Дидактикалық ойындар

1. Мектепалды балалардың ақыл.ой тәрбиесінің міндеті . танымдық қабілетін дамыту
2. Дидактикалық ойын . қоршаған ортаны тану құралы
3. 6.7 жастағы балаларға арналған ұлттық педагогикаға негізделген дидактикалық ойындар
4. Тәрбиелік.педагогикалық экспериментте халықтық педагогикаға негізделінген дидактикалық ойындардың тиімділігін анықтау.
5. Қорытынды, ұсыныстар.
Ойынның материалға, мазмұнына, ұйымдастыру формасына, баланың дербестігіне, оның қалыптасу деңгейіне байланысты бірнеше түрлері бар. Ойын туралы ХХ ғ. зерттеулер пайда болды. Тұңғыш рет ойын бала үшін еңбек деген пікірді неміс психологы-философ В.Вунд, орыс философы 1912 жылы Г.В.Плеханов өзінің еңбегінде көрсетті. Плеханов бұл проблеманы зерттейтін адамзат қоғамының бір өмірдің қалыптасуы деп түсіндірді. Сөйтіп өнер мен ойын арасында генетикалық жалпылық бар деп айтты. Плехановтың пікірі бойынша қоғам тарихында еңбек ойында белгілеп анықтайды. Плехов ойынның әлеуметтік мазмұнын ұрпақтан-ұрпаққа берілетін мәдениет деп түсінеді.
Еңбек құралдары күрделенуіне байланысты бала ересек еңбегінен араласа алмаған себебі білімнің, біліктің, икемділікті талап еткен. Сөйтіп ересектер балаға еңбек әрекетінің жаттықтыратындай ойыншық дайындаған.
Алғаш рет Фребель ойынды тәрбие құралдарын көрсете жіктей білген. Оның пікірінше ойынды саралау принципін негізін ақыл-ойынның ықпал етуі (ақыл-ой ойыны)
2. Ішкі сезім ойындардың сыртқы орган (сенсорлық ойындар).
3. Қимыл-қозғалыс ойындары (моторлық ойын),
К.Грос неміс психологы ойынның педагогикалық мәніне байланысты былайша жіктеледі:
1. қимыл-қозағлыс ойыны
2. ақыл-ой
3. сенсорлық
4. еркін дамытушылық
Ойынның үшеуін қарапайым қызметі бойынша топтасыратын ойындар. Екіншщі топ ойынның арнаулы қызметі бойынша «арнаулы» бұл ойындарға инстинг жетілдіру мақсаттары жатады. Оған отбасы, аң аулау, күту ойындары.
1. Г.М.Коджаспирва, А.Ю.Коджаспиров Словарь по педагогике (междисциплинарный). Мар Т. Москва – Ростов-на-Дону, 2005.
2. В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохин. Мектеп жасына дейінгі педагогика. Алматы, Мектеп. 1982.
3. С.А.Козлова, Т.А.Куликова. Дошкольная педагогика. Москва, АКАDEMA, 2004.
4. Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Т.С.Камарова. Дошкольная педагогика. М., Культура. 2005.
5. Р.С.Буре. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. М., 1987
6. Т.А.Илина. Педагогика.
7. С.Сағындықов. Ұлттық ойындар.
        
        Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Қазақ мемлекеттік қыздар ... ... және ... ... У Р С Т Ы Қ ЖҰМЫС
ТАҚЫРЫБЫ: Дидактикалық ойындар
ОРЫНДАҒАН:
Байтакова Г.
ТЕКСЕРГЕН:
Жиенбаева С.Н.
Алматы 2006
ЖОСПАР
1. ... ... ... ... ...... ... Дидактикалық ойын - қоршаған ортаны тану құралы
3. 6-7 жастағы балаларға арналған ұлттық педагогикаға ... ... ... ... ... ... дидактикалық ойындардың тиімділігін анықтау.
5. Қорытынды, ұсыныстар.
Ойынның материалға, ... ... ... баланың
дербестігіне, оның қалыптасу деңгейіне байланысты бірнеше түрлері бар. Ойын
туралы ХХ ғ. зерттеулер ... ... ... рет ойын бала үшін еңбек
деген пікірді неміс ... ... орыс ... 1912 ... өзінің еңбегінде көрсетті. Плеханов бұл проблеманы зерттейтін
адамзат қоғамының бір өмірдің қалыптасуы деп түсіндірді. ... өнер ... ... ... ... бар деп айтты. ... ... ... ... ... ... ... анықтайды. Плехов ойынның
әлеуметтік мазмұнын ұрпақтан-ұрпаққа берілетін мәдениет деп түсінеді.
Еңбек құралдары күрделенуіне байланысты бала ересек еңбегінен араласа
алмаған ... ... ... ... ... ... ... балаға еңбек әрекетінің жаттықтыратындай ойыншық дайындаған.
Алғаш рет Фребель ойынды ... ... ... жіктей білген.
Оның пікірінше ойынды саралау принципін негізін ... ... ... ... Ішкі ... ойындардың сыртқы орган (сенсорлық ойындар).
3. Қимыл-қозғалыс ойындары (моторлық ойын),
К.Грос неміс психологы ойынның педагогикалық мәніне ... ... ... ойыны
2. ақыл-ой
3. сенсорлық
4. еркін дамытушылық
Ойынның үшеуін қарапайым қызметі бойынша топтасыратын ойындар. Екіншщі
топ ойынның арнаулы қызметі ... ... бұл ... инстинг
жетілдіру мақсаттары жатады. Оған отбасы, аң ... күту ... ... ... ... ... ... ойынының жіктелуі
баланың шығармашылығына және дербестігіне тұңғыш рет осы ... ... бұл ... ... ... Лесгафтың пікірінше
мектепке дейінгі ... жаңа ... жаңа ... иметациялық
әрекеттері көрініп ақыл-ой еңбегінің саналы түсінгендігін түсінетін кезең
болып саналады.
6-7 жастағы баланың сыртқы орта туралы ... ойын ... ... ... ... Ал ... бойынша дербестігін көрсетіп
ешқандай ересектердің көмегінсіз. Ал мектепке ... ... ... ... берген ойындар ойнайды.
Лесгаф балалардың ойынын 2 түрге жіктеген:
1. иметациялық ойындар (еліктеу)
2. қимыл-қозғалыс (ережелік ойындар)
Лесгаф ... ... ... ... ұйымдасуына белгілі бір
білімі болып бала бақшада ұйымдасу қажетіне, сол сияқты «Баланы отбасында
тәрбиелеу» ... ... те ... 8 ... ... ... үйінде
тәрбиелеу. Балалар бақшасының аздығына байланысты қимыл-қозғалыс ойындары
тек қана мектепте ғана ұйымдастырылады ... осы ... ... ... ойынын былайша топтастырған:
1. шығармашылық ойын
2. ережелік ойын
Бала мен бала ... ... ... ... дейінгі балалар іс-
әрекетінің негізгі түрі - ойын ... зор роль ... ... ... елеулі үлес қосты. Балалар ойынының
әлеуметтік ... онда өмір ... ... атап көрсете
келе, ол алдымен ойынды қоршаған болмыс жөніндегі әсер мен ... ... деп ... ... ... ... ... үшін - деп
жазды ол, - ойынның ... ... бар, ойын олар үшін – оқу, ... ...... , ойын олар үшін – ... мақсаты, формасы».
Ойын мектепке дейінгі балалар үшін айналадағына танып білу ... мен ойын ... ... ... ... баланың қоғамда
өмір сүретіндігімен байланысты.
Ол алғашқы айлардан бастап-ақ маңайындағылармен қарым-қатынас жасйды.
Ақыл-ой тәрбиесінің ... ... ... ... ... күштерін, яғни интеллектуальдық күш жұмсауға және ұзақ
интеллектуальдық ... ... ... ... ... ең ... ... адамды қоршап
тұрған табиғат және әлеуметтік орта туралы ғылыми-материалистік білімдердің
негіздерін игеру және адамды осы негізде дербес ... ... және ... ... тура ... ... ... өзіне мәлім емес табиғат пен
қоғам құбылыстарын дидактикалық ... ... ... болып табылады.
Баланың ақыл-ой тәрбиесі процесіне қалыптасатын ғылыми дидактикалық
материалистік ... ... ... ... және ... ... өзгерістерге қатынасын түсінуді, сондай-ақ қоғам ... мен ... пен ... ... өзгертуге халық бұқарасының тарихи
ролін танып ... ... ... ... ... қалыптастырудың ғылыми
материалистік негізі өздері түрлі оқу ... оқып ... ... пен ... ... заңдылықтары туралы ... ... ... ... күш ... мен ұзақ ... ... қабілетіне жағдай жасайтын ақыл-ой күштерінің дамуы өте күрделі міндет
болып табылады да, психология әлі жеткілікті зерттеп үлгермеген, педагогика
игермеген салаларға ... ... ... ... ... ... ... ақыл-ойдың даму дәрежесін:
негізгі ой әрекетті мен операцияларын жасауға (анализ, ... ... ... және ... сияқты); жұмыстың сан алуан түрлері
мен оқу пәндеріне ортақ әдістерді ... және жаңа ... ... ... яғни ... ... ... келуін
болжап білуге ақылдық дамығандық дәрежесін ақыл-ой күштері деп түсінуге
болады.
Абстрактылы ойлау елеулі емес екінші дәрежелі ... ... және ... ... ... ... осы ... абстрактылы ұғымдарды
тұжырымдауға, адамның іскерлігін көздейді.
Тасымалдауға қабілеттілік те ақыл-ойдың дамуында өте ... ... Егер де ... оқып үйреніп отырған материалында немесе өзі
жүзеге асырып отырған қимылдарында қолда бар ... ... ... ... ... ... ... генерализациялау» (яғни білімді, іскерлік ... ... ... кезде – ғылыми информация қауырт өсіп отырған
кезде ерекше маңызға ие болды.
Интеллектуальдық әрекетке адам ... ой ... ... ... - ... жеке басы ... ерекше түрі. Ой жұмысының
нәтижелігі, жұмыста белгілі бір жүйені ұстанатын ... ... ... ... ... оқу құралдарын және оқу материалдарын т.б. көрінеді.
Дербес танымдық қызметке қабілетті дамыту да ақыл-ой тәрбиесінің ... ... ... ... ... ... ... мәдени ой-өрісін ұлғайтып,
өздігінен білім алу және адамды жан-жақты ... үшін де ... ... ... ақыл-ой дамуының жеткілікті дәрежесін, дербес
жұмыс істеу іскерліктер мен дағдыларын ... ... ... ... ... ... ... істеу іскерліктері мен дағдылары,
сөзсіз ой еңбегінің міндеттері мен де ... ... бұл ... ... үшін оны ... де ойластырып ұйымдастыру керек.
Дербес жұмыс істеудің іскерлігі мен дағдыларын өзін алатын болсақ, ең
алдымен, қандай ... ... да ... ... үшін ... ... жалпы
қасиеттерді қалыптастыруды көздейді. Бұлардың қатарына: шүйіліп, мұқият
жұмыс істей білу, ... ... ... ... ес және ...... ... келтіру, көру формаларын пайдалану, кітаппен
жұмыс жасау, байқау және ... ... білу ой ... ... тиімді
тәсілдерін игеру: өзін бақылай білу жатады.
Дербес танымдық қызметке қабілеттілікті қалыптастыру үшін қажетті
жалпы ... ең ... оқу ... ықпалының барлық комплексі арқылы
жасалады.
Балалардың танымдық белсенділігін қоздыру үшін ... ... ... ... сол ... өзі тударған мотивтердің орасан үлкен
маңызы бар.
Бұл мотивтер білімге деген ... ... ... жол
ашады, бұлардың негізіне танымның өзін білім құмар және әуесқой ақылдың
интеллектуальдық қажет ететін мүдделері мен ... ... өте жиі ... ... ... ... аса ... ойысулардың
бірінен саналады.
Қарым-қатынас жасау мен қоғамдық тәжірибені игерудің қуатты ... ... ... ... ... ... ... белсенді қатысқысы
келеді, бірақ бұл ықылас әлі оның мүмкіндіктеріне сәйкес ... ... ... ... ... ... келмейтіндей дәрежеде олардың
қуанышы мен ренішін түсіне ... ол ... ... ... ... өмірге
етене араласады.
Балалар ойындарының тәрбиелік маңызын жоғары ... ... ... деп ... ... өмірінде ойынның маңызы зор, ересек
адам үшін ... ... ... ... маңызы болса, нақ сондай
маңызы бар. Бала ойында қандай болса, өскесін жұмыста да көп ... ... ... ... ... ... ... ойында
басталады».
Ойынның негізгі ерекшелгі ол балалардың ... ... - ... қимылын, іс-әрекеттерін, олардың бала қимылдарынан туған жағдайдағы
қарым-қатынасын бейнелеуі болып табылады. Ойында бөлме теңіз де, ... да, ... жол ... да ... ... ... жағдайға ойынның
өздері ойлаған түпкі ниеті мен ... ... ... ... ... ... әрі ... К.С.Станславский «Актердің өзімен
жұмыс істеуі» деген ... ... ... сипаттай келіп, былай деді:
«бала ойынының ерекшелігі – ол өз ... ... Бала ... ... ... десе бітті, оның қиялы шарықтай жүре береді. ... ... тағы бір ... ... ... ... неге сене ... елемеу керек екенін біледі».
Ойын қызметінің тағы бір ерекшелігі - оның өз ... ... ойын ... ... ... ... ... процесінде сөйлеу қарым-қатынасы үлкен роль атақарады. Сөйлесе
жүріп баллар пікірлесіп, әсер алысып, ойынның ... ... мен ... ... ... уәделесу ұйымдастырушылық қызмет атқарады, балалар
арасында өзара түсінісу мен достықтың, қоршаған өмірдің ... ... ... ... ... ... болуына және дамуына
көмектеседі.
Дидактикалық ойын сонымен бірге кішкентай ... ... ... ... ... ... Оның арғы тегі ойынды өлеңмен, қимылмен
ұштастыру негізінде көп ... ... ... ... ... ... Күлдіргіштерде, ойын өлеңдерде «Алақай-ау, алақай»,
«Ала қанат ... ... ... ... анасы баласының назарын
қоршаған ортадағы заттарға аударады, солардың аттарын атайды.
Дидактиалық ойында ... ойын ... тән ... ... ой-ниет, мазмұн, ойын әрекетті, ереже, нәтиже бар.
Дидактикалық ойынның зор ... ... ... және ... ... ... дамытатындығында.
Дидактикалық ойын элементтерінің бірі - ... ... ... мен ойын мазмұнына қарай белгіленеді және өз ... ... ... мен ... ... балалардың мінез-құлқын, тәрбиеші
мен балалардың өзара қарым-қатынасын ұйымдастырады және бағыттайды.
Дидактикалық ойынның нәтижесі - қандай жолмен ... ... ... ... емес, балалардың білімді игеруде, ақыл-ой қызметін дамытуда,
өзара қарым-қатынас жасауда жеткен жетістіктерді дәрежесінің ... ... ... балалардың түйсіну және қабылдау қабілетін
дамытуға, ұғымдарын қалыптастыруға, білім меңгеруіне көмектеседі.
Халқымыздың тарихи ... ... ... сан ... ... ... да адамға, оның игілігіне қызмет етуге бағытталған.
Осындай құндылықтардың мәдени игіліктердің бірі – ұлт ... ... ... педагогикасының құрамды бір бөлігі деп тегін ... адам ... ... жеті ... ... ... етіп осы
ойынның аталып жүруі де жайдан-жай емес.
Қазақ халқы материалдық мұраларға қоса мәдени қазыналарға да аса ... ... ... қомақты дүниелер қатарына ұлттық ойындар ... ... бен ... ... оны оқып үйрене отырып,
өздерінің кім екендеріне барлау жасауына, ата-бабаларының жүйелеріне зер
салуына, көздеген ... ... жете ... ... ... ... қоюларына септігін тигізбек.
Қазақ халқының ұлттық ойындары өте ертеде туып, оның ... ... ... әсер ... ... ... көне ... эпостары мен лиро-эпостарының
қай-қайсысын алып қарасақ та, олардың өн бойынан ... ... ... ... ... түрлерін кездестіреміз. Ол-ол ма,
осы жырлардың негізгі кейіпкерлері – ... ел ... ... ... ... ойын үстінде көрінеді. Сол ойын арқылы
шынығып, өзінің бойындағы табиғи ... ... ... ... ... ... берген. Ең бастысы ел қорғауға қабілетті шаршы топтың алдында баршаға
тең (досқа да, дұшпанға да) еркін бәсекеге жеңіп ... тиіс ... ... ... жас ойын ... өзінен жасы үлкен, танымал ұстаздан үйреніп,
жаттығатынын, ... тер ... ... өнер ... әдебиет пен мәдениеттің сан алуан түрлерімен
қабаттасып келіп, бірін-бірі толықтырып, байыта түседі.
Қазақтың ұлттық ойындары ... ... ... ... алғашқы деректер
ХІІІ ғасырдан басталады. Оны алғаш ... ... ... ... саяхатшысы Плано Карпини болды. ХІІІ ғ. Еуропа халқына монғол ... ... ... ... ... ... бай этнографиялық материалдарын
жинаған және оның ішінде ұлттық ойындардың тәрбиелік маңызы туралы ... ... ... ... ... А.Левшин, Н.Пантусов, П.П.Пашин, А.Шике, О.Әлжанов т.б. болды.
Неміс ғалымы А.Гумьболт ... ... ... бір ... ... «Мен ... осындай қысқа уақыт ішінде мұндай үлкен тарихтан
осынша материал жинап көрген емес ... ... бұл кең ... ... да ... болуы керек».
ХІХ ғ. бірінші жартысында қазақ даласын аралаған поляк халқының өкілі
А.Янушкеевич естен кетпейтін есетліктер жазды. ... ... ... ... ... сөз ете отырып, оның табиғатпен астасып, халық
тұрмысын, әдет-ғұрпымен, қоршаған ортамен байланысып ... сөз ... ... ... ... шытырман оқиғалы, ғажып – қиял
әңгімелер, тіл дамыту, ой-өрісін кеңейту мүмкіншілігін дамыту ... ... ... ... ... ... балалар ертегілері,
балалар ойынын, ойын сауық жоралғыларын туғызды.
Баланың әртүрлі ойындары мен ойнауы және өзі туып , өмір ... ... ... ... мен түсініктері олардың қиялын қозғап,
творчестволық шабытын оятып, алғашқы іс-әрекетке жетелейтін, осы баланың
өзін қоршаған ... ... ... алғашқы қадам жасайтын туралы бағалы
пікір болып ... ұлт ... ... өте бай және әр ... болып келеді. Атап
айтқанда: ойын-сауық, тұрмыс-салт ойындары, дене ... ... ... ... ойындар. Шындап келгенде, ұлт ойындары – ауыз әдебиетінің ... қай ... ... да ... өлең жырмен өріліп, көрермендер мен
тыңдаушыларға өрелі өнеге ... ... әсер ... ... ... ... арналған бейнелі, жүйелі оймен астасып, қабысып ... ... ... ... ... ... бір ... негізделген ұлт ойындарының бояуы қоюланып, баланың жас
жеткіншектердің ақыл-ой жағынан да ... ... ... туғызады.
Ойын тегінде адам баласының коллективті ... ... да ... ... ... ойын ... ... достық қарым-
қатынасқа әдеттенуге, тәрбиеленуге мүмкіншілік мол. Ойынның тіл ... мол, ... ... ... ... болсақ, «бала сөзбен де
ойнайды». Осы сөзбен ойнағанда, өз ана тілінің нәзік ... ... ... ... ... ... ... ұлт ойындары тіпті жалпы
ойын атаулы, біздің пікірімізше, тіл меңгерудің негізгі тіл ... бірі ... ... Ойын ... бала еш ... тәуелсіз
Өзін еркін ұстайды, ал еркіндік дегеніміз ... ... ... Олай
болса, ойын интернационалдық тәрбиенің баға жетпес құралы ... ... ролі бар. Ойын ... бала ... ішкі ... халықтың
ойлау жүйелерінен, сөз қолдану әдістерінен, сөйлеу дәстүрін, тілдік,
психологиялық ерекшеліктерін жете ... ... ... алады.
Қазақтың ұлттық ойындарының тағы да бір ... – оған өлең ... ... ... Егер ойын барысында тақпақ өлең жолдары
кездеспесе, оны ойында жеңіліп, өз ... ... ... Олар ... өлең оқып, ән салады. Кейде суырып салма өлеңдер де осы ойын үстінде
өмірге келе береді. Мақал-мәтелдер мен ... ... ... ойындарына үзбей қатысып машықталған адам үнемі ізденісте, толғаныста
жүреді. Оның осылай іштей толғануы ... ... ... ... ... ... бір ауыз өлең ... мақал-мәтелдеп сөйлемейтін қазақты
кездестіру қиын болған.
Қазақ ұлт ойындарының бір қыдыруы ... ... ... ойындарға»
жатады, Олар негізінен логикалық ойлау мен ... ... ... ... ... Солардың төресі – «Тоғыз
құмалақ». Тоғыз құмалақ ойынның фотосуреті мен ... ... қағз ... ... ... ... 1906 ... «Бұл ойын өте көне және ... ... ... Ол ... үш ... ... ... жайлы
Н.Пантусовтың көрсеткенінен гөрі анығырақ ... ... тың ... ... ССР ... ... ... мүшесі Ғ.Мұсабаев
жүргізген этнографиялық зерттеулер нәтижесінде «Тоғыз құмалақтың» ... ... ... ... ... ... мұны біздің заманымыздан
бұрын салынған суреттермен қатарлас қарап, көне дәуірге жатқызды.
Оймен келетін ... сөз ... ... дойбы ойындарына
тоқталмасқа болмайды. Өйткені Н.Пантусов жоғарыда аты ... ... ... ... бар, ... ол ... ... ойыны дейді. «Мұнымен
қоймай, - деп жазды Ғ.Мұсабаев, шахмат, дойбы тақтасын таудың басына қашап
сызғанын да көрдік (Алакөл ... ... ... аты ... ... қазақ халқының ғасырлар
бойы рухани баии түсуіне еңбек етіп келеді және ... ... ... ете ... ... ойындары – ата-бабамыздан бізге ... ... мен ... баға ... ... асыл қазынамыз. Күнделікті тұрмыста
пайдаланудың заманымызға сай ұрпақ тәрбиелеуге пайдасы орасан зор. ... ... ... ... ... оның ... ... оятып,
бүкіл өміріне ұштасып жатады. В.А.Сухомлинскийдің ... ... ... қалыпты дамуы да жоқ және болуы да ... ... ... ... ... ... жарық терезе іспеттес, ол ... ... ... ... ... ... өзін қоршаған дүние туралы түсінік
алады. Ойын дегеніміз ұшқын, білімге құштарлық пен еліктеудің маздап ... ойын ... ... ... ... ... ... ғажайып
нәрсе, ақыл-ой жетекшісі, денсаулық кепілі, өмір тынысы демекпіз.
Дидактикалық ойын – оның аты айқындап ... ... ... таным-түсініктерді ажыратудағы әдістердің бірі. Ойын арқылы оқыту
- ... ... ... ... ... ... ... меңгеру және
оны бекіту үшін, дағды мен әдет қалыптастыруда балаға қайталау және жаттығу
қажет. Бала әрбір ... ... ... ... сан рет ... көреді. Бір
емес, әлденеше рет көріп, іс-әрекетін сан рет қайталайды деп көрсете ... ... ... ... өте ... бағалап, «ойын дегеніміз –
тәрбиеде байқау» - деген болатын.
Ал дидактикалық ойынның мәні мынада:
1. Дидактикалық ойын баланы қоршаған дүние ... ... ... оны ... ... ... Бала ... кітап, естіген ертегі
арқылы айналасын таниды. Олардың түсінігі алғашқы кезде айқын болмайды.
Тәрбиеші ... ... ... ... ... нақтылап, дамытып
саналы түрде түсінуін өсіртеді. Мысалы, бір заттың түсін ... ... ... ... Бала ... ойын ... әр ... жаңа білімді меңгеріп, түсінігін тиянақтайды.
2. Әрбір дидактикалық ойын ойлай білуге баулып, сөздік қорын ... ... ... ... ... орындау баланың сақ
отыруын, өзінің еркін меңгеруін, қабылдауын, өзінше талдауын, салыстыруын,
тиісті ... ... ... білуін керек етеді. Дидактикалық ойын
баланың пікірін сөзбен ... ... ... ... бәрі ... мектепке,
ондағы оқуға әзірлейді.
3. Дидактикалық ойын адамгершілікке тәрбиелеудің құралы ... ... ... ... ... ... болмайды. Дидактикалық ойын ережелері балалардан ұстамдылықты, өзін-
өзі меңгере білуді, тәртіптілікті тілейді. ... ... ... ... ... ... ... де ықпалы мол. «Кімге не
керек?» ойыны арқылы мамандық ... ... ... айқындап, сол
мамандықты құрметтей білудің мәніне тәрбиелейді.
Дидактикалық ойын баланы жан-жақты ... ... ... ... моральдық қасиетін бекітіп, оқыта білуге баулудың
басты құралы деп саналады.
Дидактикалық ... ... ... әрбір дидактикалық ойын баланың ақыл-ойын ... ... ... ... ... беруге тиіс;
2. дидактикалық ойын тиісті міндетті орындау барысында түрлі қиындықты
жеңе отырып, ақыл-ой ... ... ... қызғылықты да тартымды болуға
тиіс;
3. дидактикалық ойын шешуін іздеп ... ... ... ... жөн. ... ... ойын ... ақылын өсіреді, құмарлығын
арттырып – қойылған міндетті жөндеп орындауға ұмтылады.
Дидактикалық ойынның жүйесін белгілеуде Е.И.Тихееваның ролі ... ... ... ... таныстырарлықтай бірнеше ойындарды
белгілеп, оны ғылыми-педагогикалық жағынан талдап берді. ... ... ... ... ... ... ... жөнінде
де көптеген жолдар көрсетті. Тихееваның еңбектері баланың тілін дамытуда,
сенсорлық тәрбиеде бағалы.
Дидактикалық ойын ана ... ... ... ... ... ... әр алауан заттардың қасиетін білуде пайдаланылады. Мұндай
ойынның мазмұнын балабақшаға арналған бағдарламалар белгілейді.
Дидактикалық ойынды ... ... ... үш ... ... ... Ойыншықпен ойналатын ойындар;
2. Стол басында ойналатын баспаға басылған ойындар;
3. Сөз ойындары.
Ойыншықпен ойналатын және әр түрлі заттармен ойналатын ... ... үшін өте ... ... ... табылады.
Стол басында ойналатын ойындар көрнекілік принципіне негізделген,
бірақ бұл ... ... сол ... өзі ... оның бейнесі, суреті беріледі.
Бұл ойынның мазмұны да әр алуан:
кейде лото, ... ... ... ... келген екі заттың
айырмашылығы, сапасы, қасиеті, үлкен-кішілігі т.б.
Сөз ойындары жоғарыда аталғандардың бәрінен де қиын және ... бұл ... ... ... зат немесе бейнесін көрсететін сурет
емес. Сөз арқылы ... да, ... ... ... ... ... ... тек ересек балалар тобында және мектепке даярлайтын топтарда
өткізіледі. Балалардан өте сезімталдық пен тез ... ... ... ... қолма-қол жылдам жауап беретін, өзінің ойын дәл де айқын
құрастыру және ... ... да ... ... ... ... Бала ойын
үстінде білімін жүзеге асырады. Сөз ойындарының көбірек дамыған ... ... ... ... ... алу ... табылады. «Ұшты-ұшты»,
«Жаңылтпаш», «Сөз жұмбақ» ойындары аз ойналмайды.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Г.М.Коджаспирва, А.Ю.Коджаспиров Словарь по ... Мар Т. ...... ... ... ... Мектеп жасына дейінгі педагогика.
Алматы, Мектеп. 1982.
3. С.А.Козлова, ... ... ... Москва,
АКАDEMA, 2004.
4. Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Т.С.Камарова. Дошкольная
педагогика. М., ... ... ... ... ... в ... саду. М.,
1987
6. Т.А.Илина. Педагогика.
7. С.Сағындықов. Ұлттық ойындар.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 18 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ағылшын тілі сабағында дидактикалық ойындар арқылы оқушының ауызша сөйлей алу және жазу дағдысын қалыптастыру7 бет
Дидактикалық ойындар және олардың түрлері55 бет
Дидактикалық ойындар-кiшi мектеп жасындағы оқушылардың бiлiмдерiн арттыру құралы31 бет
Дидактикалық ойындар-оқыту құралы7 бет
Дидактикалық ойындарды пайдалану әдістемесі27 бет
Дидактикалық ойындардың педагогикалық негізі16 бет
Дидактикалық ойындардың педагогикалық құндылығы11 бет
Математика сабағында қолданатын дидактикалық ойындар20 бет
Математика сабағында қолданылатын дидактикалық ойындар және оның маңызы28 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыруда дидактикалық ойындарды қолдану34 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь