Бастауыш сыныпта оқытудың есеп шығару тиімділігін қалыптастыру

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
1 Бастауыш сыныпта математика пәнінен есеп шығарудың тиімділігі ... ... ..4
1.1 Сандық теория ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2 Амалдар қасиеті ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2 Бастауыш сыныпта оқытудың есеп шығару тиімділігін қалыптастыру
2.1 Есеп шығарудың әртүрлі тәсілдері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2
3 Математикадағы жаңа білім мазмұнының ерекшеліктері
ҚОРЫТЫНДЫ
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
Мектеп математика курсында рационал сандарды оқыту әдістемесі.
Оң және теріс сандар. Бағдарлама бойынша I – VI сыныптын математика курсында негізгі тақырып – сандар. Сондықтан мұғалімнің негізгі мақсаты оқушылар сан ұғымын жақсы түсініп олармен қателіксіз амалдар орындай біліп, ауызша және жазбаша есептеу жұмыстарын ұтымды түрде орындауға үйрету керек. Оқушылар V сыныпқа келгенде натурал сандарды, нольді, жай және оңдық бөлшектермен арифметикалық амалдарды орындайды және салыстыруды біледі.
«Оң және теріс сандар» тарауы бағдарлама бойынша төмендегідей ретпен оқытылады:
1. Бағыт және сандар. Бұрыннан белгілі сандар түзудегі нүктелерді толық қамтамасыз ете алмайтындығы анықталады. Координаттық түзу енгізіледі. Ноль нүктесінен оң және сол жағындағы нүктелерді белгілеу үшін оң және теріс сандар енгізіледі. Кейін, сандық түзудің бойындағы нүктелердің координаталарының ұғымы, қарама-қарсы сандар, санның модулі және координаттық жазықтық енгізіледі. Оң және теріс сандар жиынында салыстыру амалы қарастырылады.
2. Қосу және азайту. Екі қарама –қарсы бағытта өзгере алатын шамалар қарастырылады. Әрбір осындай шаманың мәнінің өсуін оң санмен,кемуін теріс санмен сипаттауға келісеміз.Тіркес тұрған a шамасының b-ға өсуінің сипаттамасы ретінде кез келген a және b сандарының қосындысының ұғымын енгіземіз. Осыдан индуктивті түрде сандарды қосудың сәйкес ережелері шығады. Қосудың ауыстырымдылық және терімділік заңдарының орындалатыны тәжірибе арқылы тексеріледі.Теріс сандарды азайтудың мағынасы бұрыннан белгілі оң сандарды азайтудың мағынасындай. Осыдан индуктивті жолмен теріс санды қосу арқылы азайту ережесі шығады.
Көбейту және бөлу амалдары бұрынғыдай орындалады, тек таңбасына
мән беру керек. Көбейткіштің біреуінің таңбасы өзгергенде кобейтіндінің де таңбасы өзгереді,ал модулі сол қалпында қалады.
        
        Бастауыш сыныпта оқытудың есеп шығару тиімділігін
қалыптастыру
Мектеп математика курсында рационал сандарды оқыту әдістемесі.
Оң және теріс сандар. ... ... I – VI ... ... ... тақырып – сандар. Сондықтан мұғалімнің ... ... сан ... ... ... ... ... амалдар орындай біліп,
ауызша және жазбаша есептеу жұмыстарын ұтымды түрде орындауға үйрету керек.
Оқушылар V ... ... ... ... нольді, жай және оңдық
бөлшектермен арифметикалық амалдарды орындайды және салыстыруды біледі.
«Оң және теріс сандар» ... ... ... ... ... ... және сандар. Бұрыннан белгілі сандар түзудегі нүктелерді толық
қамтамасыз ете ... ... ... түзу ... ... оң және сол ... нүктелерді белгілеу үшін оң және
теріс сандар енгізіледі. Кейін, сандық ... ... ... ... қарама-қарсы сандар, санның модулі ... ... ... Оң және ... ... ... амалы қарастырылады.
2. Қосу және азайту. Екі қарама –қарсы бағытта өзгере алатын ... ... ... ... ... ... оң санмен,кемуін
теріс санмен сипаттауға келісеміз.Тіркес тұрған a шамасының ... ... ... кез ... a және b ... ... ... Осыдан индуктивті түрде сандарды қосудың
сәйкес ережелері шығады. Қосудың ауыстырымдылық және ... ... ... ... тексеріледі.Теріс сандарды
азайтудың мағынасы бұрыннан белгілі оң ... ... ... ... ... ... санды қосу арқылы азайту ережесі шығады.
Көбейту және бөлу амалдары бұрынғыдай орындалады, тек таңбасына
мән беру керек. Көбейткіштің ... ... ... ... ... өзгереді,ал модулі сол қалпында қалады.
I. Натурал сандар
Натурал сандар және нөл. Натурал сандарды оқу және ... ... ... мақсат – натурал сандар туралы бастауыш мектепте алынған
мағлұматтарды жүйеге ... және ... ... ... ... ... ... жүйеге
келтіріп қарастыру оқушыларда көп таңбалы сандарды оқу және ... ... ... ... ... ... қалпына
келтіруге мүмкіндік береді. Екі санды салыстырудың нәтижесі теңсіздік
түрінде жазылады. Қос ... ... ... ол ... ... ... ... кезінде пайдаланылады. Оқушылардың
есептеу машықтарының (кестелік қосу және ... ... ... және ... болса, оларды жетілдіруді ұйымдастыру керек.
«Кем (есе кем)», «артық(есе артық)» қатыстарының ... ... ... ... ... ... ... (жылдамдық, уақыт
және ара қашықтық; тауардың бағасы, мөлшері, құны, тағы басқа) ... ... ... берілген есептерді шығара білу
іскерліктері дамытыла ... ... ... ... ... ... ... келесі тақырыпта қарастырылатын, есептің шарты
бойынша санды және әріпті өрнектер құруға дайындайды.
2.Натурал сандарды қосу және азайту
Натурал сандарды қосу және ... ... ... ... ... ... Өрнектерді жазу үшін әріптерді ... ... сан ... ... қасиеттерінің әріптік жазылуы.
Сызықтық теңдеулерді құру және шешу.
Негізгі мақсат – натурал сандарды қосу және ... ... және ... ... ... көп ... ... қолданылатын амалдардың
арифметикалық алгоритмдерін тиянақтауға баса назар аударылады, өйткені олар
өз алдарына мәнге ие болып қана ... ... ... ... іскерліктерін қалыптастырудың негізі болып табылады.
Осы тақырыпты оқып үйренген ... көп ... ... қосу және ... разрядтан екінші разрядқа көшірудің күрделі жағдайларын енгізе отырып)
іскерліктері, бір және екі таңбалы сандарға ... ... және ... ... машықтары жетілдіре түседі.
Қосу амалының қасиеттерін пайдаланып санды өрнектерді қалай ықшамдауға
болатыны, сондай-ақ көп таңбалы сандарды қосу ... ... ... қасиеттерінің әріптік жазылуы қарастырылады.
Бұл жерде қалыптыстырылатын санды және ... ... ... ... есептердің шарты бойынша теңдеулер құруда ... ... ... да ... ... ... тапсырмаларға аудару
қажеттігін ескерген жөн.
Теңдеулер ... ... ... арасындағы
тәуеуілділік негізінде шешеіледі.Мұнда ... ... ... ... ... сандарды көбейту және бөлу
Натурал сандарды көбейту және ... ... ... ... үлестірімділік қасиеті.
Натурал сандардың бөлінгіштігі.Натурал сандардың ... ... және тақ ... 5-ге, 10-ға, 3-ке және ... белгілері. Қалдықпен бөлу.
Көбейтудің қасиеттерінің әріптік жазылуы
Негізгі мақсат- ... ... ... ... ... ... және дамыту, бөлінгіштік белгілерін пайдалану
машықтарын қалыптастыру.
Бұл ... көп ... ... ... ... ... ... істеу одан әрі жалғастырылады.Көп ... ... және бөлу ... ... ... ... ... назар аударып отыру талап етіледі. Компоненттеінің
бірі нөлге немесе бірге тең ... ... ... ... ... ... пайдалы. Осы тақырыпта натурал сандармен және нөлмен
есептеу машықтарын ... ... ... ... ... ... ұйымдастыру керек және қажет болған жағдайда оларды
қолдау және жетілдіру шараларын қолдану қажет.
Арифметикалық ... ... ... ... және әріпті
өрнектерді қалай ықшамдауға ... көп ... ... ... ... ... Көбейтудің қасиеттерінің әріптік жазылуы
қарастырылады.
Арифметикалық амалдар компоненттерінің ... ... ... шешу ... ... жөніндегі жұмыс одан әрі
жалғастырылады. Қарапайым жағдайларға баса ... ... ... ... ... ... есептерді арифметикалық ... ... ... де ... ... ... ... есептер деп аталатын есептерді теңдеу құрып
шығарған кезде оқушылар сол жағында белгісіз екі қайталап келетін ... ... рет ... ... ... ... сәйкес әріпті өрнектерді
түрлендіру машықтарын қалыптастыруға алдын ала жол ... ... ... ... ... кездеседі. Енді осыған
сәйкес іскерлік машыққа айналғанша жетілдіру керек, өйткені мұндай ... ... ... ... бүтін бөлігін алу, ауызша орындауға тура келеді.
Бұл тақырыпта жаңа ұғымдар енгізіледі: «санның бөлгіші» және «берілген
санға еселік сан», бір сан ... ... ... немесе бір сан екінші
санның бөгіші болатын – болмайтынын анықтау ... ... 2-ге, 5-ке, 10-ға, 3-ке және 9-ға ... белгілерін қолдану
машықтарының маңызы зор, өйткені олар сандарды көбейткіштерге жіктгенде,
бөлшектерді қысқартқанда қажет болады.
Математика жаңа ... ... ... ... ... жаңа ... ... ерекшеліктерін
бастауыш математика пәнінің ішкі мазмұнының салалары тұрғысынан ... ... емес ... ... нумерациясы.
Аударма бағдарлама бойынша 4 сынып оқушыларынан «Миллион көлеміндегі
сандарды оқу әрі ... ... ... еді. ... ... ... алғашқы екі сандар класы(бірліктер мен мыңдықтар) жайлы білім
қалыптастырумен шектеленетін.
Бұл жағдайда төл бағдарламаның міндетті деңгейінде ... ... ... ... білуі және «Натурал сандарды және нөл санын оқуды,
жазуды және ... » ... тиіс деп ... ... ... оқушыларда «Натурал сандар санаудың, шаманы өлшеудің
және амалдың нәтижелері ... ... ... қатарының шексіздігі,
санаудың ондық жүйесінің мән – мағынасы және ... ... ... ... деп айқындалған. Яғни төл бағдарламада теріс емес бүтін сан мәселесі
бұрынғыға қарағанда қарастырылу облысы тұрғысынан да әлдеқайда кең ... ... ... теріс емес бүтін санның қарастырылу шеңберін
шектемей ылғи да ... сан мен нөл» деп ... ... ... ... кез ... натурал сан жайлы оқушыларда түсінік
қалыптасуға тиісті. Осы мақсатта оқу жылының соңында сандар класының
үшіншісі миллиондар класы, яғни миллиард көлеміндегі сандар ... ... ... ... сандардың бірліктері және мыңдықтар
класы жайлы білімдерін жаңа ... ... ... ... ... ... натурал сандардың осы мөлшерде бітіп қалмайтынына, яғни олардың
шектеусіздігіне оқушылардың назарын аудару басты мәселелердің бірі ... ... ... сан ... ... ... ... 4
сыныптың «негізгі мәселелерді қайталау, қорытындылау және дамыта түсу»
тақырыбында бірде ... ... ... емес түрде берілген позициялы және
позициялы емес санау жүйесі. Рим цифрлары мен олар бойынша сандар
құрастыру, ондық санау жүйесінің ерекшеліктері және оны ... ... ... ... ... салыстырудың тәсілдері сияқты
мәселелер мұғалімдерден елеулі теориялық білім талап ететіні ескертеміз.
2. Арифметикалық амалдар.
Аударма бағдарлама бойынша ... ... ... 4 амалды
қарастырумен шектеленетін. Және де 4 сынып соңындағы ең қиын есептеу тәсілі
көп таңбалы санды үш таңбалы таңбалы ... ... ал оның ... ... және 448574/712» деп айқындалған. Алайда, оқулықта көп таңбалы
санды үш таңбалы санға бөлу қарастырылғанмен, 4 сынып соңындағы
оқулықтардың білім, ... ... ... талапта бұл жағдай біраз
жеңілденіп, «... көп таңбалы сандарды бір және екі таңбалы ... ... және ... есептеудің дұрыстығын тексеріп үйрену» деп
тұжырымдаған.
Ал, төл бағдарлама бойынша арифметикалық төрт амалмен қоса, дәрежеге
шығару амалы да орындалады. 3 сыныпта таныстырылған ... ... ... ... түскен (шаршының ауданы, кубтың көлемін табу)
дәрежеге шығару амалы жайлы оқушылардың білімдері 4 сыныпта практикалық
тұрғыда дами түседі.
Сондықтан да, ... ... ... ... ... мен кубы жазбаша және микрокалькулятордың көмегімен есептеп
табуды» үйрену тиіс деп ... бұл ... тек қана ... ... ... ғана
делуге болмайды. Себебі, шаршының ауданы, тікбұрышты паралеллипипедтің
көлемін табу бағдарламаны міндетті деңгейінің материалдары болып табылады.
Сол сияқты көп таңбалы сандарды екі ... ... ... мен бөлу
бағдарламаның міндетті деңгейіне жатқызылған. Төл бағдарлама бойынша 4
сыныпта қалдықпен бөлу мәселесіне де ерекше ден ... ... ... математика пәнінен есеп шығарудың тиімділігі..........4
1.1 ... ... ... ... ... есеп шығару тиімділігін қалыптастыру
2.1 Есеп ... ... ... жаңа ... ... ерекшеліктері
ҚОРЫТЫНДЫ
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
«Жүз көлеміндегі сандар» ... ... ... ... оқу, ... ... қосу және ... ондықтан аттамай ауызша
қосу және азайту, кесталік оқу және азайту, ондықтан аттап ауызша қосу және
азайту; ондықтан ... ... қосу және ... ... және ... ... 1 және ... математика курстары арасындағы «көпір» іспеттес, яғни сабақтастық
байланыстарды жүзеге асырудың ... ... ... Өйткені мұнда
оқушыларға бұрыннан белгілі ... ... ... және
қайталанады, соның негізінде жалпылай түсу және қорытындылау барысында
кейбір жаңа ұғымдар ... ... ... және ондықтармен санау, сәйкес бір таңбалы
сандар мен толық ... ... алу, ... ... ... жазу ... ... бірінші сыныпта оқып-үйренген мәселелері болып
табылады. Олай болса, мұның бәрі сандар аймағын кеңейтудегі ... ... ... Жеке кіші ...... ... он ... тұратын
жолақшаны ондықтың баламасы, он жолақшадан тұратын үлкен шаршыны –
жүздіктің ... ... ала ... бірліктерді және ондықтарды, сондай-
ақ бірліктерден және ондықтардан құралатын сандарды шығарып алуды ... жөн. ... ... ... екі ... ... ... алынатынын,
яғни ол мүмкін жолдарының бірі екенін оқушылар сезінетін болады.
Әрі қарай, екі таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру, ... ... ... жіктеу сияқты іс-әрекеттерге ... ... ... ... ... ... екі таңбалы сандардың ауызша ... ... ... сақталады, яғни санды оқығанда ... ... ... бірлігін атайды, ал оны жазғанда да алдымен ондықтарын
білдіретін ... ... ... бірліктерін білдіретін цифрды жазады.
Сандарды ... және ... ... кіші және ... шаршыларды,
жолақшаларды; Ондықтар мен бірліктердің кестесі, есепшот және тағы ... ... ... ... ... Ал екі ... сандарды
ондықтар мен бірліктердің ... ... мен ... ... екі таңбалы сандарды құру» сияқты ... ... яғни ... бес ... - екі ... және бес ... ал бұған керісінше екі ондықтан – жиырмадан және бес бірліктен-
бестен құралатын сан- жиырма бес. ... ... ... «екі ... талқылаулар қарама-қарсы ұғымдардың мән-мағынасын аша ... ... ... ... ... ... ... Сандарды салыстыру
олардың қатардағы орнына қарай, сәйкес бірліктерді және сәйкес ондықтарды
салыстыру ... ... ... Ал ... білім мен дағдыларды
қалыптастыру оқулықтағы жаттығуларды ... ... ... ... материалын оқып-үйренудің соңына қарай, яғни 12 ... ... ... ... екі ... сандарды оқуды, жазуды,
салыстыруды және жіктеуді түсінуі және олардың ерекшеліктерін игеру тиіс.
Ілгерідегі ... ... ... ... және ... тиянақтала
түседі.
2. Шамалар және олардың өлшемі тұрғысынан алғанда ұзындық, масса және
сыйымдылық жайында түсініктер беріледі. Мұнда да ... 1- ... ... ... ... болып табылады. Бұрыннан белгілі шама –
ұзындықты және оның ... ... ... ... ... ...... енгізудің тұрмыстық қажеттігі мен мұқтаждығынан
туындайтынын көрсетіп берген жөн.
Әрине, шамаларды ... ... ... шама – ... өте ... ... ұзындықтың, сантиметр ,дециметр және метр
сияқты бірліктерінің сандар нумерациясындағы ... ... және ... ... болатыны да ескерілген. Ұзындықты
өлшеу бірліктерінің ара қатынасы – ондық ... ... ... разряд
бірліктерінің ара қатынасындай. Ендеше, олардың қатарынан қарастырылуы ...... ... ... шама ... оқушыларға бірінші
сыныптан белгілі. Осыған ұқсас, масса және ... та ... ... ... түсінуі тиіс.Сондықтан «масса» және «сыйымдылық»
ұғымдары мен терминдері өтілетін сабақтарда алдымен оқушылардың сәйкес шама
туралы ... ... ... ... ... ... ... екі
заттың адамның қолына әсері әр ... ... ... әр ... ... сұйықтардың мөлшері әр түрлі болатынын көз мөлшермен байқау және
тағы басқа. Осыдан кейін біртекті ... ... ... ... ... ... алынған шартты өлшеуіштер көмегімен
және т.б ... ... ...... ал ...... шыны тағы басқа ыдыстарға құйылған сұйықтар және бір
ыдыстағы суды ... ... ... құю ... ... ... ... беруге болады.
Әрі қарай шаманың негізгі өлшеу бірлігі таңдалып алынады да, ... және ... үшін ... ... ... және кіртастары,
негізгі өлшеу бірлігі – килограмм, ал сиымдылықты өлшеу үшін қолданылатын
іштілігі әр ... ... және ... ожау мен ... негізгі өлшеу
бірлігі – литр.
Енді негізгі өлшеу бірлігін пайдаланып, шаманы өлшеу ... ... яғни 1 кг және 1л ... ... және сиымдылық
өлшенеді. Массаны салыстырудың, сондай-ақ сиымдылықты салыстырудың ... ... ... оқулықтағы сәйкес жаттығуларда келтірілген, яғни
соларды орындау барысында ... ... және ... ... жүзеге
асырылады.
3. Сандарды, сондай-ақ шамаларды (ұзындық, масса, сиымдылық) қосу ... ... ... ... ... ... ... алдымен он
көлеміндегі кестелік қосу мен азайту, 0 және 1 ... ... ... ... ... Осы ... ... математикалық
терминдердің қолданылуына машықтандыра түсуге де ерекше назар аударылады.
Демек, қосынды және ... ... және ... мәндері, азайғыш және
азайтқыш, қосылғыш, қосу – азайту өзара кері ... ... ... ... ... ... ... азайтумен тексеру сияқты
терминдер мен сөз ... ... және ... ... түсуге баса көңіл бөлінеді. Есте болатын бір жай: оқулықта
келтірілген сәйкес қорытындыларды ... ... ... ... ... ... бейімдеу жөн. Мәселен: «Қосындының мәнінен
қосылғыштардың бірін азйттқанда екінші қосылғыш шығады», «қосылғыштардың
орнын ауыстырғаннан қосындының мәні ... ... ... ... ... шығады», «азайғыштан айырманың мәнін азайтқанда
азайтқыш шығады» сияқты қорытындыларды оқушының жатқа білгені ... ... ... түрінде көрсете білгені жөн, яғни 3+4=7 мысалынан
(теңдігінен), одан ... 4+3=7, 7–4=3, 7–3=4 ... ... ... 9–4=5 ... ... 5+4=9, 9– 5=4, 4+5=9 ... дұрыс құрса – мұны оқытудың басты нәтижесі деп түсіну керек.
4. Есепті шығаруға үйрету жұмысы да ... ... ... ... ... келе жатқан бес түрлі: қосындыны табуға, қалдықты, бірнеше
бірлікке артық не кем санды табуға, айырмалық салыстыруға ... ... ... ... ... кері ... ... есеп ретінде
белгісіз қосылғышты, азайғышты және азайтқышты табумен ... ... үш түрі ... Мәселен: «Оқушы 4 торкөз және 6 жолды дәптер сатып
алады. Оқушы барлығы неше дәптер ... ... Бұл – ... ... ... Ал осы ... түрлендіріп, оған кері мына сияқты ... ... ... ... ... және 6 ... ... 10 дәптер сатып
алды. Оқушы неше торкөз дәптер сатып алды?» және ... 4 ... ... ... жолды дәптер сатып алды?»
Бұлар – белгісіз қосылғышты табуға арналған есптер.
Осы сияқты «Дастанның 10 дәптері бар еді. Ол ... 2 ... неше ... ... ... ... 1-сыныптағыдай жұмыс
ұйымдастырып,оны алдымен шығаруға болады. Әрі ... сол ... ... мен
сұрағын алмастыра отырып, алғашқы есепке кері есептер құрастырып, оларды
шығару керек. Демек, ... ... ... ... табу
керек болатын есептерге сәйкес жұмыс ұйымдастырылады.
Есептің жаңа үш түрі енгізілгенмен, олармен орындалатын жұмыс түрлері
үйреншікті жұмыстардай және ... де ... ... ... де – ... ... болып табылады.
5. Осы тақырыптағы алгебра элементтері ретінде санды ... және ... ... ... және оның ... ... өрнек және оның мәні,
қарапайым теңдеулер және оларды шешуді атаған жөн. Осылармен байланысты 1 ... ... мен іс - ... ... да, оқушылардың
бұрыннан игерген білім, білік және дағдылары тиянақтала ... ... ... ... оқуға, жазуға және олардың мәндерін табуға
машықтана түседі. Әсіресе, қарапайым теңдеулерді шешудің ... ... ... ілгеріде теңдеуді шешудің тиімдірек тәсілдерін енгізуге
күнілгері дайындық жасалады, яғни тура теңдіктер құру, оқу, жазу, ... ... ... ... ... өлшеу, таразыны теңестіру,
оның табақтарындағы заттардың массаларын салыстыру, өрнектерді салыстырудың
негізгі тәсілі ретінде олардың мәндерін есептеу табу және ... ... ... ... ... ... қосу және азайту» тақырыбында: ондыққа 1-
ді қосу және ондықтан 1-ді азайту ... ... ... қосу және азайту тәсілдері;екі таңбалы сандарды оқу, жазу,
салыстыру және жіктеу;сызықтардың ... ... ... ... ... ... бұрыштардың түрлері, көпбұрыштың бұрыштарын
тік бұрышпен салыстыру, көпбұрыштың ... ... ... ... ... ... ... және оның ... ... және ... ... ... ... теңдіктер және санды теңсіздіктер(құру, оқу, жазу),
теңдеулер(құру, оқу, жазу,шешу); бір амалмен ... ... ... ... ... рет-тәртібі, жақшалар; екі амалмен
шығарылатын ... ... ... ... ... жағдайлардағы
есптеу тәсілдері (23+2, 25-2, 42+30, 72-30, 3+56, 30+24); ... ... мен ... ... ауызша қосу және азайтумен (кестелік және
кестеден тыс жағдайлар) байланысты есептеулер жүргізуге ... ... ... ... Ең ... ... ... қатарына:
ондықтан аттамайтын жағдайларда қосу және азайту амалдарын ... ... ... пен дағдылардың қалыптасуын, екі ... ... ... ... (оқу, ... ... сандарды
және сәйкес шамаларды қосуды және азайтуды ... ... екі ... ... ... ... анықтауды; геометриялық фигураларды бір-
бірінен ажыратуды; қарапайым өрнектерді оқуды, жазуды, құруды және олардың
мәндерін табуды игеруін ... ... ... ... ... ... ... және сәйкес нәтижелердің бағдарлама талабына
сай болуына қол ... ... ... ... ... 1-ді қосу және одан 1-ді ... ... сандар қатарының
басты қасиетіне негізделген есептеу ... ... ... ... «1-ді қосқанда келесі сан» ал «1-ді азайтқанда алдыңғы сан»
шығатыны бұрыннан белгілі. ... ... да, 1-ді қосу және ... ... ... және кері ... санаудың нәтижесін білдіреді. Сонымен бірге
ондыққа 1-ді қосу санның ондықтардан және ... ... ... неше ... жекелеген бірліктердің, барлығы неше бірліктің бар
екенін ... ... ... 1-ді ... да сәйкес мағлұматтарға
байланысты.Мұның бәрі екі таңбалы санды ондықтар мен ... ... ... ... ... ... және ... екі таңбалы сәйкес санның болатынын білдіреді де, ілгеріде санның
ондық құрамына негізделген қосу және ... ... ... ... болып табылады. Шындығында ондықтан аттамай ауызша қосу ... ... ... ... және ... ... және ... да) амалдар орындауға келтіріледі.
2. Санның ондық құрамына негізделген қосу және ... ... екі ... санды оқу, жазу, салыстыру және ... ... ... ... ... жүзеге асырылады. Демек, сандардың нумерацмясын
оқып-үйрену сәйкес есептеу тәсілдерін ... ... ... есептеу тәсілдерін қарастырумен байланысты және керісінше есептеу
тәсілдерінің мән-мағынасын ашу және орындалу реті мен кезеңдерін ... ... ... ... ... ... ... түседі. Есептеу тәсілін түсіндіру барысында жылжымалы разрядтық
карточкаларды (ондықтар және ... ... ... тиімді.
Мәселен, 30 және 5 сандары жазылған екі карточканы алсақ, олар 3 ондық пен
5 жеке ... ... ... ... ... 5 ... ... 0 цифрын жабатындай етіп орналастырайық, сонда 35 саны шығады. ... және 5 ... ... сан 35, яғни 30+5=35. Енді ... ... 35-
5, 35-30 және 5+30 мысалдарын орындауға болады (ондықтар және бірліктер
жазылған карточкаларды беттестіру,сондай-ақ, екі ... сан ... ... және ... жіктеу). Сандардың ондық құрамы
жайындағы ... ... ... ... ... ... ... бірліктерді азайту, ондықтарды азайту қажет болғанда, ... ... ... ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш сыныпта дүниетанымды оқытудың әдістемесі41 бет
Мектеп бағдарламасы шеңберінде аспаптық музыканы қолданудың әдіс-тәсілдері48 бет
Delphi бағдарламалық ортасында «Pascal бағдарламалау тілінде файлдармен жұмыс істеу» электрондық оқу құралынжасап шығару19 бет
Mathcad-та қолданбалы математикалық есептерді шығару жолдары8 бет
Turbo Pascal - дағы енгізу және шығару операторлары26 бет
Word редакторында құжатты басып шығару13 бет
«АБДИ» компаниясының қаржысын басқаруды талдау және оның тиімділігін арттырудың кейбір жолдарын ұсыну77 бет
«Казпочта» АҚ акцияларды шығару проспектісі21 бет
«Мұнай кенорынды игеруге және пайдалануға салынған ақша қаражаттарының тиімділігін талдау»8 бет
«Нюрнберг қайшысы» типті жүк көтергіш механиздердің тиімділігін талдау20 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь