Кембридж бағдарламасы бойынша мектепте өзгерістерді қалай енгізетін боламыз

Қазіргі уақытта деңгейлік курсқа келу сәтінен бастап, менде біраз ойлар туындап, осы барлық мектептегі негізгі құжаттары, мектеп жоспары, жылдық мектеп есебінің маңызы зор екенін түсіне бастадым. Мысалы, осы атқарылып жатқан өзгеріс үшін барлық іс–әрекеттер ең алдымен сондай құжаттарға сүйене отырып зерттеп, мектептегі өзгеріс жұмыстарының алға басуының бағыты болады.
Педагогика жаңалықтарының бірі – оқытудың іс – тәжірибесіне жаңа әдіс-тәсілдерді енгізу. Деңгейлі курстың да мақсаты – мұғалім іс – тәжірибесіне жаңашылдық енгізу. Бастысы мақсаты осы өзгерістер мектепке де, мұғалімге де, оқушыға да ілгері нәтиже беруі тиіс деп ойлаймын.
Еліміздегі болып жатқан әлеуметтік–экономикалық өзгерістер, соның ішінде білім беру саласы, мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуға өзгеріс енгізуді талап етіп отыр. Өзгеріс енгізу үшін әртүрлі мүмкіншілктер бар, өйткені оқытудың барлық әдістері баланы дамытуға құрылып келеді. Дәстүрлі оқыту түрлерінде оқулық пен мұғалімнің пікірін нысана етумен шектелу басым болды. Қазіргі кезде білім беру жүйесіндеоқыту оқушы қабілеті, оның жан-жақты дамуы, даму әрекеттерін ұйымдастырудың қажеттілігін нақты дәлелдеп тұр.
Менің және менің әріптестерімнің міндеті–баланың сабақ үстіндегі ұйымдастыру кезеңіндегі, сабақ үстіндегі нәтижесін байқауға, қабілетінің еркін ұстауына, мақсатың жетуіне көз жеткізіп әрі қарай қолдау, дамыту.
Өзгеріс дегеніміз – жаңа тәсілдер. Қазіргі уақыттағы білімді дайын қалпына қабылдамай, оны өздігімен құрастырудың тұлғаны дамытатындағы, өздігімен құрастырылған білімнің есте ұзақ уақытында сақталатындығы дәлелденіп отыр. Қайталау мен жаттауға негізделген білім тек есте сақтау дәрежесінде болса, құрастырылған білім үйренушіден түсіну, талдау, қолдау, ақпарат негізінде жаңа мазмұн құрастыру және бағалау секілді белсенді әрекеттерді талап етеді. Қайталау емес, өздігімен білім құрастыру қажет бұл күнде. Ал бұл мақсатқа әр сабақта интербелсенді әдістемені қолдану арқылы ғана жетуге болады.
Мектеп және мұғалімдерің әдістемелік тұрғыдан нені істей білетіндігінің сапалық сипаттамасы туралы деректер жинау аяқталған соң, мен әріптестерді оқыту барысында коучинг пен тәлімгерлік жүргізудің алдында мұғалімдерді анықтап алдым. Мектепте коучинг және тәлімгерлік жүргізу жоспарын жоспарладым. Мектептегі тәжірибе кезінде өз әріптестеріммен және олар бір-бірімен ынтымақтастық және сенім атмосферасын қалыптастыру арқасында, қойылған мақсатқа жетуге тырыстық. Жаңа оқыту тәсілін әріптестерім жақсы қабылдап алу үшін, өзім тілімгерлікке екінші деңгейлік курс бойынша оқып келген екі мұғалімді анықтап алып жұмысқа кірістік.
1. Мұғалімге арналған нұсқаулық, 83 бет.
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық, 87 бет.
        
        Кембридж бағдарламасы бойынша мектепте өзгерістерді қалай енгізетін боламыз

Ахмет ... ... ... ... келу сәтінен бастап, менде біраз ойлар туындап, осы барлық ... ... ... ... жоспары, жылдық мектеп есебінің маңызы зор екенін түсіне бастадым. Мысалы, осы атқарылып жатқан өзгеріс үшін барлық іс - ... ең ... ... ... ... отырып зерттеп, мектептегі өзгеріс жұмыстарының алға басуының бағыты болады.
Педагогика жаңалықтарының бірі - оқытудың іс - ... жаңа ... ... ... ... да мақсаты - мұғалім іс - ... ... ... ... ... осы өзгерістер мектепке де, мұғалімге де, оқушыға да ілгері нәтиже беруі тиіс деп ойлаймын.
Еліміздегі болып жатқан әлеуметтік - экономикалық өзгерістер, ... ... ... беру ... мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуға өзгеріс енгізуді талап етіп отыр. Өзгеріс енгізу үшін әртүрлі ... бар, ... ... ... ... ... дамытуға құрылып келеді. Дәстүрлі оқыту түрлерінде оқулық пен мұғалімнің пікірін нысана етумен шектелу басым ... ... ... ... беру ... ... ... оның жан-жақты дамуы, даму әрекеттерін ұйымдастырудың қажеттілігін нақты дәлелдеп тұр.
Менің және менің әріптестерімнің міндеті - баланың ... ... ... кезеңіндегі, сабақ үстіндегі нәтижесін байқауға, қабілетінің еркін ұстауына, мақсатың жетуіне көз жеткізіп әрі қарай қолдау, дамыту.
Өзгеріс дегеніміз - жаңа ... ... ... ... ... ... қабылдамай, оны өздігімен құрастырудың тұлғаны дамытатындағы, өздігімен құрастырылған білімнің есте ұзақ ... ... ... ... ... мен жаттауға негізделген білім тек есте сақтау дәрежесінде болса, құрастырылған білім үйренушіден түсіну, талдау, ... ... ... жаңа мазмұн құрастыру және бағалау секілді белсенді әрекеттерді талап етеді. Қайталау емес, өздігімен білім құрастыру қажет бұл күнде. Ал бұл ... әр ... ... ... ... арқылы ғана жетуге болады.
Мектеп және мұғалімдерің әдістемелік тұрғыдан нені істей білетіндігінің сапалық сипаттамасы туралы деректер ... ... соң, мен ... ... ... коучинг пен тәлімгерлік жүргізудің алдында мұғалімдерді анықтап алдым. Мектепте ... және ... ... ... жоспарладым. Мектептегі тәжірибе кезінде өз әріптестеріммен және олар бір-бірімен ынтымақтастық және сенім атмосферасын қалыптастыру арқасында, ... ... ... ... Жаңа ... тәсілін әріптестерім жақсы қабылдап алу үшін, өзім тілімгерлікке екінші деңгейлік курс ... оқып ... екі ... ... алып жұмысқа кірістік.
Коучинг және тәлімгерлікке оқыту үдерісінің тақырыптарын бірігіп таңдадық. Жұмыс тәжірибесі және тапсырмаларында коуч және ... ... ... ... ... және үшінші деңгейлік курсын оқып келген мұғалімдер. Әріптестерімнің арасынан ІІ-ші деңгейлі мұғалімдерден екі мұғалім, ... ... ... - екі ... ... фокус тобымен құрып ынтымақтастықта жұмыс жасадық.
Оқу процесінің мазмұнын зерттеу жұмыстары ... ... ... курсынан өткен коуч Г. екі коучинг өткізді:
Бірінші коучингіміз тақырыбында өтті. Коучингтің жалпы мақсаты: мұғалімдерге ... ... АКТ ... ... өз ... пайдаланып қолдануға бағыт - бағдар беру, насихаттау.
Оқу нәтижелері: ... - ... ... ... ... ... ... фильм жасауды, web - сайт ашуды, интернеттен ақпарат ... т.б. ...
* өз ... ... ... ... ... көрсетілім, модельдеу, тестілеу.
Жаттығулар: топқа бөлу, ... ... үш ... ... ... ... нені ... (Әңгіме)
- Білім ағашы. АКТ-ны меңгеру бойынша ... ... , , ... ... ... сәті ... ... гиперссылка, фильм жасау, интернеттен ақпарат алуды үйрету.
* Әр топ өздеріне тақырыбында АКТ - ның көмегімен ... ... ... ... ... ... Білім ағашы, АКТ меңгеру бойынша қай деңгейдемін?
Екінші ... ... ... ... жалпы мақсаты: мұғалімдерді Кембридж бағдарламасының жеті модулімен таныстыра отырып сын тұрғысынан ... ... ... ... ... ... өз ... пайдаланып қолдануға бағыт - бағдар беру, насихаттау. (Мұғалімге арналған нұсқаулық, 87 бет).
Оқу нәтижелері: коучинг - сессияның ... ... сыни ... ... ... өз ... сыни тұрғыдан ойлауға үйрету модулінің
* тиімді элементтерін , стратегияларын ... ... ... сыни тұрғыдан ойлаудың оқытудағы рөлі
СТО-ның үш фазасы: қызығушылықты ояту, мағынаны тану, ой толғаныс, СТО-ның әдіс-тәсілдері: еркін жазу, ... ... ... ... ... ... ... жазулармен жұмыс жасау.
Негізгі тізбесі: интерпретация, талдау, бағалау, метатану. Блум таксономиясы.
, ... ... ... ... ... қорғады.
Тренинг - . Интерпретация. Жырау, ғалым, би суретін көрсету.
* Стратегиялары (кластер, ... ... ... 5 тармақ әдісі, 3 қадамды сұхбат, дебат) Microsoft Word -та ... ... ... ... ... Блум таксономиясы жайында Microsoft Word - та кесте құрып, ... ... Блум ... негізінде сараптама жасау.
Жаттығу қағазқа рюкзак суретін салып, оған әр ... ... ... ... ... қай білімді алып кететінін жазады.
Екінші деңгей ... ... коуч С. екі ... ... ... ... өтті. Коучингтің жалпы мақсаты: мұғалімдерді Кембридж бағдарламасының жеті модулімен таныстыра отырып топтық жұмысты ... ... ... ... ... ... ... Movie Maker бағдарламамен жұмыс жасау, өз тәжірибесінде пайдаланып қолдануға бағыт - ... ... ... ... нәтижелері: коучинг - сессияның соңында мұғалімдер:
* топтық жұмыс туралы;
* өз ... ... ... ұйымдастыруға үйрету
* тиімді элементтерін , стратегияларын қолданатын болады.
Түйінді идеялар: топтық жұмыс туралы оқытудағы рөлі
Топтық жұмыс туралы: ... ... ... ... ой толғаныс,
,

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
"Дербес электронды есептеу техникасының архитектурасы."8 бет
Excel электрондық кесте құралдарымен мәліметтерді өңдеу11 бет
Excel электрондық кесте құралдарымен мәліметтерді өңдеу туралы16 бет
«Қазақстан Республикасы салық төлеушілерін тіркеу» мемлекеттік қызмет көрсетудің стандарты6 бет
Кәсіпорынның негізгі қоры (негізгі капиталы)3 бет
Салық төлеушінің және салық агентінің құқықтары мен міндеттері8 бет
Тұлғааралық коммуникациядағы сөйлеу тiлi мен мәдениетiнiң рөлi14 бет
Ч.Дарвиннің эмоцияның көрінуі туралы түсінігі5 бет
Қожа Ахмед Иассауи еңбектеріндегі халықтық педагогика мәселелері11 бет
Мектепте өзгеріс еңгізу үшін көшбасшының іс-әрекеті15 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь