Жастан бастап 3 жасқа дейінгі балалардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру

КІРІСПЕ

1. Жастан бастап 3 жасқа дейінгі балалардың тіршілік
әрекетін ұйымдастыру
2. Балалардың дербес іс.әрекеттерін ұйымдастыру
3. Ақыл.ойдың дамуы, бала тұлғасының дербестік, бастамашылық

ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 1.01-2009 «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту» Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты ҚР білім берудің алғашқы сатысы ретінде мектепке дейінгі тәрбиені ұйымдастыруды қамтамасыз етеді.
Бір жастан бастап үш жасқа дейінгі ерте балалық шақ - бала өміріндегі ерекше кезең. Осы жаста ересектердің балаларға тікелей әсері маңызды, өйткені баланың ақыл-ойының, денесінің дамуы мен адамгершілік қасиетінің негіздері қалыптасады.
«Алғашқы қадам» бағдарламасы ерте жастағы балаларды дамыту, оқыту мен тәрбиелеудің жалпы дидактикалық принциптеріне сәйкес құрылады. Бағдарламаның міндеті - әр баланың құзыреттілігін дамытуды ұйымдастыру, баланың нақты жас кезеңіне және жақын аралық даму аймағына тән жетекші біліктерін қалыптастыру.
Бағдарлама мазмұнын іске асыру ерте жастағы баланың жан-жақты дамуына, олардың денсаулығын сақтауға, келесі жасқа табысты өтуге мүмкіндік туғызады.
Бағдарламада екі-үш жастағы баланың дене және жүйке жүйесі мен психикасының дамуына талдау жасалған, топта балалардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру, мектепке дейінгі ұйымдардың отбасымен ынтымақтастығын құру бойынша нұсқаулар берілген. Сонымен қатар, мектепке дейінгі ұйымдар мен отбасындағы күн тәртібінің үлгісі мен оларды жүзеге асыру нұсқаулары ұсынылады.
Бала тілін дамытуға, өзіне-өзі қызмет ету дағдылары мен мінез-құлық ережелерін қалыптастыруға басты назар аударылады. Ерте жастағы балаларда заттармен әрекет жасау дағдыларының дамуымен өздік тәжірибесі молаяды, көру, есту және сипап сезу сияқты қабылдау түрлері жетіле түседі. Сондықтан, осы жастағы балалардың күн тәртібі уақытты есепке алу арқылы емес, жеке тұлғаға және мазмұнды-тәрбиелік бағыттылығымен қамтамасыз ету арқылы құрылады. Күн тәртібінің барлық сәттерінің «физиологиялық сапасын» қамтамасыз ету қарастырылады. Тәрбиеші режимдік сәттің әрбір бөлігін балалардың бағдарламалық материал көлемінде кешенді білім алуына және іскерліктер мен дағдыларға жаттыға алатындай етіп ұйымдастыруы тиіс. Балалар үшін күн режимінде заттармен әрекет жасау саналы түрде таңдауы дамитын қажетті және қызықты іс-әрекет болып табылады. Танымдық іс-әрекет икемділік, маусымдық, отбасы тәрбиесімен сабақтастық ұстанымдары негізінде құрылуы тиіс. Маңызды орын бағдарламаның құрылымдық компоненттері мен мазмұнын тұтастай қамтитын ойын әрекетіне беріледі. Бағдарлама, ең алдымен, балалардың жеке және біріккен әрекеттерін тиімді үйлестіру барысында жас ерекшеліктерін ескере отырып, жеке даралықты, денені дамытуға, психикасын және эмоционалдығын нығайтуға бағытталған.
1. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекции. М., Прометей, 1992.
2. Педагогика пәндерінің негіздері Е.Б. Дайрабаев Алматы 2005
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Санкт-Петебург, 2001.
4. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. Уч.пос.изд. 2 -М., 1999.
5. М.Жұмабаев. Педагогика.-1992
6. Алтынсариннің таңдамалы педагогикалық шығармалары. Алматы,Рауан. 1991ж.
7.Р.М. Қоянбаев. Тәрбие теориясы. Алмат,1991.
8. Селевко Г.К. Педагогические технологии авторских школ. Творческая педагогика. № 3. 2002 г.
9.Ж.Аймауытов. Психология. Алматы,1995.
10Р.М. Қоянбаев.Қысқаша педагогикалық сөздік. Алматы, 1993.
11.Б.Алтаева. Педагогикалық шығармашылық. Қазақ тілі мен әдебиеті 2003,№1
        
        ЖОСПАР:
КІРІСПЕ
* Жастан бастап 3 жасқа дейінгі балалардың тіршілік
әрекетін ұйымдастыру
2. Балалардың дербес іс-әрекеттерін ұйымдастыру
3. Ақыл-ойдың дамуы, бала тұлғасының дербестік, бастамашылық
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
Кіріспе
Қазақстан ... ... және ... ... ... ... жалпыға міндетті білім беру стандарты ҚР білім берудің алғашқы сатысы ретінде мектепке дейінгі тәрбиені ... ... ... ... ... үш ... дейінгі ерте балалық шақ - бала өміріндегі ерекше кезең. Осы жаста ересектердің балаларға тікелей әсері маңызды, өйткені баланың ақыл-ойының, денесінің ... мен ... ... ... ... ... ерте ... балаларды дамыту, оқыту мен тәрбиелеудің жалпы дидактикалық принциптеріне сәйкес құрылады. Бағдарламаның міндеті - әр баланың ... ... ... ... нақты жас кезеңіне және жақын аралық даму аймағына тән жетекші біліктерін қалыптастыру.
Бағдарлама мазмұнын іске асыру ерте жастағы баланың ... ... ... ... сақтауға, келесі жасқа табысты өтуге мүмкіндік туғызады.
Бағдарламада екі-үш жастағы ... дене және ... ... мен ... ... талдау жасалған, топта балалардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру, мектепке дейінгі ұйымдардың отбасымен ынтымақтастығын құру бойынша нұсқаулар берілген. Сонымен қатар, мектепке ... ... мен ... күн ... ... мен ... ... асыру нұсқаулары ұсынылады.
Бала тілін дамытуға, өзіне-өзі қызмет ету дағдылары мен мінез-құлық ережелерін қалыптастыруға басты назар аударылады. Ерте жастағы балаларда заттармен ... ... ... ... өздік тәжірибесі молаяды, көру, есту және сипап сезу сияқты қабылдау ... ... ... ... осы жастағы балалардың күн тәртібі уақытты есепке алу арқылы емес, жеке тұлғаға және мазмұнды-тәрбиелік бағыттылығымен қамтамасыз ету ... ... Күн ... барлық сәттерінің қамтамасыз ету қарастырылады. Тәрбиеші режимдік сәттің әрбір ... ... ... ... көлемінде кешенді білім алуына және іскерліктер мен дағдыларға жаттыға алатындай етіп ұйымдастыруы тиіс. Балалар үшін күн ... ... ... жасау саналы түрде таңдауы дамитын қажетті және қызықты іс-әрекет ... ... ... ... ... маусымдық, отбасы тәрбиесімен сабақтастық ұстанымдары негізінде құрылуы тиіс. Маңызды орын бағдарламаның құрылымдық компоненттері мен мазмұнын тұтастай қамтитын ойын ... ... ... ең ... балалардың жеке және біріккен әрекеттерін тиімді үйлестіру барысында жас ерекшеліктерін ескере отырып, жеке ... ... ... ... және ... ... ... ЖАСТАН БАСТАП 3 ЖАСҚА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ТІРШІЛІК
ӘРЕКЕТІН ҰЙЫМДАСТЫРУ
Ерте жастағы топтарда ұйымдастырылған оқу ... мен ... ... ... ... бала денсаулығына, эмоционалдық жай-күйіне, жан-жақты дамуына қамқорлық жасау;
- топта адамгершілік пен тілектестік қарым-қатынасын құру;
- осы жастағы балаларға тән әрекет түрлерін ... көп ... ... ... ... және ... процестерін шығармашылықпен ұйымдастыру;
- білімдік материалдарды қолданудың вариативтілігі;
- отбасы және мектепке дейінгі ұйым ... ... ... мен ... ... үйлестіруден тұрады.
Ересектер мен балалардың бірлескен әрекеттері , , , , білім беру ... ... ... ... процесс келесі компоненттерден тұрады:
1. ҚР МЖМБС 1.001-2009 ... оқу ... ... ... оқу әрекеті.
2. Мектеп жасына дейінгі балалардың тіршілік әрекетін ұйымдастыру: балалардың дербес қимыл-қозғалыс әрекеттері - ойын, ересектермен ... ... ... ... ... ... ... әрекетін ұйымдастыруда күн тәртібін тұтастай және оның әрбір элементін нақты орындау, топта жарыққа, ауаға, температуралық режимге, ... мен ... ... мен ... қойылатын физиологиялық-гигиеналық талаптар негізгі болып табылады.
Сергектік уақытында баланың жас ерекшелігіне сәйкес ақыл-ой, дене және эмоционалдық жүктемелерді, сонымен қатар толық ... ... ... ... ... ... ... тәртібінде шынықтыру шараларына, сергіту жаттығуларына және музыкалық ... ... ... бөлінуі тиіс.
Тәрбиеші қызметінің басты бағыттарының бірі - балалардың қимыл-қозғалыс белсенділігін арттыру. Әртүрлі қимыл-қозғалыс балада жағымды көңіл күй туғызып, ... ... ... ... етке түсетін күшті кезектестіруді қамтамасыз етеді. Күн бойында (мысалы, серуенде) тәрбиеші бақылау, қимылды ... ... ... ... ... ... ... эмоционалды жай-күйін қолдай отырып, дербес ойындар мен мазмұнды іс-әрекеттерге бағыттай келе, ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде меңгерген білімдерді бекітіп, ... ... ... ... ... балалар арасында дене және жүйке жүйесі мен психикасының дамуында ... ... ... тәрбиеленушілердің әрекеті мен демалысын ұйымдастыруды саралап қарау маңызды. Ол дәрігерлік-педагогикалық бақылау нәтижесіне, әр баланың денсаулығына және оның ... ... мен даму ... ... ... іске ... ... балалардың гигиеналық күтіміне маңызды орын беріледі. Сонымен қатар, күнделікті өз-өзіне қызмет ету дағдыларын қалыптастыру, бала дербестігін тәрбиелеу ... ... ... түрде педагогикалық әсер ету белгілі орын алады. Балаларда өзіне-өзі ... ету ... ... ... ... ... көрсету қажет.
1 жас пен 1 жас 6 ай аралығындағы балалар күндіз екі рет, ал 1 жас 6 ... ... ... 1 рет ... ... ... бір топта тәрбиеленгенімен, екі түрлі режимде болады
Таңертеңгі ас балалар оянғаннан кейін 1-1,5 сағаттан соң беріледі. ... ... ... ... ... келу ... ... немесе түнгі ұйқыдан кейінгі гигиеналық шаралардан соң тамақтандырады. Балалардың өздігінен әрекеттерді орындай алмайтындығын және ... ... мен ... ... ... ... ... бір мезгілде көп дегенде төрт балаға ғана тамақ беріп, ... ... ... ... ... асырылған жөн. Серуенге жиналғанда топтағы балалардың бір жартысын тәрбиеші мен күтуші киіндіреді (балалардың екінші ... бұл ... ... ... ... кейін шешіндірген балалар басқаларын күтпей, топқа кіріп ойнай береді.
Әр шағын топта жасы кіші және әлсіз балаларды ... ... ... жатқызып, ең соңында оятады.
1 жас 6 ай - 1 жас 7 айлық бала күндіз 1 рет ұйықтауға ауыстырылған ... ... не ... ... ... баланы біраз уақытқа бұрынғы режиміне көшіру қажет. Күндізгі ұйқыдан соң балаларды кезекпен ... ... ... бір ... жастан асқан балалар таңғы және бесін астан соң ... ... ... ... ... жағдай болғанда, балалар жақсы жабдықталған көгалдандырылған алаңда ойнайды.
1 жастан бастап 2 жасқа дейінгі ерте жастағы топтарда ұйымдастырылған оқу іс ... ... ... ... бірінші және екінші жартысында жүргізіледі. Ерте жастағы балалардың ... жас ... ... ... ... беру ... ... тақырыптар бір ай ішінде білім, білік, дағдыларды жалпылап, бекіту мақсатында 2-3 рет қайталануы мүмкін.
Балалардың дербес іс-әрекеттерін ... ... ... ... жақсы көңіл күйге жағдай құру ерекше мәнге ие. Балалар ән ... ... ... ... ... ... оқу, ... кезінде жағымды көңіл күйде болады.
Балаларға арналған көңілді ойын-сауықтар ұйымдастырылады: билер, жақсы таныс немесе ... ... ... ... қимылды ойындар (мысалы, айнамен шағылыстырған күн сәулесін, сабын көбіктерін ұстап алу), бұрамалы ойыншықтарды, таныс қуыршақ театрының кейіпкерлерін ... ... сүт ... киімге тырмысып өрмелейтін мысық) көрсету.
Тәрбиеші іс-әрекет үстінде балалардың барлығын көз алдында ұстағаны, педагог ... ... ... әр ... ... ... жалпы дамуымен байланысты сергектігіндегі өзгерістерге қарамастан, бала 3 ... ... ... ... қызметінің ерекшеліктеріне сай ұзақ уақыт бір іспен шұғылдана алмайды: бірқалыпты іс-әрекеттер мен ... ... ... ... ... бала ... өзінің жай-күйін бағалай білмейді, іс-әрекетінің сипатын, енжарлығын өзгерте ... Ол үшін күн ... құру ... ... және ... іс-әрекеттердің түрлерін ауыстырып отыру қажет. Сергектік уақытында балалардың өздігінен ойыны тәрбиешімен бірлесіп әрекет жасауға, бөлмедегі ойын - ... ... ... - ... ... ауыстырылуы қажет. Бала өмірін ұйымдастыруда әр баланың ұйқыдан оянғаннан кейін тамақ ... ... ... ... ... бақылауымен өздігінен ойнауын ұйымдастырған жөн.
Режимдік процестерді ересектердің әңгімелеуімен, түсіндіруімен ұластырған дұрыс. 3 жаста сөз жетекші роль атқара бастайды, әсіресе, жаңа ... мен ... ... ... ... ... бірі болып қала береді. Сөздің көмегімен ересек адам кейбір әрекет түрлерін баланың есіне салады (), есіне түсіреді (), ... ... ... бала ... ... бастамашылық
Ақыл-ойдың дамуы, бала тұлғасының дербестік, бастамашылық, шығармашылық жағынан қалыптасуы ... ... ... іске ... Сондықтан, ерте жастағы балалардың режимдік процестер мен ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінен бос уақыттарының барлығын дербес ... ... ... Осы ... ... ... ... болуы мүмкін. Олар: сюжетті-рөлдік, дидактикалық, құрылыс, ойындары, қимылдар, бағдарлық-танымдық әрекет, бақытаулар, кітаптар мен суреттер қарастыру, бейнелеу өнері, өзіне-өзі қызмет ету ... ... ... орындау.
Ересектер ерте жастағы балаларды заттар әлеміне енгізеді, олардың қызметімен және неге арналғандығымен таныстырады, қоршаған ортаны тануға бағытталған іс-әрекеттерін ынталандырады. Осыған ... кез ... ... өз ... ... ... ... ойнауға, қозғалу мүмкіндігіне ие болатын пәндік-дамыту ойын ортасымен:
- қозғалыс белсенділігін ... ... ... және ... ... ... ... орындарын жиі ауыстырып, санитарлық өңдеу тәртібін сақтаумен;
- баланың қолы жететін жерге автодидактикалық, ойын материалдарын орналастырумен;
- ойын бөлмелерінде өзгертуге ... ... ... ... ... , , , , , , , ;
- ... орталықта балалардың жеке қажеттіліктеріне, қызығушылықтарына, тәрбиелеу және дамыту міндеттеріне сүйене отырып, дидактикалық және ойын материалдарын іріктеумен;
- мектепке дейінгі ұйым мен ... ... ... ... бірыңғай болуымен қамтамасыз ету қажет.
Көркем әдебиет
Мақсаты: халық ауыз әдебиеті мен ... ... ... ... Балаларға шағын, мазмұны түсінікті ертегі, әңгімелер, өлеңдер мен тақпақтардың тыңдауға, түсіне білуге үйрету.
2. Халықтық шығармалар, тақпақтар, өлеңдердің ... мен ... ... ... жауап беруді қалыптастыру.
Ең алдымен, тиісті сурет, ойыншық, әрекеттерді көрсете отырып, кейін ... ... ... ... қарапайым тақпақ, ертегі, әңгімелерді түсінуді дамыту.
Көркем шығарманы ... және оның ... ... ... ... дамыту. Мәнерлі сөйлеуді түсінуін дамыту: көркем шығарма ... ... ... ... ... ... ... дамытуды жалғастыру. Қайталап оқу барысында мәтіннің сөздерін айтуға үйрету.
Таныс ойындағы өлең жолдарына сәйкес (, , т.б.) ойын әрекеттеріне үйретуді жалғастыру, оқу ... ... ... ... ... тақпақтар мен әндердің ырғақтығы мен әуезділігіне эмоционалдығын білдіру.
Бала тәжірибесі көрініс ... ... ... ... ... және ойын ... ... көркем әдебиет шығармаларын оқу.
Екі жастың соңына қарай балаларға түсінікті табиғат құбылыстары: қар, жаңбыр, жел, шалшық, т.б., адамдар мен ... ... ... ... әңгіме, ертегі, өлеңдерді тыңдауға және эмоционалды түрде пікірлерін білдіруге ... ... оқу және ... айту ... ... ... жанашырлық білдіру, пікірлерін білдіру ниеттерін мадақтау. Кітаптағы суреттерді қарастыруға үйрету.
Жыл соңында бағдарламалық материалдарды меңгеру нәтижесінде ... ... мен ... ... ... балаларға түсінікті табиғат құбылыстары бейнеленген кішігірім тақпақ, ертегі, әңгімелерді эмоционалды түрде тыңдауды;
- мазмұны қарапайым, қысқа ... ... ... ... ... халықтық шығармалар, тақпақтар, өлеңдердің ырғағы мен әуенділігіне эмоционалды түрде жауап беруді;
- мәтінді қайталап ... ... айта ... ... ... күлдіргі өлеңдердің мәтініне сәйкес ойын әрекеттерін орындауды;
- шығарма кейіпкерлеріне жанашырлық танытуды, өз пікірін білдіруді, оқиғаға қатысуға ынта білдіруді;
- кітаптағы суреттерді ... ... ... ... таныстыру
қоршаған ортада бағдарлауын кеңейту негізінде балалардың тілдік қатынас дағдыларын ... ... ... ... ... ... ... заттарды, ойыншықтар мен жануарларды білдіретін сөздермен сөздік ... ... ... ... ... жеке балаға айтылған сөздеріне назар аударуды, түсіне білуді қалыптастыру, байланыстырып ... ... ... ... мен ... ең маңыздыны анықтауға, бақылауға, оларды атап, араларындағы қарым-қатынастарды құруға үйрету.
Баланың өзіне жақын ортада бағдарлауының кеңеюімен байланысты тілін ... ... ... атқаратын кейбір еңбек әрекеттерін білдіретін сөздермен сөздік қорын молайту.
Балалардың белсенді сөздік қорларын кеңейту, таныс сөздерді ... ... ... ... ... ... т.б.) ... адамның кейбір еңбек әрекеттерін (сыпыру, жуу, үтіктеу, тазалау, т.б.) дұрыс атауға үйрету.
Балаларға таныс кейбір ... ... ... ... ... және т.б.) туралы түсінік беру, ойыншық машинаға ... ... таба ... ... Суреттер мен ойыншықтардан кейбір үй жануарларын тануға және (сиыр, жылқы, әтеш, тауық, балапандар және т.б.) атауға ынталандыру; адамдар мен ... ... ... көріністерді түсінуге үйрету, көрсету барысында әңгімелей білуге ынталандыру. Жануарлардың ерекшеліктерін қарастыра отырып, ерекше белгілеріне назар аудару: көзі, ... ... ... және ... ... ынталандыру.
Бір жарым жастан асқан балалармен табиғат құбылыстарын ... ... атау және ... ... ... жаңбыр жауса, жер су болады, серуенге шыға алмайсың; жердегі нәрсені ауызға салуға болмайды - ауырасың, күннің көзі шықса күн ... ... ... ... атай ... ... ... бағдарламалық материалдарды меңгеру нәтижесінде балалар:
- балалар пассив сөздік қорындағы сөздерді ... ... ... ... ... қасиеттері, құбылыстары мен қызметтері, т.б.);
- адамдардың кейбір еңбек әрекеттерін ... жуу, ... ... және т.б.) дұрыс атауды;
- кейбір үй жануарларын (сиыр, жылқы, әтеш, тауық, балапан және т.б.) ... мен ... ... ... атауды;
- жануарлар мен адамдардың оларға қарым-қатынасын бейнелейтін көріністерді түсінуі;
- жануарлардың айтарлықтай ерекшеліктері мен белгілерін анықтауы және ... ... ... ... ... ... тиіс
Мазмұны:
Заттық іс-әрекет
1 жас - 1 жас 6 ай
- затты ... ... ауа ... ... машинаны, арбаны жібінен тартуға, жібінен тарта отырып, дыбысын шығаруға (қоңырау) үйрету;
- 1 жас 3 ... ... ... ... (ауа ... ұзын ... арбамен ойындар) қолдануға дайындау мақсатында заттық құралдармен таныстыру;
- бір-бірімен байланысты тура және кері ... ... ... ... ... ... ... шелекке, ауыстырып салу, кіпшентай науалармен домалату;
- заттарды өлшемі ... ... ... ... (шаршы, дөңгелек) бойынша сәйкес ұяларға орналастыра отырып, салыстыруға арналған тапсырмаларды орындауға үйрету;
- түрлі-түсті ... жаю, ... бір ... іші қуыс ... ішіне салу (көлемі кіші затты көлемі үлкен заттың ішіне салу), іші қуыс бірдей заттарды (кубтар, конустар, т.б.) мөлшері үлкен ... ... ... ... ... жинастыру (қораптар, бөшкелер, т.б.);
- 2-3 сақинадан тұрағын конустық тіреуіші (өзекшесі) бар пирамидаға ересектердің көмегімен түрлі өлшемдегі, кейіннен бір ... ... ... түрлі өлшемді екі топтағы сақиналарды белгілі бірізділікпен жинастыру;
- балаларды заттардың ... ... ... ... ... алты ... ... қызыл, сарғыш, сары, жасыл, көк, күлгін, ақ және қара түспен боялған: ... ... ... ... ... сезімдік тәжірибені кеңейту;
- балалардың назарын түрлі-түсті (ақ шыныаяқ, кішкентай қара машина, қызыл, көк, сары гүл және т.б.), ... ... ... ... ... металл, мата) жасалған заттарға аудару;
- балалардың назарын түрлі материалдардан ... ... ... дыбыстарына, сонымен бірге, ақырын, қатты дыбыс шығаратын музыкалық түрлі тембрлі (қоңырау, ... ... т.б.) ... аудару; 1 жас 6 ай - 2 жас
- балаларды ... ... ... зат-құралдарды қолдануға үйрету: ойыншықты таяқпен түртіп жылжыту, түтікшенің ішіндегі затты таяқпен итеріп шығару және т.б.;
- едәуір күрделі зат-құралдармен әрекеттерді қалыптастыру - ... ... ... бар ... ... мен шарларды алу, орындарын ауыстыру;
- балаларды таяқшаның көмегімен түрлі пішіндегі заттарды жақындатуға, ... ... ... ... ... мөлдір емес түтікшеден (диаметрі 3-4 см, ұзындығы 20-25 см) таяқшамен ... ... ... 1 жас 9 айдан бастап еңбек құралдарына ... ... және ... ... ... және кеңістіктегі орнына қарай әрекет жасауға үйрету;
- қалақша, қалып, күрек, шелек, т.б ойыншық жабдықтарды қолдануды үйрету;
- құммен, ... ... ... ойыншық жабдықтарды дұрыс қолдануға ынталандыру;
- балаларды кішігірім қазықтарды ылғал құмға және тесіктері бар арнайы үстелге балғамен қағып кіргізуге үйрету;
- 1 жас 9 ... ... үш ... алмалы-салмалы дидактикалық ойыншықтарды (бауырсақ, бөшкелер, т.б.) жинастыра білуін қалыптастыруды жалғастыру;
- заттарды өлшеміне қарай таңдауға және ажыратуға (үлкен, ... және ... ... ... ... түсінуге үйрету;
- ересектердің көмегімен конусты және тік негізге бірнеше сақинадан тұратын пирамиданы түсі мен өлшеміне байланысты жинастыру;
-1 жас 9 ... ... ... өлшемдегі сақиналардың 2-3 тобынан тұратын, ересектердің көмегімен түрлі өлшемдегі 4-5 сақинадан тұратын пирамида жинастыру;
- балаларды бір ... ... ... ... ... әртүрлі (дөңгелек-шаршы, сопақша-үшбұрыш және т.б.), түсі бойынша (қызыл-көк, сары-қара, жасыл-сарғыш, ақ-күлгін) ерекшеленетін біркелкі ... ... ... ... ... ... дәл ... ынталандыра отырып, ұсақ қол қимылдарын дамыту (ұсақ алмалы-салмалы заттар, түрлі пішін мен өлшемдегі ойыншықтары бар ); ... ... мен ... ... ... көз бен қолдың үйлесімділігін қалыптастыру;
- түрлі дыбыс ... ... ... ... ... ... шиқылдайтын ойыншықтар, музыкалық ойыншықтар) таныстыруды жалғастыру;
- 1 жас 9 айдан ... ... екі, ... үш ... тұратын сәйкес алмалы-салмалы-бөлшектерді таңдау;
- қораптарға қақпақтарын таңдау (дөңгелек, шаршы, үшбұрыш);
- 1 жас 9 ... ... ... ... ... ... бір ... затты алып әкелуге ынталандыру; тұрмыстық заттар, дидактикалық және ұлттық ойыншықтарды қолдана отырып, бір мезгілде екі қасиетке - түс пен өлшем, ... мен ... ... мен ... ... тапсырмаларды орындау;
- 2 жасқа қарай пішіні мен өлшемі ... ... ... сәйкестендіру, топтастыру біліктерін қалыптастыру;
- заттар туралы жалпы түсініктерін қалыптастыру. Түсі мен өлшеміне қарамастан таныс заттарды (доп үлкен, кіші, қызыл, көк, т.б.) ... және ... ... ... төрт түсті (қызыл, көк, сары, жасыл) ажыратуға үйрету, тәрбиешінің ұсынысымен бір түсті заттарды таңдау; шарлар мен бөлкелерді түстеріне қарай ... ... ... қою. Екі ... артық түстерді атауға үйрету;
- 4 түрлі түсті ... ... - ... ... сары - ... ... көк - күлгін, сары - ақ үйлесіміндегі түрлі заттарды сәйкестендіре білуді қалыптастыру.
Жыл соңында бағдарламалық материалдарды меңгеру нәтижесінде балалар:
- іс-әрекеттерді орындауға ... ... ... ... қолдануды;
- еңбек құралдарына ұқсас ойыншықтармен және құрал-жабдықтармен әрекет жасауды;
- екі және үш орындық дидактикалық ойыншықтарды жинастыруды;
- 2-3 топты қарама-қарсы ... ... ... жинастыру; үлкендердің көмегімен 4-5 жэне одан да артық түрлі өлшемдегі сақиналарды пирамидкаға жинастыруды;
- бірнеше заттарды бір белгісі (өлшем, пішін) ... ... ... іс-әрекеттерді шеберлікпен орындауды, 2, кейіннен 3 бөлшектерді іріктеуде сәйкес қосымша-бөлшектерді таңдауды;
- қораптардың қақпақтарын таңдауды (дөңгелек, шаршы, үшбұрыш);
- түсі мен ... тыс ... ... ... ... ... төрт түсті ажыратуды (қызыл, көк, сары, жасыл), тәрбиешінің ұсынысымен бір түсті заттарды таңдауды;
- екіден кем емес түстерді ... 4 ... ... қызыл-қызыл сары-сары; сары-қызыл сары-сары, көк-күлгін, сары-ақ үйлесімінде түрлі заттарды сәйкестендіруді білуі тиіс.
Қорытынды
Жақсы ... күй ... ... ... ... ... байланысты. Екі жаста балалардың арасында дау-жанжалдар пайда болуы мүмкін, өйткені тілдері ... ... бала ... ... ... сұрай білмейді. Сондықтан, бірге ойнаған балалардың шаршамауын қадағалау қажет. Балалардың ... ... ... кешкі уақыт қолайлы, себебі тәрбиеші барлық уақытын балалардың дербес әрекетін ұйымдастыруға арнайды, ересек балалардың өзін-өзі ұстауы мен ойын ... ... ... үшін қолданады.
Балалармен жұмыс істеуде тәрбиешіге бірқалыпты, байсалды дауыс ырғағын сақтап, еліктеуге ... ... ... ... ... бір балаға басқаларға сездіртпей жасау қажет. Белсенді сөйлеудің дамуымен байланысты баланы өзінің қажеттілігін қимылмен емес ... ... ұрып ... сөзбен (сұрау, тәрбиешіден көмек сұрау) білдіруге үйрету қажет.
Бала өзін-өзі ұстау ережелері мен ... ... ... ... ... күннен бастап білуі тиіс.
Үш жасқа қараған шағында балалар тұрмыста, ойында, ... оқу ... ... ал ... ... бола ... ... баланың күн тәртібін құру барысында, ең алдымен, сергектік уақытының сипаты мен ұзақтығында ... ... ... ... 2 ... ... салыстырғанда дербестігінің айтарлықтай артуымен байланысты түрлі гигиеналық шараларды ... мен ... ... ... ... уақыты едәуір кемиді. Бұл жастағы балалар тамақты жылдамырақ ішеді, киімін ауыстыруға да аз уақыт жұмсайды, сондықтан сергектік уақыты түрлі күрделірек ... ... ... ... ... қоршаған ортаны бақылайды, ересектермен бірге болып, ұзақ серуендей алады. Әлбетте, сергектік сипаттамасы сергектік ... ... ... ... бұл ... ... дамумен анықталатын баланың мінез-құлқындағы өзгерістерге байланысты жүзеге ... ...
* ... Б.Т. ... Курс ... М., ... ... Педагогика пәндерінің негіздері Е.Б. Дайрабаев Алматы 2005
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. ... ... ... ... Б.З., ... В.Д. ... ... Уч.пос.изд. 2 -М., 1999.
5. М.Жұмабаев. Педагогика.-1992
6. Алтынсариннің таңдамалы педагогикалық ... ... 1991ж. ... ... Тәрбие теориясы. Алмат,1991.
8. Селевко Г.К. Педагогические ... ... ... ... ... № 3. 2002 г. ... Психология. Алматы,1995.
10Р.М. Қоянбаев.Қысқаша педагогикалық сөздік. Алматы, 1993.
11.Б.Алтаева. Педагогикалық шығармашылық. Қазақ тілі мен ... ...

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш сынып жасындағылардың ерекшеліктері мен дамуы6 бет
Танымдық қызығу ерекшеліктері7 бет
Балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтамасыз ету жөніндегі 2010 – 2014 жылдарға арналған «Балапан» бағдарламасы7 бет
Биологиялық белсенді заттар жайлы9 бет
Даму психологиясының пәні, міндеттері және әдістері6 бет
Денсаулықтың жас және жыныстық ерекшеліктері10 бет
Жас ерекшеліктері туралы ұғым7 бет
Жас ерекшеліктеріне сай баланы сауықтыру шараларының маңызы31 бет
Жас кезеңдерге бөлу теориялары. Дағдарыстар10 бет
Жас мәселесі және психикалық дамудың заңдылықтары6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь