Қазақстан Республикасындағы білім мен ғылым интеграция үрдістері

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
І. Қазақсан Республикасындағы білім және ғылым интеграциясының теориялық негіздері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...4

1.1 Интеграция түсінігі, мәні, қажеттілігі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
1.2 Мемлекеттік білім мен ғылым интеграцияның үрдісі ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7
1.3 Білім мен ғылым интеграцияның үрдісін жетілдірудің шетелдік тәжірибесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 12

ІІ. Қазақстан Республикасындағы білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі процестер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...15
2.1 Отандық білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесі дамуының негізгі көрсеткіштерін талдау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..15
2.2 ҚР .дағы инновациялық жүйенің білім мен ғылым интеграция үрдісіндег іорны мен ролі және Болон конвенциясы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .24
2.3 Сапалы білім ұлттың бәсекеге қабылеттілігін жоғарлату жолдарын талдау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..27

ІІІ. Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі саласын мемлекеттік реттеудегі нәтижелікке бағыттау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 30

3.1 ҚР . ның 2007 . 2012 жылдарға арналған білім мен ғылым интеграция үрдісіндегіді дамыту бағдарламасының жүзеге асуын қамтамасыз ету және нәтижелерін арттыру жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 30

3.2 Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі сапасын арттыру мемлекеттік саясаттың басты нысаны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 35

3.3 Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі күтілетін нәтижелер мен оны басқаруды дамыту жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .38

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 42

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..44
Қазақстан Республкасын әлемдік қоғамдастықта нарықтық экономикалық мемлекет ретінде таныды.Тәуелсіздігінің қысқа тарихи кезеңінде еліміз әлемдік қоғамдастыққа ықпалдаса отырып, экономикада айтарлықтай өсуге қол жеткізді.
Осы орайда, қоғамдық даму деңгейінің, елдің экономикалық қуаты мен ұлттық қауіпсіздігінің өлшемдері ретінде білім беру саласын мемлекет тарапынан реттеу, адам ресурстарының рөлі мен маңызы арта түседі. Жаңа жүзжылдықтың басында елдегі экномикалық ахуалдың жақсаруы тұтастай алғанда білім мен ғылым жүйесініңне оң әсерін тигізді. Жаңа мектептер салу ісі жандандырылды. Білім беру ұйымдарының материалдық - техникалық базасын нығайтуға қаражат бөліне бастады . Алайда бұл білім беру жүйесіндегі түбірімен өзгертуге жеткіліксіз. Білім беру саласында қалыптасқан ахуал республиканы дамытудың қазіргі әлеуметтік – экономикалық және саяси жағдайларына және жоғары дамыған елдердің прогресшіл тәжірбиесіне сәйкес келеңсіз құбылыстарды болдырмау, түбегейлі ұйымдық, құрылымдық қайта құрулар, білім мазмұнын жаңарту және мамандар даярлаудың сапасын жетілдіру қажет екенін көрсетеді.
«Қазақстан Республикасындағы білім саласын мемлекет тарапынан реттеу›› атты курстық жұмыс тақырыбын таңдап алған себебім білім беру ісі қоғам дамуының қозғаушы күші болып табылады. Кез келген қоғамның даму деңгейі ондағы білім сапасы арқылы анықталатындығы сөзсіз. Бүгінгі күні елімізде білім беру саласына көп өзгерістер енгізілуде яғни ол қоғамдағы өзгерістер, жаңа нарықтық қатынастарға көшу, ашық қоғам, жаһандану үрдісі оның дамуы бұл салаға жаңа талаптар қоюда, сонымен қоса білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда.Қазақстандағы білім берудің өзектілігіде осында жатыр. Бұл курстық жұмысты жазу барысында алға қойған мақсат – білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі саласындағы саясатты талдай отырып мемлекеттiк реттеудің тиімді жолдарын анықтау. Ал міндеті – тоерия негізінде қарастырылған саясатқа талдау жасау іс шаралар көрінісін айқындау. Қазақстан Республикасндағы білім саласын мемлекет тарапынан реттеу атты бұл курстық жұмыс кіріспеден, үш бөлімнен, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.Бірінші бөлімде білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі мемлекеттің атқаратын ролі, мемлекеттік білім беру саясаты және білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің шетелдік тәжірбиесі қарастырылады.Қазақстан Республикасындағы беру жүйесіндегі процесстер атты екінші бөлімде отандық білім беру жүйесінің негізгі көрсеткіштері мен білім саласының қазіргі жағдайы көрсетілген. Соңғы бөлімі білім сапасын арттыруға және әлемдік стандарттар деңгейіне көтеру жолдары қарастырылады.
Кітаптар мен монографиялар:

1. Білім берудің жағдайы мен дамуы туралы ұлттық баяндама 2009 жыл

2. Жаһандану жағдайында білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесінің даму мәселелері конференция материалы 2010 жыл

3. Министрдің білім туралы есебі Егемен Қазақстан 1 сәуір 2010 жыл

4. Педагогика мәселелері 2010 №1

5. Құсайынов. А Білім реформасы дамыған елдер тәжірбиесі

6. 2007 -2012 жылдарға арналған ҚР – ның білім мен ғылым интеграция үрдісіндегіді дамыту мемлекеттік бағдарламасы

7. ҚР Президентінің «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан»атты халыққа жолдауы
Мақалалар мен мерзімді басылымдар.
8. Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі мекемесі басшылары анықтамалығы 2010 №4

9. Галаган А.И университеты в региональных экономических и управленческих структурах стран Западной Европы и Японии Монография – М: НИИВО -1994

10. Президент және халық 2009 24 тамыз

11. Хабаршы 2009 №5 (3)

12. Оқушыларға экономикалық білм беру жүйесі Аганина Қ.Ж

13. Егемен Қазақстан 2009жыл 11 шілде

14. Мектеп директоры 2006 №4

15. Бастауыш мектеп 2007 5

16. Ахметқалиев .А Оқушыларға экономикалық білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі негіздері
        
        Мазмұны
Кіріспе.....................................................................
....................................................3
І. Қазақсан Республикасындағы білім және ғылым интеграциясының теориялық
негіздері...................................................................
....................................................4
1. ... ... ... ... білім мен ... ... 7
3. ... мен ғылым интеграцияның үрдісін ... ... ... ... ... ... мен ... интеграция үрдісіндегі
процестер...................................................................
................................................15
2.1 Отандық білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесі ... ... ҚР ... ... жүйенің білім мен ғылым интеграция ... мен ролі және ... ... ... ... ... қабылеттілігін жоғарлату жолдарын
талдау......................................................................
....................................................27
ІІІ. Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі саласын мемлекеттік ... ҚР – ның 2007 – 2012 ... ... ... мен ... ... дамыту бағдарламасының жүзеге асуын қамтамасыз ету және
нәтижелерін ... ... ... мен ... ... ... ... арттыру мемлекеттік
саясаттың ... ... мен ... интеграция үрдісіндегі күтілетін нәтижелер мен оны
басқаруды ... ... ... ... ... ... мемлекет ретінде таныды.Тәуелсіздігінің қысқа ... ... ... ... ... ... экономикада
айтарлықтай өсуге қол жеткізді.
Осы орайда, қоғамдық даму ... ... ... қуаты
мен ұлттық қауіпсіздігінің өлшемдері ретінде ... беру ... ... реттеу, адам ресурстарының рөлі мен ... ... Жаңа ... ... ... ... жақсаруы тұтастай алғанда білім мен ғылым
жүйесініңне оң ... ... Жаңа ... салу ісі ... беру ... материалдық - техникалық базасын нығайтуға
қаражат бөліне бастады . ... бұл ... беру ... ... ... ... беру саласында қалыптасқан ахуал
республиканы ... ... ... – экономикалық және саяси
жағдайларына және ... ... ... ... ... ... ... болдырмау, түбегейлі ұйымдық, құрылымдық
қайта құрулар, білім мазмұнын жаңарту және ... ... ... ... ... көрсетеді.
«Қазақстан Республикасындағы білім саласын ... ... атты ... ... ... ... алған себебім ... ісі ... ... ... күші болып табылады. Кез
келген ... даму ... ... білім сапасы ... ... ... күні ... білім беру саласына
көп ... ... яғни ол ... ... ... қатынастарға көшу, ашық қоғам, жаһандану үрдісі оның дамуы
бұл ... жаңа ... ... ... қоса ... ... өзіндік
ұлттық үлгісі қалыптасуда.Қазақстандағы ... ... ... ... Бұл ... ... жазу барысында алға қойған ... ... мен ... ... ... ... саясатты талдай
отырып мемлекеттiк реттеудің тиімді жолдарын анықтау. Ал міндеті – тоерия
негізінде ... ... ... ... іс ... ... ... Республикасндағы білім саласын мемлекет тарапынан
реттеу атты бұл ... ... ... үш ... қорытындыдан
және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен ... ... ... ... ... ... ... атқаратын ролі, мемлекеттік
білім беру ... және ... мен ... ... үрдісіндегідің
шетелдік тәжірбиесі қарастырылады.Қазақстан Республикасындағы ... ... атты ... ... ... ... ... негізгі көрсеткіштері мен білім ... ... ... ... ... ... сапасын арттыруға және ... ... ... ... ... Қазақсан Республикасындағыбілім және ғылым интеграциясының теориялық
негіздері
1.1 Интеграция түсінігі, мәні, қажеттілігі
Интеграция-дегеніміз,ерекше ... ... ету ... ... қоғамға біріктіру, сол ... ... ... ету. Сонымен қатар арнайы оңалту жағдайын ұйымдастыру процессі.
Л.С. Выготскийдің анықтауынша, мүмкіндігі шектеулі балаларға ... мен ... ... ... ... ... ету – ... қалыпты балалармен бірге оқыту, тәрбиелеу және ... ... ... ... ... ... ... Ал біздің елімізде бұл
оқыту жүйесі енді ... ... ... ... ... екі түрі берілген:
1. Интералдық бұл арнайы білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесінде
мүмкіндігі шектеулі балалар біріктіріліп ... ... ... ... тіл ... бар балалар бірге оқытылады. Енді
келесі бір түрі – экстернальдық ... Бұл ... және ... ... ... интеграция үрдісіндегі жүйесінің біріктірілуі немесе қосылуы.
Соңғы уақытта интеграция терминімен қатар инклюзивті оқыту термині
қолданылуда. Бұл дегеніміз – қосы ... мен ... ... ... ... (қосу) білім мен ғылым ... ... ... кең, ... тек ... мен ғылым интеграция
үрдісіндегі жағдайын ғана емес, тұлғаның қоғамдағы жалпы орнын көрсетеді
және мемлекеттік – ... ... ... ... – арнацы білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің
ұйымдастырудың жаңа формасы. Яғни ... ... ... арнайы
білім мен ғылым интеграция үрдісіндегімен тәрбиелеуді қалыпты балалармен
біріктіре отырып оқыту, тәрбиелеу, дамыту және ... ... ... ... ... ... ... сияқты білім алуға,
өмір сүруге, жергілікті жерге жұмыс жасауға, өз үйінде ... ... және ... дос ... ... сай қажетті адам болуына толық
құқықты. Сондықтанда оларға ... ... ... ... ... ... ... дейінгі мүмкіндігі шектеулі, дамуы тежелген балаларды
біріктіріп тәрбиелеумен оқыту біздің елімізде соңғы 10 жылда ... ... ... ... ... елімізде қазіргі таңда бірнеше қалаларда арнайы мектептер жұмыс
істейді. Көптеген облыстардың аулдық мектептерде арнайы сыныптар жоқ, олар
тек қана ... ... ... Қазақстан облыстарының аудандарында
ұйымдастырылған.
Осы уақытқа джейін ерекше қажеттіліктері бар ... ... ... ... ... қатар олар жүйелік, ... ... ... және ... ... қолдау
алған жоқ.
Қоғамдағы мүмкіндігі шектеулі адам қоғамдық сананың моделі. Адамның
қоғамға біріктірілуі – білім берідегі ... ... мен ... ... ... үрдісі және қоғам нәтижелерінің көрінісімен
шынайы ... ... ... ... ... ... құқықты
және қоғамның өзге мүшелерімен теңесіп, дамуындағы ауытқуы бар адамдармен
теңгерле ... ... ... мен ... ... ... интеграция (біріктіру) төменгі
мүмкіндіктері шектеулі альтернативті маңызды білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегі сұраныстары болып ... ... ... (мектепке дейінгі
білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі ... ... ... ... ... білім беретін мекемелерінен алады.
Интеграция «нормалық» тұжырымдамаға ... ... ... ... ... олар өмір ... ... қоғамдық өмір
стилімен оның талаптарына неғұрлым жақын ... ... ... негізінен
қалынған.
Балаларға қатысты төмендегідей:
Ерекше білім сұраныстарымен баланың бәріне ортақ болатын ... ... ...... ... жағдайдағы және
сүйіспеншілікке деген сұраныстар.
Бала қалыпты өмерге жоғары дәрежеге жақындатылған өмір сүруі қажет.
Балаға ең ... ... ... үйі ... саналады,жергілікті басқарма
орындарының міндеті –ерекше білімге сұраныстары бар балаларды өз ... ... ... ... ... білім алады, дамуындағы ауытқуы қандай ауыр болсада,
олардың бәрінің білім ... ... ... ... принциптері бүгінгі халықаралық құқық актілерімен бірге
бекітілген: бала құқығының ... ... ... кемістігі
тұлғалардың құқығы туралы декларация, кемтар ... ... ... цивилизациясының дамуы тарихында қоғамдағы мүмкіндіктері
шектеулі адамдар әлеуметтік «сөре» ретінде ... ... ... ... ... ... қысқаша нұсқасына тоқталайық.
«Ауру адам» осы моделге сәйкес мүмкіндіктері ... ...... Бұл адам – ... ... ... ... дегенді
білдіреді. Медициналық қызметте осындай адамдардың зәру екендігін жоққа
шығармау ... ... мен ... ... үрдісіндегі кодексінде
табиғаттағы шектеулі мүмкіндіктерге, әлеуметтендіру мен білім мен ғылым
интеграция ... ... ... байланысты.
Мүмкіндігі шектеулі адамдарды – ауру деп ұйғаратын қоғам, оны білім
процессінен алып, оған медициналық ... ... және ... ... ете ... ... даму кезеңдері болып келеді,бұл модель жеке жеке
ауруларды емдеудежәне профилактикалық тәсілдерді қолдануда, адамның дамуына
кері әсер ... ... ... ... ғылыми зерттеуді
игеруді дамытуын ынталандырады.
Бірақ қазіргі талаптарда бұл модель жеткіліксіз,мүмкіндіктері шектеулі
тұлғалар, өзі ерекше сұраныстары бар адамдардың ... ... тән ... ... ... ауытқуы бар адам ол модельге сәйкес
толыққанды емес ... ... өз ... ... ... ... келеді.
Яғни, қоршаған ортаның өзара іс-әрекетінің әсер етуінен туындаған ... ... ... ... ... Дамуында ауытқуы бар кей бір бейнелік
категориялардағы ... ... ... бар ... ... есі кем) қоғамға қауыпті деген ой туындатады. Бұл адамдар тек аурудың
көзі ғана емес, сондай-ақ ... ... ... ... және ... ... келтіреді деген жағымсыз ойлар әліде
толастамады. Потенциалды «қауіптен» өзін аулақ ұстау үшін ... ... ... интернаттар, қоғамнан алыс орындар,
мазмұны ... ... ... құрылды. Бұндай жағдайларда ... ... ... ... ... ... ... моделі. Бұл модель адам тұлғасының дамуына
үлкен әсер ... оның ... ... іске ... әрекет етеді.
Осы модель аясында мүмкіндігі ... ... ... ... көз қарас болады, өспейтін, жетілмейтін, өмір бойы балалық шақта
қалады деген ой қалыптасқан. Бұл ... ... ... ... ... «жаманнан» қоршаған ортаны өзінің қоғамы арқылы сезіну
деп түсінеді, бірақ білім мен ... ... ... ... байқалады.
«Қайырымдылық объектісі» моделі. Кейбір дүниежүзілік едерде қиын
экономикалық жағдай мүмкіндігі шектеулі ... ... әсер ... ... көмек экономикалық ауытқулықтарды қысқартуға қатысты
болып келеді.
«Дамуы» моделі. Бұл модель кейбір мүмкіндіктері ... ... ... ... ... алудағы қабілеттілігінен көрініс табады. Осы
модельге сәйкес қоғам мүмкіндігі шектеулі ... ... ... ... ... және ... – педагогикалық көмек көрсету болып табылады. Бұл
модельге сәйкес мүмкіндігі ... адам ... ... ... ... ... ... жергілікті жерге жұмыс жасауға, өз ... ... ... және ... дос ... ... сай қажетті адам
болуына толық құқықты. Мұндай модельді іске асыру ... ... ... ... ... ... теориясы бойынша тәрбиемен
оқыту – тек жалпы адамзаттық пайдалы білімді меңгерту ғана ... ол ... ... ... ... ... және баланың өзімен қоғамды
оның әлеуметтік – бағыттарымен құндылықтары жүйесін қабылдайтын әлеуметтік
үртісі.
Мектеп жасына ... ... ... ... ... ... ... оқыту біздің елімізде соңғы 10 жылда
педагогикалық ғылыммен тәжирибеде ... ... ... ... ... денсаулығы төмен, жағдайы ауыр балалар ата-анасының бастамасы еді.
Олардың көзқарасы бойынша ... ... ... қажеттілік пен білім алу
қажеттілігін қанағаттандыруға арнайы жағдай жасалған кезде ғана олар ... ... ... ... ... ... ... көзқарас бойынша, біріктіру үртісінің оңтайлы
болуының тағы бір жағы: ... ... ... ... ... істеуге бағыт бағдар береді. Педагогикалық әсер етудің
нысанасы бала бойындағы кемшіліктер емес, оның тұлғасы ... ... мен ... ... ... Республикасында білім беруді дамытудың 2007 – ... ... ... ... 2008 ... 1 ... Қазақстан халқына Жолдамасына сәйкес білм беру жүйесінің
одан әрі ... оның ... ... ол ... сапасын арттыруға бағытталған ... ... ... ... ... ... ... 2008 жылы, 2006 жылмен
салыстырғанда, 1.5 есе өсті. Егер дағдарысты 1993 жылы ол 249 ... ... онда 2008 жылы ... беруге екі ... ... ... ... 2009 жылғы республикалық ... ... ... 2007 жылмен салыстырғанда, тағы екі ... ... ала ... Елдің ЖІӨ - өніміндегі олардың ... 4%
- ға ... бұл ... ... ... сияқты елдердің шығыстарына
сәйкес. 2009 жылдың 1 қаңтарынан білім мен ... ... ... ... 30% - ға өсуі ... асырылады.
Мектепке дейінгі тәрбиеленудің аз шығынды ... ... ... ... мерзім болатын топтар дамып келеді. ... ... ... ... орталықтар ашылды.
Жаңа буын оқулықтары шығарылып, баламалы оқулықтар енгізілуде.
Оқу әдебиеті ... ... ... ... ... балалары, жетім балалар және қамқорсыз қалған балалар оқу
әдебиетімен ... ... ... ... жылы ... ... қаржысы есебінен 37 жаңа ... ... 792 ... ... ... ... ... орыс
және шетел тілдерін оқытуға арналған мультимедиялық ... ету ... ... асырылуда.
12 жылдық жалпы орта білім мен ... ... ... көшу ... ... Орта ... берудің қазіргі
заманғы моделін жасау және халықаралық стандарттарға көшу үшін ... ... ... ... ... ... жетістіктерін тәуелсіз сыртқы бақылау мектеп
түлектерін ұлттық бірыңғай тестілеу (ҰБТ) және ЖОО ... мен 4 ... ... ... мемлекеттік аралық ... (МАБ) ... ... ... ... ... сапасын тәуелсіз бағалау,
мамандық беру және ... ... ... Республикасының Конституциясына сәйкес конкурс
негізінде жоғары білім алуға тең ... ... ең озат ... ... ЖОО – ... білім гранттары
бойынша мемлекеттік бюджет есебінен оқып ... ... ... ... дайндаудың бакалавр – магистірлік моделіне көшу жүзеге асырылуда.
Бакалавриат пен ... ... ... бар жаңа ... ... ... ... жалпыға міндетті стандарттар құзыреттілік тәсіл қолданумен
жетілдірілді. ... ЖОО – ... ... ... және ... ... жаңа ... және РҺ.D. білім бағдарламалары
енгізілуде.
Ғылымның басымды бағыттарына ... Рһ.D. ... жаңа ... ғалымдар дайындаудың ұлттық моделін ... 2012 ... ... ... және ...... ... және аттестациялау жүйесін жетілдіру ... ... ЖОО – да ... ... ... ... Әл ... атындағы Қазақ ұлттық университетеінде және Л.Н. ... ... ... ... ... ... әйгілі шетелдік оқытушы –
ғалымдар жұмыс істейді. Жыл ... ... оқу ... ... бр ... ... ... жүргізуге, оның ішінде шетелдік
ЖОО – ларда тағылымдамадан өткізуге арналған грант төлеумен қоса « ЖОО ... ... ... атты ... ... ... мен
көрсеткіштер негізінде ЖОО – лардың 253 үздік оқытушылары ... ... ... маңыздандырылды. Ол қазіргі кезде ақпараттық –
оқыту ... ... ... ... ... сәйкес 2007 жылы 1756
адам стипендия алды, олар әлем елдерінің ... 35 ... ... ... және басқаларында оқиды.
42 ЖОО – да сапа менеджменті жүйесі енгізілді, бұл ... ... ... ... қамтамасыз етуге мүмкіндік берді.
Балалардың заңды мүдделерін және ... ... ... саясатты жүзеге асыру жұмыстары жалғасуда.
Балаларды, оның ішінде, қиын өмір ... ... ... және ... ... ... ... әртүрлі
мекемелердің қызметтерінің салааралық тәсілін үйлестіру әдстері ... ... ... ... әлуметтік – экономикалық даму қозғалысы
білім беру жүйесін үнемі ... ... ... ... Республикасының Ғылым және білім мен ... ... ... ІІІ ... ҚР президенті Н.Назарбаев өз
сөзінде былай деді: « ... беру ... ... ... блогы қалыптасты, оларды Үкімет білім мен ... ... ... ... жетілдіре отырып, он жыл бойы шешуге
тырысты. Біріншіден, қолданған ... ... беру ... ... ... жоқ. Екіншіден, маңызды мәселелердің бірі жалпы орта
білім мен ғылым ... ... ... ... демографиялық
процестерге әрекеті нашар. Біз ұзақ уақыт жаңа ... ... ... ... бұл ... ... тыс жүктелуіне әкеліп
отыр. Үшіншіден, қабылданған шаралар отандық білім мен ... ... ... халықаралық білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі
стандарттарына бейімделуіне
әкелмеді››.
Президент Назарбаевтың 2008 жылғы 1 ... ... ... « ... ... және қоғамдық өзгерістердің
қажеттіліктеріне сәйкес ... ... ... беру ... ... Білім
беру реформасы – бұл ... ... ... ... ... ... беретін маңызды құралдардың ... ... ... сөздері елдің білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегіінің жай – ... ... ... ... ... бұл жүйенің республиканың ары қарай ... үшін ... баса ... ... ... ... Қазақстанның әлеуметтік – экономикалық ... ... ролі ... ... Жеке тұлғаның бәсекеге қабылеттігін арттыру жағдайларын ... ... ... ... ... құрылымын ғылымды қамтушы салалардың ... ... ... және ... ... ... және дамытуға
қаблетті еңбек ресурстарын қалыптастырудан;
• әлеуметтік және ... ... ... ... жеке ... ... ... негізделген қоғамның кадрлық элитасын
қалыптастырудан;
• халықтың тұрмыс сапасын бүтіндей ... мен ... ... ... ... ... басты бағыттары бұрынғыдай:
• қазіргі үздіксіз білім беру жүйесін дамыту;
• кәсіби ... беру ... ... ... жалпы орта білім беруге жоғары ... ... ... мен ... ... үрдісіндегі саласның ... ... ... ... ... ... ... асыру елдің бәсекеге
қабылеттілігін арттыру ... ... ... ... бұл оның
әлеуметтік – экономикалық даму мақсаттарының бірі ... ... ... ... беру ... ... әлеуметтік
экономикалық дамуын ... ... ... ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі қызметтерінің ... енуі ... ... және ...... ... ... үнемі сүйемелденбей, әлі күнге дейін
қарама – қайшы жүруде. ... ... беру ... ... ... , елдің әлеуметтік – экономикалық дамуына және
интеллектуалдық әлеуеті ... ... ... ... ... ... жеткіліксіз анықтау білім мен
ғылым интеграция үрдісіндегі ... ... ... мен ... ... ... қосымша ресурстарды ... ... ... ... ... ... Бюджеттік қаржы
мүмкіндіктерінің шектеулілігі және ... тыс ... ... ... жүргізудің ... ... ... ... ... беру ... тиімді дамуының жаңа
экономикалық жағдайларның ... ... ... ... ... блім алу құқығын жүзеге асыруды қиындатады, білім
құру, пайдалану және жинау, ... – ақ ... ... ... аудару барысында мемлекеттің, қоғамның және жеке тұлғаның
мүдделерінің қарама – қайшылығын ... ... ... ...... одан ... –экономикалық дамуын, оның әлемде нақты ... және ... ... өмір сапасын жақсартуды қамтамасыз
етуге мүмкіндік беретін ... ... ... ... Президенті Н.Назарбаевтың 2009
жылдың 28 ақпанындағы « Жаңа ... жаңа ... ›› ... ... ... өмір ... айтарлықтай көтеру
қажеттілігі ... ... ... ... ... ... мен ... интеграция
үрдісіндегі жүйесінің алдында Президент білім беру қызметтерінің
сапасын ... ... ... ... « ... мен ғылым интеграция
үрдісіндегі реформасы жетістігінің ... ... ... ... ... білім және мамандық алып, әлемнің кез ... ... ... бола ... ... жету ... ... Біз бүкіл
елде сапалы ... ... ... ... ... ... қол ... керек››.
ҚР Премьер – министрі К.Мәсімов ... 2009 – 2011 ... ... беру ... ... ... ... туралы баяндамасында Үкімет ... ... ... ... мен ... ... үрдісіндегідің кадрларды даярлау және
қайта даярлаудың нақты ... ... ... ... ... ... ... қаржы ресурстарын тиімді бөлу жағдайында ... ... ... үшін уәж ( ... ... білім беру ... жаңа ... ... ... ... бақылаудың тиімді тетіктерін енгізу;
... беру ... ... ... ... бойынша үйлестіруді
күшейту;
Жаңа басқару моделі:
... ... ... ... ... жолымен қол
жеткізуге;
• республиканың барлық өңірлерінде мектептегі және мектепке ... беру ... тең де ... ... ... ... « тапсырысшы – орындаушы ›› моделі ... ... ...
қатынас жүйесін енгізуге бағытталады.
Осы ... ... орта ... беру ... ... ... ... басқаруда өзін - өзі ... ... ... – ақ ... мен педагогтар еңбегін
төлеудің ынталандырушы жүйесін ... ... ... ... мен ... ... ... жетілдірудегі
шетелдік тәжірбиелері.
Қазіргі уақытта дүние жүзінің ... ... ... ... алыс шетелдің, сондай – ақ ... ... және ... ... ... республикада жоғары білімді
дамыту ... ... ... ... ... ... рет
жүргізілуде. Біз осы тараудың кейбір бөліктерін ... ... ... ... – зерттеу институтының материалдарына, атап
айтқанда, дүние жүзінің ... ... ... ... ... ... ... меңгерушісі И.А. Галаган)
сүйендік.
Америка Құрама Штаттары. АҚШ – тың жоғары ... ... ... ... жас ... ол соғыстан кейінгі жылдары
студенттер контингентінің күрт ... және ... ... ... ... қолы жететін құрылымға айналуына барынша даяр ... ... ... ... ... ... ... және жеке корпорациялардың инвестициялық
саясатында тұтас ... ... және ... ... ... ... ... – 2006 жылдары білім беруге ... ... ... ... 244.4 милиард долларға дейін немесе 10.2 ... ал ... ... ... ... 7.1 миллиард доллардан 95.5
милиард ... ... ... 13.5 ... ... оқу жылында білім мен ғылым интеграция үрдісіндегіге
жұмсалған шығын 330 ... ... ... ал ... оқу ... 353 миллиард долларға дейін көтеріліп, жалпы ұлттық өнімнің 7,8
пайызын ... ... ... ... беруге жұмсалған шығынның 1/3
құрады. Көрсетілген оқу ... ... ... ... ... 130 және 142 ... доллар немесе жалпы ұлттық өнімнің ... ... оқу ... ... ... ... ... тұтас
алғанда 450 миллиард доллар болса, жоғары ... мен ... ... ... ... - 160 ... ... асты немесе
жылына 1 студентке 11 мың доллардан астам ... ... ... ... оқу ... ... қарай
кеңінен диверсификациялау, олардың тиесілігіне қарай – жеке ... ... және де ... ... бөлу, оқыту
ұзақтығына берілетін дипломдардың ... ... ... ... ... ... қарай, оқыту формасына ... ... ... қол үзіп және қол ... ... оқу және т.с.с.
Қазіргі уақытта АҚШ –тың жоғары білім жүйесіне 3,6 мыңға жуық
әртүрлі ... ... Жеке оқу ... саны жағынан
басымдылығына ... ... саны ... ... үстем болады: университеттер мен төрт жылдық ... ... 63,4 ... нақ ... ... ... таңдаулы жеке университеттер мен колледждер ... ... ... сапа ... ролін атқарады.
Бүгінде АҚШ – тың жетекші зерттеу ... ... ... жеке оқу орны ... Жеке және ... ... оқу ... үшін көп арналы
қаржыландыруды енгізу.
Жеке жоғары оқу ... оқу ... ... бюджетінің
2\3 бөлігін құрайды, ал мемлекеттік жеке жоғары оқу ... ... -1/3. ... ... жеке ... ағымдағы
жиынтық шығындарындағы үлесі мемлекеттік жоғары оқу орындарының осындай
шығынынан жоғары –тиісінше алғанда 10 және ... ... ... оқу
орындарын қаржыландыруда штаттар жетекші роль атқарады, олардың ... ... ... ... көтереді.
4. АҚШ Конституциясына сәйкес білім саласын штаттардың қарауына
беру. Мысалы, Калифорния ... 1990 – 2000 ... ... оқу ... 66 – дан 134 – ке ... ал оларда оқитын студенттер саны -162 мыңнан
1 миллион 800 мыңға дейін арттырды, бұл оның ... ... ... ... тез ... байланысты жоғары білікті жұмысшы
күшіне деген сұранымды ... ... ... еді. ... ... ... құру ... жоғары оқу орындарын, әсіресе екі ... ... ... ... ... ... ... өзі жастардың жоғары білім алуына кең жол ашты.
АҚШ-та 10 мың адамға келетін студенттер саны жөнінен және 18-ден
23жасқа дейінгі ... ... ... ... ... дүние жүзінде бірінші
орынды берік иеленіп келеді. Аталған факторлар студенттер контингентінің
жоғары өсу ... ... ... ... уақытта олардың саны 14
миллион адамнан асады (50 – ...... ... тың ғылыми кадрлар даярлау саласындағы саясаты көңіл аударуға
тұрады. Дипломнан кейінгі деңгейдегі мектептерде 1.7 ... ... ... мен ... докторлары оқиды (бұл дәреже ... ... ... ... тең келеді). Жыл сайын 350 ... 40 ... ... ... докторлары даярланады. Жетекші зерттеу
университеттеріндегі ғылым докторлары мен ғылыми зерттеулерді
даярлаудың жақсы тәжірибесін ... атап ... ... ... ... ... жоғары мектеп ғылымның жалпы көлемінің сексен пайызынан
астамы шоғырланған. Университеттердегі зерттеулердің ... ... ... ... да ... ... ... табылады, бұл
арқылы ғылыми нәттижелерді өндіріске енгізу едәуір жеделдейді.
Американық дипломнан кейінгі ... ... ... ... ... дүние жүзілік қауымдастыққа бағдарланған; бүгінде
АҚШ университетіндегі техникалық мамандықтар ... ... ... ... ... ... ... ГФР жоғары білім жүйесі соңғы
білім жүйесі соңғы отыз жыл ... ... ... 1.5 ... ... бар
243 жоғарғы оқу орнын ... 2007 ... ... барысында
университеттердің құрылымы өзгертілді: факультеттердің орнына әкімшілік,
ғылыми және педагогикалық бірлестіктер құрылып, «оқу- ... ... ... ... мен ... оқу ... ... бес жоғары қалыпты мектеп университеттік емес сектордың беделді
мектептері қатарына жатады. Оқу ... 4,5 жыл. Бұл ... ... мемлекеттік қаржыландыруда болады.
Францияның жоғары білім жүйесін орталықтандырылған, негізінен
мемлекеттік ... ... Оның ... компоненттері ұлттық
білім министрлігіне бағынады.
Ұлыбритания елінің жоғары білім жүйесі қазір де ... ... ... , 23 жаңа ... ... бұл қазіргі жұмыс ... ... ... ... ... ... ... қауымдастықта ерекше орын
алады. Ресейдің жоғары мектебі ХІХ ғасырдың ... ... ... Бұл ... университеттік жоғары әскери және діни білім мен ғылым
интеграция ... ісі ... ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесімен
ерекшеленеді. Мектепте 12 жылдық білім мен ғылым интеграция ... ... және оның тең ... ... білімге арналған.
Мұндағы мектептер ... және жеке ... ... ... ... зор, себебі ол өзінің ... мен ... ... ... ... ... Бұл жағдайды жапон
тілінің қиындығымен ... ... ... кем ... 1856
иероглифті білуі керек болса ал кітаптар мен газеттер оқу үшін ... ға жуық ... одан да көп ... ... ... Алты ... яғни білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің ... ... ... ... ... ата – ... ... оқуына
араласпайды өйткені ол ұят нәрсе ... ... ... ... ... немесе дарынды балаларды сынып аттату жоқ, тек барлық сынып
бойынша ғана ... ... ... орта ... мен ... ... ... деңгейі міндетті емес дегенмен оушыларды 97%
қамтылған. ... 36% өз ... ... ... ал 12% ... ЖОО – да ... Жапонияда 5 мың
жалпы орта білім беретін мектебі 4600 ... 500 ... 400 ... 460 ... 1800 ... қамтылған. Оқушылардың
мемлекеттік ЖОО – на түсуі алған білімне ... яғни ... ... ... басталады.
ІІ Қазақстан Республикасындағы білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі
процестер
2.1.Отандық білім мен ғылым жүйесінің дамуының ... ... ... ... ... ... беру
жүйесін дамытуға бағытталады.Білім ... ... ... басты
қағидалары ҚР Білім туралы жаңа ... ... ... мен ... ... ... ... қамтамасыз ету, білім мен
ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесінің бәсекеге ... ... ... және ... ... ... әртүрлі білім
мен ғылым интеграция үрдісіндегі бағдарламалары бойынша 4.5 миллион жуық
адам ... ... мен ... ... ... және ... ... мыңға жуық педагогтар мен ... ... ... Осылайша
республикадағы халықтың 30% ғылым және білім мен ... ... ... ал халықтың 5 пен 24 жас ... ... ... ... халықтың 99.5 % сауатты
адамдар.
Қазақстанда ... ... ... барлық балалар қамтылған және
барлық деңгейлер ... ... мен ... ... үрдісіндегідің
сапасын арттыру жұмысы жүргізіліп жатыр. Білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегімемлекеттік ... жыл ... ... 2010 ... 2009 ...  604.2 ... ... өскен. Білім мен ғылым жүйесініңн
қаржыландыру 9 жыл ішінде 7 ... өсіп ЖІӨ - нің 3.7% ... ... мен ... интеграция үрдісіндегі құрылымы
мектепке дейінгі деңггейден Жоғарғы оқу ... ... ... қамтиды. Яғни ол халықаралық ... мен ... ... ... ... сай ... мен ... интеграция үрдісіндегі құрылымы мынандай деңгейлерден
тұрады:
1. мектепке дейінгі білім беру және ... ... ... ... орта ... орта ... ... орт білім, техникалық және кәсіптік білім)
5. ортадан кейінгі білім
6. ... ... ЖОО – нан ... ... ... ... білім беру және тәрбие
Келешекте сапалы ... ... ... ... ... ... дейінгі
білім берумен қамтамасыз ету болып табылады. Республикада 3044 мектепке
дейінгі блім беру ... бр. Бұл ... 1 – 6 жас ... 34.4 % қамтылған. Мектепке дейінгі ... 5 – ... ... 79% ... ... ... бірнеше түрі бар:
дәстүрлі балабақша, ...... ... орта ... ... ... ... сыныптар. Қазақсан Республикасында 2009 –
2011 жылдардағы мектепке дейінгі ... және ... ... жүзеге
асып жатыр.
Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен ... ... өсуі ... ... ... ... бойынша |
|2008 |1162 |153965 ... |1156 |160708 ... |3044 |17802 ... мектеп алды оқыту мен қамту көрсеткіштері (%) ...... ... |2007 жыл |2008 жыл ... ... |
|1 ... алды |56.2 |61.2 |63 |79 |
| ... | | | | |
|2 ... ... |18,4 |19,1 |34,4 |
| ... | | | | |
2. ... орта ... – 2011 ... 7721 ... қызмет жасайды, сонымен қатар 76 кешкі
мектеп, 125 мемлекеттік ... ... ... ... ... ... орта білім беретін ... саны 2668 мың, ал ... ... 300 ... ... жұмыс істейді. Халықаралық бакалавриат сияқты үздік
бағдарламалары енгізілген 20 интеллектуалдық – ... ... ... ... ... ... 96% интернет желісіне ... ... ... ... ... ... ... 2010
қазақстандық мектеп оқушылары 62 алтын, 75 күміс, 92 қола ... ... ... 19 ... ... алып ... ... жетістіктерін бағалау халықаралық бағдарламасына
РІSА қатысу ... ... ... 12 жылдық білім ... көшу ... ... ... ... ... ... білім беретін мектептер мен мүмкіндігі шектеулі ... ... ... ... Техникалық және кәсіптік білім беру
Елімізде 318 кәсіптік мектеп және 530 ... бар, онда  605 мың ... ... ... 216 ... ... ... асырылады.
Мұнда 40763 мұғалімдер мен ... ... беру ... ... сонымен қатар колледждерде – 29.2 мың, ... ... ... мың адам қызмет жасайды.
ҚР мамандардың біліктілігін арттыруда және ... ... ... ... ... ... мақсатында халықаралық келісім бар:
яғни оларға Еуропейлік ... мен ... ... ... ... РКК
Норвегия, Іn Went неміс ... HRD ... LJ Сreate ... Астана қаласында өз орталықтарын ашты. Сондай – ... ... ... мен ... ... 700 орынға төрт
аймақаралық орталық ашу жұмыстары жүргізілуде.
Кәсіптік мектептерге ... ... мен ... мың ... - ... бойынша 2009/2010 оқу жылының басына оқу ... ... ... ... - 6
| ... ... және ... ... және ... |
| ... |орман ... ... |а | |
| | ... |құрылыс | | | ... 265.7 |28 |41 |39 |62 |54 |66 ... | | | | | | ... 233.9 |72 |59 |61 |38 |46 |34 ... | | | | | | ... ... ... ... ... өзгерістер мен
толықтырулар ... ... ... ... ... сәйкес
білім сапасына мемлекеттік бақылауды күшейту және ... ... ... ... алты түрі : ... ... ... алушыларды мемлекеттік қорытынды атестаттау, ... ... ... және білім беру ісінде ... ... ... ... ... 59 оның ... 34 ... – ЖАҚ, 13 – мемлекеттік емес ЖОО тіркеуден өтті.
Білім беру ... ... және ... ... ... ... тиімділігін арттыру үшін ... ... ... стандарттау жөніндегі 9000 және 14000
(ИСО) сериялары ... және ЖОО ... ... ... мен ... ... ... сапа менеджменті жүйелерін енгізу
және ... ... ... ... Бұл мақсаттарда
сертификаттау, сапа менеджменті және консалтинг орталығын құру ... ... ... ... 2006 – 2008 ... 9000 және 14000
сериялы ИСО ... ... ... ... ... ... ... орындау үшін кәсіптік ... ... ... Қазақстан Республикасының Мемлекеттік стандарттары
енгізіле бастады: ҚР СТ 1157 – 2004ж. ... ... мен ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі ұйымдарының ... ... ҚР СТ Н5 – 2005 ж. ... беру ұйымдарының
материалдық – техникалық базасы.
Мемлекеттік аттестаттау рәсімін ... ... ... 16 ... ның ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі қызметін жүргізу құқығына
берілетін лицензиялары 81 ... ... ... ... және ... – да 32 ... бойынша лицензияларының қолданыс әрекеті түрлі
мерзімдерге тоқтатылды.
Мемлекеттік аттестаттаудан өткен ... 350 ... ... беру ... лицензиялары болды, олардың ішінде 214
мамандық аттестатталды.
Мемлекеттік ... ... ЖОО –да ... жоғары білім мен
ғылым интеграция үрдісіндегі мамандықтарына ... ... ... ... 820 бірлік санымен, олардың 429 ... ... ... сай деп ... 79 ... ... тоқтатылды және қайтарылып алынды. Бір ЖОО – ның қызмет
жүргізу ... ... ... алынды.
Мемлекеттік аттестаттаудан өткен 29 колледждің 238 ... ... мен ... ... ... мамандықтарына лицензиясы
бар, олардың 117 аттестатталды, 43 біліктілік ... ... ... 78 мамандық бойынша лицензиялары кері ... ... ... беру ... ... оқу ... тәуелсіз сыртқы
бағалау жүйесі ұлттық бірыңғай тестілеу (бұдан әрі ҰБТ), ... ... ... әрі МАБ) ... . ... ... мен ... үрдісіндегідің барлық деңгейлерінің сапасын ... ... ... ... білім мен ... ... ... нақты жай –күйін толыққанды көрсете ... ... үшін кері ... ... құралы бола алмайды . Білім мен
ғылым ... ... ... ... ... бағалау
көрсеткіштері мен өлшемдері жетілмеген , объективті мониторинг жоқ . ... ... ... ... ... басқару компоненттері бытыраңқы
жұмыс ... ... ... ... бағалаудың мазмұны,
мақсаты мен міндеттері қазіргі заманғы білім сапасына деген талаптарға сай
емес.Оқитындардың білім ... ... ... ... бағдарламаларға Қазақстан қатыспайды. ... және ... ... ... жүйесі қазіргі заман ... ... ... ... да ... ... әрі ... емес, халықаралық стандарттарға сай ... мен ... ... ... ... ... ... әзірленбеген. Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі көрсеткіштерінің
жүйесі әр ... ... ... ... жиынымен
алмастырылады, олар пысықталғаннан кейін әкімшілік есептілік терминдерінде
түсіндіріледі.Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесінде қалыптасқан
ахуалдың ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі сапасын
бағалауда объективтілік қамтамасыз етпейтін ... ... ... ... ... үрдісіндегі жүйесінің ... еніп ... ден ... ... мен ... ... ... құрылымының
мазмұны мен қалыптасуының ескірген қағидаттарына ... ... мен ... интеграция үрдісіндегі мен ... ... ... ... ... мен ... ... тетіктерінің болмауы, білім мен ғылым ... ... ... ... ... ... жүз жылдықтың басында елдегі экономикалық ахуалдың жақсаруы,
сондай –ақ ... ... іске ... ... ... ... алғанда, білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі ... ... және ашық ... қоғамның қажеттіліктеріне сәйкессіздігін
жою үшін жеткіліксіз.
Келеңсіз құбылыстарды болдырмау, түбегейлі ұйымдық, құрылымдық
өзгерістер, ... мен ... ... ... ... жаңарту
және балаларды оқыту мен тәрбиелеу сапасын жетілдіру, ... ... ... ... – экономикалық және саяси
жағдайлары мен дамуы жоғары елдердің озық ... ... ... ... шаралар қолдануды қажет етеді.
Қазақстан Республикасының білім мен ғылым ... ... ... ... негізінде қарастыратын боламыз.
Халықаралық салыстырулар әрбір нақты елдің білім мен ... ... ... ... ... роль ... ... бірге мұндай
салыстыруларды байқап жүргізу керек, кейбір елдердің білім мен ... ... ... ерекшеліктеріне, олардың географиялық
орналасуына, ... ... ... және ... ... қызмет жағдайындағы айырмашылықтарды ескеру керек. Дегенмен,
олардың барлық әдет ... ... ... ... беру ... ... ... беталысын анықтауға және
жекеленген
Елдердің ... мен ... ... ... жүйесінің құрылымдық
және мазмұндық сипаттамаларының ... ... келу ... ... ... айтылғандар жалпы әлемдік халықтың ... ... өте ... ... дамыту беталыстарына сәйкес, өзінің
білім мен ғылым интеграция ... ... ... ... ... Қазақстан үшін ерекше маңыздылығы бар.
Бұл бөлімде халықаралық салыстыруларды ... ... ... ... ... ... 1997 жылғы нұсқасындағы
(БХСЖ - 97), ... беру ... ... мен ... Қазақстан Республикасындағы білім мен ғылым ... ... ... ... қамтамасыз ету ... БХСЖ – 97 ... ... ... (баламасы)
келтірілді.Қазақстанның білім мен ... ... ... ... ... зерттеулерге қатысуы әлемнің олар
туралы салыстыруға келетін мәліметтер бар, ... ... ... ұйымының ЭЫДҰ (ОЭСР) елдерін қоса елуге жуық елдермен көрсеткіштердің
мейілінше кең ... ... ... жүргізуге мүмкіндік
береді. Дүниежүзілік банк бұл елдерді ... алу ... ... тепе – ... ... жанбасылық ІЖӨ - нің деңгейіне сәйкес үш
топқа шартты бөлді:
✓ І топ – табыс ... ... ... ( жан ... 26 мың доллардан
жоғары) – 19 мемлекет.
✓ ІІ топ – табыс деңгейі орташа ... (жан ... 10-26 мың ... 11 ... ІІІ – топ табыс деңгейі төмен елдер (жан ... 10 мың ... 20 ... ... алу ... ... жан ... ІЖӨ 6772 мың
доллар, ІІІ топ елдеріне жатады.
1997 ж. БХСЖ ... ... ... ... бірінші кезеңі 5В БХСЖ
4 Орта ... ... ... емес ...... Орта ... екінші кезеңі 3В БХСЖ
2 Орта білімнің бірінші ... ... ... ... ... ... Бастауыш білім немесе негізгі білімнің бірінші кезеңі
0 Бастауышқа дейінгі білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі бiлiм;
Қазақстан ... ... ... ... мен ... жүйесініңндегі
эквивалент
6 жоғары білімнің екінші кезеңі; 5 А ... ... оқу ... ... ... білім – аспирантура, клиникалық
ординатура, ассистентура – тағлымдама, адъюнктура және докторантура;
Жоғары кәсіптік ... мен ... ... ... ... мен магистрлерді дайындау);
Жалпы орта білім мен ... ... ... ... ... ... мен ... интеграция үрдісіндегі;
Толық орта мектеп базасында бастауыш кәсіптік білім мен ... ... ... бейінді, сабақтастырылған оқуын қарастыратын
білім ... ... ... жалпы білім беретін мектептегі, оқу
орындағы жалпы орта
Негізгі мектеп базасындағы, мамандқ беру туралы ... ... ... орта ... ... мен ... ... үрдісіндегі;
Негізгі мектеп базасындағы, мамандық беру туралы куәлік беретін бастауыш
кәсіптк білім мен ғылым ... ... ... ... мен ... ... үрдісіндегі;
Бастауыш жалпы білім;
Мектепке дейінгі тәрбиелеу және білім мен ... ... ... ішінде мектепалды білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі;
Халықты білім мен ... ... ... ... ... 4 -40 ... және одан үлкен ... ... ... ... білім мен ғылым интеграция үрдісіндегімен қамту үлесі
барлық ... 5 – 14 ... ең ... ... ... ал ... кейін бұл
азая бастайды. Табыс деңгейі әр ... ... ... ... өзгеру
заңдылықтары сондайлық тұрақты: барлық жас ... ... ... деңгейі табыс деңгейі жоғары елдерде ең жоғары және табыс деңгейі
неғұрлым ... ... бұл ... біртіндеп төмендейді. жалпы алғанда
Қазақстан кейбір ... ... бұл ... сияды.
Сонымен Қазақстанда 5-14 жастағыларды білім мен ... ... ... ... (87.8%) үш ... ... да төмен.
Сонымен қатар Қазақстанда 15-19 жастағыларды ... мен ... ... ... ... (80.6%) ІІІ ... әжептәуір медианналық
көрсеткіш белгілі көрсеткіштің орталандырылған мәні, елдердің ... ... ... ... ... 53,7%) және ... ІІ ... (79,7%)
медиандық көрсеткішіне жақындайды. 20 -29 жастағыларды білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегімен қамту (16,5%) ІІІ топ үшін ... ... ... және ІІ ... ... (22,3%) ... Осылайша
Қазақстанда 20 – 29 жастағыларды білім мен ... ... ... ... ІІІ ... ... ... 15 – 19 жастағылар
үшін ІІІ топтың медиандық ... ... және ІІ ... ... ... 5- 14 жастағыларды білім мен ... ... ... едәуір төмен болып шықты. Қазақстанда 5-14
жастағыларды қамтудың төмендігі кіші жастағы ... ... ... ... ... ... ... қамтумен байланысты.
Балалар оған ... ... ... ... ... жас шекарасына
салса, онда ол бірыңғайландырылған және ... ... ... ... ... ... бай ... осы жас шекарасы 18 ... ... ( ... ... ... ... ... оқудың
жоғарғы жасы 12 жас деңгейіне қойылған ... ... егер ... барлық топтарында міндетті оқуды бастау
жасының медиандық көрсеткіші 6 жасқа тең ... онда ... ... ... ... ... көрсеткіші І топта – 16 жасты, ІІ ... ... ІІІ ... -14 ... ... ... бұл жас 17 жасқа тең,
яғни ол 5 жас І топ елдерінің ... ... ... және ... оқытуды кешірек бастаумен байланысты. Сонымен бірге :
✓ Қазақстандағы барлық типтегі орта және ... ... мен ... ... деңгейінде оқытудың орташа ұзақтығы 2,8 жылға
тең болды (бұл көрсеткіштің көбірек мәні Финляндияда,АҚШ –та, Кореяда,
Швецияда және Норвегияда) бақыланады.
... ... ... мен ... ... ... ... (10 – 11 сынып және негізгі мектеп базасындағы БКБ) ... ... 1,9 ... ... ол ІІІ топ ... арналған
медиандық көрсеткішке жақын (ІІ топ елдерінде бұл көрсеткіш – 3,2
жылға, ал І топ ... – 3,8 ... ... ... ... ... ... мен ғылым интеграция
үрдісіндегідің ... ... және ... ... ... 9 ... тең, бұл ІІ және ІІІ елдерінің
көрсеткіштеріне сәйкес ... – да ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі
бағдарламаларының құрылымы да ... ... ... бар. ... елдерде жалпы негізгі білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегіді ... ... ... көбі ... немесе
кәсіптік – техникалық дайындық алады. Қазақстанда ... 75,6 ... орта ... мен ... интеграция үрдісіндегідің келесі сатысында
оқуды жалғастырады, бұл көрсеткіш ІІІ топ елдерінің ... ... ... жалпы негізгі білім мен ғылым интеграция ... ... ... ... ... ... ... алуды болжамайды, ол
негізінде білім мен ... ... ... ... ... жыл ... кәсіптік білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегі деңгейлерінде оқитын шетел студенттерінің саны (1525 ... ... ... ... ... ал жоғары кәсіптік білім мен
ғылым ... ... ... ... (8690 ... ... көрсеткішінен төмен; бұл көрсеткіштің жоғары мәні ... ... және ... ... ... Қазақстанда білім беруді ... ... ҚР – дағы ... мен ... ... ... шығыстарының ІЖӨ
– ге қатынасы 2008 жылы 3,6% қ ... ... ... ... ... екі елде ғана – ... 2,8% және ... 1,9%
байқалады.ҚР – да білім мен ғылым интеграция үрдісіндегіді қаржыландырудың
мейілінше айырмашылығы бар.Сөйтіп, 3 және одан ... ... ... ... ... алуына жұмсалатын шығыстардың салыстырмалы
деңгейі ІЖӨ – ге 0,2 % ... және ... ... ... ең ... ... болып табылады. Салыстыру нәтижесінен мынандай
қорытынды жасауға болады: ҚР ... ... орта ... мен ... ... түлектерге еңбек нарығына шығуға мүмкіндік беретін кәсіби
мамандықтар бермейді, жалпы ... ол ... ... ... орта білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің күтілетін ұзақтығының
төмен көрсеткіші балалар оқуды ... ... ... 1,5 – 2 ... бастайтынымен түсіндіріледі (әлемде білім мен ... ... ... ... жасы 5-6 жас). ҚР –да ... мен ... үрдісіндегі жүйесін мемлекеттік және ... ... жыл ... ... ІЖӨ ... 5-6% деңгейіне әлі жеткен жоқ. ... ... ... әлем елдерінің орташа көрсеткіштеріне
сәйкес едәуір төмендету керек, мұны 12 жылдық білім мен ... ... ... – ын ... ескеру керек. Басқа елдерге қарағанда
біздің мектептердегі сыныптар толықтырылуы төмен,бұл ресурстарды пайдалану
тиімділігіне ... ... ... оқу ... ... ... өте ... бұл көрсеткіш бойынша ҚР әлемнің барлық елдерінің алдына
түсуде.Халықты білім мен ... ... ... ... білім деңгейін мына кестеден көруге болады:
Экономикалық белсенді халықтың білім деңгейі, пайыздық қатынаста
|Білімі бар ... |2004 |2005 |2006 |2007 |2008 |2009 ... ... |16,5 |17,0 |18,2 |19,4 |20,9 |22,0 ... жоғары |2,5 |2,4 |3,1 |3,1 |3,5 |3,6 ... | | | | | | ... |26,6 |27,9 |27,7 |27,5 |27,0 |26,0 ... |7,5 |12,5 |13,8 |12,6 |11,9 |12,3 ... орта ... |36,1 |32,3 |30,7 |31,4 |31,1 |30,8 ... ... білім|6,8 |5,4 |5,1 |4,8 |4,6 |4,5 ... ... |3,9 |2,5 |1,6 |1,2 |1,0 |0,7 ... ... ... отырғанымыздай халықтың білім алуы жылдан –жылға артып
отыр, яғни еліміздегі халықты ... мен ... ... үрдісіндегімен
қамтамасыз ету қолжетімді болып отыр.Сондай – ақ еліміздегі мамандарды
даярлауда және ... ... ... курстар қызмет жасайды Мысалғы
шаштараз, аспазшы, бухгалтерлік және т.б ... ... ... ... ... мен ... интеграция үрдісіндегі де мемлекеттік
саясат негізінде жүзеге асырылады.
Бүгінгі күні Қазақстанда мүмкіндігі ... 150 мың бала бар: ... – 4 мың; 3 пен 6 жас ... ... – 33 мың; 7 мен 18 ... балалар – 113 мың.
Сонымен қатар 101 арнайы ... мен ... ... ... 16665 мүмкіншілігі шектеулі балалар оқиды. Жалпы білім
беретін мектептерде 785 ... ... ... ... және онда 7582 ... ... ... арнайы бағдарлама бойыша үйде оқитын 7300
бала бар. Оқу жоспары бойнша үйде білім ... ... кіші ... 6 ... орта сыныптарға – 10 сағат; жоғары сынптарға – 12 ... ... ... ... бір жағынан адамдарға көп таңдау
мен мүмкіндік бергенімен,екінші жағынан әртүрлі қиыншылықтарменбелгісіздік
факторларының ... ... ... ... ... Бұл мәселер
ата – анасының қамқорлығынсыз ... ... ... ... ... ... ... өмірлік дағдылары саналы түрде
меңгеуіне кері ықпал етеді. Алайда бұл мәселенің ... ... ... ... қарастырылған жоқ. Қазақстан Республикасы Білім және
ғылым министрлігі ... ... ... ... ресми
деректеріне сүйенетін болсақ, республикамызда білім мен ғылым ... ... 598 ... ... бар, онда 73182 ... ... алуда ,соның ішінде 14466 жетім балалар және ата
–анасының қамқорынсыз ... ... ... ... 69 ... ... мен
мектеп интернаттары жұмыс істеуде.
Балалар үйі мен мектеп интернаттарында белгіленген тәртіп ... ...... ... ... ұжымда болуы, өз
пікірлерінен гөрі көптің пікіріне бағынуға ... ... Жабқ ... орай ... ... ... ... алшақ болып, балаларға
материалдық игіліктердің дайын күйінде ғана ... ... ... бейімделуіне , өмір сүру дағдыларының қалыптасуына кері ... ... ... ... қалыптасп қалған өмір салты балалардың
өмірден өз ... ... ... ... етіп, күнделікті өмірде туындап
отыратын ... мен ... өз ... ... де ... шеше ... ... бере алмай отыр.
2.2 Қазақстан Республикасындағы инновациялық жүйенің білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегі орны мен ролі және ... ... ... білім саласына жаңа талаптар қойып отыр. Осыған
байланысты отандық және шетелдік тәжірбие ерекше маңызға ие ... ... ... ... ... етеді. Қазақстан Республикасының
Президенті Н.Назарбаевтың «Жаңа әлемдегі жаңа ... ... ... мен ... ... ... ... басты критерийі
еліміздің әрбір азаматы сәйкес білім және мамандық алып,әлемнің кез келген
елінде қажетті ... бола ... ... жетукізу»болып табылады.Мұндай
мәселелер Қазақстандағы білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесіне
жоғары талап қоя отырып даму ... ... ... ... ... ... интеграция үрдісіндегі саласының жан – жақты дамуына барлық жағдайлар
жасалынған. 2009 жылы жаңа қабылданған «Білім туралы заң» ... мен ... ... жүйесінің қызметін реттейтін механизмі болса, ал ҚР
–ның 2007 -2012 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы білім мен ... ... ... ... ... анықтаушысы болып
табылады.Білім мен ғылым интеграция ... ісі ... ең бір ... ... ауқымды саласы
болғандықтан, әлемдегі барынша дамыған және бәсекеге қабылетті елу ... ену ... іске ... ... ... ие.Білім саласы
маңызды болғандықтан мемлекет тарапынан басты назарға ие болып ... ... ... ... ... ... ... интеграциялау
мақсатында ауқымды шаралар жүзеге асуда. 2012 жылдан бастап еліміздің орта
білім мен ғылым ... ... ... 12 ... ... мен ... ... көшірілетін болады.Болон процесі аясында жоғары
білім мен ғылым ... ... ... ... ... ... жүзеге асырылуда. Болон конвенциясы негізінде біз жоғары
мектептерді европалық модельге ... ... ... мен ... ... ... ... де жарамды (мойындай алатын)
нәтижеге жеткізе аламыз.Біздің жастарымыз бәсекелік ортаға ... ... ... ... көрсетуі тиіс. Осындай нәтижеге қол жеткізу үшін
алдымен мынадай ... ... ... ... ... ... ... интерактивтік технологияны оқып үйренуді,
интернетті қолдануды және т.б. Әлемдегі ... ... елу ... ... үшін ... саласына ауқымды міндеттер жүктелді.Мұндай мақсатқа жету
үшін күшті ұлттық ... ... ... ... ... және бизнестің өзара бірлесуі қажет.ҚР – дағы білім мен
ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесін ... ... сай ... ... үшін ... ... өзгерістер енгізілмек.2012
жылдан бастап 12 жылдық жалпы орта білім мен ғылым ... ... қол ... мен ... арттырып, халықаралық білім мен
ғылым интеграция ... ... ... ... Мектептегі жоғары
сынып оқушыларына профильді білім мен ғылым ... ... ... ... ... – гуманитарлық, технологиялық. ҚР
–дағы профильді білім мен ... ... ... ... сай ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегіді дамыту
үшін негізделген.Республикамызда 32 ... үш ... тіл ... бойына
20мыңнан астам оқушыға ... ... ... ... ... инновациялық математикалық бағыттағы ... ... ... ерекшелігі ең үздік халықаралық бакалавриат
бағдарламасына кіреді.Техникалық және кәсіптік білім мен ғылым ... ... 2009 – 2012 ... ... мемлекеттік
бағдарламасы қабылданды. Кадрларды қайта ... ... ... құру қолға алынды. Қарағанды, Орал, Алматы қалаларындағы үш
аймақтық технопарк кәсіпкерлерге және ... ... ... түрін
ұсынады. Қазіргі таңда білім саласындағы ең үлкен жобаның бірі Астана
қаласындағы ... ... ... салу ... ... ... ... ғылым мен өндірісті интеграциялау болып
табылады. Жаһандану ... ... мен ... ... ... ... артып отыр. Өркениетті елдер ... ... ... ... ... – әлеуметтік дамуының негізгі іргетасы
болуы тиіс. Ғылым мен ... ... ... ... ... ... ... жоғары оқу орындары жанынан ғылыми ... мен ... ... құру ... ... ... ... өрлеудің
басты факторы болған ғылыми өндірістік ұйымдармен, технологиялық парктер,
инновациялық орталықтар пайда болған.
Экономикасы дамыған елдердің басым ... ... мен ... арқылы саяси – әлеуметтік, экономикалық мәселелер шешімін
тапқан.Осыған орай ... ... ... ... ... ... ... және ғылым министрлігінде ғылым мен білімді, өндірісті
интеграциялаудың тұжырымдамасы қабылданды.
Бұл ... ... ... оқу ... ... ... ... жұмыстарыменен тікелей айналысатын ғылыми ұйымдар құру,оқу
орындарындағы ... ... ... ... ... қарастырылған.
Қазіргі кезеңде білім мен ғылым,өнірісті өркендетудің субъектісі ... ... ... ... ... ... ... материалдық жағдайын жақсарту мәселелеріде айқын ашық ... ... мен ... ... ... бір жағынан ғылыми жаңалықтар мен
ғылыми ізденістердің жиынтығы, техника мен технологияның дамуы. Енді ... ... ... ... жаңа тетіктерін іске қосып, оның
жүзеге асырылуын мемлекеттік деңгейде ... ... ... ... ... ... дамуына тікелей әсер ететін әлеуметтік
прогрестің ... бір ... ... инфрақұрылымды қалыптастыру ғылым мен өндірісті
интеграциялануменен қатар дамытылуы ... ... ... ... өзара бірігуінің мықты механизмдерінің бірі – қаржылық ... ... даму ... ... қор, ... тағы да ... ... қолдау қорларының құрылуы ғылым мен ... ... ... ... ... ... Ғылыми
жаңалықтарды өндіріске енгізудің тағы да бір қыры осы ... ... ... ... жаңалықтар ашуға деген қызығушылықты
туғызады.Ғалымдардың келесі шоғырланған жері оқу ... ... ... ... мүмкіндіктер өте көп. Біздің елімізде соңғы жылдары жиі
айтылып жүрген ғылыми – технологиялық, ииновациялық ... ... ... ... оқу ... жанынан құру ғылым мен өндірісті
интеграциялаудың негізгі ... ... ... ... жағдайында
бұл өте қажет.Біріншіден ғылыми – зерттеу жұмыстарының деңгейін көтерсе,
екіншіден ғылыми ... ... мен ... тез ... ... ... Қазақстанның демократиялық дамуы қоғамның барлық саласын
қамтиды, соның ішінде ғылыми ... бар. ... ... ... салалардың, ғылыми инновациялық орталықтардың ... ... ... жұртшылықтың тартылуында демократиялық принциптер
негізінде жүзеге асырылып ... ... ... алғы ... бірі ... оқу ... жанынан технологиялық
парктер құру.
Қазақстанда мұндай мүмкіндіктерді ұлттық университеттер жанынан құруға
болады және ... ... ... ... ... өндіріспен, оқу
процесінің қолданыстық маңыздылығын ... ... ... ... ... атап айтқан жеті бәсекеге қабылетті
кластерлерді ... ... ... ... еді. Нарықтық экономиканың
талаптарына сәйкес қоғамда ғылыми саланың демократиялық дамуына қолайлы
жағдай туғызу ... сала ... ... нәтижесінде дамиды,
мұнда әкімшілік принциптер мен жұмысты жүзеге асыруға болмайды. ... ... ... ... ... осы ... ... өндірістік дамуды Қазақстанның стратегиялық басымдықтарының бірі
ретінде қарастырып,инновациялық ... ... ... ... керек. Бұл жерде әрине мемлекеттік саясаттың ажырамас құрамдас бір
бөлігі ғылыми – ... ... ... ... мен ... жақсы ықпал етер еді. Қазақстанда қазір 5 ... ... ... 2011 жылы ... ... ... ... ғылыми ұйымдардың жанынан ғылыми – ... ... ... бойынша ұжымдық пайдаланылатын ұжымдық зертханалар, үздік
стандарттарға жауап беретін ... ... ... ... ... ... болады.
Болашақта ғылыми зертханалардың құрылуы технологиялық ... ... сай ... ... етуі ... Үкімет тарапынан үлкен қолдауға
ие болып отырған ғылыми – технологиялық ынтымақтастыққа қатысу Қазақстанның
ғылыми кеңістікте жетекші орын ... ... ... ... ... жетекші әлемдік ғылыми орталықтармен ... ... іске ... басым ғылыми бағыттар бойынша ғылыми
кадрлар дайындауда өзекті мәселелердің ... ... ... ... ҚР ... ... 2009 – 2012 ... мемлекеттік бағдарламасында айқын көрсетілген. Ғылыми – техникалық
саясатты ... ... ... бірі ... мен ... прцесі. Ғылым саласындағы мемлекеттік саясат білімдерді
алуды, ... және оны ... ... ... ... беруді жан – жақты ынталандыуға бағытталып отыр. Жоғарыда атап
өткен білім мен ғылым интеграция ... ... ... ... ... тек бір ... ғана.
2.3 Сапалы білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі бәсекеге қабылеттілігін
жоғарлатудың факторы ретінде
Білім сапасы – білім мен ... ... ... ... ... танытқан, барлық топтардың белгілі бір қажеттілігін
қанағаттандыратын, ... ... ... ... Шамамен төрт
құрылым білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесіндегі ... ... ... ... білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі
жүйесіне, ... ... ... ... ... ... ... білім мен ғылым ... ... ... ... ... алушылар және олардың ата –аналары, яғни ... ... және ... ... ... ... күтушілер.Үшінші топқа
– ұймдар, мекемелер, компаниялар яғни ... ... ...... ... ұлттың бәсекеге қабылеттілігіне қызығушы әрі заңды
құрылым ретінде. Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегіде екі жақ ... ... ... ... мен ... ... ... және білім
алушы. Білім ... ... ... ... мен ғылым интеграция
үрдісіндегі мекемесінде лайықты білім ... ... ... бәсекеге
қабылеттілігімен ерекшеленетін және алған білім ... ... болп ... Өнім ... ... дегеніміз – бір немесе
бірнеше өнім құрамынң сандық сипаттамасы мен оны құрайтын сапа.
Білім ... ... кез ... оқу ... ... ... қол жеткізудегі іс - әрекеті, жұмысқа орналасқандардың саны,
қызмет бабы бойынша ... ... ... ... ... ... білім көп шығынд қажет етеді. Сапасы жағынан ... ... оқу ... алдмен білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегібағасы ... ... ... ... мамандар алуда, материалдық
– техникалық базаны нығайтуда және ... ... ... және т.б. ... жабу ... Жоғары оқу орнының түлектеріне келсек
– білім саласының мамандары болғандықтан оларға қойылатын ... ... ... ...... мен ... ... үрдісіндегіші маман. Ол
алдымен шәкіртіне үлгі бола ... ... ... ... жеке тұлға.
Білім алушылар мен олардың ата – аналары алднда білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегі мекемесі әлеуметтік жауап бере ... ... пен ... ... бере ... және ... мамандар даярлай отырып, еліміздің
дамуына өз үлесін қосады. Қазақстандағы ... мен ... ... барлық жүйелерге реформалар жүргізілуде. Жоғары сынып
оқушыларын кәсіптік бағыт бере отырып 12 жылдық жалпы орта білім мен ... ... ... ... ЖОО – неселік технологиямен
оқытуға, ғылым мен білім мен ... ... ... ... үшін
мамандарды даярлауда үш деңгейлі жүйемен қамту, ... ... ... ... ... ... ... негізгі қызметі – кез келген ЖОО –
на оқуға жағдайлар ... оқу ... ... ... ... ЖОО – ның оқу ... бір жүйеге келтіру.Білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегі жүйесі ... ... ал ... ... ... мен ... экономикалық жағдайларға байланысты.Мысалға
экономикалық дағдарыс ... ... ... ... ... инженер
мамандарынан айырылады, алайда ол білім сапасының төмендігін білдірмейді.
Екінші топ – оқу ... ... ... ... алуға қызығушылық
танытып , өз жұмыс күшін жоғары бағалай отырып сатуға мүмкіндік ... ... ... мен ... және т.б. ... ... берушінің пайдасы
болып табылады. Материалдық және моральдық жағынан өзін қанағаттандыру,
қызмет бабы бойынша ... ... ... білімге деген мұқтаждығынан
туады. Бұл топтың әлеуметтік жауапкершілігі – оқи ... , ... ... ... мақсатында алған білімін қолдана білу
және өз қабылеттіліктерін ... ... ... ата – ... ... ... болмақ. Соңғы 5 – 7 жыл аралығында жастардң ... ... ... ... ... немқұрай қарайтындар да
баршылық. Ол кредиттік технология механизімінің жүйесіне ... ... ... алуға кепілдік бар. Үшінші топ жұмыс берушілер:
компания , ... ... және жеке ... ... ассоциациясы,
еңбек және халықты әлеуметтіе қорғау министрлігі. Бұл ... ... – жас ... жағдай жасау және олардың алған білімдеріне
сәйкес болашақта олардың біліктілігін арттыру болып табылады. Алайда ... ... заң ... орын алуда. Қарастырылатын негізгі
мәселе ... ... ... ... Жас мамандардың алатын
еңбекақысы 30000 теңге көлемінде болса, ал департамент басшыларының айлығ 1
млн.теңге бұл ... ... ... мен ... ... көп
қателіктердің жіберілгенін дәлелдейді. Шетелдік компанияларға қарағанда
отандық компанияларда мұндай жағдайлар жиі орын ... ... ... ... жоғарлауын,жұмыскерлердің ынтасының артуын білдіреді.
Төртінші қызығушылық білдіретін жақ – ... ... ... ... арттырудан , жас мамандарды жұмысқа орналастырудан, еңбек жағдайы
мен еңбек ақысын бағалаудан көруге болады. Алыс аудандар мен ... ... жас ... ... ... ... ... сонымен қатар мектеп, жоғары оқу ... ... ... ... ... үшін шетелдерге баруға жағдайлар
жасалуда. Ұлттың ... ... ... ... ... ... ғана емес ... қатаркадрларды да жаңартуды
талап етуде. Өкінішке орай көптеген жобалар жүзеге аспай ... ... ... алмасу жеткіліксіз жобаны іс жүзінде жүзеге асыру үшін
іскерлік белсенді жұмстар атқарлуы тиіс. Шетелдік тәжірибе ... ... ... және ... сипаттамасыз жобалануда. Оның
басты себептерінің бірі шенеуніктердің білім мекемелерінің нақты жағдайынан
алшақ болуында немесе ... ... ... ... ... ... Тәжірибе алмасу керек бірақ оны да белгілі бір
мақсатта, нақт ... ... ... алып ... ... Осы ... мекемеге, ұйымдағы мамандардың біліктілігін арттыру үшін ... ... ... ... ... Өз бетінше білім алу қажет, алайда оған
жасалған ... ... ... Бұл ... Алматы қаласының мысалында
алып қарастырсақ,биылғы жылы ... ... ... ... күрделі
жөндеу жұмыстары жүргізіліп, оған 2 миллиард 344 миллион теңге жұмсалды. Ал
390 миллион 595,0мың теңге ағымдағы жөндеу жұмыстарына ... ... ... ... 4 ... нысаны, ал алты жылда 12 нысана салынған белгілі.
Алайда қарқынды ... келе ... қала үшін әрі ... үш жылда туу
көрсеткішінің 3есеге көбейгендігін басшылыққа алар болсақ, бұл көрсеткіш
аздық етеді. Ал ... жылы 9 ... ... ... ... ерекше атап кеткен жөн.
III Білім мен ... ... ... саласын мемлекеттік
реттеудің нәтижелікке бағыттау
3.1. ҚР –ның 2007 – 2012 жылдарға арналған білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегіді дамыту ... ... ... ... ету және
нәтижелерін арттыру жолдары
Қазақстан Республикасында 2015 жылға дейінгі білім мен ... ... ... ... өз ... білім ала алатын
және алған білімін өмірдің түрлі жағдайларында қолдана білетін ... ... ... ... ... ... технологиясына
көшу талабын қойып отыр. Білім мен ... ... ... ... ... арналған мемлекеттік бағдарламасы ... ... ... адам ... ... сапасын арттыру, жеке тұлға мен
қоғамның қажеттіктерін қанағаттандыру үшін Қазақстан Республикасының 2030
жылға дейінгі ... даму ... ... ... ... ... мен ... интеграция үрдісіндегідің ұлттық жүйесін жаңғырту
міндеттері болып:
- халықтың барлық жіктерінің сапалы білімге қол ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегіді ... одан ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегідің
ұлттық жүйесінің жұмыс ... ... ... ... жетілдіру;
- қазақстандық патриотизмге, төзушілікке, биік мәдениетке, адамның
құқықтары мен бостандықтарын құрметтеуге тәрбиелеу;
- ... ... ... ... ... дәстүрлер, әлемдік тәжірибе және тұрақты даму қағидаттары
негізінде білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің мазмұны мен ... ... ... ... ... ... ... біртұтас үш сатылы моделін жасау (бакалавриат - магистратура
-докторантура);
- экономиканың ... ... үшін ... ... және ... ... даярлаудың сапасын арттыру;
- әлемдік білім кеңістігіне ықпалдасу;
- білім мен ғылым ... ... ... ... ... ... ... білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі ақпараттық ортасын
қалыптастыру;
- білім мен ... ... ... ... ... және
ғылыми қамтамасыз етуді жетілдіру;
- білім мен ... ... ... ... материалдық-
техникалық базасын нығайту;
- білім мен ... ... ... ... мен ... ... берудің сапасын арттыру үшін экономика секторлары
мен ресурстарын ... ... ... ... ... ... ... арттыру, білім мен
ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесін қаржымен, кадрмен ... ... ... мен ... интеграция үрдісіндегі менеджерлерін даярлау;
- көп деңгейлі үздіксіз білім мен ғылым интеграция ... ... ... және жеке ... ... ... ету ... табылады.
Бағдарламаны іске асырудың нәтижесінде: кәсіби міндеттерін дербес әрі
шығармашылық тұрғыдан шешуге, кәсіби ... ... және ... түсінуге, оның нәтижелері үшін жауап беруге қабілетті ... ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегіді
басқарудың тиімді жүйесі құрылатын болады;
- нәтижеге бағдарланған сапалы, бәсекеге қабілетті ... алу ... ... ... 12 жылдық жалпы орта білім мен ғылым интеграция ... жол ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегідің барлық деңгейіне қол
жетімділік пен сабақтастық қамтамасыз етіледі;
- ... мен ... ... ... басқа да әлеуметтік
салалармен және экономика ... ... ... ... етіледі;
- мамандарды даярлаудың үш сатылы түрі: ... ... шешу ... ... ... білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің барлық деңгейін ғылыми ... ... ... ... ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесінің бірыңғай білім мен
ғылым интеграция үрдісіндегі ақпараттық ортасы құрылады;
- халықаралық ... ... ... білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегідің статистикалық көрсеткіштер жүйесі құрылады;
- білім мен ғылым интеграция ... ... ... мониторингі
және оны болжау жүйесі, білім мен ... ... ... ... ... ... ... педагог қызметкерлерді мемлекеттік қолдау күшейтіледі және олардың
- еңбегін ынталандыру тетіктері жетілдіріледі;
- білім мен ... ... ... ... ... әзірленеді; кадрларды кәсіби даярлаудағы әлеуметтік серіктестік
үшін жағдай жасалады;
- ... беру ... ... және ... ... ... қойған міндеттерді іске асыру үшін: білім мен ... ... ... ... мен ... ... үрдісіндегідің үстемдігі
деңгейінен нәтижеге бағдарланған "құзыретті" білімге өзгерту;
- білім мен ... ... ... ұйымдарының материалдық-
техникалық базасын, ... ... және ... ... қазіргі заманғы әлеуметтік-экономикалық жағдайларға және
оқу-тәрбие процесінің талаптарына сәйкес келтіру;
- оқитындардың ... ... ... ... және
құқықтық даярлығын күшейту;
- білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің барлық деңгейлеріндегі
кадрларды ... ... ... және ... ... ... беру бағдарламаларының құрылымын және мазмұнын
жетілдіру;
- білім мен ғылым ... ... ... ... ... ... жағынан сабақтастығын қамтамасыз ету қажет.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың сапасын арттырудың ... ... жеке бас ... ... мектепте оқытуға қажетті
дағдыларды, мемлекеттік тілді үйренуіне, зияткерлік және ... ... ... және психикалық денсаулығын сақтауға ... ... ... ... ... ... ... дейінгі тәрбие беруді басқару ... ... ... ... мамандар білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегіді басқару органдарының құрамында жүзеге ... ... ... ... емес ... ... ұйымдар желісін
дамытуға, сондай-ақ ірі кәсіпорындардың жанынан балабақшалар ашуға үлестік
қатысуын ынтадандыру тетіктерін жасау қажет:
Мектепте оқу үшін тең ... ... ... үшін бес ... балалар
жалпы білім беретін мектептер мен мектепке дейінгі ұйымдар базасында мектеп
алды даярлық ... ... ... жеке ... және ... субъектісі ретінде дамытуға, өмірлік
құнды бағдарларын қалыптастыруға;
- мәдениетті құрмет тұтуға тәрбиелеуге және ... да ... нәр ... ... ... ... ... мен сапаның негізгі түсініктерін және ... ... ... ... ... негізгі білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі сатысында бейін
алды даярлықты және жалпы орта білім мен ... ... ... бейінді оқытуды қамтамасыз етуге бағытталатын болады.
Жалпы орта білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің жаңа мемлекеттік
жалпыға ... ... ... ... ... ... ... білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің ұлттық мақсаттары
жүйесін ... ... ... ... әлеуетін ... ... ... ... ... мен ... ... мен ғылым ... ... ... ... дамытылатын болады.
Ауылдық мектептерді дамытуға ерекше көңіл аударылатын болады. Шағын
жинақталған мектептерде оқу процесін толыққанды және ... ... ... және аға ... ... ... ... қысқарады.
Ауылдық жерлерде шағын жинақталған мектептердің балалары үшін бейінді
мектеп интернаттар салу және ашу ... ... Ашық ... беру ... үшін оқу ... ұйымдастырудың қашықтан оқыту әрі басқа
инновациялық ... ... ... болады.
Арнаулы ... мен ... ... үрдісіндегі ұйымдарының желісі сақталып,
кеңейтілетін ... ... ... ... ... ... және
кәсіптік даярлыққа қол жеткізуі кеңейтіледі, мүмкіндіктері ... ... ... ... қолдау, бұрын оқыту мүмкін емес
деп ... ... ... ұйымдастыру жөніндегі шаралар әзірленеді,
арнаулы білім мен ... ... ... ... ... ... ... балаларды ерте жастан түзей-дамыта оқытатын
бағдарламаларды іске асыру осы санаттағы балалардың елеулі бөлігін ... ... ... ... оқыту үшін жағдай жасайды.
Қосымша білім мен ... ... ... дамыту үшін сол
ұйымдардың желісін нығайту мен дамыту, нормативтік ... ... ... ... ... жіктерінің балалары мен
девиантты мінез-құлыққа бейім балаларды ... тыс ... ... ... ... ... ... білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегі ұйымдарына баруы үшін жағдай жасау көзделеді.
Арнаулы және қосымша білім мен ғылым интеграция ... ... ... ... емес ... жекеше сектор тартылатын
болады.
Техникалық және кәсіптік білім мен ... ... ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі мен техникалық
және ауыл шаруашылығы мамандықтары бойынша кәсіптік орта ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесінің құрамдас бөлігі болып
табылатын және адамды жаңа ... мен ... ... ... болады. Индустриялық-инновациялық дамуының 2007-2015 жылдарға
арналған стратегиясын табысты іске асыру үшін ... ... ... және тұтас алғанда, өнеркәсіпті, құрылысты, шағын және ... ... ... мен экономиканы дамытуға серпін болады.
Орта білімнен кейінгі кәсіптік білім мен ғылым интеграция ... іске ... ... мен ... ... үрдісіндегі
ұйымдары тиісті оқу және материалдық ... мен ... ... ... ... және ... ... білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегі бағдарламаларын іске асыра алады.
Жоғары білім мен ғылым интеграция үрдісіндегіді ... үшін ... ... ... ... бұзылуын және артық қосарлануды жою үшін жоғары
білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі ... ... одан ... ... ... ... мен технологияларын, оның ішінде
кредиттік және қашықтан оқытуды әзірлеу мен енгізу;
2) магистратураны жоғары оқу орнынан ... ... ... ... және ... оқу ... кейінгі кәсіптік білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегіді үш ... ... ... ... ... құрылымы және мазмұны жағынан халықаралық бағдарламалармен
үйлестірілген бакалавриаттың білім мен ... ... ... ... ... мен ... ... үрдісіндегі гранттарының санын ұлғайту,
студенттерге несие берудің жаңа үлгісін жасау арқылы ... ... ... ... кәсіби қадрларды даярлауға мемлекеттік тапсырысты ... ... оқу ... ... бөлу ... ... ... серіктестікті дамыту, жұмыс берушілерді студенттердің
кәсіптік ... ... ... ... ... ... білімді мамандар даярлау үшін ғылыми ұйымдардың әлеуетін
тартудың нормативтік құқықтық ... және ... ... ... оқу ... ... ... қамтамасыз ету;
11) жоғары оқу орындарының профессор-оқытушы құрамының дәреже
иеленуінің өсуі;
12) шетелдік ... ... ... ... ... оқу орындарының кәсіптік білім мен ... ... ... ... ... үшін ... ... бағдарламасын игерген және докторлық диссертация қорғаған
адамдарға философия ... ... ... ... ... ... ... доктор (медицина, музыка, білім мен ... ... ... және т.б.) ... беріледі.
Докторлық бағдарламалар оқу мен зерттеу қызметі ... ... ... мамандықтар бойынша жоғары білікті кадрларды басымдықпен
даярлау үшін жағдайлар жасау;
- сырттай және қосымша кәсіптік ... мен ... ... мазмұны мен құрылымын ретке келтіру көзделеді.
Оқу процесін ұйымдастырудың дәстүрлі жүйесінің ... ... ... енгізіледі, ол оқитындардың өз бетінше белсенді ... ... жеке ... ... таңдаудың болуын, бакалаврлардың,
магистранттардың және ... ... ... ... ... ... ... туралы құжаттардың әлемдік білім мен
ғылым интеграция үрдісіндегі кеңістігінде танылуына әсер етеді.
Бакалавриаттың алғашқы екі курсында ... ... мен ... ... құрамдас бөлігінің мазмұны ... ... ... ... курстарында даярлық базалық пәндер бойынша жүзеге
асырылатын болады. Жоғары оқу орнының ... ... ... бейінді
даярлық іске асырылатын болады.
Бакалавриатта оқытудың нормативтік мерзімі, медицина және зоветеринар
мамандықтарынан басқа, ... ... ... 4 ... ... ... мен ... интеграция үрдісіндегі бағдарламаларын игеру
белгілі бір саладағы ... ... ... ... ... мемлекеттік аттестаттаумен аяқталады.
Одан кейін бакалаврдың 1-2 жылдық магистратурада білімін жалғастыруға
мүмкіндігі болады.
Жоғары оқу ... ... ... мен ... ... ... ... екі бағытта жүргізіледі:
1) бейіндік тереңдетілген даярлық;
2) ғылыми-педагогикалық даярлық.
Магистратураның ... мен ... ... ... бағдарламалары
іргелі білім мен ғылым интеграция ... ... және ... мен ... бір ... ... ... тереңдетілген зерделеуді
көздейді.
Магистратурада мамандар даярлауға бөлінетін қаражаттың көлемін едәуір
ұлғайту, сондай-ақ олардың тиімді ... ... ету ... ... ... академияльқ дәрежесі беріледі.
Магистрлердің докторантурада оқуын ... ... ... өзге де ... ... айналысуға құқығы бар.
Докторантура жоғары білікті ғылыми және ... ... ... ... мен ... ... ... деңгейі болады.
Докторлық бағдарламалар бойынша оқу мерзімі кемінде 3 жыл болады.
Білім мен ғылымның ықпалдасуы мынадай бағыттарда ... ... ... ... ... жоғары
оқу орындарында оқу-ғылыми ұйымдарын,
ғылыми зертханаларды және ... ... ... оқу орындары
кафедраларының филиалдарын, технопарктерді құру;
- ғылыми бағдарламалардың әкімшілері болып табылатын ... ... мен ... ұйымдардың ғылыми зерттеулерді бірлесіп жүргізуі.
3.2 Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі– мемлекеттік ... ... ... ... әрдайым еркіндік дәрежесінің артуымен
сипатталады. ... ... ... көп ... әрбір
азаматтың саналы таңдауына байланысты. ... ... ... ... институттарды реформалауға бағдар ... ... ... ... ... сана ... ... белсенді ықпал етуші факторы болып табылады.
Адам мен қоғамның басты қажеттіліктерін жүзеге асырумен байланысты адам
өмірінің сапасын ... ... ... болып табылады. Қазақстан
Республикасының «Білім туралы» Заңында көрсетілген 55 бапта «білім сапасын
басқару білім мен ... ... ... ... бірыңғай
мемлекеттік саясатты іске асыруға бағытталған және ... ... ... ... ... құрайтын мемлекеттік және институционалдық
құрылымдарына, ... мен ... ... үрдісіндегіді қаржылаңдыруға
бөлінетін қаражатты пайдалану ұғымдылығын және ... мен ... ... ... ... ... ... тиімділігін қамтиды» [1,7] деп
көрсетілуі жоғары білім сапасының әлеуметтік реттеудің тетігі ... ... ... ... ... ... ... ету нормалары жүйесімен айқындалатындығын білдіреді.
Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың «біз инновациялық экономиканы құру жолын таңдап
алдық және әлемнің ... ... ... ... қатарына кіру
стратегиялық міндетін алдымызға қойдық. Бірақ бұл міндетті шешу экономиканы
диверсификациялауды, өндіріске жаңа технологияларды ... ... және ... ... ... ... етеді» [2,244] деп айрықша атап
өтуі қазіргі ... ... ... ... ... ... Өзіндік дамудың негізі ретінде өмір сапасының жүйелі тұтас табиғатын
анықтайтын бөліктердің өзара байланысының құрылымының қоғамның, ... және ... ... ... қабілетгілігін қамтамасыз
етуде мәні ерекше.
Білім сапасы - әлеуметтік институт ... ... ... ... да ... ... ... әрекеттестік үдерістерін
әлеуметтік реттеу тәсілі сонымен қатар ... ... ... ... бөліктерінің қызметін реттеудің тетігі. Білім сапасы нормативті,
құндылықты, ұйымдастыру, басқару сипаттамаларына ие. ... ... ... ... құқықтық, институционалдық нормалар
енеді. ... ... ... ... тұтыну еңбек нарығын
анықтайды.
Білім сапасы конвенционалды феномен ... ... ... барлық
субъектілердің мүдделерін үйлестіру нәтижесі іспеттес. Білім ... ... ... ... ... сатылы сипаттамасын
көрсетеді.
Әлеуметтану саласындағы зерттеулерге қарағанда білім сапасы ұғымы әр
түрлі ыңғай ... ... ... ... ... ұйымдарының
нормативті түрде қызмет ету тетіктері мен жағдайларымен, маман ... ... ... оқу ... ... ... [3]. ... саласындағы зерттеулер бойынша жоғары
білім ... ... ... ... ... талаптарға,
стандарттарға, нормаларға сәйкестігі деп түсіндіріледі. Жоғары білім сапасы
тар мағынада жоғары білімді ... ... ... [4,12]. ... негізгі сипаттамасы-білім нәтижесі және процесі. Өйткені білімді
дамыту қоғамдағы капиталмен /адами/ тығыз байланысты.
Халықаралық ... ... сапа ... ... сұраныстарды
қанағаттандыруға қабілеттігіне қатысты сипаттамалардың жиынтығы [5,77].
Қазіргі кезеңде ... ... тек қана ... ... іскерлік және
дағдылар жиынтығын қамти алмайды. Өйткені кәсіптік іс-әрекеттің көптеген
жағдаяттарында білім көлемі ... ... ... ... ... олардың
құрылымы мен үйлесімі; дағдыны пайдалану емес, ... ... ... тұрғыдан келу ғана нақты нәтиже береді. ... мәні ... ... нені білу ... ... ... алуан түрлі,
атап айтқанда, білімді қаншалықты қалай пайдалану керек, білімді тәжірибеге
қалай айналдыру керек; ... ... ... өз ... білім алуды
қалай ұйымдастыруы керек т.с.с. басқа сұрақтармен ... ... ... ... ... жүйесіндегі мамандық үшін
қажеттілігімен, практикада ... ... ... ... әрбір пән білімнің белгілі бір ... және ... ... ... ... ... ... сапасын қамтамасыз
етуде алуан түрлі білімдерді функциональды белгілеу мен саралаудың мәні
бар.
Білім үдерісінде ойлаудың типі ... ... ... ... құрылымы, оны меңгеру әдістемесі, тұлғаның дара ... және ... ... ықпал ету нәтижесінде ... ... ... ... қалыптасады? Оқу жоспарының мазмұны, пән
құрамы – білімдер кешенін қалыптастырудың тек негізі ... ... ... ... ... ... әдіс-тәсілдер, оқу үдерісін және
олардың өздік ... ... ... ... ... білімдік үрдістің технологиялары арқылы қалыптасады.
Кейбір пәндер ... ... ... ... пәнді
терең түсіну түрінде болса, кейбіреулері – ... ... ал ... ... әлеуметтің дамуына әсер етеді. Педагогика
ғылымы саласында білімдер келесі түрлерге ажыратылады:
- білім — жалпы ұғым /құбылыс ... ... көре ... ... - ... /мәселе топтамасын анықтау/;
- білім - түсіну /тәуелділік пен себептер/;
- білім - ойлау тәсілі /бағалау ... және ... ... ... қайта жаңғыртуға қабілеттілік/;
- білім - шығармашылық /процесті моделдеу қабілеті/;
- білім - өзіндік ұлғаю / білімді ... ... ... ... қол ... /рефлексивті ситуативті, табиғи, тренингті, әрекет арқылы
білімді комбинациялау ... ... ... іс-қимылды шектеу
т.б./жаттығу негізінде қалыптасады. Білім нәтижесі сапасының ... бірі - ... ... ... ... ... дағдыны басқару, ... ... ... ... іскерлігі, процесті бақылай білу іскерлігі/ қалыптастыру -
білімнің міндеті және оның ... ... ету ... ... тек қана ... ... және ... параметрлері арқылы
қалыптастыруға болмайды. Білім процесі – адам ... ... ... Олай ... ... ... ... және дағдыны тиімді пайдалануға
мүмкіндік жасайды.Білім мен ғылым интеграция ... ... ... ... ... және жүре ... болған қабілеттер /табиғи,
дамыған, ... ... ... ... ... жеке-дара
қабілеттер, күшті және әлсіз қабілеттер т.б./ құрылымында байқалады.
Білім нәтижесіне ... ... ... бір ... та ... ... ... нәтижесі сапасының маңызды сипаттамаларын
келтіруге болады, атап айтқанда, кәсіптік іс-әрекетті жүзеге асыру үшін
кәсіптік ... ... ... мен ... ... ... ... түсіну үшін қажетгі білімдердің көлемі болып
саналады.
Білім саны алынған ақпараттың саны бола ... ... ... ... ... бейнесі, яғни кәсіптік мәселе немесе міндеттер және
оларды шешу тәсілдерінің кешені деп түсіну керек. ... ... ... ... ... сапасының факторларының бірі ғана деп ... бар. ... ...... ... ... ... нәтижелілігі мен практикалық құндылығы ... ... ... құрылымы білімдердің алуан типтері және
олардың ғылым мен іс-әрекеттің қандай да бір ... ... ... ... ... ... ... көлемі мен құрылымы
білім сапасы сипаттамаларының ... ғана ... ... ... ... айта ... тұжырым: кәсіптік ойлау типі де білім ... ... ... ... типі - бұл ... ... ... және практикалық
іс-әрекетте табысты қолдану қабілеті. Осы тұрғыдан ... ... ... ... ... болатыны; ойлау механизмі -топтау
/синтез/ арқылы талдау /анализ/, яғни объектіде байқалған жаңа сапаны ... ... ... ... ... кез ... ... ой
ақиқаттылығы дәлелденген басқа оймен негізделетіні; селективтілік, яғни
интеллектінің ... ... ... білімді іріктеп алуға
қабілеттілігі; ... ... ... ... ... ... кәсіптік ойлау мәселені анықтау әдіснамалық /мақсат пен
бағдарды белгілеу; іс-әрекеттің аспаптық негізі ретінде ... ... ... ... ... үшін мәселе конструкторлық мүдде құралы болуы
керек, өйткені маман - ... ... ... ... Білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі ... ... мен ... ... ... дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесінде әйелдерге ... ... ... және ... ... ... әрі ... отбасыларға қолдау көрсететін әлеуметтік институт ретінде ... ... беру ... ... ... нормативтік құқықтық база
және ғылыми-әдістемелік негіздер ... ... ... ... ... ... ... көп
функциональды білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі ұйымы ретінде «мектеп-
балабақша» кешендерін құру ... ... ... ... жөнінде
нормативтік құқықтық актілер әзірленетін, сондай-ақ «Мектепке дейінгі
балалық шақ» республикалық ғылыми-практикалық орталығы құрылатын ... салу және ... мен ... ... үрдісіндегі
ұйымдарының базасында мектепке дейінгі шағын орталықтарды құру есебінен
мектепке дейінгі ... ... ... ... 54 мың ... оның ... 31 мыңы ... бюджет
қаражаты есебінен біліктілігін арттыруда қызмет ететін болады.
Ауылдық аумақтарды ... ... ... ... ауыл
мектептерін салу жүзеге асырылатын болады. Бұдан басқа, республикалык
бюджет ... ... ... ... қосымша 2007 жылы 7 мектеп, 2008
жылы 8 мектеп және 2009 жылы 11 ... салу ... ... ... ақауы бар балаларға арналып 2007-2010 жылдары екі мектеп-
интернат салынды, бұл 500 ... ... ... ... ... ... жылы - 780, 2011 жылы - 880, 2012 жылы - 970 білім мен ... ... ... ... ... жылы - 2746, 2008 ... 1628, 2009 жылы - 1864 білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегі ұйымдары лингафон және ... ... ... ... ... ... жақсартуға әсерін тигізеді.
Түзеу ... ... ... және ... ... ... ... Республикасында білім мен
ғылым интеграция ... ... 2007 -2012 ... ... аясында республикалық бюджеттен әрбір екі облыста 280 орынды
мүмкіндігі шектеулі балаларға ... ...... ... тыс ... ... ... ... ... ... ... жеткізуге мүмкіндік береді.
Мұндай шара кәмелетке толмағандардың сабақтан тыс бос ... ... ... ... және жат ... ... ... санын азайтуға көмектеседі. Мектепке дейінгі және ... ... ... ... 2009-2011 жылдары мектепке дейінгі және орта
білім мен ғылым интеграция ... ... ... ... ... ... ... желісін
дамыту және жалпы орта ... мен ... ... ... жеке бас мәдениетiнiң негіздерiн, мектепте оқытуға
қажеттi дағдыларды алуға жағдай жасау;
мемлекеттік тiлдi ... ... ... және эмоциялық дамыту;
орта білім мен ... ... ... ... ... құқықтық базасын жетілдіру;
жалпы білім беретін мектептегі материалдық-техникалық базаны физика,
химия, биология, мультимедиялық кабинеттерімен жарақтандыру арқылы ... ... және ... ... ... және ... ... ықпалдасу мен бейінді оқытуды ескере отырып қайта
даярлау;
жалпы орта білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі жүйесін одан ... ... ... ... мен ... үрдісіндегі стандарттарын және білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегі ... жаңа ... ... ... білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегідің мазмұнын сапалы жаңалау;
әлеуметтік-экономикалық дамудың жергілікті деңгейлерін ... ... ... ... ... ... даму ... іске
асыру;
12 жылдық жалпы орта білімге көшуге байланысты жалпы білім беретін
мектептердің жоғары баспалдағына ... ... ... шешу үшін ... шаралар қабылданады:
мектепке дейінгі ұйымдарын және жалпы орта білім мен ғылым интеграция
үрдісіндегі ұйымдарын салуды жүзеге асыру;
мектепке ... ... ... аз қамтылған отбасылардың
балаларын тәрбиелеу және оқыту;
мектепке дейінгі ұйымдардың балаларды қамту деңгейін ұлғайту;
жалпы орта ... мен ... ... үрдісіндегі жүйесіне сараланған
ұстанымдарды айқындау және бастауыш пен кәсіптік орта ... мен ... ... ... ... ... үшін жағдайлар жасау;
оқу процесін ұйымдастырудың қашықтықтан және ... ... ... оның ... ... ... әзірлеу және енгізу.
2010 жылға қарай оқушылардың компьютермен қамтамасыз етілу ... 20 ... 1 ... ... ... ... мен ... интеграция үрдісіндегіде: кәсіби кадрларды
даярлауды ұйымдастыруға экономиканың нақты секторын тартудың нормативтік
құқықтық ... ... ... мен ... ... қанағаттандыру үшін кәсіптік
білім мен ғылым интеграция үрдісіндегідің қол жетімділігі мен беделі өседі
(техникалық және ... ... мен ... ... үрдісіндегі
ұйымдарында оқуын жалғастыратын мектеп бітірушілердің үлесі кемінде 30%-ды
құрайды);
білім мен ғылым интеграция ... ... ... ... орта ... ... байланысы нығаяды, әлеуметтік серіктестік
субъектілерінің ынтымақтастығынын тиімділігі артады; жұмыс берушілер мен
МЖБС-ның ... ... ... келетін жаңа оқу, оқу-әдістемелік
әдебиет, оқыту кұралдары жасалады; ... ... ... енгізіледі,
техникалық және орта білімнен кейінгі кәсіптік білім ... ... ... және орта ... кейінгі кәсіптік білім мен ғылым
интеграция үрдісіндегі ... ... ... ... ... ... ... мен ғылым интеграция ... ... ... кеңейеді; техникалық және кәсіптік білім беретін
оқу орындарында ... саны 25 ... 1 ... ... ... ... мамандарды жұмысқа орналастыруға жәрдемдесу, оларды қайта даярлау
(мақсатты келісім-шартпен даярлауды дамытуды қоса алғанда), кәсіптік жолын
өзі таңдауына, онын ... жеке ісін ... ... ... ... орта ... ... мен жұмысшы кадрларды даярлау жүйесін
дамыту үшін мынандай ... ... шешу ... берудiң халықаралық стандарттық сыныптамасының өлшемдеріне
сәйкес бастауыш және орта кәсіптік білім мен ... ... ... ... ... ... ... құрылымдау;
халықтың барлық жігінің техникалық және кәсіптік білімге қол жеткізуін
қамтамасыз ету;
оқитындардың еңбек нарығындағы бәсекеге қабілеттілігін ... ... ... алуы үшін ... ... қажет.
Қойылған міндеттерді шешу үшін:
техникалық және кәсіптік білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі
ұйымдарының ... ... ... ... нығайту арқылы
дамыту және кеңейту;
техникалық және кәсіптік ... мен ... ... ... ... және ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі
бағдарламаларын оқытудың кредиттік ... ... ... ... ... техникалық және қызмет көрсету ... ... ... ... және ... тәуелсіз бағалау
жүйесін енгізуді қамтамасыз ету;
дамушы экономиканың мұқтаждарына сәйкес кәсіптік білім мен ... ... ... ... ... беретін «мемлекет – оқу
орны – жұмыс берушілер» ... ... жаңа ... құру ... курстық жұмыста, Қазақстандағы ... мен ... ... ... ... ролі, білім саласында жүргізіліп
жатқан мемлекеттік ... ... ... ... ... мен ... үрдісіндегібүгінгі күні болып жатқан процестер және бұл саланы
дамытудыңтиімді ... ... ... мынандай қортнды жасауға
болады.Білім ... ... ... үшін, оны ресурстық қамтамасыз ету
үшін, оқыту үрдісін ұйымдастыру және жүзеге асыру үшін, ... ... ... жағдайлардың деңгейі бойынша соңғы жылдары
Қазақстан жалпы алғанда айтарлықтай ... ... ... мен ... ... ... жай ... және даму қарқыны елдің
экономикалық даму деңгейіне сәйкес, ал жекеленген параметрлер бойынша асып
түседі. ... ... бұл ... ... ... мен ... бар:
• Ауыл мектептерінің үлесі аймақтық білім мен ғылым интеграция үрдісіндегі
жүйесінің дамуына күшті ... ... ... ... ... ... саны едәуір төмен болғандықтан, бір лқушыға
арналған есепте көп ... ... ... ... ҚР ... ... ... айырмашылықтар білім мен ғылым ... ... ... ... ... ... бұл оның ... мен сапасына ... ... ... ... қол ... тұрғылықты жердің факторымен
шектеледі және қалалық тұрғындардың едәуір мөлшерде ... ... қала ... Ауыл ... әлеуметтік мәдени инфрақұрылымының
дамымауымен байланысты қосымша білім ақпараттары мен қызметтерін алу
мүмкіндіктері де ... Оқу ... ... ... ... ... мен ғылым интеграция
үрдісіндегі жүйелеріндегі білім үрдісін ұйымдастыру және педагогикалық
технологиялар бірдей және аймақтардың ... мен ... ... ... ... ... сапасы мен халықтың
кедейлік деңгейінің арасында нақты тәуелділік бар, ол білімнің ... ... ЖКБ ... себебі болып табылады.
Мемлекеттік бюджетті жоспарлау барысында ... мен ... ... ... ... ... мен ... кешенді ықпал ете
отырып, еңбек өнімділігі мен ЖІӨ – нің ... ... ... ... ... ... және орта класты тиімді
қалыптастырудың қуатты үдеткіші екенін ескеру қажет.
... ... ... және ... тыс көздердің
төмен шамасы шаруашылық жүргізудің ... ... ... ... ... мен ... ... үрдісіндегі жүйесін
тиімді дамытудың экономикалық жағдайларын қалыптастыруды ... ... бәрі ... ... алу ... ... асыруды
айтарлықтай қиындатады, білімді туындату, пайдалану, және жинау барысында
тұлғаның, қоғамның және мемлекеттің мүдделерінің қарама – ... мен ... ... ... ... ... нақты
бәсекеге қабылеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін маңызды
құралдарының бірі.
Қазіргі ... ... мен ... ... ... ... тек ... жоғарғы мектептерде оқытумен шектелуді қойды және бүкіл өмір бойы
білім және дағдыларды алу және ... ... ... ... ... шекаралары кеңіді және нәтижесі ретінде ... ... ... ... мен ... ... ... жаңа әдістері мен
тәсілдері пайда болды.
Бүгінгі күні Қазақстанда адам дамуының деңгейін тек ... ... ... ... ... тиімді жаңарту, экономиканы дамыту және
ұлттық білім мен ғылым интеграция үрдісіндегіді ... ... ... бейімдеу тек барлық мүдделі жақтардың :
• Орталық және аймақтық өкімет өкілдерінің;
• Жекеменшік бизнестің;
• Үкіметтік емессектордың;
... Ата – ... ... және ... ... болады.
Кадрларды даярлау және білім қызметтерінарығын реттеу жүйесі еңбек
нарығының ... ... ... ... ... құруыштарды қосуы
керек:
• Еңбек ресурстарының дамуын және жай – ... ... ... ... ... күшіне қажеттіктерін облыс, аудан және қалалар
көлемінде қысқа мерзімді, орташа мерзімді және ұзақ ... ... ... ... ... және жастарға психологиялық көмек көрсету
жүйесін, өзін – өзі кәсіби тұлғалық тағайындау мүмкіндіктерін жасауды;
... ... ... ... ... олардың
кәсіптік мансабын жоспарлау және ... ... ... мен ғылым интеграция үрдісіндегі қажеттіктерінің нарығын
реттеуге арналған нормативтік құқықтық құжаттар ... ... ... мен ... ... ... жағдайы мен дамуы туралы ұлттық ... ... ... ... ... мен ... ... үрдісіндегі
жүйесінің даму мәселелері конференция материалы 2010 жыл
3. Министрдің білім туралы есебі Егемен Қазақстан 1 сәуір 2010 ... ... ... 2010 ... Құсайынов. А Білім реформасы дамыған елдер тәжірбиесі
6. 2007 -2012 жылдарға арналған ҚР – ның ... мен ... ... ... ... ... ҚР Президентінің «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан»атты халыққа жолдауы
Мақалалар мен мерзімді ... ... мен ... ... ... мекемесі басшылары анықтамалығы
2010 №4
9. Галаган А.И университеты в ... ... и ... ... ... ... и Японии Монография – М: ... ... және ... 2009 24 ... ... 2009 №5 (3)
12. Оқушыларға экономикалық білм беру жүйесі Аганина Қ.Ж
13. Егемен Қазақстан 2009жыл 11 шілде
14. ... ... 2006 ... Бастауыш мектеп 2007 5
16. Ахметқалиев .А Оқушыларға экономикалық білім мен ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Көлемі: 43 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Еңбек нарығының қалыптасуы мен қызмет етуінің теориялық негізі73 бет
Аймақтық интеграциялық үрдістері мен Қазақстан33 бет
Биполярлы жүйенің аяқталуы және Европадағы интеграциялық және дезинтеграциялық үрдістердің күшеюі128 бет
Глобализация және интеграция үрдістеріндегі бүкіл әлемдік экономика және Қазақстан32 бет
Интеграциялық үрдістерді зерттеудегі теориялық аспектілер19 бет
Оқу үрдісінде мультимедиа технологияларын қолдану27 бет
Hафта құрылымы9 бет
«Әлеуметтік процесс»11 бет
Агроөнеркәсіптік кешендер және агробизнес38 бет
Азия және Африка елдерінің 2000-2015 жылдарындағы халықаралық аренадағы орнына сипаттама беру13 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь