Дағды және оны қалыптастырудың өзіндік ерекшеліктері

І. Кіріспе
а) Іс.әрекет туралы түсінік
ІІ. Негізгі бөлім.
а) Дағдының дамуы
ә) Дағдының жалпы сипаттамасы
б) Дағдының ерекшеліктері
в) Дағдылардың қалыптастыруда жаттығулардың рөлі.
г) Дағдылардың түрі.
ІІІ. Қорытынды.
IV. Пайдаланылған әдебиеттер.
Қозғалыс, әрекет, іс-әркет. Адам, еңбектің қай түрімен айналысса да, өмірге ең қайраткер, іскер және жасампаз болып келеді. Іс-әркет арқылы адамның рухани өмір байлығы; ерік-жігері, икемділігі мен мінез-құлық сипаты ашылады.
Іс-әрекет үтінде сана қалыптасады. Сана әс-ірекет кезінде қалыптаса отырып, сол іс-әркеттен көрінеді де. Мұғалім оқушының жауап беруі мен тапсырманы орындауынан қарай оның білім дәрежесі жөнінен пікір түйеді. Оқушының оқуын талдай отырып, мұғалім оның қабілеті, ойлау ерекшелігі мен есте сақтауы жөнінде қорытынды жасайды.
Іс-әрекеттік категория. Жануарлар үшін қоршаған ортаның талабына организмнің биологиялық тұрғыдан икемделуін көрсететін өмір кешу ғана тән. Іс-әрекеттің қандай түрі болса да қозғалыс күйінле өеді: мейлі ол жазу жазғандағы станокта еңбек операциясын орындаған кездегі қолдың бұлшық еттерінің қозғалысы бола ма немесе сөз сөйлеген сөйлеу аппараттарының қимылы мабәрібір. Іс -әрекеттің негізгі сипаттамасы болып—оның мағыналығы саналады. Іс-әрекеттің мағынасыз болуы мүмкін, бірақ іс-әрекетті ғылыми зерттеу болуы мүмкін, бірақ іс-әрекетті ғылыми зерттеу оның мағынасының ашылуын талап етеді.
Іс-әрекет-тарихи қоғамдық дәреже. Кез келген іс-әрекет қоғам әрекетімен үздіксіз байланыста, кез келген жеке адам-басқа адамдармен байланыста болады. Жекелеген іс-әрекет қоғамдық байланыстар мен қатынастардан тыс бола алмайды, жекелеген іс-әрекет қоғамдық әрекеттің құрамды бөлшегі ғана болғандықтан, оны талдауды осы іс-әрекеттің қоғамдық өмір жүйесіндегі қызметін зерттеуден бастау керек. Психологияны жекелеген іс-әрекеттің несі қызықтырады? Оның сараптамасының объектісі болып-іс-әрекеттің субъектісі ретіндегі жеке адам санаады. Жеке адам қандай да бір іс-әрекетті орындай отырып, қабылдайды, есте сақтайды, ойлайды, зейін салады, оның үрдісі кезінде адамда эмоциялар көзқарастар қалыптасады және тағы басқа.
1. Жарықбаев «Жалпы психология»
2. Намазбаева «Жалпы психология»
3. Алдамұратов «Психология»
4. Тәжібаев «Жалпы психология».
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ
БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРІЛІГ
М.О.ӘУЕЗОВ АТЫНДАҒЫ ОҢТҮСТІК
ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
Кафедра Дефектология және психология
Реферат
Тақырыбы: Дағды және оны қалыптастырудың өзіндік ерекшеліктері
Қабылдаған: ... ... ... ... 2008 ... ... ... туралы түсінік
ІІ. Негізгі бөлім.
а) Дағдының дамуы
ә) Дағдының жалпы сипаттамасы
б) Дағдының ерекшеліктері
в) Дағдылардың қалыптастыруда жаттығулардың рөлі.
г) Дағдылардың түрі.
ІІІ. ... ... ... туралы түсінік
Қозғалыс, әрекет, іс-әркет. Адам, еңбектің қай түрімен айналысса да,
өмірге ең қайраткер, іскер және жасампаз ... ... ... ... ... өмір байлығы; ерік-жігері, икемділігі мен мінез-құлық сипаты
ашылады.
Іс-әрекет үтінде сана қалыптасады. Сана әс-ірекет ... ... сол ... ... де. Мұғалім оқушының жауап беруі мен
тапсырманы орындауынан қарай оның ... ... ... пікір түйеді.
Оқушының оқуын талдай отырып, ... оның ... ... ... ... сақтауы жөнінде қорытынды жасайды.
Іс-әрекеттік категория. Жануарлар үшін қоршаған ортаның ... ... ... ... ... өмір кешу ғана ... ... түрі болса да қозғалыс күйінле өеді: мейлі ол ... ... ... ... орындаған кездегі қолдың бұлшық
еттерінің қозғалысы бола ма ... сөз ... ... ... ... Іс ... негізгі сипаттамасы болып—оның мағыналығы
саналады. Іс-әрекеттің мағынасыз ... ... ... ... ... болуы мүмкін, бірақ іс-әрекетті ғылыми зерттеу оның мағынасының
ашылуын талап ... ... ... Кез ... ... ... ... байланыста, кез келген жеке адам-басқа адамдармен
байланыста ... ... ... ... ... мен
қатынастардан тыс бола алмайды, ... ... ... ... бөлшегі ғана болғандықтан, оны талдауды осы іс-әрекеттің қоғамдық
өмір жүйесіндегі қызметін зерттеуден бастау керек. ... ... несі ... Оның ... ... ... ... ретіндегі жеке адам санаады. Жеке адам қандай да бір
іс-әрекетті орындай отырып, қабылдайды, есте ... ... ... оның үрдісі кезінде адамда эмоциялар көзқарастар қалыптасады және
тағы басқа. Егер жеке адамда әрекетті ... ... ... ... ... ... әрекетіне себеп болатын нәрселерді немесе
мадельдерді қабылдамаса, егер ол нені ... ... ... ... ... онда ... жүзеге аспайды. Қысқаша айтқанда, психологичлвқ
деп ... ... ... ... және ... ... білінеді, дамиды қалыптасады.
Іс-әрекетті зерттеу кезінде психологияны, ең ... ... ... ... түрлерін білдіретін эмоциялар
ерігі, мақсаттың қалыптасуы, мотивтер қызықтырады. Субъектіге қатынассыз
қарастырылған ... ... ... ... ... тек іс-әрекет субъектісіне ғана тән болады. ... ... ... ... субъективтік бейнелеуінің динамикасын, деңшілері
мен түрлерін және бұл әрекетті ... ... ... ашып
көрсетуі керек. Егер іс-әрекеттің сыртқы көрінісі мен ішкі ... ... ... ... онда мынадай сұраққа жауап беру
керек: психикада әлі ... ... ... ... ... іс-әрекеттің сыртқы және ішкі жақтары үздіксіз ... ... ... ... ... ... етуін қамтамасыз ететін
қозғалыстар. Оларды ішкі әрекет анықтайды және ... ... ... ... ... оның элементтерін елестетіумен
байланысты болады. Оларға алу, көтеру қою сияқты қарапайым ... ... ... ... ... динамикалық
жүйесі. Осы қатынастар кезінде объектіде психикалық бейне пайда болады. Бұл
бейне ... ... ... түрінде болады. Іс-әрекеттің басқа
жақтары ... ... ... ... ... ... қабылдау-
мойындалуы да мүмкін
Адамның арнайы әрекеті еңбекте, еңбек іс-әрекеттің ... ... адам ... кезіне белгілі бір жайларға байланысты және
қандай да бір ... ... ... ... ... әрекет етеді. Іс-
әрекетке кірісу үшін іштей ... ... Бұл үшін ... білу ... ... ... нақ осы ... және адам іс-
әрекет нәтижесінде жеткісі келетін мақстапен ұштастыра білу керек.
Дағдының дамуы.
Дағдылану балаларда өте ерте ... ... ... Ол ... ... ... шартты рефлекстерің пайда ... ... ... бірнеше айының ішінде-ақ көріне бастайды. Мысалы, кейбір ... ... оған ... ... ... бірден ұйықтамайды.
Егер баланың анасы өне бойы базардан, я ... ... ... ... ... ол әр ... тәтті сұрайды. Егер баланың әр ... ... ... ... ... онда ол өз ... ... айтқанын жүзеге асыруды
керек деп дағдыланады. Сол себепті балаларды қоғамды әдемтерге үйретіп,
жағымсыз әдептерге жуытпау керек. ... ... ... (жүру,
тұру, отыру тағы басқа) дамыған. Олар ... ... ... ... оардың буыны әлі ... ... ... ... ... ... Мысалы, жас балалар мен үлкен адамдар сырғанақ ... жас ... ... үйреніп кетеді. Дағдының кейбір кезде жоғалып
етуі мүмкін. Сондықтан жоғалып кетпеу үшін жаттығудың үздіксіз болып ... ... ... Егер ... көп ... ... ... жазбаса,
олардың оқу, жазу әрекеттері төмендейтіні даусыз.
Дағдының жалпы сипаттамасы. Адам жеке ... ... ... ... мінсіз атқарылатын болады. Дағды-әрекетті орындаудың
қалыптасқан тәсілі.
Көпшілік дағдының негізінде кең тарапты, ... ... ... Іс-әрекетті игерудің бастапқы кезеңінде бұл әрекеттер оның ... ... ... ... ... ... сөзді буынға бөлу,
буындарды қосу арқылы оны мағыналы ... ... ... ... ... табылады. Оқуға жаттығу үстінде оқушы жүгіріп оқуға дағдыланады. Яғни
ол бұдан ... ... ... ... ... қосуды мақсат етіп қоймайды.
Өйткені оның әрекеті енді жеңіл, ... ... ... ... ... ... ... негізінде шартты рефлекторлық байланыстарды
қалыптастыру және бекіту жатады. ... ... ... ... ... соған икемдеу белгілі бір нерв жүйесінде қозу процесін дәлме-
дәл тұрақтандыруға жеткізеді. Жіктегі тежеу-қозу ... ... ... ... ... ... ... бір жүйеден екінші
жүйеге айна қатесіз көшіп отыратын шартты рефлекторлық байланыстар ... ... ... жазу ... ... ... жеке бөлшектерін
жазу дағдысын үйретеді. Ал жүгіріп ... ... ... ... тізе ... Жақсы жаттыққан қимыл дағдысы ... ... ... ... сапасы жақсарады және адам тез шаршамайтын болады.
Дағдыны жаттықтырғанға дейін заттармен қимыл жасаудың дәлдігі мен ... және ... ... ... ... арқылы бақыланады. Бұл
фактілер дағдыны жаттықтыру проуесінде анализаторлар арасында өзара ... ... ... ... ... көрсетеді. Дағдының ерекшелігі
оның автоматтануы болып табылады. Қалыптасқан дағдыны оны ... ... ... ... ... ... ... дағды тұсында қимылды
сонымен бақылау оны жүзеге асыруды қиындататынын ... ... ... ... өзгерту кезінде ғана қажет. Алайда ... ... ... ... ... ... ... болмайды.
Дағдының ерекшелігің оның санасыз түрде ... ... ... жоғары
дәрежеде автоматтандырылуында деу керек. Әрекетті дағдыға айландыру ... оны ... ... мақсаттарды шешуге жұмсауға мүмкіндік
береді. Дағдының таорчестволық іс-әрекетке ... үшн ... аса ... ... ... бір іс-әрекет жүйесінде қалыптасқан дағдылардың
сипаты мен дәрежелерінің арақатынасы ... ... ... ... Адам үшін ... ... да қоғамдық әлуметтік мәні
зор. Іс-әрекеттің саналылығы мен ... ... мен ... ең ... ... ... алда ... міндетті шешу, яғни
ойлаған істен бір нәиже ... ... бір ... белгісі болып
табылады. Адам психикасының дамуында іс-әрекеттің ... ... ... ... да күрделене түсуіне ықпал жасайтын еске алуымыз қажет.
Дағдылану ерекшеліктері
1. дағдылану соқыр ... және ... ... ... пайда болған
биолгиялық әрекеттен салыстырғанда ... жеке ... ... ... ... ... үйренумен, жаттығумен бір әрекетті бірнеше рет қайталаумен,
діл қазіргі әрекетті басынан ... ... ... ... байланысып жүзеге асады.
3. Дағдылану әдейлеп дейінгі, ... күші ... да ... ... ... асып ... ... барық дағдылану автоматизм
тәрізді болады деуге ... ... өте ... ... ... ... ... де мүмкін.
4. Дағдылану бір қалыпта өзгермей тұратын әрекет емес. Егер адам өзіің
әрекетінде, ... ... ... ... арқылы атқаратын
болса, сол әрекеттін басқа әрекеттерге де көшіне ... ... ... ... Оған ... ... ... еніп отырады.
Дағдыланудың қалыптастыруда, адам баласында саналы әрекеттер ... ... ... біз ... ... ... дағдылануға үйренгенде, ол
дағдыланудың не керегі бар, біз неге оған үйренеміз оның ... ... оны ... ... ... деген мәселелердің барлығын ойлап саралап,
санамыздан өткізіп отырамыз. Автоматизмге айналған дағдыланулар ... етіп ... ... ... оның ... ... ... жаттығулардың рөлі.
Дағды жаттығу арқылы қалыптасады. Жаттығу дегеніміз нысаналы түрде
сан рет қайталап ... ... ... ... осы әрекетті
жетілдіруге түсу. ... ... ... бір түрде іс-әрекет
ұйымдастыылады. Мұндай жағдайда ... ... ... ... ... екі қолды дұрыс ұстай білу тағы ... осы ... ... ... ... ... етіп отырдауға назар
аударған жөн.
Жаңа дағдыны қалыптастыру, ... ... ... ... ... ... ұйымдастырғанда адамның өзі атқармақшы жұмысқа ықыласты
болуы үшін оны кейбір ... ... ... істі ... ... үйретумен бас тартқан тиімді екенін көрсетті. ... мәні ... ... ... болашақ атқаратын қызметіне
енетін жеке операцияларға үйретеді. Осылайша шәкірт жекелеген операцияларды
орындауға әден төселіп алады. ... ... ... ... ... роль ... Тапсырманы табысты орындау және оған дер
кезінде жақсы баға берілу дағдыны жетілдіруге ықталандырады. ... ... ... баға беріліп отырған эксперименттік
тапта жаттығуларға баға берілмеген ... ... ... ... анағұрлым табысты жүргізіледі.
Дағдыны әп-сәтте қалыптастыру мүмкін емес.
Дағдыны қажетті дәрежесіне жеткізе шыңдап сал дәрежеде бекіту ... орта ... 1 ... 30 ... ... Білетіндері
40
38
37
35
33
32
30
28 ... ... 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ... ... ... ... ... рөлі
(М.Н.Шараков деректері).
Адамның дағдыға машықтана алушылығына төмендегі белгілер көрсете
алады.
Біріншіден: дағдының қалыптасуы, оның ... ... ... ... ... ... нәтижелігі жаттығуға кеткен уақыттың
азабынан, орындау ... ... ... болмауынан, орынсыз
шұғылданып, зарланып істеудің жайылуынан ... ... адам ... ... кірісе, жаттығулардың
арасын уақыт жөнінен дұрыс бөлсе, үзілістер жасап отырса, үйрену әдістерін
жетілдірсе үйренуге ... ... ... ... ... ... білсе дағды нәтижелі болумен ... тез ... ... ... ... ... ... қалыптасуына кедергі келтіретін түрлі
себептерді білудің маңызы зор. ... ... ... деп ... ... себептердің (яғни дағдыланушы адамның
жеке басына қатысы жоқ кедергінің) біріне дағдыға ... ... ... ... ... келуін жатқызуға болады. Дағдының
үстінде қандай болмасын бір ұтымды әдісі тауап алу, мұны кейіннен ... ... екі ... ... ... болатын негізгі
факторлар. Дағдыларға жаттығудың алғашқы кезеңіне адам неге ... ... ... сондықтан да осы моментті өрнектейтін қисық, сызық ылғи да
жоғары көтеріліп тұрады. Кей уақытта ... ... ... ... жатық немесе осыған ұқсас түрлері ... ... ... ... түрлі себептерден туып отырады.
Дағдының түрлері
Еңбектің қай түрінде болсын, сондай-ақ істің табысты ... ... бір ... ... ғана ... ... ... ойлау (сенсорлық) және мінез-құлықтық болып төрт
түрге бөлінеді. ... гөрі ... ... ... ... ... түрлі іс-әрекеттен көруге болады. ... ... ... ... ... ... жазуға,
оқуға үйрету мүмкін емес.
Ой еңбегінің стиліне міндетті компонент ... ... ... да ... ... кем ... Бұл ... аса маңыздылары
зерттендеруі рқу дағдысы, кітапты ... ... ... жаттау,
дедуктивтік және индуктивтік ой қорытындылау әдісімен дәлелдеуді негіздну
болып табыладын ой еңбегінде назарды бөлу және оны ... ... ... ... ... роль ... Көп ... ой еңбегі
дағдысы белгілі бір қасиетін анықтайды.
Сенсорлық дағдылар қалыптастыру ... ... ... ... ... аралығында сенсорлық байланыстардың жаңа
күйлерін қалыптастыруға мүмкіндік береді, бұл ңс ... ... ... ... қалыптасады. Мектепте ... ... ... ... ... де ... дағдының мысалы болып табылады.
Мінез – құлық дағдылары. Адамның жеке басының ... ... роль ... Бұл ... ... білк және оларды өз басының қолдануы негізінде қалыптасады.
Мінез-құлық дағдылары, мінез-құлықтың ... ... ... ... ... ... сәлемдесуге үйретеді. Оған адамдармен
өмірдің түрлі жағдайларында қалай ... ... ... ... Сан ... ... ... үлкен адамдарға инабатпен сәлем беру дағдысы
қалыптасады.
Дағдылардың өзара әсері. Адам ... бір ... ... оның ... бір емес ... ... қатарынан қалыптасады. Жаңа
дағдылар бұрыннан қалыптасқан ескі дағдылардың үстіне келіп қосылады. Ескі
дағдылар жаңа дағдылардың ... ... ... ... әсер етуі
мүмкін. Бұрын қалыптасқан дағдының жаңа дағды игеруге игі әсері дағдының
алмасуы деп ... ... ... ... түрлерінде байқалады.
Моторлық дағдылардың мұндай ерекшелігі хирургтерді оқытуда студенттерді
операция кезінде екі қолмен ... ... ... үйретуге пайдалынылуда.
Сол қолмен әрекет жасауға дағдыланған хирург осы әрекеттің екі ... ... ... ... ... оқу ... ... есебін
шығару дағдысына алмасуын жиі байыуға есебін шығару дағдысына алмасуын жиі
байқауға болады. Сол ... ... ... ... ... дағдысы да оқулық
текстерге талдау ... ... ... ... ... ... әсері немесе қалыптасушы ... ескі ... ... ... ... деп ... Интерференция да алмасу сияқты,
дағдыларды қалыптастыруға жалпы құбылыс болып табылады.
Б.Ф.Ломовтың зерттеулері Зертендік шрифтерді үйрету ... ... ... ... ... ... көрсетті. Бұл оқу және
жазу дағдыларының әріптерді стандартты ... сызу ... ... ... Жаңа ... қалыптастыру кезінде
алмасу немесе инерференция болатынын білгендіктен мұғалім ... ... ... ... ... және бір ... әдісінің
екінші әрекет әдісіне дәлме-дәл жігін аша ... ... ... ... оқушыларға арналған.
Ал қазір келесі өз беттеріңмен шығарыңдар. Осылайша оқушалар дағдысы
ссаналы түрде алмастыруға жаттығады. Оқытушы интерференцияға жол ... жаңа ... ... ... белгілі болған жолмен ... ... ... оқу ... орыс тілі ... ... ... көруге
кедергі жасайды. Бір типтегі ... ... ... ... бастапқы
кезде екінші типтегі есептерді шығаруға кедергі жасайды.
Кері байланысты қамтамасыз ... ... ... қалыптасу
әдістемесі.
Мұндай әдістеменің құрамына екі негізгі бөліи кіреді. Әр қимылдың
шамамен аоынған толық негізін құру және оны ... ... ... ... әр ... бағдарлау негізі екі бөлімнен тұрады:
а) оқу картасы және ә) операцияныі және әр ... іс ... ... ... ... ... бейімдемелерден тұрады. Әр оқу
картасының тақырыбында қиылдың міндеттері көрсетіледі. ... ... оның ... да ... ... соң барлық операциялар
бірінен соң бірі, «бағаналар бойымен», жүйелі түрде ... ... ... ... ... беріледі; сөзбен суреттелуі ... ... ... сол жағынан таза бетке тәсілдің суреті немесе
схемалық кескіні келтіріледі. Әр операцияны қандай ... ... ... ... ... ... керектігін көрсететін нақты сыртқы ... ... күш салу үшін ... ... қай ... ... ... және бұл күш салу нормаларына сәйкес белгі
көрсетіледі. Сонымен ... ... ... ... ... ... белгісі көрсетіліп, түсіндіріледі. Әрекеттің нысаналық негізін
қатаң қадағалау оның алдын ала ... Тек оқу ... ... ... етіледі. Әрине, оның мазмұны қарастырылады.
Қимыл дағдылардың қалыптасуы.
Бұл зерттеу көлемді әрі нағыз ... ... ... ... мен ... және әдеттегіден де нақты дәлелдемесін беру
шетінен туындады. Бұл ... ... әр ... ... ... ... еңбек пәнінің мұғалімі болып жұмыс істеп жүргенде
еңбек тәсілдерін оқыту ... бұл ... ... көзі
жетеді. Еңбек операцияларының дұрыс орындалуы ... ... ... ... ... бұл операциялар туралы түсінігінің ... ... ... ... ... ... пен бұл ... орындалуы арасындағы таңқаларлық сәйкессіздікке және олардың олақ
орындалуына алып ... Бұл ... ... ... ... мен ... ... анықталады. Оқушаларға қандай да
бір өндірістік іс-әрекеттердің жүзеге асыруға неғұрлым нақтырақ ... ... ... Н.Н. ... оқушылардың әр операция кезінде анық және
нақты сыртқы көрсеткіштерге көңіл аударуына, жасалып жатқан ... ... ... ... мүмкіндік беретін құралдар жасады. Бұл
құралдар дұрыс еңбек ... ... ... жұмыстағы
жарамсыздықтардың тағы басқа алдын алуға мүмкіндік ... Бұл ... ... ... ... ... ... енгізген. Барлық қимылдар
қалыпты оқытуды ұзақ ... ... ол ... ... ... ... ... да әдеттегідей жылдамырақ қалыптастырылған. Бұл
нәтижелер дағдылардың пайда болу проуесі, ... ... ... оның ... туралы басым болып ... ... ... Бұл қарама-қайшылық Н.Н.Сачконы қимыл-өозғалыс
дағдылары психологиясына көңіл ... ... ... оқыту
тәжірибесінде сынақтар мен қателердің болмай қоймайтындығын және тіпті
оның ... ... ... ... ... ... ... үшін қызмет етеді. Бұл ... ... ... жағынан сенімді, әріптер контурларын салу немесе супорт ісінің
үздіксіздігі мен бірқалыптылығын ... ... ... ... айтарлықтай көп ерекшеленеді. Сондықтан біріншіден
екіншіге өту ... ... ... ... сенім тудырмады.
Бұл теориялық болжамдарды дененің ... ... ... ... ... ... ... эксперименттік дәлелдемелео қажет.
Бұл жағынан ... ... ... машинасы сыртқы ортадағы бъективтік
проуесс тәрізді белгіленген қозғалыстың ... ... және ... ... екі жолмен: не сол ... мен ... ... алу ... не сыртқы жағдайлармен белгіленген қозғалыстың
жекелеген формаларын көзсіз үйлестіру көмегімен ... ... ... ... ... мен ... ... әдістемесі ойынша
негізгі әдебиетке сыни шолу.
Бұл мәселе жөніндегі негізгі әдебиеттермен танысу қимыл дағдыларының
психологиялық мехонизмдері туралы ... ... ... ... ... ... жеткізеді. Сол себепті әдебиеттерге сыни
шолуды осыдан ... деп ... ... ... жеңісінен кейін және кеңес ... ... ... салдарынан алдыңғы қатарға әр түрлі
механистикалық теориялар шықты. ... ... ... ... –Орталық еңбек институты құрастырған әдңс болды.. Бұл
өз кезінде кең етек қойған әдіс ... ... ... ... ... таза ... түсінігіне » сүйенеді. Орталық еңбек
институтының жетекшісі А.К. ... ... ... «Біз жүйкелік
–бұлшық еттік автоматиздерді тауып, ... ... ... ... ... Орталық еңбек интитутының жақташулары ретінде
қалыптасуын ... ... ... ... Еңбек іс-
әрекеттерін жеке ... мен ... ... олармен табанды түрде
жаттығулар жүргізген. Бұл әдістің жағымды ... ... ... ... ... ... талаптарды орындайтын жеке-қимыл
әрекеттерді бөоіп алу болып табылады. Бұл ... ... ... ... ... ... етеді. Жеке қимылдардың
еңбек іс-әрекеттеріне топтастырылуы әрбір оқушының еркіне ... ... ... әдістерімен қалыптасқан. Оқыту «қара, тыңда және ... ... ... ... ... психолоиясы тарихыының 20-жылдардың аяғы мен 30-жылдардың басындағы
кезеңі рефсология, мехонистикалық және биологизаторлық бағыттардың ... ... ... белгілі; осы уақы тта өзін «макристік психология»деп
деп аталғанымен , шын мәнінде бұрынғы ... ... ... ... ... объективтік , қимыл реакцияның алғашқы
мағынасын бихевиари стік ... ... ... байланыс тыруға
тырысқан реакциология да сынға алынды.
В. И. ... ... ... ... ... ... атты профессор А.н Леонтьевтің жетекшілігімен жасылған
зерттеуінде ... ... ... ... ... . В. И ... зерттеулері сона жетекшілік рөл атқаратын
қимыл дағдыларының ... ... ... бұл ... ... ... қолданудағы рөлін дәелдегені анағұрлым нақты экспирементті
дәлел бола алады.
«Қимыл дағдыларды қалыптастырудағы ... ... ... ... Н ... мынадай тікелей сұрақ қояды: «Қимыл дағдыларының
қалыптастыруда қимылға және оның ... ... ... ... пе?» ... ... , әдебиеттерде осы сұрақтарға бір-біріне қарама-қарсы
жауаптар берілген.
Шетел әдебиеттерінде қимыл дағдыларының ... АҚШ –та ... ... ... Ш. У . ... және Н. ... ( 1897 және ... У. Буктің іргелі зертеулерінен кейін , яғни «алға озу » деп аталатын
қимыл ... ының ... ... ... іс- ... рөліне қатысты
маңызды фактілер және біршама « жоғарғы ... ... ... ... ... соң ... зерттеу ісі ұзақ тоқырауға ұшырады. Психиканың
дағдыларды зертеуден шығып қалуы, объективті түрде ... ... ... ... зерттейтін басты пәні бола тұра осы
үлкен ... ... ... бір типтегі құбылыстың, яғни
дағдыынң әректтің тоық емес бағдарлық негізінде қалыптасуының ... ... әкеп ... әдебиеттер тізімі
1. Жарықбаев «Жалпы психология»
2. Намазбаева «Жалпы психология»
3. Алдамұратов ... ... ... ...

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Оқыту психологиясының негіздері туралы10 бет
Халықтық педагогиканың тәрбиелік мәні. Халықтық педагогиканың мазмұнын ашу. Халықтық педагогиканы (жаңылтпаш, мақал-мәтелдер, жұмбақ, ырымдыр, нақылдар) қолданып тәрбие сағатын өткізуге материалдар жинастыру. Тәрбие сағатының үлгісі15 бет
Оқытушылардың коммуникативтік дағдыларын дамытудағы өзіндік оқытудың тәсілдері31 бет
Бизнес этикасының ерекшелігі5 бет
Еңбек құқығындағы құқықтық реттеу әдістері50 бет
Жоғары оқу орындарындағы оқу үрдісінде оқытудың белсенді әдістерін қолданудың маңызы6 бет
Конституциялық құқықтың негіздері44 бет
Мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектепалды сыныбындағы педагогикалық үрдісте қолданылатын халық педагогикасы мен ұлттық салт-дәстүрлердің тәрбиелік мәні7 бет
Психикалық дағдарыс6 бет
Суицид және жасөспірім5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь