Жалпы инклюзивті білім беру

Кіріспе
1. Жалпы инклюзивті білім беру
2. Еліміздегі инклюзивті білім беру деңгейінің дамуы
3. Мемлекеттік бағдарлама негізінде инклюзивті білім берудің мазмұны мен инновациялық жолдарын жүзеге асыру
Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер
Дене және психикалық дамуында ауытқулары бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін сөз етсек, елімізде шешілмей жатқан түйін жетерлік. Соның ең өзектісі – мүмкіндігі шектеулі балаларды сапалы біліммен қамту. Соңғы жылдары арнаулы білім жүйесінде кемтар балалардың білім алуға қол жетімділігін кеңейтуге оң өзгерістер жасалуда. Инклюзивті білім беру мәселелері тұңғыш рет мемлекеттік деңгейде көтеріліп, Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасында инклюзивті білім жүйесін дамыту жан-жақты қарастырылған.
Инклюзивті оқыту деген не? Және де бүгінгі күні даму мүмкіндігі шектеулі балаларды инклюзивтік оқыту неге өзекті мәселеге айналып отыр деген сұрақтарға тоқталсақ,
Инклюзивті білім беру – барлық балаларды жалпы білім үрдісінде толық енгізу және әлеуметтік бейімделуге, жынысына, шығу тегіне, дініне, жағдайына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын белсенділікке шақыруға, баланың түзету-педагогикалық және әлеуметтік қажеттіліктерін арнайы қолдау, қоршаған ортаның балаларды жас ерекшеліктеріне және білімдік қажеттіліктеріне бейімделуіне жағдай қалыптастыру, яғни жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат.

Жалпы инклюзивті білім беру
Инклюзивті оқыту – барлық балалардың мұқтаждықтарын ескеретін, ерекше қажеттіліктері бар балалардың білім алуын қамтамасыз ететін жалпы білім үрдісінің дамуы. Бұл оқыту түрі балалардың оқу үрдісіндегі қажеттіліктерін қанағаттандырып, оқыту мен сабақ берудің жаңа бағытын өңдеуге талпынады және мүгедек баланың адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттікті дамытуға мүмкіндік береді. Инклюзивті оқыту негізінде балалар құқығын кемсітпеу, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге ерекше оқыту қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру идеологиясы жатыр.
Бала – болашағымыз, болашағымызға бәріміз жауаптымыз. Десек те, ата-аналардың басым бөлігі баласының оқу-тәрбие мәселесіне келгенде жайбарақаттық, салғырттық басым. Көптеген ата-аналар баласының тілі жай шыққанына, есте сақтау қабілетінің нашарлығына, өңі үнемі бозарып жүретініне дер кезінде мән бермейді, білікті маманға апарып көрсетуге мойыны жар бермейді, тіпті, баласының болашағына алаңдайды дегеннің өзінде қаражат жоқтығын сылтауратып, қозғала қоймайды. Олардың көбі псиологиялық-медициналық, педагогикалық комиссияның қызметі тегін екендігін, логопедтен, психологтан тегін кеңес алуға болатынын біле бермейді немесе баласының еркелігін сылтау ететіні жасырын емес. Соның кесірінен баланың ақыл-ой дамуы нашар деңгейде екені мектепке барғанда бір-ақ белгілі болады. Міне, осыдан кейін барып Үкіметтің инклюзивті білім беру мәселесіне не үшін соншама баса назар аудара бастағанын түсінуге болатындай.
1. «Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы». -А.,2010ж.
2. 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру жөніндегі 2011-2015 жылдарға арналған іс-шаралар жоспары (І кезең) - А., 2011ж.
3. «Инклюзивное обучение» (дидактический материал к лекционному курсу) РИПКСО кафедра коррекционной педагогики. -А., 2002г.
4. www.asip@nursat.kz. Ассоциация социологов и политологов Казахстана. Стандарттық сұхбат үшін.
        
        Жоспар
Кіріспе
* Жалпы инклюзивті білім беру
* Еліміздегі инклюзивті білім беру деңгейінің дамуы
* Мемлекеттік ... ... ... ... ... ... мен инновациялық жолдарын жүзеге асыру
Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер
Кіріспе
Дене және психикалық дамуында ауытқулары бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін сөз етсек, ... ... ... ... ... ... ең ... - мүмкіндігі шектеулі балаларды сапалы біліммен қамту. Соңғы жылдары арнаулы білім жүйесінде кемтар балалардың ... ... қол ... ... оң ... жасалуда. Инклюзивті білім беру мәселелері тұңғыш рет мемлекеттік деңгейде көтеріліп, ... ... ... ... дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасында инклюзивті білім ... ... ... қарастырылған.
Инклюзивті оқыту деген не? Және де бүгінгі күні даму мүмкіндігі шектеулі балаларды инклюзивтік оқыту неге ... ... ... отыр ... ... ... ... беру - барлық балаларды жалпы білім үрдісінде толық енгізу және ... ... ... шығу ... ... жағдайына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын белсенділікке шақыруға, ... ... және ... ... арнайы қолдау, қоршаған ортаның балаларды жас ерекшеліктеріне және білімдік қажеттіліктеріне ... ... ... яғни ... ... беру ... сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат.
Жалпы инклюзивті білім беру
Инклюзивті оқыту - барлық ... ... ... ... ... бар ... білім алуын қамтамасыз ететін жалпы білім үрдісінің дамуы. Бұл оқыту түрі балалардың оқу үрдісіндегі қажеттіліктерін ... ... мен ... ... жаңа бағытын өңдеуге талпынады және мүгедек баланың адамдармен ... ... ... ... ... ... ... оқыту негізінде балалар құқығын кемсітпеу, барлық адамдарға ... ... ... ... ету, ... бірге ерекше оқыту қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру идеологиясы жатыр.
Бала - болашағымыз, болашағымызға ... ... ... те, ата-аналардың басым бөлігі баласының оқу-тәрбие мәселесіне келгенде жайбарақаттық, салғырттық басым. Көптеген ата-аналар ... тілі жай ... есте ... ... ... өңі ... ... жүретініне дер кезінде мән бермейді, білікті маманға апарып көрсетуге мойыны жар ... ... ... ... алаңдайды дегеннің өзінде қаражат жоқтығын сылтауратып, қозғала қоймайды. Олардың көбі псиологиялық-медициналық, педагогикалық комиссияның қызметі тегін екендігін, логопедтен, ... ... ... ... ... біле ... немесе баласының еркелігін сылтау ететіні жасырын емес. Соның кесірінен баланың ақыл-ой ... ... ... ... мектепке барғанда бір-ақ белгілі болады. Міне, осыдан кейін барып Үкіметтің инклюзивті білім беру мәселесіне не үшін ... баса ... ... ... ... ... ... инклюзивті білім беру деңгейі
Біздің елімізде инклюзивті білім ... ... ... әлі де ... ... ... Бұқаралық ақпарат құралдары (газет, журнал, теледидар, радио) арқылы инклюзив идеясын халыққа жеткізу жеткілікті ... десе де ... Көп ... ... ақпарат құралдары мүмкіндігі шектеулі балалар кейпін , , қоғам мүшесі ретінде ... ... ... ... ... дамуы сипатталып, оның жоспарлы дамуына әсер ететін қауіп-қатер ретінде елімізде мүмкіндігі шектеулі балалар мен ... ... ... атап ... және 2 ... ... ... білімді жүзеге асыруға мақсаттар мен міндеттер айқындалды. Бағдарламаны іске асыру ... ... 2015 ... ... ... ... ... мүмкіндігі шектеулі балалардың 25%-н қамту көзделсе, инклюзивті білім ... ... ... ... ... 30%-ға, 2020 жылға қарай 70%-ға ұлғаяды, инклюзивті біліммен ... ... ... даму ... даму мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы санынан 50% ... ... ... бұл ... да проблемалары жетерлік. Қазіргі уақытта инклюзивті білім беруді дамытудағы нақты прогреске бірнеше факторлар: объективті және ... ... ... келтіруде.
Интеграциялы оқытудың объективті қиындықтары:
* Интеграциялық мектептерді ұйымдастыруға бір қалыпты ережелер мен талаптарды реттеуге ... ... ... ... Арнайы сыныптарды ұйымдастыру проблемалары, оларлың аса толық болуы, себебі, бұл сыныптарға тек мүмкіндігі шектеулі балалар ғана ... ... ... ... ... нашар, немесе тағы сол сияқты балалар болады.
* Кемшіліктердің түрін анықтау тәсілдері мен диагностиканы ... ... ... сол ... арнайы сыныптардың мүмкіндіктері және салалы диагноздың сәйкес келмеуі.
* Стандарттық процедуралардың әзірленбегендігі, мүмкіндігі шектеулі оқушылардың оқу дәрежесін үнемі қадағалау мақсатында ... ... ... үшін ... және ... жоқтығы.
* Штатта логопед, дефектолог, сурдопедагог, тифлопедагог және т.б. мамандардың жоқтығы.
* Оқу-тәрбие процесінің ұйымдастыру жоспарларын өзгертуде басқару ұйымдарының қызықпаушылығы мен ... ... ... ... ... жағынан тұрақты кеңестің болмауы.
Мектептер көбінесе объективті мынадай қиындықтармен кездеседі:
* Төмен дәрежелі материалды-техникалық жабдықтау. Арнайы дайындалған кадрлармен және ... ... ... бағдарламалық-әдістемелермен жеткілікті қамтамасыз етілмеуі.
* Мүмкіндігі шектеулі балалармен оқыту процесінде ... тіл ... ... асыру үшін мүмкіндігінің шектеулілігі.
* Мамандар мен бос оқу бөлмелерінің ... ... ... тыс ... ... ... проблемасы.
* Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істейтін, жалпы мектеп ... үшін ... ... мен ... ... ... ұдайы жүргізілмейді.
* Мектептер қажетті арнайы әдебиеттермен қамтамысз етілмеген.
* Біріктіріп оқыту сұрақтары бойынша ақпарат пен тәжірибе алмасу үшін ... ... ... ... дамымаған.
* Мүмкіндігі шектеулі балаларға деген мектеп ұжымында қоғамдық қатынас, үстемік стереотиптер;
Дені сау балалармен мүмкіндігі шектеулі балалардың ... оқу ... ... ... болатын қиындықтарына тоқталсақ:
* Мүмкіндігі шектеулі балалармен жеке проблемалардың болуы, олардың ... ... ... ... сабақтан қалу, үлгермеу, жалпы оқу мотивациясының төмендігі, ... ... ... ... ұстамау).
* Ұстаздар мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынас проблемалары, олардың арасындағы шиеленістер.
* Оқушылардың жүріс-тұрысындағы проблемалары, сау балалармен мүмкіндігі шектеулі ... ... ... ... Дені сау ... ... ауру балаға дөрекі қарым-қатынас, немқұрайлықпен қарау, дискриминация.
Осы қиындықтардан инклюзивті оқыту жалпы мектептің педагогынан басқаша ... ... ... ... және тәжірибені талап ететіндігі байқалады. Өйткені баланың ... даму ... ... ... оның жеке ... ... ... пайда болуына себепкер болуы мүмкін. Дәл осы тұста, білім мекемелеріне ПМПК мамандары әдістемелік көмек беруге ... ... ... ... ... педагогиканың жетістіктеріне сүйене отырып, балабақшалар мен мектептерге психологиялық, коррекциялық әдістемелік көмек көрсету, интеграциялық тәлім-тәрбиесіндегі әр оқушыны жеке даму ... сай ... ... ... Одан ... инклюзивті білім беруді дамытудың сұрақтары бойынша педагогикалық қызметкерлерге, ... ... ... жұмыстарын жүргізеді және бұқаралық ақпарат құралдары арқылы үгіт-насихат жұмыстарын ұйымдастырады.
Қызылорда облысы Қазалы ауданында 2005-2006 оқу ... ... ПМПК ... ... ... білім беретін 2 сынып ашылды. Осы орайда ата-аналар тарапынан туындаған қарсылықтар, келіспеушіліктер, педагогтардың ... ... ... шығып отырады. Бірақ, осындай кедергілерге қарамай, жергілікті басқару органдарымен біріккен өзара ... ... ... ... ... ... арнайы сынып әлі күнге дейін жұмыс жасап ... ... ... ... ... мұғалімдер облыстық, республикалық білім жетілдіру курстарынан өткізілді. Мектепте арнайы 2 класс кабинеті бөлінген. Диагностикалық ... және ... ... қаржы қаралмаған. Класс жетекшілер өз қаражаттары есебінен кабинетті балалардың психофизиологиялық денсаулығын, оқушылардың даму ерекшелігіне сәйкес, әр баланың психологиялық-эмоционалдық саулығына ... әсер ... етіп ... Класс оқушылары бір мезгіл ыстық тамақпен, тегін оқулықпен қамтамасыз етілген. Балалрдың ... ... ... және ... ... ... отырады. Спорттық байқаулар, ертеңгіліктер, өнер байқаулары, балаларды қорғау күндері, мүгедектер күндеріне арналған түрлі тақырыптағы шаралар жүргізіліп отырады. Арнайы ... ... ... ... ... ... мамандарының коррекциялық-педагогикалық көмектері көрсетіп келеді.
Арнайы түзету класының алғашқы оқушылары қазіргі таңда жалпы кластың 7-класында білім алуларын ... ... ... жыл ... бақылау қорытындысы интеграциялық жағдайда білім алудың нәтижелі болатындығын көрсетіп ... ... ... жұмыс жасау нәтижесінде балалардың үлкендермен, құрбыларымен, жалпы айналасымен қарым-қатынасы жақсарды. Ата-аналар үшін мектепте арнайы кітапша бар. Онда ... ... өз ... мен ... жазып қалдырған. Олардың негізгі ұсыныстары: дейді. ... ... ... ... ... ... мазмұны мен инновациялық жолдарын жүзеге асыру
Бүгінгі таңда инклюзивті білім беруді қолдау бағытында жалпы білім беретін мектептерде белгілі ... ақыл - ой ... ... бар ... ... ... тежелген оқушылар білім алуда. Әр оқуышының білім алуда өз ерекшеліктері бар. Мәселен әр ... ... және ... таным процестерінің дамуы деңгейі әртүрлі.
Десекте қазіргі таңда әр оқушыға жеке тұлға ретінде қарап, саналы тәрбие сапалы ... беру өмір ... ... ... ретте мектебімізде әрбір мүмкіндігі шектеулі оқушының даму деңгейі мен жас ерекшелігі ескеріліп білім ... ... ... ... ... ... ... балаларға білім беруді қолдау негізінде жалпы білім беретін мекттептерде түзете-дамыта ... ... ... ... ... Бұл ... ... әр сыныптағы мүмкіндігі шектеулі оқушыларды бір сыныпқа топтастырып, әр оқушыға жекелеп сыныбы мен оқу бағдарламасына сай білім беру. Бұл ... ... өз ... ... ... бар. ... бұл сыныпқа кей мектептерде әртүрлі сыныптан жиналған оқушылар оқиды. Екіншіден олардың жас ерекшелігі әртүрлі болғандықтан әр ... ... ... ... ... берілу керек. Үшіншіден білім беру бағдарламасының әртүрлілігі. Төртіншіден ... ... ... ... пән мұғалімдерінің арнайы педагогикалық білім көлемінің аздығы.Осының нәтижесінде балаларды оқытудың бірінші сатысынан - ақ қиыншылықтарға тап болады. Мұғалімдер бұл ... ... ... бала ... ... ... ... интеграцияның салдарынан балаларға жалпы білім беру жүйесі ... ... ... ... ... дамытуға бағытталған құқықтық құжат
* Республикада арнайы білім беру үшін ... және ... ... ... 2002 ж. ... ... балаларға әлеуметтік дәрігерлік-педагогикалық және түзету көмегін көрсету туралы" заңын қабылдауы болып табылады. Бұл заң актісінің қабылдануы мемлекет пен қоғамның дамуында ... бар ... оң ... ... бастағанын көрсетеді.
49 бап. Ата-аналар және басқа да заңды өкілдері:
* Баланың ерекшелігін және жеке қабілетін, қалауын ескере білім беру мекемелерін ... ... ... ... ... өз ... тәрбиелеу және оқыту мәселесі бойынша кеңестік көмек алуға ... ... ... ... ... ... беру - ... орта мектептерде мүмкіндігі шектеулі балаларды дені сау балалармен бірге оқыту
Инклюзивтік білім беру ... - ... ... тең ... қатынас
Балалар арасында дискриминацияны болдырмау,
Арнайы білім беруді қажет ететін балаларға арнайы жағдай жасау.
Бұл ... ... Бас ... мақұлдап, БҰҰ-нң Конвенциясында 2006 жылдың 13 желтоқсанында енгізілген болатын. Инклюзивті білі беру мәселесі шкет елдерде 1970 жылдан ... ... ал 90 ... ... АҚШ пен ... ... ... беру саясатына осы бағдарламны толық енгізді. Ал, біздің елімізде инклюзивті білім беру ... ... ... ... ... Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында көрсетілді. Инклюзивті білім ... ... 2015 ... ... ... ... балаларды біріктіріп оқытудың модульдік бағдарламалары; мүмкіндігі шектеулі балалардыжалпы білім беретін ортада біріктіріп оқыту ережесі әзірленеді, ... ... бар ... үшін ... нысандары анықталады,; 2020 жылға қарай мектептерде мүгедек балалар үшін қөтергіш жабдықтар, пандустар,, санитарлық бөлмелерде арнайы құралдар орнату, тұтқалармен арнайы ... ... ... және басқа да компенсаторлық құралдармен жарақтандыру арқылы құрылады делінген. Сондай-ақ аталмыш бағдарламада мүмкіндігі шектеулі ... ... ... тең қол ... үшін жағдайлар жасалмақ. Бүгінгі таңда үйден оқып білім алатын мүмкіндігі шектеулі балалардың бірлі - жарымы компьютерлік техникамен ... ... ... ... оқытуда компьютерлік технологияны қолданудың екі жұмыс істейтін міндеттің шешіміне байланысты:
ü Жаңа құралдарды қолдану қызметімен балаларды үйрету
ü Ерекше ... беру ... бар ... ... ... және бұзылысын түзету мақсатында жаңа компьютерлік технологияны ... ... ... ... бойынша компьютерлік технологиянының артықшылығы:
ü Жеке түзетумен оқыту мүмкіншілігі; білімді меңгеру тәсілімен тек қана оның ... ... үшін әр ... ... ету ... ... өнімді қызметтер мүмкіншілігін ұсынуда;
ü Кепілденген жүйелік көмекті қамтамасыз ету;
Әртүрлі елдерден түзету педагогика саласындағы ... ... ... ... ... бұл арнайы білім беруде компьютерлік технологияның рольі шегінен шығуда. Компьютерлік технологияны дамытуда терең және ... ... бар ... үшін ... іс-қимылды қабілетті қамтамасыз ету мен қоршаған ортамен қатынас, бірегейлі құралдар болып табылатындығын мойындаған. Компьютерлік технология арқасында мүмкіндіктер пайда болды:
v Баланы ... ... ... ... басқа құралдармен мүмкін емес:
v Тек қана осы технология базасында ғана мүмкін, жаңа жолға шығу ... ... ... ... ... ... мен дамыту арасындағы арақатынасты анықтау;
v Дәстүрлі оқыту мен ... ... ... ... ... аса мәнді болып табылдады;
v Сапалы жеке оқытудағы жаңа әдістерді ... ... ... ... ... Оқу ... ... байланысты қамтамасыз ету;
* Оқу үрдісін көрнекіліктермен қамтамасыз ету,
* Кең таралағн білім көздерінен ақпаратты іздестіру,
* Оқу ... ... ... ... ... және ... ... ұйымдастыру;
Компьютер білім беру саласында түрлі қызметтер атқарады;
* Оқыту пәні ретінде;
* ... ... ... ... ... ... ... беру мекемелерін басқару сыңары ретінде;
* Ғылыми - педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... тәсілдері әртүрлі: топпен, жеке, сыныппен. Психологиялық сипаттамаға сай беріліп отырған бағдарлама оқуға деген ынталандыруға қалай әсер етуін, қызығушылығын ... ... ... ... ... күшіне сенімсіздік тудырмау қажет. Белгілі ғалымдар Ж. ... ( 1961) және ... ( 1935) ... жаңа ... ... жаңа ... оқыту бойынша қызмет жағдайында ғана педагогтар оқыту үрдісін тиімді дамытуына үміт артатындығын өзінің жұмыстарында жазды. Демек кез-келген оқыту , тек ... ... ... ... ... ... ... - тәжірибелік сиқырлы іс-әркет, ол виртуалыдық іс-әрекет деңгейіндегі компьютермен жұмыс істеу. Жоғарыда атап өткендей мүмкіндігі шектеулі ... ... ... ... ... инклюзивті білім берудің практикалық адымы неғұрлым ерте ғылыми теориямен өзіндік үндестігін тапса, онда ... ... ... ... ... оң ... ... еді. Сондай-ақ, инклюзивті білім берудің инновациялық жолдарын оның ішінде компютерлік технология, интерактивті ... ... ... ... ... жаңа ақпараттық технологиямен қаматамсыз етілсе, келешекте мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру жүйесінде ешқандай кедергілер ... ... ... ... ... ... білім беретін мектепте дені сау балалармен қатар білім алуына жағдай ... Бұл ... түрі ... шектеулі бала өз қабілетіне сай, ата-анасынан алшақтамай, яғни, арнайы мектеп-интернаттарды тұрып оқуға мәжбүр болмай, тұрғылықты жерде білім алады. ... біте ... ... ... ... Ата-анасы да баласының дамуы мен тәрбиесіне белсене қатысып, жеткіншек алдындағы жауапкершілігін сезінеді. Жалпы білім беретін мектептердің жанынан инклюзивті сыныптарды ашудың тағы бір ... - онда ... ... балалар өздерін басқалардан кемсінбей, өзге дені сау балалармен тең ... ... ...
Қорыта келгенде, балаларды интеграциялы жағдайда оқытуда психологиялық-педагогикалық кеңестер жұмысында тың идеологиялық ұстаным қалыптастырады. Яғни, ең ... бала ... ... ... беру емес, оның білім алуы мен әлеуметтік қалыптасуының негізіне айналатын ішкі мүмкіндіктерін айқындап білу маңыздылығын ескергеніміз жөн. ... ... . ... ... ... ... мемлекеттік бағдарламасын іске асыру жөніндегі 2011-2015 жылдарға арналған іс-шаралар жоспары (І кезең) - А., 2011ж.
* ... ... к ... курсу) РИПКСО кафедра коррекционной педагогики. -А., 2002г.
* www.asip@nursat.kz. Ассоциация социологов и политологов Казахстана. Стандарттық сұхбат үшін.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс жасауға даярлау процесін талдау61 бет
Мүмкіндігі шектеулі балаларды мектепке оқытуға дайындау22 бет
12 жылдық білім беру жүйесінде «қазақ әдебиеті» пәнін оқыту мәселелері5 бет
12 жылдық білім беру мақсаты6 бет
12 жылдық білім беруге көшудегі эксперименттік іс әрекеттерді ұйымдастыру5 бет
12 жылдық дамыту күні және білім беру бағдарындағы негізгі оқу бағдарламалары28 бет
12 – жылдық білім беру проблемалары11 бет
1917-1941 ж.ж.кеңес мектебі мен педагогикасы15 бет
Ақпараттық жүйе құру арқылы білім беру процесінің тиімділігін арттыру98 бет
Ақпараттық технологиялар сұрақ-жауап түрінде30 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь