Гуманистік білім беру парадигмасының рухани адамгершілік тәрбиелеудегі рөлі

1. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі
2. Қазақстан Республикасында білім беруді гуманитарландыру
3. Гуманитарландыру дегеніміз не?
4. Гуманистік парадигма
5. Адамгершілік тәрбие
Қазіргі кезеңде Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі кең ауқымды реформалаумен сипатталады, яғни оның базисті негізінің жаңа әдіснамасын анықтау арқылы жүзеге асырылуы көзделіп отыр. Қазақстан Республикасының 2005-2010 жылғы білім беруді дамыту бағдарламасына сәйкес білім берудің әрбір сатылық кезеңдеріне білім мазмұнының жетілген жаңа үлгілері енуі тиіс. Біздің еліміздің білім жүйесін реформалау үшін ғылыми негізделген ықпалдарды өндеуді болжауда жұмыс істейтін механизмдер енгізу мен оны жаңарту жолын қарастыру қажеттігі мемлекеттік бағдарламаларға еніп отыр. Қазіргі заманғы философиялық, педогогикалық зерттеулердің концептуалды бағыттарымен сәйкес білімді жаңартудың негізгі принциптері гумандық, демократиялық және білімді гуманитарландыру принциптері “гуманистік парадигманы”орындауға бағытталған. Сол себепті білімді гуманитарландыру идеясы білім беру мазмұнын ізгілендіру ойларымен тығыз байланысты және технократиялық құндылықтардан азат қоғамдық санаға қайта бағдарлауына бағытталған.
Қазақстан Республикасында білім беруді гуманитарландыру тұжырымдамасында жастарға гуманистік тәрбие беру мәселесі жалпы адамзаттық құндылықтармен мазмұнында қалыптастырылуы тиіс делінген. Ал, гуманистік көзқарас гуманитарлық мазмұнды білім негізінде қалыптасады, олар әлем бейнесін негіздеу қызметін атқарады, ол ғылыми білімнің әр түрлі өрістерін, гуманистік жемтану негізінде интеграциялау XXI ғасыр адамының қалыптасуы үшін толық құнды негізді құрайтын ескермесе болмайды. Ол мазмұн бойынша “гуманистік адами көзқарастар жүйесіндегі рухани құндылықтарды мойндауға икемделу, сол арқылы бостандыққа,бағытқа ұмтылудың жағымды әрі ізгілікті өрикеттерін жүзеге асыруға қабілетті болу” – деген анықтаманы тұжырымдауға болады.
Гуманистік көзқарас қалыптастыру гуманистік парадигмада “Өмірге дайын адамды” немесе “Әрекет жасайтын адамды” парадигмасын “білімді адам” парадигмасымен ауыстыруды жөн деп санайды. Барлық парадигмалардың осылайша алмастырылуы барлық оқытудың әдістемелік жүйесінің маңызын қайта ойластыруды талап етеді. Т.Кун, М.Н.Берулова, В.А.Сластенин және т.б. ғалымдардың пікірі бойынша, гуманистік тәрбие парадигмасы – білім беру міндеттернің біркелкі шешімін табатын нақты көзқарас пен айқын стандарты болып табылады.
        
        Гуманистік білім беру парадигмасының рухани адамгершілік тәрбиелеудегі рөлі
Қазіргі ... ... ... білім беру жүйесі кең
ауқымды реформалаумен сипатталады, яғни оның базисті негізінің ... ... ... ... асырылуы көзделіп отыр. Қазақстан
Республикасының 2005-2010 жылғы білім беруді дамыту бағдарламасына сәйкес
білім берудің әрбір сатылық кезеңдеріне білім мазмұнының жетілген жаңа
үлгілері енуі ... ... ... ... ... ... үшін ғылыми
негізделген ықпалдарды өндеуді болжауда жұмыс істейтін механизмдер енгізу
мен оны жаңарту ... ... ... ... ... еніп
отыр. Қазіргі заманғы философиялық, педогогикалық зерттеулердің
концептуалды бағыттарымен сәйкес білімді жаңартудың негізгі принциптері
гумандық, демократиялық және білімді гуманитарландыру принциптері
“гуманистік парадигманы”орындауға бағытталған. Сол ... ... ... ... беру мазмұнын ізгілендіру ойларымен тығыз
байланысты және технократиялық құндылықтардан азат қоғамдық санаға қайта
бағдарлауына бағытталған.
Қазақстан Республикасында білім беруді гуманитарландыру
тұжырымдамасында ... ... ... беру ... ... ... ... қалыптастырылуы тиіс делінген. Ал, гуманистік
көзқарас гуманитарлық мазмұнды білім негізінде қалыптасады, олар әлем
бейнесін негіздеу қызметін атқарады, ол ... ... әр ... ... ... негізінде интеграциялау XXI ғасыр адамының қалыптасуы
үшін толық құнды негізді құрайтын ескермесе ... Ол ... ... ... көзқарастар жүйесіндегі рухани құндылықтарды мойндауға
икемделу, сол арқылы бостандыққа,бағытқа ұмтылудың жағымды әрі ізгілікті
өрикеттерін жүзеге асыруға қабілетті болу” – деген анықтаманы ... ... ... ... ... “Өмірге дайын
адамды” немесе “Әрекет жасайтын адамды” парадигмасын “білімді адам”
парадигмасымен ауыстыруды жөн деп санайды. Барлық парадигмалардың осылайша
алмастырылуы ... ... ... ... ... ... талап етеді. Т.Кун, М.Н.Берулова, В.А.Сластенин және т.б.
ғалымдардың пікірі бойынша, гуманистік тәрбие парадигмасы – ... ... ... ... табатын нақты көзқарас пен айқын стандарты
болып табылады.
Қазіргі педогогикалық терминалогияда “оқу-тәрбие процесін
гуманитарландыру дегеніміз – гуманнитарлық пәндердің рөлін күшейту, оқу
пәндерінің мазмұнының ... ... және оның жаңа ... анықтау, оқу процессін толық ізгілендіру” – болып табылады деп
анықтама берілгенімен, оқу-тәрбие процессін гуманитарландыру аксиологиялық
тұрғыдан алып қарағанда, оның ... ... ... ... ретінде
“адамдардың мәндік күштерінің еркін дамуы және өмірлік ұмтылыстардың
шығармашылық сипатта жүзеге асырылуы үшін жағдай туғызуды ... ... ... деп ... ... ... экономикалық, психологиялық
педогогикалық және т.б.) есепке алынбаған. Осы тұрғыдан қарағанда
гумандылықты-тұлғалық бағдарлаушы көзқарастардың жүйесі ретінде, әлемдік
құрылымның өзіндік үлгідегі болмысы деп қарастыру ... ... ... Ол
адамға бағытталған кең түрдегі әлеуметтік бағдарлама сипатына ие бола
алады, бірақ тәрбиелене алмайды.
Гуманистік(Феноменологиялық) парадигма
Басты назарда – оқушының ... оның жеке ... ... ... ... ... амал, тұлғалық өсуге көмек беру, өмірге
дайындығына назар аудару.Бұл амалдың негізінде даму, өзіндік ... ... ... ...... ... ... шешуде белсенділік пен дербестіктің
жоғары деңгейіне өтуі.Выгодскийдің айтуынша, даму ... ... ... ... ... бойынша, дамудың екі аймағы бар:
Өзекті даму аймағы, яғни БИД (білім, икем, дағды) меңгеріп, оны
өздігінен ... ... даму ... яғни ... ... үшін ... ... пайдалану аймағы.Сонымен бірге, жалпы даму (әмбебап
қабілеттер), арнайы даму (салалық қабілеттер, дарындылық), мәдени даму
салалары бар.
Дамудың ең ... ...... ... ... жолын әркімнің өздігінен табуы.
Ұраны: «Таным – күш!».
Педагогикалық процесс диалог немесе полилог бойынша жүзеге асады және
импровизацияға толы, біржақты шындық болмайды.
Негізгі ұстанымы: ... ... тану ... ... ... мен
ересектердің құндылық-бағдарлы теңдігі.Бұл бағыт субъект-субъектілік қарым-
қатынасты қалыптастырады.Мұғалім мен оқушылар іс-әрекеттің мақсатын, оның
мазмұнын бірлесе жасап, оны ұйымдастыру мен ... ... ... ... ... ... өкілдері: Сократ;
Коменский; Песталоцци; Руссо; Дьюи және тағы ... ... ... пікірлері бірдей бола бермейді. Парадигма аясында
білім берудің алуан түрлі үлгі, нобайлары қатар жүзеге асырылуда. ... бір ... ... ... ... ... қатынас пен баланың
дамуы мектептің басты мақсаты екендігін мойындауы   көрсетеді.Парадигма
1991 жылы әр ... ... ... ... Осы ... дейін
өзектілігін жойған жоқ. Кейбіреулер бұл парадигманың уақытша құбылыс
екенін, кейін ... сай ... ... ... ... ... қандай саласы болмасын тәрбие өзінің маңыздылығын жоймайды.
Қарапайым адамның жеке бас тәрбиесінен бастап, қоғам алдындағы, Құдай
алдындағы тәжрибесіне дейін ... ... ... ... ... ... және ... әлеуметтік дәрежесіне қарай да одан ерекше тәрбие түрі
талап етіледі. ... ... мына ... қарайтын болсақ,
«Көршісі аш бола тұра өзі тоқ болып ... ... ... дей ... көршілердің арасында да жоғары деңгейде көрініс табатындығын
меңзейді.
Адамгершілік тәрбиесінің мазмұнын қоғамның моральдық сипаты мен
тәрбие мақсатының ... ... ... мектептердегі
адамгершілік тәрбиенің мәнін ажырату үшін ондағы моральдық құндылықтарға
зейін қою керек. Дәлірек айтқанда, қалыптасқан адамгершілік таным,
имандылық, тұлғаның өзі мойындаған адамгершілік талаптар және ... ... ... келіп жатқан тәрбие саласындағы ұғым-түсінік, әдеп
тәлімдеріндегі түрлі тәжірибелер.
Адамгершілік тәрбиесіне байланысты жүзеге асырылатын әдістемелер оқу
үрдісіне кеңінен қолданлыды. ... ... ... және ... ... ... түсінік, адамгершілік танымды оқушының
меңгеруімен шектеліп қалмай, сабақтан тыс ұйымдастырылатын лекция,
тақырыптық кештер, кездесулер мен конференция, этикалық-эстетикалық
басқосуларда жалғаса беруге тиіс. ... ... оның ... ... үлгі ... ... ... дамитын құбылыс. Егер
оқушылардың өздері ынта білдірген іс-әрекеттер болса, оны қолдап, құптап
демеу керек, өйткені мұндай ... мәні ... ... ... ... ... ... таным-түсініктердің тиянақты да өміршең
болуына ықпал етеді.
Тұлғаның мінез-құлық нормаларын орындап, адамгершілік талаптарын
жүзеге асыруы педагогикалық ... ... үш ... ...... ... ... қорыққандықтан орындайды,
екіншілері – тиісті орта, топтың шеңберінде болып, олардан сырттап ... ... ... ... ... ... ... – өзінің
мінез-құлық таңдауына сіңісті болған сенімі арқылы әрекеттенеді, еріті
түрде ізденіп, жақсының жаршысы болады. Осы орайда ... ... ... тәрбие үрдісінің дамуы да өркен жаюы да тәлім-
тәрбие ісінің және әлеуметтік ... ... ... ... пайымдама жасайды.
Жоспары:
1. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі
2. Қазақстан Республикасында білім беруді гуманитарландыру
3. Гуманитарландыру дегеніміз не?
4. Гуманистік парадигма
5. Адамгершілік тәрбие
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ... ЖӘНЕ ... ... ... Қазақ ұлттық университеті
КАФЕДРА: Жалпы және этникалық
педагогика
СӨЖ
ТАҚЫРЫБЫ: Гуманистік білім беру ... ... ... ... ... ... ... 2012

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық-психологиялық маңызы7 бет
Қазіргі кездегі білім беру жүйесіндегі концепциялары мен теориялар7 бет
Тәрбиенің негізгі бағыттары4 бет
«Өзін-өзі тану» курсын оқыту барысында оқушылардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың ғылыми-педагогикалық негіздері110 бет
Абай және аударма өнеріндегі рухани үрдіс 13 бет
Абай, Шәкәрім мұрасындағы рухани тұтастық немесе жантану ілімі жайында7 бет
Адамгершiлiк мәдениетi туралы40 бет
Адамгершілік35 бет
Адамгершілік мәдениеті69 бет
Адамгершілік мәдениетін қалыптастыруға бағытталған эксперимент жұмысының мазмұны мен нәтижесі7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь