Нәрестенің жеке тұлға ретінде қалыптасуының алғашқы нышаны

Жаңа туған бала. (туған сәттен бір екі айға дейін). Бала теген жануарлардың төліне қарағанда дәрменсіз болып туылады. Оның шартсыз рефлекстік мәнез-құлық формаларының қоры, сыртқы ортаға бейімделуі біршама шағын мөлшерде болады. Олар түрлі физиологиялық функциялардың өтуін реттеуші: сору рефлексі, қорғану және бағдарлау рефлекстері, және т.б. жатады. Олардың бәрі блаланың сезім мүшелері сияқты туылатын сәтке қарай тиісті мөлшерде дамып жетілетін жұлын және ми қабығы асты нерв клеткаларының тармақтануы жоқ дерлік, өткізгішжолдар сақтағыш митлин қабықтарымен қапталмаған. Бұл қозудың кең жойылып кетуіне және шартты рефлекстердің пайда болуының қиындауына жеткізеді. Туа біткекн мінез-құлықтың көптеген түрлерінің болмауы баланың әлсіздігінен емес , қайта күштілігін білдіреді, өйткені ол адамға тән жаңа тәжірибені игерудің , мінез-құлықтың жаңа формаларын шексіз игерудің мүмкіндігіне ие болады.
Жаңа туған кездегі мыдың қалыпты жетілуінің қажетті шарты-анализатордың белсенді қызмет атқаруы. Егер бала сенсорлық оқшаулану жағдайына түссе , оның дамуы күрт баяулайды. Жаңа туған баланың дамуының ерекшелігі сол, оның соматикалық қимылдарынан гөрі анализаторлар іс-әрекеттері қарқынды қалыптасады. Осының негізінде бағдарлау рефлексі дамиды және сан алуан шартты рефлекстік байланыстар жасала бастайды. Көптеген жаңа туған балаларда алғашқы он күн ішінде тамақтану қалпына байланысты шартты рефлекс пайда болады. Алғашқы екі айда барлық анализаторлардан шартты рефлекстер жасалады.
1. Петровский «Жас ерекшелік психологиясы»
2. Мұханов «Жас және пелагогикалық психология»
3. Немов Р «Психология» ІІ том.
        
        Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
М.Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан
мемлекеттік университеті
Тақырыбы:НӘРЕСТЕНІҢ ЖЕКЕ ... ... ... ... ... ... 05-3к3
Қабылдаған: Нұрмаханова Ғ.
Шымкент 2006 ж.
Нәрестенің жеке тұлға ретінде қалыптасуының алғашқы нышаны
Жаңа туған ... ... ... бір екі айға ... Бала теген
жануарлардың төліне қарағанда дәрменсіз болып туылады. Оның ... ... ... ... ... ортаға бейімделуі біршама
шағын мөлшерде болады. Олар ... ... ... ... сору ... ... және бағдарлау рефлекстері, және т.б.
жатады. Олардың бәрі блаланың сезім мүшелері ... ... ... ... мөлшерде дамып жетілетін жұлын және ми қабығы асты ... ... жоқ ... ... ... ... ... Бұл қозудың кең жойылып кетуіне және шартты
рефлекстердің пайда болуының ... ... Туа ... ... ... түрлерінің болмауы баланың әлсіздігінен емес , қайта
күштілігін білдіреді, өйткені ол ... тән жаңа ... ... ... жаңа ... шексіз игерудің мүмкіндігіне ие болады.
Жаңа туған кездегі ... ... ... қажетті шарты-
анализатордың белсенді қызмет атқаруы. Егер бала ... ... ... , оның ... күрт ... Жаңа туған баланың дамуының
ерекшелігі сол, оның соматикалық қимылдарынан гөрі анализаторлар ... ... ... ... негізінде бағдарлау рефлексі дамиды
және сан алуан шартты рефлекстік байланыстар жасала бастайды. ... ... ... ... он күн ішінде тамақтану қалпына байланысты ... ... ... Алғашқы екі айда барлық анализаторлардан ... ... ... ... мен көру мен есту ... ... бұл кезде ырықсыз, шашыранды қимылдар тежеледі.
Егер өмірге келудің алғашқы ... ... ... және сергектік
күйлері әлі нашар ажыратылатын болса, ал туған кезеңнің соңына қарай олар
бөлініп, сергектік ... ... ... ... алады.
Пайда болған психикалық белсенділік ырықсыз қимыл белсенділігін баса
білуден көрінеді. Екі үш айға ... ... ... ... аударуды ерекше
түрлері көріне бастайды. Нәресте үлкен адамды ... ... ... ... ... ... ... көзі ретінде бөліп
қарайды. Біртіндеп баланың ересек адамның көрінуіне ... ... деп ... , ... ... ... реакциясын қылыптасады.
Жадыру комплексі қол мен аяқтың екіпінді ... ... ... ... ... ... тесіле қарап , оған жымиятын болады. Жадырау
комплексінің пайда болуы жаңа туған кезеңнің соңы, ... ... деп ... мен үлкен адам (нәрестелік шақтың шегі ... ... ... ... ... бүржуазиялық зерттеушілердің пікірі бойынша , ... ... ... ... ... ... иесі болып есептелінеді.
Сондықтан жаңа туған баланың шыр есте қалуын олар ... ... жат ... ... ... кездескендігі, сасқаллақтап, абыржып қалуы ... ... ... , осы ... бастап баланың инстинктік
қажетіліктері мен қоғамдағы өмір талаптары арасында тұрақты қақтығыс ... ... бұл ... ... ... ... үздіксіз драмаға
айналдыратынын пессимстік тұрғыда суреттейді.
Фрейдтің бұл ... бала ... ... екі ... дейіе болмыстан мүлдем
аулақ болды: оның ішкі дүниесі өз қажеттіліктерін ақиқат ... ... ... , түс ... ... ... ... шектеледі деп есептеген Ж.Пиаженің алғашқы еңбектеріне әсер
етті.
Фрейд пен Пиженің аталған ... ... ... ... ... ... ... шырылдап жылауды бірдемені алдын ала ... ... ... ... ... психилогиялық дәлелдеушілікті құрғақ
бос қиял деп есептеді. Бала ... әуел ... ... ... ... өз кезінде Л.С:Выгодский , ал ... ... да ... ... ... ... ... және прогресшіл шетел
авторларының зерттеулеріне алынған көптеген фактілер нәресте өмірі тұтастай
үлкендерге тәуелді болатынын көрсетті. Үлке ... ... ... отырып бала көптеген заттарды көруге, олардың бір-біріне қарай
жылжуын байқауға мүмкіндік ... ... ... деген қарым-қатынасы әуел бастан әуел
бастан әлеуметтік қарым-қатынас болады деп атап ... Ол ... ... толық әлеуметтік тіршілік иесі деп атау керек, өйткені оның өмірі
кез-келген жағдайда көзге көрінсе де, ... де ... адам ... ... ұйымыдастырылған еді.
Қарым-қатынас шеңберінде сөздің алғы шарттары пайда болады. ... ... ... ... ... көріне бастайды. Бұл
түсінгендік аталған зат ... ... ... Дәл осы ... ... ... дауыс жасау проесінде , бір жағынан баланың қажетіліктері
пайда, екінші жағынан оларды қанағаттандыру мүмкіндігі туады.
Бала алдымен ... ... ... оны барып тәрбиелеп, үйретеді деп
жорамалау дұрыс болмас еді. Әрине нәрсетелік шақта баланы ... ... ... , ... ... болады.
Кездейсоқ жағдаймен адамдар ортасынан бөлініп қалған нәресте ... ... ... ... көтеріле алмайды. Әлеуметтік орта мен
арнайы үйретудің ықпалы негізінде ғана ... ... ... мен ойлауға
қабілетті жеке адам қалыптасады. Үлкен адам бұл жердс де бала мен ... ... ... ... ... ... ... арасында өмір
сүріп, олардан үздіксіз жаңа мағлұматтар ала отырып, бала ... ... ... ... ... ... ... білімқұмарлыққа
дейін өседі.
Баланың қызығуы бүкіл айналасындағыларға бағытталады. Бұл ... И. П. ... ... деп атады, өйткені ол органикалық
қажеттіліктері тікелей қанағаттандырумен байланысты емес еді.
Нәрестенің психикалық дамуы. Бір жас ... бала ... жане ... ... мен ... ... ... үлкен
жетістіктерге жетеді. Ол басын ұстауды, отыруды, еңбектеуді, ақырында, тік
тұруды және ... ... ... ... Үш-төрт айлық кнздн жармасу
қимылдары дами басталады. Бала өзін қызықтырған жарқырауық затқа ұмтыладі,
оған ... ... ... ... ... бұл ... ... нәресте жиі қателіктер жіберіп, ұстай алмай қалады. Бірақ
біртіндеп ... ... ... ... ... жәнс түріне орай
нақтылана бастайды. Бұл тектес ... ... ... зор ... ... ... бала ... қажетті қимыл дағдыларын шереді.
Мұның үстіне заттардың қасиетіне практйкалық ... бұл ... ... ... ерекшселенуіне бастауына алыт келеді. Егер бала
бастапқыда ... ... ... ... ... ... ыңғайлап,
сыртқы бағдарлау қимылдарын жасайтын болса, кейін осы бағдарлау қймылдары
інтериоризацияланады көріп қабылдауға ауысады.
Жармасу әрекетінің қалыптасуымен ... ... ... т. б. ... ... ... ... да дамиды. Мұндай іс-
әрскеттерді ... ... бала ... ... ... ... ... Нәресте үшін өткінші, өзгермелі әсерлер негізінде
тұрақты, оған тәуслсіз заттардың болатыны баиқалына бастайды. ... және ... ие ... шақта баланың психикалық белсенділігінің сиптаты өзгереді.
Әдейі іс-әрекет жасау ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндігі қалыптасады. Бұл қимылдарды жасаудан
бұрын сәби оларды алдына ала болжап ... да, осы ... ... ... ... көру үшін ... әдсйі қайталауға нәресте
қабілетті болады.
Нәрестелік шақтың соңыа қарай ... ... ... ... ... ... ... көрсетеді.
Әдейі жасалған әрекеттер мен еліктеу ақылдың күшті дамып келе
жатқандығын ... ... да, ... ... ... ... бұрап) іс-әрекеттер жасай бастаған соң,
үлкендердің қарапайым әрекеттеріне еліктеуден қайсібір ... ... ... ... ойлаудың қарапайым көріністерін байқауға
болады. Затпен қимылдар ... ... бала үшін ... ситуация
туады, оны да ол қимылдар жасау ... ... ... ... ... , ... қимылдар үстіне қарапайым проблемалы ситуациялар пайда
болып және шешіліп ... ... бала ... және ... ... ... ... әрекет үстінде үйренеді.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Петровский «Жас ерекшелік психологиясы»
2. Мұханов «Жас және пелагогикалық психология»
3. Немов Р «Психология» ІІ том.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бала тәрбиесіндегі халықтық ұстанымдар4 бет
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары (конспект)3 бет
Адам - әлеуметтендірудің жемісі10 бет
Мемлекеттік рәміздер6 бет
Си тілінің сипаттамалары7 бет
Түстердің маңызы4 бет
Қазақстан Республикасының мемлекеттік нышандары мен рәміздері. Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінің нышандары және өскери бөлімнің Жауынгерлік туы4 бет
Қазақстандағы жоғарғы мектеп дамуы және қалыптасуының негізгі кезеңдері6 бет
Қытай мәдениетінің ірі өкілі ВАҢ МЫҢ64 бет
"Экономикалық теорияның қалыптасуының негізгі кезеңдері."4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь