы Бастауыш білімнің мемлекеттік стандартын оқу
бағдарламасында көрсетілгендей, бастауыш сатысында «бейнелеу ... ... ... беру ... ... ... 204 ... құрайды әрбір
сыныпта 51 сағаттан бөлінген.
«Бейнелеу өнері» пәнінің базалық ... ... ... ... өмірбаянымен, шығармашылығын таныстыру.
Қалалық (ауылдық) жерлердегі сәулет өнері ескерткіштерімен республикадағы
мұражайлармен, көркем сурет галереяларымен ... ... ... қолөнерімен (кілем тоқу, киіз басу, ыдыс-
аяқтар, ұлттық киімдер, музыкалық аспаптар, зергерлік бұйымдар т.б. ... ... ... ... Тақырыбы. Қазақстандық ... ... ... ... ... ... ... ежелгі сәулет ғимараттары).
Бейнелеу өнеріндегі еңбек тақырыбы. Ақын жазушылардың ғалымдардың
қоғам қайраткерлерінің, ... ... ... ... әр ... жасампаздық еңбек.
«Қазақстан табиғаты». Қоршаған ортадағы заттардың, түстердің,
формалардың сан алуандығы. ... ... ... өлкенің сұлу табиғатын
бейнелейтін шығармалар.
«Мен және әлем» ... ... мен ... ... күндері мен
қызықты думандар, ойындар сүйікті кітаптар мен мультфильмдер. Қазақстан
Республикасы Бастауыш білімнің мемлекеттік стандартына ... ... ... ... ... білім-тәрбие берудің ... ... ... жас ... мен мүмкіндіктері
ескерілген.
Сонымен бірге, жаңа бағдарламалардан ерекшеліктері бар:
1) оқушылардың эстетикалық жағынан ... ... ... ... ... ... ... емес тәсілдер түрімен таныстыру.
3) Қоршаған орта ... ... ... ... ... ... қасиеттерін қалыптастыру.
4) Қазақстан Республикасының елдік белгілерін ... ... ... ... ... ... ... бойынша оқушылардың мүмкіншіліктері мен жергілікті жер
ерекшеліктеріне сай беріліп отырған ... ... ... ... әрбір өнер саласы екі негізгі бөлімді қамтиды:
1) өнерді қабылдау;
2) практикалық іс-әрекеттер.
Өнерді ... ... ... өнер ... ... өнер ... ... өмірі туралы оқытушымен, сыныптағы жолдастарымен
пікірлесеотырып шешу мақсатын көздейді.
Ал практикалық бөлімде оқушылар жазықта ... ... ... ... құрастыру жолдары, технологиясы, материалтану ... ... үш ... ... ... ... ... жағынан қабылдай алушылық туа біткен қасиет емес.
Егер жекелеген ретте өнерді жоғары дәрежеде ... ... ... ... өзі ... ... бар ... сипаттайды. Бірақ әдетте,
жұрттың көбіне өнерді қабылдау үшін ... ... ... ... ... үшін ең болмағанда қарапайым көркемдік білім алған адам болу ... да ... ... ... тәрбиелеу эстетикалық білім
беру элементтерінен басталады.
Әсемдікті сезіну тек қана сезімдік, көру және есту ... Яғни ... ... ... ... ... Белгілі бір баға
берген қорытындыға келеді.
Мұғалімнің жақсы дидактикалық әсерлігінің болуы қазіргі кезде
маңызды, ... ... ... ... ... ... әкелуге
болмайды, ал сабақ беру ... ... ... ... пәніне
ынталандырып оларды ойлаудың, білімінің әсемдігімен таңырқату дербес ... ... салу ... ... өзі ... ... ... жүзеге
асыратын педагогты өмірге зер салуға, өмірді зерттей отырып, оқушының одан
әсемдікті көре ... өмір мен ... ... дұрыс баға бере
білуіне көмектесуіне міндеттейді. ... ... ... ... ... мұраға, халық өнеріне көзқарасы оның өз өмір тәжірибесімен
астасын жатуында. Осыдан барып оқушы әрбір ... ... ой ... ... оның ... ... нендей жағдайда пайда болғанын
болжайды, ішкі сырына ... ... ... ... ... деп ... ... өз білімімен салыстыра түсінуін айтамыз. Осыған
орай бейнелеу ... ... ... ... ... оны ... ... осы материал төңірегінде сұрақ қою, ... ... ... ... ... ... қажет-ақ. Әр түрлі бояулы,
мазмұнды, оқушыларға түсінікті етіп көшіріліп салынған ... ... бұл ... мен ... ... ... берудің шын сұлулықты
түсіндірудің, оқушынышығармашылықпен шұғылдандырудың, ой ... ... ... ... мол ... ... ... еді.
Ал мектеп оқушыларының рухани жағынан ... ... ... рай зор. Жеке адамның Дүниетанымын бейнелейтін ... ... ... ... ... талғам дегеніміз көркем
өнердегі, ... ... ... ... ... жалған
әдеміліктен ажырата білу шеберлігі, табиғат құбылысының, қоғамдық ... ... ... ... ... алатын әр түрлі өнер саласындағы
ақпараттар дұрыс бағалануға, сын ... ... ... ... ... үлкен роль атқарады. Сондықтанда өнер мектеп
оқушыларының эстетикалық көзқарасы мен көркемдік талғамын ... ... ... ... ... ... ... оқушыларының эстетикалық талғамын
қалыптастырудың жолдары.
Оқушыларға эстетикалық тәлім-тәрбие беру, олардың ... ... ... ... ... ... жолға қойылып отыр.Ал бейнелеу өнері -
оқушыларға эстетикалық тәрбие пәндерінің бірі. ... ... ... ... бұл пәнге қойылатын ... ... деп ... ... кем ... тиіс. Өйткені қазақ бастауыш мектептерінде
оқитын ... ... ... ... диқандар мен малшылырдың
балалары болып келеді. Сондықтан да ... ... ... ... үшін ... ... көзі ғана емес, жылу көзі де.
Мұғалімнің жақсы дидактикалық әсерлігінің ... ... ... ... ... ... білмейінше, бірдеңені дүниеге әкелуге
болмайды, ал сабақ беру процесінің өзі өнер. ... ... ... ... өнердің әсемділігімен таңырқату арқылы дербес ойлау
әрекеттеріне ... салу ... Бұл ... ... ... ... педагогты айналаға зер салуға, оқушының одан ... ... өмір мен ... ... ... баға бере ... көметесуге
міндеттейді.
Бейнелеу өнерінің эстетикалық талғам қалыптастырудағы орны ұшан
теңіз. Н.Г. Чернышевский айтқандай: «Айналадағы әсемдікті түсіну, ... ... ... ... ... тамашаға таң қала тәрбиелеу тәтті
қиял туғызады, сайып келгенде эстетикалық рахатқа бөлейді».
Психология ғылымы сезім мен тебіреніс бірге ... ... ... ... ... ... болатынын әлдеқашан дәлелдеп
берген болатын. Бұл екеуі қатарласа ... ... ... ... жеке ... ... қалыптасуына шексіз ықпал жасайды.
Өйткені оқыту процесінде өнер саласының түрлі тізбегін адам санасына құя
берумен ... ... ... ... ... ... жеткізбейінше, эмоциялық
сезім тудырмақ емес. ... ... ... ... ... ... ... оқыта отырып адамның ой-қиялын оятып қана қоймай, оны
тұтандыра білу қажет. Сонда ғана қолға алып ... ... жаң ... ... ... ... ... көзқарас өрістей бермек.
Тегінде эстетикалық сезім құдіретін затты көру ғана ... ... ... ... ... тану ... ... объектісін сезіне қабылдау
– көрген мен естігеннің мән-мазмұнына қанығудың алғашқы баспалдағы.
Эстетикалық қабылдау құбылыстың сырт бейнесі мен ішкі ... ... ... яғни ... ... ғана ... ... адамның осы
өнерге деген көзқарасын айқындайды.
Эстетикалық талғам ерекшеліктерінің бірі адамның ... ... ... ... оның өз өмір тәжірибесімен астасын жатуында. Осыдан
барып оқушы әрбір халық туындысын ой ... ... ... ... ... нендей жағдайда пайда болғанын болжайды, ішкі сырына ... ... ... ... жағы деп ... оқығанын өз
білімімен салыстыра түсінуін айтамыз. Осыған орай бейнелеу өнері сабағында
халық өнерін пайдаланып, оны ... ... ... осы ... ... қою, оқушы қиялын толықтырып, нақтылы шындықты іздетіп
таптыру ... Әр ... ... ... ... ... етіп
көшіріліп салынған суреттер көптеп қолданылса, бұл сезім мен ... ... ... шын ... түсіндірудің,
оқушынышығармашылықпен шұғылдандырудың, ой ... мен ... ... мол ... ... ... еді.
Осы мақсатта жүргізілген жұмыстардың нәтижесі ... ... ... ... ... 2 ... ... өнері сабақтарымыздан мысал келтірейік:
Сабақтың тақырыбы: Табиғат көрінісін бейнелеу
Түрі: өнерді қабылдау (1 сағат)
Мақсаты: өнер шығармаларымен ... ... ... ... ... ... мазмұнымен байланысты қабылдау іскерлігін
қалыптастыру.
Оқу проблемалары:
- бояу ... ... ... өзгеруі арқылы эстетикалық
тәрбие беру (ашық күн шуағының жарығы, ымырт кезі, ... ... жене ... түс пен ... ... ... ... құрал;
- бояу түстері және жарық арқылы шығармада көңіл-күйдің
көрсетілуі;
Сабаққа керекті құралдар. Ә.Қастеев ... ... мұз ... ... К. ... ... ... «Күз», И.Левитан «Алтын
кұз», «самал жел» т.б. репродукциялар немесе түрлі түсті слайдтар.
Сабақтың мазмұны: ... ... ... бейнелеу өнері
түрлерімен танысқан, сонымен бірге ... және ... ... ... ... ... мәнерлік құралдарының кейбір
түрлерінен (композициясы, бояулар) және бояу ... ... ... түсінік берілген.
Бүгінгі сабақта сол ... ... ... ... қайталау жүргізген дұрыс.
Қайталау сұрақтары:
- сендер бейнелеу өнерінің қандай түрлерімен таныстыңдар?
(кескіндеме, ... ... ... ... мүсін өнерінен қандай айырмашылығы бар?
- кескіндеме өнерінің негізгі құралы не? ... ... ... ... бояу ... ... ... қандай тәсілдермен жасалады? (сары, көк, қызыл, құрама
түстер бір түсті екінші түспен араластыру арқылы жасалады, мысал ... мен ... ... көк пен ... ... ... қанағаттанарлық жауап алған соң, оқушыларға жаңа
сабақтың ... ... ... ... ... ... ... сабақты кескіндеме өнері туралы, суретшінің жұмыс құралдарының
түрлері мен атауларын оқушыларға түсінікті әңгімелеп беруден бастайды.
Кескіндеме шығармаларында ... ... бір ... ... зат ... ... жануарларды бояумен бейнелейді.
Суретте бейнелейтін заттарды, табиғатты жеке ұқсатып қана қоймайды, сонымен
бірге әр түрлі реңктерін үйлесімді ... ... ... ... ауа-
райы құбылысын өмірдің қуанышты, қызықты кезеңін т.б. ... ... ... ... ... ... ... қарай: жылы және салқын
түстер ... ... ... ... сары, жасыл сары, қызыл, қызғылт ... ... ... ... піскен егін алқабының, кешкі күн шапағының,
піскен нарт ... ... ... Көк, ... ... ... суық
түстерге жатады. Олар аспанның, көгілдір теңіздің, қысқы ... ... т.б. ... Жылы түске де, суық түске де жататын түстер де ... бар. ... ... түс. Ол ... түстің сары немесе көк түсті бір-
бірімен қосылуындағы мөлшеріне байланысты.
Мұғалім: бір-екі ... ... ... ... ... талдау жасай отырып сабақ ... ... Қ. ... және Ә. ... ... ... мұз айдыны» атты шығармаларын
салыстыра отырып талдау жасау.Мұғалім:
Балалар, алдарыңда қазақтың ескі ардагер суретшісінің шығармалары.
Қанеки, кім ... ... не ... ... таулы жердің
табиғатын, таудағы мұз айдынынғ,оған баратын жолды бейнелеген. Телжанов дем
алып отырған ... ... пен ... өз ... ... ... көрсеткен?
Оны қандай белгілерден білуге болады?
Сұрақтарға оқушылардан жауап ала отырып, оларға шығарма ... өз ... ... ... әдістермен көрсете білгенін
түсіндіру.Мысалы: балалар, Қастеев өз шығармасында тау баурайындағы ... ... ... ... ... тау ... ... мұз
айдыныдағы спорт мерекесінің қызығын көрсеткісі келген. Тау баурайы қыста
суық екенін ... ... ... адамдардың киген киімдерінен, олардың тұрған
тұрыстарынан білеміз.
Ал, Телжановтың суретінен даладағы от басында дем алып отырған
семьяны ... Жаңа ғана ... ... ... түн ... Жанып тұрған отты көрмесек те, адамдардың бет әлпеті, алдыңғы
жақта ... ... ... ... ... ... сабы оттың жарығымен
бізге айқын көрініп тұр. Кішкентай бөбек анасының ... от ... ... кеткен, ал бөбектің әкесі мен анасы үнсіз ғана ойланып,
тыныш қалыпта отыр., айнала жым-жырт. ... ... ... ... ... және суық ... көмегімен көрсете білген. Шығарманың аты да
«Тыныштық» деп аталады.
Оқушылардың сабақ мазмұны бойынша суреттегі бояу ... ... ... ... туралы түсініктерін бекіте түсу
мақсатымен Қастеевтің «Тау табиғаты» және ... ... ... ... ... талдау жасауына көмектесетіндей нұсқалы сұрақтар
қоя білу. «Балалар, мына екі суретті мұқият қарап шығыңдар, қай шығармада
жылы ... ... «Тау ... суретіндегі ауа-райының көңіл-күйі
қандай? Суретші бізге жақын және алыстағы тауларды қалай бейнелеген? Неге
мына суретті ... күз» деп ... ... ... ойша ... ... ... бояулар қандай өзгеріске түсетінін айырып беруді ұсыну.
Сабақтың практикалық бөлімінде көрген, танысқан ... ... ойша ... ... ... ... ... балалардың суретші шығармаларынан алған әсерлерін бекіте
түсуге ықпал ... және еске ... ... дамуына әсерін
тигізеді.
Сабақ соңында оқушылардың практикалық жұмыстарына ... ... ... тыс ... ... құбылыстарын бақылау
(ашық күнгі, бұлтты және ... ... ... ... көңіл-күйі ).
Бұндай сабақ оқушылардың қоршаған ортаға деген талғамын қалыптастырады.
Оқушының эстетикалық талғамын ... ... ... орны ... ... ... тәрбие мектепте өтілетін түрлі
пәндер мен тәрбиенің басқа салаларымен тығыз байланысқан түрде жүргізіледі.
Бұл жерде ... ... және ... ... ... ... ... баланың эстетикалық талғамын арттыру
мақсатында қазақ халқының қолданбалы өнерін мадақтайтын көрсеткіштерді,
Қазақстан ... ... мен ... ғана өмірбаяны, жазылған
автопортреттерін, ұлттық бейнелеу өнеріне қосқан суретшілер мен ... ... ... ішін ... кеңінен қолданса, олардың
еңбегін жоғары бағалаған еді.
Төменгі сынып жасындағы ... ... ... ... ... ... ... қабілеттілік көрсетеді. Бұл, әрине,
әсіресе, бейнелеу ... ... ... Бұл, әрине, балада өмірге
эстетикалық тұрғыдан ұғыну қажеттігін тудырады, ол ... ... ... ... арқылы көтермелегенде ғана ойдағыдай қалыптасады.
Бейнелеу әрекетінде баланың ... ... көру ... ... оның ... ... тәрізді көптеген нышандар айқындала түседі.
Мұнымен бір мезгілде ... ... ... ... ... ... және ... білу қабілеті қалыптаса бастайды. Албұның өзі
7-10 жастағы балаларда құбылыстаға моральдық баға берумен байланысты, ... ... пен ... ... шек жоқ, ол біртұтас және «жақсы» деген
түсінікте жинақталған. ... ... білу ... ... ... құбылыстадың кез-келген көріністеріне ынталарын артыра түседі және
әдемілікті бағалап, ... ... оның ... ... ... ... ... сапаларымен көркемдік қабілеттеріне сенетін мұғалім
ғана ойдағыдай тәрбиелейді.
Эстетикалық талғамның қалыптасуы түйсіну ... ... ... ... ... ... түсті және түс
реңктерін неғұрлым нәзік ажырата білсе, олар әдемі бояу ... ... соң ... ... ... ... ... алу үшін біз оқушылардың жұмысын 2 «б» сыныбы
– бақылау сыныбымен салыстырдық.
2-ші ... ... ... талдау
| | | ... |2 «а» |2 «б» ... | | |
| | | |
| |а |ә ... |
ә |
б |
а |
ә |
б | |
% |
17 |
8 |
4 |
14 |
8 ... |
а. Суретте картинадағы табиғат дұрыс берілген;
ә. Суретте картинадағы табиғат кейбір кемшіліктермен берілген;
б. Картинадағы табиғат ... ... біз өз ... ... ... Сызба түрдегі мысал
график формасында келтірілген.
Тәжірибелік – педагогикалық жұмыстың ... біз ... ... ... ... ... ... нәтижелерді
алдық.
Нәтижелер көрсеткендей біздің бейнелеу өнерінен сабақ жүргізу әдісіміз
өзінің ... ... ... ... ... ойындар, өлеңдер,
жұмбақтар мен көрнекті құралдарды, экскурсиялар мен әңгімелер ... ... ... ... ... ... дамытуға ықпал етеді,
кейін де бұл тәсілдерді бейнелеу өнері ... ... ... ... болады.
Қорытынды
Бастауыш сыныптарда эстетикалық тәрбие беру болашақ адамгершілікті
адам қалыптастырудың негізгі бағыттарының бірі болып табылады.
Бейнелеу өнері ... ... ... ... ... мол. Демек, бұл тәрбиені жүзеге асыру үшін ... ... ... ... оқушылардың жас ерекшеліктерін, олардың
сезімі мен ... ... ... ... ... осы сабаққа бөлінген уақытты әрбір практикалық сабақтың ... ... ... мазмұнына сәйкес жүргізу көзделген.
Балаларды қызықтыру үшін әртүрлі дидактикалық ойындар, қызықты сұрақтар қою
арқылы, ... ... ... пайдаланып өзнақышымен жүргізуі мол
жетістіктерге алып ... ... ... ... ... қабілетін
арттырып,әсемділікті өз қолымен жасауға үйрету ... ... ... ... ... тани білуге баулу, эстетикалық ... беру ... ... ... бірнеше ұсыныстарды қолдануға болады:
1) Эстетикалық тәрбие беруде, сабақта әңгімелесу, көрнекілікті
қолдану;
2) өздігінен ... ... ... іс-әрекеті шығармашылық жұмыстар
арқылы тәрбие беру;
3) Бейнелеу өнері мен басқа ... ... ... ... беру
Қорыта айтқанда, бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық ... ... ... ... ... ... өсуіне
байланысты. Сондықтан да ... өнер ... мен ... ... ... - ... жұмыстардың маңызды
бөлімі болып табылады.
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1 Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандарты. ... ... беру ... ... Республикасының заңы. Егемен
Қазақстан, 18-қаңтар, 1999 ... ... ... Конституциясы. А, 1995 ж.
4. Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балалардың тәрбие
тұжырымдамасы. ... ... ... 1995 ж.
5. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы.
А,1994 ж.
6. Қазақстан ... ... орта ... ... Мемлекетітің
жалпыға міндетті стандарттары, А , 2002 ж.
7. Қазақстан Республикасы Білім туралы заңы, А. 1998 ж.
8. Қазақстан Республикасының ... ... ... ... ... С. ... ... білім берудің тиімділігін арттыру
жолдары». А. 1994.
10. Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалар. А, 1994.
11. Алтынсарин Ы. Таңдамалы шығармалар. А, ... ... ... ... мен халықтық бейнелеу ... ... №12, 1990 ж. 3-5 ... ... С. ... ... ... берудің тиімділігін арттыру
жолдары, А, 1994 ж.
14. Әбілов З. «Әсемдік сенің серігің» А, 1977 ж.
15. ... С. ... ... эстетикалық тәрбие беруді
жетілдіру» А, ... ... З. ... ... тәрбие беру» А. 1972 ж.
17. Әбенбаев С. Эстетикалық мәдениет негіздері, А, 2005 ж.
18. Байтұрсынов А. «Ақ жол», А, ... ... ... Қ., Мусин С. Педагогика тарихы, А, 2002 ж.
20. Бабаев С., Абиев Ж., Құдиярова А. Педагогика, А, 2004 ... ... М. ... А. ... ... Н. ... ... міндеттері туралы»
Таңдамалы педагогикалық шығармалары. А.1973
23. ... Ж.М., ... Р.М. ... ... 2000 ж.
24. Қоянбаев Р.М. «Қысқаша педагогикалық сөздік» А,
1993.
25. Қоянбаев Р.М. «Тәрбие теориясы» А,1991ж.
26. Қоянбаев Р.М., ... Т. ... ... ... ... А. 2005 ж.
26. Қуанбаев Қ. Шығармалар, А. 1992 ж.
27. Мектептегі эстетикалық тәрбие. Бастауыш ... А, 1992 ... ... Р. «Өнердің эстетикалық нысанасы» А, Мектеп, 1979
29.Тәжібаева Ұ., ... Е. ... ... мен ... ... А, 1991 ... ... С. «Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі ... А, 1990 ... ... С. «Өміршең өнер өрісі», А, 1988 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
ҚР білім туралы заңы жайында3 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Жеке тұлғаның қалыптасу философиялық негізі9 бет
Көркем шығарма арқылы оқушыларға патриоттық тәрбие берудің педагогикалық мүмкіндіктері56 бет
"көркем бейненің танымдық, эстетикалық мәні"12 бет
10 сынып оқушыларына ұлттық киім стиліндегі киім үлгісін дәстүрлі емес әдістер негізінде әзірлеуге үйрету68 бет
5-7 сынып оқушыларына технология сабақтарында ағашты өңдеудің әдістемесі69 бет
8-сынып оқушыларына сәндік-қолданбалы өнерді оқытуда дәстүрлі мәдениетке баулу77 бет
«бастауыш сынып оқушыларына экологиялық тәрбие беру»29 бет
Абай Құнанбаевтың музыкалық мұралары арқылы студенттерге эстетикалық тәрбие беру13 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь