Физика сабағында компьютерді пайдалану
МАЗМҰНЫ
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Оқытудағы жаңа ақпараттық технологиялар ... .
ІІ. Физиканы оқыту процесін компьютерлендіру ...
2.1. Физика және компьютер
2.2. Физикадан есеп шығару сабақтарында компьютерді қолдану
ІІІ. Компьютер көмегімен өткізілген физика сабақтарының үлгілері
3.1. «Алтын қақпа» ойын сабағы 7.класс ... ... ..
3.2. «Электр тогы мен жұмысының практикалық бірліктері»8.класс ... ...
3.3. «Дененің салмағы. Салмақсыздық» 9.класс ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Оқытудағы жаңа ақпараттық технологиялар ... .
ІІ. Физиканы оқыту процесін компьютерлендіру ...
2.1. Физика және компьютер
2.2. Физикадан есеп шығару сабақтарында компьютерді қолдану
ІІІ. Компьютер көмегімен өткізілген физика сабақтарының үлгілері
3.1. «Алтын қақпа» ойын сабағы 7.класс ... ... ..
3.2. «Электр тогы мен жұмысының практикалық бірліктері»8.класс ... ...
3.3. «Дененің салмағы. Салмақсыздық» 9.класс ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ...
КІРІСПЕ
Өзектілігі: Бүгінгі күні оқытуды ақпараттандыру үрдісіне ерекше көңіл бөлуде. Оқыту үрдісін ақпараттандыру – қазіргі қоғамды ақпараттандыру үрдісінің бағыты болып табылады. Мұндай даму барысы, сөз жоқ, барлық салалардың да оған ілесуін қажет етеді. Бұл процестен әрине, физиканы оқыту ісі де артта қалмауы тиіс. Физиканы оқытудың дәстүрлі әдістемесіндегі техникалық құралдарды қолдану қатарына компьютерді қолдану мәселесі енді. Оның үйлесімді жолдары болатыны сөзсіз. Міндетіміз де осы айтқанмен байланысы, яғни сол үйлесімді жолдарды тауып, физиканы оқыту әдістемесіне оларды енгізіп, сабақтың неғұрлым сапалы өтуін, оқушылардың сабақты оқуға деген ынтасын арттыру болып табылады.
Мәселе: Қазіргі ақпараттық заманда оқу процесіне компьютерді енгізу, оны пайдалану, қолдану мәселесі туындайды.
Мақсаты: Физика сабағын оқытудағы жаңа ақпараттық технологияларды, компьютерді пайдалану.
Міндеттері:
1. ЖАТ туралы теориялық тұрғыдан зерттеу
2. Физика сабағындағы ЖАТ маңызын теориялық және практикалық зерттеу.
3. Физикадан компьютерлік сабақтар үлгілерін көрсету.
Зерттеу нысаны: Физика сабағында компьютерді қолдану
Зерттеу пәні: Информатика және компьютерлік технология
Болжам: Физика сабақтарында компьютер қолдану, оқу сапасын арттыруға танымдық – іс-әрекетті күшейтуге дербес жұмысты жақсартуға мүмкіндік береді.
Ғылымға пайдасы: Негізгі мектептегі физика сабағын беруде, теориялық және әдістемелік талдау жасалып, компьютер көмегімен өткізілген бірнеше сабақ үлгілері ұсынылды.
Құрылымы: Кіріспе бөлімі. 3 бөлімнен, қорытынды бөлімі және қолданылған әдебиеттер.
Өзектілігі: Бүгінгі күні оқытуды ақпараттандыру үрдісіне ерекше көңіл бөлуде. Оқыту үрдісін ақпараттандыру – қазіргі қоғамды ақпараттандыру үрдісінің бағыты болып табылады. Мұндай даму барысы, сөз жоқ, барлық салалардың да оған ілесуін қажет етеді. Бұл процестен әрине, физиканы оқыту ісі де артта қалмауы тиіс. Физиканы оқытудың дәстүрлі әдістемесіндегі техникалық құралдарды қолдану қатарына компьютерді қолдану мәселесі енді. Оның үйлесімді жолдары болатыны сөзсіз. Міндетіміз де осы айтқанмен байланысы, яғни сол үйлесімді жолдарды тауып, физиканы оқыту әдістемесіне оларды енгізіп, сабақтың неғұрлым сапалы өтуін, оқушылардың сабақты оқуға деген ынтасын арттыру болып табылады.
Мәселе: Қазіргі ақпараттық заманда оқу процесіне компьютерді енгізу, оны пайдалану, қолдану мәселесі туындайды.
Мақсаты: Физика сабағын оқытудағы жаңа ақпараттық технологияларды, компьютерді пайдалану.
Міндеттері:
1. ЖАТ туралы теориялық тұрғыдан зерттеу
2. Физика сабағындағы ЖАТ маңызын теориялық және практикалық зерттеу.
3. Физикадан компьютерлік сабақтар үлгілерін көрсету.
Зерттеу нысаны: Физика сабағында компьютерді қолдану
Зерттеу пәні: Информатика және компьютерлік технология
Болжам: Физика сабақтарында компьютер қолдану, оқу сапасын арттыруға танымдық – іс-әрекетті күшейтуге дербес жұмысты жақсартуға мүмкіндік береді.
Ғылымға пайдасы: Негізгі мектептегі физика сабағын беруде, теориялық және әдістемелік талдау жасалып, компьютер көмегімен өткізілген бірнеше сабақ үлгілері ұсынылды.
Құрылымы: Кіріспе бөлімі. 3 бөлімнен, қорытынды бөлімі және қолданылған әдебиеттер.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Абдыкеримова Э. Физикадан есеп шығару сабақтарында компьютерді қолдану// ИФМ. – 2001,№3.
2. Имангалиева Қ. Физика пәнін оқытуда компьютердің тиімділігі // ИФМ – 2001 №3
3. Қараев Ж., Хайрушева Г., Компьютерлік құралдар физика курсын оқытуды кәсіптік біліммен байланыстыру ісінде. // Информатика негіздері 2003, №2
4. Медетов Қ. Физика есептерін шығаруда компь-ютерді пайдалану // физика және астрономия 2006, №5
5. Нағашыбаева А. Компьютермен оқыту - уақыт талабы // Қазақстан мектебі 2003 №6.
6. Сариева А. Физиканы оқыту процесін компьютерлендіру // ИФМ -2001 №3.
7. Туралиева А. Оқушылардың физикадан шығармашылық қабілетін дамыту // физика және астрономия 2006, №5
8. Түсіпова А. Компьютер оқытудың жаңа ақпараттық технологиясы // Қазақстан мектебі -2004 №7.
9. Шадиев Қ. Физика сабағында компьютерді пайдалану // ИФМ 1999, №6
10. Шадиева Н. Оқытудағы компьютердің алатын орны // ИФМ -1999 №5.
1. Абдыкеримова Э. Физикадан есеп шығару сабақтарында компьютерді қолдану// ИФМ. – 2001,№3.
2. Имангалиева Қ. Физика пәнін оқытуда компьютердің тиімділігі // ИФМ – 2001 №3
3. Қараев Ж., Хайрушева Г., Компьютерлік құралдар физика курсын оқытуды кәсіптік біліммен байланыстыру ісінде. // Информатика негіздері 2003, №2
4. Медетов Қ. Физика есептерін шығаруда компь-ютерді пайдалану // физика және астрономия 2006, №5
5. Нағашыбаева А. Компьютермен оқыту - уақыт талабы // Қазақстан мектебі 2003 №6.
6. Сариева А. Физиканы оқыту процесін компьютерлендіру // ИФМ -2001 №3.
7. Туралиева А. Оқушылардың физикадан шығармашылық қабілетін дамыту // физика және астрономия 2006, №5
8. Түсіпова А. Компьютер оқытудың жаңа ақпараттық технологиясы // Қазақстан мектебі -2004 №7.
9. Шадиев Қ. Физика сабағында компьютерді пайдалану // ИФМ 1999, №6
10. Шадиева Н. Оқытудағы компьютердің алатын орны // ИФМ -1999 №5.
Математика кафедрасы
Курстық жұмыс
Тақырыбы:
Физика сабағында компьютерді пайдалану
Орындаған:
Ғылыми жетекші:
Мазмұны
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
(. Оқытудағы жаңа ақпараттық технологиялар ... .
ІІ. Физиканы оқыту процесін компьютерлендіру ...
2.1. Физика және компьютер
2.2. Физикадан есеп шығару сабақтарында компьютерді қолдану
ІІІ. Компьютер көмегімен өткізілген физика сабақтарының үлгілері
3.1. Алтын қақпа ойын сабағы 7-класс ... ... ..
3.2. Электр тогы мен жұмысының практикалық бірліктері8-класс ... ...
3.3. Дененің салмағы. Салмақсыздық 9-
класс ... ... ... ... ... ... ... .. ...
Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... . ... ... ...
Кіріспе
Өзектілігі: Бүгінгі күні оқытуды ақпараттандыру үрдісіне ерекше көңіл
бөлуде. Оқыту үрдісін ақпараттандыру – қазіргі қоғамды ақпараттандыру
үрдісінің бағыты болып табылады. Мұндай даму барысы, сөз жоқ, барлық
салалардың да оған ілесуін қажет етеді. Бұл процестен әрине, физиканы оқыту
ісі де артта қалмауы тиіс. Физиканы оқытудың дәстүрлі әдістемесіндегі
техникалық құралдарды қолдану қатарына компьютерді қолдану мәселесі енді.
Оның үйлесімді жолдары болатыны сөзсіз. Міндетіміз де осы айтқанмен
байланысы, яғни сол үйлесімді жолдарды тауып, физиканы оқыту әдістемесіне
оларды енгізіп, сабақтың неғұрлым сапалы өтуін, оқушылардың сабақты оқуға
деген ынтасын арттыру болып табылады.
Мәселе: Қазіргі ақпараттық заманда оқу процесіне компьютерді енгізу, оны
пайдалану, қолдану мәселесі туындайды.
Мақсаты: Физика сабағын оқытудағы жаңа ақпараттық технологияларды,
компьютерді пайдалану.
Міндеттері:
1. ЖАТ туралы теориялық тұрғыдан зерттеу
2. Физика сабағындағы ЖАТ маңызын теориялық және практикалық зерттеу.
3. Физикадан компьютерлік сабақтар үлгілерін көрсету.
Зерттеу нысаны: Физика сабағында компьютерді қолдану
Зерттеу пәні: Информатика және компьютерлік технология
Болжам: Физика сабақтарында компьютер қолдану, оқу сапасын арттыруға
танымдық – іс-әрекетті күшейтуге дербес жұмысты жақсартуға мүмкіндік
береді.
Ғылымға пайдасы: Негізгі мектептегі физика сабағын беруде, теориялық және
әдістемелік талдау жасалып, компьютер көмегімен өткізілген бірнеше сабақ
үлгілері ұсынылды.
Құрылымы: Кіріспе бөлімі. 3 бөлімнен, қорытынды бөлімі және қолданылған
әдебиеттер.
І. Оқытудағы жаңа ақпараттық технологиялар
Тәуелсіз еліміздің болашағы бүгінгі ұрпақ тәрбиесіне, ғылымымыз бен
біліміміздің өркендеуіне тікелей байланысты. Жаңа ақпаратты технологияның
жылдан – жылға кең құлаш жайып, оның адам қызметінің барлық салаларына
енуіне орай оқушылардың сыныптағы және сыныптан тыс оқу жұмыстарын
компьютер арқылы ұйымдастыру – Қазақстан – 2030 бағдарламасында
көрсетілгендей көкейкесті мәселелерінің бірі.
Бүгінгі күні оқытуды ақпараттандыру үрдісіне ерекше көңіл бөлуде.
Оқыту үрдісін ақпараттандыру – қазіргі қоғамды ақпараттандыру үрдісінің
бағыты болып табылады. Ал барлық арнайы ақпараттың – техникалық құралдарды
(ЭЕМ, аудио, бейнефильм, кино) қолданатын технологияларды тәжірибеде
ақпараттық технологиялар деп атаймыз.
Компьютер арқылы сабақ өткізу есту мүмкіндігі шектелген балалар
мектебінде де қолға алынып отыр. Осыған байланысты мұғалімнің жұмысы
оқытудың жаңа әдіс – тәсілдерін іздестіру болып табылады. Олай болса, бұл
мектепте мұғалім сабақта қандай мақсат көздейтінін, оған жету үшін қандай
әдіс – тәсілдер , көрнекі және техникалық құралдар қолданылатынын алдын –
ала жоспарлап алуы керек.
Техникалық құралдарды оқу үрдісінде, яғни сабақ барысында жүйелі
қолдану мұғалімінің есту мүмкіндігі шектелген балаларға материалды
ұғындыруын жеңілдетеді және оқушылардың өз бетінше орындайтын жұмысына да
жақсы әсерін тигізеді.
Қазіргі ғылым мен техниканың шарықтаған шағында қазақ тілі
сабақтарында көрнекіліктердің қай түрі болсын молынан пайдалану мүмкіндігі
бар. Біріқ, көрнекілікті және техникалық құралдарды пайдаланғанда есту
мүмкіндігі шектелген балалардың өздеріне тән ерекшеліктері басшылыққа
алынуы тиіс. Мұғалімдер мен оқушыларға әр түрлі дидактикалық материалдармен
қоса оқытудың техникалық құралдары жәрдемге келеді. Демек, оқытудың мұндай
жүйесінің құралы – компьютер болып табылады.
Компьютерлер білім беруде кеңінен қолданыла бастағанда оқытудың жаңа
ақпаратттық технологиялары термині пайда болды. Бұл технологиялар
бағдарламалап оқыту идеясын дамыта отырып, қазіргі компьютерлер мен
телекоммунмкацияның дамуымен байланысты оқытудың жаңа ақпараттық
технологиялары – ақпаратты оқушыға компьютер арқылы әзірлеу мен тарату
үрдісі болып саналады.
Алдымен жаңа ақпараттық технологияларға көшпей тұрып, оқу – тәрбие
үрдісінде білім беруді ақпараттандыру мүмкін емес. Білім берудегі жаңа
ақпараттық технология дегеніміз – оқу мен оқу – тәрбие материалдарын
үйретуге арналған есептеуіш техника құралдарының оқу үрдісіндегі рөлі мен
орны, мұғалімдер мен оқушылардың еңбегін жеңілдету, оларды пайдаланудың
түрі мен әдістері туралы ғылыми білімнің жүйесі екені белгілі.
Оқытудағы жаңа ақпаратты технология аса қажетті педагогикалық
мәселелердің шешімі табуға, ой еңбегін арттыруға, оқу үрдісін тиімді
басқаруға негізделген. Жаңа ақпараттық технологияның білім саласына енуі
педагогтерге оқытудың мазмұны, әдістері мен ұйымдастыру түрлерін сапалы
түрде өзгертуге мүмкіндік береді.
Жаңа ақпараттық технология мүмкіндіктерін пайдаланудың педагогикалық
сәйкестігін ескеріп оқыту үрдісіне енгізу сабақты ұйымдастырудың және оқыту
әдістерінің өзгеруіне әкеледі. Сондықтан жаңа ақпараттық технологиялар
келесі үш нұсқа түрінде жүзеге асырылуы мүмкін:
- тереңдетілген технология ретінде (компьютерлік оқытуды жекелеген
тақырып немесе тарау бойынша қолдану);
- негізгі технология ретінде (белгілі бір бөлімді оқытқанда
қолданатын технологиялардың ең маңыздысы ретінде қолдану);
- монотехнология ретінде (барлық оқыту, оқытуды басқару үрдісі, яғни,
диагностика, мониторинг компьютерді қолдануға негізделсе).
Жаңа ақпараттық технологияларды пайдаланудағы негізгі мақсаттарға
мыналар кіреді:
- ақпаратпен жұмыс жасау іскерлігін қалыптастыру,
- коммуникативтік қабілетін дамыту;
- ақпараттық қоғамның жеке тұлғасын дайындау;
- берілетін оқу материалының көлемін оқушы меңгере алатын деңгейге
дейін өсіру;
- зерттеу іскерлігін, тиімді шешім қабылдай білу іскерлігін
қалыптастыру.
Концептуалды ұстанымдар төмендегідей:
- оқыту – бұл баланың компьютермен қарым – қатынасы;
- компьютердің баланың жеке ерекшеліктеріне икемделе алуы;
- оқытудың диалог түрінде болуы;
- басқарылуы: мұғалімнің кез келген уақытта оқу үрдісіне өзгерістер
енгізе алуы;
- оқушы мен компьютердің өзара байланысы барлық түрде болуы: субъект –
объект, субъект – субъект, объект – субъект;
- жеке және топпен жұмыстардың үйлесуі;
- оқушының компьютермен байланыс кезіндегі психологиялық ахуалын демеу.
Компьютер оқу материалын беру мүмкіндігін едәуір кеңейтеді . Түсті,
графиканы, мультимидияны, бейнетехниканың барлық мүмкіндіктерін пайдалану
оқушыға ерекше психологиялық әсер етеді. Сонымен қатар компьютер оқу
мотивін күшейтуге мүмкіндік береді.
Компьютермен жұмыс жасай отырып, оқушы кез келген тапсырманы аяғына
дейін орындау мүмкіндігіне ие болады. Себебі, оған қажетті көмек көрсетіліп
отырады. Егер тиімді оқытатын жүйелер пайдаланылса, оған тапсырманың шешімі
де түсіндіріліп, тиімді және тиімсіз жүрістер талқыланады. Қарастырылып
отырған мәсленің тәжірибелік маңызын аша отырып, өзінің ақыл – ойын
пайдалануға, кез келген сұрақ қойып, кез келген шешім жолын айтып, нашар
баға алудан қорықпауы мүміндік беретін компьютер оқуға деген дұрыс көз
қарас қалыптастырады.
ІІ.Физиканы оқыту процесін компьютерлендіру
1. Физика және компьютер
ХХ ғасыр аяғындағы адамдардың өмірін компьютерсіз елестету мүмкін
емес. Компьютердің адам өмірінің барлық саласын қамтығаны соншалық, олардың
көмегінсіз көптеген нәрсені есептеу, шешу кейде мүмкін емес сияқты. ЭЕМ–дер
мен компьютерлердің адамзатқа берер көмегі сансыз: есептеу, шығару,
ақпараттарды қабылдау, өңдеу, сақтау, жеткізу т. б. Оның үстіне бұлардың
барлығының сондайлық тез жылдамдықпен іске асырылуы ЭЕМ құралдарының
маңыздылығын одан сайын арттыра түседі. Компьютерлік техника осы ғасырда
қатты дамыды. Мұндай даму барысы, сөз жоқ, барлық салалардың да оған
ілесуін қажет етеді. Бұл процестен әрине, физиканы оқыту ісі де артта
қалмауы тиіс екендігі белгілі.
Физиканы оқытудың дәстүрлі әдістемесіндегі техникалық құралдарды
қолдану қатарына компьютерді қолдану мәселесі енді. Оның үйлесімді жолдары
болатыны сөзсіз. Міндетіміз де осы айтқанмен байланысты, яғни сол үйлесімді
жолдарды тауып, физиканы оқыту әдістемесіне оларды енгізіп, сабақтың
неғұрлым сапалы өтуін , оқушылардың сабақты оқуға деген ынтасын арттыру
болып табылады.
2.2. Физикадан есеп шығару сабақтарында компьютерді қолдану
Физика сабақтарында оқушыларды компьютерлік техникаға қатыстырудың әр
түрлі тәсілін қолдануға болады. Олардың бірі- компьютердің көмегімен
физикалық есептерді шығару.
Жалпыға бірдей білім беретін мектеп жүйесіндегі физика курсында
есептерді шығару сабақтары оқу процесінде маңызды орын алады.
Есеп шығару- оқушылардың ой- өрісін дамытудың негізгі құралы, алған
теориялық білімді іс жүзінде қолданудың жолы. Олар физикалық құбылыстар мен
заңдарды тереңірек және берік меңгеруге, логикалық ойлаудың дамуына,
игерген білім негіздерін өзара байланыстырып қолдана білуге үйретеді.
Оқу процесінде, әдетте, физикалық есептер онша үлкен қиындықтар
тудырмайды, ол жалпы алғанда логикалық тұжырымның көмегі арқылы физиканың
заңдары мен әдістері негізінде математикалық есептеулер мен эксперименттің
көмегімен шығарылады. Әйткенмен, мұндай сабақты, әдістемелік тұрғыдан
алғанда дұрыс құру және өткізу біршама күрделі .
Оқыту барысында ЭЕМ физика мұғаліміне физикалық есептеу экспериментіне
жиірек сүйенуге, қандай да бір физикалық шамалардың арасындағы байланысты
көрнекті түрде көрсетуге, оқытудың қолданбалы бағытталуын күшейтуге
себептесетін физика – техниканың мазмұндағы есетердің тереңірек зерделеуге
мүмкіндік береді.
Жалпы алғанда ЭЕМ – ді мүмкіндігінше тек қажетті кезде ғана
пайдалануды керек. Физика есептерін шығаруда 10 – 20 % - не ғана ЭЕМ – ді
тиімді пайдалануға болады. Ондай есептерге төмендегілер жатады:
а) Белгілі формулалар бойынша көп қайталап есептеу жүргізуді талап
ететін есептер.
ә) Физикалық процесті модельдегенде трансцендентті немесе жоғары
дәрежелі теңдеулермен өрнектелетін есептер.
Бұндай есептерде әр түрлі сандық әдістерді пайдалануға тура келеді.
Әдетте, сандық әдістердің көбі бірнеше рет қайталап есептеуді талап етеді.
б) Физикалық прпоцестерді модельдегенде, кейбір құбылыстарды сөзбен
түсіндіру, көзбен көру қиын болатын есептер .
Компьютерді пайдаланып есеп шығару процесін шартты түрде бірнеше
кезеңдерге бөлуге болады:
- есептің қойылуы;
- математикалық модель құру;
- алгоритм құру;
- компьютерде бағдарламалау;
- алынған нәтижелерді талдау.
Әр түрлі есептердің қиындықтарына қарай бұл кезеңдер әр түрлі
қолданылуы мүмкін.
Физикалық есептер зерттеу сипаттары мен әдістеріне байланысты физиканы
оқыту әдістемесінде сапалық және сандық есептер болып бөлінеді. Олардың
әрқайсысын компьютерді қолдану арқылы мектептердің 11 – сынып оқушыларымен
өткізілген кезекті дәрістерінен мысал келтіре отырып жеке – жеке
қарастырайық.
Сабақ барысында оқушалар шығармашылық қаракеттің мынадай түрлері
жасады: шығарылу жолы қиын және күрделі есептердің алгоритмін түзді;
бағдарламасын құрап, ЭЕМ арқылы шешті. Алгоритм ЭЕМ – ге түсінікті арнайы
тіл – Visual Basic бағдарламалау тілінде жазылды.
1. Сандық есептер. Есептердің бұл түрі математикалық есептеудің қажет
етеді. Дұрыс іріктеп алынған жағдайда мұндай есептер оқушылардың бойында
ұтымды білімнің қалыптасуына ықпалы тигізеді.
2. Сандық есептерге қарапайым жәй есептер , жаттығу есептер , көбінде
үйге берілген тапсырмада формуланы есте сақтауға көмектесу үшін қажетті
өлшем бірліктерінің мәліметтеріне есептің мәндерін қойып шығаруға үйретуге
арналған есептер жатады.
Шығарылу тәсіліне қарай сандық есептер: ауызша, экспериментальдық,
есептеу және графикалық болып бөлінеді.
а) Есептеу есептерін шығару бағдарламаның көптеген тақырыптарын жете
түсініп, практикалық тұрғыдан бекіту үшін қажет. Мысал келтірейік.
Есеп № 1. Сутегі атомының жұтылу спектірінің ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Курстық жұмыс
Тақырыбы:
Физика сабағында компьютерді пайдалану
Орындаған:
Ғылыми жетекші:
Мазмұны
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
(. Оқытудағы жаңа ақпараттық технологиялар ... .
ІІ. Физиканы оқыту процесін компьютерлендіру ...
2.1. Физика және компьютер
2.2. Физикадан есеп шығару сабақтарында компьютерді қолдану
ІІІ. Компьютер көмегімен өткізілген физика сабақтарының үлгілері
3.1. Алтын қақпа ойын сабағы 7-класс ... ... ..
3.2. Электр тогы мен жұмысының практикалық бірліктері8-класс ... ...
3.3. Дененің салмағы. Салмақсыздық 9-
класс ... ... ... ... ... ... ... .. ...
Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... . ... ... ...
Кіріспе
Өзектілігі: Бүгінгі күні оқытуды ақпараттандыру үрдісіне ерекше көңіл
бөлуде. Оқыту үрдісін ақпараттандыру – қазіргі қоғамды ақпараттандыру
үрдісінің бағыты болып табылады. Мұндай даму барысы, сөз жоқ, барлық
салалардың да оған ілесуін қажет етеді. Бұл процестен әрине, физиканы оқыту
ісі де артта қалмауы тиіс. Физиканы оқытудың дәстүрлі әдістемесіндегі
техникалық құралдарды қолдану қатарына компьютерді қолдану мәселесі енді.
Оның үйлесімді жолдары болатыны сөзсіз. Міндетіміз де осы айтқанмен
байланысы, яғни сол үйлесімді жолдарды тауып, физиканы оқыту әдістемесіне
оларды енгізіп, сабақтың неғұрлым сапалы өтуін, оқушылардың сабақты оқуға
деген ынтасын арттыру болып табылады.
Мәселе: Қазіргі ақпараттық заманда оқу процесіне компьютерді енгізу, оны
пайдалану, қолдану мәселесі туындайды.
Мақсаты: Физика сабағын оқытудағы жаңа ақпараттық технологияларды,
компьютерді пайдалану.
Міндеттері:
1. ЖАТ туралы теориялық тұрғыдан зерттеу
2. Физика сабағындағы ЖАТ маңызын теориялық және практикалық зерттеу.
3. Физикадан компьютерлік сабақтар үлгілерін көрсету.
Зерттеу нысаны: Физика сабағында компьютерді қолдану
Зерттеу пәні: Информатика және компьютерлік технология
Болжам: Физика сабақтарында компьютер қолдану, оқу сапасын арттыруға
танымдық – іс-әрекетті күшейтуге дербес жұмысты жақсартуға мүмкіндік
береді.
Ғылымға пайдасы: Негізгі мектептегі физика сабағын беруде, теориялық және
әдістемелік талдау жасалып, компьютер көмегімен өткізілген бірнеше сабақ
үлгілері ұсынылды.
Құрылымы: Кіріспе бөлімі. 3 бөлімнен, қорытынды бөлімі және қолданылған
әдебиеттер.
І. Оқытудағы жаңа ақпараттық технологиялар
Тәуелсіз еліміздің болашағы бүгінгі ұрпақ тәрбиесіне, ғылымымыз бен
біліміміздің өркендеуіне тікелей байланысты. Жаңа ақпаратты технологияның
жылдан – жылға кең құлаш жайып, оның адам қызметінің барлық салаларына
енуіне орай оқушылардың сыныптағы және сыныптан тыс оқу жұмыстарын
компьютер арқылы ұйымдастыру – Қазақстан – 2030 бағдарламасында
көрсетілгендей көкейкесті мәселелерінің бірі.
Бүгінгі күні оқытуды ақпараттандыру үрдісіне ерекше көңіл бөлуде.
Оқыту үрдісін ақпараттандыру – қазіргі қоғамды ақпараттандыру үрдісінің
бағыты болып табылады. Ал барлық арнайы ақпараттың – техникалық құралдарды
(ЭЕМ, аудио, бейнефильм, кино) қолданатын технологияларды тәжірибеде
ақпараттық технологиялар деп атаймыз.
Компьютер арқылы сабақ өткізу есту мүмкіндігі шектелген балалар
мектебінде де қолға алынып отыр. Осыған байланысты мұғалімнің жұмысы
оқытудың жаңа әдіс – тәсілдерін іздестіру болып табылады. Олай болса, бұл
мектепте мұғалім сабақта қандай мақсат көздейтінін, оған жету үшін қандай
әдіс – тәсілдер , көрнекі және техникалық құралдар қолданылатынын алдын –
ала жоспарлап алуы керек.
Техникалық құралдарды оқу үрдісінде, яғни сабақ барысында жүйелі
қолдану мұғалімінің есту мүмкіндігі шектелген балаларға материалды
ұғындыруын жеңілдетеді және оқушылардың өз бетінше орындайтын жұмысына да
жақсы әсерін тигізеді.
Қазіргі ғылым мен техниканың шарықтаған шағында қазақ тілі
сабақтарында көрнекіліктердің қай түрі болсын молынан пайдалану мүмкіндігі
бар. Біріқ, көрнекілікті және техникалық құралдарды пайдаланғанда есту
мүмкіндігі шектелген балалардың өздеріне тән ерекшеліктері басшылыққа
алынуы тиіс. Мұғалімдер мен оқушыларға әр түрлі дидактикалық материалдармен
қоса оқытудың техникалық құралдары жәрдемге келеді. Демек, оқытудың мұндай
жүйесінің құралы – компьютер болып табылады.
Компьютерлер білім беруде кеңінен қолданыла бастағанда оқытудың жаңа
ақпаратттық технологиялары термині пайда болды. Бұл технологиялар
бағдарламалап оқыту идеясын дамыта отырып, қазіргі компьютерлер мен
телекоммунмкацияның дамуымен байланысты оқытудың жаңа ақпараттық
технологиялары – ақпаратты оқушыға компьютер арқылы әзірлеу мен тарату
үрдісі болып саналады.
Алдымен жаңа ақпараттық технологияларға көшпей тұрып, оқу – тәрбие
үрдісінде білім беруді ақпараттандыру мүмкін емес. Білім берудегі жаңа
ақпараттық технология дегеніміз – оқу мен оқу – тәрбие материалдарын
үйретуге арналған есептеуіш техника құралдарының оқу үрдісіндегі рөлі мен
орны, мұғалімдер мен оқушылардың еңбегін жеңілдету, оларды пайдаланудың
түрі мен әдістері туралы ғылыми білімнің жүйесі екені белгілі.
Оқытудағы жаңа ақпаратты технология аса қажетті педагогикалық
мәселелердің шешімі табуға, ой еңбегін арттыруға, оқу үрдісін тиімді
басқаруға негізделген. Жаңа ақпараттық технологияның білім саласына енуі
педагогтерге оқытудың мазмұны, әдістері мен ұйымдастыру түрлерін сапалы
түрде өзгертуге мүмкіндік береді.
Жаңа ақпараттық технология мүмкіндіктерін пайдаланудың педагогикалық
сәйкестігін ескеріп оқыту үрдісіне енгізу сабақты ұйымдастырудың және оқыту
әдістерінің өзгеруіне әкеледі. Сондықтан жаңа ақпараттық технологиялар
келесі үш нұсқа түрінде жүзеге асырылуы мүмкін:
- тереңдетілген технология ретінде (компьютерлік оқытуды жекелеген
тақырып немесе тарау бойынша қолдану);
- негізгі технология ретінде (белгілі бір бөлімді оқытқанда
қолданатын технологиялардың ең маңыздысы ретінде қолдану);
- монотехнология ретінде (барлық оқыту, оқытуды басқару үрдісі, яғни,
диагностика, мониторинг компьютерді қолдануға негізделсе).
Жаңа ақпараттық технологияларды пайдаланудағы негізгі мақсаттарға
мыналар кіреді:
- ақпаратпен жұмыс жасау іскерлігін қалыптастыру,
- коммуникативтік қабілетін дамыту;
- ақпараттық қоғамның жеке тұлғасын дайындау;
- берілетін оқу материалының көлемін оқушы меңгере алатын деңгейге
дейін өсіру;
- зерттеу іскерлігін, тиімді шешім қабылдай білу іскерлігін
қалыптастыру.
Концептуалды ұстанымдар төмендегідей:
- оқыту – бұл баланың компьютермен қарым – қатынасы;
- компьютердің баланың жеке ерекшеліктеріне икемделе алуы;
- оқытудың диалог түрінде болуы;
- басқарылуы: мұғалімнің кез келген уақытта оқу үрдісіне өзгерістер
енгізе алуы;
- оқушы мен компьютердің өзара байланысы барлық түрде болуы: субъект –
объект, субъект – субъект, объект – субъект;
- жеке және топпен жұмыстардың үйлесуі;
- оқушының компьютермен байланыс кезіндегі психологиялық ахуалын демеу.
Компьютер оқу материалын беру мүмкіндігін едәуір кеңейтеді . Түсті,
графиканы, мультимидияны, бейнетехниканың барлық мүмкіндіктерін пайдалану
оқушыға ерекше психологиялық әсер етеді. Сонымен қатар компьютер оқу
мотивін күшейтуге мүмкіндік береді.
Компьютермен жұмыс жасай отырып, оқушы кез келген тапсырманы аяғына
дейін орындау мүмкіндігіне ие болады. Себебі, оған қажетті көмек көрсетіліп
отырады. Егер тиімді оқытатын жүйелер пайдаланылса, оған тапсырманың шешімі
де түсіндіріліп, тиімді және тиімсіз жүрістер талқыланады. Қарастырылып
отырған мәсленің тәжірибелік маңызын аша отырып, өзінің ақыл – ойын
пайдалануға, кез келген сұрақ қойып, кез келген шешім жолын айтып, нашар
баға алудан қорықпауы мүміндік беретін компьютер оқуға деген дұрыс көз
қарас қалыптастырады.
ІІ.Физиканы оқыту процесін компьютерлендіру
1. Физика және компьютер
ХХ ғасыр аяғындағы адамдардың өмірін компьютерсіз елестету мүмкін
емес. Компьютердің адам өмірінің барлық саласын қамтығаны соншалық, олардың
көмегінсіз көптеген нәрсені есептеу, шешу кейде мүмкін емес сияқты. ЭЕМ–дер
мен компьютерлердің адамзатқа берер көмегі сансыз: есептеу, шығару,
ақпараттарды қабылдау, өңдеу, сақтау, жеткізу т. б. Оның үстіне бұлардың
барлығының сондайлық тез жылдамдықпен іске асырылуы ЭЕМ құралдарының
маңыздылығын одан сайын арттыра түседі. Компьютерлік техника осы ғасырда
қатты дамыды. Мұндай даму барысы, сөз жоқ, барлық салалардың да оған
ілесуін қажет етеді. Бұл процестен әрине, физиканы оқыту ісі де артта
қалмауы тиіс екендігі белгілі.
Физиканы оқытудың дәстүрлі әдістемесіндегі техникалық құралдарды
қолдану қатарына компьютерді қолдану мәселесі енді. Оның үйлесімді жолдары
болатыны сөзсіз. Міндетіміз де осы айтқанмен байланысты, яғни сол үйлесімді
жолдарды тауып, физиканы оқыту әдістемесіне оларды енгізіп, сабақтың
неғұрлым сапалы өтуін , оқушылардың сабақты оқуға деген ынтасын арттыру
болып табылады.
2.2. Физикадан есеп шығару сабақтарында компьютерді қолдану
Физика сабақтарында оқушыларды компьютерлік техникаға қатыстырудың әр
түрлі тәсілін қолдануға болады. Олардың бірі- компьютердің көмегімен
физикалық есептерді шығару.
Жалпыға бірдей білім беретін мектеп жүйесіндегі физика курсында
есептерді шығару сабақтары оқу процесінде маңызды орын алады.
Есеп шығару- оқушылардың ой- өрісін дамытудың негізгі құралы, алған
теориялық білімді іс жүзінде қолданудың жолы. Олар физикалық құбылыстар мен
заңдарды тереңірек және берік меңгеруге, логикалық ойлаудың дамуына,
игерген білім негіздерін өзара байланыстырып қолдана білуге үйретеді.
Оқу процесінде, әдетте, физикалық есептер онша үлкен қиындықтар
тудырмайды, ол жалпы алғанда логикалық тұжырымның көмегі арқылы физиканың
заңдары мен әдістері негізінде математикалық есептеулер мен эксперименттің
көмегімен шығарылады. Әйткенмен, мұндай сабақты, әдістемелік тұрғыдан
алғанда дұрыс құру және өткізу біршама күрделі .
Оқыту барысында ЭЕМ физика мұғаліміне физикалық есептеу экспериментіне
жиірек сүйенуге, қандай да бір физикалық шамалардың арасындағы байланысты
көрнекті түрде көрсетуге, оқытудың қолданбалы бағытталуын күшейтуге
себептесетін физика – техниканың мазмұндағы есетердің тереңірек зерделеуге
мүмкіндік береді.
Жалпы алғанда ЭЕМ – ді мүмкіндігінше тек қажетті кезде ғана
пайдалануды керек. Физика есептерін шығаруда 10 – 20 % - не ғана ЭЕМ – ді
тиімді пайдалануға болады. Ондай есептерге төмендегілер жатады:
а) Белгілі формулалар бойынша көп қайталап есептеу жүргізуді талап
ететін есептер.
ә) Физикалық процесті модельдегенде трансцендентті немесе жоғары
дәрежелі теңдеулермен өрнектелетін есептер.
Бұндай есептерде әр түрлі сандық әдістерді пайдалануға тура келеді.
Әдетте, сандық әдістердің көбі бірнеше рет қайталап есептеуді талап етеді.
б) Физикалық прпоцестерді модельдегенде, кейбір құбылыстарды сөзбен
түсіндіру, көзбен көру қиын болатын есептер .
Компьютерді пайдаланып есеп шығару процесін шартты түрде бірнеше
кезеңдерге бөлуге болады:
- есептің қойылуы;
- математикалық модель құру;
- алгоритм құру;
- компьютерде бағдарламалау;
- алынған нәтижелерді талдау.
Әр түрлі есептердің қиындықтарына қарай бұл кезеңдер әр түрлі
қолданылуы мүмкін.
Физикалық есептер зерттеу сипаттары мен әдістеріне байланысты физиканы
оқыту әдістемесінде сапалық және сандық есептер болып бөлінеді. Олардың
әрқайсысын компьютерді қолдану арқылы мектептердің 11 – сынып оқушыларымен
өткізілген кезекті дәрістерінен мысал келтіре отырып жеке – жеке
қарастырайық.
Сабақ барысында оқушалар шығармашылық қаракеттің мынадай түрлері
жасады: шығарылу жолы қиын және күрделі есептердің алгоритмін түзді;
бағдарламасын құрап, ЭЕМ арқылы шешті. Алгоритм ЭЕМ – ге түсінікті арнайы
тіл – Visual Basic бағдарламалау тілінде жазылды.
1. Сандық есептер. Есептердің бұл түрі математикалық есептеудің қажет
етеді. Дұрыс іріктеп алынған жағдайда мұндай есептер оқушылардың бойында
ұтымды білімнің қалыптасуына ықпалы тигізеді.
2. Сандық есептерге қарапайым жәй есептер , жаттығу есептер , көбінде
үйге берілген тапсырмада формуланы есте сақтауға көмектесу үшін қажетті
өлшем бірліктерінің мәліметтеріне есептің мәндерін қойып шығаруға үйретуге
арналған есептер жатады.
Шығарылу тәсіліне қарай сандық есептер: ауызша, экспериментальдық,
есептеу және графикалық болып бөлінеді.
а) Есептеу есептерін шығару бағдарламаның көптеген тақырыптарын жете
түсініп, практикалық тұрғыдан бекіту үшін қажет. Мысал келтірейік.
Есеп № 1. Сутегі атомының жұтылу спектірінің ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz