Эмоция туралы

Кіріспе

1. Эмоция туралы түсінік
2. Жоғары деңгейдегі сезімдер мен күрделі эмоциялардың мәні

Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
Зерттеу өзектілігі. Жеткіншектерді өз көңіл күйлерін сезіне білуге, айналасындағы жақындарына көтеріңкі көңіл сыйлай білуге, комплимент-мадақтау сөздерді айта білуге және эмоциялық жағдайды жақсартатын жаттығуларды жасай білуге үйрету, оларды тәрбиелеу барысындағы аса бір маңызды элементтің бірі болып саналады. Жеткіншектердің психикалық даму деңгейінің жоғары, денінің сау болуы , стрестік жағдайды болдырмау, кикілжіңді орынды түрде шешу, бұл жерде талқыланатын мәселе болып табылады. Бұл зерттеу негізінен мына сұрақтармен тығыз байланысты: сезім мен эмоцияның психологиялық мәні неде? Жеткіншектердің психикалық ауруларға тап болуының, стрестік жағдайлардың болу не себептен? Бұл мәселе психология ғылымында психикалық процестердің яғни танымдық процестердің дамуымен тығыз байланысты.
1.Ж.И.Намазбаева «Психология» Алматы 2005ж ......................... 227-240

2.Т.Тәжібаев «Жалпы психология» Алматы 1993ж.......................212-217

3.Қ.Жарықбаев «Жалпы психология» Алматы 2004ж......................246-256

4.Р.С.Немов «Психология» І том Москва 1999г.............................435-461

5.Журнал «Бастауыш мектеп» 2003-2004ж

6.А.В.Петровский,
М.Г.Ярошевский «Психология» Москва 2000г...............................316-330

7.Журнал «Қазақстан мектебі» 2002-2003ж

8.Ә.Алдамұратов «Қызықты психология» Алматы 1992ж..............87-96

9.Л.Д.Столяренко «Основы психологии» Москва 2001г...............233-236

10.Журнал «Ұлағат» 2003-2006ж

11.Журнал «Бала тәрбиесі» 2002-2004ж

12.Журнал «Мектеп психологы» 2000-2003ж
        
        Мазмұны:
Кіріспе
1. Эмоция туралы түсінік
2. Жоғары деңгейдегі сезімдер мен ... ... ... ... өзектілігі. Жеткіншектерді өз көңіл ... ... ... ... ... ... сыйлай
білуге, комплимент-мадақтау сөздерді айта білуге және ... ... ... жасай білуге үйрету, ... ... аса бір ... ... бірі ... ... психикалық даму деңгейінің жоғары,
денінің сау болуы , ... ... ... ... ... ... бұл жерде талқыланатын мәселе болып
табылады. Бұл ... ... мына ... ... ... мен эмоцияның психологиялық мәні ... ... ... тап ... стрестік
жағдайлардың болу не себептен? Бұл мәселе ... ... ... яғни ... ... ... байланысты.
1. Эмоция туралы түсінік.
Сезім деп ... ұғым ... ... ... түрлі мағынада айтылады. «Не сезіп тұрсың?» деген
сөйлем ... ... ... процесі түйсік ... ... ... мен ... ... ... ... қабылдауды да, елесті де өзіндік мағынасы
бар ... ... ... жеке дара ... бар ... балау-қателік. Алайда, сезім
түйсіну, қабылдау, ... ... ... ес ... жеке
процестермен байланысты. өйткені, адамның бойынан, түрі ... оның жан ... ... және ... ... арқылы түгелдей көрініс береді.
Сыртқы ... ... мен ... ... ... келу-келмеуінің нәтижесінде ... ... ... ... түрін сезім деп атайды. Қажеттердің ... ... ... ... адамда. Көптеген ұнамды
және ... ... ... жек ... ... ... іш ... зерігу т.б. осындай ... ... сан ... ... - өте күрделі псхикалық процестердің бірі. Сезімдер
адамның тіршілік қажетіне, ... ... ... ... формаларда көрінеді. Адам ... ... ... ... ... ... ... байланысты,
оның әрекеті де қоғамдық ... ... Олай ... ... де ... ... ... сезімнің мазмұнын
қоғамдық болмыс белгілеп отырады.
Адам сезімінің ... ...... ... болмыс,
объективтік шындық. ... ... ... және ... ... не ... туындап отырады. Қазіргі ... ... мен ... өмір ... сезім мен эмоция
ұғымдары бір мағынада қолданылып жүр. Егер бұл ... ... ... ... ... онда ... ... елеулі
айырмашылық бар екенін ...... ... өзге ... , айналасындағы
заттар мен құбылыстарға ... ... ... ... ... ... ... психикалық процесс екендігін білдіретін тағы ... – оның адам ... ... ... ... бір ... рең беріп тұратындығы. Кейбір құбылыстар
адамға түрліше әсер ... оны ... ... ... ... ... ... тіпті тұңғиыққа батыруы мүмкін. Адамның
сезім күйлері – ... ... ... ... ... ... қарқылдап, көзінен жас аққанша күлу
т.б. ... ... ... ... ... сан алуан көріністері мен олардың пайда ... ... ... ... ... ... мақсат-сүдделеріне байланысты.
Сезім ұғымының кең ... ... ... ... бір ... қатты әсерленуін білдіретін ... ... ... ... ... – «емовера» деген латын ... ... ... ... ... Қазақша мәні ... ... Бұл – жан ... сыртқы және
ішкі әсерлер салдарынан ... ... ... мен ... жағдайларының көрініс беруі. Эмоция – адамдар ... ... де ... ... ... ... адамды іс-әрекеттерге шабыттырып, ... ... ... ... ... ... ұшыратады. Сезім мен ... адам ... мен ... ... әсер етуі ... – күшті
сезім тудырса, ал ұнамсыз не теріс әсер етуі ... ... ... ... тудырады. Стеникалық сезім жүйке
жүйесіндегі ... ... ... ... ... ... ... әрекетшілдігін әлсіретеді. Сөйтіп, адамның сезім
күйі және оның ... ... ... ... – эмоция – жан
дүниесінің жандануымен ... ... ... ... ... процесс. Сонымен, эмоция дегеніміз
– адамның органикалық ... ... ... ... туатын психикалық күйлер.
Адам эмоциясы, негізінен, тіршілік ортасы мен ... ... және ол ... даму жағдайына тәуелді.
Ал хайуаннаттар дүниесінің эмоциясы биолигиялық ... ... ... ғана ... ... ... адам ... дүниесіне тән – ызалану, қорқу, жыныстық ... ... ... сияқты түрлері бірдей болады. ... сан қилы ... мен ... ... ... сана ... жаңа ... пайда болуына
себепші болады. Ч.Дарвин осы орайда, хайуаннаттар дүниесіндегі
сезім мен ... ... ... ... ... даму
тұрғысынан дәйектей отырып, сезімнің тек ақыл иесі – ... ар мен ұят, ... ... ... ... ... ұштастыра зерттеді.
Өзге психикалық ... ... ... де ... және ... келетін тітіркендіргіштерге жауап ... ... ... ... ... басқа психикалық процестермен ... ... ... ... ... жоғарғы ... туып ... ... ... ... мен эмоциялардың
физиологиялық негізі бұл ... ... ... да бұрын ... ... оның ... ... және ... ... ... процестер де
бұл қызметке ... Ми ... ... ... сыртқы
және ішкі әсерлерге байланысты жүйкелік қозулар ... ... ми ... астыңғы ... ... ... ... ... ... бастайды және оларды
қоздырады. ... ... қан ... ... ... беті ... ... қаны сыртқа тебеді, ішкі
секреция бездерінің ... ... ... Ми ... ... мен ... ... өтіп жататын физиологиялық
процестер шартсыз рефлекстердің жүйкелік механизміне ... ... ... үшін ми қабығының астыңғы
қабаттары мен ... ... және ... жүйке
жүйесінің орталықтары ерекше қызмет атқарады.
Ішкі, сыртқы ... ... ... ... ... өтіп, афферентік нейрондар арқылы мидың
проекцияларына ... ... Ал ... ... ... ... қарапайым қорқу, долдану, қарын ашу, ... ... ... ... ... ... доғасы
миға жетпей-ақ, оның ... ... ... ... ... ... ... жүйке жүйесінің арнайы
қызметі, ең алдымен, ... ... ... ... қызметін жандандырады. Ал екіншіден, ми ... ... ), ... көру төмпегінің астындағы гипоталамуста
және мидың өте ерте ... ... ... жүйесінде орналасқан ... ... ... қызмет атқарады. Сондай-ақ, сезім мен ... ... әсер ... ...... ... ... сигнал жүйесі ... ... мен ... тіршілігіндегі биологиялық ... ... ... ... ... адам ... ... оның ... ... ерекше ақыл-ой ,
адамгершілік, эстетикалық сезімдері жетіледі, олар ... ... ие ... ... ... С.Торайғыров тіршілік ... ... адам ... ... де ... ... оның сыртқа ... яғни ... ... бейнелеген болатын: «Сезімнің сыртқа шықпас түрі ... Оны ... ... күші бар ма ?!». Ең ... ... алу мүшелері мен қан ... ... ... ... Мұны ... үшін ... ... «Абай
жолы»
романының бірінші кітабында Сүйіндіктің үйіне әкесінің тапсырған
шаруасымен келген жас ... ... сұлу ... суреттей
отырып, автор: «Әлденеден, белгісіз себептен Тоғжан пішіні қызара
түсіп, қайта сұрланды. ... ... ... ... па, ... ... өзінше өзгеше тыныс алып, ... ... ... ... бар «, - дейді. Ал Тоғжанға ғашық болған Абай әлде-қандай
өзгеше ... ... ... те, үміт те, қуаныш та, азап
та бар жүрек таңы. ... ... ... ... ... ... ... не сипатта бұл сезім?. Не боп ... ... ... Бойына тоңазығандай бір діріл пайда ... ... ... де ... кеп, өз-өзінен қысылып
шаншып кеткендей».
Адамның басында жүйкелік әрекеттің қозуына ... ... ... тамырының соғуы жиілеп кетеді, адам ... кісі ... боп, ... ... ... беті
қызарып кетеді. Оның көңіл ... ... ... ... ... да ... Осы ... сезімнің
күрделі психикалық процесс екендігі, оның үнемі ... ... ... ... ... ... ... шаттану-қайғылану т.б.
Сезім мен ... ... ... ... ...... ... әйгілі ғалым Ч.Дарвин (1809-1881) мәнерлі ... ... арғы ... ... үшін ... болған
әрекеттердің қалдығы екенін дәлелдейді. Қатты ашу кернеген ... ... ... ... тісін қайрайды, булығады.
әрине қазіргі ... ... ... ... мен ... көрсетудің қажеті жоқ. ... ... ... ... мимикалық қылықтары, даусының өзгеруі
оның көңіл ... ... ... ... ... ... ішкі
сезімі мен эмоциясы көз ... бет ... ... ... ... Адамның сезім күйлері ... ... ... ... ... ... зерттеуге арналған. Аспап
зерттелуші адамның кеудесіне байланады да, оған « ... ... ... ... түсір», - дейді. Егер
дайындалған адам ... ... ... ... түсіре алса,
онда оның жүрегінің ... ... ... ... Пнеймографты кимографпен байланыстырса,
онда ... ... ... өзгерістерді ирек сызықпен
жазып алуға болады.
2. Жоғары деңгейдегі ... ... ... ... ... адамға ғана тән. ... жан ... ... ... ... қана қоймай, оның құпия
сырларын танып білуге ... ... ... адам ... деңгейдегі саналы әрекетін, эстетикалық ... ...... ... сезіне білетін көңіл күйіне
байланысты. Жоғары деңгейдегі ... ... ... ... ... түрлері бар.
Ақыл-ой сезімі адамның таным әрекетімен байланысты. Сезімнің
бұл түрі – ... оқып ... ... ... өз
қызметіне, шығармашылық пен ... ... ... күй қатынасы.
Адамның шындықты ... ... ... ... ең алдымен
таңданудан басталады. Таңдану кісіні әрбір нәрсенің, ... ... ... ... ... ... түсінуге
жетелейді, оның ... ... ... ... адам түрлі жорамалдар ... ... ... ... жайттарды тәжірибе жетістіктерімен салыстыра
отырып ... ... ... ойды ... ... ... ... анықтау барысында адамда ақиқатқа
қалайда қол жететіндігіне деген ... ... ... ... оған ... ... көңілін көтереді. Ақыл-ой сезімі –
адамның кез-
келген ... ... ... зор ... ... – объективтік шындықты ... ... мен ... ... мен ... қабылдап,
оған әсерленудегі көңіл – күй. әсемдікті ... ... ... ... ... ... адамның өмір тіршілігінде
біртіндеп қалыптасатын жағдай. әсемдікті қабылдау туа пайда
болмайды. әсемдік ... ... ... сұлулығымен, табиғи
жарасымдылығымен және шынайы көркемділігімен әсер етіп, ... ... ... ... ... дамиды.
Эстетикалық сезім – мазмұны мен мән-мағынасы және ... ... кең ... ... ... ... пен адам қоғамындағы әсемдіктің адамның жан ... оның ... ... ... етіп ... құбылыс, сонымен қатар ... ... ... ... ... ... қарастырады. Өнер мен
музыка, ән-күй мен ... ... ... жан дүниесін
тебірентіп, өмірдің ... ... ... әсер етеді, оны
шабыттандыра түседі. ... пен оқу ... ... ... оған ... дүниенің сұлулығынан
ләззаттанып, өз дүниетанымын дамытып ... ... ... ... жүзеге асады.
Адамгершілік – моральдық сезімдер қоғамның қойған талабына
адамның өз ... ... не ... ... сезінген көңіл-
күйін ... ... ... моральдық сезім деп ... ... - ... ... ... сөзі. Мағынасы –
адамгершілік. Адмгершілік ... ... ... дамуына
байланысты. Қоғамның экономикалық ... ... ... таптар мен топтардың әлеуметтік жағдайы – ... ... ... көрінісінен байқалып тұрады. Аталмыш сезімнің
таптық сипаты да болады.
Адамгершілік сезімінің ... мен ... ... – белгілі
бір қоғамдық – экономикалық формацияларда қалыптасып ... ... және ... ... ... қоғамдағы
адамгершілік сезімдер – борыш сезімі, ... өз ... ... ... ... ... әрбір адамның даралық-
жекелік қасиеттерін сыйлау, үлкенге ... ... ... ... ... және әр ... ұлттар мен
ұлыстардың, ... ... ... ... ... қарым-
қатынас. Адамгершілік сезім ... ... ... ... ... ... мен идеяларына және
дүниетанымдық көзқарасы мен ... ... ... болып келеді.
Адамның жоғары деңгейдегі ... ... ... ең ... өзінің жеке басына деген ... ... ... ол ... тағылым-тәрбиеге,
мектеп пен қоғамдық
ұйымдардың қамқорлығына орай өрістейді.
Адамдардың ... ... ... түрліше болып
келеді. Семья тәбиесін, тұрмыс-жағдайына, денсаулығына, жүйке
жүйесінің ... ... ... ... ... ... жас өзгшелігіне т.б. қарай ... мен ... сан ... ... ... өмірде көңілдері көтеріңкі, ... шат ... сәл ... ... ... ... ... өзін ұстай
алмайтын, тиянақсыз, болар-болмас бірдеңеден асып-сасып, жұрттың
үрейін алатын ... да ... ... ... ... ... жеке
ерекшеліктерді тере ... ... ... ... ... бастаған сезім түрлерін ... ... ... ... бағыты, тереңділігі, тұрақтылығы,
әсерлігі тәрізді жағымды сапаларымен құнды болмақ.
Күрделі ... бірі – ... ... ... ... ... жылы ... ақжарқын, не көңілге кібің ... түсі суық т.б. деп ... ... көңіліне
айналасын қоршаған дүние әсер етіп отырады. Егер оның ... ... ... ... ... болса, отбасы жағдайы
жарасымды болса, көңілі де көтеріңкі ... ... ... ... жүйке жүйелерінің ерекшеліктері де әсер
етеді. өмір-тіршілігі үшін ... ... бар ... да ... ... із ... ... адам көптен айналысып
жүрген ісі оңға ... ... бір ... қолы ... ... ... ... Керісінше, ол ылғи да сәтсіздікке
ұшырай берсе, ... ... жете ... жанын қоярға жер
таба алмай қиналады. ... ... ... ... ... ... да ... күлкі шықпас», «Адам
көңілден азады» ... ... ... тегін айтылмаған.
Ерік-жігері күшті, рухани өмірінің мазмұны бай ... ... ... да ... жүреді. Оптимистік, жарқын
болашаққа сену, қиыншылыққа ... ... ... ... ... бай адамдар, тіпті ауыр ... ... ... Адам өз ... ... болуы керек
екендігін олар іс ... ... ... тиіс. Осы
айтылғандардан өмір сүруге қолайсыз кездерде де ... ... ... ... ... ... ... қабілетін
арттыруға, адамның жеке қасиетінің жақсы сапаларына ... ... ... өз ... ... білу – ... ... ажетті сипат. Төменгі сынып оқушыларының ... ... ... қарап отыратындығы ... Егер ... ... ... ... оқу материалдарын
меңгерулеріне қолайсыз
-13-
әсер етеді. Адам көңіл-күйінің ...... мен ... және сана ... Сана – ... ... ең жоғары
дәрежедегі сатысы. Кез ... ... ... ... ... ... Солай болғандықтан, сезім мен эмоциялық
күйлердің бәрі де сана ... ... ... ... күйінің ерекше көріністері стресс және дистресс
болып табылады. ... сөзі ... ... аударғанда –
зорлану, қысым жасау деген мағынаны ... ... күй ... 30-35 жыл ... ... мен техниканың, өнер мен ... ... орай ... ... ... ... ... пайда болған
эмоция мен сезімнің көрінісі, дене еңбегі мен ... ... ... ... әрі ... ... ... және жауапты шашім қабылдау. Мұндай ... ... Адам ... стрестік күйдің ... ... оған ... қажет. Бұл күй ғарышкер,
ұшқыш, ... ... жылу ... ... ... мен ... жргізушілердің қимыл-әрекеттерінде
ғана емес, айыпкердің, ... заң ... ұжым ... оқушылардан сынақ-емтихан қабылдаушы
ұстаздардың да ... ... жиі ... ... ... негізі – ... ... ... ... (бұл ... мәні – ... қызметінің бір қалыпты жағдайы ... ... ... мен ... ... ... организмнің
сыртқы күшті тітіркендіргіштерге өздігінен икемделіп ... ... ... ... ... ... сондай, олар адамның денесіне, ... ... да ... әсер ... ...... шиеленістіреді. Стрестік жағдай ... ... да ... әсер ... ... жағдайларды ауытқуға
ұшыратады, ол бей-берекет ... ... ... ... – қабылдау мен ес, ... ... ... ... Адам ... ... ... Мұндай
жағымсыз көріністер дистресс деп ... ... ... ... ақыл-ойын қожыратып, оған ... ... ... ... жеңу үшін адам ... ... ... табандылық пен ұстамдылығын, өмір ... ... ... ... көңіліне айналасын қоршаған дүние
әсер етіп отырады. Егер оның ... ... ... ... ұжымы
ынтымақты болса, отбасы жағдайы жарасымды ... ... ... болады. Көңілге адамның денсаулық жағдайы, ... ... де әсер ... ... мен ... ... ... мен акцентуациясы бірнеше түрде көрініс
береді. ... ... ... ... ... ... мен ... арасында кездесетін тартыс-
таластар. Олар ... ... ... әлі бала ... ... сақталуы, өз мәселелерін өз бетімен ... ... ... ... қарым-қатынас
жасауға себепсіз тыйым салуы т.б. жеткіншек өзін ересекпін ... ... мен ... ... деп ... талабы
олардың арасындағы қарым-қатынасындағы ... ... көзі ... ... және ... түріне әкеліп соғуы мүмкін. Олар ... ... ... үлкендердің талабына қарсы шығуы, дөрекілік ... ... ... ... ... барысында балалардың мінез-
құлқында осы ... орын ... ... ... ... ... Бұл мәселені зерттеу үшін акцентуацияның түрлерін
нақты анықтап алу қажет. Оны ... үшін ... ... ... жасалған және бұл мәселені ... ... ... ... бар. ... ... жеткіншектер акцентуациясын келесі түрлерге
бөледі:
1. Гипертимдік тип. ... ...... ... ... ... ... болашағына үлкен ... ... Олар өте ... ... ... агрессия
көрсетеді. Барлық уақытта көпшіліктің ішінде ... ... ... ... өзгермелі, сондықтан бір
істен екінші түріне тез ... ... ... ... ... тастап кетуг, теріс мінез көрсетуге ... ... бар ... неше түрлі
оқиғаларға, романтикаға бейімді. Басқалардың өз басына ... ... ал ... ... балалар қамқорлық
көрсеткенін ұнатады, олардың әсеріне тез ... ... өте ... ... тез ... жабысыңқы идеялар неврозы түрінде ... ... тип. ... тұрақсыздар, кей ... ... ... тез және ... өзгеретін
адамдар. Барлық қарым-қатынасы және ... ... ...... ... хал-жайы,
табыстылығы т.б. Эмоциясы өте ... ... ... және ... ... ... ... ортадағылармен жақсы қарым-қатынаста болуға
бейімді. Оны мақтағанда, мадақтағанда, сыйлағанда шын жүректен
қуанып, ұзақ ... шат ... ... қатты ренжігіш, ... ... ... қамқорлық
көрсетуге, қорғауға даяр болады.
3. Сенситивтік тип. ... ... ... ... ... ... ... Туған-туысқандарына бауырмал, ашық-жарқындық
белгілері басым. Оларға бір ... ... ... ... Барлық нәрселердің өз орнында болғанын, ... ... анық ... ... ... ... нәзік әсерленеді, ашулы, қамыққан кездерде ... ... ... ... ... кекшілдік
білдіреді. өзін өзі ... ... ... өте ... есептейді. Паталогияда – эпилептикалық ... ... тип. ... ... шектеулі. Шизойдтық
жеткіншектер – тынымсыздықтың өте ... ... ... ... ... ... бөленіп жүреді де одан да ... ... ... төмен, өз қабілеттілігін бағаламайтын,
азайтып көрсететін, ... өзін ... ... ... ... ... Оларың
аффектілік реакциялары өзін-өзі ... ... ... тип. ... ұстамалы. Көңіл-күйі
тұрақсыз, көтеріңкі ... ... ... ... ал
бұзылуы ұзақтығымен және аффектісінің өте ... ... ... ... ... және себепсіз қатыгездік
көрсетіп, ашуланған адамын ұрып-соғуға ... ... ... ... тез шаршайды, шығармашылық
белсенділігі төмендейді.
6. ... тип ... ... ... ... бос ... ... импульсивті, реактивті. Ерік
күші дамымаған, эмоциясы ... ...... ... тип. ... ... ... бейім. Мәнсіз ... ... ... ... ... анық байқатады. Көңіл-күйі төмен,
пессимист. Заттарға ... ... ... ... ... көреді.
8. Демонстративтік тип. Эгоцентризмі ... ... ... ... ... ... ... естуді, ең болмаса
басқалардың наразылығына бөленіп ... ... ... ... ашық-жарқын, экстровагантты, өз ерекшелігін
көрсету үшін көп ... ... ... ... ассоциалдық
әрекеттермен көзге түседі. ...... ... тип ... ... ... шақта
гипертимдік типтен айырмашылығы жоқ. ... ... ... ... ... қашып, жекеленіп жүрумен ерекшеленеді. Бұл
түрі ... ... ... ... өте ... бөлетіндер.
10. Аффекті-экзальтациялық. Наразылық ... ... ... ... оңай, ... ... ... ... ... ... ... ұзақ уақыт ұмытпайтын, өкпелегіш болады. ... ... ... идеялар жиі пайда болуы
мүмкін, ішкі ... ... ... аффект жағдайында болады.
Агрессия ... ... ...... психопат.
Қорытынды.
Адам баласында эмоциялар ерте пайда ... ... ... бала ... кейін сегізінші күнінен-ақ
ашу эмоциясын білдіретінін ... ... ... қажеттерімен байланысып жатады. Тамақтану, ... ... ... ... ... ... байқалады.
Балаға жағымды сезім ... онда ... ... ... болады. Баланың көзі жылтырап, бір түрлі
жағымды ... ... Ашу бір ... ... ... Бала қатты дыбыстардан, ... ... ... ... жүре ... ... сезімдері де түрленіп,
мағынасы кеңи ... ... ... ... қуанышы,
қамығуы, ренжуі, әрине, үлкен адамдардағыдай болмайды. ... , ... ... оқу ... пайда болып
отырады. Бала есейген ... ... ... дами
түседі. Мәселен, екі жарым жасар бала ... ... ... ... оған жаны ашып ... Төрт жасар
бала анасы ... ... ... ... алайын деп тұрған
жерін оқығанда қатты күйзелген. Төрт-бес ... ... ... ... ... ... осы жастағы
баладан: «біреудің нәрсесін сұраусыз ... бола ма?» ... ... ұры ... ... жаза тартасың» - деп
жауап береді.
Пайдаланған әдебиеттер ... ... ... ... 227-240
2.Т.Тәжібаев ... ... ... ... ... ... ... І том ... ... мектеп» 2003-2004ж
6.А.В.Петровский,
М.Г.Ярошевский «Психология» Москва
2000г...............................316-330
7.Журнал «Қазақстан ... ... ... психология» Алматы 1992ж..............87-
96
9.Л.Д.Столяренко ... ... ... ... 2003-2006ж
11.Журнал «Бала тәрбиесі» 2002-2004ж
12.Журнал «Мектеп психологы» 2000-2003ж

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 14 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Джемс-Ланге теориясы және оның позитивтік психологиядағы эмоциялар туралы түсініктің дамуындағы рөлі5 бет
Есту қабілеті зақымдалған балалардың бөтен адамды алғаш көрген кездегі эмоциялық әсері22 бет
Жағымсыз эмоция деген не және оны қалай басқаруға болады?3 бет
Күрделі эмоциялар8 бет
Күрделі эмоциялар туралы6 бет
Мектепке дейінгі балалардың эмоциялары мен сезімдерін дамыту34 бет
Сезім мен эмоция11 бет
Сезім мен эмоция туралы16 бет
Сезімдер мен эмоциялар туралы жалпы түсінік20 бет
Студентер тобындағы қарым-қатынастың тұлғалық-эмоциялық ерекшеліктерін зерттеу64 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь