Жас өспірімдік кезең

Жас өспірімдік кезең.
Шарт және өмір сүру бейнесі.
1.Жеткіншек өміріндегі әлеуметтік жағдайлар.
Попустикалық қатынасты жанұя.
Геперопикалық жанұя.
Жас өспірімдік кезең- бұл адам өмірінің балалық шақтан жастық шаққа дейіңгі дәртүрлік классификациясы (11- 12, жастан 14-15 жасқа дейін). Астрономиялық уақытқа сәйкес бұл қысқа кезеңде жас өспірім өз дамуында үлкен жолдан өтеді. Өз өзімен және басқалармен болатын ішкі конфликт арқылы ол тұлға сезімін иеленеді. Бірақ оның санасында ашылып келе жатқан қоғам оған қатты әсер етеді.
Қазіргі информациялық қоғамда жас өсріпімнің үлкендер статусына ұмтылуы- орындалмайтын арман. Сол себепті бұл кезеңде жас өспірім өзін үлкендерше сезінбейді, онда жастық жетіспеушілік сезімі болады.Жеткіншек психологиялық тұрғыда заттық әлемнен тәуелді болады. Заттық әлемде дүниеге келгеннен бастап тұрғандықтан, кішкентай кезінен бастап оның функционалды қызметі мен эстетикалық мағынасын игеру арқылы жеткіншек бұл әлемді фетишировать ете бастайды. Жас өспірімдік қоғамға кіру арқылы уақыт пен жасына сәйкес белгі системаларын білдіреді, оның құрамына белгілі нәрселер де кіреді, жас өспірімдік пайдалануына оның өмірінің мағынасына айналады. Заттарды өз иелігіне алып, өзіндік құндылық және құрбыларының алдында құндылық пайда болады. Жас өзпірім үшін белгілі заттар жиынтығын иелену, өз тұлғалық сезімін сақтау үшін қажет.
Әрине, заттар-бұл өмір сүру ортасы, рухани және физикалық даму шарты, қажетті және керекті меншік. Бірақ пайдалану жас өспірімге таңдау мен заттар массасын жаңартуға мүмкіншілік береді, олар оның дамуына әсер етпейді және өмір сүруге міндетті түрде қажет емес.
Қазіргі жас өспірім көп мөлшерде жарнама әсеріне түседі, онда заттық қажеттілік туады. Қазіргі кезде заттар көп себепке байланысты жас өспірімнің өшіргіші болып табылады.
1) негізгі құндылық болғандықтан мотивацияны оятады және өмір жайлы ұғым береді.
2) Фетиш болып, заттардың құлына айналдырады.
3) Сынға беретіндерге тәуелді қылып қызғаныш пен агрессияны туғызады.
4) Жас өспірімдік кезеңде жеткіншек өз жанұясымен қарым-қатынас жаңадан бағалайды. Өзщін тұлға ретінде сезінуге ұмтылу, онда өз жақындарынан алыстатылу қажеттілігін туғызады, жылдан жылға оған әсер еткендерден бірінші кезекте ата- аналық жанұяға байланысты. Жанұяға қатысты алыстатылу сыртқы неготивизм алыстатылудың алғашқы формасы, ол өзіндік «менін» іздеудің белсенді бастамасы болып табылады.
        
        Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті.
Философия және саясаттану факультеті.
Студенттің оқытушымен өзіндік жұмысы.
Аударылған: ... Жас ... ... ... ... ... ... Психология
Курс: 2
Алматы 2007жыл
3-бөлім
Жас өспірімдік кезең.
Жас өспірімдік кезең- бұл адам өмірінің балалық шақтан жастық шаққа дейіңгі дәртүрлік ... (11- 12, ... 14-15 ... дейін). Астрономиялық уақытқа сәйкес бұл қысқа кезеңде жас өспірім өз ... ... ... ... Өз ... және ... ... ішкі конфликт арқылы ол тұлға сезімін иеленеді. Бірақ оның санасында ашылып келе ... ... оған ... әсер етеді.
Қазіргі информациялық қоғамда жас өсріпімнің үлкендер статусына ұмтылуы- орындалмайтын арман. Сол ... бұл ... жас ... өзін ... ... онда ... жетіспеушілік сезімі болады.Жеткіншек психологиялық тұрғыда заттық әлемнен тәуелді болады. ... ... ... келгеннен бастап тұрғандықтан, кішкентай кезінен бастап оның функционалды қызметі мен эстетикалық мағынасын игеру арқылы жеткіншек бұл әлемді ... ете ... Жас ... қоғамға кіру арқылы уақыт пен жасына сәйкес белгі системаларын білдіреді, оның құрамына белгілі нәрселер де ... жас ... ... оның ... мағынасына айналады. Заттарды өз иелігіне алып, өзіндік құндылық және құрбыларының алдында құндылық пайда болады. Жас өзпірім үшін белгілі заттар ... ... өз ... ... ... үшін ... ... өмір сүру ортасы, рухани және физикалық даму шарты, қажетті және керекті меншік. Бірақ пайдалану жас өспірімге таңдау мен ... ... ... ... береді, олар оның дамуына әсер етпейді және өмір сүруге ... ... ... ... ... жас ... көп мөлшерде жарнама әсеріне түседі, онда заттық қажеттілік туады. Қазіргі кезде заттар көп себепке байланысты жас өспірімнің өшіргіші ... ... ... ... ... мотивацияны оятады және өмір жайлы ұғым береді. ... ... ... құлына айналдырады.
Сынға беретіндерге тәуелді қылып қызғаныш пен агрессияны туғызады.
Жас өспірімдік кезеңде жеткіншек өз ... ... ... ... ... тұлға ретінде сезінуге ұмтылу, онда өз жақындарынан алыстатылу қажеттілігін туғызады, жылдан ... оған әсер ... ... ... ата- ... ... байланысты. Жанұяға қатысты алыстатылу сыртқы неготивизм алыстатылудың ... ... ол ... ... ... белсенді бастамасы болып табылады.
Өзіндік «менін» дамытуға ұмтылу жан-ұялық «бізден» босатылуы жас ... ... ... ... ... өз ... жалғыз ғана алмайды. Ол әлі өзін терең және объективті бағалай алмайды. Онда өзі жалғыз ... ... ... ... ... тұру ... жоқ. Оның ... «мен», «бізге» ұмытылады.Бірақ бұл жолы «бізді» құрбылар құрайды.
Жас өспірімдік периоды бұл жеткіншектің өз ... ... ... ... ... ... ... тәжірибесі бар адаммен араласу жеткіншекке өзіне жаңаша қарауға мүмкіндік береді. Өзі сияқтылармен ... ... адам ... ... деген қажеттілікті туғызады. Достиық пен оған қызмет ету жас өспірім кезеңіндегі негізгі құндылықтардың біріне айналады. Достық арқылы жеткіншек адамдар арақатынасының ... ... ... ... ... бірін-бірі қолдау, досы үшін белін байлау. Достық сенімділік арақатынас мүмкіндігін береді, ол арқылы досын тереңірек біледі және ... ... ... жас өспірім бұл кезеңде алдау, ұрысу қатты жаралайтынын түсінеді. ... ... ... ... ... ... ... күрделі рефлекция жасауға үйретеді.
Жас өспірімдік достық топтағы қарым-қатынас сияқты, жеткіншектің идентификацияға ұмтылуы ... ... Егер ... ... негативист болса өз құрбыларының арасында ол конформист болып табылады.
Бұл кезеңде жеткіншек жаңа жемісті қарым-қатынас формаларын іздейді, өз құрбыларымен, өз ... ... ... ... және ... ... шақ ... дейін жеткіншектің көбісі өз қабылдауына, есіне, сөйлеуіне, ойлауына өткір жауап береді. Олар моральды қасиеттер, тұлға ... олар үшін өзін ... ... ... ... арқылы интенсивті жұмыс істеу мен интенсивті құр босқа жүру арқылы жеткеншек ақырындап өзін ... деп ... ... шақ өзін-өзі тануға деген қажеттілігі жеткіншекті тыныш өмір сүргізбейді. ... ... бұл ... померлы сезім диапазоны үлкейеді. Жеткіншек сезімі өте қатты, ол адамдардан да өнімнен де қорықпайды. Өз мақсатынан басқа әлемді ... ... оның ... тез басылады, оны ештеңе қызықтырмайды.Тағы кішкенеден соң ол қайтадан жаңа ... жаңа ... ие ... ... және ... деген рефлексия жеткіншекті өзіне деген қанағаттанбау сезімін алады, онда ол психологиялық кризис жағдайына тап ... ... бұл ... арқылы ол терең сезімдер мен білімдерді игереді ол жайында бала кезінде тіпті естімегенде. Жеткіншек өзінің азабы арқылы сезім мен ... ... ... ... бәрі оған өз ойында тұру, тұлға болуға көмектеседі.
8-бөлім.
Шарт және өмір сүру бейнесі.
1.Жеткіншек өміріндегі әлеуметтік жағдайлар. ... ... ... ... ... балалық шақтағы әлеуметтік жағдайлардан айрықшаланады. Жеткіншек жанұясында тұрады жалғастырады, мектепте оқиды, көбінесе ол ... ... ... де ... ... оның ... басқаша трансфформацияланады, жеткіншек өзіне интенсивті рефлексиялауды бастайды. Енді акценттер басқаша ... ... ... ... жаңа ... ие ... ... үшін құндылық шкаласында қозғалу болады. Барлығы рефлекция проекциясымен жарықталады ең алдымен үй, жанұя.
Жанұя шартында. Жеткіншек ереже бойынша өз жанұясымен бірге ... Ол өз ... ... келу ... ... жақындарына балалық шақтан үйреніп кеткен. Енді жақындарын бағалау ... ... ... "біз" бұл ... тұр, ... ... қабылданатын -ата-аналардың өздері жақындар, олардың заттар әлемі, жанұялық салттар балалық шақтағы ара қатынас стилі өзгермейтін өмір сүру шындығы ... ... ... ... ... ... отырып, жеткіншек көптеген жанұя арақатынастарын ашады, олар ата-ана жанұясынан айрықшаланады.
Жанұяның өзі ... ... ... сақтайды. Жанұя жоғарғы рефлекция мен жауапкершілікпен түсінеді, бала ... ... және ... ... қажет, яғни арақатынас стилін өзгерту арқылы. Жеткіншекке қатынас жасағанда оның ... ... ... ... ... оның ... балқылай бастайды. "Қалың қалай Петр"?, "мен сені тыңдауға дайынмын Петр", "мен саған көмектесе аламынба? Петр". Бұндай жанұяда ... ... ... ... ... ... ... жоғарғы рефлекция мен жауапкершілікті жанұяда жақсы дамиды. Ол өз қоршағандарымен қарым-қатынас құрайды, адекватты мояльді тапты. Жеткіншектің құндылықтары ... ... ... ... ... құндылықтарына енуге бағытталған: заттық әлемге образды таныс системаларға табиғатқа, әлеуметтік кеңістіктің өзіне. Қоршағандардың жоғарғы рефлекциясы жеткіншектің рухани дамуына қолайлы жағдай ... ... Бұл ... ... тура ... ... ... онымен қарым-қатынас жасаудан қашады, одан алыста болуға тырысады. Алыстатылған ата-аналар баланың мінезінің қалыптасуына өз ... ... Ол ... ... ... алып ... ... онда өзін-өзі бағалау да комплекс пайда болады.
Бұндай жанұяда жеткіншек өзін артық ... ... ол ... өз ... ұмтылады, онда ол өзінің қарым-қатынасын қанағаттандырады. Алыстатылған жанұя баланың даму мүмкіндігін шектейді.
Авторитарлы жанұя жеткіншекке бала кезіндегі қатал талаптар қоюды жалғастырады. ... ... ... ... ... ... деген сенімсіздік сезімі пайда болады. Оның мінезінің даму тенденсия
да нақты суреттеледі, ол авторитарлы қарым-қатынасты алып жүреді, ол ... ... ... ... ... ... жеткіншек дамуын шектеуі мүмкін.
Попустикалық қатынасты жанұя.
Бұл жанұяда бәріне рұқсат беру ... ... ... ... шығып алған", ол өз ата-аналарын қалай монипуляция жасауын біледі. Бұл жанұя жеткіншектерінің мінезінің басты белгілірі-эгоизм мен ... ... Бұл ... ... екі неге ... тұлғалық дамудың кризистері мен жетіспеушіліктері.
Геперопикалық жанұя.
Бұл жанұяда бала ата-аналарының үлкен ... ... ... ... ішкі ... өте көп, ... негізінде туылған. Жеткіншекпен ата- аналар бұрынғыдай ажыраспайды, оны тек сыртынан ... ішкі жан ... да ... ... ... ... бала кезіндегідей өзіне сенімсіз. Ол пассивті лояльді.Оның ерекшелігіне құрбылады да жауап қайтарады, оны ... ... ... ... деп ... Бұл ... ... тұлғасының дамуының тенденциясын білдіреді. Шын өмір жұмсақтау болуы ... ... ... ... болады. Жанұяда әртүрлі қарым-қатынас стильдері кездесуі мүмкін, оның мүшелерінің мәдени сатысы ... ... ... ... ... ... өз ата-аналарымен идентификацияға ұмтылады, және де олардан алыстау позициясын ұстану да мүмкін.
Жеткеншек өзінің "менін" ... ... ... арқылы, сонымен қатар оларды бұрынғыдай жақсы көреді, ол ... ... әр ... ... ... ... ... Ол өз жанұясымен жаңа қарым-қатынас құрайды. Ол тәжірибе жинайды және ... ... ... ... Деградциялық жанұяда тұратын жасөспірімдер ата-аналары төбелеседі, алкоголь қолданады, анаша сияқты жаман қасиеттерді бала кезінде жұқтырады. ... ... ... ... ... еңгізіледі. Бұл қылықтар жиі қайталанған жағдайда. Егер ол тыйым салынған ... ... ... да, ... пайдалануға мотивацияның дайындығы өте үлкен. Кейбір жағдайларда бала өз жолын жауып кетеді.
Толық емес жанұяда жеткіншек өзін қолайсыз сезіне бастайды. Бұл ... ... ... ... ... ... Әкесінің болмауы оның әлеуметтік позициясын әлсіретеді.
Жанұяда асырап алынған ... ... ... ... ... оның ... биологиялық емес екенін білген жағдайда. Оның бақытына орай ол жақсы жанұяға түссе де ол өзін ... ... ... ... өспірім өміріндегі ерекше шарттар-интернат типіндегі мекемелер. Егер ол бұл жерде кішкентай кезінен бастап өмір сүрсе, олар осы ... ... ... ... олар бұл ... ... ететін ересек адамдардың қарым-қатынасы.
Спецификасын жақсы сезеді, олардың бағасын жақсы біледі. Сонымен бірге интернатта тұратын жасөспірім ... ... ... ... ... бағдарлайды және интуитивті түрде онда өз орнын табуға тырысады. ... жоқ ... ... бар ... ... көп ... бар. Бұл жеткеншектер психологиялық тұрғыда адамдардан алыстатылған, және ол ережелерді бұзуға мүмкіндік береді. Интернат жағдайында жас өспірімдерде агрессивті, пассивті мінез-құлық типі ... ... ... ... ... типі өте ... ... Жақсы жанұядан интернатқа түскен жасөспірім өзін екі есе бақытсыз сезінеді.
Мектепте және училищеде. Жасөспірім ... ол ... ... ... ... ... немесе училишеге ауысады. Бірақ бұл кезде мектепке және училищеге ... ... ішкі ... ... Егер кіші ... оны оқу іс- әрекеті қызықтырса, жоғары сыныптарда оны құрбыларымен қарым-қатынас көбірек қызықтырады. Құрбыларымен ... ... ол ... ... шеңберін үлкейтеді. Қарым- қатынас арқылы ол әр түрлі адаммен арақатынас формасын үйренеді. Егер бала ... ... ара ... ... мектебі ойын болса жасөспірім кезеңде бұл мектеп қарым-қатынас болады.
Жасөспірім уақытының көп ... ... ... мектеп қабырғасында тұлғаның дамуына жағдай жасалады. Бұл жағдайды үлкендер де ұйымдастыра алады. Жеткіншектің еліктеу кумирі болады. ол сынып жетекшісі, дене ... ... ... тағы ... ... ... ... жасөспірім үшін басқа жасөспірім көп мағынаға ие.
Жасөспірім "мені" басқаның ... ... ... Бұл ... ... кейін болады. Күннің екінші белгілі әр түрлі жағдайларда өткізіледі: үйде, спорт клубтарында тағы басқа жерде. ... ... ... әр ... ... ... жеткіншек адамның керемет нәтижелеріне ұмтылуы мүмкін. Ол үшін ол консерваторияға, галереяға әр түрлі музейлерге ескерткіштер ... үшін ... ... ... ... және тағы ... Жасөспірімдік кезеңде әлеуметтік жағдайлар, рухани диапазон жоспарының үлкен жағдайында жасөспірімдік кезеңде ол бәрін ... ... ... өзін табу үшін бұл қалыптаспаған тұлға үшін қауіпті болуы мүмкін. Бұл кезде үлкендердің достарының қолдауынсыз ол асоциалды кеңістікте қалып кетуі ... яғни ... ... жоғарғы деңгейіне өмірдің жоғарғы деңгейіне көтерілмейді.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Баланың жастық кезеңдегі зерттеудегі ойлар7 бет
Жоғары сынып оқушысының танымдық қызығулары мен кәсіби анықталуы7 бет
Бастауыш класс оқушысының оқу іс-әрекетінің құрылысы7 бет
Жас өспірімдік шақ4 бет
Жас өспірімдік-әлеуметтік-психологиялық құбылыс5 бет
Жасөспірімдік кезеңдегі психологиялық көмек көрсету13 бет
Жасөспірімдерге психологиялық көмек көрсету туралы5 бет
Жасөспірімдерге психологиялық көмек көрсету туралы мәлімет4 бет
Жасөспірімдерге психологиялық қызмет көрсету5 бет
"Жас ерекшелік және әлеуметтік психология" пәні бойынша студенттерге арналған лекция жинағы28 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь