Кембридж бағдарламасы бойынша мектепте өзгерістерді қалай енгізетін боламыз

Қазіргі уақытта деңгейлік курсқа келу сәтінен бастап, менде біраз ойлар туындап, осы барлық мектептегі негізгі құжаттары, мектеп жоспары, жылдық мектеп есебінің маңызы зор екенін түсіне бастадым. Мысалы, осы атқарылып жатқан өзгеріс үшін барлық іс–әрекеттер ең алдымен сондай құжаттарға сүйене отырып зерттеп, мектептегі өзгеріс жұмыстарының алға басуының бағыты болады.
Педагогика жаңалықтарының бірі – оқытудың іс – тәжірибесіне жаңа әдіс-тәсілдерді енгізу. Деңгейлі курстың да мақсаты – мұғалім іс – тәжірибесіне жаңашылдық енгізу. Бастысы мақсаты осы өзгерістер мектепке де, мұғалімге де, оқушыға да ілгері нәтиже беруі тиіс деп ойлаймын.
Еліміздегі болып жатқан әлеуметтік–экономикалық өзгерістер, соның ішінде білім беру саласы, мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуға өзгеріс енгізуді талап етіп отыр. Өзгеріс енгізу үшін әртүрлі мүмкіншілктер бар, өйткені оқытудың барлық әдістері баланы дамытуға құрылып келеді. Дәстүрлі оқыту түрлерінде оқулық пен мұғалімнің пікірін нысана етумен шектелу басым болды. Қазіргі кезде білім беру жүйесіндеоқыту оқушы қабілеті, оның жан-жақты дамуы, даму әрекеттерін ұйымдастырудың қажеттілігін нақты дәлелдеп тұр.
Менің және менің әріптестерімнің міндеті–баланың сабақ үстіндегі ұйымдастыру кезеңіндегі, сабақ үстіндегі нәтижесін байқауға, қабілетінің еркін ұстауына, мақсатың жетуіне көз жеткізіп әрі қарай қолдау, дамыту.
Өзгеріс дегеніміз – жаңа тәсілдер. Қазіргі уақыттағы білімді дайын қалпына қабылдамай, оны өздігімен құрастырудың тұлғаны дамытатындағы, өздігімен құрастырылған білімнің есте ұзақ уақытында сақталатындығы дәлелденіп отыр. Қайталау мен жаттауға негізделген білім тек есте сақтау дәрежесінде болса, құрастырылған білім үйренушіден түсіну, талдау, қолдау, ақпарат негізінде жаңа мазмұн құрастыру және бағалау секілді белсенді әрекеттерді талап етеді. Қайталау емес, өздігімен білім құрастыру қажет бұл күнде. Ал бұл мақсатқа әр сабақта интербелсенді әдістемені қолдану арқылы ғана жетуге болады.
Мектеп және мұғалімдерің әдістемелік тұрғыдан нені істей білетіндігінің сапалық сипаттамасы туралы деректер жинау аяқталған соң, мен әріптестерді оқыту барысында коучинг пен тәлімгерлік жүргізудің алдында мұғалімдерді анықтап алдым. Мектепте коучинг және тәлімгерлік жүргізу жоспарын жоспарладым. Мектептегі тәжірибе кезінде өз әріптестеріммен және олар бір-бірімен ынтымақтастық және сенім атмосферасын қалыптастыру арқасында, қойылған мақсатқа жетуге тырыстық. Жаңа оқыту тәсілін әріптестерім жақсы қабылдап алу үшін, өзім тілімгерлікке екінші деңгейлік курс бойынша оқып келген екі мұғалімді анықтап алып жұмысқа кірістік.

1. Мұғалімге арналған нұсқаулық, 83 бет.
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық, 87 бет.