Педагогикалық іс-әрекеттің тұлғаға бағытталуы

Тұлғаны қалыптастыру ұзақ процесс, ол қарама-қайшылықтарды шешумен бұл іс-әрекеттегі ересектердің мәдениеттердің заттық өзгерілген формасын субъектінің әрекеттік қабілеттеріне өзгерту (распредмечивание) мен көзқарас формасындағы адамзаттың әрекет күштері мен қаблеттерінің заттық формаға ауысуының (опредмечивание) бірлігі (Ж.М. Абдильдин).
Демек, егер педагогикалық процестің түпкі мақсаты адамның тұлға ретінде қалыптасуы болса, оңда педагогикалық процестің элементар бірлігі, оның «кереге көзі» бастапқы абстракция болып «қалыптасудың қас қағым сәті» (педагогикалық жағдаят) болуы керек. Нақгылы шындыктан тыс алынған педагогикалық, тұлға қалыптасуының қас қағым сәті ретінде, бастапқы абстракцияның көрсеткен талабына толық сәйкес келеді, қатынасушылар негізгі қарама – қайлықгардың ерекшеліктеріне.
Бұл процестің ең кіші бірлігі, одан әрі оны тану сапалық қасиеттерін жоғалтпай мүмкін болмайды.
Педагогикалық шындыкқа тән көп жақы болады, нақгылықтан көңіл бөлу (орыны, уақыт, себеп- салдар және пайда болуы, жағдайы, қатысушылдрдың жас ерекшеліктері, әлеуметтік жағдайы, психофизиологиялық ерекшеліктері, іс – әрекеттің мазмұны мәні тәсілі) барлық жағдайда айқын бола түседі, «қалыптасудың қас қағым сәті» арқылы педагогикалық процесс ішіндегі тұлға қозғалысымен дамуын көруге мүмкіндік туады (1 суретті қараңыз).
Тұлғаның қалыптасуы даму барысында негізгі қайшылықтарды жеңуде жүзеге асады. Бірақ бұл үшін, бөліну болған жән -ересектер ( ұстаздар, ата-аналар) распредмечиванияның қызметін алады, яғни, әлеуметтік тәжірибеде алынған ( опредмеченных ) іс -әрекет тәсілдерін айқындаушы. Сонымен бірге қозғалыс формаларындағы адамзаттың әрекет күштері мен қабілеттерінің
I — педагог
II — сынып ұжымы
III — қосаркы сыныптарының ұжымы
IV — жалпы мектеп ұжымы заттық формаға ауысуы (опредмечивание) жүзеге асады. Тұлғаның іс – әрекет субъектісіне алмасуы, оқушының даму процесінде қалай болатындығы көрінеді.
        
        Педагогикалық іс-әрекеттің тұлғаға бағытталуы
Тұлғаны қалыптастыру ұзақ процесс, ол қарама-қайшылықтарды шешумен бұл іс-әрекеттегі ересектердің мәдениеттердің заттық өзгерілген формасын субъектінің әрекеттік қабілеттеріне ... ... мен ... ... адамзаттың әрекет күштері мен қаблеттерінің заттық формаға ауысуының (опредмечивание) бірлігі (Ж.М. Абдильдин).
Демек, егер педагогикалық процестің түпкі мақсаты ... ... ... қалыптасуы болса, оңда педагогикалық процестің элементар бірлігі, оның бастапқы абстракция болып ... ... ... ... Нақгылы шындыктан тыс алынған педагогикалық, тұлға қалыптасуының қас қағым сәті ретінде, бастапқы абстракцияның көрсеткен талабына толық ... ... ... ... ... - ... ... процестің ең кіші бірлігі, одан әрі оны тану сапалық қасиеттерін жоғалтпай мүмкін болмайды.
Педагогикалық шындыкқа тән көп жақы ... ... ... бөлу (орыны, уақыт, себеп- салдар және пайда болуы, жағдайы, қатысушылдрдың жас ерекшеліктері, әлеуметтік жағдайы, психофизиологиялық ерекшеліктері, іс - ... ... мәні ... ... ... ... бола ... арқылы педагогикалық процесс ішіндегі тұлға қозғалысымен дамуын көруге мүмкіндік туады (1 суретті қараңыз).
Тұлғаның қалыптасуы даму барысында негізгі қайшылықтарды жеңуде ... ... ... бұл ... ... болған жән -ересектер ( ұстаздар, ата-аналар) распредмечиванияның ... ... ... ... тәжірибеде алынған ( опредмеченных ) іс -әрекет тәсілдерін айқындаушы. Сонымен бірге қозғалыс формаларындағы адамзаттың әрекет күштері мен қабілеттерінің
I -- ... -- ... ... -- қосаркы сыныптарының ұжымы
IV -- жалпы мектеп ұжымы заттық ... ... ... ... ... Тұлғаның іс - әрекет субъектісіне алмасуы, оқушының даму процесінде қалай болатындығы көрінеді.
Белгілі бір уақытқа дейін ... өз ... ... ... іс - ... ... (распредмечивание) алмайдьі, яғни мазмұннан іс - әрекет тәсілдерін ала ... (). ... ол ... жүйесінің бөлігі болады. Оқушы өз бетімен өзін - өзі бағалауды қалыптастыра алмайды. Өзін ... ... оның ... нәтижесін басқалардың бағалауы керек. Сондықтан, оған басқа адамдармен қарым - қатынаста болу қажет. Осыдан барып басқа ... ... ... Ол бұл ... ұжым ... онда ... ... және жаңа әлеуметтік ролдерді меңгеріп дайындалады, бұл алға ... ... ... ... ... ... (И. Кон).
Барлық мәдени байлықтарды және іс - ... ... ... ... ... ... жүргізген тиімді. Бұнымен тағы бір жүйенің пайда болуы байланысты, оған ... ... ... ... Сынып ұстаздарының балалардың бастапқы ұжымы мен өзара ... ... ... деңгейдегі жүйе пайда болады.
Қоғамдық өмірге оқушылардың қатысу тәжірибесін қалыптастыру, педагогикалық процестің оқудан тыс кеңістігіңде ... іс - ... ... меңгеру барлық оқушылардың өзара әрекеттерін және ұстаздар тарапынан басшылық болуын қажет етеді. ... да ... үшін ... жүйе ... ... бұл ... қатысты жүйе ретінде болады, сонымен, жүйесінің өмір сүруі қызметі (жағдайыньщ өзгеруі) мектептің педагогикалық процессі ... ... ... ... () ... ... жүйеге (адам) көтерілу арқылы сипаттау және одан әрі одан да жоғары деңгейдегі жүйелерге көтерілу жалпы білім беретін ... ... ... ... ... процестің жүйе ретіндегі бірқатар белгілерін көрсетеді:
-бұл әлеуметтік жүйе адамдардың өзара ... ... өмір ... педагогикалық процесі көп деңгейлі және поли құрылымдық
құбылыс, себебі ол өзіне ... ... ... ... тек іс - ... алмасуда ғана өмір сүреді: егер ұстаздар
әртүрлі іс - әрекеттер, тәсілдеріне (адам тегі күшін) оқытса, онда
оқушылар, ... ... ... педагогикалық процестің белсенді
қатысушылары болады, тек репродуктивті ғана емес, қайта кұру
творчестволық белсенділікке дайын болады;
-педагогикалық процесте мұғалімнің басқару объектісі оқушылардың
іс - ... ... - ... ... ... ( мақсат, міндеттер мазмұны және
т.б. ) жүйе компоненттері ... ... іс - ... элементтерін,
бөліктерін баланың меңгеруі үшін әрине, үлкендердің, ата-аналардың,
ұстаздардың іс - әрекеті осыған ... ... ... ... ... ... заты іс - әрекет субъектілері арасындағы ... ... олар ... субъектілердің өзара әрекеті мен дамуына тиімді жағдайлар ... ... ... ... ... қабаттары
II -- Пән мұғалімі
III -- Сынып
IV -- Параллель сыныптары
V -- Мектеп
Көрсетілген ... ... ... ... ... ... ... процесс ұстаздардың қатысуымен және басшылығымен жүзеге асатын оқушылардың ... іс - ... ол ... ... ... және ... ... дамуға және өзін еңбекте, қоғамдық өмірде жүзеге асыруға дайын тұлғасын қалыптастыруға бағытталған. Бұл анықтамадан педагогикалық ... оқу және ... тыс ... ... ... ... ал ол оқушьшар үшін тұлға қалыптасуының басты жағдайы болады және сол процестің ... ... ... ... ... ... анықтаманың мазмұны тұтас педагогикалық процестің бірқатар қасиеттерінде көрсетеді: педагогикалық процесс әлеуметті жүйе оның өмір сүруі, қызмет ... ... ... іс ... алмасуымен анықгалады;
ынтымақтастық оқушы ( тек қана ұстаздармен ғана емес, мұғалімдермен, бір- ... де) үшін ... іс - ... тезірек меңгерудің , яғни педагогикалық процестегі іс - ... ... ... ... ... жүйесінің біртұтастығы педагогикалық процесс ішіндегі әртүрлі деңгейдегі жүйелердің өзара әрекеттері барысындағы ... пен ... ... ... ... ... ... қасиеті әртүрлі тектегілердің бірлігі деп есептеу керек, ондағы үздіксіз ... ... ... оқушылар тұлғасының қалыптасуына әсері іс - әрекет субъектілерінің (ұстаздар мен ... ... құру ... ... ... ... сапасы онын қасиеттерінде
көрінеді, оларсыз педагогикалық процесс өзіңдік ерекше.ліктерінен
айырылады:
белсенділік пен қатынастың бірлігі, процеске қатысушылардың
барлық субъектілерінің ұйымдастырылған бірлескен ... іс - ... ... ... ... қызметінің арнайы
мамандануы; субъектілердің өзара әрекеттері нәтижесінде пайда
болатын әртүрлі қарым - ... ... ... ... мен ... ... ету жағдайларын объективті талап етеді. Сонымен педагогикалық процесс, өзін біртұтастық ретінде субъектілердің өзара әрекеттегі арнайы ұйымдастырылған іс - ... бөле ... ... Егер ... ... ... болса,онда жүйесінің тұрақтылығымен өзін - өзі дамыту мәселесі шешіледі.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Тəрбие мəн-мағынасы 9 бет
«Қазақстан Республикасының азаматтық құқығы»18 бет
Азаматтық құқық субъектілері50 бет
Ойын – психологиялық феномен ретінде7 бет
Студенттердің психологиялық ерекшеліктері7 бет
Тұлғаның танымдық іс-әрекетінің қарым-қатынас арқылы дамуы172 бет
Тұлғаның қалыптасуы10 бет
Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі – сараптама6 бет
Ұйымның қаржы қызметі3 бет
«Биология. Адам және оның денсаулығы» (8-сынып) пәнін оқытуда жеке тұлғаға бағытталған технологияны пайдалану39 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь