Балаларды ойын арқылы байланыстырып сөйлеуге үйрету

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
І.Негізгі бөлім
1.1 Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын арқылы байланыстырып сөйлеуге үйрету ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...6
1.2 Балаларды ойын арқылы байланыстырып сөйлеуге үйретудің ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 10
1.3 Балаларды байланыстырып сөйлеуге үйретудің жолдары ... ... ... ... ... ... 20


Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..24
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...27
Өзектілігі: Балаларды байланыстыра сөйлеуге үйретуден бұрын біз балаларды бағдарламада белгіленіп берілген жоспар бойынша кішкентай (сәбилер) тобынан бастап тіл үйретудің 2 әдістерімен таныстыруымыз қажет. 1,5 - 2 жастар аралығында сәбилер тобынан еліктеу әдісі көп пайдаланылады.
Еліктеу әдісінде үйретуші мен үйренуші екеуі де бір сөзді бірақ әр түрлі етіп айтады, үйретуші ересек адамдармен сөйлеседі. Сөзінің дыбысын артикулдеп және сөзінің дауыс ырғағын мәнерлеп сөйлейді, ал үйренуші тыңдайды да, қайталайды, оның сөзіне еліктейді, сөйлеу қимылын үйренуге және мағынасын түсінуге тырысады.
Ойыншықтармен ойын ойнау кезінде балалар оларды бір орыннан екінші орынға ауыстырады, лақтырады, кәрсетеді, итереді, бұрайды, шұқылап көреді, бұрайды, заттарды бақылайды және олардың қимылын атайды. Мұнда тәрбиеші немесе ата-ана баламен сөйлесуге, оны жетелейтін сұрақтар қоюға тиіс. Мына машина жүре ме? Шар қандай? Паравоз, машина қандай дыбыс береді? Осындай сұрақтарға жауап бере отырып, баланың тілі сөйлеуге үйренеді.
Сюжетті драмалық, рольдік режиссерлік, драматизациялық ойындарда балалар таныс ертегідерден, бір кейіпкердің ролін алып, ойын процесінде өз кейіпкерлерінің сөзін қайталайды сол арқылы бала өзінің сөзін байытады. Сюжетті ойындар үйренген тілдік қүралды бекіте түсуде тамаша жаттықтыру болып табылады. Баланың ойын кезіндегі сөйлеу мөлшері оның жас шамасына байланысты, тәрбиешінің кейбір тұрмыстық, әрекеті орындау кезінде айтқан сөзіне балалардың еліктеуі мүмкін.
Мақсаты: Студенттерге байланыстырып сөйлеу туралы түсінік беру, балалалардың байланыстырып сөйлеуге үйретудің психологиялық – педагогикалық негіздерін меңгерту.
Міндеттері: Бұл сана – сезім ұлттық психология негізінде қалыптасқан, дені сау, білімге деген қызығушылығы жоғары, өздігінен іс әрекет жасау дағдыларын меңгерген тұлға даяралап шығару мектепке дейінгі мекемелердің міндеті екенін көрсетеді.
1. Жұмабаев М. Педагогика. Алматы, 1994 -280 бет.
2. Ядэшко В.И,.Сохина Ф.А. Мектеп жасына дейінгі педагогика. Алматы, Мектеп.1982. 133-150 б.
3. Основы дошкольной педагогики Шод.ред.А.Запорожца., Д.А.Маркова. - М,:Педагогика. 1980.96-110 стр.
4. Меңжанова А.Н. Мектепке дейінгі педагогика. Алматы. Рауан.1992.
5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Издательский центр. Академия, 2002., 116 с.
6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.- М.,1990.
7. Гигиенические основы воспитателя детей от 3 до 7 лет. Сост.В.И.Теленчи.- М.: Просвещение, 1987.
8. Сенсорные воспитание в детскому саду. Под.ред / Н.Н.Подьякова. В.И.Аванесовой—М,:Просвещение, 1981-192с.
9. Пилюгина Э.Г. Занятие по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. М: Просвещение, 1983.
10. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе.- М., 1987
1. Леушина А.М Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі. – Алматы, 1987.
2. Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. – М., Просвещение, 1988.
3. Тарунтаев Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. – М., Просвещение, 1980.
4.Отбасында және балабақшада баланы мектепке дайындау бағдарламасы. – Алматы, Шартарап, 2000.
5. Жикалкина А.Т. Математика 1-2 класс. Дидактические материалы. М., 2000.
6.М. Сансызбайқызы, Б. Рысбайқызы. «Ойнада ойлан», - Алматы, Шартарап, 2000.
7.Мектептің даярлық класы мен балабақшаның даярлық тобына арналған бағдарламалар. – Алматы, Рауан, 1992.
8.Балабақшада 5-7 жастағы балаларды мектеп алды даярлау бағдарламасы. – Астана –Алматы, 1992.
9. Алиякбарова А.Р. и др. Окружающий мир. Экология. – Алматы, 2002.
10. Виноградова Н.Ф. и др. Дети, взрослые и мир вокруг. – М., 1993.
11. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процесс ознакомления с природой. – М., 1978.
12. Эверев А.Т. Экологические игры. – М., 2001.
13. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М., 2005.
14. Ишмухамедова Н.Б. Методика проведения занятий по курсу «Ознакомление с окружающим миром». Алматы, 1996.
15. Как познакомить дошкольников с природой /Под ред. П.Саморуковой. – М., 1983.
16. Конобеевский Н.П. Наглядные пособия как средство обучения в начальной школе. – М., 1958.
17. Сарымбекова Н.С. Воспитание либви к природе. – Алматы, 1994.
18. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М., 2004.
19. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. – М., 2005.
20. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М., 2005
21.Баймұратова Б. Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту методикасы (2-6 жас аралығы). – Алматы: Рауан, 1991.- 6-81 бет.
        
        Мазмұны
Кіріспе.....................................................................
.................................................3
І.Негізгі бөлім
1.1 Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын ... ... ... Балаларды ойын арқылы байланыстырып сөйлеуге үйретудің ... ... ... сөйлеуге үйретудің жолдары
........................20
Қорытынды...................................................................
.......................................24
Пайдаланылған ... ... ... ... ... ... біз
балаларды бағдарламада белгіленіп ... ... ... ... ... бастап тіл үйретудің 2 әдістерімен ... ... - 2 ... аралығында сәбилер тобынан еліктеу әдісі көп пайдаланылады.
Еліктеу әдісінде үйретуші мен үйренуші екеуі де бір ... ... ... етіп ... ... ... ... сөйлеседі. Сөзінің дыбысын
артикулдеп және сөзінің дауыс ырғағын мәнерлеп ... ал ... да, ... оның сөзіне еліктейді, сөйлеу қимылын үйренуге
және мағынасын түсінуге тырысады.
Ойыншықтармен ойын ойнау кезінде балалар ... бір ... ... ... ... ... итереді, бұрайды, шұқылап көреді,
бұрайды, заттарды бақылайды және олардың қимылын ... ... ... ... ... сөйлесуге, оны жетелейтін сұрақтар қоюға тиіс. Мына
машина жүре ме? Шар қандай? Паравоз, ... ... ... ... ... ... бере ... баланың тілі сөйлеуге үйренеді.
Сюжетті драмалық, рольдік режиссерлік, драматизациялық ойындарда
балалар таныс ертегідерден, бір ... ... ... ойын ... ... ... ... сол арқылы бала өзінің сөзін байытады.
Сюжетті ойындар үйренген тілдік ... ... ... ... жаттықтыру
болып табылады. Баланың ойын кезіндегі сөйлеу мөлшері оның жас шамасына
байланысты, тәрбиешінің ... ... ... ... ... ... ... еліктеуі мүмкін.
Мақсаты: Студенттерге байланыстырып сөйлеу ... ... ... ... ... ... ... – педагогикалық
негіздерін меңгерту.
Міндеттері: Бұл сана – сезім ұлттық психология негізінде қалыптасқан,
дені сау, білімге деген ... ... ... іс ... ... ... тұлға даяралап шығару мектепке дейінгі мекемелердің
міндеті екенін көрсетеді.
Құрылымы: кіріспе, өзектілігі, мақсаты, ... ... ... ... ... - ... ... сұрақ пен жауап әдісі,
әңгімелесу деп те аталады.
Әңгімелесу әдісі ... ... ал ... жауап беруінен
тұрады. Демек олардың екеуі де ... ... бір ... емес ... әр түрлі сөздер сөйлейді, тәрбиеші ... ... ... ... өзіне таныс сөздерді, дыбыстарды немесе тақырыпты еске
түсіруге және оны орнымен ... ... Бұл әдіс ... мен ... логикалық ойындармен, ойыншықтармен шектеледі. Мысалы: Ойын-
сабақтың белгілі бір ойынның ережесімен ... ... соң ... ... ... ... ... Дидактикалық ойындарда баланың
тілін дамытатын үлкен мүмкіндіктер бар, өйткені дидактикалық ойын ... кез ... ... бала сөйлеу түрінде үйренеді. Бірақ ... ... ... арнайы арналған дидактикалық ойындар да бар. ... ... ... ... ... мектепке даярлық топтарда
балалар белгілі дыбысқа сөз ойлап ... (О) - ... ... ... ою ... ... ойлап тауып, сосын сөзге сөйлем ойластырады.
Менің атам ... шөп ... Әжем ... ою ойды т.б. бұл ... ... ... немесе өздері жүмбақ ойлап табады. Бұл
дидактикалық ойынның басты ... ... ... ... ... көріп,
қолмен ұстап, дыбыс шығаратын болса тыңдаулары керек. Байланыстыра сөйлеуге
жаттығу үшін тәрбиеші ... бір ... ... осы ... ... ... қойып, балалардың тілін дамытуды ... ... ... ... ... ... ... қойып оны екеу ара
әңгімеге шақыру керек.
Сөйлесу әдісі - балаға тәрбиеші өзінің сөздік қорын орынды пайдалануға
және сол арқылы ... ... ... ... әдіс. Сөйлесу әдісі -
сұрақ-жауап арқылы әңгімелесу.
Еліктеу әдісінен кейін қайталап айту ... ... ... айту ... тәрбиеші балаларға көркем әдебиет шығарманы ... ... ... саяхатта болғанда өздері ... ... ... ... ... ... бір тақырыпта жоспар бойынша айтып
баяндайды. Қайталау ... - ... ... ... Бұл ... айырмашылық мынада тәрбиеші тақырыптың кейбір жерін қайталайды,
еліктейді, біршама уақыт өткеннен кейін қайталап айтады.
Қайталап айту әдісі ... ... ... пен ... ... ... ертегілерді, әңгімелерде айтқанда көп қолданылады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың тілінде құрастыру, әңгімелеп ... көп ... ... Соның мәні балалардың ертегілерді өз бетінше
құрастыруын, олардың өз өмірлерінде кездескен нақты ... ... ... ... ... тақырыптарды байланыстыра айтуын,
суреттерді, заттарды, жануарларды, өсімдіктерді сипаттап әңгімелесу кезінде
тәрбиеші балаға міндетті ... ... ... ... ... ... ... екі түрі диалог, монологты түрлері бар. Диалог
- екі не одан да көп адамның әңгімесі. Әңгіменің мақсаты - бәр ... ... оған ... беру.
Монолог - бір адамның белгілі бір ... ... ... ... ... балалар оңай үйренеді, өйткені күнделікті түрмыста
жиі естіп ... ... - ... ... балалар үшін өте қиын, өйткені
олар монологтың тілді күнделікті өмірдегі үлкендердің ... өте ... ... ... сөйлесу кезінде көбінесе диалогты түрде
пайдаланады. Солай бола ... да ... ... ... Суреттеуді,
баяндауды, пікір айтуды үйрету үшін, мақсатқа сәйкес көркем әдебиет, тіл
дамыту, айнала ... орта т.б. ... ... көрнекіліктерді
тақырып-
қа сай алып, балалардың сұрақтарға анық, толық жауап ... ... ... ... ... ... байланысты әңгімелерді,
ертегілерді, шағын әңгімелерді ... ... өз ... ... айта білуге үйрету қажет.
Қай жастағы балалар болмасын балалардың сөйлеу дағдысы тамақтанғанда,
киіндіргенде, ойнаған кездерінде, ... ... оқу ... ... - ... ... ... Мектеп жасына дейінгі ... ойын ... ... ... ... ... үйретуден бұрын біз балаларды
бағдарламада ... ... ... ... ... ... ... тіл үйретудің 2 әдістерімен таныстыруымыз қажет. 1,5 - 2 ... ... ... еліктеу әдісі көп пайдаланылады.
Еліктеу әдісінде үйретуші мен үйренуші екеуі де бір сөзді ... ... етіп ... үйретуші ересек адамдармен сөйлеседі. Сөзінің дыбысын
артикулдеп және сөзінің ... ... ... сөйлейді, ал үйренуші
тыңдайды да, қайталайды, оның сөзіне еліктейді, ... ... ... ... түсінуге тырысады.
Ойыншықтармен ойын ойнау кезінде балалар оларды бір орыннан екінші
орынға ауыстырады, лақтырады, ... ... ... ... ... ... ... және олардың қимылын атайды. Мұнда тәрбиеші
немесе ата-ана баламен сөйлесуге, оны жетелейтін ... ... ... ... жүре ме? Шар қандай? Паравоз, машина қандай ... ... ... ... бере отырып, баланың тілі сөйлеуге үйренеді.
Сюжетті драмалық, рольдік режиссерлік, драматизациялық ойындарда
балалар таныс ертегідерден, бір кейіпкердің ... ... ойын ... ... ... ... сол ... бала өзінің сөзін ... ... ... ... қүралды бекіте түсуде тамаша жаттықтыру
болып табылады. Баланың ойын кезіндегі сөйлеу мөлшері оның жас ... ... ... ... ... ... ... айтқан
сөзіне балалардың еліктеуі мүмкін.
Балалардың тілін үйрету әдісі - сөйлеу әдісі, сұрақ пен жауап әдісі,
әңгімелесу деп те аталады.
Әңгімелесу әдісі ... ... ал ... ... ... Демек олардың екеуі де сөйлейді, бір-ақ бір сөзді емес еліктеу
әдісіндегідей, әр түрлі сөздер ... ... ... ... ... баланың өзіне таныс сөздерді, дыбыстарды ... ... ... және оны ... ... итермелейді. Бұл әдіс заттар мен немесе
дидактикалық, логикалық ... ... ... ... ... ... бір ойынның ережесімен таныстырады. Содан соң балалардың
өз беттерімен ойнауға мүмкіндік береді. Дидактикалық ... ... ... ... ... бар, ... ... ойын арқылы
берілетін кез келген білімді бала сөйлеу ... ... ... ... ... дамытуға арнайы арналған дидактикалық ... да бар. ... ... ... ... Мысалы мектепке даярлық топтарда
балалар белгілі дыбысқа сөз ойлап табады. (О) - Отан, орақ, ... ою ... ... ... ... сосын сөзге сөйлем ойластырады.
Менің атам орақпен шөп шапты. Әжем әдемі ою ойды т.б. бұл ... ... ... немесе өздері жүмбақ ойлап ... ... ... басты ережесі жұмбаққа арқау болған затты көріп,
қолмен ұстап, дыбыс ... ... ... ... Байланыстыра сөйлеуге
жаттығу үшін тәрбиеші белігілі бір ... ... осы ... ... ... қойып, балалардың тілін дамытуды ұйымдастыра
алады. Балаға сұрақтың бәрін бірдей қоймай, бір-бірлеп қойып оны екеу ... ... ... әдісі - балаға тәрбиеші өзінің сөздік ... ... және сол ... тілін жетілдіре түсуге үйрететін әдіс. Сөйлесу
әдісі - сұрақ-жауап арқылы әңгімелесу.
Еліктеу әдісінен ... ... айту ... сөйлесуге үйретеді.
Қайталап айту әдісі тәрбиеші балаларға ... ... ... ... ... ... саяхатта болғанда өздері көрген ... ... ... ... ... бір ... ... бойынша айтып
баяндайды. Қайталау әдісі - еліктеу әдісіне ... Бұл ... ... мынада тәрбиеші тақырыптың кейбір жерін қайталайды,
еліктейді, біршама уақыт өткеннен кейін қайталап айтады.
Қайталап айту ... ... ... ... пен ... Өйткені
кейіпкерлерді ойнау, ертегілерді, әңгімелерде айтқанда көп қолданылады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың тілінде құрастыру, әңгімелеп беру
әдісіне көп көңіл ... ... мәні ... ертегілерді өз бетінше
құрастыруын, олардың өз өмірлерінде кездескен ... ... ... ... ... әдебиеттегі тақырыптарды байланыстыра айтуын,
суреттерді, заттарды, жануарларды, өсімдіктерді сипаттап әңгімелесу кезінде
тәрбиеші ... ... ... ... ... ... көтермелеп отыруы
қажет.
Байланыстыра сөйлеудің екі түрі диалог, монологты ... бар. ... екі не одан да көп ... ... Әңгіменің мақсаты - бәр нәрсе жайлы
сұрап оған жауап беру.
Монолог - бір ... ... бір ... байланыстыра сөйлеген
сөзі. Диалогтық тілді балалар оңай үйренеді, өйткені күнделікті түрмыста
жиі естіп жүреді. Монологты - ... ... ... үшін өте ... ... монологтың тілді күнделікті өмірдегі үлкендердің ... өте ... ... ... ... ... ... диалогты түрде
пайдаланады. Солай бола тұрса да ... ... ... Суреттеуді,
баяндауды, пікір айтуды үйрету үшін, мақсатқа сәйкес ... ... ... ... ... орта т.б. ... тартымды көрнекіліктерді
тақырып-
қа сай алып, балалардың сұрақтарға анық, толық жауап берулерін талап
ету қажет. ... ... ... ... ... ... ... түсініктері бойынша өз сөздерімен, әдеби
тілде айта білуге үйрету қажет.
Қай жастағы балалар болмасын ... ... ... ... ... ... көркем шығармаларды оқу үстінде, арнайы
ойын - сабақтарда қалыптасады.
Мектеп жасына дейінгі балаларды дамыту, тәрбиелеу, оқыту және ... ... ... ... ... ... ... пәнінің
мақсаты, міндеттері, мазмұны. Негізгі педагогикалық ұғымдары ... ... ... ... ... ... ... дейінгі педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы.
Педагогикалық зерттеу әдістері. Мектепке ... ... ... мәселелері. Зерттеу кезендері. Теориялық және эмпирикалық зерттеу
әдістері. Эмпирикалық ... ... ... эксперимент, әңгімелесу,
іс-құжаттарды зерттеу. Мектепке дейінгі ұйымда ... ... ... ... ... Әдебиеттермен жұмыс. Жинақталған
материалды өңдеу. Зерттеу әрекетінің нәтижелерін безендіру.
Балалардың дамуы және тәрбиелеу."Адам", "индивид","жеке ... Жеке ... даму және ... ... жеке ... мен ... әсер ... факторлар (тұқым қуалаушылық, орта,
тәрбие).
Жеке тұлға дамуының жас кезеңдері, сәби және мектеп жасына ... ... ... ... мен ... ... ролі.
Белсенділігі. Мектеп жасына дейінгі балалар дамуында ... ... ... ... ... ... дейіигі тәрбиенің маңызы.
Шет елдердегі мектеп жасына дейінгі тәрбиенің тарихи дамуы (Я. Л.Коменский,
Г.Пестолоций, Р.Оуэн, Ф.Фребель, ) ... ... ... Е.Н. ... Қазақстандағы алгашқы балабақшалар.
Қазіргі Қазақстан Республикасында когамдық мектепке ... ... ... ... ұйым ... және олардың ерекшелігі.
Тәрбиешінің тұлғалық бейнесі.Тәрбиеші мектепке дейінгі ұйымның оқу-
тәрбие үрдісіндегі негізгі тулға. Оның ... мен ... ... ... ... ... мамандығының әлеуметтік мәні.
Педагогикалық әрекетіне сипаттама. Жеке тұлғалық сапалары. ... ... ... ... біліктілігі,
эдептілігі, балалармен қарым-қатьгнас стшті, педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... және практикалық дайындау. Тәрбиеші-педагогтардың ... ... ... ... ... ... үрдіс. Педагогикалық үрдіс.
Мектепке дейінгі ұйымдағы ... ... ... Мектепке
дейінгі ұйымдағы педагогикалық үрдістегі балалар әрекеттерінің (ойын, оқу,
еңбек, тұрмыстық) ұйымдастырылу үйлесімділігі. Күн тәртібі. Күн тәртібінің
бірінші және ... ... ... ... ... Серуен және
балалар белсенділігі. Мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... ... дейінгі ұйымдағы педагогикалық үрдісті
жоспарлау. Жоспардың түрлері.
Мектеп ... ... ... тәрбиелеу бағдарламасы. Мектепке
дейінгі балаларды тәрбиелеу бағдарламасы және қалыптасу тарихы. Мектгпке
дейінгі балаларды ... ... ... бағдарламасы.
Балаларды мектепалды дайындау бағдарламалары және оқу-әдістемелік кешендер.
Мектепке дейінгі білім беру стандарты. 1 жас және 6 ... ... және ... ... ... ... ... Қазақстандагы «Тәй-тәй», «Қарлығаш» бағдарламалары және
мазмұнының ерекшелігі. Бейімделген ... ... ... дамуы және тәрбиелеу. Сәби шактың ерекшелігі.
Пренаталдық педагогика - онтогенез туралы ғылым. Пренаталдық ... ... Шет ... және еліміздегі сәби шақтағы балардың дамуы ... ... ... негіздері. Психологиялық госпитализм.
Мектепке ... ... ... сәби ... балалардың ерекшелігі
туралы зерттеулердің бағыттары. ... ... сәби ... ... ... Сәби шақтағы балалардың үлкендермен
қарым-қатынасытың маңызы.
Нәрестелік шактағы ... ... ... шақтағы балалар
тәрбиесі. Баланың жөргектегі тәрбиесі. Туғаннан 2,5-3 айға дейінгі кезеңге
сипаттама. Нәрестенің күн тәртібі (тамақтандыру, ... ... ... ... ... кешені. 2,5-3 айдан 5-6 айга дейінгі кезендегі
балалардың дамуы және тәрбиелеу ерекшелігі. 5-6 ... 9-10 айға ... ... даму және тәрбиелеу. 9-10 айдан 1 жасқа дейінгі кезең.
Бір жастағы балалардың күн тәртібін ұйымдастыру. Туғаннан бір жасқа ... ... ... ... Балаларды ойын арқылы байланыстырып сөйлеуге ... ... ... ... ерте сәбилік шақтан бастаған дұрыс.
Омыраудағы баланың өзіне саусақтағы бас миымен байланысқан
активті нүктелеріне әсер ете ... ... ... ... Ерте жаста және
мектепке дейінгі кіші ... ... ... ... ... ұйқастырылған жаттығуларды пайдалану ұсынылады. ... ... -өзі ... ету ... ... ... өзі салып, өзі ағыту,
бауын байлау, т.б. Ал ересек топтағы балалар үшін ұсақ ... ... ... икемділігін арттыруға арналған жаттығулар мектепке дайындықтың
яғни, ... ... ... ... ... ... ... дамытудың маңыздылығы неде? Адамның бас миында саусақ
қимылына және сөйлеуге жауап беретін орталықтар өте жақын ... ... әсер ете және оны ... ... ... орналасқан сөйлеуге
жауап беретін орталықты да дамыта аламыз.
Педагогтар мен балалар психологының мақсаты- ата – ... ... ... ... ... ұғындыру. Баланы қызықтыруда
және жаңа хабарларды игеруіне көмектесуде үйретуді ойынмен алмастыру, ... ... ... тапсырманы орындауда қиындыққа кездессе мойымауына
үйрете отырып, аз мөлшердегі жетістіктерін де бағалап, мадақтап ... ... ... моториканың қимылдары мен қолдың икемдігі бас миының құрылымының
даму деңгейін көрсетеді. Осыдан келіп қол ... ... білу ... ... да ... ... ... кезде баулы ойыншықтардың көбейгенін немен түсіндіруге болады.
Қазіргі ата – ... ... ... ... жоқ қой, ... олар ... ... қалай жетті? Бір түсінбейтін нәрсе, осының бәрі не үшін
керек?
Қазіргі кездің ... ... ... ... ... ... Ойлап көріңізші, тіпті қазіргі балабақшадағы балалардың ... аяқ киім ... Бау ... үйрету ата- анаға да, тәрбиеші ге
де қиындық туғызатын болса керек. Осыдан 20 жыл ... ата- ... қоса ... ... көп ... ... ... тура келді: кір
жуу, тоқу, тігу т.б. Ал ... ... ... ... ... ... ... дамуының аздығын, соның ішінде қол қимылының аздық
себебін зерттей келе қазіргі заманғы барлық баланың жазуға дайын ... ... ... бір ақау бар ... анықталды. Осыдан келе
мынадай қорытынды шығаруға болады: егер тілінің дамуында ақау ... ... ұсақ ... ... ... сөйлеу тілі қалыпты болған жағдайда бұл қолын басқаруы
қалыпты деген сөз ... Егер 4 - 5 ... ... бау ... қиындық
келтірсе, ал, ермексаздан тек шар мен ұзынша жабыстырылса, және 6 ... ... ... және ... іс ... онда сіздің балаңыз кінәлі
емес.
Өкінішке орай көп ата- ана қолдың икемі мен ұсақ ... ... ... тек ... барарда ғана байқайды. Бұл балаға ... жүк. Жаңа ... ... ... ... ... ... жазып үйренуі керек.
Кішкентай ғана сәбидің қалайтыны қозғалу, қозғалыс- ... ... ... бала ... дәл және ... ... оның әлемді
ақылмен тануы да терең бола түспек.
Егер сіз бірінші сынып оқушысында жазуда ... ... ... 3 ... ... тілінің дамуында ақау болмасын десеңіз дамыту ойын
– жаттығуларын бала ... соң екі ... ... бастаңыз. Ұсақ моториканы
дамыту ... ... ... өте ... Омыраудағы баланың
саусақтарын уқалауға ... жас ... ... ... ... болады. Мысалы, баланың бас бармағын жаймен сипап отырып, оған
былай деңіз: ... ... сен ... ... ... соң бас ... ... түйістіре отырып, « мына саусақпан орманға бардым», ортан
түйрекпен ... ... ... саусақпен щи пісірдім»,
Осылайша жалғастырып басқа саусақтармен де «мына саусақпен ботқа ... ... ән ... деп аяқтайсыз. Балаларға бұл жаттығу қатты
ұнайды, уақытты да көп алмайды, ал ... оның өте көп, ... ... ... ... ғой.
Бір жастан асқан балалар үшін – саусақ бассейні әдістемесі өте пайдалы. Бір
ыдысқа 1 кг ... ... ... ... де ... ... қызықтыратын
бір ойыншықты көміп қоямыз. Сондан соң оны тауып беруін өтінеміз. ... ... ... ... алыстап кетпеңіз. Себебі ұсақ нәрселерді
аузына салып алу ... ... ... – ұсақ ... дамытудың алғашқы сатысы.
Саусақ жаттығуларын ең ... ... ... ... ... ғана ... саусақ жаттығуларына көшуұсынылады. Оның
деңгейі баланың ұсақ моторикасының даму ... ... ... ... ... пассивті жаттығулар жасау кезінде балаға қолайсыз
жағдай туғызбауын және ... ... жөн. ... ... ... ... ... сипау, жаймен уқалау және
діріл. Массажды әрекеттер ... ... ... ... ... ... Массаж жасау кезінде жай лирикалық әуен қоюға да ... ... ... ... арналған ойын- жаттығулар.
Көңілді қуыршақтар.
Қазіргі кезде ағаштан жасалған көңілді қуыршақтар жай ойыншық емес, ... ... ... ... Ал ... бұл түрі бала саусағын
басқаруы мен ойлауын ... ... ... екі жартыны құрастыру арқылы бір қуыршақты пайдаланыңыз. Содан соң
ойынды күрделендіре ... екі ... үш ... ... ... ... ... Баланың жетістікке өзі жетуіне мүмкіндік беріңіз.
Пирамидалар.
Дүкеннен пирамида ойыншығын сатып аларда дөңгелектерінің әр ... ... ... ... ... соң бірі ... түсуі керек. Мұндай
ойыншық балаға саусақ қимылын ғана емес, логикалық ойлануына да жол ... ... ... ... Алдымен бірге жинап, содан соң ... ... ... бойымен жүргізіп шық.
Бұл ойынға мақпал ... ... үй, ... гүл, кесе ... карточкалар пайдаланылады. Ересек адам бала ... ... ... ... не бейнеленгенін сұрайды. Осы сурет ... ... ... жүргізіп шық деген тапсырма беріледі.
Жабыстырып шығу арқылы ойын жалғасады.
Ойынға пайдаланылатын барлық заттар бала өміріне ... ... ... он екі ... тіршілікте атқарар міндеті зор. Соның
ішінде екі қолға бес – ... ... он ... ... қажетті
жұмыстарды атқаруға пайдаланытынымыз белгілі. Сонымен қатар ертеден бізге
жеткен «Қуырмаш» ... ... ... бала ... оның тілін
жетілдіруге, ойын ұштауға әдемі пайдаланғанын білеміз.
Қуыр, қуыр, қуырмаш,
Тауықтарға тары шаш.
Балапанға бидай шаш,
Балаларға ... шаш .
- дей ... ... әр ... ... ... ... бар,
Сен жылқыға бар.
Сен сиырға бар,
Сен қойыңа бар,
Сен үйде ... ... деп әр ... ... беріледі. Одан соң әр саусақтың басынан ұстай
тұрып «қарның ашса: мына ... нан бар, мына ... май бар» деп ... атай ... қолтыққа жеткенде «қуырмаш»», «қуырмаш» деп қытықтайды.
Көтеріңкі көңіл – күй сыйлайтын бұл ойын балаға ... ... нәр ... ... ... атауын да үйретеді. Сондай – ақ ... ... ... оны ... ... ғана ... болатынын
ескертіп, еңбекпен тапқан тамақ тәтті болатынын уағыздайды.
Халық өзінің өмір тәжірибесінде тіршілікте ... ... ... ат ... 1-ші саусақ- «Басбармақ», 2-ші ...... 3-ші ... ... ... 4-ші саусақ- «Шылдыр шүмек», 5-ші
саусақ – «Кішкентай бөбек».
Мектеп жасына дейінгі балалардын, ақыл-ой ... ... ( ... Л.А.Венгер, А.Г.Рузская) Ресейдегі мектеп жасына
дейінгі балаларға ... ... беру ... ... ... ... тәрбиесінің мақсат, міндеттері. Ақыл-ой әрекетінің қарапайым
дағдылары мен біліктілігін қалыптастыру. Мектеп жасына дейінгі балалардың
танымдық белсенділігі және ... ... ... дейінгі
дидактика. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту үрдісі және ерекшеліктері.
Оқыту әдіс-тәсілдері және оның жіктелуі. Оқыту формасы. ... ... ... Мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту технологиясы.
Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой тәрбиесіндегі білім жүйесінің
орны. ... ... ... ... ... ... ... әдістемесі. Ақыл-ой тәрбесінің құралдары және шарттары. Мектеп
жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық ... және ... ... ... ... балалармен жұмыс ерекшелігі.
Сенсорлық тәрбие. Ақыл-ой тәрбиесінің негізі - сенсорлық ... ... ... ... ... ... ... тәрбие әдістемесі (Ф.Фребель, О.Декроли, Е.И.Тихеева, Л.А.Венгер,
Н.Н.Подьякова, В.И.Аванесова). Мектеп жасына дейінгі балалардың ... ... ... Әр ... ... ... тәрбие
мазмұны, міндеттері және әдістемесі. М.Жұмабаев, ... ... ... ... ... тәрбие құралдары.
Адамгершілік тәрбиесі теориясы мен әдістемесі. ... ... ... ... ... жасына дейінгі
балалардың адамгершілік тәрбиесінің теориясы. /К.Бюлер, З.Фрейд, Ж.Пиаже
және т.б./ ... ... ... ... ... М.Жұмабаев, Ж.Аймауытов, А.Байтұрсынов ... ... ... ... ... ... дейінгі балаларды адамгершілікке тәрбиелеу туралы
Н.Құлжанова, А.К. ... ... ... ... жасына
дейінгі балалардың "Мен бейнесі", "Мен тұжырымдамасының" ... ... ... ... - ... ... ... жоғары рухани адамгершілікке тәрбиелеу.
ТМД елдеріндегі ... ... ... ... ... ... әдістері, принциптері /П.В.Артемова, Т.В.Антонова,
Ф.И.Жуковская, Н.А.Короткова, Т.А.Маркова/. Мектеп жасына дейінгі балаларды
адамгершілікке ... ... ... ... және оның ... Адамгершілікке тәрбиелеу механизмі. ... ... Әр ... ... ... ... қалыптастыру және
тәртіптілікке тәрбиелеу әдістемесі. Қиқар, кыңыр, мінезі ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтендіру. Мектеп жасына дейінгі
балаларға әлеуметтік тәрбие берудің теорялық ... ... ... Жеке тұлғалық бағдарлап тәрбиелеу моделі. "Ұжым" және
"Ұжымдық" сезімдері ұғымы. Мектеп жасына дейінгі балалардың ... ... ... ... ... ... ... көздері және
шарттары. Ұжымдағы балалардың өзара ... ... С.А. ... жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу әдістемесі.
Елжандылыққа тәрбиелеудің теориялық негіздері. Елжандылыққа гәрбиелеу
әдістемесі. С.Асфендияровтың елжандылық туралы ... ... ... ... бастапқы азаматтыққа тәрбиелеу.
Еңбек тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Еңбек тәрбиесі және ... ... ... ... ... ТМД ... мектеп жасына
дейінгі балаларды еңбекке тәрбиелеу теориясы (З.Н.Борисова, В.С.Нечаева,
Р.С.Буре, Г.Н.Година, Т.А.Маркова, ... ... және т.б). ... ... жасына дейінгі балаларды еңбекке тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... ... ағартушыларының еңбек тәрбиесі туралы педагогикалық көзқарастары
/А.Құнанбаев, Ы.Алтынсарин, ... ... ... ... ... ... ... дейінгі балаларды
еңбекке тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... С.Н.Жиенбаева).
Мектеп жасына дейінгі балаларды еңбекке тәрбиелеу мақсаты, міндеттері.
Мектеп жасына дейінгі балалар еңбегінің түрлері. ... ... ... ... ... әдістемесі. шаруашылық-тұрмыстық еңбегінің мазмұны,
тәрбиелеу әдістемесі. Табиғаттағы еңбекке баулу ... ... қол ... ... ... ... қол өнері, матадан
ою-өрнектер қию туралы /Н.Құлжанова/. ... ... ... ... ... ... ... кезекшілік, тапсырма беру,
ұжымдық еңбек. Тапсырма беру түрлері. Кезекшіліктің түрлері және ... ... ... ... ... ... Отбасында еңбек
тәрбиесін ұйымдастыру.
Экономикалық тәрбие теориясы мен әдістемесі. Экономикалық ... ... ... ... ... жеке ... ретінде қалыптасуындағы
экономикалық тәрбие. Шет ... және ... ... тәрбие
берудің теориялық негіздері. А.Д.Шатованың мектеп жасына дейінгі балаларға
экономикалық тәрбие беру ... ... ... ... ... ... Экономикалық білім беру негіздері (электрожарыққа,
газға, ақшаға ... ... ... ... ... тәрбие теориясы мен әдістемесі. "Эстетикалық ... ... ... тәрбие" ұғымдары. Шет елдегі мектеп жасына
дейінгі балаларға эстетикалық тәрбие беру теориясы /К.Бюлер, ... ... ... ... ... ... балаларға эстетикалық тәрбие
беру теориялары. (Е.А.Флерина, А.Н.Ветлугина, Н.П.Сакулина). Қазақстанда
мектеп ... ... ... ... ... ... ... Мектеп жасына дейінгі балаларға бейнелеу өнері ... ... беру ... ... ... ... жасына
дейінгі балаларға эстетикалық тәрбие беру ... және ... ... ... мен ... ... эстетикасы және балабақша
үлескесін безендіру, жабдықтау.
Экологиялық тәрбие ... мен ... ... ... ... дейінгі экологиялық тәрбиенің теориялық негіздері. ... ... мен ... ... ... ... ... балалардың
экологиялық білім беру, тәрбиелеу және ... ... ... ... әдістемесі.
Экологиялық тәрбие беру бағдарламалары (Н.Рыжова, С.Н.Николаева,
Н.Н.Кондратьева). ... ... ... ... ... Экологиялық тәрбие шарттары, ұйымдастыру қалпы, әдістері.
Отбасында экологиялық тәрбие беру жолдары және ата-аналармен жұмыстар.
Мектсп ... ... ... ... Мектеп жасына дейінгі
балалардың негізгі әрекеті - ойын. ... ... жане ... Ойынның тарихи-әлеуметтік сипаты. Қазақстанда ойын теориясының
қалыптасуы. ... ... ... ... ... ... ... жасына дейінгі балалар ойыны туралы
зерттеулер (Е.И.Тихеева, Е.А.Покровский, ... ... ... және т.б). ... жіктелуі және оның
тарихи жүйеленуі.
Ойын ... ... және ... ойындар. Шығармашылық
ойындары: сюжетті-рольдік ойындар, театр ойыны, құрылыс ... ... ... ... ... ойыны, ермек, дидактикалық,
ұлттық, компьютерлік ойындар, Сюжетті-рольдік ойын мектеп жасына ... ... ... Сюжетті-рольдік ойын туралы педагогикалық
зерттеулер. Ойын мазмұнынының ерекшелігі, құрылысы, ... ... ... ... ... ... әдістемесі.
Мектеп жасына дейінгі балалардың театр ... ... ... Театрланған ойынның ерекшелігі және оған басшылық.
Әртүрлі топтарда ұйымдастыру әдістемесі. Режиссерлік ойындар. Мектеп жасына
дейінгі ... ... ... ... ... ... ойын ... таным қабілетін, сенсорлық дамуы, белсенділігін
дамыту құралы. Әртүрлі топтардағы дидактикалық ... ... ... Ойын ... оқыту технологиясы (И.М.Канонова, Т.Г.Казакова,
Е.Е. ... ... ... ... кимылды ойындар және
олардың жіктелуі (А.К.Бондаренко, М.Т.Тұрыскелдина, Н.Ж.Барымбеков).
Мектеп жасына дейінгі балалардың кұрылыс ойындары өз ... ... және ... ... ... ... (З.В.Лиштван).
Құрылыс ойынынына басшылық және ... ... ... ... ... топтарда ұйымдастыру әдістемесі. Интеллектуалдық
дамытушылық ойындар. Компьютерлік ойындар және ... ... және ... ... маңызы. Ойыншық түрлері және оның
жіктелуі. Әр түрлі ... ... ... және оның ... ... дейінгі ұйым және отбасы. Отбасы - мектеп жасына дейінгі
балалардың қалыптасу ортасы. Қазақстандағы отбасы саясаты және ... ... ... Әр ... ... ... балалардың жеке
басын қалыптастыру. Ата-ана тәрбиесі және олардың міндеттері.
Халық тәжірибесінде отбасының ... ... ... ... ... ... Балабақшаның
отбасымен байланысы.
Балаларды отбасында тәрбиелеудің мақсат, міндеттері. Ата-аналармен
жургізілетін жұмыс түрлері және ... ... және ... ... ... ... ... кеңестер. Ата-аналар арасына педагогикалық
білімді насихаттау.
Балаларды ... ... ... Республикасында балаларды
мектепалды дайындау мәселелері. Отбасы, балабақша, мектеп жагдайында
балаларды мектепалды ... ... ... ... ... ... тұрғыда дайындығы. Мектепалды балаларын
мектептегі оқуға ... ... ... ... ... ... Л.А.Венгер, т.б).
Балалардың мектепке дайындығын диагностикалау. Тесті жүргізу ... ... ... ... (1998,1999,2000).
Мектепке дейінгі ұйым және мектеп. Мектепке дейінгі ұйым мен
мектеп арасындағы сабақтастық. Балаларды мектепке даярлаудың ... ... ... мен мектептің бірлескен жұмыстарының формалары.
Мектепке бару. Тәрбиешілер мен мұғалімдердің педагогикалық жұмыстарының
сабақтастығы.
1.3 ... ... ... ... жолдары
Байланыстырып сөйлеуді балаларға нәтижелі үйрету үшін оны ... ...... ... ... ... ... балалардың
берілген білімді саналы түрде ұғынуын, өмірге ... ... ... ... ... ... ... нәтижелері ана тілінде ... ... Сол ... де ... ... жетістіктерге жету
үшін балаларға ана тіліміздің қыр-сырын ауызша сөйлеу тілін де, ... де ... ... ... ... ... оқу
мазмұнына балалардың жас және психологиялық ерекшеліктеріне орай ... ... ... зор. Қазіргі білім беру саласында оқытудың озық
технологияларын меңгермейінше, сауатты, жан-жақты маман болу мүмкін емес.
Жаңа ... ... ... ... ... рухани азаматтылық, адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін
тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу ... ... ... үшін ең ... мақсат – әр сабағын түсінікті, тартымды,
тиімді өткізу. Оны ... ... бір жолы – ... білім беру,
тәрбиелеу барысында кеңінен қолданылып жүрген балалардың ... ... ... жасайтын сабақты тиімді ұйымдастыруға, атап айтқанда сабақ
уақытын ... ... ... мен балалардың ойлай ... көп ... ... әдіс – ... ... білу. Мәселен
балалардың білім сапасын жақсартуда, ой-өрісін кеңейтуде, ... ... ... ... ... ... материалдарды
бір жүйеге түсіру үшін диктанттарды пайдалану өте ... ... ... ... ... жазу ... ... көптеген қателер
жібереді. Олардың көбі мәтіндегі жаңа ой ... ... азат ... жазуды білмейді. «Бас әріп, кіші әріп» түрі мен тұлғаларын ... ... ... ... түрі мен жазба түрін айқын білмеуінен болады.
Әріптерді дыбыстағанда, оны ... ... ... ... ... ... ... жазылатын дауыссыз дыбыстардың біреуін ғана
жазады. Сөздерді буынға дұрыс бөле ... ... ... ... ... ... ... басқа тілден енген термин сөздерді де жазуда
жиі қателеседі. Айта ... өте көп, осы ... ... ... жазу ... ... жұмыстар жүргізген жөн.Балаларды сауатты ... ... ... ... ... ... ... зор. Тек
диктант түрлері грамматикалық ережелерді әр балалардың қалай ... ... шала ... ... ... ... қай сыныпта
болмасын, неғұрлым жиі алынса, балалардың сауаты соғұрлым табысты болмақ.
Диктанттар мына түрде ... ... ... сөз, сөздік, ескерту,
шығармашылық, көру, өздік, ... ... ... ... ... ... ... өткізудің де тәсілдері түрлі-түрлі.
Балаларды қатесіз жазуға үйрету үшін тәрбиешіні олардың жіберген қателерін
дер кезінде көріп, онымен ... ... ... ... тиіс. Дұрыс сауатты
жазуға төселдіру үлкен шеберлікті қажет етеді.
Балаларды сауатты жазуға «Әліппені» оқытудың алғашқы ... ... ол үшін ... ... жүргізген жөн. Мақсатына қарай оларды
өткізудің тәсілдері түрлі-түрлі. Графикалық ... ... ... ... ... көрсету, керісінше берілген сызба бойынша сөйлем
құрау сияқты ... ... ... ... ... графикалық диктант
уақытты аз алады, ... ... ... көп ... түсіндіруге
мүмкіндік береді.Әріп ... ... ... ... ... ... жүргізіледі. Ол дыбыс таңбасының баспа түрінен жазба
түріне аударып жазуға үйрету дауысты ... ... ... ... және ... ... ... үшін қолданылады. Мысалы,
әріптер салынған қалта ішінен балалар кез-келген әріпті ... ... ... ... ... ... Ол ... баспа түрінен жазба
түріне айналдырып жазады. Әріп диктантын мына түрде де алуға ... ... (5), ... (7), құс (3). ... диктант. Бұл диктантты түрлендіріп өткізуге болады. Мысалы,
суреттегі заттың атын ататып, ондағы ... неше ... ... ... тор ... Немесе суреттегі заттарды атап, дауысты дауыссыз дыбыстарды көк не
қызыл дөңгелекпен белгілеу, суреттегі заттарды буынға ... ... ... жазу ... ... диктанты. Әріп емлесін өту кезінде белгілі бір сөздердің
жазылуын есте ... үшін ... ... ... ... отырған
тақырыпқа байланысты жүргізіледі. Бұл диктант түрін күнде сабақ алдында
жаздырып алуға болады. Мысалы, қарындаш, ... ... ... т.б. ... күрделендіріп алуға да болады. Бірнеше сөздер жаздырып, осы
берілген ... ... ... ... ... ... шығады. Бұл жерде
сөздік диктанты графикалық диктантпен байланысып тұр.
Буын диктанты. Сауатты жазуға ... қате ... ... ... ... оны жаттап алуға көмектесу, сөздерді тасымалдай білуге ... ... ... қамтиды. Аула (2), саңырауқұлақ (5), аққала(3).
Есту диктанты күз келді (2), күн суыта бастады (3), ... ... ... ... ... ... мазмұн, құрылым, әдіс-тәсіл жағынан ең
күрделісі ... ... ... ... ... ... ... жұмыс істеудегі шеберліктерін арттыру көрсеткіші. Бұл диктанттың
көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қою, сөздерді ... ... ... ... басы ... мәтінді аяқтау сияқты басқа диктанттарға
ұқсамайтын өзгешеліктер болады. Мысалы:
1. Ауамен, біз, дем, аламыз.
2. Ауа, денсаулыққа, таза, ... ... ... таза, ауасын, әр уақытта, сақтаңдар
4. Жиі, терезені, тұрыңдар, ашып
Бұл ... ... ... ... ... ... құрап жазу керек.
Терме диктант. Бұл диктант түрі белгілі бір ережені ... ... ... үшін ... ... ... Тәрбиешіні диктант
мәтінін оқыр алдында қандай ережеге көңіл аудару керек екендігін ... ... ... ... ... оқып ... мәтіннен әркім өзіне
берілген тапсырмаға лайықты сөздермен сөз ... ... ... ... ... ... қорыта айтқанда мектеп жасына дейінгі балалардың
тілінде құрастыру, әңгімелеп беру әдісіне көп көңіл бөлінеді. ... ... ... өз ... ... ... өз ... нақты жағдайларды әңгімелеп беруін, ... ... ... ... айтуын, суреттерді, заттарды, жануарларды,
өсімдіктерді сипаттап ... ... ... ... ... түрде
бағыттаушы сұрақтар қойып көтермелеп отыруы қажет.
Байланыстыра сөйлеудің екі түрі диалог, монологты түрлері бар. Диалог
- екі не одан да көп ... ... ... ... - бәр нәрсе жайлы
сұрап оған жауап беру.
Монолог - бір ... ... бір ... ... ... Диалогтық тілді балалар оңай үйренеді, өйткені күнделікті түрмыста
жиі естіп жүреді. Монологты - тілді үйрену балалар үшін өте ... ... ... ... ... ... үлкендердің сөзінен өте сирек
естиді, үлкендер балалармен сөйлесу кезінде көбінесе ... ... ... бола ... да ... ... ... Суреттеуді,
баяндауды, пікір айтуды үйрету үшін, мақсатқа ... ... ... ... ... ... орта т.б. сабақтарда тартымды көрнекіліктерді
тақырып-
қа сай алып, балалардың сұрақтарға анық, толық жауап ... ... ... ... ... өмірмен байланысты әңгімелерді,
ертегілерді, шағын әңгімелерді ... ... өз ... әдеби
тілде айта білуге үйрету қажет.
Қай жастағы балалар болмасын балалардың сөйлеу дағдысы тамақтанғанда,
киіндіргенде, ойнаған кездерінде, көркем ... оқу ... ... - ... ... ... балаларға табиғаттан білім беру түрі. Күнделікті
серуеннің Білімділік- тьәрбиелік мәні, мазмұны, мақсаты. Серуенде өлі ... ... ... ... ... топсаяхаттан айырмашылығы.
Серуенді ұйымдастыру әдістері. Әр топта серуенді ұйымдастыру ерекшеліктері.
«Ізденушілік әрекеті» ... ... ... ... ... ... жаңа ұғым ... маңызы. Мақсатты серуен. Әртүрлі топтағы
мақсатты серуенді ұйымдастыру.
Дүниетануды жоспарлау. Балаларды табиғатпен ... ... ... ... ... біріктіре отырып, жоспарлау
арқылы балалардың кешенді дамуына жоспар жасау. Жоспарлаудың ... ... ... ... ... белгілеу: Балаларді қоршаған ортаға
игілікті эстетикалық қарым- ... ... ... ... әрекеті
барысында ертеңгіліктерде қолдану. Экалогиялық тәрбиені бағдарламаның басқа
бөлімдерімен байланыстыру.
Жылдық ... ... үш ... ... ... Жылдық жоспардың құрлысы, мазмұны. Мұғалімдер білімін жетілдіру
мақсатымен берілетін ... ... ... ... ... ... игеруді ескеру; ата- анамен
жұмыстың мазмұны мен түрлері.
Перспективалық ... ... жыл ... ... ... ... ... принціптеріне негізделуі. Жыл
мезгілдеріне байланысты топсаяхаттар мен ... ... ... ... ... ... жоспарлау. Оның мазмұнын ,
түрін , әдіс- тәсілін анықтау. Жоспарлауды күнделікті бір ... ... ... ... мен ... бөлмені жабдықтау: бағдарламалар, ... ... ... Ашық ... ... ашық сабақтың
конспектісі.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1. Жұмабаев М. Педагогика. Алматы, 1994 -280 бет.
2. Ядэшко ... Ф.А. ... ... ... Алматы, Мектеп.1982. 133-150 б.
3. Основы дошкольной педагогики Шод.ред.А.Запорожца., Д.А.Маркова.
- М,:Педагогика. 1980.96-110 стр.
4. Меңжанова А.Н. Мектепке дейінгі педагогика. Алматы. Рауан.1992.
5. ... С.А., ... Т.А. ... ... ... ... Академия, 2002., 116 с.
6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.- М.,1990.
7. Гигиенические ... ... ... от 3 ... лет. Сост.В.И.Теленчи.- М.: Просвещение, 1987.
8. ... ... в ... ... ... / Н.Н.Подьякова.
В.И.Аванесовой—М,:Просвещение, 1981-192с.
9. Пилюгина Э.Г. Занятие по ... ... ... ... ... М: ... 1983.
10. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: Психологическая
готовность к школе.- М., ... ... А.М ... ... ... қалыптастыру
әдістемесі. – Алматы, 1987.
2. Столяр А.А. ... ... ... ... ... – М., ... ... Тарунтаев Т.В. Развитие элементарных математических представлений у
дошкольников. – М., Просвещение, 1980.
4.Отбасында және ... ... ... ... бағдарламасы. –
Алматы, Шартарап, 2000.
5. Жикалкина А.Т. Математика 1-2 класс. Дидактические материалы. М.,
2000.
6.М. Сансызбайқызы, Б. ... ... ... - ... ... даярлық класы мен балабақшаның ... ... ... – Алматы, Рауан, 1992.
8.Балабақшада 5-7 жастағы балаларды мектеп алды даярлау бағдарламасы. –
Астана –Алматы, 1992.
9. Алиякбарова А.Р. и др. Окружающий мир. ...... ... Виноградова Н.Ф. и др. Дети, взрослые и мир вокруг. – М., ... ... Н.Ф. ... ... ... в процесс ознакомления
с природой. – М., 1978.
12. Эверев А.Т. Экологические игры. – М., 2001.
13. ... А.И. ... ... и ... в детском
саду. – М., 2005.
14. Ишмухамедова Н.Б. ... ... ... по ... с ... ... ... 1996.
15. Как познакомить дошкольников с природой /Под ред. П.Саморуковой. –
М., 1983.
16. Конобеевский Н.П. ... ... как ... ... ... ... – М., ... Сарымбекова Н.С. Воспитание либви к природе. – Алматы, 1994.
18. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.,
2004.
19. ... С.Н. ... ... с ... ... – М.,
2005.
20. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – ... Б. ... ... ... ... тілін дамыту
методикасы (2-6 жас аралығы). – Алматы: Рауан, 1991.- 6-81 ... ... ... ... ... т.б сүйемелдеу)
діріл
уқалау

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Байланыстырып сөйлеуге үйрету арқылы қазақ тілін оқытудың әдістемесі (мектепалды даярлық топтары)91 бет
Бастауыш сынып оқушыларын жазбаша байланыстырып сөйлеуге үйрету әдістемесі66 бет
Бастауыш сыныптарда грамматика сабақтарында оқушыларды байланыстырып сөйлеуге үйрету33 бет
10 сынып оқушыларына ұлттық киім стиліндегі киім үлгісін дәстүрлі емес әдістер негізінде әзірлеуге үйрету68 бет
2-3 сынып оқушыларын ағылшын тілінде сөйлеуге үйрету17 бет
Adobe photoshop программасын үйрету40 бет
«Грамматика, емле және тіл дамыту жұмыстарына үйретудің әдіс-тәсілдері»29 бет
«Қосымша білім беру жүйесінде ересектер арасындағы педагогикалық қарым-қатынасты жетілдіру» (өзгетілді ересектерге қазақ тілін оқытып-үйрету материалдары негізінде)37 бет
Ауызша есептеу тәсілдерін үйрету әдістемесі24 бет
Ауызша және жазбаша сөйлеуге үйрету14 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь