Электронды оқулықтарды жасау


КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

1. ЭЛЕКТРОНДЫ ОҚУЛЫҚТАРДЫ ЖАСАУДЫҢ ҚАЗІРГІ
ЖАҒДАЙЫ
1.1 Электронды оқулық . қазіргі кездегі білім берудің негізгі құрамдас бөлігі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2 Электронды оқу құралы үшін пәндік материалдарды құрастыру бойынша ұсыныстар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
1.3 Электронды оқу құралын жасау сатысы ретінде тарихи білімді беруді қалыптастыру процедурасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ОҚУ ҮРДІСІНДЕГІ КОМПЬЮТЕРЛІК ПРОГРАММАЛАР
2.1 Оқу үрдісінің негізгі стадиялары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2 Электронды оқулық жасау қағидалары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.3 Оқу материалының мазмұны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
2.4 Оқулыққа талаптарды қалыптастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.5 Компьютерлік графика пәнін меңгеру бойынша электронды оқулықтың сипаттамасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Білім беруді ақпараттандыру жалпы білім беру жүйесін жаңартудың негізгі бағыты болып отыр, қазіргі кезде жаңа білім берудің әдістемелерін жүзеге асыруға жағдай жасауда. Қоғам педагогика мен техниканың қазіргі заманға сай жетістіктерін қолданушы икемді білім беру жүйесіне зәру. Білім беру үрдісі соңғы кездері программалық жабдықтарды қолданып, үлкен жетістіктерге жетуде.
Қоғамдық өмірде, өндіріс пен ғылым салаларында тез өзгеру, даму біздің уақыт үшін таңсық емес. Білім саласының жаңа буындары туындауда және және дамуда.
Қазіргі кезде компьютер тиімді қолданылады, ғылым мен өндіріс саласы есептеу техникасының көмегінсіз жұмыс істей алмайтындай дәрежеге жетті. Жаңа ақпараттық технологияларды қолданып, ауқымды жұмыстар атқарылуда.
Электронды оқу құралдарын құру үрдісі бірнеше сатылардан тұрады:
1 саты – пәннің мазмұнына құрылымдық талдау жүргізу. Осы сатыда пәннің оқу элементтері, пән құрылымы, оқу элементтерінің арасындағы логикалық байланыс анықталады. Сонымен қатар интерактивті сұхбатпен қамтамасыз етіледі, яғни оқу материалының мазмұнын таңдау мүмкіндігі және бейімділігі.
2 саты – пәннің мазмұнына сапалы талдау жүргізу. Құрылымдық талдаудың нәтижелерінің негізінде әрбір оқу элементінің сапалы талдауы жүргізіледі. Осы кезде әрбір оқу элементінің мазмұнына көп көңіл бөлінеді және меңгеру деңгейі анықталады. Саты пәннің мазмұнының ғылыми түрде болуын және қажетті уақытта пайдаланушылардың қолдана алуын қаматамасыз етеді.
3 саты– пәннің мазмұнын сүзгіден өткізу. Алдыңғы сатылардың мәліметтерінің негізінде электронды оқу құралының логикалық құрылымы тұрғызылады. Ол оқытудың жүйелілігін және тақырыптардың меңгеру деңгейіне сәйкес құрылуын қамтамасыз етеді.
4 саты – электронды компоненттердің синтезі. Алдыңғы сатылардың мәліметтерінің негізінде мультимедиа компоненттері (мәтін, дыбыс, графика, анимация, видео) құрылады және таңдалынады. Осы сатыда тесттік тапсырмалар құрылады және оларды таңдау жүргізіледі.
5 саты – электронды оқу құралын жинақтау. Прораммалық қабықшалардың көмегімен құрылған компоненттер негізінде электронды оқу құралы жасалынады. Техникалық, эргономикалық, эстетикалық талаптар орындалады
Электронды оқу құралын қолданып, оқытушы оқыту үрдісін жетілдіре, сонымен қатар оқу сапасын жоғарылата алады.
Электронды оқулық қолданушылар үшін білім беру үрдісін жүргізу мен оны ұйымдастыру үрдісінде де ашық қасиетке ие, яғни кез-келген уақытта үйренуші материалды еркін ала алады.
1. Компьютерная графика “Corel Draw”. Учебное пособие. Алматы, 2008 год. / Шукетаева К.К., Белгожаева Ш.Д., Текесбаева Н.А., Жилдикбаева А.Н.
2. Коротеева Е. Маслов В. Щербаков С. Электронная библиотека учебников по информатике / Интернет. . – http://books.kulichki.ru/index.php
3. Управление проектами при разработке электронных мультимедийных учебников Н.А.Шигина Пензенский технологический институт, Пенза.
4. Гуров В., Гуськов А., Саргин В. Электронный учебник «Основы теории компьютеров». – М : Ксит МИФИ, 2000.
5. Никитов А., Поздин Г. Электронный учебник “Интерактивная патологическая анатомия”. – Москва: Лаборатория интерактивных моделей, 2003.
6. Бабешко В.Н. Построение системы оценки качества программных комплексов для открытого и дистанционного обучения. Материалы XIII Международной конференции "Применение новых технологий в образовании", г. Троицк, 28-29 июня 2002, с.63-65.
7. Бабешко В.Н., Нежурина М.И. Некоторые методологические аспекты построения системы оценки качества программных комплексов для открытого и дистанционного обучения. Труды Всероссийской научно-методической конференции "Телематика'2002", г. С.-Петербург, 3-6 июня, 2002, с.268-270
8. Шауцукова Л. Электронный учебник “Информатика” / Интернет. – http://www.kbsu.ru/~book/
9. Lavel. Graphics. Растровая и векторная графика
10. Системы для векторизации и обработки изображений. «Пакеты иллюстративной графики». PC Magazine (Russian Edition) от 22.04.97 г.
11. Руководство пользователя "Corel Draw 8" (русская версия)
12. Corel Draw, учебный курс, Миронов Д. 1999
13. Corel Draw, Краткий курс, Тайц А.М, Тайц А.И. 1999г.
14. Быстро и легко осваиваем работу на ПК.Corel Draw, Резников Ф.А., 2002 г.

Пән: Информатика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 22 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге




Жоспары

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

1. электронды оқулықтарды жасаудың қазіргі
ЖАҒДАЙЫ
1.1 Электронды оқулық - қазіргі кездегі білім берудің негізгі құрамдас бөлігі ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2 Электронды оқу құралы үшін пәндік материалдарды құрастыру бойынша ұсыныстар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
1.3 Электронды оқу құралын жасау сатысы ретінде тарихи білімді беруді қалыптастыру процедурасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
2. Оқу үрдісіндегі компьютерлік программалар
2.1 Оқу үрдісінің негізгі стадиялары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
2.2 Электронды оқулық жасау қағидалары ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ...
0.3 Оқу материалының мазмұны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
0.4 Оқулыққа талаптарды қалыптастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
0.5 Компьютерлік графика пәнін меңгеру бойынша электронды оқулықтың сипаттамасы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... . ... ..

Кіріспе

Білім беруді ақпараттандыру жалпы білім беру жүйесін жаңартудың негізгі бағыты болып отыр, қазіргі кезде жаңа білім берудің әдістемелерін жүзеге асыруға жағдай жасауда. Қоғам педагогика мен техниканың қазіргі заманға сай жетістіктерін қолданушы икемді білім беру жүйесіне зәру. Білім беру үрдісі соңғы кездері программалық жабдықтарды қолданып, үлкен жетістіктерге жетуде.
Қоғамдық өмірде, өндіріс пен ғылым салаларында тез өзгеру, даму біздің уақыт үшін таңсық емес. Білім саласының жаңа буындары туындауда және және дамуда.
Қазіргі кезде компьютер тиімді қолданылады, ғылым мен өндіріс саласы есептеу техникасының көмегінсіз жұмыс істей алмайтындай дәрежеге жетті. Жаңа ақпараттық технологияларды қолданып, ауқымды жұмыстар атқарылуда.
Электронды оқу құралдарын құру үрдісі бірнеше сатылардан тұрады:
1 саты - пәннің мазмұнына құрылымдық талдау жүргізу. Осы сатыда пәннің оқу элементтері, пән құрылымы, оқу элементтерінің арасындағы логикалық байланыс анықталады. Сонымен қатар интерактивті сұхбатпен қамтамасыз етіледі, яғни оқу материалының мазмұнын таңдау мүмкіндігі және бейімділігі.
2 саты - пәннің мазмұнына сапалы талдау жүргізу. Құрылымдық талдаудың нәтижелерінің негізінде әрбір оқу элементінің сапалы талдауы жүргізіледі. Осы кезде әрбір оқу элементінің мазмұнына көп көңіл бөлінеді және меңгеру деңгейі анықталады. Саты пәннің мазмұнының ғылыми түрде болуын және қажетті уақытта пайдаланушылардың қолдана алуын қаматамасыз етеді.
3 саты - пәннің мазмұнын сүзгіден өткізу. Алдыңғы сатылардың мәліметтерінің негізінде электронды оқу құралының логикалық құрылымы тұрғызылады. Ол оқытудың жүйелілігін және тақырыптардың меңгеру деңгейіне сәйкес құрылуын қамтамасыз етеді.
4 саты - электронды компоненттердің синтезі. Алдыңғы сатылардың мәліметтерінің негізінде мультимедиа компоненттері (мәтін, дыбыс, графика, анимация, видео) құрылады және таңдалынады. Осы сатыда тесттік тапсырмалар құрылады және оларды таңдау жүргізіледі.
5 саты - электронды оқу құралын жинақтау. Прораммалық қабықшалардың көмегімен құрылған компоненттер негізінде электронды оқу құралы жасалынады. Техникалық, эргономикалық, эстетикалық талаптар орындалады
Электронды оқу құралын қолданып, оқытушы оқыту үрдісін жетілдіре, сонымен қатар оқу сапасын жоғарылата алады.
Электронды оқулық қолданушылар үшін білім беру үрдісін жүргізу мен оны ұйымдастыру үрдісінде де ашық қасиетке ие, яғни кез-келген уақытта үйренуші материалды еркін ала алады.
Мен дипломдық жұмысымды компьютерлік графика пінін меңгеруге арналған электронды оқулықты жасап шығаруды алдыма мақсат етіп қойдым.
Ғылыми зерттеулерде мәліметтерді компьютер мониторында графикалық түрде беру алғаш рет 50 жылдардың ортасына қолданыла бастады. Содан бері қарай мәліметтерді графикалық түрде бейнелеу көптеген компьютер жүйелерінің ажырамас бөлігіне айналды.
Әр түрлі аймақта қолданылатын графиканың ерекшелігіне байланысты оның бірнеше тараулары бар, яғни инженерлік графика, ғылыми графика, WEB-графика, компьютерлік полиграфия, көркемдік және жарнамалық графика.
Компьютерлік графика - программалық - аппараттық есептеу кешендерінің көмегімен суреттерді өңдеу және оны салу тәсілдері мен әдістерін оқытатын информатиканың арнайы саласы болып табылады.

1. электронды оқулықтарды жасаудың қазіргі жағдайы
1.1 Электронды оқулық - қазіргі кездегі білім берудің негізгі құрамдас бөлігі
Дұрыс құрылған программалық жабдықтау білім беруде компьютерлік технологияларды тиімді қолданудың факторларының бірі болып табылады. Электронды оқу құралын жасауда ерекшелік, педагогикалық, эргономикалық, психологиялық талаптар ескеріледі. Қазіргі кезде электронды оқу құралы қандай болу керектігі жайлы бір мәнді нұсқаулар жоқ, дегенмен кейбір жалпы қағидалар программалық оқу құралын құруда көмегін тигізуі мүмкін. Электронды басылымдар мәтіндік, графиктік, музыкалық, видео, фото және құжаттардың жинағы түрінде беріледі. Электронды оқу құралы кез-келген электронды тасығышта орындалуы немесе жергілікті, не ауқымды желілерді орналасуы мүмкін .
Компьютерлік білім беру жүйесінде электронды оқу құралы маңызды рөл атқарады: компьютерлік технологияларды қолданып, ол дәстүрлі электронды оқулыққа тән және оқытушы орындайтын есептерді шеше алады. Электронды оқулық көлемінде оқу материалын қолданып, студент қажетті ақпаратты ала алады. Түсінікті интерфейс пен оқытушы құрған көмекші құрал студентке ыңғайлы жағдай туғызады. Программалық жабдықтардың күрделілілгі мен дербес компьютерлердің өндірісінің өсуі қолданушыға қолданылатын қосымшалардың барлық атқаратын функциясын ойда ұстау күннен-күнге қиынға түсуде. Сондықтан күнделікті жұмыста операциялық жүйенің немесе программалық жабдықтың барлық мүмкіндіктері қолданыла бермейді. Кіріспе оқу курсында ең маңызды командалармен жұмыс жасауды үйретеді. Қолданушының көбісі жаңа өнімнің алдындағы қорқыныш сезімінен арылған соң, жеткілікті тәжірибе жинап алғаннан кейін программаның барлық мүмкіндіктерімен танысқысы келеді. Оларға командалардың ұзақ сипаттамасы керек емес, қысқа әдістемелік құрал қажет. Құралдағы барлық ақпарат жұмыс кезінде талап етілетін мәліметті алуға ыңғайлы түрде беріледі. Бөлімдерді бірегей ретпен құру қажетті ақпаратты тез меңгеруге мүмкіндік тудырады және іздеу уақытын қысқартады. Сілтемелер қарастырылған сұраққа қатысты барлық ақпаратты тез табуға мүмкіндік береді. Мұндай негіздемелер педагогикалық жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған электронды оқу құралдарына тән .

1.2 Электронды оқу құралы үшін пәндік материалдарды құрастыру бойынша ұсыныстар

Электронды оқу құралының құрылымы:
1) оқу материалының блогы;
2) ішкі бақылау мен өзін-өзі оқыту блогы;
3) өзін-өзі оқыту блогы;
4) ішкі бақылау блогы.
Жоғарыда көрсетілген блоктар келесідей түрде бір-бірімен өзара байланысқан. Құрал бөлімдерден тұратын модульдерге бөлінген, әрбір бөлім міндетті түрде теориялық мәлімдемелерден және өзін-өзі бақылау блогынан тұрады. Сонымен қатар электронды оқу құралына өзін-өзі оқыту блогы, ақпараттық блок және сыртқы бақылау блогы жатады
Құралдың ұсынылған құрылымы былайша анықталады, негізінен электронды оқулықтар студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру үшін қолданылады және қандай бөлім қай уақытта және қалай оқытылуы керек екені көрсетіледі. Дайындалған материал келесі талаптарға жауап беруі тиіс.
Оқу материалының блогына талаптар:
1) пәндік материалдың айқын құрылымы. Барлық оқу материалы модуль бойынша дұрыс құрылған және модульдерді оқыту реті мен оның өзара байланысы анықталған болуы тиіс. Әрбір модуль бөлімдерге, тақырыптарға бөлінуі тиіс. Құрылымның тереңдігі пәндік материалдың күрделілігімен анықталады.
2) пәнді оқып-үйрену бойынша ұсыныстар;
3) берілген материалдың ықшамдылығы. Әрбір бөлімнің немесе тақырыптың мазмұны қысқа, анық болуы тиіс;
4) материалдың элементтері арасында ішкі (мысалы, терминдер сөздігі) және сыртқы (мысалы, үлгіленетін программаға немесе программа-жаттығуға) сілтемелер бөлініп алуы тиіс;
5) иллюстративті материалдың (түсіндірме сұлбалар, суреттер, видео және аудио қойылымдар ) бар болуы;
Өзін-өзі бақылау блогына қойылатын талаптар:
өзін-өзі бақылау блогының құрамына жататындар:
1) өзін-өзі бақылауға арналған тесттер;
2) Аралық тесттің дұрыс орындалмау кезінде сәйкес бөлімтақырыпқа сілтемелер мен түсіндірмелер.
Бөлімнің әрбір модулінің соңында өзін-өзі бақылау элементтері болуы тиіс: сұрақтар, жаттығулар. Бұл блоктың ерекшелігі, өзін-өзі бақылауға арналған жаттығулар мен тесттерге дұрыс жауаптар оқулықтың өзінде қорғаныс тәрізді, өйткені тек тесттен өткеннен немесе есепті шешкеннен кейін ғана студентке өз бағасын білуге мүмкіндік береді. Жаттығуларда шешімнің нақты сипаттамасы болғаны жөн.
Өзін-өзі оқыту блогына қойылатын талаптар:
Негізінде, электронды оқу құралын қолдану студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыруда өзін-өзі оқыту блогына қатаң талаптар қояды. Оқулықта осы блоктың элементтері болуы тиіс:
1) өзінше оқытуға арналған сұрақтар мен тақырыптар;
2) қосымша мәлімдемелер (картинкалар, видео, аудио-қойылымдар);
3) курс бойынша хрестоматия (классикалық туындылар, стандарттар, құжаттар);
4) негізгі терминдердің сөздігі.

Сонымен бірге, оқулықтар ғылыми-әдістемелік және педагогикалық сараптамадан өтуі тиіс, мақсаты - мектеп оқулығына жалпы талаптарға; ғылыми қағидаларға, мазмұнның оқу-әдістемелік аппараттың бар болуына сәйкес олардың толықтылығын анықтау.
Оқулық компоненттерінің жалпы квалификациясы. Құрылымды компонент деп мектеп оқулығының қажетті элемментін түсінеміз, ол осы оқулықтың басқа элементтерімен тығыз байланыста бола отырып, белсенді функция атқарады (1,2,3 сұлба)
Мәтін
Мәтінге қатыссыз компоненттер
Негізгі
Қосымша
Түсіндірме
Меңгеруді ұйымдастыру аппараты
(МҰА)
Көрнекі материал (КМ)
Меңгеруді ұйымдастыру аппараты
(МҰА)

Оқулық
1 - сұлба. Оқулықтың жалпы үлгісі Оқулық
Оқулыққа кіріспе
Сурет
Сұрақтар, тапсырмалар

Тараулар

Статьялар (парагр.)
Қосымша аппарат
Қорытындыларды жалпылау
Статьялар (парагр.)

1
5
6
2
3
7
8
3

2 - сұлба. Е.И. Перовский ұсынған оқулық үлгісі

1.3 Электронды оқу құралын жасау сатысы ретінде тарихи білімді беруді қалыптастыру процедурасы
Жалпы жоспарда қалыптастыру - қалыпты жүйе ретінде қандай да бір аймақтың көрінісі, анықталған абстракция, идеализация, жасанды символды тілдер негізінде қалыптастыру жүргізіледі. Дәстүрлі қалыптастыру математикалық аппараттың нақты пәндік аймағының сипаттамасын.а қолдану ретінде түсіндіріледі. Жасанды интеллект аймағындағы зерттеулер қуатты идеализация құралын туындатты. Фрейм түсінігі (жалпы түрде - стереотипті қабылдау үшін абстрактілі үлгі, ал функционалды деңгейде - жиектер мен слоттар құрастырғышы) бейнелерді компьютерлік тану қажеттілігінен туындады. Бірақ, адам жадысының кейбір маңызды ерекшеліктерін бейнелей отырып, қуатты және иілгіш бола тұрып, психологияға енді. Информатика саласында фреймдер мен фреймдік желілер білім инженериясы пәнінің құралы болды. Фреймдік желілердің иілгіш механизміне сүйеніп, электронды ғана емес, сонымен бірге қағаз түріндегі оқулықтардың сапасын жақсартуға болады.

2. Оқу үрдісіндегі компьютерлік программалар

5.1. Оқу үрдісінің негізгі стадиялары

Ғасырлар бойы адамзат білімді, жұмысқа дағдылануды, қоршаған орта жайлы мағлұматтарды , басқа сөзбен айтқанда ақпаратты жинады. Басында ақпарат ұрпақтан ұрпаққа ауыз әдебиеті арқылы тарады. Кітаптың пайда болуы ақпаратты сенімді жазба түрінде сақтауға және беруге мүмкіндік туғызды. Электр ғылымындағы жаңалықтар телеграф, телефон, радио, теледидардың туындауына алып келді. Олар ақпаратты жедел таратуға көмегін тигізді. Прогресстің дамуы ақпаратттың тез өркендеуіне ықпал етті. Есептеу техникасының пайда болуы ақпаратты сақтау, ең бастысы өңдеу тәсілдерін едәуір қысқартты.үлкен ағымды ақпаратты өңдей алатын программалар пайда болды. Осындай программалардың көмегімен ақпараттық жүйелер құрылуда. Ақпараттық жүйенің мақсаты мәліметтерді өңдеу болып табылады. Жинақталған ақпаратты, тәжірибені, білімді ұрпақтан ұрпаққа беру оқыту деп аталады. Оқытудың негізгі стадияларына талдау жүргізейік. Оқыту үш сатыдан тұрады:
1) кіріспе
2) жедел-танымдық
3) бақылау-бағалау
Бірінші сатыда оқу пәні жүйесіндегі берілген тақырыптың алатын рөлі, орны және мәнін анықтау мақсатында мәселелер туындайды. Екінші сатыда дәріс формасындағы оқу ақпараты ұсынылады. Үшінші сатыда оқу материалын меңгеруге оқытушы көмектеседі. Компьютерлік оқу оқытудың барлық сатысында оқушының барлық функцияларын автоматтандыруды қамтамасыз етеді. Интеллектуалды оқыту бағдарламасын құру көп уақытты және ақшалай қаржыны қажет етеді. Оқу үрдісінің тиімділігі компьютерде орындалған функцияның сапасынан тәуелді. Кәдімгі оқулық әлі де ұзақ уақыт оқушылар мен студенттердің негізгі қаруы болып қала бермек. Мәтінді компьютер экранынан оқығаннан гөрі қағаздан оқыған ыңғайлы. Сондықтан электронды оқу құралын құру кезінде оқыту бағдарламасының сапасына көп көңіл бөлу қажет. Оқыту бағдарламасы төмендегі педагогикалық мақсаттарға сәйкес келуі керек:
1) оқытудың гипермәтіндік жүйесін қолданып, дәріс материалы, видео, және аудио ролик түрінде берілуі керек;
2) үйренген кезде алған материалды бекітуге мүмкіндік алады;
3) оқушы материалды қалай меңгергенін және оқыту үрдісін бақылайды.

1.2 Электронды оқулық жасау қағидалары

Электронды оқулық - бұл компьютерді қолданып, оқу курсын өз бетімен немесе оқытушының көмегімен меңгеруді қамтамасыз ететін программалық әдістемелік кешен. Электронды оқулық немесе курс үш компоненттен тұрады: курстың негізгі ақпараттық бөлігі мазмұндалған презентациялық құрамадан; алынған білімді бекітетін жаттығулардан; оқушының бағасын дұрыс бағалайтын тест жүйесінен. Оқыту программалары оқыту үрдісінде жетістікпен қолданылуда. Оқыту программасын жасау - өте күрделі және көп еңбектенуді қажет ететін жұмыс. Негізгі көңіл компьютерлік эффект немесе өнімдегі ерекше жаңа қабылдауларға бөлінеді. Жарнамалық жобалар мен компьютерлік басылымдар ең жиі қолданылатын компакт-дисктердің сипаттамасына қарау жеткілікті. Бірінші орында жазылған ақпараттың көлемі, иллюстрация, аудио және видеофрагментердің саны жәгне олардың ұзақтығы. Ақпараттығң сапасы жайлы ақпарат жоқ, ең жақсы жағдайда өнім басылымның электронды көшірмесі ретінде беріледі. Осылайша берілген оқулықтар, энциклопедиялар және басқа басылымдар оқу құралы ретінде қолданылуы мүмкін. Олар әр түрлі компьютерлік эффектілермен танысуға мүмкіндік береді. Бірақ осы қосымшаларды нақты бір жұмыста қолдану қиын. Оқу программасын құру кезінде технологиялық жабдықтардың барлық мүмкіндігін қолдану маңызды.
1.3 Оқу материалының мазмұны
Оқу материалының мазмұнын психологтардың талаптарына сәйкес құру ұсынылады. Нақты бір материалды меңгеру екі сағаттан аспау керек. Студент бір матеиалды меңгергеннен кейін міндетті түрде бақылаудан өтуі тиіс. Оқу материалының графиктік көрінісі қажетті ақпаратты тез қабылдауға мүмкіндік береді. Сондықтан электронды оқулықтың архитектурасы графиктік жабдықтаудан тұрады. Күрделі сызбалар мен фотографияларды қарастыру кезінде иллюстрацияларды қолдану тиімді болып табылады. Программалық код пен программаның компиляциясын құру ретін орындайтын видеосюжеттерді де қою тиімді болып саналады. Әлемдік практикадан белгілі, үлкен компаниялар қосымша құжатқа тек басылымдық өнімдерді ғана емес, сонымен қатар видеокассеталарды да қосып қояды.

1.4 Оқулыққа талаптарды қалыптастыру
Жоғарыда айтылғандарды қорытындылай келе, автоматандырылған оқыту жүйесінің қолданушылары мен құрастырушылары үшін пайдалы және маңызды жабдықтардың барлық қарастырлған жүйелердегі дамуының кемшіліктерін ерекше атап өтуге болады. Автоматандырылған оқыту жүйесінде болатын мүмкіндіктер тізімін беруге болады.
Қолданушылар үшін: әр түрлі деңгейдегі оқытуды ұйымдастыру - алғашқы таныстырудан материалды толығымен меңгергенге дейін. Оқыту мақсатынан шығатыны материалды беру мүмкіндігі. Тесттік тексеру нәтижесі бойынша материалдарды жинақтау.
Құрастырушылар үшін: Енгізілген анықтамалардың дұрыстығын тексеру. Анықталмаған ұғымдардың тізімін қалыптастыру. Ерекшеленген ұғымдар үшін байланыс графын тұрғызу. Бұл жобада оқыту жүйелерінің құрастырушыларына қатысты барлық мүмкіндіктердің екінші бөлігі берілген. Бірақ берілген жобаның негізінде қолданушыларға қатысты мүмкіндіктердің бөлігін таратуға болады.
Алгоритмдерді құрастыру. Электронды оқулықтардың құрылымын өңдеу және ерекшелеу жүйесі HTML тілінде таратылған гипермәтіндік оқулықтарды өңдеу үшін құрылған. Алдыңғы тарауда берілген қағидалар бар.
Жүйенің негізгі функциялары. Жүйе келесі негізгі функцияларды орындайды:
1) электронды гипермәтіндік оқулық ұғымының құрылымын тұрғызу;
2) қолданушы үшін көрнекі және ыңғайлы түрде алынған құрылымды бейнелеу:
- құрылымдағы элементті іздеу;
- құрылымды қараудан оқулықты қарауға көшу мүмкіндігі;
3) алынған құрылымды өңдеу:
- құрылымдағы анықтамалардың дұрыстығын тексеру;
- алғашқы ұғымдардың тізімін ерекшелеу;
- ұғымдардың берілген жиыны бойынша ішкі құрылымды ерекшелеу.
Жүйенің құрылымын құру. Жүйе HTML тілінде жазылған гипермәтіндік электронды оқулықты өңдеу үшін арналған. HTML тілі - Web-парақтарды сипаттау тілі, сондықтан оқулықты қарау үшін Web-браузер қолданылады.

1.5 Компьютерлік графика пәнін меңгеру бойынша электронды оқулықтың сипаттамасы
HTML - құжаттарды рәсімдеуге арналған жалпыға белгілі тіл. Ол өте қарапайым және мәтінді форматтаудың элементарлы командаларынан, суреттерді қосудан, қаріптерді және түстерді беруден, сілтемелер мен кестелерді ұйымдастырудан тұрады. Барлық Web-парақтар HTML тілінде жазылған немесе олардың кеңейтілуін қолданады.

2.2. сурет. Электронды оқулықтың үй парағы

.

Осы құрылым бойынша электронды оқулық 2.3 суретте көрсетілгендей бірнеше тарауларға бөлінген

2.3 сурет. Оқулықтың негізгі тараулары

2.4. сурет. Дәріс сабағының парағы

Бұл суретте дәріс сабағының бір ғана көрінісі келтірілген. Әр тақырып бойынша мағлұматты толығымен алуға болады.
Студент, оқушы компьютерлік графика бойынша теориялық материалдармен толығымен танысып болғаннан кейін, зертханалық жұмыстар орындауына болады.

2.5. сурет. Зертханалық жұмыстар терезесі

HTML тілінде компьютерлік грфика пәнін меңгеруге арналған құралды құрып, біз жақсы құрылымды құжат алдық. Оқулық тек оқу жоспары үшін ғана емес, сонымен қатар қашықтан білім беруге де арналған. Оның мүмкіндіктері шектелмеген, көпфункционалды, сондықтан уақытты үнемдейді.
6. Оқытуға арналған әдебиеттер
Негізгі әдебиеттер:
1. Компьютерная графика "Corel Draw". Учебное пособие. Алматы, 2008 год. Шукетаева К.К., Белгожаева Ш.Д., Текесбаева Н.А., Жилдикбаева А.Н.
2. А.М. Тайц. Corel DRAW 10: все программы пакета А.М. Тайц, А.А. Тайц - С-Пб., 2002. - С.3-25.
3. Андрианов В.И. Самое главное о Corel DRAW Андрианов В.И. СПб, 2004. - 127с.
4. Федоров А.В. Corel DRAW. Экспресс-курс Федоров А.В СПб.: БХВ-Петербург, 2005. - 400 с.
5. Анцыпа В.А. Растровые и векторные графические изображения Информатика и образование- 2005. - № 7. - С. 56-62.
6. Гарди лит, Эллен Финкельнштейн "Flash 5 для чайников"
7. Москва -2001.
8. Л.Жданов "Flash 5 краткий курс" Питер-2001г.
9. Бил Сандерс "Эффективная работа Flash 5(+CD)" М:2000г.
10. Колин Мук "Action Script для Flash MX" Подробное руководство
11. Панкратова Т. PhotoShop 6. Учебный курс.
12. AutoCAD 2004 для архитекторов Алан Джефферис, Майкл Джоунз, Тереза Джефферис.

Тақырыбы: Компьютерлік графика және мультимедия.
Компьютерлік графика - әр түрлі кескіндерді (суреттерді, сызбаларды, мультипликацияларды) компьютердің көмегімен алуды қарастыратын информатиканың маңызды саласы.
Дербес компьютерді пайдаланушылардың қатарында компьютерлік графикамен айналысатындардың саны күн санап артып келеді. қазіргі кез-келген мекемеде кей уақытта газеттер мен журналдарға жарнамаларға тапсырыс беру немесе жарнамалық парақшалар мен буклеттер басып шығару қажеттілігі туындайды. Олардың кейбіреулері осындай жұмыстарды арнайы дизайнерлік бюролар мен жарнамалық агенттіктерге тапсырса, кейбіреулері қолда бар программалық құралдарын пайдаланып, өз күштерімен жасауға тырысады.
Қазіргі танымал программалардың ешқайсысы компьютерлік графикасыз жұмыс істемейді. статистикаға сүйенсек, жаппай қолданыста жүрген программаларды жасап шығарушы программистік ұжымның қызметкерлері өз жұмыстарының 90 % уақытын осы графикамен шұғылдануға жұмсайды екен.
Графикалық программаларды кең көлемде қолдану қажеттілігі интернеттің және бірінші кезекте миллиондаған интернет парақтарын бір өрмекпен байланыстырған "world wide web" қызметінің пайда болуынан туындады. өйткені компьютерлік графикасыз безендірілген web-парақтың бүкіләлемдік желіде басқалардың көзіне түсіп, танымал болуы екіталай.
Қазіргі компьютерлік графика тек көркемдеу мен безендірумен үшін ғана емес, ғылым мен медицинаның барлық саласында, коммерциялық және әкімшілік қызмет орындарында алуан түрлі ақпаратты көрнекі түрде көрсету үшін сызбалар, графиктер, диаграммалар жасау үшін қолданылады.
Конструкторлар автомобильдің немесе ұшақтың жаңа үлгілерін құрастырған кезде олардың соңғы көрінісін алу үшін үшөлшемді графикалық объектілерді қолданады. Архитекторлар монитор экранында болашақ ғимараттың кең көлемді кескінін жасап, оның жер бедерімен қалай жанасатынын алдын-ала болжай алады.
Қазіргі компьютерлік графика қолданылу әдісі бойынша мынадай негізгі салаларға бөлінеді:
Ғылыми графика. Алғашқы компьютерлер тек ғылыми және өндірістік есептерді шығару үшін қолданылды. Есептерден шыққан нәтижелерді дұрыс түсіну үшін оларды графикалық тұрғыда өңдеп, графиктер, мен диаграммалар, сызбалар тұрғызған. машинадағы алғашқы графиктерді символдық режимде басып шығаратын. кейін сызбалар мен графиктерді қағазға қаламұштың көмегімен сызатын арнайы құрылғылар - графиксалғыштар (плоттерлер) пайда болды.
Қазіргі заманғы ғылыми компьютерлік графика әр түрлі есептеу тәжірибелерін жүргізіп, олардың нәтижесін көрнекі түрде көрсетуге мүмкіндік береді.
Іскерлік графика - қандай да бір мекеме жұмысының көрсеткіштерін көрнекі түрде ұсыну үшін қолданылатын компьютерлік графиканың маңызды саласы. іскерлік графиканың көмегімен жоспар көрсеткіштерін, есеп құжаттарын, статистикалық есептерді және т.б. объектілерді көрнекі түрде ұсынуға болады. іскерлік графиканың программалық жабдықтары электронды кестелердің құрамында болады.
Контрукторлық графика - инженер-конструкторлардың, архитекторлардың, жаңа техниканы ойлап шығарушы өнертапқыштардың жұмысында қолданылады. компьютерлік графиканың бұл түрі сапр-дың(систем автоматизации проектирования- жобалауды автоматтандыру жүйесі) міндетті элементі болып табылады. конструкторлық графика құралдарын пайдалана отырып жазықтықтағы кескіндерді (проекциялар, сызбалар) ғана емес, кеңістіктегі үшөлшемді кескіндерді де жасауға болады.
Суреттеу графикасы (көркем графика) деп компьютер экранында ерікті түрде сурет салу мен сызуды айтады. суреттеу графикасының пакеттері жалпы мақсатта пайдаланылатын қолданбалы программалық жасақтамалардың қатарына енеді. суреттеу графикасында қолданылатын қарапайым программалық жабдықтарды графикалық редакторлар деп атайды.
Жарнамалық графика - теледидар пайда болғаннан кейін танымал бола бастады. Қазір компьютердің ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Электронды оқулықтарды құрастырудың педагогикалық технологиясы
Электронды оқулық жасау
Рнр технологиясының электронды оқулығын жасау
Автоматты басқару теориясы пәнінен электронды оқулық жасау
Электрондық оқулықтарды құрастыру құрылымы
Borland Delphi ортасында электронды оқулық жасау
Электрондық оқулықтарды құруды маңыздылығы
Автоматты жүйелерді жобалау пәнінен электронды оқулық жасау
Интернет технологиялары пәнінен электронды оқулық жасау
Электронды оқулық жасау технологиялары. Кәсіптік шетел тілі пәні бойынша электрондық оқулық жасау және оны қолдану әдістері
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.

Байланыс

Qazaqstan
Phone: 777 614 50 20
WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь