Қазақ тілі сабағында қолданылатын көрнекіліктер мен техникалық құралдар

Мазмұны:

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3

1 Көрнекілік әдісі туралы түсінік.
1.1 Қазақ тілі сабағында көрнекіікті пайдалану жолдары ... ... ... ... ... ... ... .5

2 Техникалық құралдарды пайдалану әдісі туралы түсінік
2.1 Қазақ тілі сабағында техникалық құралдарды пайдаланудың жолдары11
2.2 Жаңа технологиялар негізінде қолданылатын техникалы құралдар ... ...17

3. Көрнекілікті пайдаланудың психологиялық,педагогикалық негізі ... ... ... . 25

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 27

Әдебиет тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 29
Кіріспе
Тәуелсіз ел тірегі – білімді ұрпақ десек, жаңа дәуірдің күн тәртібінде тұрған келесі мәселе – сапалы білім беріп, ғылымды дамыту. Осы орайда білім ордасы – мектеп, ал мектептің жаны – ұстаз екендігі баршаға мәлім.
Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесі саясатының басты мақсаттарының бірі – жан-жақты, жоғары білімді, шығармашылық қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру.
«Білім туралы» заңда (8-бап) білім беру жүйесінің басты міндеті «…ұлттық және жалпы азаматтық құндылықтар, ғылым мен тәжірибе жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау» делінген.Қазіргі кезде шығармашылықпен жұмыс істейтін мүғалімдердің тынымсыз ізденуі нәтижесінде пәндерді интеграциялау, ынтымақтастық педагогикасы, мектеп өмірін демократияландыру сияқты жаңа формалар өмірге келді.
Тақырыптың өзектілігі:
Қазақ тілін үйретуге байланысты көрнекі құралдарды кешенді қолданудың әдістемесі өз деңгейінде пайдаланылмай отыр. Атап айтсақ, мұғалімдеріміз бейнелік, аудиовизуалды, иллюстрациялы көрнекіліктерді іске асырмайды. Өйткені оны пайдалану жөніндегі әдістемелік нұсқаулар, оқу көрнекі құралдары, әр сынып материалына негізделген көрнекіліктер түрлі түсті бояулармен жасалынбай отыр. Осының нәтижесінде мұғалімдеріміздің сабақ көрнекіліктерін өздері қолдан жасап пайдалану "жөнінде бірсыпыра тиімді деген тәжірибелері мектептеріміздегі сабақ үрдісін жандандыруда, оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыруда. Осы қажет тілектерді өтеуден тақырыптың өзектілігі туындайды.

Зерттеу нысаны: Қазақ тілі сабағында көрнекіліктер мен техникалық құралдар.
Зерттеу пәні: Оқу үрдісінде қарастыру.
Зерттеу мақсаты: Қазақ тілі сабағында көрнекіліктерді пайдаланудың негізін ашып көрсету.
Техникалық құралдардың пайдалану әдісінің маңызын ашу.
Зерттеу міндеті:
1. Көрнекілік әдісі ұғымын қарастыру.
2. Қазақ тілі сабағында көрнекіікті пайдалану жолдарын қарастыру.
3. Техникалық құралдарды пайдалану әдісі туралы түсінікті қарастыру.
4. Қазақ тілі сабағында техникалық құралдарды пайдаланудың жолдарын зерттеу.
5. Жаңа технологиялар негізінде қолданылатын техникалық құралдарды зерттеу.
6. Көрнекілікті пайдаланудың психологиялық, педагогикалық негізін қарастыру.
Зерттеу болжамы: Оқу үрдісінде қазақ тілі сабақтарында көрнекіліктер мен техникалық құралдарды пайдалану сабақтың тиімді өтуіне және оқушылардың қызығушылықтарын,белсенділіктерін арттырып, мұғалімге де оқушыға да септігін тигізетін айқын.
Әдебиет тізімі:
1.Құлмағамбетова Б.,Исанова А,Көккөзова М. Қазақ тілі әдістемесі.Алматы-2000ж
2.Рахметова С. Алматы-1975.
3.Оразбаева Ф.Ш,Рахметова Р.С. Қазақ тілі оқыту әдістемесі.Алматы-2005
4.Сағынқызы с.Қазақ тілі әдістемесінде мамандыққа байланысты қазақ тілін үйрету мәселесінің зерттелуі //Қазақ тілі мен әдебиет №12 ,2006
5.Әбілмажанов Д,Маманов Ы. Қазақ тілі оқыту методикасы .Алматы. 1965
6.Әбілқаев А . Қазақ тілі оқыту әдістемесі.Алматы .1995
7.Батамбаев З. Орыс мектептерінде қазақ тілі оқыту әдістемесі.Алматы.1993.
8.Жиенбаев С. Қазақ тілі методикасы. Алматы.1941
9.Кәтенбаева Б.Қазақ тілі оқулығына методикалық нұсқау. Алматы.1980
10. Оралбаева Н,Жақсылықова Қ Орыс тіліндегі мектептерінде қазақ тілі оқыту әдістемесі.
11. Ушинский К. Д. Таңдамалы педагогикалық -шығармалары. V том., 32 бет).
12.Каменский Я. А. Великая дидактика. Избр. пед. соч. М., 1955, с. 277)
13.Мустафина Т. Көрнекі құралдардың пайдаланудың тиімділігі.//Бастауыш мектеп. 2000 №2 б22-24
14.Дүйсенова С. Сабақта техникалық құралдарды пайдалану тиімділігі.//Қазақ тілі әдебиет.1997
15.Нұрбатырова Т.Техникалық құралдардың пайдаланудың тиімділігі.//Бастауыш мектеп. Алматы.2004
16.Құлмағамбетова Б. Қазақ тілі сабағында техникалық құралдарды пайдалану. Алматы .1973
17.Сарыбаев Ш «Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері» Алматы.1976
        
        ҚАЗАҚСТАН  РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ҒЬІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Тақырыбы: ҚАЗАҚ ТІЛІ САБАҒЫНДА ҚОЛДАНЫЛАТЫН ... МЕН ... ... әдісі туралы түсінік.
1. Қазақ тілі сабағында көрнекіікті пайдалану
жолдары.............................5
2. Техникалық ... ... ... ... түсінік
1. Қазақ тілі сабағында техникалық құралдарды пайдаланудың жолдары11
2.2 Жаңа ... ... ... ... ... пайдаланудың психологиялық,педагогикалық
негізі............. 25
Қорытынды...................................................................
.........................................27
Әдебиет
тізімі......................................................................
..................................29
Кіріспе
Тәуелсіз ел тірегі – білімді ұрпақ десек, жаңа дәуірдің күн ... ... ...... ... беріп, ғылымды дамыту. Осы орайда білім
ордасы – мектеп, ал мектептің жаны – ... ... ... ... ... ... білім беру жүйесі саясатының басты
мақсаттарының бірі – ... ... ... ... қабілетті жеке
тұлғаны қалыптастыру.
«Білім туралы» заңда (8-бап) ... беру ... ... ... ... ... ... құндылықтар, ғылым мен тәжірибе жетістіктері негізінде
жеке адамды ... ... және ... ... ... білім
алу үшін қажетті жағдайлар жасау» делінген.Қазіргі кезде шығармашылықпен
жұмыс ... ... ... ... ... ... ынтымақтастық ... ... ... ... жаңа ... өмірге келді.
Тақырыптың өзектілігі:
Қазақ тілін үйретуге байланысты көрнекі ... ... ... өз деңгейінде пайдаланылмай отыр. Атап айтсақ, мұғалімдеріміз
бейнелік, аудиовизуалды, иллюстрациялы ... іске ... оны ... ... ... нұсқаулар, оқу көрнекі
құралдары, әр ... ... ... ... ... түсті
бояулармен жасалынбай отыр. Осының ... ... ... ... ... жасап пайдалану "жөнінде бірсыпыра ... ... ... ... ... ... ... деген қызығушылығын арттыруда. Осы қажет ... ... ... туындайды.
Зерттеу нысаны: Қазақ тілі сабағында көрнекіліктер мен техникалық
құралдар.
Зерттеу ... Оқу ... ... ... ... тілі сабағында көрнекіліктерді пайдаланудың
негізін ашып көрсету.
Техникалық ... ... ... ... ... ... Көрнекілік әдісі ұғымын қарастыру.
2. Қазақ тілі ... ... ... ... ... ... құралдарды пайдалану әдісі туралы түсінікті қарастыру.
4. Қазақ тілі сабағында техникалық құралдарды ... ... Жаңа ... негізінде қолданылатын техникалық құралдарды
зерттеу.
6. Көрнекілікті пайдаланудың психологиялық, педагогикалық ... ... Оқу ... қазақ тілі сабақтарында көрнекіліктер мен
техникалық құралдарды ... ... ... ... және ... ... ... де оқушыға ... ... ... ... туралы ... ... ... ... әдісі –оқушылардың тілін дамыту,өткен материалды бекіту үшін
ұтымды әдістердің бірі.Оқушылардың материалды ... ... ... ... ... ... ... мәні зорекендігін айта
келіп,К.Д.Ушинский «Бірнеше сезім мүшелері ... ... жаңа ұғым ... тез ... және ... те сақталады»,-дейді. Көрнекілік оқушылардың
материалды тез және саналы ... ... ... ... ... дамытуға көмектеседі.Сабақта қолданылатын көрнекіліктер
мынадай түрге бөлінеді: ... ... ... ... ... ... тілдік
категориялардың ұқсастығын,айырмашылығын,өзіндік ерекшелігін салыстырып
көрсетуге болады. Қазақ тілі сабағында қолданылатын ... ... түрі ... ... неғұрлым әдемі,эстетикалық тұрғыдан әсем
жасалған болса,соғұрлым оқушыларды ... ... ... ... мақсатында да
қолдануға болады. Мұндай карточкаларды пайдалану арқылы жеке оқушылармен
жұмыс істеуге өте ыңғайлы.Тіл сабағындағы көрнекіліктің ... түрі ...... ... үшін ... те, ... әдіс. Бұл әсіресе, төменгі
кластарда жиі қолдаңылады. Өйткені жас балалардың дүние тануы, ой-өрісі,әлі
тә-жірибелік сипатта болады. Егер ... ... ... ... ... ... ... көру, есте, сөйлеу сияқты сезім ... ... ... сол ... өзі ... ... ... формаларды қайталап, бекіту үшін де қолайлы.
Мысалы, етістіктің нақ осы шағы мекендік мағына білдіретін сөз ... ... ... ішінде т. б.), септік формаларын (мамамның
орамалы, дүкеннен келді) т. б. ... ... үшін ... өте
пайдалы. Жеке заттардың суреттерін пайдаланғанда, оларды катыстырьш сөйлем
құратыра жаттықтыру дұрыс.
Мұндай суреттер ауыспалы келер шақ формасын қайталау үшін де ... ... ... ... мен ... қазақ тілін оқыту
барысында техникалық құралдарды, атап айтқанда, проекциялық дыбысты жазып
тын ... ... ... теледидарды пайдалану сабақты
жандандыратынын, оқушылардьң ол пәнге қызығушылығын арттыратындығын,
өздігінен ... мен ... ... ... ... жасайтындығын дәлелдеп ... ... ... ... ... ... ... жаңа оқу материалына
қабылдауда олардың ... ... ... ... есту т. б.) ... ... ... түсіндірілген матеряалдарды тез ... ... ... ... ... мүғалімнің рөлін еш уақытта да
атқара алмайды. Ол. мүғалімге тек ... ... ғана ... ... бірсыпыра жұмыстардан босатады.
Көрнекі оқу құралдары кез келген әдіс (лекция, әңгіме т.б.) сабақ өткізуге
қолайлы ... ... ... ... ... ... материалға көрнекі және анық
жауап ... ... ... тағы да бір ... міндеті — оқушылардың,эстетикалық
көзқарасы мен талғамын қалыптастыру.
Сабақта жаңа ... ... ғана ... қоймай,сонымен
қатар оның тартымды өтуіне, қазіргі талаптар мен мүмкіндіктерге сай болуға
назар аударған дұрыс.Оқыту жүйесінде ... ... ... принциптердің бірінен саналады.
Ян Амос Коменский көрнекілік принципінің ғылыми негізін салған адам.
«Великая дидактика» ... ... құр ... ... ... оқытуға
қарсылық біддіре отырып, былай деген еді: «Нужно учить так, чтобы ... это ... ... ... не из ... но из неба и земли,
из дубов и буков, т.е, знали и изучали ... ... а не ... ... и ... о вещах». Демек, Я.А. Коменский оқыту ... ... ... қоршаған дүниені бақылай алатындай болуын талап етті.
Балаларға ана тілін үйретуде ... ... орны ... К. ... «Көрнекшікке үйретуді ана тіліне үйретуден бөлу мүлде ... ... ... сөз ... ... ... сыныпқа кірерде мазмұны жағынан
балаларды сөйлеуге ынталандыратындай бірнеше сурет ала кіріңіз. Олар сіздің
суретіңізді көрісімен, өздері де ... қоя ... ... ... ... олардың қалай қиыншылықсыз үйренгенін де ... — дей ... ... бақылампаздықты, ойлауды дамытады және
балалардың бақылағандарын сөзбен дұрыс ... ... одан ... ... ... ... ... жас ұрпаққа сапалы білім мен адамгершілікке тәрбиелеу
міндеттерін шешу, сабақтағы мүғалім сөзін өмірмен, кернекілікпен ұштастыру
тек ... ... оқу ... ... екені іс жүзінде
дәлелденіп, кабинет жүйесімен оқыту ... ... ... арнасына
айналды. Біз өзіміздің ұстаздық іс-тәжірибемізде кабинеттік жүйемен ... ... ... пайдалану әдістерін жақсарту
мәселелерімен шүғылданудамыз.
Қазақ тілі ... ... ... ... ... ... ... олардың эстетикалық, білімдік, танымдық мән-мазмұнына
айырықша көңіл бөлінеді.Көрнекіліктерді сабақ құрылысы мен сабақ түріне
сәйкес үнемі ... ... ... ... ... байланысты мынадай көрнекіліктер пайдаланылады: затты
табиғи түрінде ... ... ... ... ... ... ... суреттер, диафильмдер,
проблеманы сұрақтар, кеспе қағаздар, т.б.).-
Осындай көрнекіліктермен қатар техникалық құралдарды пайдалану ... ... ... ... ... арқылы
оқушылардың есту және көру сезімдерін дамытута үнемі көңіл бөліп отырамын.
Мұғалімнің ... есту және көру ... қоса ... ... деп ... ... тілі сабақтарында көрнекілік грамматикалық ұғымдарды немесе
ережелерді ұғынуға, түсінуге ... ... қана ... ... ... да мүмкіншіліктер жасайды. Сабақта көрнекілік
мұғалімнің ... ... ... ... өтілген материалдарды
қайталау, жаңа материалдарды түсіндіру және бекіту, қайталау сабақтарында
пайдаланылады.
Көрнекілікті пайдалану үшін ... ... ... ... жаңа сөздерді жазып керсетуі, сөздің мағынасын, оның ... шығу ... ... ... ... ... беру ... Яти,
сөз сол затты естіп әрі көріп қабылдауға мүмкіндік беретіндей болуы қажет.
Біз осы мақаламызда сабақта ... ... ... қысқаша
тоқталып өтуді жөн көрдік.
Қазақ тілі сабақтарында жиі қолданылатын көрнекілік — таблицалар. Таблица
белгісіз грамматикалық материалды нақты түсіндіруге, ... ... ... өте ... ... ... ... өзінің
мазмұнына қарай: лексикалық, орфоэпиялық, морфология-лық, орфографиялық,
синтаксистік, пунктуациялық болып, ал ... ... ... ... ... ... ... болып бөледі.
Осындай лексикалық таблицалар оқушылардың сөздік қорын ... ... тіл ... ... түрлі жұмыстар жүргізуге
мүмкіндік жасайды.
Ал, грамматикалық таблицалар меңгеруі, жазылуы қиын сөздерді ... ... ... ... да қазақ тілі сабақтарында жиі пайдаланылады.
Әсіресе, жаңа материалды бекіту кезеңінде көбірек қолданылады. Оқулықты
өздігінен ... ... ... тілдік материалдың көлемімен
таныстыруға, абстрактілік ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың есінде түбір сөздерге қандай қосымша, жалғау,
жұрнақтардын, жалғанатындығы, түбір сөздегі өзгерістерді естерінде берік
сақтауға мүмкіншіліктер ... ... ... сезден өрбитін жаңа сөздерді танып біледі.
Грамматикалық таблицаны ... ... ... ... оқушы
саналы да берік, тиянақты меңгеруіне ыңғайлы деп айтуға болады.
Графикалық кернекілікті ... да ... ... бар. Бұл ... ... ... дұрыс жазып үйрену үшін пайдалы.
Оқушыларға таныс тілдік материалдарды схема арқылы иллюстрация жасап
отыру да ... ... ... сөз ... сөз ... құрастыру арқылы
оқушылардың қатесін жөндеуге де ... ... ... ... орай ... ... пайдалану артық болмайды. Динамикалық
кернекілікке кинофильмдердің немесе оқу ... ... ... ... ... ...... көрсетіледі. Мөлдір, жылтыр пленкаға жазылған ... ... ... ... өте ... деп айтуға болады.
Үлестірме карточка да қазіргі заман көрнекілігіне жатады. Бұл қазіргі
бағдарлама талаптарын орындаумен ... ... ... ... ... ... ... суретпен берілген карточкалар
«Лексика»,«Сөз құрамын» оқытумен орай пайдалану тиімді деп айтуға ... ... ... ... мағынасын түсіндіруге ыңғайлы. Атап
айтқанда, сын есім, зат ... ... ... ... лексикалық
мағыналарын түсіндіруде таптырмайтын көрнекілік деп айтуымызға болады.
Иллюстрациялық ... да ... зор. Бұл ... белгілерін
үйретумен бірге, сауатты жазуға дағды береді. Мысалы, ... ... ... сызықша, т.б. берілген синтаксистік конструкциялар
бойынша заттың белгісін, қимылын суреттеуде өте пайдалы деп айтуға болады.
Мысалы, ... ... ... ... ... отырып,
заттың түрін, белгісін, санын, келемін білдіретін сөздерді айтқызуға
болады. Үлестірмелі материалда ... ... ... ... қажет.
Мысалы, шындықты бейнелейтін, нақты материалдарды қамтитын суреттер
болуымен қатар, олар ... ... ... ... ... ... оқушы бірінші нақты суретті көру арқылы
сөздің мағынасын айтса, екіншісінде ... ... ... ... бағыт
алатындай болуы қажет. Сондықтан, әр тақырыпты оқытумен орай тақырыптық
суреттерді тандап ... ... ... көп ... беру ... ... отырып, оқушылардың бір алуан ... ... ... жол ... ... ... тапсырмалар суретке сай болуы
қажет.
2.Техникалық құралдарды пайдалану әдісі туралы ... тілі ... ... құралдарды пайдаланудың жолдары.
Техникалық құралдар дыбыстық, проекциялық болып бөлінеді. Соңғы кезде
мектеп тәжірибесінде компьютерлік сынып, ... ... да ... Дыбыстық апараттарға магнитофон, күйтабақ, лингафондық класс жатады.
Дыбыстық аппараттарды қазақ тілі сабағында пайдаланудың ... ... орыс ... ... ... қазақ тілі сабағында дыбыстық
аппараттарды оқушыларға ерекше дыбыстардың айтылуын меңгерту, сөйлемдегі
сөзге дұрыс екпін ... ... үшін т. б. ... ... ... өзінің немесе маман дикторлардың,өнер қайраткерлерінің
орындауындағы текстерді, әңгімелерді, ертегілерді ... ... ... ... ... ... өлең-
тақырыптарды, мақал-мәтелдерді де тыңдатып жаттықтыру ... ... ... Әр ... ... ... грамжазбаларды,
фоножазуларды ұқыптылықпен сақтап, пайдалануы қажет. Олардың мазмұны ... ... рет ... ұзақ ... ... ... тақырыбы,
авторы, орындаушылардьң аты-жөні т. б. мәліметтер, картотекалар ... ... ... ... ... процесін жетілдіре түсетін,
оқу тәрбие жұмысының сапасын арттыратын көмекші құралдардың бірі ... ... әр ... ... пайдалану мұғалімнен аса
шеберлікті талап ... ... ... құрылысын жақсы білу қажет.
Оны жұмысқа қосу, жазу, ... ... ... ... ... қалыпқа
келтіру, дауысты орта қалыпқа түсіріп, анық ... ... ... ... ... меңгеруі тиіс.
Сабақта магнитофонды мынадай мақсатта пайдалану керек: ерекше дыбыстар мен
сөздерді дүрыс айтуға үйрету, ... ... ... ... ... ... ... қазіргі кездегі музыканың граммофондық
немесе магнитофондық ... ... ... ән үйретуде үлкен қызмет ... ... ... ... оның ... жазылған үлгісін қолдану ... ... ... магнитофон таспасына жазып, тыңдату да
пайдалы.
Магнитофон арқылы диктант жұмысын жүргізу. Қазак, тілі ... ... ... ... ... мүғалімге біраз жеңілдіктер жасайды.
Магнитофон арқылы жүргізілген диктант ... ... ... ... ... сөзге ғана аударылады да, ... ... ... жазу жұмысына бөгет жасамайды. Диктант жұмысы ең алдымен ... ... да, ... ... диктанттарына бағытталады.
Магнитофон арқылы жүргізілген диктант жұмысы баланың қазақ сөздерін есту
қабілетін дамытумен ... ... қате ... ... ... әр ... мұқият тыңдауға тырысады. Диктант тексті әр
кластын, білім ... сай ... ... ... ... текст көлемі
де күрделене түееді. Магнитофон арқылы жүргізілген диктант жүмысы мынадай
шарт ... ... ... ... ... бір рет ... Қиын ... тақтада жазылып қойылады, ал балалар ілесіп мұқият
жазып отырады. Диктант жазылып болғаннан ... ... ... ... тыңдалады.
Магнитофонды тіл ұстарту жұмысында пайдалану. Тіл ... ... ... ... ... ала ... магнитофон жазбасына жазып
қояды. Сосын ол текст оқушыларға тыңдатылады. Одан кейін ... ... ... өз ... ... ... ... немесе, осы текстің мазмұны
бойынша сұраққа жауап беруге, жоспар кұруға дағдыландыруға болады.
Магнитофон арқылы өлеңді оқуға және жаттауға үйрету. ... тілі ... тіл ... жұмыстарында мүғалім оқушыларды тексті дұрыс,
мәнерлеп оқуға үйрету, оның мазмұнын айтқызу, сөздің ... ... ... тыныс белгілерін қай ретпен, қалай койылғанын аңғарту, қазақ,
тілінің көркем сөз формаларын дұрыс үғынып, оны ... ... ... бірге,
іс жүзінде қолдана білуге ... ... ... үйретілетін
текстерді, өлең тақпақ-тарды мұғалім алдын ала дайындап, қай ... ... ... ... ... Оқушыларды қазақша мәнерлеп оқуға
үйрету үшін, өлең, ... ... ... ең кем ... екі ... керек.
Алғашында оқушылар алдарындағы текске көз жүгіртіп, онымен салыстыра тыңдап
отырады. Екінші рет текст аралық ... ... Бұл ... ... аралық бойынша әрбір тармақ, әр сөздің айтылуын, оқылуын өздері
қайталап отыруына жағдай туады. Түсініксіз сөздерді ... ... ... ... соң ... өздеріне тексті оқытып, оны таспаға
жаздырып, қайта тыңдатуға болады. Әрбір оқушы өзінің қате оқыған жерлерін,
тыныс ... ... ... ... ... отырып, қатесін
түзете алатын болады.
Магнитофон арқылы қысқа өлен. тақпақтарды тез ... ... ... ... ... ... қиын ... түсінік береді, идеясына
тоқталады. Өлеңнің мазмүнын оқушылар меңгергеннен ... ... Өлең ... ... ... ... ... Аралық
тасталып оқылған кезде оқушылар тыңдалған өлең шумағын хормен бәрі ... ... ... рет ... одан ... оқулықпен салыстыра отыра
іштей қайталайды.
Сабақта проекциялық аппараттарды пайдалану. ... тілі ... ... ... ... ... құралдар арқылы
диафильм, оқу фильмдерін, диагозитивтерді, фотосуреттерді, чертеж, схема,
сурет, тілдік модельдер, кёстелерді керсетуге ... ... ... екі ... ... іске ... жүр бірі — ... екіншісі —
статикалық проекция. Статикалық проекция 2 түрге ... ... ... ... ... ... және ... ал эписгопиялық прокциялау арқылы сурет, сызбаларды түрлі
суреттер керсетіледі. ... ... мына ... ... бар: ... т. ... ... пайдалану. Қазақ тілі сабақтарында диаскоп ... ... ... ... ... ... ... көрсетуге
болады. Қазақ тілінін, ерекше дыбыстарынын, айтылуы мен жазылуын оқушыларға
қатар үйрету үшін диаскоп пен магнитофоды бірге қолдануға ... ... Ә ... ... ... ... — гласный звук, мягкий звук
встречается в первых слогах слова. Эпидиаскштан мына схема керсетіледі: ӘН,
ӘЛ, СӘН, СӘТ т. ... ... ... ... ... ... орасан зор тәрбиелік, танымдық маңызы бар; Диафильм ... ... ... оқушлардын. ой-өрісін дамытып, әртүрлі сюжетті
әңгімелерді нақты көрсетіп, ... ... ... ... ... ... мен ... демонстрациялау ісің тік
біле бермейді. Әсіресе, ... ... ... ... ... бейнелерді тұтстандырып, олардын. өздерін қалыптастыра
отырып түсіндіруге немесе әңгімелесуге қиналады.
Оқу-тәрбие ісінде диафильмдерді бірнешері қолданыладыОлар: ертегі, ... ... ... ... кластарда ертегі мазмұында қүрылған
диафильмдер жиі пайдаланылады. Ал 5—7 кластарда әңгіме, очерк мазмұында
құрылған ... ... ... ... ... ... 4—6 ... иайдалану тиімді. Оқушылар диафильімдерді керу
арқылы жаңа заттардың аттарымен танысады, сөздік қорлары молаяды. Олардың
ойын ... ... ... ... сөйлей білуге жаттықтырады.
Диафильмді сабақта қалай болса, солай қолдана беруге ... Оның ... ... жолдары бар. Біріншіден, диафильм әр кластың программалық
материалына сай қолданылады. Алдымен, мұғалім диафильмді өзі ... ... ... ... оның ішінде қиын сөздер болса, оны белгілеп ... ... ... ... ... ... ... дайындап алған жөн.
Сондай-ақ мұғалім ... ... ... ... ... ... керектігін, кейбір қиын кадрларды қалай түсіндіру керектігін
алдын ала жоспарлап дайындайды. Мұғалім ... ... ... ... ол ... ... ... бірнеше сұрақтар қойып,
әңгіме өткізуіне де болады. ... ... ... соң, ... сұрақтарға жауап алынады. Бүл — диафильмнің маэмұнын жүйелеп
айтып ... ... ... ... та саналады."
Сабақта пайдаланылатын диафильмнің тексі оқушыларға түсінікті, тілі ... ... Бір ... үстінде бірден екі диафильмді пайдалануға
болмайды.
Диафильм көрсетілмес бұрын, мүғалім 5 минуттай түсінік ... Бір ... бөлу ... ... ... қай кадрды түсінбейтіндіктерін
белгілеп отыруды ескертеді. Сондай-ақ диафильмдегі ... ... ... өз ... ... білуге үйрету мақсаты қойылуы қажет.
Диафильмнін тексі ... ... ... ... Егер ... өзі ... диафильмнің тексін магнитофонға жазып тыңдауына да болады.
Оқу-тәрбие ісінде диафильм ... ... ... ... ... диафильмді сабақтың бас кезінде пайдалану тиімді.
Мұндағы мақсат — сабақтың кейінгі кезеңдеріне оқушылардың назарын аудару.
Жаңа материалды ... ... ... ... ... Ал түсіндірілген- тақырыпты бекіту мақсатында диафильмді сабақтың
соңғы кезінде қолданған жөн. Белгілі тақырыпты ... ... ... соң, ... ... ... ... Диафильмді
қалай түсінгенін тексеру үшін, оқушыларға сұрақтар қойылып, жауап алынады.
Бірнеше оқушыға диафильмнің мазмұнын тұтас айтқызуға болады.
Тіл дамыту мен тіл ... ... ... ... аса тиімді.
Мұғалім тіл дамыту жүмыстарында ... ... ... ... ... ... ... қамтитындай сұрақ-жауап үлгісін езі ... ... ... бір рет ... соң, әр кадрына ат койылады, жоспар
жасалынады. Ойлануға, жоспар жасауға 10 минуттай уақыт беріледі. Екі-үш
оқушы ... ... ... Әр ... құрған жоспарын талқылап, ең
дұрыс деген нұсқасын тақтаға жаздырады.
Диафилімнің әр кадры бойынша оқушылардың жауаптары тыңдалады.
Оқушылар ... ... бірі ... ... оқиға кім, не
туралы екендігін әңгімелеп береді.Диафильм мазмұнын ауызша жүйелі түрде
айтқызу оқушыны ... ... ... ... дұрыс тыңдай білуге де
үйретеді.
Оқу тәрбиесінде қолданылатын диафильмдерді әр сынып оқушыларының ... ... ... ... ... 4-—6 ... оқушылары табиғат
көріністері, жыл мезгілдеріне байланысты, өсімдік, ... ... ... байланысты диафильмдерді аса ... ... ... таң ... ... ... жөніндегі қызықты көріністерді, ... ... ... ... кітаптары диафильм, кинофильмдердегі ұнамды ... ... ... ... ... ... сабақта диафильмді оқушылардың ... ... ... ... ... ... тұжырым жасау сияқты
қабілеттерін жетілдіруге пайдалану жақсы, ... ... ... тіпті қазірдің өзінде де , ... бір жеке ... ... қолданылып келгені белгілі, оқу құралдары мен оқулыққа
көмекші құрал — ... ... ... мен ... ... құралдар түрін оқу-тәрбиесінде
комплексті пайдаланудың амалдарын іздестіруде.
Диафильмдерді пайдалану ... ... ... ... жеке
түсіндіруге, сөздердің мағынасын ажыратуға көмектеседі. Сондықтан ... – оқу ... орыс ... ... ... ... тиімді қолдана білулері тиіс.
2.2 Жаңа технологиялар негізінде қолданылатын технологиялық құрадар
Қазақ тілін компьютерлер ... ... ... ... ... ... —Қазақстан Республикасы білім жүйесіне енгізіле
бастады. Әрине, оның ... ... да ... ... ... тілін қазіргі заманның ең озық ... ... ... оку ... ... ... психологиялық кедергілерді жоюға
мүмкіндік болады; үшіншіден, тілді игерудің сапалық деңгейін жақсартуға мол
мүмкіндік ашылады.
Қазақ тілін компьютер арқылы оқыту ... ең ... ... мен озық ... негізделе кұрастырылып жасалады. Әрі сабақ
барысында орындалатын тапсырмалар мен түсініктемелер, әдістемелік нұсқаулар
бірнеше тілде беріледі. Компьютердегі ... оқу ... ... ... кез ... ... және кез ... жерде жүргізуге болады.
Бұл айтылғандардың бәрі мемлекеттік мәртебеге ие болған қазақ тіліне
деген көзқарастың өзгеруіне ... ... ... ... аз, ... білімді де білікті мамандары, мұғалімдері жетіспей жатқан уакытта
қазақ тілін сапалы ... ... ... үлес ... деп ... ... ... тарапынан арнаулы шешім қабылданып және информатика мен
тіл мамандарының қатысуымен жоспар жасалынып, оны жүзеге асыратын уақыт та
жетті. Осы ... ... ... ... ... мен мақсат міндеттер туралы 1998 жылы бесінші казандағы Казакстан
Республикасы Президентінін «Тілдерді қолдану мен ... ... ... ... арнайы айтылған. Нактылап айтсак, олар:
1. Тілді оқу орындарында оқыту мен ... ... ... Тілдерді оқытудын телтума бағдарламалары мен жана
технологияларын әзірлеу. Оқу орындарында қажетті техникалық
құралдармен ... ... және ... ... ашу. Оларды окулықтармен, оқу материалдарымен және
әдістемелік әдебиетпен жабдықтау.
2. Мемлекеттік тілді казіргі заманғы техника тіліне (компьютер,
сканер, спутниктік байланыс және т.б.) ... ... ... ... ... ... ... қорын (мәліметтер жинағы)
құру.
4. Тілдерді оқытудын жана технологиясы мен озық практикасын
қорыту және тарату.
5. Қазақ тілін жеделдетіп оқыту жөніндегі ... ... ... ... ... ... ... іс қағаздарының үлгілерін (компьютерлік шаблондарын)
әзірлеп, басып шығару.
Әрбір сабақ белгілі бір ... ... ... диалог түрінде
беріледі. Сондай-ақ, бұл оуқ құралы ... тіл ... адам ... ... ... ... ... түрлі үлгілері ... ... ... ... сөздікте берілген.
Осы жоғарыдағы Жарлықтағы міндет-мақсаттарды жүзеге асырсақ ... ... ... жаңа ... іс жүзіне батыл енгізіп ... ... ... ... ... ... дамыған, жетілген тілдердің
қатарына қосылары сөзсіз.
Ол үшін не істеу керек? Қазақ тілі бағдарламаларын автоматты ... ... да, ... ғылыми-практикалық жүмыстарды қажет етеді.
Оларды тек білікті де білімді тіл және ... ... ғана ... Себебі, бұл шаруа қазақ тілін зерттеумен қатар, математикалық
лингвистика, автоматтар теориясы, бағдарламалау және ... ... ... ... ... Республикасынын білім беру жүйесінде қазақ тілін компьютер
арқылы окытудын алғашқы үлгілері, модельдері ... ... ... ... ... тілі білімі саласы мен қазақ тілін езге ұлт өкілдеріне үйретуде
есімі белгілі ... ... ... ... ғалымдар. Олар:
«Әліпби» бағдарламасы, «Қазақша сұхбат» тіл құралы, «Сөздік» бағдарламасы.
Бұл аталған оқу бағдарламалары мен оқу құралдары 1998 ... ... ... конкурсының жеңімпазы болып, олар ... ... ... ұсынылған. Бұл электрондық оқулықтар казіргі кезенде
жалпы ... ... ... ... ... жеделдетіп оқыту
орталықтарында, әр түрлі мемлекеттік және коммерциялық кұрылымдарда кеңінен
қолданылып жүр.
Қазіргі кезде компьютерлік оқытуды ұйымдастыруда жеке ... үш ... ... — дәстүрлі оқыту; екінші -оқушылар өз-өздеріне ұнайтын оқыту
басқаруын талдайды; үшінші жол — ... ... ... ... ... ... ... қажет.
1. Оқыту үрдісін компьютерлеңдіру тек бағдарламалау тілін немесе ... ... ... ... ... ... бір
үрдістерге, қүбылыстарда, экономикалық жағдайларда модельдеуге үйрету.
2. Компьютерлендіру мүғалімді ... ... ... ... ... ... тиімді жұмыс жасауына жағдай жасау қажет. Осылайша ... ... ... бере ашрып, оқытуы даралауды да күшейтіп,
оқушылардың білім ... ... ... ... ... алға ... педагогикалық мәселені
сапалы және тез шешуге көмекгесуін жағдайға ғана ... яғни ... ... ... ... ... Оқьтуды компьютерлендіруді оқушыны өз бетімен ойлап, ... ... ... ... ... ... пайдаланатындай етіп
ойластрған жөн.
5. Қазіргі кезде жекелеген пөндер үшін ... ... ана ... ... оқулықтарды жасау қажеттілігі туды. Бүл
оқулықтарда теориялық материал, ... ... ... ... т.б. ... ... технологияда бағдарлама тиімді болу керек.
Педагогикалық психология мен дидактиканың негізгі ұстанымдарын ... ... ... ... ... береді.
Бір жағанан компьютер бағдарламаны жасаушылардың ... ... ... ... ... ... етілген оқытуды басқару
әдісін рұқсат ету керек.
Негізгі алыс және жақын оқу мақсаттарына қажет ... ... ... ... ... ... есебінен емес,оқушылардың оқу мотивациясын
дамьпуға жағдай жасау ... ... ... оқу ... ... алған білімдерін,
біліктерін, икемділікгерін есксру ... ... және ішкі ... ... ету керек,оның ішінде
сұхбаттасудың ... ... ... керек: оқушыларды ойлауға
кірістіре отырып, танымдық белсенділігін арттыру ... ... ... ... ... жағдай жасау; оқу пәнінің мазмұнын
адекваттылығын қамтамасыз ету және жеке оқу есептерін оқушылардың ... және жеке ... ... ... ... ... Оқу ... шешуде педагогикалық негізделген көмек
беруді қамтамасыз ете отырып, есепті шешу үшін жеткілікті
көмек көрсету және ... шешу ... ... Оқушыларды оқу мақсатымен, оған қаншалықгы алға ... ... ... ... ... ... хабардар
ету.
9. Жеке оқытуға рұқсат беру, оқу стратегиясы, көмектесу түрі және т.б.
жөнінде ... ... ... мүмкіндік
беру.
10. Ақпаратты мәтін, график, бейне, соның ішінде
қозғалыстағы бейне, дыбыс жөне түс түріндегі берілу
тәсілдерін ... ... Тек ... ғана ... жүргізуге мүмкіндік бермей, оқушыға да
сұрақ қоюға рұхсат беру.
12. Оқушыларға бағдарламаның кез келген ... оған ... және ... ... ... өткен материалдан мағлұмат алуға жағдай ... ... өрі кең ... бірі — ИНТЕРНЕТ ... ... ... ... ... ... ... жодцарын зертгеу —
болашақтағы үлкен міндетіміз десек те, осы мәселені мақсаты мен міндетгері
туралы қысқаша талдап өткіміз ... ... ... өзге ... ... ... ... қолданудың тамаша үлгісі деп Қ.Қ.Қадашева,
Э.Д.Сүлейменованың интернетке қосылған ... ... ... ... ... Сонымен бірге Л.Құрышжанованың еңбегі де осы масатқа
лайықталған үлкен жетістіктердің бірі болып табылады. Орыс ... ... ... мөселелерін зерттеген ... және ... ... де осы ... яғни тілді оқыту бағытыңцағы қүнды
қорға енетін зерттеулер болмақ.
Интернет жүйесін қолданудьщ ... ... ... ... ... деп ... тілін қазіргі кезде мемлекетгік тіл ретінде ... ісін ... ... барлық мектептерге озық және тиімділігі үлкен әдістемелік
тәжірибелерді таратудың оңай әрі тез ... ... ... боашақта халықаралық тіл ретінде ... ... ... ... ... ... ... тілін ана тілі және ... тіл, ... тілі ... ... орталықтанған жүйесін жасауга жол салу.
Интернет жүйесін қолданудың ... ... ... ... ... ... деп ... тілін тиімділікпен оқыту әдістемесі ... ... және ... ... және ... ... таныстыру мүмкіншілшн
пайдалану;
қазақ тілін өзге тілді аудиторияда ... ... үшін ... ... ... ынтьшақтастығын қүру және нығайту мүмкіншілігін
қолдану;
қазақ тілін өзге тідді аудиторшща ... ... ... ... алаңын кеңейту мүкіншілігін пайдалану;
қазақстандық мектептерде барлық пәндердің интернет жүйесін ... ... ... ... ... интернетге қазақ тілін оқытуда пайдалануда тек
оқу-бақылау бағдарламалары ғана сөз ... ... ... ... ... де осы ... ... пайдалану жүргізіледі. Мысалы
егер қазақ тілін сапалы жәңе тиімді оқьпу мәселелері туралы жарық көрген
ғылыми-өдістемелік еңбек ... ... онда оны ... ... ... өзі ... тілін оқыту өдістемесіне тигізілген ... ... ... ... ... қазақ тілі өз бетімен үйренушілер
мен үйретушілер арасындағы хат жазысу ісі ... ... ... ... ... әдістемелік нұсқаулары мен қүралдары таратылады.Мүндай
қызмет көрсету де интернет жүйесінің бір мүмкіншілігі деп ... ... ... ... ... ... арқылы
кеңейе түседі. Электорндық пошта арқылы түрлі мәлімет алу, ... ... ... Осы ... ... ... тиімді оқыту ісінде
жоспарланған түрде ... ... ... ... қол ... ... ... арқылы қазақ тілін оқыту ісін үйымдастыруда оның
мынадай мүмкіншіліктері осы істі жандандыра түседі әрі өте ... ... алып ... деп ... олар:
* қазақ тілін оқыту материалдарын ақпарат түрінде жібергенде мәтін,
суреттер, ... ... ... ингернетгің мүмкітшліктері адамның
сезім мүшелеріне толық дерліктей өсер етіп ... ... ... ... ... ақпаратты алыс қашықтықтарға жіберу мүмкіндігі болады;
* провайдердің сол алынған ақпаратты сақтау жөне кей ... ... ... болады т.б.
Қазақ тілі туралы грамматикалық анықтағыштар, қазақ тілінің дыбыстық жене
лексикологиялық жүйесі ... ... ... ... ... туралы
материалдар, кейбір Қысқаша сөздіктер интернетке орналастырылуы үшін ... ... ... ... ... ұйымның біраз көретін қиындықгары да
болады. Осындай үлкен істі үйымдастыратын болсақ, онда ... тілі ... ... ... ... ... да ... еді деп
ойлаймыз. Өйткені, қазақ -тілінен оқу жоспарларында ... ... ... ... ... ... енгізетін болсақ, онда
көптеген қиын мәселелер шешіліп те қалар еді. Интернеттің қарыштап дамуын
күтіп отырған осы ... ... ... ... тілін оқыту існе қосып
жіберетін әдістемелер ... осы ... ... ... ала білу керек. Соның
бірі, әрине, электрондық ... ... Сол ... кітапхананың
негізін құрасақ, онда ол уақыт өте келе ... ... ... ... ... табылар еді.
Қазақ тілін оқытуда интернеггі пайдаланудың бір жолы - интеракгив қызметті
қолдану ... ... ... ... пайдалануға бөлінген
сағаттардың біраз бөлшегін қазақ тілін оқыту ісіне ... ... ... ... ел ... ... ... да қамтамасыз ету керек.
Көрнекі ... жаңа ... бірі ... ... ... ... ... оқулықтар: т компакті дискке жазылған кітап. ,
Электронды оқулық ескірмейді, оны қолдану өте ... ... ... ... өзің ... ... ... болады,принтер арқылы қажет
материалды шығарыпта алуға болады. Мүғалім электронды оқулықты ... ... ... оқушыға электронды-почта арқылы
жіберуіне лбрладіл,-немесе :вебгсайт-арқылы барлық ... мен ... ... ... ... ... тез білімін- өз бетінше
тексеруіне-мүмкіндік береді,компьютер ойындарын еңгізу ... ... ... ... болады.Электронды оқулық оқушыңың
шығармашылықпен жұмыс жасауына жағдай ... ... ... тілін басқа ұлт өкілдеріне оқытумен байланысты
лингафон. кабинеттеріне арналған сабақтарды ... ... ... - видео /бейне/. сабақтарды жүргізудің әдіс-тәсілдерін әдіскер —
ғалым Қ.Қадашева өз еңбекгерінде жан жақты баяндайртырып, ңақты сабақтардың
үлгілерін-береді. Оның ... ... ... барысыңда негізгі түйін
видео (бейне) және компыотерлік техниканың өзара синтезі жоғары дәрежеде
оқыту мүмкіндігіне ие ... ... ... ... ... яғни ... ... туралы қысқаша айта
келе, жоғарыда аталған ... оқу ... ... ... ... емес ... ескерткіміз келеді. Бір сабақта олар бір-
бірімен тоғыса келе, ... ... ... өтуі де ... Орыс
мектебінде немесе басқа ұлт, мектептерінде, орыс тілді аудиторияда қазақ
тілін оқытып үйрету үрдісіне ... ... ... ... ... ... нақты бағдарламасың жоспарын жасау,лексика
грамматикалық минимумын анықтау коммуникативтік бағыттағы оқулықтардың,
сондай-ақ электронды оқулықтардың дүниеге келуі тез арада ... ... ... бірі деп есептейміз.
3. Көрнекілікті пайдаланудын психологиялық,педагогикалық негізі.
Соңғы жылдары педагогикалық әдебиеттерде жаңа білімдерді игеруде заттық-
бейнелік көрнеқіліктің және ... ... ... ... түрлі
пікірлер айтыльш жүргендігін білеміз.
Көрнекті психолог В. В. Давьщов: «Көп мағыналы сөздік тұжырымы (үғымның
анықтамасы) ... ... ... адам, уақытгын нақ сол кезінде осы
тұжырымның толық мағынасына сай ... ... бір ... ... ... түрде елестете алмауы мүмкін, сонымен бірге бұл ... ... оны ... ... ... бейнелеудің ерекше түрі ... ... ...... ... еместігі аңғарылады. Бірақ
сөздерде білдірілетін жеке белгілердің төркінінде міндетті ... ... ...... ... ... в ... 58-бет). Психолог
А. В. Славин «НаглядньШ образ в структуре познания» деген еңбегінде ... ... ... екі ... ... ... айтады..
«біріншіден, қез келген жинақтаудың және ... ... ... ... ... абстракциялар емес, қайта нақты құбылыстар мен
процестерде байқалады, олардың нақты бейнеленуі көп жағдайда заңдардың өзін
жақсы тануға, ... ... де ... ... неғұрлым жақын,
түсінікті етуге мүмкіндік береді» — дейді. ... ... ... ... ... ... жүйелеп енгізу көрнекілік
принципіне қайшы келмейтіңдігін аңғаруға болады.
«Основы педагогической психологии» ... ... В. А. ... балаға әсері жөнінде былай ... ... ... ой ... жүйелі түрде екі дәрежеде өтеді. Бірінші дәрежеде
түсінік бойынша ... ... ал ... дегеніміз кернекі бейне ретінде
объектінің көрінетін, көрнекі ... ... ... ... ... де бұл ... айқын көрнекі, сыртқы белгілердің бөлінуі
деген сөз.
Л. В. Занков көрнекі құралдар мен мұғалім ... ... ... ... сөздері мен көрнекі құралдардың оқыту ісіндегі
ұштастығы» және ... ... ... пен ... ... деген еңбектерінде мұғалім сөзі мен көрнекілікті ұштастырудың 6
формасын ұсынады:
1-форма. Мұғалім сөздің көмегімен ... ... ... ... объектінің бейнесіне, тікелей қабылданатын қасиеті ... ... ... ... ... объектінің өзінен алады.
2-форма. Мұғалім сезінің көмегімен оқушылардың өздері көрнекі объектіге
жасаған бақылаулары арқылы және ... ... ... ... ... ... ... байланыстарды саналы түрде үғып
тұжырымдайтын болады.
3-форма. Объектінің бейнесі, қасиеттері мен ... ... ... ... әңгімесі арқылы қабылдайды. Ал кернекі құралдар сөзбен
берілген мәліметтерді дәлелдеп, нақтылайды.
4-форма. Оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың қабылдай алмайтын байланыстарды
айтып, оған қорытынды жасап жинақтайды, жекелеген деректерді біріктіреді.
5-форма. Сөз жәрдемімен, немесе ... ... ... ... бар ... жүмыс істегенде орындалуға тиісті іс-әрекеттерге
қатысты, сондай-ақ, ол ... ... ... ... ... ... ... сөздің жәрдемімен оқушыларға қолда ... олар ... ... іс-әрекеттерді орындау әдістері жайында
нұсқау береді мұның өзінде мұғалімнің ... ... ... оты-
рылады.
Л. В. Занков көп жылғы эксперименттік жүмыстарының нәтижелерін талдай
келіп, оқушыларға нәрсенің сыртқы бейнесін ... ... ... мен ... күралдарды ұштастырудың 1-формасының аса тиімділігін
байкаса, ал 3-форманың тиімділігінің төмен екендігін ... ... ... ... әрі сапалы меңгеруде мұғалімнің сөзі мен көрнекі
күралдарды үштастырудың 1-2 ... ... ... ... ... құрал-дар мен білім көздерінің бірі ретіңде пайдаланылмай, мүғалім
сезінің иллюстрациясы ретінде ғана ... ... ... ... анағұрлым төмен болатындығы эксперимент ... ... ... ... ... ... сөзі мен ... құралдарды
ұштастырудың дәл осы формасы күні бүгінге дейін орын алуда. ... ... ... ... көрнекі құралдарды мәлімет берудің дербес
әдіс-тәсілі ретінде кеңінен пайдалану қажет деп санаймыз.
В. П. ... ... ... ... ... проблемалары»
деген енбегінде көрнекілік туралы бірсыпыра келелі пікірлер айткдн. Автор
көрнекі құралдарды оқушылардың оқу процесіндегі ... ... екі ... ... а) затгық бейнелік көрнекі қүралдар ә) таңбалы көрнекіліктер.
Заттық-бейнелік көрнекілікке — ... ... ... ... ... объектілер. Екінші топтағы көрнекі
құралдарға — схемалық көлемді модельдер, ... ... ... П. Стрезикозин бастауыш сыныптарда кернекілік және техникалык құралдарды
тым көп қолданудың ... ... Ал, К. Д. ... көрнекілік
оқушының ойлау іс-әрекетімен тығыз байланысты болуы керек, — дей келіп,
мұғалімнің мәнерлі сөйлеуін кернекілікке жатқызып, ал ... ... ... ... деп есептеп, үндемей отыратын окушының өзі ... ... ... ... көру ... ... сөйлеп кетуіне әсер
етеді деді. Сабақта шектен тыс көрнекілікті ... ... ... ... ... ... қорытынды шығаруға әкеліп
соғатындығын көруге болады. Сондықтан сабақ көрнекілігін оқытылуы киын
тақырьштармен байланысты ... ... ... ... педагогтар мен әдістемешілер қазақ тілін оқыту
барысында техникалық құралдарды, атап айтқанда, проекциялық дыбысты жазып
тын ... ... ... ... ... сабақты
жандандыратынын, оқушылардьң ол пәнге қызығушылығын арттыратындығын,
өздігінен ізденуі мен ... ... ... ... ... дәлелдеп отыр. Техникалық ... ... ... ... ... жаңа оқу ... олардың әртүрлі сезім мүшелері (көру, есту т. б.) ... ... ... түсіндірілген матеряалдарды тез қабылдауына
мүмкіндік туады. ... ... ... ... ... еш уақытта да
атқара алмайды. Ол. мүғалімге тек көмекшілік ... ғана ... ... ... ... ... ... көрнекілікті оқу процесінің барлық кезеңінде пайдалануға
болады.Бірақта оған салынып кетудің зиянын да ... ... ... ... ғана ... ... Және ... тілі сабақтарында
қолданылатын көрнекіліктер грамматикалық ұғымды немесе ережелерді ұғынуға,
саналы түсінуге жеңілдік кетіріп қана қоймады,сөйлеу ... ... ... ... ... ... Б.,Исанова А,Көккөзова М. Қазақ тілі әдістемесі.Алматы-
2000ж
2.Рахметова С. Алматы-1975.
3.Оразбаева Ф.Ш,Рахметова Р.С. ... тілі ... ... ... тілі әдістемесінде мамандыққа байланысты қазақ тілін
үйрету мәселесінің зерттелуі //Қазақ тілі мен ... №12 ... ... Ы. Қазақ тілі оқыту методикасы .Алматы. 1965
6.Әбілқаев А . Қазақ тілі оқыту ... ... З. Орыс ... ... тілі ... ... С. Қазақ тілі методикасы. Алматы.1941
9.Кәтенбаева Б.Қазақ тілі оқулығына методикалық нұсқау. Алматы.1980
10. Оралбаева Н,Жақсылықова Қ Орыс ... ... ... тілі оқыту
әдістемесі.
11. Ушинский К. Д. Таңдамалы педагогикалық -шығармалары. V том., 32 ... Я. А. ... ... ... пед. соч. М., 1955, с. ... Т. ... құралдардың пайдаланудың тиімділігі.//Бастауыш
мектеп. 2000 №2 б22-24
14.Дүйсенова С. Сабақта техникалық ... ... ... ... Т.Техникалық құралдардың пайдаланудың тиімділігі.//Бастауыш
мектеп. Алматы.2004
16.Құлмағамбетова Б. Қазақ тілі сабағында техникалық құралдарды пайдалану.
Алматы .1973
17.Сарыбаев Ш ... тілі ... ... ... ...

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 27 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолдану арқылы оқушының сөйлеу іскерлігін дамыту44 бет
Бастауыш сынып оқушыларына математиканы оқытуда көрнекілік арқылы білім беру жолдары33 бет
Қазақ тілін оқыту әдістемесінің даму тарихы44 бет
Әдебиет сабағындағы көрнекілік құралдарының жалпы сипаттамасы33 бет
Бастауыш сыныпта қазақ тілі сабағын оқытуда көрнекі құралдарды пайдалану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттыру43 бет
Бастауыш сыныптың қазақ тілі сабақтарында оқытудың көрнекілік принциптерін жүзеге асыру жолдарының тәжірибесі 44 бет
Бейнелеу өнері сабақтарында көрнекілікті қолдану жолдары51 бет
Математика сабағында көрнекілік принципті қолдану технологиясы15 бет
Әдебиет сабағындағы көрнекілік23 бет
Абылай (Әбілмансұр) хан13 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь