Ұстаз психологиясы жайлы

1. Кіріспе.
2. Негізгі болім.
А) Ұстаздын жеке басы мен оның кызметіне деген
коғамның талаптары жане алеуметтік үміті.
Ә) Ұстаз . педагогикалык кызметтін субьектісі.
Б) Ұстаздын әзіне . әзі жетілдіруіндегі психологиялык проблемалар.
Ұстаз психологиясы онын педагогтық қызметті іске асыру просесінде пайда болады. Педагогтың – кәсіби мақсаты өскелең ұрпақты тәрбиелеу болып саналатын қоғамнын ересек мүшелерінін іс – әрекеті .
Педагогикалык қызмет – педагогикалық ғылымнын түрлі саласынын зерттеу обьектісі. Мысалы, дидактика педагогикалық қызметтін құрамдас бөлігі ретінде оқытудын жалпы зандылықтары зерттейді. Жеке методикалар нақтылы пәндері оқытудың неғұрлым тиімді әдістерін тудырады.
Педагогикалык қызметтін психологиялық аспектісі қандай ?
Педагогикалық қызметтін психологиясын ұстаз енбегінін психологиялык білім саласы тұргысында жане де ұстаз тарбие институты аркылы когам тапсырган педагогикалык кызметтін максаты мен жуйесін калай кабылдайтынын, беретінін, іс жузінде асыратынын, ол өз іс – арекетінін міндеттерін, формалары мен адістерінін, актуальдылыгын нактылы жа гдайга байланысты калай
Ұгынатындыгын айкындауга болады.
В. Дальдын «Түсіндірме сөздігінде «Мұғалімге» «Тәлімгер»,»Оқытушы» деген анықтама береді, ягни онын екі негізгі функциясы – окушылардын алеуметтік тажэірибені кабылдауы мен іске асыруын баскару жане азаматтын жинақтаған білімдерін тарату атап көрсетеді.Мұғалімнің бұл екіфункциясы адамзат тарихы барысында ең негізгі болып келеді.
Мектеп- жеиткіншек ұрпақты тәрбиелеуді іс жүзінен асыруға арналған негізгі мемлекеттік оқу тәрбие мекемесі. Мектептердің
Алдында қоғамның қойып отырған айқын міндеттері тұр – мектеп оқушыларын білім, ұғым және дағды жүйелерімен қаруландыру оларды комунистік дүниетаным мен адамгершілік негіздерін қоғамдық мінез – құлықтың белгілі айқындағдыларын қалыптастыру болып табылады.
Педагогикалық қызмет – адамзат еңбегіндегі күрделі салалардың бірі. Мұғалім шешуге тиісті міндеттерге , оның қоғам үшін өте маңызды функциялары мен қызметінің күрделілігіне қарап, қоғам мұғалімнің жеке басына және кәсіптік қасиетіне жоғары талап қояды. Мұғалімдер меңгеруге тиісті неғұрлым елеулі жеке қасиеттерді атап өтейік.
        
        Тақырыбы:    Ұстаз  психологиясы.
Жоспар:
1. Кіріспе.
2. Негізгі болім.
А) Ұстаздын жеке басы мен оның кызметіне ... ... жане ... ... Ұстаз – педагогикалык кызметтін субьектісі.
Б) Ұстаздын әзіне - әзі ... ... ... ... онын ... ... іске асыру просесінде
пайда болады. Педагогтың – кәсіби мақсаты өскелең ұрпақты тәрбиелеу болып
саналатын ... ... ... іс – әрекеті .
Педагогикалык қызмет – педагогикалық ... ... ... ... Мысалы, дидактика ... ... ... ... ... жалпы зандылықтары зерттейді. ... ... ... ... ... ... ... қызметтін психологиялық аспектісі қандай ?
Педагогикалық ... ... ... енбегінін психологиялык
білім саласы тұргысында жане де ... ... ... ... ... педагогикалык кызметтін максаты мен ... ... ... іс ... ... ол өз іс – ... формалары мен адістерінін, актуальдылыгын нактылы жа гдайга
байланысты калай
Ұгынатындыгын айкындауга болады.
В. ... ... ... ... ... анықтама береді, ягни онын екі негізгі
функциясы – ... ... ... кабылдауы мен іске
асыруын баскару жане азаматтын ... ... ... ... бұл ... ... тарихы барысында ең
негізгі болып келеді.
Мектеп- жеиткіншек ұрпақты тәрбиелеуді іс ... ... ... ... оқу ... мекемесі. Мектептердің
Алдында қоғамның қойып отырған айқын міндеттері тұр – мектеп оқушыларын
білім, ұғым және ... ... ... ... комунистік
дүниетаным мен адамгершілік негіздерін қоғамдық мінез – құлықтың ... ... ... табылады.
Педагогикалық қызмет – адамзат еңбегіндегі күрделі салалардың бірі.
Мұғалім ... ... ... , оның ... үшін өте ... мен қызметінің күрделілігіне қарап, ... ... ... және ... ... жоғары талап қояды. Мұғалімдер меңгеруге
тиісті неғұрлым елеулі жеке қасиеттерді атап өтейік.
Иеялық ... ... ... ... комунистік саналылық.
әлеуметтік жауапкершілікте жоғары дамыған сезім ізгілік, яғни ... ... ... ... ... өзі ... байыптылық сияқты
адамгершілік ... ... ... ... мінездемесіне қоғамныңқоятын негізгі талабын
төмендегіше атпуға болады.
Жалпы жан- ... ... ... әр ... саласынан
хабардар болу:
Педагогтың әлеуметтік және жас жағы психологиясын, педагогиканы,
жас шағы физиолгиясын мектеп гигиенасын терең ... ... ... ... ... жаңа ... мен
ағылшын жете білу:
Жұмысқа творчестволық көзқарас:
Балаларды жете білу , олардың ішкі дүниесін түсіну, педагогтық
әдептілікті оптемизм.
Педагогтық ... және ... ... ... мен ... ... ... жетілдіріп отыру:
Әрбір мұғалім осы талаптарға неғұрлым жоғары дәрежеде сәйкес
болуға тырысуы қажет:
Қоғам қойып отырған тұтас ... ... ... ... іс-
әрәкетін өзін қоршағанадамдарға: мектеп басшылығына , қызметтестеріне,
оқушыларға, олардың ата- аналарына сәйкес бағыттайды.
Мұғалімнің ... ... ... де маңызды. Осы барлық үміт
қоғамның ... ... ... ... ... ... және бір- ... барлық жағдайда тура келе
бермейді.Мысалы , олар ... ... ... қызметкерлері мен мектеп
басшылары арасындасәйкес болмауы мүмкін.
Әлеуеттік үміт ... ... ... мен ...... ... Мұғалімгеқатысты әлеуметтік үмітоның айналасындағылардың
түрлі таптардағы ... ... ... ықпалымен пайда
болады. Әлеуметтікүміттемәндік белгі болмайды: Олар жеке ... ... ... атқаратын кез- келген адамға жалпы ... ... ... үш топқа жататын қасиеттері бойынша сипаттайды:
қарым – қатынасқа байлан,ысты, сыртқы қасиеттерге және ... ... ... ... ... байланысты қасиеттер.
Қоғам талаптары тү-рліше әлеуметтік үміттер, ... ... оның осы ... жауап беруге субьективтік даярлығы жинақтала
кекліп, ... ... ... қызметі қалай құрылып келе
жатқандығын айқындайды.Мұғалімнің өзінің жұмысынан не ... де ... ... үміт ... ... ... бластамаларымен сәйкес
болғанымен, өзіндік ерекшелігі бар және бір- бірімен барлық жағдайда тура
келеғ ... ... олар ... халық ағарту қызметкерлері мен мектеп
басшылары ... ... ... ... үміт ... жеке ... санасы мен мінез- құлқына
тәуелді емес. Мұғалімге қатысты әлеуметтік үміт оның ... ... ... ... ... ықпалымен пайда болады.
Әлеуіметтік үміттерде ... ... ... ... , ескілікке сенушілік
байқалады:
Оқушыцлар мұғалімдерді үш топқа жактатын қасиеттері бойынша
сипаттайды:қарым- қатынасқа байланысты, сыртқы ... және ... ... мен ... процесіне байланысты қасиеттер.Мұғалім оқушылардың өмірі
мен іс - әрәкетін ұйымдастырушы. Оқушылар іс- әрекетінің мазмұны оқыту ... ... мен ... ... және ... орта ... оқу жоспары, пәндер програмасы және тәрбиенің үлгі мазмұнымен
айқындалады. Нақтылы класта оқу және ... тыс іс- ... ... ... ... отырып, мұғалім, біріншіден, оның тәрбиеде
қаншалықты мақсатқа жетуге ... ... ... Екіншіден ,
колектив өмірінің мазмұны оқушыларға өзінің қажеттілігін педагогтық көзбен
қарағанда қанағаттандыруы абзал. Үшіншіден коллективтік іс- ... ... ... актуальды проблемаларды- өзіндік ... ... , өзін ... т.б. жасауды ... ... ... , ... үшін коллектив ісін ұйымдастыру фогрмалары
қаншалықты ... ... ... ... Бұл ... күш- ... ... арқылы мектеп оқушыларына , атап айтқанда , ... ... ... , ұсынылған қажеттіліктерге қанағаттандыру ... ... ... , олар сәндікке тән ағымдағы формаларға ұмтылып
отырғанда, жолдарын қызғылықты етуге ... ... ... ... ...... ересек адамдардың
тәрбие ықпалының маңызды жолдарнының бірі.
Мұғалімдерде неғұрлым жиі кездесетін оқушыларды басқару ... ... ... болады.
Басқарудың автократтық ( өзі білмейтін) ... ... ... – ақ, ... ... өзі ... іске ... Мұғалім
оқушыларға дәйекті талап қойып , оның орындалуын қатаң бақылап отырады.
Өктемдік стильге автократтықтың негізгі белгілері тән. ... ... ... ... ... Мұғалім оқушылардың сын
ескертпелеріне белгілі шыдамдылық көрсетіп, оларды түсінуге , олардың жеке
істері мен ... жете ... ... елемеушілік стилінде мұғалім шамасы келгенше оқушылардың
тірлігіне көп араласпауға , ... мен ... ету ... орындаумен шектеле отырып , іс жүзінде ... ... ... ... стильге тән мұғалім сыртқы жағдайға немесе өзіндік эмоциялық
күй – ... ... ... ... ... стилінің кез – келген
іске асырады.
Мұғалімнің кәсіби бейімделуі.(адаптациялануы ).
Мұғалімнің кәсіби бейімделуі деп ... ... ... ... педагогикалық оқу орнын бітірушінің педагогикалық қызметтің
нақтылы жағдайларға ... және ... ... түсінеміз.
Мұғалімнің кәсіби бейімделуінің табыстылығы көбіне ... ... ... ... ... яғни ол күнделікті мұғалімдік қызметте
қандай дәрежеде өзін- өзі жетілдірудегі ... ... ... – жеке ... ... ... балаларды
оқытуда жәнке тәрбиелеуде жоғары көрсеткіштерге жету шарты болып табылатын
белгілі психологиялық ерекшеліктерін атап ... Бұл, ... ... ... ... ... сыншылдық дәйектілік, және т.б.
Мұғалімнің сөзі де аз маңыз ... ... ... ... лексикалық байлығы т.б. Сырт пішімінің мәнерлілігі сияқты ... ... ... ... ... ьрөль атқарады.
Педагогтың іскерлік. « Іскерлік « термині субектідегі бар ... ... ... іс- ... ... бағытта реттеу үшін
қажетті психологиялық және практикалық іс- әрекеттің ... ... ... ... іскерлік жоғары оқу орындарындағы оқыту
процесі сияқты , мұғалімнің бүкіл педагогтық қызметі процесінде қалыптасып
, жетіледі . Мұның ... ... ... – көп мұғалімнің осы
аталған іскерліктерді қалыптастырудағы мақсатты бағдарына байланысты.
Педагогикалық әдептілік – жастардың тәлімгері ретінде ... ... ... тепе – тең ... негізінде құрылатын мұғалімнің
мінез – құлқы.
Педагогикалық әдептіліктің ... ... деп ... , ... бағдарларды және адамдармен қарым- ... ... ... ... ... жеке ... есептеуге
болады.
Мұғалім оқу – тәрбие процесінде оқушыларға белгілі талаптарды қойып
негіздейді. Ол талаптардың маңызды шарты ... ... ... ... ... оқушылармен араласу өрісінде пайда болатын ... ... ... ... ... ... оқушылармен өзара ... ... ... ... рөль
атқарады- олар ойлауды, эмоциялауды т.б. үнемдейді. Сондықтан да мұғалімде
көп жағдайда қолма- қол аударуға ... ... ... ... ... ... өте маңызды.
Стереотиптер жағымсыз рөль атқаруы да мүмкін.
Мұғалімдердің оқушылармен өзара қарым – қатынастарын дұрыстауға ... ... өзін ... не ... ... ... емес, қайсыбір арнайы түрде ұстау, керегіне сену
стереотиптері жиі ... ... ... ... ... ... ... – бағдар ала білу , қалыптасқан ... ... ... ... ... мәні бар ... ... қабылдау . Егер мсұғалім
балалардың қылықтарын дұрыс қабылдап және ... , ... ... ... көре ... қана қоймай , сонымен ... өз ... ... ... ... сияқты мінез – құлық
белгілерін дамытып отырса, бұл ... ... ... өзі ... сақтаудың сөзсіз шарты.
Психолгиялық көзқарас тұрғысынан мұғалімге өздігінен білім ... ... ... ... керек, себебі мұғалімдік ... ... ... 1. ... ... уақытынан он және
онан да көп жылдар ... ... ... көзқарвастарына сәйкес болады.
2. Информация алуда оқышуларға қарағанда ... ... 3. ... ... шектеулі араласады және араласу ... ... жиі ... ... ... ... ... өздігінен
білім алуын дүниені көруі өзгеріп отырған

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ұстаз психологиясы5 бет
Адамдар арасындағы қарым-қатынас27 бет
Аддиктивті жүріс-тұрыспен психологиялық жұмыс туралы4 бет
Мемлекеттік тіл28 бет
Халық ауыз әдебиеті - эстетикалық тәрбие беру көзі. Отбасында эстетикалық тәрбие беру5 бет
Халық педагогикасы мен ғылыми педагогиканың сабақтастығы5 бет
Қазіргі психология және оның адамтану ғылымдары жүйесінде алатын орны6 бет
"Бала тәрбиесіндегі халықтық ұстанымдар."12 бет
«Палестина-Израиль» қақатығыстарына әсер етуші факторлар негізінде қарастырып Араб шығысындағы мемлекеттердің шиеленістегі алған орны мен саяси ұстанымдардың халықаралық қатынастарға ықпалы63 бет
Ізгілік.ұтымдылық менеджмент субъектісі қызметінің аналитикалық ұстанымдары5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь