XXI ғасыр мұғалімі

XXI ғасыр мұғалімі
Оқушылардың жалпы білімін көтеру
Педагогтың біліктілігін көтеру
Мұғалімнің өз бетімен білім алу әрекеті
Мұғалімнің кәсіби даярлығы
Шығармашыл мұғалім
Педагогтардың шығармашылық топтары
Қолданылған әдебиеттер
Қазақстан Республикасы Президентінің халқына Жолдауында «XXI ғасырда білімін дамыта алмаған елдің тығырыққа тірелері анық. Біздің болашақтың жоғары өндірістері үшін кадрлар қорын жасақтауымыз қажет» дегені мәлім.
Шынында, оқушылардың жалпы білімін көтеру кең ауқымды мәселе болып отыр. Олардың біліктілігін, дағдыларын қалыптастыру қажеттілігі еліміздегі ғылыми-техникалық және әлеуметтік-мәдени жетістіктерінің қарыштап дамуынан туындаунда. Жастарды оқытуға, оларға кәсиби білім беруге, мамандарды жан-жақты даярлауға қоғам мен мемлекеттің бүгінгі таңда барынша назар аударуы да сондықтан.
Кәзіргі уақытта мемлекетке қажетті мамандықтар туралы кең ауқымды мәселе айтылып жүр. Сол істер қалай жүзеге асуда? Қаншалықты деңгейде? Бұл мәселенің шешімін табу үшін біздер, болашақ мұғалімдер атсалысуымыз керек.Яғни, әрбір студент үшін білікті маман және менеджер болуы басты мақсатына айналуы тиіс.
1. Андреев В.И. Педагогика, Казань, 2000
2. Демакова И. Д. Должность или призвание. М., 1993
3. Загвязанский В.И. Учитель как исследователь. М., 1980
4. Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1993
5. Б. И. Иманбекова Мектептегі ғылыми- әдістемелік жұмыс. Алишер., 2003
        
        XXI ғасыр мұғалімі
Қазақстан Республикасы Президентінің халқына Жолдауында «XXI ... ... ... ... ... ... ... Біздің болашақтың
жоғары өндірістері үшін кадрлар қорын жасақтауымыз қажет» дегені мәлім.
Шынында, оқушылардың жалпы білімін көтеру кең ... ... ... Олардың біліктілігін, дағдыларын қалыптастыру қажеттілігі еліміздегі
ғылыми-техникалық және әлеуметтік-мәдени жетістіктерінің қарыштап дамуынан
туындаунда. Жастарды ... ... ... ... ... ... ... даярлауға қоғам мен мемлекеттің бүгінгі таңда барынша ... ... ... ... ... қажетті мамандықтар туралы кең ауқымды мәселе
айтылып жүр. Сол істер қалай жүзеге асуда? ... ... ... ... табу үшін біздер, болашақ мұғалімдер ... ... ... үшін ... маман және менеджер болуы басты
мақсатына айналуы тиіс.
Мамандардың сапасыздығы дегенде біз ... ... ... ... тоқталамыз. Көкейімізде мынадай сұрақтар туындайды: сол білім
орнына келген уақытта ол дұрыс жолын тауып ... ме? Осы ... ол ... ... ... ма? Оның сапасыз маман болып шығуына кімдер жауапты
болмақ?
Міне, осындай ... ... алу үшін ... ... мамандықтық
таңдау жауапты міндет екені, оған немқұрайлы қарамау қажеттігін түсіндіру
керек. Оны әрбір оқушыға жеткізу сіз бен ... ... ... бағдар
жұмысының нәтижелі орындалуы кәзіргі экономикалық даму кезінде өте ... ... ... өте қарқынды дамыған кезі.
Сондықтан заман талабына сай мамандықты сапалы меңгеру қажеттігі туындайды.
Ал ... ... ... ... ... талаптарының құндылығының
артуы, яғни еңбек нарығындағы сұранысты қамти алатын жұмысшы болуы шарт.
Сонымен қатар ... ... ... ... ... ... талаптарға
толыққанды сай болуы керек.
Жоғарыда айтылғандай, кадрлардың ... ... ... ... ... ... ... бағдар алуы көкейкесті
мәселеге айналды. Өйткені, оқушылардың басым ... ... ... бір ... ... және ... ... сай келмейді.
Кәсіптік бағдар көптеген сұрақтарды қамтиды, соның ішінде: әлеуметтік,
құқықтық, психологиялық-педагогикалық, медициналық-физиологиялық, т.б.
Білім ... ... ... ... ... ... осы кәсіптік білім
берудегі жаңалықтарды өзіміздің тәжірибемізге еңгізудің бізге қаншалықты
нәтижелер берудегі жаңалықтарды ... ... ... ... ... ... ... білеміз. Мұндай жаңалықтарды өз
тәжірибемізге еңгізу кәсіптік ... ... ... Кейде
мұғалімдеріміздің жаңалыққа көңіл бөлмей, немқұрайлы қарауы білім сапасына
өз әсерін ... ... ... ... ... әрбір жұмыс мұғалім ... ... ... айналытындай болуы қажет. Педагогтар біліктілігін
көтеру жұмыстары жүйелі сипатта болғанда ғана ... ... ... ... мұғалімдерінің алдына ... ... ... ... рөлі мен орннын, жүйенің қызмет етуі мен
дамуының материалдық-техникалық және ... ... ... және қолайлы болатындай етіп таңдау ... ... ... /мотивтері, мақсаты, міндеттері, мазмұны, формалары,
әдістері/
2. Мазмұндық ... ... ... ... ... ... ... жасау/.
3. Басқарушылық /талдау, жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау, диагностикалау/.
Мұғалімнің өз ... ... алу ... ... ... ... ... Жүйенің әр элементті өзінің қатысына қарай функционалдық
дербестігін сақтайды. Педагогтың ... ... ең ... ... кәсіби қажеттілігіне, қабілет деңгейіне, оның ... ... ... және оны ... ... ... Сонымен қатар ұжымдағы әрбір педагогты жан-жақты зерттеп, әрқайсының
тұлғалық, жеке бастық және кәсіби ерекшіліктерін диагностикалап, ... ... ... онда ... көтеру жұмысын оңтайлы
ұйымдастыруға кең мүмкіндіктер туады.
Мұғалім қызметі басқа еңбек түрлерінен өзінің ... ... ... Өйткені, нағыз педагог болу үшін үнемі іздену, өз білімін
заман ... сай ... ... ... ... ... ... тұрған өзекті мәселе бұл- әржақты дамыған,
көпмәдениетті, шығармашыл, әлеуметтік бейімделген ... ... ... ... ... ... ... білу үшін ұстаз өзі
шығармашыл ... ... ... Ол үшін ол ... мен ... ... жолдарын
іздестіріп, оны ғылыми негізінде құруы, тұлғаны дамытудың қозғаушысы болуы,
яғни өз ... хас ... ... ... Өйткені, кәзіргі қоғам талаптары ... өз ... ... болуын аздық етеді, ол шығармашыл, жаңашыл,
озық ойлы, кәсиби шебер маманды кажетсінеді. Сондықтан, ол заман ... ... ... ... үшін ... ... ... үстінде болады.
Себебі, педагогикалық, психологиялық зерттеулерге сүйенсек, мұғалімнің
жоғары орнында алған ... ... 5-6 жыл ... ескіріп, кайта
жетілдіруі керек етеді. Ендеше, педагогтар өз ісімен күнделікті практика
барысында айналысып қана ... ... және ... ... ете ... деңгейін көтеріп отыруы тиіс. Ең алдымен мұғалім оқыту мен ... ... ... ... құра ... шарт. Ал бұл мұғалімнің
тікелей ... ... және ... ... ... ... күнде мұғалімге тек өз пәні бойынша теориялық біліммен
шектелу аз. Ол ... ... ... ғылымдарының басты
ұстанымдарын, ережелерін, ол ғылымдардың өзара байланысын және практикадағы
озық іс-тәжірибелермен, ... ... ... ... ... ... ғана ол алдындағы келешектің адамын ... ... ... ... оның ... оқу орнын бітірумен
аяқталмайтын, қайта қызметке араласқан күнінен бастап шеберлігін шыңдаудың
алғашқы ... ... ... ... да аян. ... кәсіби
білігін шыңдаудың үздіксіздігі оның шығармашылық кабілеті ... ... ... жеке педагогтік тәжірибесінің дамуының алғышарты болып
табылады.
Егер педагог іс-әрекетте ... ... ... ... ... мен педагогтык мәдениетінің өсу деңгейі арта бермек. Ол ... жеке ... ... ... ... шарт, ал
педагогикалық ұжым оның кәсиби шығармашылық ізденісін қолдап отыруы тиіс.
Сондықтан білім беру ... ... ... ... көтеріп
отыратын арнайы республикалық, қалалық, облыстық ... ... ... Әр ... өз ... бойынша бес жылда бір рет
осындай мекемелерге ... ... ... оқулырға жіберіліп тұрады.
Бүгінгі ... ... ... ... ... мұғалімдерге өндірістен қол үзбей жүріп-ақ аталған курстардан
өту мүмкіндіктері ... ... ... ... іс-тәжірибеде
мұғалімнің өз білімін көтеруіне мектеп ішінде қолайлы жағдайлар туғызылуда.
Мәселен, ... ... ... ... ... зертханалардың немесе мектеп жанынан ... мен ... оқу ... ... ... ... дәлел. Мұндай жағдайлар туғызу мектептегі педагог қызметкерлердің
педагогикалық білім ... ... ... ... ... ... мен практиканың берік байланысын орнатуға игі ықпал етеді.
Демек, кәзіргі кезеңге сай мұғалімді шығармашылық ... тыс ... ... ... емес.
Шығармашылық дегеніміз- бұл бізді қоршаған нәрсенің бәрі деуге болады.
Шығармашылық пен өзіндік шығармашылық өзара ... яғни ... ... өз ... ... дамыту және жаңаны ойлап табу жолында
жұмыс ... ... ... ол бірнәрсе шығаруға, жаңалық ашуға
қабілетті жан. ... ... М. М. ... ... ... ... ... құру немесе күнделікті қолданыстағы бар нәрсені
жетілдіруді және әрекет нәтижесіне не ... ... ... тән болуын жатқызады. Ал А. И. Кочетов ... ... ... бұл ... және күш ... аз сапалық және сандық
көрсеткіші жоғары жаңа ақпарат немесе өнім туу ... ... ... ... ... ... ... деп-
ең алдымен келесі тұлғалық сапалар: ғылыми психологиялық-педагогикалық
ойлауымен, жоғары ... ... ... нақты зерттеушілік
батылдығымен, дамыған педагогикалық интуативтік сезімімен, ... озық ... ... ... өзін өзі кәсіптік
тәрбиелеуге қажіттілігімен ерекшеленетін педагогтарды ... ... ... шығармашылық деңгейіне қарай оларды екі топқа бөлуге
болады. Бірінші ... ... ... ... ... емес әрекет
шеңберінде жаңалық таба ... ... ... ... ... анағұрлым күрделі әрекет жағдайында әдістердің жаңа жүйесін жасауға
тырысатын ... ... ... ... ... және оқыту
технологиялар жасаған мұғалімдерді жатқызады. Кез келген мұғалім шығармашыл
бола бермейтінін және ... ... ... бірден дайын
болмайтынын ескерген жөн.
Шығармашылықтың өзекті мәселерін зерттеумен айналысушы ғалым Н. ... ... ... ... ... ...... касиеттері мен сәйкес сапаларының қалыптасуы, өзін шығармашыл
тұлға ... ... ... ... ... ... ... перцевтивті-рефлексивтік және конструкторлық- ... ... », ... ... ... не бір ... ... не жаңашыл педагог
болып қалыптаса салмайды. Озық ойлы, тәжірибелі шебер маман болу ... ... ... ... ... теориялық білім мен ... ... ... ... ... бойында шығармашылық
әрекетке қабілеттілік табиғат сыйы және әр адамның мұндай қабілеті қашан,
қандай ... ... ... ... бере алмайды деген пікірлерді де
жоққа шығаруға болмайды. ... ... ... үрдістің
заңдылығына сүйене отырып, тек өзіне ғана тән дербес ... ... ... шығармашылық қабілетін ояту, дамыту, жас
мамандарды шығармашылық әрекетке баулу үшін мектептерде шығармашылық топтар
құрудың ... мәні зор. ... ... ... ... ... талап ететін өзекті мәселелерді зерттеу, ... ... ... ... үшін құрылады.
Шығармашылық тптар құрамына- озық ойлы, кәсіби шебер мамандар кіреді.
Бұл топтың жұмысында шығармашылық ... ... ... ... ... ... ... өз бетімен іздену, ғылыми- ... ... ... ... үрдісінің сапасын көтеру, жас
мамандарды кәсіби шеберлікке баулу болып табылады.
Шығармашыл топ кәзіргі кезеңдегі ең өзікті мәселелерді зерттеп, ... ... ... ... қажетіне жаратады. Н.С.
Анциперованың зерттеу нәтижелеріне сүйене отырып мұғалімнің шығармашылық
зертханасының ... ... ... ... ... ... ... технологиясы дегенде шығармашылық
дегеннің шабытпен байланысты екенін естен ... ... ... да ... ... ... тура ... қарапайымдылық үшін бірнеше шағын
кезеңдерге бөлінген әрекеттер алгоритмі мен жүйесінің болуы түсініледі. Ол
әр бір ... жеке ... ... ... ... байланысты
болғандықтан, оны жобалау, бағалау, басқаларға ұғыну киын да күрделі іс.
Шығармашылық қызметтің дайын алгоритмін беру ... ... ... ұсыныстары мен пікірлерін ... ... ... ... ... қосуға мүмкіндік беретін, кез келген технологияның-
жүйе екенін ұстау керек.
Шығармашылық әрекетті ұйымдастыру әр педагогтан озық ... мен ... ... технологияларды қоладну жолдарын
білуді талап етеді.
Мұғалімнің озық іс-тәжірибелерді зерттеп, ... ... ... қана ... оны өзінің, тәрбиеленушісінің жас және ... сай ... ... маңызы зор. Өйткені ... ... ... ... мұғалім шығармашылығын дамыту
мен кәсіби біліктілігін жетілдірудің бір жолы. Озық ... ... ... ... ... ... Мұғалімнің өз тәжірибесін өзі зерттеп, жинақтауы;
2. Педагогтардың озат тәжірибесін зерттеп, ... ... бір ... ... ... ... іс-тәжірибесін
зерттеп, талдап, жинақтауы;
4. Жаңашыл педагог-ғалымдардың озық іс-тәжірибелерін ... ... ... ... ... озат ... қатысуы;
6. Педагог-ғалымдарының жетекшілігімен оқу-тәрбие үрдісінің өзекті
мәселелерін зерттеп, ғылыми-зерттеу ... ... ... ... ... ол- ... озық ... өз тәжірибесіне еңгізуші және өз еңбегіне талдау жасаушы.
Жалпы мұғалімдерге тән озық педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... үрдісті гуманитарландыру, демократияландыру идеясы;
-оқу материалын өту барысында бағдарламадан озып отыру идеясы;
-дидактикалық бірліктерді ірілендіру идеясы;
-дамыта оқыту идеясы.
Озық ... ... ... кез ... түрінде жетістікке
жету тікелей мұғалімнің ғылыми-теориялық сауаттылығы мен ... Кез ... ... ... ол алдымен педагогикалық зерттеу
әдістерімен жете таныс болуы тиіс. Содан соң ол өз ... ... ... таңдап алып іске кіріседі. Ең тиімдісі бірнеше әдістермен жеке-
жеке ... ... ... ... ... қорытынды жасау. Алғаш
ол педагогика заңдылықтарын, ережесін, зерттеу ... ... ... ... ... жөн. ... материалды игере
жүріп, практика жүзінде іске асыруы тиіс. Және ... ... ... ... ... ... жинақтап, талдау жасаудың мәні зор.
Оларға: білім стандарты, номативті құжаттар, заңдар, ... ... ... ... ... ... сабақ жоспарлары,
оқушылардың бақылау, шығармашылық және т.б. жұмыстары, ... ... ... ... ... ... т.с.с.
жұмыс нәтижелері, психолог, ... ... ... кеңес мәжілісінің қатысты хаттамалары және т.б. жатады.
Енді, озық тәжірибелі бірнеше педагогтың еңбегіне қысқаша шолу ... ... ... ... ... «В школу с шести
лет», “Как живете дети?”, ... ... және т.б. оқу ... ... ... ынтымақтастық педагогикасы. Ш.А. Аманашвили алты
жасар балаларға тәрбие және білім берудің мазмұнын, ұстанымдарын, ... ... оны өз ... ... ... ... бірінші сыныпта бағалауды артық және оқушыны мектеп ... ... ... өз бетімен жұмыс істеуге, ізденуге баулу қажет деп
есептейді.
Виктор Федорович Шаталов – ... ... ... и ... тройки», «Точка опоры», «Үштіктен қалай құтылдық» және т.б.
еңбектерімен кең танылды. Негізгі ... ... ... ... ... ... мен схемаларды пайдалана, тәрбиелеп оқыту. Сонымен ... ... өз ... жұмысына зор мән береді. Р. Шаталовтың түзген бір
тірек сигналы 5-6 ... ... ... Педагог-ғалым әр оқушының
дербес дара ерекшелігін білу- гуманитарландыру ... ... ... ... ... балалар үшін барлық мүмкіндікті пайдалану
және балалардың барлық қабілеттерін дамытуға тиімді ... ... ... Сондай-ақ, И.Волков оқушының болашақ мамандығын саналы таңдауына
бірінші ... ... ... ... деп ... ... Қ. Айтқалиев- қазақ тілі мен әдебиетінен блок
сабақтар өткізу ... ... ... ... ... жүзеге асыру, оқу үрдісін демократияндыру және мектеп
қабырғасында кәсіптік бағдарға жете мән ... ... ... ... ... ... пәнін оқытудың тиімді
жолдарын анықтау. Мұндағы сабақ ... ... ... ... ... ... бағалау әрекетін атқарады. Сонымен қатар,
Қ.Бітібаева оқу-тәрбие үрдісіне оқушының дербес ерекшілігі мен ... ... ... ... ... Оған оның «Құттықтаймыз»,
«Жаңашыл еңбекке ұмтылайық», «Оқушылар творчествосын дамыту», «Я сделала
свою ... және т.б. ... ... келе XXI ... ... ... күнделікті шыңдай
білетін іскер, шығармашыл, кәзіргі информациялық технологиялармен ... ... ... ... электронды оқулықтармен, мультимедиа
технологияларын жете білу/, психология ... және ... ... ... Бұл ғасыр талабы.
Қолданылған әдебиеттер:
1. Андреев В.И. Педагогика, Казань, 2000
2. Демакова И. Д. Должность или призвание. М., ... ... В.И. ... как ... М., 1980
4. Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1993
5. Б. И. Иманбекова Мектептегі ғылыми- ... ... ... ... /психологиялық, педагогикалық, әдістемелік, анықтамалық,
публистикалық, библиографиялық, әдеби, тарихи, өнер мен мәдениет бойынша
мемуарлық/
Идеялар банкі
Әдебиеттердің библиографиялық көрсеткіші
Педагогикалық басымдылар мен ... ... ... ... және ... ... ... тәжірибелер мен жаңа педагогикалық технологиялар
ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ
ЗЕРТХАНА

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазіргі кезеңдегі электрондық оқулық және оның өзіндік ерекшеліктері6 бет
XXI ғасырдағы Қазақстан Республикасы экономикасының дамуы19 бет
СПИД және оны болдырмау сақтану жолдары15 бет
Нанотехнологияның электроника мен техникада қолданылуы6 бет
XX-XXI ғасырдың суда, әуеде, жер бетінде болған ірі зілзалалары14 бет
XXI ғасыр басындағы Қазақстан-АҚШ өзара ынтымақтастығына энергетикалық әлеуеттің ықпалы және мәні107 бет
XXI ғасыр лингвистикасы8 бет
Бастауыш сынып мұғалімінің педагогикалық шеберлігі және оны қалыптастыру мәселелері47 бет
Болашақ «Өзін-өзі тану» пәні мұғалімін оқушыларға рухани-адамгершілік тәрбие беруге дайындаудың ғылыми-әдістемелік негіздері103 бет
Жаңашыл 12-жылдық мектептің дене шынықтыру мұғалімін даярлау – заман талабы7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь