Мектепте оқытуға баланың психологиялық даярлығы

Мектпке бару
Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым.қатынас
Мектеп баласына оқу іскерлігін қалыптастыратын қасиеттер комплексі
Қолданылған әдебиет
Мектепте оқытуға баланың психологиялық даярлығы — мектепке дейінгі балалық шақ кезеңіндегі психикалық дамудың басты қорытындыларының бірі.
Мектпке бару — бала өміріндегі шешуші кезең өмір мен іс-әрекеттің жаңа күйіне, қлғамдағы жаңа орынға, үлкендер және құрдастарымен жаңа қарым-қатынастарға көшу болып табылады.
Оқушы орнының өзгеше ерекшелігі оның оқуының міндетті, қоғамдық мәні бар іс-әрекет екендігінде. Оқу үшін бала мұғалімнің, мектептің, үй ішінің алдында жауап береді. Оқушыны өмірі мектеп балаларының бәріне бірдей және қатал ережелер жүйесінде бағындырылады. Оқудың негізгі мазмұны барлық балаларға ортақ білімдерді меңгеру болып табылады.
Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынастың мүлде ерекше типі қалыптасады. Мұғалім баланың жақтыратын не жақтырмайтын үлкен адамдардың бірі емес. Ол балаға қоғамдық талаптар қоятын нақтылы адам болып табылады. Сабақта алынатын баға — баланың жеке өзімен қарым-қатынас емес, оның білімдерінің, оның оқу міндеттерін орындаудың нақтылы өлшемі. Сынып оқушыларының арасындағы қарым-қатынастардың да балабақшада орнаған қарым-қатынастардан айтарлықтай айырмашылығы бар. Білімдерді меңгеру бірден-бір мақсатқа айналады, ойын немесе тапсырманың жемісті формаларымен бүркемеленбей айқын күйінде көрінеді. Балалардың мектепте алатын білімдері ғылыми сипатта болады.
В. С. Мухина «Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы»
Алматы, «Мектеп» 1986
        
        Мектепте оқытуға баланың психологиялық даярлығы — мектепке дейінгі балалық
шақ кезеңіндегі психикалық дамудың басты қорытындыларының бірі.
Мектпке бару — бала ... ... ... өмір мен ... ... ... жаңа ... үлкендер және құрдастарымен жаңа қарым-
қатынастарға көшу болып табылады.
Оқушы орнының өзгеше ерекшелігі оның оқуының міндетті, ... ... ... ... Оқу үшін бала ... ... үй ішінің
алдында жауап береді. Оқушыны өмірі мектеп балаларының ... ... ... ... ... бағындырылады. Оқудың негізгі мазмұны барлық
балаларға ортақ білімдерді меңгеру болып табылады.
Оқушы мен мұғалім ... ... ... ерекше типі
қалыптасады. Мұғалім баланың жақтыратын не жақтырмайтын үлкен адамдардың
бірі ... Ол ... ... ... ... ... адам болып табылады.
Сабақта алынатын баға — ... жеке ... ... ... ... оның оқу ... орындаудың нақтылы өлшемі. ... ... ... да ... ... қарым-
қатынастардан айтарлықтай айырмашылығы бар. Білімдерді ... ... ... ойын ... ... жемісті формаларымен
бүркемеленбей айқын күйінде көрінеді. Балалардың мектепте алатын білімдері
ғылыми сипатта болады.
Мектеп ... ... ... ... қоғамдық
мәнділігін ұғынуға білуге, мектеп өмірінің талаптары мен ережелеріне
бағынуға міндетті. ... оқу үшін оған ... ... ... ... ... ... қажет.
Мектеп баласына оқу іскерлігін қалыптастыратын қасиеттер комплексі
өте қажет. ... оқу ... ... оның ... ... ... ... білу, іс-әрекеттерді орындау тәсілдерін
ұғыну, өзін-өзі бақылау мен ... ... ... ... ... ... дамуының үлкен мәні бар, онсыз бала өзінің мінез-құлқын
саналы түрде реттеп, оны оқу ... ... ... ... ... түрде ұстай алмайды.
Баланың тек сыртқы ... ғана ... ... ... ... де — оның ... ... — ықтиярлы басқарылуы ... ... есте ... ... ... ... міндеттерді шешуге қол
жеткізуі қажет.
Баланың мектептегі оқытуға психологиялық дайындығы оны ... ... ... ... ... ... ... бастайды
дегенді білдірмейді. Психологиялық белгілер мектепте оқыту барысының
өзінде, ... ... тән ... ағдайлары мен іс-әрекеттердің ықпалынан
қалыптаса бастайды. Мектеп жасына дейінгі балалық ... даму ... бала ... ... икемделетіндей, оқуға жүйелі түрде кірісе
алатындай жағдайлардың алғышарттары саналады. Мұндай алғышарттарға алдымен
мектеп ... ... ... ... ... ... деген
ынталану жатады. Мектепке дейінгі шақтың ... ... ынта ... ... пайда болады. Бұл ынта даму ... ... ... ... ... өскен мүмкіндіктерге сәйкес келмейтіндігін
ұғына бастауымен, ойын арқылы үлкендердің өміріне араласу енді ... ... Бала ... ... ... ... де мектеп баласының орны ол үшін ересектікке басқыш ... ал оқу ... бәрі ... ... іс ... ... бастайды.
Мектепке психологиялық даярлықтың басты жағы бала — ерік-жігері
дамуының жеткілікті ... Бұл ... әр ... ... болады, бірақ
жеті жасар балаларды өзге балалардан бөлетін тән ... ... ... ... ... мүмкіндік беретін, 1 сыныпқа келе бала бірден жалпы іс-
әрекетке, мектеп пен ... ... ... жүйесін қабылдауға
қажетті болып саналатын мотивтерді қоса бағындыру саналады.
Танымдық іс-әрекеттің ықтиярлығына келетін ... ... ... ... ... тұрса да мектепке барған сәттің өзінде ол әлі
толық дамып жетіле қоймайды: балаға ұзақ ... бойы ... ... сақтау, едәуір көлемді материалды жаттап алу және т.б. ... ... ... ... ... танымдық іс-әрекетінің
ықтиярлығына қойылатын талаптар біртіндеп оқу ... ... ... ... арта ... ... ескереді.
Ақыл –ой саласы жағынан баланың мектепке даялығының ... ... жағы бар. 1 ... ... ... ... дүние жөнінде —
заттар мен ... ... тірі және ... ... ... мен ... еңбегі, қоғамдық өмірінің басқа жақтары жайында ненің
жаман және ненің жақсы екені туралы ... ... қоры ... ... — бұл ... көлемі емес, олардың сапасы ... ... ... ... шақта қалыптасқан түсініктердің дұрыстығының,
анықтығының, ... ... ... ... ... ойлауы, қорытылған білімдерді
меңгеруге жетерліктей бай мүмкіндіктер береді, ... ... ... ... ... салаларына жататын құбылыстардың басты
заңдылықтарын бейнелейтін түсініктерді балалар ... ... ... ... ... ... меңгеруге көшкенде балаға жәрдемдесетін
неғұрлым басты жетістік болып саналады.
Мектепке, психологиялық даярлықтың ерекше ... ... ... сауаттану мен математикаға бастан-аяқ оқыта бастайды.Сондықтан ... мен ... ... ... ... ... ... бөлігі деп
санауға болмайды.
Мектеп бағдарламасын игеруге даярлықтағы шешуші мәнді білім мен
дағдылардың тек ... ғана ... ... ... ... мен ... даму деңгейі алады. Егер баланы мектепте алатын білімдер
мазмұнының өзі тартпаса, ... ... ... оны қызықтырмаса,
егер таным процесінің өзі оны ... онда ... ... ... ету үшін ... пен оқуға оқушының алатын орнына, оның құқықтары
мен міндеттеріне жалпы дұрыс көзқарас жеткіліксіз.
Танымдық ынталар біртіндеп ұақ уақыт бойы қалаптасады, егер ... ... ... ... ... ... ... аударылмаса,
мектепке, түскен кезде бірден жеткілікті бола алмайды. Бастауыш мектепте ең
көп қиындықтарға мектепке дейінгі шақтың ... ... мен ... ... ала ... ... емес, ойлау тілегі мен әдеті, баланы
қызықтыратын белгілі бір ... ... ... ... ... мәселелерді шешуге ақыл-ой енжарлығы көрсеткен балалар душар
болатынын зерттеулер көрсетті.
Тұрақты танымдық ынтаның қалыптасуына мектеп жасыңа дейінгі ... ... ... ... Әйтсе де тіпті осы жағдайда балалардың
бірсыпырасы ... ... ... оны жеңу үшін ... ... жұмыс істеу қажет етіледі.
Мектепке дейінгі шақтың соңында балалардың қолы жете алатын және
бастауыш мектепте ... ... ... ... іс-әрекеттің даму
деңгейі, бұрын айтылып өткендегідей, осы іс-әрекетті ... ... ... ... мен ... ... қасиеттерін де қамтиды.
Мекттепке баратын бала заттар мен құбылыстардың жоспарл түрде тексере
білуі олардың түрлі ... ... ... ... ... ... ... бастап бала заттардың кеңістіктегі ... ... ... ... ... ... мүмкін емес
тапсырмаларды орындайды. Мектепте оқыту, ... ... ... ... ... ... жоғары талаптар қояды. Бала төңіректегі ... ... ... ... ... пен өзгешілікті білуі
тиіс;бала талқылай білуді, құбылыстардың ... ... ... ... ... мектепте оқытуға даярлығын анықтаушы психикалық дамудың тағы
бір жолы — оның ... ...... өз ... ... ... ... түсіне аларлықтай етіп затты, суретті, оқығаны
сипаттауды меңгеруі, ... бір ... ... ... білуі қажет.
Ақырында сынып ұжымына енуге, онда өзінің орнын ... ... ... ... беретін баланың жеке басының ... де ... ... ... ... мектепке психологиялық
даярлығында балабақшаның ересектер мен даярлық топтарында жүрізілетін
арнайы тәрбие ... ролі де аз ... ... ... процесінде балаларға
кез келген білімді саналы түрде игеруге мүмкіндік ... ... ... ... ... ... жасала бастайды.
Қолданылған әдебиет
В. С. Мухина «Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы»
Алматы, «Мектеп» 1986

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Психологтың мектепке даярлық тобындағы балалармен жүргізілетін жұмысы3 бет
12 жылдық білім беру жүйесінде мектепалды даярлау114 бет
1946-1970 жылдардағы Қазақстан ауыр өнеркәсібіне инженер кардларды даярлау63 бет
5-6 жасар балаларды мектепке даярлау әдістері7 бет
Delphi программалау ортасында Қазақстан туралы мәліметтер қорын даярлау 51 бет
Microsoft Word мәтіндік процессорының көмегімен мәтіндік құжаттарды даярлау5 бет
Ағылшын елдерінде болашақ әлеуметтік педагогтарды кәсіби даярлау ерекшеліктері80 бет
Байланыстырып сөйлеуге үйрету арқылы қазақ тілін оқытудың әдістемесі (мектепалды даярлық топтары)91 бет
Балалардың мектепте оқытуға даярлығын зерттеу ерекшеліктері 13 бет
Банкет түрлері, аспаздық тағам даярлау48 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь