Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудағы көрнекі - құралдар

І. Кіріспе бөлім
А) Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытуда көрнекі . құралдардың маңызы.
ІІ. Негізгі бөлім
1. Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытуда көрнекі . құралдардың орны
А) Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудағы көрнекі . құралдардың тәрбиелік ықпалы.
Б) Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытуда көрнекі . құралдардың әр жас топтарында қолданылу ерекшеліктері.
2. Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытуда көрнекі . құралдарға қойылатын негізгі талаптар.
3. Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытуда көрнекі . құралдардың қажеттілігі.
ІІІ. Қорытынды бөлім
Өз тәжірибемнен.
Тәуелсіз Қазақстан Республикасының болашаққа иегер ұрпақтарын тәрбиелеу және білім беру мідеттері мемлекеттік құжаттарда: Қазақстан Республикасының тұңғыш Конституциясында: «Тіл туралы», «Білім туралы» Заңдарында Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпы міндетті білім беру стандарытында - ҚРМЖМБС нақтылай атап көрсетілген. ҚРМЖМБС тың 103. МЖБ базалық минимумына бала дамуының мынадай бағыттары енгізілуі керек. Олар:
 тілді дамыту, көркем әдебиетпен танысу, ойындар және сауат ашу мен жазу негіздері бойынша, сөйлеудің дыбыстық мәдениетін, сөздік қор мен сөз құрастыруды қалыптастыру т.б.
107. МЖБ мыналарды ескеру керек деген:
 танымдық іс-әрекеттің негізі ретінде білуге құштарлықты дамытуды;
 шығармашылық қиялды қалыптастыруды;
 коомуникативтік дамытуды әрі қарай балалардың психологиялық, физиологиялық жағынан даму ерекшелігін, жеке-дара даму деңгейін денсаулығын т.б. сақтау міндеттері бас-басына сараланып көрсетілген.
Жаңа заманға жаңа тұлғаны қалыптастыру туралы осы міндеттерді жауапкершілікпен іске асыру -отбасы, балабақша, мектеп бүкіл жұртшылықтың міндеті. бұл міндеттерді жүзеге асырудың алғы шарттары ретінде жаңа бағдарламалар, оқу-әдістемелік кешендер жасалды.
Ата-бабадан бүгінге жеткен тарихи-мәдени мұраларды баланың жас кезінен жанына сезіндірсе, ойына орнықтыра, туған елінің, өскен өлкесінің тарихи мұраларына көзін жеткізіп, ел байлығын көзінің қарашығындай сақтай білуге үйрету бүгінгі ұрпақ тәрбиесіндегі ең басты міндеттердің бірінен саналады.
Аталған міндеттерді жүзеге асыру құралдарының бірі - «Мәдени мұра Мемлекеттік бағдарламасы» екені сөзсіз. бағдарламаның жобасын талқылауға арналған Ұлттық кеңес мәжілісінде Елбасы Н.Ә.Назарбаев «Мәдени Мұра» Мемлекеттік бағдарлама болуы тиіс дей келіп, «Мәдени Мұрадағы» үшінші бағыт ұлттық әдебиетіміз бен өнеріміздің бай мұрасын зерттеп жүйелеу қажет. «біз бәріміз де бала кезімізде халық ауыз әдебиетінің баға жеткісіз бай мұрасымен сусындап өскен. Қазақ ертегілерін, батырлар жырын оқымаған қазақ баласы жоқ шығар деп есептеймін »-деп, өз ойын әрі қарай жалғастырып, бұл мәселені мектепке дейінгі кезден бастау керектігін айрықша атап өтті. Ел Презмдентінің «Мәдени Мұра» бағдарламасы туралы айтқан ой-түйіні мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу мәселесінде мұхият басшылыққа алынуға тиісті.
1. В.М. Бородич, «Методика развития речи» М, 1972.
2. А.Б. Федоренко, В.К.Лотарев, «Мектеп жасына дейінгі балалар тілін дамыту методикасы». Аламты 1982.
3. Балалар бақшасында оқыту және тәрбиелеу бағдарламасы. лматы 1995
4. Б.Баймұратова «Мектеп жасына дейінгі балалар тілін дамыту». Алматы 1995
5. В.В. Гербова Загятия по развитию речи в средней грунне детского сада. М. Просвещение. 1978
6. В.В. Гербова Занятие по развитию речи в первой младшей группе детского сада . М. Просвещение 1979
7. Е.И. Тихеева. Развитие речи детей 5-ей изд. М., Просвещание 1981.
        
        Жоспар:
І. Кіріспе бөлім
А) Мектеп жасына дейінгі балалардың ... ... ... ... маңызы.
ІІ. Негізгі бөлім
1. Мектеп жасына ... ... ... ... көрнекі -
құралдардың орны
А) Мектеп жасына ... ... ... ... көрнекі -
құралдардың тәрбиелік ықпалы.
Б) Мектеп жасына дейінгі ... ... ... көрнекі -
құралдардың әр жас топтарында қолданылу ерекшеліктері.
2. Мектеп жасына ... ... ... ... көрнекі -
құралдарға қойылатын ... ... ... ... ... ... тілін дамытуда көрнекі - құралдардың
қажеттілігі.
ІІІ. Қорытынды бөлім
Өз тәжірибемнен.
Тәуелсіз ... ... ... ... ... және білім беру мідеттері ... ... ... ... ... «Тіл туралы», «Білім туралы»
Заңдарында Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпы міндетті ... ... - ... нақтылай атап көрсетілген. ҚРМЖМБС тың 103.
МЖБ базалық минимумына бала ... ... ... ... Олар:
– тілді дамыту, көркем әдебиетпен танысу, ойындар және сауат ашу мен
жазу негіздері ... ... ... мәдениетін, сөздік қор мен
сөз ... ... ... МЖБ мыналарды ескеру керек деген:
... ... ... ... ... ... ... шығармашылық қиялды қалыптастыруды;
– коомуникативтік дамытуды әрі қарай балалардың ... ... даму ... жеке-дара даму деңгейін
денсаулығын т.б. ... ... ... сараланып көрсетілген.
Жаңа заманға жаңа тұлғаны қалыптастыру туралы осы міндеттерді
жауапкершілікпен іске ... ... ... мектеп бүкіл жұртшылықтың
міндеті. бұл ... ... ... алғы ... ретінде жаңа
бағдарламалар, оқу-әдістемелік кешендер жасалды.
Ата-бабадан бүгінге жеткен ... ... ... ... ... ... ойына орнықтыра, туған елінің, өскен өлкесінің
тарихи ... ... ... ел ... көзінің қарашығындай сақтай
білуге үйрету бүгінгі ұрпақ ... ең ... ... бірінен
саналады.
Аталған міндеттерді жүзеге асыру құралдарының бірі - «Мәдени ... ... ... сөзсіз. бағдарламаның жобасын талқылауға
арналған Ұлттық кеңес мәжілісінде Елбасы Н.Ә.Назарбаев ... ... ... болуы тиіс дей келіп, «Мәдени Мұрадағы» үшінші
бағыт ұлттық әдебиетіміз бен ... бай ... ... ... ... бәріміз де бала кезімізде халық ауыз әдебиетінің баға жеткісіз бай
мұрасымен сусындап өскен. Қазақ ертегілерін, ... ... ... қазақ
баласы жоқ шығар деп есептеймін »-деп, өз ойын әрі қарай жалғастырып, бұл
мәселені мектепке ... ... ... ... ... атап ... ... «Мәдени Мұра» бағдарламасы туралы айтқан ой-түйіні мектепке
дейінгі оқыту және тәрбиелеу ... ... ... ... тиісті.
5-6 жасарды мектепке ... ... ... ... ... жан-жақты зерттеген ғалымдардың
(Л.С. Выготский, Л.И. Каплан, Ж.Е. ... Н.Н. ... Н. И. ... Сохин) пайымдауынша бала тілінің мерзімді дамуы оның психикалық ақыл-
ой, ес, зейін, қабілет т.б. процестерінің ... ... ... іс-
әрекетінің қалыптасуына тікелей әсер ететінін, отбас, балабақшада, ... ... ... ... ... ... білуге, білім алуға
құштарлық пайда болатынын оқуға, білім алуға потенциалдық мүмкіндіктері
жеткілікті мөлшерде ... ... ... ... психолог, педагог ғалымдардың айрықша
көңіл ... ... ... ой-өрісін, тілін дамытуды қоғам,
табиғат өмірін ... мен ... ... ... ... баланың психикалық (сөйлеу, қабылдау, зейін т.б.) әрекетін
ескеру, ... ... тіл ... ... ... ... ... адамдармен, балалар ұжымындағы ... ... ... ... ... ... және ақыл-ой, тіл дамыту
мазмұнын жақсартудың ... ... ... ... 5-6 (7) ... жан-жақты дамыту, жаңа
тұлғаны қалыптастыру, оқыту және тәрбиелеудің мақсаты-баланы болашақ оқу
ісіне ... ... ... ... ... беру, білім беру
үрдісінде баланы ... ... ... ... мұхият ескерілуі тиіс екені көрсетілген.
Олар: 1. Баланың психологиялық процестерін (ес, ... ... ... ... ... ... ... түрлі іс-әрекетке
қызығушылығын арттыру, қоғамдық еңбек дағдыларын меңгеру.
2.Педагогикалық жағынан оқыту, тәрбиелеу, білім беру ... ... ... ... т.б. ) ... ... ... дағдыларын
жетілдіру.
3. Сауаттандыру жұмысын МЖБ «Тіл туралы» ... ... сай ... пен ... таныту, әріп, дыбыс ... ... ... ... айта ... ... , ... оқи білу, жазуға, ... ... ... үйрету. Оқылған әңгіме, ертегі, өлең мазмұнын ... ... ... психолог Л.В. Выготский ... ... 5-6 ... ... ... сөйлеу ерекшеліктеріне тоқтала келе,
бұл жастағы балалардың көркем образды ойлау ... ... ... олар жеке ... ... ... ... сол заттарды
жіктеп, топтап айта білуге, олардың қайда, неден жасалатынын, кімдер
жасайтынын, ... ... ... білуге, түсінуге құштарлық танытады.
Дене түзілісі жетіліп бойының өсуі жедел дамиды. Осыған орай өзін
тануы, ... ... ... ... ... ... адам қоғамы, табиғат, өнер туралы мағлұматтар мектепке ... ... ... ... ... ... ... баланың дүние
танымын, түйсіну, сезім қабілеттерін қалыптастыруға, сөз қорын, тілін
дамытуға, ... оқу ... ... ... ... Сол себептен де
балабақшадағы оқыту жұмыстары ... ... ... басталуға тиісті.
Себебі оның тіл үйрету, сөйлеу ... ... ... үш жасқа дейінгі
мерзімде өтеді. оқыту және тәрбиелеу жұмысы дәл осы шақты қамтығанда ... ... ... өзі 5-6 ... ... ... даму сатысының сан
өзгерісінен сапа өзгеісіне өтуіне, ... ... ... ... ... ... жеке заттарды біліп қана қоймай, жіктеп,
топтап айта ... ... ... ынталыққа , оқу ісіне қызығушылыққа
баулып, мектепке дайындауға негіз болатынын айта ... ... ... ... ... асыру қажет деп көрсеткен.
Ұлы педагог К.Д. Ушинский «балаларды ... ... ... ... ... ... оқылған шығармаға, бақыланған затқа зейін қоя білуі,
өз ойын толық сөйлем құрап ... ... ... ... ... ... ... жәрдемдесуі, коллективтік еңбек түріне
бейімделуі, жолдастық, достыққа әдеттенуі» деп көрсеткен.
Әйгілі психолог, педагог ғалымдар ... ... ... ... осы ... мемлекеттік құжаттармен үйлесімді іске
асырылуына, болашақ ұрпақ тәрбиесіне аса жауапкершілікпен қарау қажет.
5-6 жасарлардың мектепке дайындау, бескүндік оқу ... ... ... ... ... ... ... бұрынғы кеңес үкіметі кезінде
жүргізілген психологиялық ( В.В. Давыдов, Д.Б. Запорожец, П.Я. ... ... ... (А.П. ... А. И. Воскресенская, С.П.
Редозубов т.б.) ... ... ... (М.П. Пышкало, ... т.б. ... ... ... нәтижесінде баланы 6
жастан бірінші сыныпта ... ... ... ғылыми оқу-
әдістемелік еңбектер басылып шыққан болатын.
Жоғарыда ... ... ... ... өтілген зерттеу
жұмыстарының нәтижесі -балабақшада тәрбиеленіп ... ... ... мектепалды топтарға, мектепалды сыныпқа отбасынан келген
балалардың білім деңгейінде айтарлықтай айырмашылық болатыны анықталды.
Осы эксперимент ... ... ... ... ... үшін жаңа ... ... оқу-әдістемелік кешені,
дидактикалық, үлестірмелі материалдар жасалып, баспадан шығарылған болатын.
аталған оқу әдістемелік кешені балабақша, мектеп ... ... ... ... ... ... көрсетілгені жұртшылыққа
аян. Сондықтан өткен озық тәжірибелерін ескеру, жаңамен ұштастыра пайдалану
тиімді болмақ.
Мектепалды балалар ... оқу ... ой ... ... ... барысында классикалық және осы
заманғы ... ... ... ... ... тіл ... жеке ... үйрету, сөз қорын молайту
жұмыстары барлық оқыту және тәрбиелеу ісімен ... ... ... ... ... мәнісін түсініп айтуға, сөздерді
жекеше-көпше септеп, жіктеп, ... айта ... ... ... ... ... ... білуге үйретуге баса көңіл бөлінеді.
Сондай-ақ дамыта оқыту-тәрбиелеу принципі ... ... ой ... ... ... сұрағын тыңдап, ойланып жауа беру
дағдыларын қалыптастыруға баса көңіл бөлінеді.
Тіл дамыту ... ... тыс ... ... ... дұрыс айту, тілдің ... ... ... сөйлеуге үйрету, тілді барлық жағынан сабақтастыра (лексика,
фонетика, грамматика) үйрету жұмыстары үзіліссіз іске асырылуға тиісті.
Әдеби шығармпалар оқу жеке ... ... және тіл ... ... ... ... қарай жоспарланады.
Әсіресе, мақал-мәтел, шешендік сөздер оқу, жұмбақ ... тіл ... ... ... ... тіл ... жұмыстарында көзделетін басты
мәселенің бірі- айналадағы дүниені, табиғатты, қоғамдық өмір құбылыстарын
бақылатып ... ... ... ... ... ... өзін тану, өзі істеген жұмыстарының ... ... ... ... ... ... ... сабақта өзін-өзі
бақылап, өз әрекетін тежей білу. Сабақ үстінде берілген тапсырмаларды
орындау сияқты оқу ... ... ... ... ... мен ... ... көрсетілген білім
көлемін, мазмұнын мемлекеттік құжаттарда аталған міндеттерге сәйкес,
сапалы, саналы ... ... ... білу ... ... ... тілін, сөз қорын, шығармашылық ойлау қабілеттілігін ... ... ... ... үшін осы ... ... ... істейтін мұғалім-тәрбиешілер
өздері ізденіс жасап, шығармашылық ... ... ... ... ... жаңаның үздік те, ұтымды, тиімді тәсілдерін үйлестіре
пайдалана білуі ... - ... ... ... ... ... Байтұрсынов «Бала
оқытуын жақсы білейін деген адам әуелі балаларға үйрететін ... ... ... ... екінші баланың табиғатын біліп ... ... адам ... ... Оны ... баланың туғаннан бастап өсіп-
жеткенше тәнімен қатар ақылы қалай кіретін ... ... ... Баланың
ісіне түсіне қарай, ішкі халіне хабар аларлық болуы керек» - деп, баланың
психологиялық физиологиялық ... ... ... ... ... ... ... тиіс екенін ескерткен ой ... ... аса ... ... сөзсіз.
Өйткені отбасы, мектеп, балабақшада бала тәрбиелеу ісімен
шұғылданатын ... ... өз ана ... сөзді шұбапламай
таза сөйлеуі, әдепті сыпайы мінез көрінісі, баламен ... ... ... ... ... ... жылы ... сүйіспеншілікпен қарау, олардың
ішкі ой дүниесін, сыртқы қуаныш-реніш сезіну, оның ең сенімді ұзтазы ... ... ... ... өз ... талап-тілегін сөзбен айтып,
пікірлесуіне жағдай жасайды. ... ... ... ана тілін меңгерту
саз аспаптарында ойнай білуге үйретумен бірдей, ... ... ... ... ... меңгертуден де қиын ... ... ... ... ... ... егеменді еліміздің ертеңі, атар таңы болашағымыз бала ... ... ... ... ұрпақтарымыздың парасатты да білікті,
мәдениетті де білімді етіп тәрбиелеп, ... ... ... ... ... ... ... бойында ұлттық және ... бар ... ... ... ... онда бүгінгі қоғамның барлық
күйін қазақ балабақшаларында жалпы оқу-тәрбие саласына жұмылдыруымыз қажет.
Ана тілі тәрбиенің басты ... ана тілі ... жас ... озық ... ... ... ... әдебиетімен және
мәдениетімен, тыныс-тіршілігімен таныстырамыз. Егер ... ... ... ... мүмкін емес, демек асыл мұраларымызбен мәдениетіміз
жоғалады.
Қазіргі біздің ... ... ... да ... ... үшін ... шаралар атқарып отырған уақытта қалалық
білім ... ... ... ... ... ... ... даярлау институтының қызметкерлерін шығармашылықпен нәтижелі жұмыс
істеуге жұмылдырып, жеткіншегіміздің өсіп ... ... ... қайта құрудың жолдарын құрастыруда ... ... ... ... ... жасына дейінгі балалардың өз ана ... ... ... ... ... маңызды көрсеткіші
болады. Балаларға туылған сәтінен бастап табиғат сиға ... ... ... ана ... ... ... дейінгі
кезенде пайдалануға ... ана ... ... ұрпаққа ауысып отыратын халықтың рухани
байлығын мұра ете ала ма, ... өз ... ... сай ма? Олар ... ... де ... ... болып өседі
ме? Міне осының бәрі болашақ педагогқа ... ... ... оқытып тілін жетілдіре түсуде болашақ ... ... ... яғни осы ... ... ... оқытудың аса
маңызды тәсілдерін ... ... ... ... ... тілді
меңгерту жұмысында әдістемелік ... ... ... ... ... тәрбиешінің оқу ісін
ұйымдастыруда басшылыққа алатын негізгі қағидалары.
Оқыту принциптерінде оқу ... ... ... ... ... оқу ... оқулықтарға қойылатын талаптар
белгіленген. Дидактикалық принциптерді алғаш қалыптастырған ... ... ... ХVII ... ... «Ұлы дидактика»
деген еңбегінде оқытудың түсініктілік, ... ... ... т.б. прианциптерін ұсынған.
Мектепке дейінгі оқыту негізін құрайтын ... ... ... Балабақшада тіл дамыту ... ... ... ... ... мен ғана шектеліп қоймай, ... ... ақыл - ойын ... ... ... ... ... оқытқанда, яғни оларға беретін білімнің ... ... ... ... ... ... білген жөн.
К.Д.Ушинский мектеп жасына дейінгі балалардың ... ... ... деп ... бала ... көрнекілікті аса қажетсінеді.
Балаға өзіне белгісіз бес сөзді ... ... ... көп ... ... ... ... Ал енді жиырма сөзді суреттермен байланыстыра
үйретсеніз, бала оны лезде қағып алады. Сіз ... ... ғана ... түсіндірсеңізде, оңай ұға қоймайды. Дәл осы ойды ... ... ... ол ... тез түсінеді.
Баланың ойы нақты, бейнелі сипатта болғандықтан, ... ... ... жөнінде тамаша пікір айтқан Я.А. Каменский мен ... ... Амос ... тек ... ... ... ... оқыту
барысында барлық сезім мүшелерінің қатысуы арқылы ... ... ... ... ереже» атты еңбегінде; «Көрінетінің бәрін көзге,
естілетіннің бәрін құлаққа,сезілетіннің бәрін ... беру ... ... ... К.Д. ... словян педагогының «Көрнекілік балалардың
нақты қабылдайтын психологиялық ерекшелігіне сай келеді, ... олар ... мен, ... ... ... ... ... Сондай-ақ
көрнекілікті тілмен ойды дамытудың, бақылампаздықпентаным белсенділігін
дамытудың құралы деп ... ... ... ... сөзінде
көрнекіліктің қатарына жатқызған.
Қазіргі педагогика мекпетке дейінгі оқыту ісінде көрнекіліктің
қатарына ... ... ... ... ... ... әдісі кеңінен
пайдаланады. Көрнекілік әдісі баланың ... ... ... түсінікті,
қызықты, нақты етеді. Ойы мен бақылампаздығын дамытады. ... ... ... ... өте ... ... өтеді. Оларды
қызықтырып, көңілдерін аудару үшін көрнекі материалдардың маңызы өте зор
деңгейде болады. Бала ... ... ... ол әлі ... жетілмеген.
Баланы белгілі бір зат арқылы қызықтырмасақ, оны сол зат арқылы өзімізге
тартпасақ (оқу ... ... ... Бұл жерде баланың алдымен
қызығушылығын арттырмасақ ол сол ... ... ... ... бере алады
деу қате. Міне бұл кезде нақты бір затқа сүйену жоғары дәрежеде өтеді.
Тіл дамыту ... ... ... ... әрекеттерінің
бірінде қолданылатын әдіс көрнекілік дей келе, оның қолданылуы ... ... ... ... бәрі ... ... тұрмыста қолданылатын құрылдары тікелей көріп, бақылау арқылы
жүзеге асады.
Көрнекілікке ... ... ... мен ... ... ... сол заттың дәл ... ... ... ... ... мүшелері арқылы қабылдайды. бұлардан өзге оқу материалдың
мазмұнын түсіндіру үшін табиғи көрнекілікке жақын ... ... ... ... ... ... де пайдаланылады. Сол сияқты
суреттер, иллюстрациялар, фотосуреттер, картиналар, альбомдар, сондай-ақ
дидактикалық ... ... ... материалдар қолданылады.
Қазіргі педагогика мектепке дейінгі оқыту ісінде көрнекіліктердің
қатарына ... ... ... көру және ... ... да ... ... жасына дейінгі балалардың тілін дамытуда көрнекі құралдарды
олардың ... ... ... ... сөзді дұрыс меңгеруіне,
жақсы елестетуіне, қиялдануына үйрету үшін ... ... ... ... өз ... тиісті жерде қолданамыз.
Бұл жерде яғни, тіл дамыту сабақтарында байланыстыра ... ... ... ... ... ... ... да әсері
зор.
Егер тікелей бақылау жолымен ... ... ... ... ... педагог олардың заттардың, объектілердің ... ... ... ... диафильмдерді пайдалану
арқылы тілдік дағдыларды меңгертеді. Дидактикалық мақсатта әзірленген
оқу ... ... ... ... ... ... үшін
жиі қолдануға болады.
Балабақшада тіл дамыту жұмыстарын ұйымдастыру үшін жоғарыда атап
өткендей ... ... ... ... - диафильмдер, кинофильмдер, магнитафон
жазбалар, күйтабақтар, теледидар ... мен ... ... Ересектер және мектепке
даярлық ... ... ... кинофильмдер, диафильмдер,
диапозитивтер пайдаланылады. Бұл ... ... ... қатар
тікелей таныса алмайтын өмір ... ... ... ... ... ... кітабың», «Нан қайдан келді?», «Бір уыс мақта»,
«Бес ешкі», «Кім күшті», «Жылдың төрт мезгілі» атты ... ... ... еңбектің ... ... ... ... ... ... ... көңіл-күйін тудырады.
Салынған суреттер ойындарда, әңгімелерде ұзақ естерінде ... ... ... ... ... ... ... сөзімен, кітап оқумен жалғастырылады.
Жас ерекшелігіне байланысты топтарда тіл дамыту ... оқу ... екі түрі бар: тіл ... ... ... үлестірмелі ... ... ... және ... тыс уақытта ойналатын
ойындарға арналған материалдар.
Бала үшін орындауы анағұрылым ... оның ... ... ... ... мұны ... сұрақ пен жауаб әдісі, әңгімелесу әдісі деп
те атайды. Әңгімелесу әдісі үйретушінің сұрауынан, ал ... ... ... ... бала ... үшін бір ... ... әртүрлі сөздерді
меңгеруі тиіс. Тәрбиеші өзінің сұрағымен баланың ... ... ... ... ... немесе тексті (ертегі, әңгіме,
тақпақ) түсінуге, не ... еске ... және оны ... ... Бұл ... ... әртүрлі сөздерді меңгертуге, баланы
байланыстыра сөйлеуге, диалог пен монологты түрде сөйлеуге тартады. Ол ... ... ... ... ... ... ойындармен яғни оқытуға
арнайы арналған ... ... ... ... ... ... ойын арқылы балалардың
ақыл-ой танымдық іс-әрекеті, сенсорлық ойлауы, өз ойын сөз ... білу ... ... ... ... ... балабақшадағы
оқыту және тәрбиелеу бағдарламасында беріледі. Дидактикалық ... ... ... келеді. Яғни, бір ... шешу ... ана ... анық ... ... ... айналасын
бақылап, тани түсуге үйретуде жүргізілетін жұмыстардың ... бір ... ... ... ... мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... өте ... роль ... Балабақшада
бағдарламалық материалды меңгерту, үйренген білім дағдыларын бекіту жұмысы
осы дидактикалық ойындар арқылы іске асады. ... ... ... ... ... түрлі тәрбие жұмысын жүргізу: олардың сөздік
қорын молайту, есту, ... ... ... ... жаттықтыру
қиындыққа соғатыны сөзсіз.
Сондықтан ... ... ... ... ... көргенін бақылап, тиянақтап, естеріне ... ... ... ... үшін ... ... ойындар ұсынылған: «ғажайып
қапшық», «жасырылған затты тап», «ойыншықты тап», «көріп атын ... ... ... ... ... суреттер арқылы «тауып әкел» деген ойын өткізеді.: ... ... ... суреттер қояды. Шақырылған бала, соған
ұқсас суретті үстелден ... ... ... ... ... ... ... Тәрбиеші ұқсас екі суретті баланың ... ... тек ... шақырылған бала соған ұқсас екі суретті ... ... ... ішінен тауып көрсетіп, атын, не ... ... ... - ... дидактикалық ойында баланың тілін дамытатын үлкен
мүмкіндіктер бар: Өтйкені дидактикалық ойын ... ... кез ... ... бала ... ... ... Бірақ баланың сөйлеу тілін
дамытуға арнайы алынған дидактикалық ойындарда бар -бұл ... ... ... Бұл ... ... ойынның негізгі арқауы үйренуге тиісті затты көруі
немесе бір жұмбақты шешу керек ... ... ... ... затты көруі. Ең
дұрысы ( қолмен ұстап, иіскеп, дәмін татып, егер ол ... ... ... ) ... ... Осы ... бала ... тез
қабылдайды, меңгерілетін сөзді ... ұғып ... ... ... ... ... ... құралдардың
қатарында ойыншықтарда ерекше орын алады.
Ойыншық әдейі балалар ойынына арналып жасалған зат. Осы ... ... ... онда ... ... ... деген ықыласын тәрбиелеуге, дербестігін ... ... мен ... ойнау негізінде балалардың өзара
достық қарым – қатынастары, өз ... ... ... ... ... ... ... бірдеңені үйретуге деген ықыласты бейнелейді.
Ойыншық жан - жақты тәрбие ... ... ақыл – ... ... эстетикалық, дене тәрбиесінде де әсері зор. Ойындар
кезінде ... ... өмір ... ... ... ... әрекетіне дұрыс көзқарас қалыптастырып білімдерін ... ... ... ... өз ... ойлауға, алған
білімдерін қолдана білуге үйретеді.
Дидактикалық ойын кезінде үйретілмелі суреттер арқылы ... ... ... ... формаларын, шамамен таныстырады.
Сонымен қоса тілін дамытады.
Сахналандыру кезінде әр ... ... ... ... ... ... ... жағымды көзқарас жеке адамдардың ... ... ... ұғым ... ... адамгершілік
сана қалыптастыруға негізгі роль ... ... мен ... ... ... жұыста, отбасы және балабақша жайлы
әңгімелерге байланысты ... ... ... ... мазмұны болып
баланың адамгершілік сезім, қарым – қатынас және мәдени - ... ... ... ... ... саналады.
Көптеген ойыншықтарды пайдалануда балаларда еңбек, ... ... ... ... өздерінің еңбегін арттырады.
Мектепке даярлық топтың ... ... ... материал
дайындау үстінде оларды сақтай да біледі.
Әр түрлі бағыттағы атрибуттар бала ... ... ... сезім тудырумен қатар нерв жүйесінің ... де ... ... ... белсенділігін ойын кезінде ми қызметін ... ... ... тіл ... ... көркем әдебиет оқу бөлімінде
ертегілерді ... ... ... әр ... ... беру ... ... әр түрлі кейіпкерлер мысалы: өздерінің күнделікті
ойын іс-әрекеті кезінде ... ... ... тірі ... ... ... көңілдене секіріп жүргенін көргенде
бүлдіршіндер ... ... ... ... ... қуанса,
балалар бірге қуанып, олардың басына қиын жағдай туатын ... ... ... осыдан келіп байқағанымыз ертегілерді сахналандыру арқылы кішкене
бүлдіршіндерді достық қарым-қатынасқа, ... ... ... ... сүйгіштікке, әр затқа ұқыпты қарауға
тәрбиелейміз. Бұл ... ... ... байланысты ертегілер арқылы
балаларды табиғатты аялауға, жануарларға ... ... ... тәрбиелеуге болады.
Балалар бақшасында балалардың ... ... ... қорын
жетілдіруде картиналардың алатын орны ерекше.
Балабақшада балаларды ... ... ... ... ... ... бейнелік, екінші сюжетті картиналар ұсынылады.
Екінші кішкентайлар тобында бұл топқа үш жас кезеңіндегі ... Олар әлі ... таза ... ... ... ... ... балаларына ... ... ... ... ... балаларға тек әңгіменің жоспарымен, үлгісін береді.
Мысалы: сенің ... ... зат, оның ... ... ... ... тәрбиеші бір баланы ... ... ... алдына өз ойыншығы жайында әңгіме құратуы. Егер ... ... ... ... ... ... ... зат туралы
тапсырманы ... ... ... тәрбиеші әңгіме құрату ... ... ... ... ... ... жақсы білетін
балалардың дәрежесіне қарай өз қалаулары бойынша ойыншықтварды ... ... ... материалдармен жұмыс жасап болған соң
үлестірмелі ойыншықтар беріп, сабақты өткізуге ... Бұл ... ... ойыншықтар үлестіріледі. Сабақтың өткізілуі әдісі барлық ... ... ... ... сол ... ... ... ... Бұл ... ойыншықтардың көлемі, түстері,
ұқсастықтары жайлы біріктіру де ... ... ... ... ... тәрбиеші
оқығанда тындаған, иллюстрациялы - ... ... ... ... ... ... диафильмдер көрсетіледі.
Сөйтіпт диафильм – иллюстрация суретшілер ... тағы ... ... ... ... ... ... топтарға диафильмдер «Балалар ... ... ... ... ... » ... сәйкес
көрсетіледі.
Кішкентайлар тобындағы балаларға келесі орта жастағылар ... ... ... ... «Шұбар тауық» диафильмін көрсетуге
болады. ... ... ... ... өздеріне таныс нәрселерді көріп
қуанады. (терезе, стол, ... ... ... ... ... кадрды көрсете отырып, тәрбиеші ертегінің тексін оқиды. ... ... ... ... ... үйреткен жөн. Мысалы:
тауықпен бірге қытықтап, ... ... ... ... қараудан
бұрын сәбилерге кітапшадағы картиналарды көрсетіп алған дұрыс.
Екінші ... ... есту және көру ... ... ұсынылады. Сондықтан да ... ... ... ... ... ... кадр – картинаны қарап
отырады да, ... ... ... ... ... ... ... болған соң өздерінше әңгіме ... ... ... ... есте қалғандарын ортаға салады, кейбір
оқиғаларды айтып береді, өздерінше талқылау ұйымдастырады.
Бұл екі ... да ... 2 - 3 айда бір ... ... ... тәрбиеші мазмұны олардың ... ... ... ... бір рет ... ... қайталап
көрсетуге де болады.
Диафильмді қайталап ... ... ... ... ... ... ... диалогтардың интонацияларын сақтай отырып, ... ... ... ... ... ... ... басты
оқиғаларға бұрып, мазмұнын ұға түсуге бағыттайды.
Ересек және мектепке дайындалушы топтың ... ... ... ... ... ... ... көреді.
К.Сопегиннің «Тағы аққулары» суретші Багиннің «Иван ханзада мен ... ... ... ... ... ... ... ынта қоя тындайды.
Мектеп жасына ... ... ... - ... тәрбиелейтін
көптеген қызғылықты диафильмдер бар. Диафильмдерді ... ... ... ... ... ... ... оқиғаның мәнін
бағалай білуге көмектеседі, сондай-ақ монолог түрінде байланыстыра сөйлеу
мүмкіндіктерін дамытады.
Кейбір диафильмдер дыбыстандырылған. ... ... мен жеті ... ... ... ... айтылған ертегі» және басқалары
дыбыстандырылған.
Балабақшада тіл ... ... ... әдебиет арқылы
баланың тілін дамытуда тек қана әр ... ... ... ... ... мен қоса ... ... әртүрлі
атребуттар арқылы да түсіндіруге болады.
Бұл ... де әр ... ... жас ... ... да ... жөн. Яғни, ертегінің мазмұнына, кейіпкерлердің аз-
көптігі ескеріледі. Кіші топтың ... ... аз ... ... түрі көрсетіледі. Ал жоғарғы топтарда мазмұнды және кейіпкерлері
де ... ... ... ... негізгі талаптардың бірі ойыншық мазмұныны
идеялық бағыты, қазіргі міндеттеріне сай болуы. ... ... ... ... ... және ... көзқарасы, мәдениет, ғылым
мен техниканың дамуы бейнесін табады.
Түсінікті және ... ... ... ... ... ... ... бірлесіп ойнауға, ықыласын
күшейтуге тиіс. Мұндай ойындарда ... ... ... - ... ... ... бөлісу, ұйымшылдық, өзара көмек, ... ... ... ... балалардың алуан түрлі әрекет ... ... ... ... Мұндай ойындарда балалар достық қарым-
қатынас өз тілегін құрбыларымен бөлісу, ұйымшылдық, өзара көмек, ... ... ... ... ... оларды пайдаланудың
қауіпсіз болуын көздейді. Олар берік және ... ... ... ... ... (жуу, ... ... сүртуге,
үткітеуге)оңай болуы керек.
Театр ойыншықтары мазмұны жағынан ... ... ... ... ... ... талап бар. Олэстетикалық тәрбие беру,
сөйлеу мен ойлау, қиялдау, ... айту ... ... ... ... ... ... заттармен таныстырады, олардың
адам өміріндегі ... ... ... ... ... ... ... балалардың өздері не ата - ана
жасайды. Бұл өнеркәсіп жоқ ... ... ... ... ... жасына дейінгі балаларға ашық түсті пласмассадан, резинадан,
ағаштан, матадан жасалған ... ... ... ... ... нақты оқу-тәрбие
міндеттеріне жауап беретін баланың ... ... ... ... әдемі боялған, көз ... ... ... ... Көрнекі
құралдар көлемі жағынан үлкен, мазмұнды, бейнелі етіп ... ... ... техникалық құралдарда сабақта қолдану
оның көрнекілігін арттырып, есте ұзақ сақталады.
Дидактикалық ... ... ... ... ... картинасы 90х60, ал балаларға таратып ... ... 30х15 ... тиіс.
Ойыншықтарға сақтау ерекшеліктері мыналармен ... ... ... Ойыншықтарға балалардың қолы жететін және олармен ... ... ... ... толық тәртіп, әрбір ойыншықтың тартымды түрі
сақталуы.
3.Ойыншықтарды балалардың ... ... ... оларға ұқыпты қарауы.
Бірінші талапқа ашық текшелері бар сөрелер неғұрлым сай ... ... бойы ... ... оларда әртүрлі ойыншықтарға
тұрақты орын беріледі, ірі ... ... үшін ... ... ойыншықтар үшін одан жоғарылау, стол үстінде -қағазға басылған
ойындар үшін ең жоғарғы ... ... ... ... ... және ... болған соң жинап қоюға
жұмсалатын уақытта елеулі роль атқарады. Ірі құрылыс материалдары ... ... ... ... ... ... ... ойындар үшін кішкене карзиналар болған жөн. Оларды
столға апару ... ... өте ... ... қоса ... ... ұқыптылыққа, жинақылыққа, ұйымшыл іс-әрекетке тәрбиелеу.
Ойыншықтардың орналасуы орынды ғана ... ... да ... ... әр ... ... ... түсі мен құлпырып, көз қуантады. сюжетті,
образды ойыншықтар, ... ... үй ... бейне бір өзіне
шақырып, балаларды күтіп сияқты әсер ... ... оңай болу ... ... ... ... тұрғыда, топтың жалпы
көркемдігін, шырқын бұзбайтын болу үшін әсіресе мектепке дейінгі ересектер
ойыншықтарды ... ... ... екенін талқылауға қатыстырады.
Балалар ойнап болған соң өз орнына қайта қою. Мектеп жасына ... ... ... ... ... оларды ерте жастан
ақылға қонымды ықтиярлыққа, ұйымшылдыққа, ұқыптылыққа, ересектер еңбегін
құрметтеуге тәрбиелеу деген ... тіл ... ... әр ... ... ... үшін
мынадай талаптарды ескеру қажет. Әр түрлі театрлар үшін сахнашылдыққа,
декорация, кейіпкер дауыс ... ... ... ... үшін ... өте ашық болуы керек; далада күннің көзі,
бөлмеде өте жарық ... ал ... 1,5-2 метр ... ... ... келетіндей болып ілінеді.
Кортон театры үшін қажетті талап; оған да ... ... ... декорация. Спектакль көрсету үстінде тәрбиешілер фигуралардың
орнын ауыстыру үшін. Әдетте ... ... ... ... ... ... ... Тәрбиеші қолы көрінбеу үшін ... ... ... ... (ұзындығы 40-50 см, ені 8 см.).
Тіл дамыту белсенділігі үшін диафильмдерді ... ... ... ... ол үшін ... ... немесе дауысы
жоқ..
Алайда балалардың эмоциялық сферасына ... әсер ... оқу ... жиі ... ... ол өзінің әсер ету қасиетін жоя бастайды, ... оны ... ... ... ... ... тәрбиешісі балаларға
сабақтарда және сабақтан тыс қандай да бір ертегі ... ... ... ... жылына шамамен 10 рет диафильм көрсету жеткілікті екенін
дәлелдеп отыр.
Тәрбиеші ... ... ... ... ... ... ... дыбыстық құрамын түсіндіреді, талдай білуге
үйретеді.
Картиналарды алатын болсақ ол балалардың тілін дамытуға,сөздік ... ... ... ... оны ... ересектермен
бөлісуге, сол арқылы әңгімеге араласуға әсер етеді.
Картиналар арқылы бала, яғни оны көріп, ... ... ... ... ... екі ... диалог түрінде және бірте-бірте
монологты түрде сөйлеп үйренуге үйренеді.
Театр, ... және ... ... балаларға еш бір теңдесі жоқ
қуаныш ... ... ... ... ... өте әсерленгіш, олар
әсіресеэмоциялық ықпалға берілгіш. Сәбилердің оброзды, нақты ... ... ... ... және ... түсінуге көмектеседі.
Нағыз театрдың өзінен көрген, сондай-ақ өздері қойған сахналық
ойындар ... ой ... ... ... ... ... ... жолдастарына әңгімелеп беруге итермелейді.
Бұның бәрі, сөз жоқ, ... ... ... ... ... сөйлесуге,
өзі алған әсерін монолог түрінде сөйлеп жеткізуге себебін тигізеді.
Театр мерекелік және қуанышты ойындар балаларға еш бір ... ... ... ... ... жасына дейінгі балалар өте әсерленгіш, олар
эмоциялық ықпалға берілгіш. Сәбилердің ... ... ... шығарманың
сахнаға бейімделуі сол шығарманың мазмұнының дұрыс және анығырақ түсінуге
көмектеседі. ... ... өзі ... ... ... ... құрал ретінде әсер етеді. Бұл кезде образдар ашық безендірілуі,
сөздер дәл оның айтылуы және ... өте ... ... ... сезіну
қабілеті арта түседі.
Шағын театрды көру баланың ой ... ... ... ... ойын ... ата-аналарына, жолдастарына әңгімелеп ... ... өзі ... ... ... ... ... түрінде
сөйлеуге, өз алған әсерін ... ... ... ... себебін
тигізеді.
Балалар театрының бірнеше түрі бар. ең көп тараған түрі-ойыншықтар
теарт. Одан кейін бес саусақ немесе ... ... ... ... ... әсер қалдырады. Балалар
спектакль кейіпкерлерімен бірге барлық оқиғаларды ... ... ... ... ... кеңес береді, біреулерін
сақтандырып, енді біріне ашумен ұрысып отырады. Тұйық ... ... ... ... ... ... да ... Көлеңке театры балаларды
тақпақтар айтумен, ... ... ... итермелейді. Көлеңке
театрының ерекшелігі ... ... ... ... ... ... баса ... Бұл көбіне репертуар таңдайды.
Балаларға кеңінен танымал театрдың бірі столда тұратын картон театры.
Оған керектілер; сахна, ... ... ... әр ... ... картоннан жасалады.
Балаларға әдетте тәрбиеші оқығанда ... ... ... ... ... ... ... арналған
диафильмдер көрсетіледі.
Диафильм суретшінің салған кейіпкер образын балаларды өзіне жақынырақ
тартады. Бұл балалардың шағын ... ... ... шығумен
ұқсас келеді.
Диафильмдердің тағы бір ерекшелігі балаларды көргендей ... ... ... ... ... көру үстінде балалар
дыбысқа ... ... ... ... ... ... гуілдеп мәз
болады. Диафильмдерді көріп болғансоң балалар оны ... ... ... өздерінің есте қалдырғандарын ортаға салады, ... ... ... ... қорытынды шығарады.
Баланы ана тілінде сөйлеуге, айналасын бақылап, тани ... ... ... ... бір түрі ... ... ойындардың қажеттілігі баланың тілін дамытумен ... ... ... ... ... дағдыларына үйрету; түрлі
тәрбие жұмыстарын жүргізу, олардың ... ... ... ... ... ... дамытып, жаттықтыру қиындыққа соғатыны сөзсіз.
Диафильмдермен кинофильмдерді пайдалану мектепке дейінгі мекемелерде
кинофильмдер, диафильмдер, диопозитивтер пайдаланылады.толардың ... ... ... ... ... тікелей таныса алмайтын өмір
құбылыстарын көріп білуге мүмкіндік ... Бұл ... ... ... ... ... көңіл-күй ... ... оқып ... ... салған суреттерінде,
ойындарында ұзақ ... ... ... ... одан әрі ... ... ... қабырғасын аттаған сәттен бастап 3 жыл бойы ... ... ... ... ... ... отырдым Бұл
балабақша өмірінде ең бір ... ... беру ... ... ... және үш жыл ... ... өткізу кезінде. Соның арасында
соңғы практикам мемлекеттік ... ... ... ... ең ... ... курстың алғашқы жартысынан бастап балабақшаға
практикаға бара жүріп математика ... әр ... жас ... ... ... ... көрдім. бұл сабақтың баланың
математиканы меңгертуде, сөздік ... ... ... ... жасауда зор маңызы бар.
Яғни, алғаш рет балабақшаға практикаға барған сәтімнен ... ... ... ... әр ... жұмыстар жүргізу барысында жоғарыдағы
келтіріп отырған фактілерімізді келтіріп көрнекі құралсыз сабақ нәтижелі
болмайтынына ... ... Мен өзім ... ... осы ... Бостандық ауданына қарасты №169 «Арай» балабақшасында өткіздім. Ол
жерде ІІ сәбилер тобымен жұмыс жасадым. күнделікті сабақ ... ... ойын ... тағы ... үзбей жүргізіп отырдым. Тіл дамыту
әдістемесі бойынша да күнделікті сабақтар жүргізіп отырдым. Осы топпен ... ... «Үй ... ... ... тақырыпқа өзімнің ашық
сабағымды өткіздім.
Сабақта өзімнің алға қойған ... жете ... деп ... ... арқылы әрбір жануардың дене ... ... ... ... ... ... ... Осы кезде балалармен сабақты қорыту
кезінде «дауысынан таны» деген дидактикалық ойын өткіздім. Бұл кезде бес
студент әрбір үй ... ... ... ... ... ... киіп ... шықты. Әрбіреуі әр жануардың ... ... ... қай ... ... ... ... отырады. Яғни, қай
жануар қалай ... ... ... ... ... ... деп
ойлаймын.
Тіл дамыту сабағы музыка сабағымен тығыз байланыста жүргізілсе ... ... ... ... Осы ... ... әдістемесі бойынша
өзіміздің студенттер қауымы балалар театрының бірнеше ... ... стол үсті ... «Шалқан» ертегісі, көлеңке театрынан «Қарлығаш
пен дәуіт», қуыршақ ... ... «Үш ... және атрибуттар арқылы
«Мақтаншақ жолбарыс » деп ... ... айта ... ... музыкамен сүйемелдене отырып жүрді. Бұл жерде балалар театрларды
өте мұқият және өте ... ... ... ... ... ... байқалып отырды.
Олар кейіпкерлерді көргенде әне торайды қара деп қуанып орындарынан
тұрып кеткендерін өздері байқамай ... ... «Үш ... ... үш ... ... ... көргенде балалар ой апай қасқыр
торайларды жеп қоятын болды деп ... ... ... ... ... ... Бұл ... балалардың торайға жанашырлықпен ... ... ... ... ... достық, жанашырлықтың, арта түсетіні
және балалардың өз пікірлерін достарымен бөлісу арқылы өз ойн ... ... ... ... беру ... ... ... тілінің дами
түсетіні де байқалады.
Әрине мен бұл театрларды өткізумен ғана шектелмедім ІІ курстың ІІ
жартыжылдығында №169 ... ... ... тіл ... сабағының
көркем әдебиет оқу бөліміне байланысты «Мақтаншақ жолбарыс» ... ... ... тобына сабақ өткіздім. Бұл кездегі сабағымның бір
ерекшелігі ... ... оқып ... ... ... ... осы ертегіні атрибуттар арқылы сахналандырып оны балаларға
көрсетіп бердім. Бұл ... ... өз ... ... көп ... Яғни, бұл кезде де сабағым нәтижелі өтті. Сабақ барысында тек
қана көрнекіліктермен шектеліп ... ... ... ... ... ... ... кезінде музыкамен сүймелдеп
отыру ... ... ... қоя ... ... ... түсті.
Сабақты қорыту кезінде балалар өздері кейіпкерлер роліне ... ... де ... ... жерде нақты теорияға сүйенетін болсақ көркем шығарманы
сахналандыру ... ... ... шығармалардың кейіпкері ретінде
балалардың өзара роль ... ... ... ... айту ... ... ... жетілдіруге
мүмкіндік туғызады. Балалармен осындай әдістерді қолдануға тәрбиешінің оқып
берген шығармасын жақ бойынша сөзбе-сөз қайталау. Балалардың тексті ... ... ... ... және ... ... ... көрінеді.
Сабақтың негізгі бөлімінде ертегінің мазмұны екі рет ... ... ... ... ... ... Бұл ... ертегі
мазмұны толығымен түсінікті болып зейін ... және ... ... өте тез ... ... ... мазмұнын суреттерді бір көргенде
айтып отырады. Яғни, мұнда көркем шығарманы түсіндіруде ... ... ... айқын көрінеді.
Пайдаланған әдебиеттер:
1. В.М. Бородич, «Методика развития речи» М, ... А.Б. ... ... «Мектеп жасына дейінгі балалар ... ... ... ... ... бақшасында оқыту және тәрбиелеу бағдарламасы. лматы ... ... ... ... ... балалар тілін дамыту». Алматы
1995
5. В.В. Гербова ... по ... речи в ... ... ... ... Просвещение. 1978
6. В.В. Гербова Занятие по ... речи в ... ... ... сада . М. ... ... Е.И. ... Развитие речи детей 5-ей изд. М., Просвещание 1981.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 22 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу және құрастыру әрекеттерін дамыту90 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық қабілеттерін дамыту ерекшеліктерін талдау20 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың ойлауын дамытудың психологиялық негізі41 бет
Мектеп жасына дейінгі баланың ойлауын дамыту16 бет
Мектепке дейінгі балалық шақтағы баланың дамуының психологиялық ерекшеліктері5 бет
«Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудағы ойын технологиясының түрі – ұсақ моториканың маңызы».9 бет
«Ұлы Жібек жолының – Қазақстан туристік экскурсияны жандандыру мен дамытудағы маңызы»65 бет
Агроөнеркәсіп кешенің дамытудағы шаруашылық инфрақұрылым саласының ролі35 бет
Агроөнеркәсіп кешенің дамытудағы қызмет көрсету саласының ролі36 бет
Адамгершіліктік қасиеттер мен құндылықтарды қалыптастыру мен бала тілін дамытудағы ауыз әдебиетінің маңызы44 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь