Тұлғаны кәсіби дамыту

I. Кіріспе
II. Негізгі бөлім:
1. Тұлғаның кәсіби даму туралы түсінік.
2. Адамның кәсіби дамуының деңгейлік жоспары.
3. Кәсіби өзіндік даму.
4. Болашақ маман тұлғасының өзін .өзі дамытудың моделі.
5. Тұлғаның даму сатылары.
III. Қорытынды
Адам — өзіне тән биологиялық құрылысы бар тіршілік иесі, сондықтан табиғат заңдары оның дамуына да әсер етеді. Қоршаған ортаға бейімделіп, өз тіршілігі үшін дайын заттарды пайдаланатын жануарларға қарағанда, адам өзіне керектіні өз қолымен жасайды. Адам табиғатының өзгеруі адам өмірінің әлеуметтік жағдайларының әсерінен болады, адамның тектілігі тек биологиялық жағынан ғана емес, сонымен қатар тарихи дамуы нәтижесінде де пайда болады. «Әлеуметтік мұрагерлік» адамның қоғамдық тәжірибеге ие болуы нәтижесінде орын алады. Сонымен, адамның жалпы дамуында өзара байланысты биологиялық және әлеуметтік бағыттар әсер ететіндігі байқалады. Адам биологиялық тіршілік иесі болып туады, алайда өз дамуы барысында ғана ол әлеуметтік тіршілік иесіне айналады.
Философияда тұлға әлеуметтік және биологиялық сипаттамалары бар адам ретінде анықталады. Әр адам, тұлға бола тұра, бір жағынан, жеке болады, екінші жағынан - әлеуметтенген болады, яғни әлеуметтік маңызы бар қасиеттерімен сипатталады. Әлеуметтік сипаттамалар маңызды болып анықталады: дәл солар өмірдегі жетістікті анықтайды. Кезкелген адамның әлеуметтік түрі болады. Тұлғаның түрі қоғамның түрімен анықталады.
Психологтар үшін тұлға – психиканың сапасы, ол адамның қоғамда дамуының нәтижесі ретінде анықталады. Тұлға психикалық ұйымдастыру түрлері иерархиясының жоғары ерекше деңгейі ретінде, өмір мен іс-әрекет субъектісі ретінде, қоршаған ортаны және өзін-өзі өзгертетін адам ретінде, индивидтің бір әлеуметтік қасиеті ретінде, әлеуметтік байланыстар мен қатынастарды дамытудың және болмысының жеке формасы ретінде қарастырылады.
Педагогиканы тұлғаның өз қасиеттерінің, процестерінің, жағдайларының, өзінің психикалық мүмкіншіліктерінің реттеушісі ретінде қарастыруға мүмкіндік береді. Одан басқа, «тұлға» ұғымы басқарудың, өзін-өзі басқарудың, өз қабілеттерін, қажеттіліктерін, сезімдерін реттеудің тұлғалық деңгейі туралы көзқарастарды кіріктіреді.
Осыған орай әрі қарай қарастыруды талап ететін негіздемелері ретінде келесі тұжырымдамаларды айтамыз: педагогикалық процестің тұтастығы, адам мәдениеті мен адамгершілігінің қайта жаңаруы ретіндегі тәрбиенің тұтастығы, аксиологиялық көзқарас. Оларды тұлғаға-бағдарлаушылық білім берудің ғылыми негіздерін өндіріп, біріктіреді. Оның мәні – болашақ маман тұлғасының өзін-өзі дамытуына және әлеуметтенуіне бағытталған, индивидтің тұлғалық қызметтерін дамытуға бағытталған педагогикалық жүйенің бағдарлануында. Біздің көзқарасымыз бойынша, тұлғаға-бағдарлаушылық көзқарасы оқыту процесі барысында әр студенттің тұлғасы дамуы үшін ыңғайлы білім беру ортасын жасауға бағытталған.
[1] Составлено с использованием материалов UK Centre for Materials Education CHELPRO.RU - автор и источник
[2] Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития.
[3] Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/psikhologicheskaya-podderzhka-professionalnogo-razvitiya-studentov-pedagogicheskogo-vuza-sre#ixzz2RqWb9wwC
[4] http://www.open-school.kz/glavstr/tema_nomera/tema_nomera_137_4.htm

[5] http://www.uniface.kz/index.php?post=article§ion=3&id=15
        
        ӘЛ-ФАРАБИ атындағы Қазақ Ұлттық Университеті
Халықаралық қатынастар факультеті
Халықаралық қатынастар және Әлемдік экономика кафедрасы
СОӨЖ
Тақырыбы:
Орындаған: ӘЭ-51қ ІI курс студенті
Қабылдаған: профессор
Алматы, 2015ж.
Жоспары:
* ... ... ... ... ... даму туралы түсінік.
2. Адамның кәсіби дамуының деңгейлік жоспары.
3. Кәсіби өзіндік даму.
4. ... ... ... өзін -өзі ... ... ... даму ... Қорытынды
Кіріспе
Адам -- өзіне тән биологиялық құрылысы бар тіршілік иесі, сондықтан табиғат заңдары оның ... да әсер ... ... ... ... өз ... үшін дайын заттарды пайдаланатын жануарларға қарағанда, адам өзіне керектіні өз қолымен жасайды. Адам табиғатының өзгеруі адам ... ... ... ... болады, адамның тектілігі тек биологиялық жағынан ғана емес, сонымен қатар тарихи дамуы нәтижесінде де пайда болады. ... ... ... ие ... ... орын ... Сонымен, адамның жалпы дамуында өзара байланысты биологиялық және әлеуметтік бағыттар әсер ететіндігі байқалады. Адам биологиялық ... иесі ... ... алайда өз дамуы барысында ғана ол әлеуметтік тіршілік иесіне айналады.
Философияда ... ... және ... ... бар адам ретінде анықталады. Әр адам, тұлға бола тұра, бір ... жеке ... ... ... - ... ... яғни ... маңызы бар қасиеттерімен сипатталады. Әлеуметтік сипаттамалар маңызды болып анықталады: дәл солар ... ... ... ... ... ... түрі болады. Тұлғаның түрі қоғамның түрімен анықталады.
Психологтар үшін ... - ... ... ол ... ... ... ... ретінде анықталады. Тұлға психикалық ұйымдастыру түрлері иерархиясының жоғары ерекше деңгейі ретінде, өмір мен ... ... ... ... ... және ... ... адам ретінде, индивидтің бір әлеуметтік қасиеті ретінде, әлеуметтік байланыстар мен қатынастарды дамытудың және болмысының жеке ... ... ... ... тұлғаның өз қасиеттерінің, процестерінің, жағдайларының, өзінің психикалық мүмкіншіліктерінің реттеушісі ретінде қарастыруға мүмкіндік береді. Одан басқа, ұғымы басқарудың, ... ... өз ... қажеттіліктерін, сезімдерін реттеудің тұлғалық деңгейі туралы көзқарастарды кіріктіреді.
Осыған орай әрі қарай қарастыруды талап ететін ... ... ... ... ... ... ... тұтастығы, адам мәдениеті мен адамгершілігінің қайта жаңаруы ретіндегі тәрбиенің тұтастығы, аксиологиялық көзқарас. Оларды тұлғаға-бағдарлаушылық білім берудің ғылыми негіздерін ... ... Оның мәні - ... ... тұлғасының өзін-өзі дамытуына және әлеуметтенуіне бағытталған, индивидтің тұлғалық қызметтерін дамытуға бағытталған педагогикалық жүйенің ... ... ... ... ... ... ... процесі барысында әр студенттің тұлғасы дамуы үшін ыңғайлы білім беру ортасын жасауға бағытталған.
Өзін тұлға ... ... ... ... ... ... қабылдауға деген өзіндегі мүмкіншілігін ашады (әріптестерін, балаларды, оқушыларды және т.б.), оларды өзіндей көреді және олардың жеке ... ... ... ... даму - (лат. ... - өз ... ... - еңбек әлемінде, соның ішінде жекеленген кәсіби рөлдердің, кәсіби мотивацияның, кәсіби ... мен ... ... аспектілерін игеруге бағытталған адамның онтегенезде болып жатқан әлеуметтену үрдісі. Кәсіби дамудың негізгі қозғаушы күші әлеуметтік топтар мен институттарға идентификациялану ... ... ... ... ... талпынысы болып табылады.
Кәсіби даму - нәтижесінде адамның өзінің барлық өмірінің барысында өз кәсіби ... мен ... ... және сапасын сақтауға мүмкіндік алатын үрдіс. Бір рет қана ... ... болу ... ... Кәсіби маман болып қалу үшін, тұлғаның үнемі кәсіби дамуы қажет.
Кәсіби даму іс - әрекеттің барлық саласына қатысты: педагог, ... ... ... психолог, дәрігер, дизайнер, әртіс және тағы басқа.
Кәсіби даму - бұл ... ... ... ... ... және ... ... сапалардың дамуы, жаңа кәсіби білімдер мен дағдыларды ... ... ... ... ... жолында белгілі міндеттерді атқара білу.
Кәсіби даму міндеттілік немесе жалған емес, ойлаудың, пайдалы әдеттің негізі болуы керек. ... ... ... ... ... ... ... тек кәсіби әдеп кодексінің бір пункті: өзімен жұмыстанбайтын адам, кәсіби маман деп танылмайды деп те ... ... даму ... ... бағытталған, белсенді оқуды талап етеді. Мұндай оқу басқа формалардан анық ерекшеленеді. Әрбір адам өзінің ... ... ... керек, ақпараттарды қандай әдістермен алатынын, қандай жолмен меңгеретінін өзі шешеді.
Адамның кәсіби дамуының ... ... ... бағытта болғаны жөн: [1]
* Жұмыс, еңбек әрекеті ;
* Кәсіби дағдылар;
* Құндылықтар;
* Оқу.
Қазіргі уақытта білім беру саласында өзгерістер көп, сол ... ... ... болу үшін ... ... да күрделене түсуде. Бұл адамның шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту қажет дегенге әкеледі. Оған білім беруді гуманизациялау сай ... ... ... да тұлғаның ақыл - ой, эмоциональдық, еріктік және ... ... ... өзін - өзі ... өзін - өзі дамыту шекарасын кеңейту және өзіндік қалыптасу үшін ақиқат жағдайлар туғызуды талап етеді. Мұны білім берудің ... ... деп ... ... Э.В. ... еді. ... гуманистік мақсат әр адамның жеке дамуының адамдық мәдениетінің шегін, танылған және танылмаған, жасалған және жасалмаған аймағын анықтауға мүмкіндік береді. ... ... жаңа ... ... ... оның әлемге, басқа адамдарға және өзіне деген қатынасын өзгерту, өз іс - әрекеттері және оның ... ... ... жауапкершілігін арттыру - білім беруді гуманизациялаудың басты нәтижесі. [2]
Психологтар ... ... - бұл , , ... ... ... мен ... ... дейді. Адамның жалпы қанағаттануы көп жағдайда онда іргелі қажеттіліктерінің қаншалықты болуына ... ... өзін - өзі ... ... ... ортадағы референтті тұлғалардың жекелік құндылықтарын түсінуі мен мойындауы, өзін - өзі ... және даму ... және тағы ... адам тек өз жұмысын орындауы және мүмкін ... ол өз ... ... ... өзі ... өз ... кәсібінде белгілі орын алатындай мақсат қоюы тиіс. Осындай жағдайда ғана тұлғалық және кәсіби қасиеттері мен кәсібі арасында қайшылықтар болмайды, ... ... іс - ... ... ... ... ... Бір сөзбен айтқанда, тұлғалық даму мен тұлғаның кәсіби өсуінде бірлік байқалады.
Тұлғалық даму мен тұлғаның кәсіби өсуі ... өсу ... ... ... ... ... алу, ... әрекетті жүзеге асыру) қайшылықтарды мақсатқа бағытталған шешу жүзеге асқанда ғана шектеулі бірлік болады.
Кәсіби дамуда тұлғаның кәсіби ... даму мен ... ... алу ... ... Әр адам өзін ... үнемі оқуға, ізденуге итермелеп, дайындап отыру керек. К.Д. Ушинский айтқандай, . Өмірдің өзі ... ... күн ... ... білім берудің үздіксіздігі мәселесін қойып отыр.
Кәсіби өзіндікдамуда, басқа да әрекет сияқты, мотивтердің күрделі жүйесі мен белсенділіктің қайнар ... ... ... бар. ... өзін - өзі тәрбиелеудің қозғаушы күші мен қайнар көзі - өзін - өзі жетілдіру ... ... ... ... ... өзін - өзі ... ... үлкен мәнге ие.
Психологтар дұрыс өзін - өзі бағалаудың қалыптасуының екі ... ... ... ... - ... жеткен жетістіктерінің деңгейімен мақтану, ал екіншісі - өз жетістіктерін қоршаған ортадағылардың көзқарастарымен салыстыру. Кәсіби өзіндік ... ... ... кім ... жоғары міндеттер қойса, онда қиындықтар болатынын көрсетті. Қиындықтармен күресу педагогикалық - ... ... ... ... ... ... Бұл әрине шығармашыл тұлғада кездесетін жағдай. Егер ... өз ... ... ... ... ... ... шектеліп қана қойса, олардың кәсіби дамуы төмендей берері сөзсіз. Сондықтан да жеке кәсіпті ... ... адам өз ... адам ... ... алуы қажет.
Егер өзіндік дамуды мақсатқа бағытталған әрекет деп ... онда оның ... ... бөлігі - өзіндікталдау болуы шарт. Педагогикалық ... ... ... ... дамытуға ерекше талаптар қояды: ойлау, қиял, ес. Әр ... өз ... ... ... ... ... отырса, өзіндік дамуын байқай алады.
Кәсіби өзіндік дамудың құрамдас бөлігі - тұлғаның ... ... алу ... ... ... ... ... тиімді жолы - адамдар арасындағы ұжымның шығармашылық ізденіс жұмысына қатысу, білім беру мекемесін дамытуда жаңашыл жобалар, ... ... мен ... технологияларды жасақтау.
Өзіндікдамудың екі педагогикалық нәтижесі бар. Бірінші жағынан - тұлғалық даму мен кәсіби өсуде ... ... ... жағынан - өзіндік дамумен айналысуға қабілеттілікті игеру. Аталған нәтижелердің ... ... ... ... ... ... [3]
- Мақсат қоя білу; өз алдына кәсіби мәнді мақсат пен өзіндікдаму міндеттерін қою;
- Жоспарлау: өзіндікдаму құралдары мен ... ... мен ... таңдау;
- Өзіндік бақылау: өзіндікдамудағы қадамдар мен нәтижелерді салыстыру;
- Түзету: ... ... ... ... ... түзетулер енгізу.
Мұндай әрекеттерді меңгеру және жүзеге асыру белгілі іскерліктер мен уақытты ... ... ... ... кәсіби өзіндікдамудың сатыларын бөліп көрсеткен:
Бастапқы сатысында кәсіби өзін - өзі тәрбиелеуді меңгерудің мақсаты мен ... ... ... ... ... қажетсінеді. Құралдары мен әдістері толық анықталмаған.
Екінші сатысында мақсаты нақтылана бастаған. Алға қойылған мақсат пен міндеттер белгілі тұлғалық қасиеттерді ... ... ... ... асады.
Үшінші сатысында тұлға мақсат пен міндеттерді өзбетімен және негізделген түрде ... ... ... ... ... ... ... және жалпы кәсіби мәні бар тұлғаның қасиеттерін қажетсінеді. Жұмысты жоспарлау, құралдарды таңдау, өзіндік әрекет жасау ... ... ... ... ... әрекеттері - мақсат қоюшылық, жоспарлау, өзіндік ... ... ... ... түрде жүзеге асады.
Кәсіби өсу - технологиялық әрекеттің үнемі жүзеге асуы, бағытталудың, құзыреттілік және кәсіби қажетті ... ... ... ... ... арттыру. [2]
Болашақ маман тұлғасының өзін -өзі дамытудың моделіне маман мәдениетінің ... ... ... ... ... тұлғалық қасиеттер; кәсіби-шығармашылық және эмоциялық тұрғысынан құнды іс-әрекет тәжірибесі; кәсіби этика); кәсіби-тұлғалық мәдениетінің құрылымдық ... ... ... ... ... ... ... моделінің қомпоненттері (сауаттылық; біліктілік; кәсіби құзырлылық; мәдениет; ... ... ... ... ... ... ...
Маман мәдениетінің негізгі компонентері:
* Білімдер, біліктер, дағдылар, тұлғалық қасиеттер;
* Кәсіби-шығармашылық және эмоциялық тұрғысынан құнды іс-әрекет тәжірибесі;
* Кәсіби ... ... ... ... ... ... Бағалаушылық;
* Мазмұндық-операционалдық.
* Еріктілік, зейінділік
Философияда тұлға әлеуметтік, биологиялық сипаты бар адам.
Психологияда тұлға - ... ... ... ... ... ... тұлға өз қасиеттерінің, процестерінің, жағдайларының, өзінің психикалық мүмкіншіліктерінің реттеушісі.
Болашақ маман моделінің қомпоненттері:
* Сауаттылық;
* Білімдарлық;
* Кәсіби біліктілік;
* Мәдениет;
* ... ... ... өзін -өзі ... ... ... ... моделін жасауға кірісу барысында тұлғаның кәсіби іс-әрекетінің пәндік және қызметтік жақтарынан басқа тұлғалық жағын ескеру маңызды болады, сонымен бірге ... ... ... ... ... ... білімберудің міндеті ұрпақтан ұрпаққа түрлі ғылымдарды жеткізу, ... ... ... ... мен ... ... ... деп танылмайды. Білімберу сферасы "материалды және рухани әлемның тұтас суретін қалыптастыруға, рухани, мәдени, адамгершілік құндылықтарды ... ... және ... ... ... (Б.С.Гершунский).
Сонымен, ажырамас параметрлері ретінде, болашақ маманның моделін құрайтын, келесілерді қарастыруды ұсынылады:
* Сауаттылық, оқытушылық деңгейі деп ... ... ... ... үшін ... талап етілетін және оған қосқанда қажетті білімдерді, белгілі бір ғылым мен техникада, өнердегі және т.б. мағлұматтарды білуді қамтиді.
* ... - ... кең ... және ... мәселелерді түсіну тереңдігі бойынша белгілі бір таңдаушылықтың болуын қамтитын жүйе.
* ... ... ... ... ... деңгейімен, тәжірибесімен, тұлғаның жеке ерекшеліктерімен, оның білім алуға ұмтылыстарымен, шығармашылыққа қабілеттілігімен, іске жауапкершілігімен анықталатын жүйе.
* Мәдениет дегеніміз белгілі бір ... ... ... кәсібін меңгеруде қол жеткізген жетілудің деңгейі.
* Менталитет дегеніміз әлемді ... ... ... ... пен ... негіздерін, адамның қылығы мен оның қоғамның өміріне түрлі жақтарын қамтитын жүйе. [4]
Тұлғаның даму сатылары. Фрейдтен айырмашылығы сол Юнг даму ... ... ... ... ... ... ... Ерте жаста либидо белсенділік тірі қалу үшін соған инвестицияланады. Бес жасқа дейін сексуалды құндылықтар көрініп жеткіншек жасында өз шыңына ... ... мен жас ... ... ... ... мен ... процестер үстемдік етеді.
Жас адам энергиялы, импульсивті, ынтыққыш әлі де болса басқалардан тәуелді ... Отыз ... ... ... ... таяу ... құндылықтар жүйесі ауысады. Жасөспірімдік қызығулар мен ұмтылулар көбірек мәдени бола ... ... жағы ... Орта ... адам ... бола ... ... азаяды. Даналық пен өткірлік физикалықтың орнына ақыл-ой энергиясына әкеледі. Тұлғаның құндылықтары әлеуметтік, діни, азаматтық, философиялық символдарға сублимацияланады, адам рухани ... және ... Даму не ... не ... ... Регрессияда тұлғаның саналы эгосы сыртқы ортаның талаптарына қанағаттандырумен және бейсаналықтың қажеттіліктерімен келіседі, Эгоның объективті құндылықтары субъективтілікке трансформацияланады. Регрессия прогрессияның ... ... Адам ... ... даму тенденциясына ие деп көрсетті Юнг. Дамудың негізгі мақсаты өзіндік таратылу. Кедергілер көп болса тұлғаның жүйкесі жұқара береді. Тұлға дені сау және ... үшін ... даму ... ... ... ие, ... жету ... индивидуация процесі деп аталады.
Трансцендентті функция. Индивидуация процесінің арқасында ішкі түрлену жүзеге асады, ... ... ... ... ... ... Трансцендентті функцияның мақсаты адамның мәнін ашу, тұлғаны оның ... ... ... әсіресе ығыстырулар трансцендентті функцияларға қарсыласады, бейсаналық сферада қозғалыс жасайды. Бейсаналық қозғалыстар түс көруден, мифтерден тағы ... ... ... бірі ... ... ... ... алынған сөз шеңбер дегенді білдіреді. Мандала батыс дінінен де шығыс дінінен табылған.
Сублимация жэне ығыстыру. Психикалық энергиялар ... ... Бір ... ... басқасына өте алады. Ауысу эквивалент жэне энтропия сияқты базалық динамикалық принциптердің арқасында боллады. Осы ... ... ... мен ... ... ... оны сублимация деп атайды. Сублимация жабайы, дифференциалданбаған, инстинкті ... ... ... ... ... ... ... энергиясына ауыстырады.
Энергиялардың таралуы инстинкті немесе сублимациялы каналдармен жабылса онда олар ығыстырылады. ... ... ... ... бойынша мүлдем жоқ болып кетпейді ол әрірек ... Яғни ... орын ... ... ... ... бейсаналық саналы эгоға қарағанда үлкен зарядка ие болады. Бұл энергия энтропия принципіне сәйкес эгоға қарсы шығып рационалды ... ... ... ... процестер ығыстыру арқылы шығуға тырысады, егерде ол шықса адам өзін ... жэне ... ... ... ... мен ... сипаттары бойынша бір біріне қарама-қарсы болады. Сублимация ... ... ... болады. Сублимация психиканы алдыға жылжытады, ығыстыру артқа жылжытады. Сублимация рационалды, ығыстыру ... ... ... ығыстыру дезинтегративті болады. [5]
Қорытынды
Адам өмір есігін ашқаннан кейін тұлға болып қалыптасуға ұмтылыстар жасауы керек. Ең ... адам ... ... зор септігін тигізеті - отбасы тәрбиесі. Бала отбасында қандай тәрбие алса, болашақ өмірін солай жалғастырады. ... жүйе ... ... тәрбиесі балаға тәрбие беріп қана қоймай, білімін теориялық және практикалық тұрғыда негіздейді. Келесі саты жоғарғы оқу орны. Бұл ... - ... ... ... ... ... мен ... ерекшеліктер университет табалдырығында қалыптасады. Жалпы алғанда болашақ маманның ... ... ... Жеке ... ... ... үшін ... ілгері дамып, тура жолда болуымыз қажет.
Кез-келген дамушы тұлға өзін тәрбиелеу ... ... ... ... енетiн нормалар, идеалдар мен құндылықтарының мазмұнын толықтырады. Өйткенi бұлар мәнi жағынан ... ... ... ... жеке ... мен ... нормалары дәрежесiне жету арқылы оны қоғамдық сананың бiр бөлшегiне айналдырады. ... ... ... ... мен ... ... жеке ... қалыптастыратындығына мән берілді. Индивидтiң дене күшi мен психикалық жағынан неғұрлым аз мөлшерде энергия жұмсай отырып, ... ... ... ... iс-қылық тәсiлдерiнiң жүйесi стиль болып табылатынын түсінудің нәтижесі тұлғаның ... ... ... ... ... ықпал етеді.
Әдебиеттер:
[1] Составлено с использованием материалов UK Centre for Materials Education CHELPRO.RU - автор и ... Зеер Э.Ф. ... ... развития.
[3] Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/psikhologicheskaya-podderzhka-professionalnogo-razvitiya-studentov-pedagogicheskogo-vuza-sre#ixzz2RqWb9wwC
[4] http://www.open-school.kz/glavstr/tema_nomera/tema_nomera_137_4.htm
[5] http://www.uniface.kz/index.php?post=article§ion=3&id=15

Пән: Экономика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2007 – 2009 жылдарға арналған бағдарламасы80 бет
Қазақстан Республикасының қаржы секторын дамытудың 2007-2011 жылдарға арналған тұжырымдамасы69 бет
Ұйымның әлеует мамандығын дамыту. АҚ «Банк Каспииский» қызметкерлерімен басқару жүйесінің жағдайын бағалау79 бет
Бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық қасиеттерін дамыту52 бет
Болашақ педагог маман тұлғасын заманауи ақпараттық құралдар көмегімен дамытудың психологиялық-педагогикалық негіздері53 бет
Педагогика пәні және ұғымына ерте ежелгі және қазіргі мағынада анықтама, түсініктеме беру. тәрбиенің мақсаты мен тұлғаны дамытудың қозғаушы күштері жайлы ілім деген не?7 бет
Тұлғаның өзін-өзі дамытудың теориялық негізі34 бет
Экономика сабақтарында белсенді оқыту формалары арқылы оқушылар ұжымының тұлғааралық қатынастарын дамыту59 бет
Бастауыш сыныпта дамыта оқыту технологиясын қолдану42 бет
Бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына Қазақстанның кіру мәселесі33 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь