Оқушыларға отансүйгіштік интернационалдық тәрбие беру мәселелері

І. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.4

ІІ. Негізгі бөлім
І Тарау.
1.1. Патриоттық тәрбие .педагогикалық проблема ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5.6
1.2.Ұлттық патриотизмді оқушы бойына қалыптастыру ... ... ... ... ... ... ... .7.10
1.3. Патриоттық тәрбие берудің әдіснамалық негіздері. ... ... ... ... ... ... ... 11.15
ІІ Тарау.
2.1. Оқушыларға патриоттық тәрбие беру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...16.19
2.2. Оқушыларға интерноционалдық тәрбие берудің негізгі мәселеле ... ..20.26

ІІІ. Қорытынды бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .27

IV. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28
Зерттеу жұмысының көкейтестілігі. Қай дәуірлерде болмасын қоғам мүддесінө мүддесінен жоғары қоятын саналы ұрпақты тәрбиелеу қоғамның басты мәселелерінің бірі болып келеді, солай болып қала береді де.
Еліміз тәуелсіздігінің іргесін бекітіп, өркениет өресін кенейте түсу үшін бізге еліміздің ертеңі үшін еңбек ететін жан-жақты дамыған азамат керек. Ал бұл мақсатқа жету үшін ең алдымен мораль өлшемдерін егжей-текжейлі білетін, адамгершілік асыл қасиеттерді бойына жиған ұрпақты тәрбиелеу басты мақсат.
Дегенмен арамызда пендешіліктен аса алмай, өзінің азаматтық ар-намысын, ожданын дүниенің алдамшы қызығына айырбастап алып жүргендерді кездестіріп жатамыз. Міне, осы көңілге кірбің ұялататын жайт мектептін алдына бала алғаш мектеп табалдырығын аттаған күннен бастап онын бойына адамгершілік, имандылық, саналылық касиеттерін сіңіру міндетін қояды. Бұл міндет бізге осы бітіру жұмысының маңыздылығын көрсетті.
Адамгершілікке тәрбиелеу баланың жеке басын қалыптастыру мен дамытудын аса манызды бір саласы болып табылады, ол оның ата-анаға, айналадағыларға, ұжымға, қоғамға, Отанға, еңбекке, өз міндеттеріне және өз басына қатынасын қалыптастыруды көздейді. Адамгершілікке тәрбиелеу процесінде мектеп бастауыш сынып оқушысының бойында отан сүйгіштік, жолдастық өмір шындығына белеснді көзқарасын қалыптастырады.
Мектеп жеткіншек ұрпақтың бойына тек бір өзін жетілдіру ісімен шектеліп қоймай, айналадағы дүниенің қалыптасуына, мораль нормаларын енгізу жолында да міндетті белсенді позиция ұстап, ашық күрес жүргізуді талап ететін нағыз қоғамдық адамгершілікті тәрбиелеуге тиіс.
Зерттеу жұмысының объектісі. Бастауыш сынып оқушыларына адамгершілік тәрбие беру процесі.
1. Жарықбаев Қ. Жалпы психология, 2004
2. Н. Найзабекова «Бастауыш мектеп №6 , 2005 ж.
3. Ж.Әбиев, С.Бабаев , А.Құдиярова, Педаогика, 2004 ж.
4. Ильина Т. Педагогика, Москва , 1984 г.
5. А.Утебаева «Бастауыш мектеп» , №9-2005 ж.
6. А.А. Давыдов Проблемы развивающего обучения. Москва-1986 г.
7. Ушинский К.Д. Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. "Алматы".1999ж.
8. Мүрсалімова У. "Бала тәрбиесі - баршаға ортақ". А.-1998ж.
9. Халметова Т. Адамгершілікке баулу - тәрбиеден. "Қазақстан мектебі" 2001ж.
        
        Оқушыларды  отансүйгіштік интернационалдық  тәрбие беру мәселелері
І.
Кіріспе.....................................................................
..........................................3-4
ІІ. Негізгі бөлім
І Тарау.
1.1. ... ... ... ... ... ... ... тәрбие ... ... ... ... Оқушыларға патриоттық тәрбие беру
...................................................16-19
2.2. Оқушыларға интерноционалдық тәрбие берудің негізгі мәселеле......20-26
ІІІ. ... ... ... ... жұмысының көкейтестілігі. Қай дәуірлерде болмасын қоғам
мүддесінө мүддесінен жоғары қоятын саналы ұрпақты тәрбиелеу ... ... бірі ... ... солай болып қала береді де.
Еліміз тәуелсіздігінің іргесін бекітіп, өркениет өресін кенейте түсу
үшін бізге еліміздің ... үшін ... ... ... ... азамат
керек. Ал бұл мақсатқа жету үшін ең алдымен мораль ... ... ... ... асыл қасиеттерді бойына жиған ұрпақты
тәрбиелеу басты мақсат.
Дегенмен ... ... аса ... ... ... ар-намысын,
ожданын дүниенің алдамшы қызығына айырбастап алып ... ... ... осы көңілге кірбің ұялататын жайт мектептін алдына ... ... ... аттаған күннен бастап онын бойына адамгершілік,
имандылық, ... ... ... міндетін қояды. Бұл міндет бізге
осы бітіру жұмысының маңыздылығын көрсетті.
Адамгершілікке тәрбиелеу баланың жеке басын ... мен ... ... бір ... ... ... ол оның ата-анаға, айналадағыларға,
ұжымға, қоғамға, Отанға, еңбекке, өз міндеттеріне және өз басына қатынасын
қалыптастыруды ... ... ... ... мектеп
бастауыш сынып оқушысының бойында отан ... ... өмір ... ... ... ... ... бойына тек бір өзін жетілдіру ісімен шектеліп
қоймай, айналадағы дүниенің қалыптасуына, ... ... ... ... міндетті белсенді позиция ұстап, ашық күрес жүргізуді талап ететін нағыз
қоғамдық адамгершілікті тәрбиелеуге тиіс.
Зерттеу жұмысының объектісі. ... ... ... ... беру ... ... ... Бастауыш сынып оқушыларына адамгершілік
тәрбие берудің теориясын негіздеп, әдістемесін ... ... ... ... мәні мен мазмұнын талдау;
Бастауыш сынып оқушыларына адамгершілік тәрбиесін ... ... ... ... ... тәрбие берудің әдістемесін
ұсыну.
Курстық жұмыстың құрылымы: Бітіру жұмысы кіріспеден, негізгі бөлімнен,
қорытындыдан және әдебиеттер ... мен ... ... ПАТРИОТТЫҚ ТӘРБИЕ» ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРОБЛЕМА
Бүгінінде Қазақстан Республикасындағы әрбір ұлт, әрбір халық санына
қарамастан өздеріне ... ... ... ... ... сияқты
көпұлтты мемлекетте жекелеген этностар өкілдерінің үлттық патриотизыі елде
тұратын барлық халықтың ортақ патриотизмімен байып ... Ад ... ... ... ... ... қарым-қатынас
мәдениетімен бірлікте қарастырылады.
Президент Н.Ә.Назарбаев атап көрсеткендей, 90 ... ... ... ... Отаны Қазақстан деп есептейді.
Бұл құптарлық жай, өйткені қазақстандық ... ... ... ... ... ... ... Қазақстан - өз
Әнұраны, Елтаңбасы, туы, жері бар ... ... ұғым ... ... ... және оны сүю, ... осы ... өмір сүріп
жатқан барша адамның міндеті болмақ.
Негізінен патриотизм ... және ... ... ... патриотизм әдетте адамдардың белгілі бір ұлтқа тән екендігімен, ... ... сол ... тән ... ... ... интернационализмді әрбір адамның өзін сол мемлекет халқының бір ... ... ... ... ... ... ортақ Отанына деген
сүйіспеншілігі мен шын берілгендігінен көруге болады.
Қазақстан ... ... ... ... үлттардың ортақ
сана-сезімін қамтитын интернационализм идеясы мен ұлттық патриотизм
идеясының біртұтастығы қажет. Оның ... - ... ... ... өз ... деп сезінуі болмақ.
Жалпы қазақстандық патриотизм дегеніміз - өзіңді республика халқының
ажырамас бөлігі, ортәқ Отан ... ... ... сүйіспеншілік
сезімі мен берілгендік, азамат ретінде халық пен елдің мүддесін қорғайтын
борышты сезіну болып табылады.
Қазақстандық патриотизмге ... ... ... ... ... ... тұрғысынән қарау керек.
Міне, осы сапаларды оқу-тәрбие барысында студент жастар бойына сіңіру
бүгінгі ... ... ... бірі ... ... Ол үшін ... тәрбиелеу ісін мемлекеттік тұрғыда қолға алу керек.
Патриоттық тәрбие ... ... ... ... және ... ... ... сезімін қалыптастыруға бағытталатын мақсатты
ұйымдастырылғән және басқарылатын психологиялық-педагогикалық үрдіс болып
табылады.
Патриоттық ... ... ... мәні жеке ... ... ... көрсететін және қалыптастыратын идеялық-
адамгершіліқ, ... ... ... және дене ... ... ... ... және саралау болып табылады.
Патриоттық тербиеде қолданылатын іс-әрекет түрлері тәрбие процесінің нақты
мазмұнын анықтайды. Ондай ... ... ... ... ... ... іс-әрекеттерді жатқызуға
болады.
Студенттің патриоттық іс-өрекетке дайын болуы оның өзін-өзі тәрбиелеу,
өзіндік таныту шегіне ... де ... ... ... ... ... мемлекетгің де негізгі тірегі-асқақтаған күмбездер де, ғимараттарда
да, экономикалық жағдайда да емес, білімді де білікті, іскер де ... ... ... ... жоғары жұмысшылар мен фермерлер,
инженерлер, банкирлер және өнер қайраткерлері, мұғалімдер мен ... мен ... иесі ... ... ... ... иесі - ... «Жастар өзінің ата-анасынан гөрі ... ... ... ... қоғам талабына сай, сол қоғамды
көркейтетін, дамытатын жастар тәрбиелеу ең ... ... ... ... ... ... ... еркін елдің ... ... ... бесіктен, ұдайы үздіксіз даму барысында ... ... ... грек ... ... барлық адамдарға
мемлекет тарапынан тәрбие беруді ... ... ... ... ... қоғамдық және отбасы тәрбиесінің ... Грек ... ... ... ... ... жер ... деп тегін айтпаған. Бала бойындағы төрбиенің бастауын ата-ана
қалыптастырса, мектептегі тәрбие көзін жеткізуші, әрине, тәрбиешісі мұғалім
болып ... ... ... ... ... ... экономикалық,
экологиялық, ақыл-ой тәрбиесімен қатар ұлттық патриоттық тәрбие ерекше орын
алады.
«Мен ... ... ... ... ... білім, білік,
адамгершілік, ар-намыспен қатар Отанды сүюге деген қасиеттер болады.
Баланың өз ... сүюі ... оған ... ... оның ес ... ... ... Қазақ халқы ата-бабамыздың ұлы байтақ жерін
тұмсықтығы шоқыттырмай, қанаттыға қақтырмай ұстап аман - сау
жеткізуінің өзі, ... ... ... ғана ... ... ... ... тәрбиелеуінің негізгі дәлелі.
«Бесік жырымен» бойына сіңіретін отансүйгіштік қасиет ... ... ... әрі ... ... мен ... өзіне үлгі қылып алған бала келешекте осы
кейіпкерлердің (батырлардың) ... ... елі үшін ... ... ... шабуға өзін-өзі дайындап өседі.
Мектепке дейін отбасында «Отан», «Ел» деген сөздердің мағынасын онша түсіне
білмейтін баланың осы түсініктерді қалай, қай ... ... ... қалыптасады. Осы тұрғыдан алғанда біз мұғалімдер - тәрбиенің негізі
адамгершілік, ақыл-ой деп аламыз да, ... ... ... ұрпқ
болашақтың негізі болады аеп қате пікір туғызамыз. Бала бойындағы білімін,
күш қуатын ... елі, жері үшін ... ... ... ... ... ... білім бере отырып, біз өз білімін отаны үшін жұмсайтын,
ұлттық ар-намысын барлық қасиеттерінен ... ... ... ... ... керек.
Әрбір сабақ барысында баланың бойында ұлттық ар-намысын ... ... ... ... ... ... ... Ана тілі пәніндегі «Біздің
тілегіміз - достық», «Менің алыстағы достарым», тарауларымен танысқанда өз
Отанын, өз ұлтын басқа ... ... ... ... ... ... ... қолында екендігім ұғындырып отыру керек.
Ұлттық патриотизмді қалыптастыруды мұғалім оқушыдан бұрын өз бойында
қалыптастыруы қажет. Окушыларға тәрбие бере отырып ... ... ... ... ... ... ... Отан сүйгіштігін
айналасындағы өзін қоршаған ортаға көрсететіндігін білуі тиіс. Сабақ
барысында «Ана ... ... ... ... ... ... ... ту қылып ұстаңдар» деген патриотгық сөздерді айта ... ... ... ... ... ... ... болашағымызды
бұлыңғыр деп есептесек, біздің алдымыздағы оқушымыздан ... ... деп ... ... ... ... Сондықтан да ең бірінші
өзімізді еліміздің нағыз патриоты болуға тәрбиелеуіміз керек. ... ... ... ... ... үшін бірінші мұғалім өзі үлгі
болумен қатар, баска да үлгі боларлық ... ... ... Осы ... екінші сыныпта өткізілетің тәрбие жұмыстарының маңызы зор.
Патриоттық ... ... орын ... «Мен ... ... ... ... басталады» тақырыбындағы сынып сағатгарын айтар едім. Сынып
сағатында оқушылардан Отан, туған жер, тіл ... ... ... қана ... осы ... оқушыларға шығарма жаздыру
да керек. Себебі окушы Отанға деген сүйіспеншілікті, ұлттық салт- дәстүрді
сыйлауға, қастерлеуге деген ... өз ... ... ... ... ... жан дүниесінен де Отанға, елге, ... ... шоғы бар ... ... ... жазу арқылы баланың
тілі ғана дамымайды, ол өз ... ... де ... ... ... ... тікелей қоғаммен, туған жер тарихымен тығыз
байланысты. Мысалы: «Қоғам» тарауында оқушы қоғамның белшектері - ... ... осы ... ... ... ... ... деген сауалға
жауап іздеп мемлекет, қоғам алдындағы жауапкершілігі арта түседі. «Туған
ел», «Отан» тарауында ... ... ... ... ... орны ... оқып ... барысында оқушының Отанын қорғауға, Туған
жерінің абыройын ... ... ... арта ... бала ... ... рухты дамытудың жолы отан
қорғаушыларымен кездесу өткізуі ... ... ... ... ... ... ... басынан өткізгендіктен олардың әңгімесінен
шынайы ерліктің ізін көре ... ... ... ... ... мен ... күндерді атап
өту, мерекелік салтанаттарға қатысу болып ... Бұл ... ... ... ... Ұлан күні, 30-тамыз Конституция күні, ... ... ... ... күні, 17-желтоқсан - желтоқсан
құрбандарының күні. ... ... ... ... ... ... түрде жүргізілуі керек. Бұлардан басқа ұлттық рухты
көтеретін диафильмдер, ... ... де ролі ... ... Осы ... ... ... патриоттық тәрбиелік
шараның мәні жоғары болып табылады. «Тәуелсіздік туын тіккен күн», «Отан
қорғаушылар ... ... ... ... ... шекара қызметкерлерімен танысып, олардың әңгімелерін тындап,
отанды қорғаудың өзі ... ... де ... лебі ... ... ... ... білім адамзатқа апат әкеледі» деген ғұлама ғалым Әбу-
Насыр Әл Фарабидің көрегендік сөзі егемен ... елі үшін де ... ... ... тұрғыдан қайта көз сүзіп қараудың
қажетгілігін алға тартып ... ... мен ... ... тыс ... ... ... ғана. Атап айтар болсақ спорт мектебі, мұражай,
өнер мектебі, анда-санда тек ... ... орай ... ... ... ... ... Сондықтан «Жас турист», «Жаяулар
туризмі» кешеңдері жұмысын бастаса, оқушылар туған жер табиғатын ... ... ... ... ... ... ... ашылмай келе жатқан
туған өлке ... ... ... ел ... ... ... ... айтарлықтай үлес қосар еді. Балалардың ізденісі мен ... өмір ... ... ... өлке тану ... «Жас дерігер» үйірмелері ашылса, олардың атқарар қызметтері
де айрықша болар ма еді? Маңғыстау, Бейнеу - ... ... ... ... сыр, өр тасы жатқан құпия. Осыларды көзбен көргізіп,
қолмен ұстаса ... ... ... еді. Бұл бағытта да «Тарихшы-өлкетанушы»
үйірмесі болса, оған көрсетіп ... ... ... ... ... ... өз ұлтым деп, жүрегі елжірей соғар ... ... деп ... ... өз ... ... мен бүгінін білмей өскен
бала, өскенде ... ... ... елжанды азаматы болады деу
әсте бола қояр ма?
3. ПАТРИОТТЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУДІҢ ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
Әрбір ғылымның негізгі ... ... ... ... ... ... патриоттық тәрбие берудің әдіснамалық негізін ... ... ... ... ... ... біздің зерттеу жұмысымыздың әдіснамасын ашуға негіз болды.
Патриоттық тарбиенің әдіснамалық, ... ... ... ... жасай отырып, мәдениеттану, аксиакогиялық және өркениеттілік
тұрғысынән айқындауға жағдай жасалды.
Мәдениеттану тұрғысынан қарастыратын болсақ, ұрпақтан-ұрпаққа ... және ... ... ... ... ... болып
табылады. Бесік жырынан бастапатын ерлікке баулу ... ... ... ... ... болып саналады. Түркі халқына тән қасиет бұл - ерлік.
Қазақ деген ... өзі ер, ... ... ... береді.
Аксиологиялық тұрғысынан келетін ... ... ... бұл
адамгершілік тәрбиесінің негізгі бір ... адам ... ... ... ... Хәлқымыздың бойындағы патриоттық құндылық,
ұрпақтан-ұрпаққа беріліп отырған ... ... да ... болады.
Қөне түркі заманнан бастау алған патриоттық құндылық, Құлтегін жазбаларында
былай деп суреттеледі: "Елтеріс ... ... ... ... ... ... ана сүтімен сіңді"- Патриоттық құндылық
ана сүтімен ... ең ... ұғым ... ... ... зер ... ... патриотизм ұғымы XV ғасырдың
басында фраицуз халқының ұлттық батыры Жанна д'Арк ұлтының ... ... ... ез ... дербестігін сақтап қалуды көздеген
ұлы жеңістің нәтижесінде пайда болды десек, артық ... ... ... да елдердегі патриотизм де фраицуз еліндегідей сырттан келген жаулап
алушыларға, әртүрлі жаман пиғылдарға қарсы күрес ... ... - ... және ... ... ... оның ... - Отанға
сүйіспеншілік, оған адалдык, оның өткені мен ... ... ... мүддесін қорғауға құлшылық. Патриотизм - адамның мыңдаған жылдар бойы
бекіген ең терең сеэімдерінің ... ... - ... ... ... ... ортасына деген сүйіспетшілік
"Патриотизм - дегеніміз (грек. раtriotes - отандас, раtrio- отан, ... ... ... ... ... күш-қуаты мен білімін Отан
игілігі мен мүддесіне жұмсау, туған жерін ана тілің елдің ... ... ... тұту ... патриотизм элементтері ерте заманнан қалыптаса
бастайды", - деп атап көрсетеді.
"Патриотизм - Отанға (мемлекетке) деген ... жеке ... ... ... ... ... байланыстылығын
сезіну, ал мемлекетті нығайту дегеніміз жеке адамды күшейту ... ... ... ... ... ... ұғымды, жеке адаммен
яғни оның өткенімен, бүгінгі күнімен және болашағымен қарым-қатынасты
білдіреді"
Патриотизм әдетте ... ... деп ... ... бір ... және ... сезімдердің күрделі жиынтығында керініс беретін,
балаларының Отан ... ... ... ... ... ... ... - тұлғаның байындағы Отан үшін қызмет етуге
лайық шын берілген ... ... ... ... - өз Отанына және ... ... және ... ал ... ... ... мен ... деген құрмет пен
бірлік мұраты.
Патриотизм - адамның туа біткен, биологиялық қасиеті емес, ол - әлеуметтік,
тәрихи қалыптасқан ... ... ... ... ол ... ... көрінеді.
Көркем шығарма арқылы бастауыш сынып оқушыларына патриоттық тәрбие
беруде оқытудың әдістерінің түрлері сан алуан. Жалпы айтқанда, ... ... ... бір құрамды бөлігі болып табылады.
5. Кез келген ледагогикалық оқулықты талдасақ, онда оқыту әдісі ұғымына ... ... ... ... ... С.Бабаев, А.Қудияррова: «Оқыту
әдістері -оқытудың мақсат ... сай оның ... ... ... мен ... ... амал-тәсілдері мен
құралдарының ... ... ... - дейді. Алт Ресей профессоры
Гі.И.Пидкасистый: "Оқыту әдістері - ... ... ... ... мен ... ... іс ... - деген анықтама
береді. Педагог ғалымдардың оқыту әдістеріне берген ... ... біз ... ... ... ... ... мен оқушының белгілі бір мақсатқа жетуге
бағытталған ... іс ... ... ... ... сынып оқушыларына көркем шығарма арқылы патриоттық тәрбие беруде
осы аталған дәстүрлі оқыту ... ... ... ... ... монологтік әдіс пайдаланудың маңызы ерекше.Сонымен
қоса, оқу-тәрбие үрдісінде бастауыш сынып ... ... ... ... ... мен ... ... айрықша. Көркем шығарма
әдебиет үлгілерін пайдалану нәтижелі болу үшін мұғалім оқытудың формаларын
(сабақ, үй ... ... тыс ... ... ... т.б.)
түрлендіріп, алмастырып отырады.
Көркем шығарма мазмұны оқушыларға проблемалық оқыту (тақырыпқа сай
оқушы алдына проблема туғызу), ... ... ... ... ... оқу ... бөліктерге бөлініп, оқушыларға
олардың жас және дербес ерекшеліктеріне сай ... ... ... ... қиын ... ... арқылы меңгертіледі.
Көркем шығарма арқылы бастауыш сынып оқушыларына патриоттық ... ... ... дамыта оқытуды жүзеге асырудың маңызы ... ... ... ... ... жаңа технологиялардың бірі деп
келеді. Дамыта оқытудың ... Ян Амос ... ... XVII ғасырда "Ұлы
дидактикасында" айтып, талдап ... ... ... орыс ... ... еңбектерінде қарастырылып, 1969 жылдары Ресей
ғалымдары: Л.В.Занков, ... ... ... ... мен
В.В.Давыдовтың зерттеулері оқушыны "субъект" ретінде тануға бағытталды.
Бастауыш сыныптарда ана тілі сабағында ... ... ... ... ... ... Ә.Әмірованың жіктеуін төмендігін кестеден
көруге болады.
Дамыта оқытуды жүзеге асырудың аталған бағыттарына жеке-жеке тоқталып, оны
бастауыш сынып оқушыларына патриоттық ... ... ... ... ... ... ... тапсырмалар арқылы оқыту төрт деңгейді көздейді: міндетті
деңгей, алгоритмдік деңгей, эвристикалық деңгей және шығармашылық деңгей.
Бірінші, міндетті деңгей тапсырмалары:
* ... ... ... ұғынуға бағытталады;
* жаттап алуға лайықты келеді.
Екінші, алгоритмдік деңгейдегі тапсырмаларға оқып отырған шығарманы
реттеуге және ... ... ... ... эвристикалық, деңгейдің тапсырмалары оқушы пәннен алған білімдерін
тиісті жерде ... ... ... ... ... тапсырмалары оқушыны өзіндік әрекет
жасауға бағыттайды.
Ойын арқылы оқытуда оқу ... ойын ... ... ойын ... – баланың барлық нышандарының ... ... ... ерекшелігі бар интеллектуалдық мектеп делінген.
Бастауыш мектепте ойынның маңызы ерекше. Оның ... ... ... ... негізгі әрекеті ойын, мектепке келгеннен кейін балаға
бірден оқу әрекетіне көшу қиын ... ойын ... ... ... ... Ойын ... кез-келген кезеңінде тақырыпқа сай
қолданылады. Көркем шығарманы пайдалануға ... ... ... ... ... ... ойындарды жатқызуға болады.
Олар балалардың сөйлеу тілін ... ... ... ... ... да әсер ... Топтық жұмыстарға бірыңғай топтық
жұмыс және сараланған топтық жұмыс жатады. Бірыңғай топтық жұмыс барысында
барлық топ ... ... ... ... топтық жұмыстарда тапсырма
топтың қабілетіне, мүмкіншілігіне, сұранысына ... ... ... көркем шығармалар кейіпкерлерін бейнелеу кезінде жүзеге асады.
Топтық жұмыс барысында оқушылардың ойлау қабілетінің артуы ... ... ... ... ... Тарау.
2.1. Оқушыларға патриоттық тәрбие беру
«Отан - от басынан басталады» дейді халық ... ... ... ... мен ел ... ... бала бір ғана отбасының ғана емес,
күллі қоғамнын келешегі, көктемі, ... атар гүлі ... ... әсте
шықпағаны абзал.
Бір сәт «Ел боламын десең, бесігінді түзе» деген даналық сөздің ... бала ... ... ... ... бөлу міндеті тұрғанын
аңғару қиын ... ... ... деп ... Қаз дауысты Қазыбек бидің
«Біз қазақ» және Ж.Молдағалиевтің «Мен қазақпын» атты жырлары арқылы
күрмеуі көп қиыи ... ел ... ... ... қос тұлғаның жыр
шумақтары бүтінгі ұрпақты өз жерін елін сүюге баулиды.
Қазақ елін сыртқы жаудан аман ... қалу үшін ... ... ... ... беріп отырған Қазыбек бидің:
Біз қазақ мал баққан ... ... жай ... ... - деп ... ... ... барып
соқтықпағаны, «Жаным - арымның ... -деп ... ... ... жырласа, ал, XX ғасырдың өр ақыны Ж.Молдағалиев:
Мен қазақпын мың өліп, мын тірілгең
Жөргегімде таныстым мұң ... ... ... жеріне деген сүйіспеншілігін, өз ұ лтының мәрттігін басқаларға
таныта отырып, ел қорғаған батыр бабаларымыздың даналық, ерлік ... ... ... ... ... ... ... ұлы мұрат-міндеттердің ең
бастысы өзінің ісін, өмірін жалғастыратын салауатты, саналы ұрпақ тәрбиелеу
болып табылады. Ұрпақ ... ... ... қамын ойлау тұрғысынан
қарастырып, М.Дулатов «Бастауыш мектепте алған тәрбиенің әсері ... ... қай ... мектебінде болса да, оқу кітапшасы ана тілінде
өз ұлтының тұрмысынан һәм ... ... ... ... осылай
біліп баяндап оқытқанда, жас ... ... ... ... ... алып ... деген болатын Жас ұрпақты ұлттық бірлікке, Отаның
елін, жерін ... ... ... ... ... өз үлесін қосуға
тәрбиелеуде керкем шығарманың маңызы зор. ... тал, ... ... ақылдылық, парасаттылық, достық тәрізді адамгершілік ... ... Бұл ... ... ... ... ... туғаның
оларда халықтың батырлық, ерлік істерді және оны жасаушыларды ардақтағанын
білуге болады. Халықты сүйсіндірген бүл әңгімелер, оның ... ... орын алып ... ... ауыз ... бір ... болып
табылатын ел қорғау, батырлық, істер жайында туған ... ... ... ... ой-тілегі, арман-мүддесі, патриоттық сезімі, үлттық мақтанышы
қандай екенін көрсетіп отырады. Осы тақырылтағы мақалдар, ең алдымен ... да, ... жер, ... ... аса қасиетті, қадірлі қымбат, ыстық
деп көрсетеді. Мысалы «Ел іші - ... ... ... жердің тауы да ыстық».
Ад сонымен қатар туған елді, жерді басқа елдермен салыстырып, әркімге өз
елінен ... ел жоқ ... ... ... да ... Оған ... ... сұлтан болғанша, өз елінде ұлтан бол», «Кісі елі — ... ... ... т.б. ... ... ... ... жер, ел - отанды аса
жоғары бағалап ардақтаған халық, оларды қорғау ... ер ... ... ... Өз елін жаудан қорғау үшін қасықтай қаны қалғанша, ақтық демі
біткенше алысу, сөйтіп дүшпаннан ... ... ... қалу ... сүйген
әрбір азаматтың міндеті болатындығын көрсеткен. Оны мына мақалдардан; ... елі үшін ... елі үшін ... ... сүйген ер болар», «Жүнті нар
көтерер, қайғыны ер көтерер» көруге болады. Мұндай мақалдарда ел ... ... ... жеңу ... ерлік жасаған, қара қылды қақ жарғаң
қиядан тартып жол салған, табан тірескен ... ... ... ... ... ... атақ пен ... бөлейді.
Олардың халық сүйсінген ерлік істерін кейінгі ұрпаққа үлгі етеді. Ерлік,
батырлық жасау тек ... ... ... сүйген адамдардың ғана қолынан
келеді, осындай адамдар ғана ел намысын қорғайды деп ... ... ... оқушыларға патриоттық тәрбие беруде осындай
мақал-мәтелдердің мазмұнын түсіндіріп, патриоттық ... ... Отаң ... ... ... тәрбиелеудің іргетасын қалауға болады
деп түйіндейміз.
Ауыз әдебиетінің тағы бір ... ... ... ... ... өзін қоршаған дүниенің сырын танып білуге талпынғаи ойынан
туған. Жұмбақ ... ... ... ой-өрісін, дүниетанымын
кеңейтуге, халықтың қоғамдық тұрмысының, ... ... ... ... ... ... ... үнемі жаңарып, байып отырады.
Жұмбақтардың тақырыбы сан алуан. Сол тақырыптарына, мазмұндарына ... ... ... ... болады. Жалпы жұмбақ тапқырлықты,
білімділікті керек етеді. Ол айналадағы өмірді тани ... ... оның ... үшін ... ... маңызы зор. Сонымен қатар,
жүмбақтар бастауыш сынып оқушыларында патриоттық тәрбие қалыптастырып,
балалардың ... ... ... жер, ... тау, тәс, ... ... ... жұмбақтар бастауыш сынып оқушыларының ... ... ... ... ... ... дамытады.
Ауыз әдебиетінің ертеден келе жатқан көлемді саласының бірі - ертегілер.
Ертегілер ... ... ... әдет-ғұрпын, нанымың
дүниетанымын білдіреді.
Қазақ халқы, оның ішінен шыққан дана ... өэ ... ... ... ... да ... тәрбие беруді көздеген Оларды зұлымдық
әрекеттерден сақтандырып, адамгершілікке үндеу мәселелерін ерте кезден-ақ
қолға алғаны ... ... Көп ... ... ... ... арасындағы күрес бастауыш сынып оқушыларының патриоттық
сезімдерін оятуға септігін тигізеді.
Жалпы ертегілердің ... сан ... Оның ... ... ... қиял-
ғажайып ертегілер, тұрмыс-салт ертегілері, хайуанаттар туралы ... ... ... ... болмайтын нәрселер туралы, елдің
тұрмыс тіршіліктері туралы мәселелер, қоғамдық ... тап ... ... ... ... сол замандағы қоғам тіршілігі ... ... ... ... дамытып, жақсы мінез-құлық
қалыптастырады, жақсыдан үйреніп, жаманнан жиренуге шақырады, өзінің елін,
жерін а, ... ... көп ... ескі ... келе жатқан асыл мұрамыздың бірі -
батырлар жырының патриоттық тәрбие берудегі орны ерекше ... ... ... ... ... ... ... ширатады. Жұмбақ-
жаңылтпаштар белгілі бір затқа, құбылысқа құрыла отырып, сол туралы түсінік
береді, сол ... ... ... оның ... ... түсіндіріліп,
құрметтеуге тәрбиеленеді. Жұмбақ-жаңылтпаштардың ... ... ... ... жері ... жан-жақты мағлұмат беріп, ойын,
тілін дамытып, елін, жерін сүюге тәрбиелейді.
2.2. ... ... ... ... ... шығармаларда, оның ішінде ауыз әдебиеті үлгілерінде ... әр ... ... ... ... ... оның басты
ерекшелігі болып табылады. Мазмұны батырлық, ... ... ... ер, ... ... ... өз ... мейірімді, оны қорғауға
әрқашанда дайын, өнегелі ісі бар ... ... ... ... ұрпаққа патриоттық тәрбиені сабақта беруге болады. Мұндай шығармалар
оқушыларды батылдыққа, ... ... ... ... ... ... ... шығармалар балаларды елін, өз
жерін сүйетін намысына берік, отаншыл етіп ... ... ... ... ... ... сыртқы жауларға мейлінше қатал болуға
баулиды. Бұл ... ... ... ... ... асыл ... неғұрлым көбірек білдіріңдер, бірақ оларды
көбінесе өзінің туған елінің аз ұлтының көріністері ... ... - ... Осы ... алып қарағанда, көркем шығармаларға
тән мұралар жас ұрпақты өз елдерінің нағыз ... етіп ... асыл ... деп ... ... «Тәрбие дәрменсіз болмауы үшін ол халықтық болуы
тиіс» - дейді, яғни әрбір ... ... ... салтын сақтап, сол рухта
тәрбиелеуге баса назар аудару қажеттігін ескерткен. Сондықтан да біз ... ... ... ... ... ... сабақтастыра жүргізуді орынды деп есептейміз. Бұдан шығатын
қорытынды, халық ауыз әдебиеті үлгілерінің кез ... ... ... ... ... ... оқушылардың тілін дамытудың,
дүниетанымын қалыптастырудың, оларға патриоттық тәрбие ... ... ... ... ... ... тәрбиелеу, болашағына жол сілтеу -
бүгінгі қажетті, кезек күттірмес мәселе. Рухани адамгершілікке ... беру мен ғана ... ... ... әсер ету ... ішкі ... ояту ... оның рухани-адамгершілік қасиеттері қалыптасады.
Рухани-адамгершілікке тәрбиелеу дегеніміз - оқушы ... ... ... өзін-өзі жетілдіріп, айнала қоршаған адамдар мен
кез келген затқа, жан-жануарға және экологияға жақсылық тілеп, ... ... ... жеке ... ... ... ... Оның көрсеткіштері: басқаларға жақсылық жасау; ... ... ... ... ... ... ... ісінде олардың ішкі жан дүниесі мен
рухани әлемін тану, дәмыту, жетілдіруге байланысты бірнеше іс-шаралар
жүзеге ... ... ... ... ... негізінде баланы рухани
адамгершілік тәрбиесін дұрыс жолға қою ... ... ... ... болатыны белгілі. Осы жылдары одақ ... ... ... В.Ф.Шаталов, И.П.Волков, Е.Н.Ильин т.б.
ғалымдардың ... ... ... жан-жақты дамытып, оның
белсенділігін арттыруды көздеген дамыта оқыту технологиялары дүниеге келді.
Бала мен мұғалім ... ... ... ... ... қол ... ... мұғалімдерге
мынадай кеңес береді: "Педагогикалық үрдісте баламен тіл таба білу, яғни
балаға өз ... ... ... ... ... беру тәрбиешіден көп
шеберлікті талап етеді. Осынау қарым-қатынаста бала жанының қозғалысы ... ... бала өз ... табиғи дарынын ашады, ал мұғалім ... ... ... ... ... ... алады. Басқаша
айтқанда, бала шығармашылығы мұғалім шығармашылығымен ұласып кетеді. Мұндай
жағдайда мұғалім мен оқушы арасында рухани тұтастық ... ... ... ... ... қай ... орнығатынын осылай пайымдайды..
Е.Н.Ильиннің: "Оқушының рухани дүниесі мұғалім үшін негізгі зерттеу нысаны
болып ... - ... ... ... ... ... оқытуды көздегенін ... ... ... ... ... ... ... дамыту
мақсатында қазіргі кезде біздің оқу тәрбие үрдісінде кеңінен қолданылуда.
негізгі мәселе - оқушылардың "субъект-субъект" аралық ... ... ... ... даралығын, ерекшеліктерін, сезімін және өзіндік
баға ... ... ... ... ... өз ... ... бурып, оны саналы түсінуіне қасиет-сапаларына баулу көзделеді.
Рухани адамгершілік тәрбиені қалай іс ... ... Олар ... сақтағанда нәтиже береді. Егер:
- тәрбие үрдісі оқушылардың рухани адамгершілік қасиеттерді ... ... ... ... ... ... ... дағдыларды игерсе;
Демек, рухани адамгершілік тәрбидегі басты мәселе - ... ... ... ... ... ... үшін өзін ... білім алуға ұмтылуы қажет екекдігін түсінуі тиіс деп ... ... өз ... ... мен ... алуға үйретпеген мұғалім қазір
түпкі нәтижеге қол жеткізе ... ... Бала ... ету объектісі
емес, ынтымақтастықпен қызмет ... ... ... ... ... ... қасиеттер қажет: жылылық, түсінгіштік, сезімталдық, кең
ойлай алу, шабыттандыра алу, шығармашылық ... ... ... ... ахуал
бала үшін адамдармен қатынастың алғашқы мектебі. Демек, осы өз сыныбында
баланың мейірімділікке және зұлымдыққа, ... ... және ... ... көзқарасы
қапыптасады. Сонымен қатар махаббат сезімін, достықты, жауапкершілік пен
шындықты түйсінеді, яғни мектептердегі ... өсіп келе ... ... ... іс - әрекетіне ықпалын тигізеді. Солардың кейбір көңіл
бөліне бермейтін маңыздыларына тоқталатын
болсақ, ... ... аса ... ... бірі ... өзінің әрбір ісі, жүріс-тұрысы, мінез-құлқы, сөйлеген сөзінің
басқаларға ықпалы мен ... одан ... ... нәтижеге
жауапкершілігі. Бұны іске асырудың тетігі мектепте туындап отырған әртүрлі
ахуалдарды шешуде әділетті, ... жөн ... Өз ... жауапкершілікпен қарау
өзін-өзі тексеруден басталады. Үнемі сағат сайын, минут сайын бос уақытта
өзін-өзі тексеру. Өйткені олар тез ... ... ... ... ... ... іске асырылып жатқандығының басты белгісі:
оқушының ... еш ... ... оларға қарай үнемі
ұмтылысы, жақын болуы. Осындай жағдайда ғана рухани жақындық туады. Мұғалім
мен оқушының ... - ... ... ... барысында жүзеге асады. Мұғалімдер осы жерде ... ... ... ... ... ... ... алмауы қажет. Еңбектеніп
жатқан бала емес, еңбек нәтижесі олар үшін маңыздырақ, тағы бір ... тыс ... ... ... ... ... бере ... шаруасын бағалап, кемшілігі үшін тез отырып бірлесе істеу.
Педагог ғалымдар істің өзі емес, сол істегі мұғалім мен оқушы, оқушы ... ... ... ... ... ... ... ықпалы осындай жақын, бірлескен қарым-қатынас барысында іске
асатынын дәлелдеген. Мұнда тағы бір ... ... ... ол - баланың
істеп жатқан еңбегіне қызығушылығын ояту, оның пайда - зиянын білуі.
Дәстүрлі институттардағы ... ... мен ... ... ... ... мен өлшемдерін салыстырмалы түрде қарастырғанда
мектептегі шаруашылықты жүргізу рухани ... ... ... ... байқалады. Қазіргі кезде уақыттың талабына сәйкес оқу
мен тәрбиенің тиімділігіне қойылатын міндеттер мен ... ... ... үлкендер тәрбие жұмысының негізін білім, іскерлік, дағды
және құндылықтарды балалардың бойына жинақтау деп түсінді. ... ... ... ... өмір ... ... қағидаларына сүйенеді.
Қазіргі кездегі әлеуметтік өзгерістер ғылыми-техникалық, мәдени, тұрмыстық
жағдайлардың күрт ... ... ... ... осы ... қажет сияқты. Сондықтан тәрбиенің ... ... ... мен ... беру ғана ... ... жеке әрекет
жасауға және шешім қабылдауға өз бетінше үйрене алуына мүмкіндік ... ... ... ... ... ... оның психикалық реакциясы да
ауыспалы болып отырады.
Мұғалімнің ... ... жаза ... ... ... әсер ... ... өздерін жетілдіруге бейім тұруының өзі олардың рухани-адамгершілік
тәрбие беру жолындағы дамуын көрсетеді. Егер олар ... ... ... етуге, тәрбиелеуге дайынбыз деп ойлал, тәрбиелеумен ғана ... зиян ... ... ересектердің өзін емес, ... ... ... ... ... ... ... Я.
Корчак"... өзімізді өзіміз ... ... ... риза болып, ... ... ... ... ... мұғалімдік парыздан
құтылумен бірдей болады да, бала тәрбиесіндегі сезімталдық пен ... ... күні ... ... жоқ ... да білетін ереже – «Тәрбиешінің
өзі тәрбиелі болуы керек", бірақ кейбір мұғалімдеріміз ... ... ... ... бас тартқандардың жауабы біреу - енді кеш,
болары болды дейді. Тағы да сол ұлы ... ... бар ... кеш ... ал ... "Ештен кеш жақсы" дейді. Мектептегі
тәрбие өз оқушыларын артынан ертіп, ... ... онда тек ... ғана үлгі ... ... оның басты жолы рухани-адамгершілік
тәрбиесі болмақ. Баланың сана-сезімін, ... ... - ... ең ... рухани міндеті. Рухани-адамгершілік
тәрбие барысында әрдайым осы мұраттарды басты ... етіп ... ... баланың көзқарасы оның күнделікті іс-әрекетімен сәйкес келмесе,
олар ойлауға шебер, ... ... ... жоқ ... болып
қана шығады. Рухани тәрбиесі дұрыс жастар әрқашан жақсы қасиеттерді ... өз ... ... ... ... ... мамандығына
лайықты мінез-құлық қалыптастырғысы келеді. Кейбір оқушылар алғашқы
кездескен қиындықтары өз ... ... ... ... істі аяқсыз
қалдырады. Оқушысының жақсы қасиетке ұмтылған ниетін ... дер ... қиын ... ... ... оған ... көрсетіп отырған
мектептерде қайшылық жағдайлар кездеспейді. Оқушыларды ... ... ... ... ... ... және
адамгершілік сияқты қасиеттерді бойларына сіңіру - әрбір мұғалімнің ... ... ... ... жеке ... ... ... көрсеткіштері жатады. Мінез ол - адамның өзіндік бағыт-
бағдардың, жан дүниесінің ерекшеліктерінің ... ... ... мінез
адам бойында ибалық қасиеттердің бар екендігін көрсетеді. ... ... ... мен қызығушылықтары, талғамы, ой-өрісі кең адамдарды
толық мінезді адам ... ... ... ... ... туындайды.
Дана ақын, рухани адамгершілік қасиеттерін талдап жеткізген халықтың ырысы
"Құтты біліктің" негізін қалаушы Ж.Баласағұн - адамның мінез-қүлқы мен ... ... ... ... Адам дүниеге қонақ, сондықтан ол артына
ылғи да жақсы сөз бен жақсы ісін ... ... ... Ол үшін әр ... ... ... адалдықпен жүріп-тұруы тиіс деген ойлары жақсы
мәлім. Ендеше, оқушыларды рухани-адамгершілік ... ... ... ... етіп ... ... ... мақсаты. Рухани тәрбие
білім беру адам дамуының рухани үйлесімділіктерін ... ... ... ... ... ізгілік ұстанымдарын тәрбиелеп, ақыл-ой мен
іс-әрекеттерін ізгілік мұраттарға бағыттап, ... ... ... шығаруға болмайтын сияқты. Рухани адамгершілік
тәрбиесінде тәрбиеші оқу шебері тулға ретінде тани ... қана ... ... ескеруі, оның дамуын көре білуі қажет;
* бұрынғысы;
* қазіргісі;
* болашағы.
Мұғалімнің негізгі қызметтерінің ең бастысы оқушы тәрбиесіндегі сәттілікті
айтуға болады. Ол үшін ең ... ... тек ... жемісі ғана емес, сонымен қатар ол өз елінің және
өзінің өмірлік орның мектебіне және ... ... ... ... ... ... өзіне тәрбиеші.
2. Оқушылар өзінің аз тәжірибесінде, өзіндік ойлауы арқылы айналасындағыны
қабылдайды әрі бағалайды. Олардың мінез-құлқын, ... ... үшін ... ... ... ... Оқушыларға тек біз айтқан нәрселер ғана әсер ... ... ... ... ... ... ескеруі де қажет сияқты.
Сондықтан маңызды мәселелерді зерттеп қана ... ... ... ... ... байланысы мен өзара ... ... ... ... деп ... патриоттық тәрбиесі мектептегі, бастауыш сыныптардағы тәрбие
жүйесінің басты бөлігі болып табылады.
Адамгершілік ... ... ... ... ... ... адамгершілік көзқарастары мен өзара қатынастарын ... ... ... жұмысының мазмұнының, әдістерінің, формаларының және
оның тиісті нақты мақсаттарының қандай екендігіне қарамастан ... ... ... ... көзқарастарын ұйымдастыру міндеті
тұрғаны тиіс.
-Бітіру жұмысында біз сабақтар үстінде (еңбек, ана тілі, дүниетану,
бейнелеу өнері, ... ... ... ... іс-қимылдары мен тиісті
адамгершілік қарым-қатынастарын ұйымдастырудың жолдарын көрсеттік.
Сондай-ақ сыныптан тыс ... ... ... ... ... ... ... тәрбие берудің зор мүмкіндіктері болып
табылады.
Біздің елімізде адамгершілік тәрбие берудің ... ... ... ... ... сақтап, нығайтатын, бойына ізгілік,
қарапайымдылық, отансүйгіштік, ... ... ... ұлы ... ... ... ... берудің маңызын арттыратын басты
ұстанымдарға тоқталсақ:
Адамгершілік ... беру ... ... ден қою. Бұл ... ... ... ... маңызы зор.
Адамгершілікке тәрбиелеу жұмысын ... ... ... ... ... ... мәдениет ошақтары, т.б.).
Бастауыш сынып мұғалімдерінің жоғары азаматтық қатынастарын
қалыптастыру. Мұғалім – оқушы бойына адамгершілік ... ... ... ... Қ. Жалпы психология, 2004
2. Н. Найзабекова «Бастауыш мектеп №6 , 2005 ... ... ... , ... ... 2004 ж.
4. Ильина Т. Педагогика, Москва , 1984 г.
5. А.Утебаева «Бастауыш мектеп» , №9-2005 ж.
6. А.А. Давыдов Проблемы ... ... ... ... ... К.Д. ... тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы
пікірлері. "Алматы".1999ж.
8. ... У. ... ... - баршаға ортақ". А.-1998ж.
9. Халметова Т. Адамгершілікке баулу - тәрбиеден. "Қазақстан ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 28 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ағылшын тіліндегі эпитеттердің стилистикада алатын орны12 бет
Батыс Қазақстан экономикалық ауданындағы отын-энергетика кешенінің даму мәселелері58 бет
Германияның орталық Азиядағы саясаты (1992-2009 жж.)167 бет
Германияның Орталық Азиядағы саясаты (92-2009 жж.)137 бет
Каспий теңізі табиғат ресурстарын игерудің саяси-географиялық және экологиялық-экономикалық мәселелері95 бет
ТМД шеңберіндегі қазақ диаспорасының мәселелері мен Қазақстанның көзқарасы (1991-2006жж)74 бет
Қазақстанның қоршаған ортаны қорғау мен табиғат пайдалану құқығы136 бет
Қылмыстық құқық бойынша қылмысқа қатысушылардың жалпы сипаттамасы147 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Бастауыш сынып оқушылардың таным процестерін дамыту жолдары13 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь