Педагогика ғылымы жайлы

І. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.4
ІІ. Негізгі бөлім
2.1. Педагогика пәні және оның әдіснамалық
негіздері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5 .12
2.2. Педагогика ғылымының құрылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... .13.15
2.3. Педагогика ғылымының басқа ғылым салаларымен
пән аралық байланысы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...16.26

ІІІ. Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .27
ІУ. Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..28
Өзектілігі: Педагогика әуел бастан – ақ балалар тәрбиесі жайындағы ғылым болып қалыптасқан. Тәрбие жайындағы белгілі мәліметтер адам баласының тәрбиесінде сүйенеді. Алғашқы қоғамдағы адамдардың тәрбие жөніндегі таным – мағлұматтары, дәстүрлері мен әдет – ғұрыптары заман ағына орай бір буыннан екінші буынға ауысып отырады. Адамзат қоғамының, ғылым-білімнің дамуына байланысты тәрбиенің шығуын, оның даму заңдылықтарын ғылыми жолмен түмсіндірудің қажеттігі туды. Осындай өмір, ғылым елегінен өткен мәліметтерді пайдаланып педагогика адам тәрбиесіне қатысты мәселелерді жан-жақты түсіндірудің ғылыми және әдіснамалық жолдарын қарастырады.
Мақсаты: Кейінгі кезде педагогиканы тек қана мектеп жасына дейінгі және мектеп жасындағы балаларды зерттейтін пән деген ұғым шеңберінен шыға алмаушылық та бар. Оның себебі, педагогика орта және жоғарғы дәрежелі білім беретін кәсіптік оқу орындарының жұмысымен жұртшылық арасындағы тәрбие мәселелермен зерттеумен айналысқан жоқ. Ал педагогика пәні жайындағы талас пікірлер, оның тәрбиелік мүмкіндіктерін кеңейту мақсатында болмай, тек қана терминологиялық тұрғыда айтылып келеді. Өйткені, оқулықтар мен оқу құралдарында педагогика пәніне берілген әр түрлі аңықтамалардың өзі авторлар арасында бірыңғай көзқарастың жоқ екенін көрсетеді. Әрине, термин жөніндегі мұндай талас пікірлер педагогика ғылымның дамуына игі әсерін тигізбейді.
1.Бабаев С.Б. Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика»
Алматы, 2005ж.
2.Калиев С. «Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері»
Алматы, 2001жыл
3..Азоров Ю.П. «Семейное педогогика»
Москва 1982 год
4..Қоянбаев Ж.Б. «Семья және балалармен жеткіншектер тәрбиесі»
Алматы 1990 жыл.
5..Қоянбаев Ж.Б. «Педогогика» Алматы 1992 жыл.
6.Харламов «Педогогика» Москва 1990 жыл.
7.«Педогогикалық ізденіс» Алматы 1990 жыл.
8.В.А. Сухомлинский «Мектептің жас директорымен
сырласу » Алматы 1987 жыл.
        
        Жоспар
І.
Кіріспе.....................................................................
..............................3-4
ІІ. Негізгі бөлім
2.1. Педагогика пәні және оның әдіснамалық
негіздері...................................................................
.........................5 -12
2.2. Педагогика ғылымының
құрылымы.....................................13-15
2.3. Педагогика ... ... ... ... ... ... Педагогика әуел бастан – ақ балалар тәрбиесі ... ... ... ... ... ... ... адам
баласының тәрбиесінде сүйенеді. Алғашқы ... ... ... ...... дәстүрлері мен әдет – ғұрыптары заман
ағына орай бір ... ... ... ... ... Адамзат
қоғамының, ғылым-білімнің дамуына байланысты тәрбиенің ... ... ... ... ... ... ... туды.
Осындай өмір, ғылым ... ... ... ... адам тәрбиесіне ... ... ... ... және ... ... қарастырады.
Мақсаты: Кейінгі кезде педагогиканы тек қана ... ... және ... жасындағы балаларды зерттейтін пән деген ұғым
шеңберінен шыға ... та бар. Оның ... ... ... ... ... білім беретін кәсіптік оқу орындарының
жұмысымен жұртшылық ... ... ... зерттеумен
айналысқан жоқ. Ал педагогика пәні ... ... ... ... ... кеңейту мақсатында болмай, тек ... ... ... ... Өйткені, оқулықтар мен оқу
құралдарында ... ... ... әр ... ... ... ... бірыңғай көзқарастың жоқ екенін ... ... ... ... талас пікірлер педагогика ... игі ... ... ... ... ... ықпал жасау өрісі ... ... ... ... педагогиканы тек қана ... ... ... деп шек қою ... ... ... ... саласы-тәрбие. Педагогика қоғамдық
өмірдегі тәрбиенің мәні мен ... ... ... педагогика
жалпы адам тәрбиесі жайындағы ғылым. Ал ... ... ... және ... ... ... ... - тарихи тәжірибені
үйрету процесі болып табылады.
2.1. ... пәні және оның ... ... ... және оны зерттейтін ... ... ... ең ... негізгі педагогикалық ұғымдарды қарастырайық.
Әрбір ғылымның ... тән тану ... және ... ... ... , философияда мұндай ... ... ... экономикалық теорияларда –қоғамның ... ... ... ... ал ... ... ... беру, оқыту
жатады.
Ұғымдар /категориялар/ - обьективтік ... ... ... ... Педагогика «мақсат» «құрал» «тәсіл» «даму» және
«қалыптасу» ұғымдарды ... ... олар ... ... біз ... да оқу, тәрбие тақырыптарына сәйкес ... ... ... ... ... жайында осы уақытқа
дейін әр түрлі теориялар мен ... ... ... ... адамдардың баларға ықпал жасауы деп ... бар. ... бала ... ... ... ... Ол
педагогикалық процесте ... бола ... яғни , ... ... ... жасау рольін атқармайды. Бұдан тәрбиеге
бір ... ... беру ... ... ... ... және ... даму үшін
жасалаиын жағдай деп ... ... ... Бұл жеде
балаға толық ерік беру ... ... ... ... ... ... ... елеусіз қалып отыр.
Кейбіреулер тәрбиенің ... ... бір ... ... сүйеніп түсіндірмекші. Мұндай пікірді ... ... ... ... баланы тұрмыс қалпына
бейімдейді, сондықтан ол ... ... ... ... бар білімді,
іскерлікті және дағданы менгеру ... Осы ... ... жеке
басының қамын ойлап, өзімшілдік мүддесін ... ... ... тәрбиені қоғамдық құбылыс, қоғамдық категория,
өйткені тәрбиесіз өмір сүре ... ... ... түсіндіреді. Егер қоғам тәрбиеден қол ... ... мол ... ... ... ... ... ілгері
баспай, бір жерде тұра берген болар еді деді ... ... ... ... және мәңгілік категория деп тұжырымдайды.
Тәрбие жайында К.Д. ... ... ... және ... ... ... ... ғана тәрбиешілері емес, оның сонша ... ... және әлде ... ... ... ... үйелімен,
қоғам , халық ... және оның тілі »,- ... ... ... бұл ... ... ... ... әртүрлі дәсүрлер үйелмімен ішіндегі карым-катынас
және т. б.) ... де ... ... ... тар ... «тәрбиеші тәр-биелейді, кен
мағынада өмір тәрбиелейді деп колданады. Мұ-ның тәрбие ... ... ... зор мәні ... ... ... деп ... және тәрбиешінің
ата-аналармен бipiгiп, мақастты түрде жүргізетін тәрбие жұмыстарын ... ... ... біp ғана ... және ... ... ... —көптің ісі. Сондықтан тәрбие мәселелермен кәсіподақ
ұйымдары, қоғамдық мекемелер, ... ... және ... ... ... Олай болса тәрбиені кең мағынада табиғат және ... ... пен ... ... ... ... ... дамуы
мен қалыптасуына ететін ықпалы деп түсіну керек.
Тәрбие аркылы жеке ... ... ... –материалистік көзқарасы,
мшінез-құлықтық эстетикалық және осы ... ... ... ... ... ... ... белсенді мүuieciнe айналады.
Қоғам дамуының белгілі сатыларында тәрбиенің құрамды бөліктері — білім
беру мен оқыту ұғымдары ... жеке ... бере ... беру — бұл ... ең ... рет ... ... Иоганн
Генрих Пестолации.
Білім беру деп - табиғат және коғам жайында ғылымда ... ... жеке ... меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана
білуін айтады. Білім беру мәселесә ... ... даму ... ... opта ғасырларда санай және оқи білетін адамды білімі
бар деп ... ... ... космос және халық шаруашылығын
автоматтандыру дәуіріндегі білім беру ... ... ... құдіреті
факторы болып отыр. Білім беру ете күрделі ұғым, оны педагогикалық ғылым
түсіндірудің әр түрлі мәні бар. егep ... ... ... ... ... онда ... ... жылдык, орта және жоғарғы бiлiм беру
ұғымдары ... Ал беру ... ... ... ... онда педагогикалық, медициналык, ауыл шаруашылық т.б. осы сияқты
ұғымдар колданылады. Бұл
ұғымдардың бір ... ... ... ал ... жағынан ұштасып
жататын табиғи байланысы болады. Халыққа білім беру iciнiң нeгiзi — жалпы
орта білім. Білім беру ... жеке ... ... ... ... кеңіп еңбекке дұрыс көзқарасы және мәдени денгейі артады.Жастардың
орта және жоғараы дәрежелі мамандыққа ие болуы немесе өндірісте нәтижелі
енбек етуі орта ... ... ... Оқыту оқытушымен оқушылардың
біріккен іс- әрекеті, сондықтан да ол ... ... ... ... ... ... іскерлікке дағдыға ... ... жете ... ... игереді және ... ... ... ... беру ... біріңғай тұтас
процесс болып қарастырылады. Оқыту барысында ... беру ... мәне бар. ... ... ... теориялық біліммен
тәрбие беру бір – ... ... ... ... ... ... ... патриоттық ерлігін мазмұндау арқылы
білім бере отырып мұғалім оқушыларды ... ... ... ... ... ... химиялық заңдар фактылар,
теориялар жөніндегі ғылымның ... ... ... ... ... ... қолданумен танысады. Осыған
орай, мұғалім оқушылардың ғылыми ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық ұғымдар - тәрбие білім беру ... бірі ... ... ... ... ... ... факторы, оның зерттеу әдістерінің
көбеюі мен ұдайы жетіліп отыруы. Айта кетерліктей, бұл бағытта педагогика
үлкен ... ие. Бір ... ... ... ... ... ... бойынша ғана зерттеліп, ал педагогикалық
идеялар ұлы ойшылдардың тек ... ... ... ... келді. Ал XIII ғ. бастап педагогиканың ... ... ... теориялық ізденулерді практикалық тәрбие істерімен байланыста
жүргізген ғалымдардың белсенді үлесі ... Бұл ... ой мен ... ғылыми тұжырымдар жасағандардың ішінде бүгінге дейін танымал Я.
А. Коменский, Г. Песталоцци, А. Дистерберг, К. Д. ... Л. ... ... ... А. С. ... С. Т. ... ... педагог-ғалымдар болды.
XIX ғ. оқыту және тәрбие теориясының бұдан ... ... ... ... ... ... кезенде педагогикалық зерттеулер әртүрлі әдістердің бүтін бір
жүйесі жәрдемімен алға басуда. Бұларға: педагогикалық бақылау, ... ... ... ... шығармашылық жұмыстарымен танысу,
озат педагогикалық, тәжірибені үйрену және қортындылау, әлеуметтік ... ... ... ... ... рейтингтік сараптау), математикалық
статистиканы талдау, педагогикалық идеяларды теориялық талдаудан ... т.б. ... ... ... және ... ... ... болжамды
(гипогезаны) тексеру мен дәйектеуге арналған ... ... ... ... - бұл ... әлі ... ... теориялық
негізі бар болжамдар жиынтығы.
Ғылымн жаңалылық тиегі аяқталған зертгеулердің ... ... ... Ол казіргі кезенде әлі белгісіз, педагоги-калық әдебиеттер
тобына енбеген білім заңдыықтары, олардың құры-лымы мен ... ... мен ... ... ... және
практикалық қорытындылардың мазмұнын өрнектейді.
Зерттеу жаңалығы каншалықты теориялық ... ие ... ... ... ие. ... ... ... ... ... ашылған заңды-лыктар, әдістер, бағыттар,
көзкарастар, проблеманы айкындау модель орындалған ғылыми ... ... ... Ал зерттеудін практикалық маңызы жаңа ... және т.б. ... ... болуында.
Жаңалылық тиектері, теориялық және практикалық маңыздылық зерттеу
типтеріне орай бір-бірімен ауысып барады, сондай-ақ жаңа білімдердің ... ... да ... ... ізденістерінің логикасы мен козғалысты өзгермелілігі
(динамикасы) бірнеше ... ... ... ... ... прогностикалық жұмыстар орындауды қажет етеді.
Зерттеудің эмпирикалық сатысында зерттеу нысанының қызметтік бағамы
алынады, шынайы оку-білім тәжірибесі, ... ... ... мен кұбылыс
мәнін түсіну қажеттігі арасындағы қарама-қарсылыктар ... ... ... Эмпирикалық талдаудың басты нәтижесі - зерттеудің
алғашқы тұжырымдамалары ... ... ... әлі ... ... ... ... мен шамалаулар жүйесінен түзелетін
зерттеу гипотезасынан көрінеді.
Гипотетикалық сатыдағы ізденіс жұмыстарының мәні: ... ... ... ... ... мәнін айкындап алу қажеттігі
арасындағы қарама-қарсылықтарды шешіп алу, содан соң ... ... оның ... ... деңгейіне өтудің
дайындық жағдайларын жасау.
Теориялық саты ... ... ... ... ... және ... ... мен ол туралы жүйелі шамалаулар
қажеттігі арасындағы қайшылықтарды үйлестіру жұмыстары орындалады.
Теорияның белгілі қалыпқа келуі прогностикалық сатыға жол ... ... ... ... ... ... ... нысаны жөніндегі соңғы
алынған идеялық ақпараттар мен олардың ендігі, жаңа ... ... ... ... ... ... арасындағы
текетіресті шешу талабы қойылады. Теорияның міндеті - осы сан ... ... ... ... ... ... ... құрылымы
Педагогика өзінің даму кезеңінде ... ... беру ... ... бөліне бастады. Мысалы , оларға педагогиканың жалпы
негіздері тәрбие теориясы, ... және ... беру ... тағы ... ... мен окыту ісінің одан әрі дамуына ... ... ... ... ... ... педагогика, мектеп педагогикасы,
педагогика тарихы, дефектиология және пәндерді оқыту ... ... ... беру ... жоғары мектеп педагогикасы, әскери
педагогика мәдени-ағарту кызметкерлерінің педагогикасы, түзеліс ... ... ... Мектепке дейінгі педагогика үйелмендгі, балалар
бақшасындағы, демек, мектеп жасына дейінгі балалар ... ... ... ... орта және ... ... ... тәрбиелеу
мен оқытудың мақсаттары мен міндеттерін, әдістері мен ... ... және ... зерттейді.
Педагогика тарихы- педагогиканың, өз бетінше жеке бір саласы.
Педагогика тарихы ... ... мен ... ... ... ... заманнмыздағы педагогикалык, теория мен практиканы дамыту
үшін өткен ке-зеңдердегі ... бай ... ... ... ... маңызы өте зор. Міне, осы жағдайда болашақ
ұстаздар оқыту мен тарбие мәселелерін озат ... ... ... болады.
Дефектология — педагогика ғылымының арнаулы саласы. Дефектология көру,
есту, ... ... және акыл ... ... ... бар ... ... мәселелерін зерттеп жетілдіреді. Дефектология төрт салаға
бөлінеді: сурдопедагогика — саңырау, мылқау және ... ...... ... олигофренопедагогика ақыл-ойы кеміс
балаларға, логопедия—тілінің кемісі бар ... ... және ... беру
проблемаларын зерттейді.
Біздін еліміз мұндай кемістігі бар балаларға зор қамқор-лық жасайды.
Олар мемлекет есебінен мектептерде ... ... ... жүйесінде бастауыш мектептегі ... ... жеке ... (тіл, ... ... ... математика, тарих,
география және т. б.) оқыту әдістемесі едәуір жетіле түсті. Педагогикалык
ғылымдардын бұл ... ... ... ... мен ... принциптері
иен мазмұнын зерттейді. Пәндерді окытудың әдістемесі - оқыту және білім
беру ...... ... ... ... - ... ... бірі.
Дидактика окытудың зандылықтарын карастырады. Сон-дықтан ол нені ... ... ... үшін ... ... ... сүрақтарға жауап
беруі тиіс. Жалпы дидактика-ның негізгі міндрттері - бұл оқыту процессінің
заңдылыктарын ашу, білім берудің мазмұнын ... ... ... әдісте-
рі мен ұйымдастыру формаларын ... ... ... ... ... дамыту, дүниеге ... ... ... ... ... ... зерттеп шешу.
Педагогикалық ғылымдар жүйесінде пайда болған жоғарғы оку орындарының
педагогикасы. Жоғары мектептерде жастарды оқыту және тәрбиелеу проблемасы
жайында ... ... оқу ... шыға ... 1969 жылы ... ... ... окыушылары үшін «Педагогика высшей школы* кітабы
(лекциялар циклі), ал 1972 жылы основы вузовской ... оку ... ... ... жоғарғы мектеп педагогикасы жаңа және жас ғылым. ... ... ... мен ... ... ... ... даярлаудың тиімді жолдарын іздестіріп зерттейді. Педагогикалық
ғылымдар салалары өзара біріңғай байланысып, қисынды бір ізділікпен ... ... ... ... ... байланысы.
Педагогика ғылымы басқа ғылымдармен тығыз байланыста дамиды. ... ... және ... етіп тәрбиелеу проблемасын шешу үшін
педагогика басқа ғылымдардың мағлұматтарына ... ... ... ... табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдарын түбегейлі мәселелерін
зерттейді, өмір ... ... ... ... көзмқастың негізгі жүйесі
болып табылады, адамды күшті идеялык сенімге ... ... ... ... ... ... берудің педагогикалық процесті
ұйымдастыру сияқты проблемаларды зерттеудің барысында, педагогика ғылымы
алдын-ала ... ... ... ... негізіне сүйенеді.
Ғылыми педагогика тәрбие процесінің ерекшеліктерін, негізгі кезеңдерін,
басқа құбылыстармен өзара байланысын қарастырады, ... ... ... ... ... ... ... бірлігі
мен күресі, сан өзгерістерінің сапа өзгерістеріне ауысу және ... ... ... ... ... заңдарын тәрбие, білім беру және
окыту барыстарында шығармашылықпен пайдаланады.
Ғылымн философия тұрғысынан қарағанда, мысалы теріске шығаруды теріске
шыгару ... ... ... ... ... ескінің орнына жаңа
басады, дамудың бір кезеңі екінші кезеңімен ауысады. ... ... ... ... да бір ... ... формация мен ауысады.
Ғасырлар бойы табиғи дамудың негізінде жануарлар мен өсімдіктердің ескі
түрлерін жаңа ... ... ... «Қай сала ... ... ... сүру формасын теріске шығармайтын дамудың болуы мумкін ... ... даму ... ... өзгерістер болып келеді.
Жалпы білім беретін мектептердегі оқыту жұмысының осы заманғы ... ... ... пен ... даму дәрежесіне сай емес екендігі
байқалады. Осы жағдайлар ескеріліп, оқыту мазмұнына ... ... ... және ... сыныптар үшін ғылым негізінде
бағдарламалар жасалады. Егер бұл ... ... ... онда жаңа оқу ... өмір ... ... келетін ескі
оқу бағдарламаларын теріске шығарғандық болып табылады. Демек, бұдан ... ... бір ... ... жаңа ... кезеңмен ауысады деген ұғым
туады.
Ғылыми философия әр түрлі заттарды, құбылыстарды, оқиғаларды терең және
жан-жақты зерттей білуді ... ... ... ол басқа ғылымдар сияқты
педагогиканы диалектикалық әдіспен қаруландыра ... ... және ... ... ... шешуге көмектеседі. Мысалы, құлықтық және
эстетикалық тәрбиеге байланысты мәселелер зерттелгенде, ... ... ... ал ... мен ... беру ... зерттегенде таным
теориясына сүйенеді.
Кейбір жалпы проблемалар философия мен педагогика ғылымдарының бірігіп
зерттеуін қажет етеді. ... ... ... рөлі, адамды
қалыптастыруда тұкым қалаушылықтың ортаңың және тәрбиенің рөлі т. ... ... ... философиялық білімдерді басшылыққа алып,
тәрбиенің теориялық және ... ... ... үлесін қосады.
Педагогика психолагиямен тығыз байланыыты. Педагогика ... ... ... әр ... ... ... мәліметтерге
сүйене отырып зерттейді. Егер ... ... ... ... зейін, ес, ойлау және т. б) және адамның ... ... ... ... демек, адам психикасының даму заңдылықтарын
зерттейтін болса, ал педагогика осы мәселелерді терең ... ... ... үшін ... мен ... және білім берудің тиімді
әдістері мен кұралдарын анықтап ашады.
Педагогика мен психология ... ... ...... ... екі ... ... де, бір нәтижені көздейді. Мысалы,
психология адамның мінез-құлқындағы түрлі ерекшеліктерінің механизімін
ашуды ... ал ... ... ... ... ... ... Педагогика ғылымы басты проблемалардың
психологияның көмегімен шешеді. ... ... ұжым ... ... ... әлеуметтік психологияға, балалардың жас ерекшеліктеріне
сәйкес, психикалық даму ... ... ... ... және педагогикалық психологияға, ... ... ...... ... ... ... таным әрекетіне
байланысты сезімдермен обьективтік шындықтың ... ... ... ... - күйі ... ... сүйенеді.
Мектептегі білім және тәрбие беру жүйесінің негізі – жас ерекшелегі
физиологиясы ғылымына ... ... ... ... нерв
қызметін , тыныс алу, қан және ... ... ... ... ... жете ... ... Ол осы
мәліметтерге сүйеніп, ... мен оқу ... ... ... ... және ... мәселелерін дұрыс шешу
жолдарын іздестіреді. Жас ... даму ... ... ... ... ... , әсіресе жоғарығы нерв
қызметінің негізгі заңдылықтарына (қозу, ... т.б.) жете ... ... ... ойдағыдай басқарудың негізі болады.
Педагогика ғылымы ... ... ... ... ... жас ... денсаулығын сақтау, нығайту және дамыту
жайындағы ... ... ... әр ... ... ... ғимаратында сынып бөлмелерінде ... ... ... бас ... , ... ... демек түрлі
сырқатқа ұшыратады. Жарықтың нашарлығы баланың көзіне әсер ... ... ... нашарлатады. Осылардың нәтижесінде балалар
сабақ үстінде селкоз, ... ... ... ... ... ... төмендейді. Бұл жағдай сөзсіз үлгермеушілікті ... ... ... ... жылу және ауа ... ... мен оқу ... қойылатын гигиеналық
талаптарды және ... ... ... ... ... ... ... осы мәселелерді терең түсініп,
меңгермейінше, педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... зерттеп жинақтауға социология
ғылымының маңызы өте зор. ... ... ... ... ... ... арасындағы ... ... Жас ... дамыту, тәрбиелеу және ... ... ... педагогика ғылымы әлеуметтік орта
мен тіәрбие жағдайындағы ... ... ... негізінен
қарастырып шешімін қабылдайды.
Педагогика ғылымы тәрбиеге байланысты ... ... ... ... ... ... ... бір
халықты экономикасын қоғамдық және ... ... ... ... - ... ... ескерткіштер арқылы
халықтардың әдет ғұрпын ... ... ... ... -
экономикалық информацияда оқу мен тәрбиенің ... ... ... анықтау үшін педагогика сол ... ... ... ... ... ... ... құжаттарды басшылыққа алады. Әсіресе, ... ... ... ... ... ... ... кейбір жақтарын дәлелдеуге көмектеседі.
Соңғы кезде педагогика ... ... ... ... ... грек ... бұл басқару өнері деген
мағнаны білдіреді. ... жас ... ол ХХ ... ... ... қалыптаса бастады. Кибернетика - ... тірі ... және ... ... ... ... басқаратын олардағы ақпараттарды беретін
ғылым. Кибернетиканың негізгі салалары: ақпарат ... ... ... теориясы.
Педагогикалық әдебиет беттерінде кибернетикалық педагогика деген
ұғым жиі ... жүр. Оның ... ... бірте- бірте
педагогикалық құбылыстарға ... ... ... зор ... ... әуел ... ... тәрбиесі жайындагы ғылым болып
қалыптасқан. Тәрбие жайындағы ... ... адам ... ... ... ... ... тәрбие жөніндегі таным –
мағлұматтары, ... мен ... ... ... орай бір ... буынға ауысып отырды. Адамзат қоғамының, ғылым-білімінің дамуына
байланысты тәрбиенің шығуын, оның даму ... ... ... ... ... ... ... ғылым елегінен өткен мәліметтерді
пайдаланып, педагогика адам ... ... ... ... ғылыми және әдіснамалық жолдарын қарастырады.
Кейінгі кезде педагогиканы тек қана мектеп жасына ... және ... ... зерттейтін пән деген ұғым шеңберінен шыға алмаушылық ... Оның ... ... орта және ... ... ... беретін,
кәсіптік оқу орындарының жұмысы мен жұртшылық арасындағы тәрбие мәселелерін
зерттеумен айналысқан жоқ. Ал педагогика пәні жайындағы ... ... ... ... ... ... болмай, тек ... ... ... келеді. Өйткені, оқулықтар мен оқу
құралдарыңдағы ... ... ... әр түрлі анықтамалардың өзі
авторлар арасында бірыңғай көзқарастың жоқ екенін көрсетеді. ... ... ... ... пікірлер педагогика ғылымының дамуына игі әсерін
тигізбейді.
Қазіргі кезенде тәрбиенің ықпал жасау ... ... ... түсуде. Осыған
орай, педагогиканы тек қана балалар тәрбиесі жайындағы ғылым деп шек ... ... ... ... ... ...... Педагогика
қоғамдық өмірдегі тәрбиенің мәні мен рөлін анықтайды. Сондықтан педагогика
жалпы адам тәрбиесі жайындағы ғылым. Ал тәрбие — жастарды ... ... ... ... ... қоғамдық-тарихи тәжірибені үйрету процесі.
Педагогика пәнін және оның зерттейтін салаларын толық тусіну үшін ... ... ... ... ... ... өзіне тән тану саласы және ғылыми ұғымдары бар. ... ... ... болмыс, материя, қозғалыс, экономикалық
теорияларда — қоғамның ... ... мен ... ... ... - ... білім беру, оқыту жатады.
Педагогикалық ұғымдар арқылы педагогикалық құбылыстарды, ... ... ... ... ... ... «тәсіл», «даму» және
«қалыптасу» сияқты ұғымдар да кездеседі. Бірақ, олар барлық ғалымдарға
ортақ ... Біз ... да оқу, ... ... ... ... ... бірі — тәрбие. Тәрбие жайында осы уақытқа дейін
әр түрлі теориялар мен пікірлер айтылып келеді. Тәрбиені ... ... ... ... деп ... де бар. Бұл ... ... объект түріңде қарастырылады. Ол ... ... бола ... ... өздігінен ойланып, белсенді іс-әрекет жасау
рөлін атқармайды. Бұдан тәрбиеге бір жақты анықтама беру байқалады.
Кейбіреулер тәрбиені практикалық тұрғыдан бір ... ... ... ... Мұндай пікірді қуаттаушылар прагматистер. Олардың
айтуынша, тәрбие баланы тұрмыс қалпына ... ... ол ... көруге пайдасы бар білімді, іскерлікті және дағдыны ... ... ... бала жеке ... ... ... ... мүддесін
қанағаттандырады деп дәлелдейді.
Педагогика ғылымы тәрбиені қоғамдық құбылыс, қоғамдық ... өмір сүре ... ... ... ... Егер қоғам тәрбиеден қол үзсе, онда адамзаттың мол тәжірибесі
мәңгілік елеусіз қалып, тәрбие ілгері баспай, бір жерде тұра ... ... деді ... ... да Ленин тәрбиені жалпы және мәңгілік
категория деп тұжырымдайды.
Тәрбие жайында К.Д.Ушинский: «... ... ... және ...
адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешілері емес, оның сонша ... ал ... ... ... ... табиғат, үйелмен, қоғам, халық... және
оның тілі болады», — деді. Ушинскийдің түсінуі бойынша бүл ... ... ... ... (әр ... дәстүр, үйелмен ішіндегі
қарым-қатынас және т.б.) себептерге де байланысты.
«Тәрбие» терминін ... тар ... ... ... өмір ... деп ... Мұның тәрбие жайыңдағы жалпы
ұғымды анықтауда зор мәні бар.
Тар мағынада, тәрбие деп ... және ... ... ... ... ... ... жұмыстарын айтады. Әрине, тәрбие
жұмыстарымен бір ғана мұғалім және ата-аналар шұғылданып қоймайды.
Тәрбие – көптің ісі. Сондықтан ... ... ... ... ... еңбек ұжымдары және бүкіл жүртшылық болып ... ... ... кең ... табиғат және әлеуметтік ортаның, мектеп
пен ата-аналардың, бүкіл бұқараның тұлғаның дамуы мен қалыптасуына ететін
ықпалы деп ... ... ... жеке ... ... ... көзқарасы, мінез-
құлықтық, эстетикалық және осы сияқты қасиеттері қалыптасады, ол еңбек
етуге ынталы қоғамның белсенді ... ... ... ... ... тәрбиенің құрамды бөліктері - білім
беру мен оқыту ұғымдары бөлшектеніп, жеке ... бере ... беру ... ең ... рет педагогикага енгізген ... ... беру деп — ... және ... ... ... жинақталған білім
жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін
айтады. Білім беру ... ... ... даму ... байланысты.
Мысалы, орта ғасырларда санай және оқи білетін адамды білімі бар ... ... ... ... және ... шаруашылығын автоматтандыру
дәуірінде білім беру ғылыми-техникалық үдеудің ... ... ... ... беру өте ... ұғым, оны педагогикалық ғылым тұрғысынан
түсіндірудің әр түрлі мәні бар. Егер әңгіме ... ... ... ... онда ... ... ... орта және жоғары білім беру ұғымдары
пайдаланылады. Ал ... беру ... ... сөз етілсе, онда
педагогикалық, медициналық, ауыл шаруашылық т.б. осы ... ... Бүл ... бір жағынан, өзара айырмашылыгы, ал екінші
жағынан, бір-бірімен ұштасып жататын ... ... ... Халыққа білім
беру ісінің негізі - жалпы орта білім. Білім беру барысында жеке ... ... ... ... ... ... дұрыс көзқарасы және
мәдени деңгейі ... ... орта және ... ... ... ие
болуы немесе өндірісте нәтижелі еңбек етуі орта білім алуға байланысты.
Оқыту - білім ... ... ... ... ... мен ... іс-әрекеттері, сондықтан да ол екі ... ... ... оқытушы оқушыларға білім беріп, іскерлікке, дағдыға үйретеді,
екіншіден, оқушы таным міндеттерін жете түсініп, ... ... ... ... ... ... ... беру ұғымдары бірыңғай және тұтас ... ... ... ... ... беру ... іске асырылады.
Олай болса, оқытудың білім беру және тәрбиелік мәні бар. ... ... ... ... мен ... беру ... ұштастырыла
жүргізіледі. Мысалы, әдебиет сабағында шығарма кейіпкерлерінің ... ... ... білім бере отырып, мұғалім оқушыларды ... ... ... Химия сабақтарында оқушылар химиялық
заңдар, фактылар, теориялар жөнінде ғылымның негізімен қаруланады. ... ... ... ... ... танысады. Осыған
орай, мұғалім ... ... ... ... берілгендік рухында төрбиелеуге көмектеседі.
Негізгі педагогикалық ұғымдар - тәрбие, білім беру, оқыту біріне-бірі
тәуелді, табиғи ... Бұл ... ... өмірге, практикаға
дайындаудың басты құралдары болып табылады.
Қорытынды
Қорыта айтқанда, ... ... ... ықпал жасау
өрісі ... ... ... ... ... педагогиканы тек қана
балалар ... ... ... деп шек қою дұрыс ... ... ... ... ... қоғамдық
өмірдегі тәрбиенің мәні мен ... ... ... ... адам ... ... ғылым. Ал тәрбие ... ... және ... даярлау, оларға қоғамдық - ... ... ... болып табылады.
Педагогикада тәрбие , ... беру ... ... ... ... ... ... барысында білім беру ... мәні бар. ... ... оқушыларға теориялық біліммен
тәрбие беру бір – бірімен ... ... ... ... ... ... ... фактылар, теориялар жөніндегі
ғылымның негізімен қаруланады. ... ... ... ... қолданумен танысады. ... ... ... ... ... көзқарастарын қалыптастырады, халқына
берілгендік рухында тәрбиелеуге көмектеседі.
Негізгі педагогикалық ... - ... ... беру ... бірі ... ... ... Бұл ұғымдар жастарды өмірге
практикаға ... ... ... ... ... тізімі:
1.Бабаев С.Б. Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика»
Алматы, 2005ж.
2.Калиев С. «Оқушылардың тұлғалық ... ... ... ... Ю.П. ... ... 1982 ... Ж.Б. «Семья және балалармен жеткіншектер тәрбиесі»
Алматы 1990 жыл.
5..Қоянбаев Ж.Б. «Педогогика» ... 1992 ... ... ... 1990 ... ізденіс» Алматы 1990 жыл.
8.В.А. Сухомлинский «Мектептің жас ... » ... 1987 жыл.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 17 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектепке дейінгі педагогика ғылымы4 бет
Озық педагогикалық тәжірибе және педагогика ғылымы жетістіктерін практикаға енгізу, педагогикалық инновацияның критерийлері15 бет
Педагогика ғылымы10 бет
Педагогика ғылымы ретінде шет тілдерін оқыту әдістемесі46 бет
Педагогика ғылымы туралы7 бет
Педагогика ғылымы туралы түсінік12 бет
Педагогика ғылымы туралы түсініктеме10 бет
Педагогика ғылымының міндеттері22 бет
Педагогика ғылымының салалары және оның басқа ғылымдармен байланысы28 бет
Педагогика ғылымының салалары мен міндеттері30 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь