Болашақ мұғалімнің дидактикалық дайындығы

І КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3.4

1. Болашақ мұғалімнің дидактикалық дайындыққа
қойылатын талаптар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...5.13
2. Болашақ мұғалімнің дидактикалық дайындығының
шығармашылық сипаты ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...13.21
3.Болашақ мұғалімнің дидактикалық дайындығының негіздері ... ... ... ... .21.24

ІІІ ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .25.26

IV.ПАЙДАЛАНЫЛҒАНӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 27

V.ҚОСЫМШАЛАР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...28.30
Курстық жұмыстың өзектілігі: Мұғалім - өмір бойы оқып тынбай ізденетін мамандық мұғалімнің беделі-білімде.
Оқу және білімдену проблемалары педагогиканың дидактика деп аталатын бөлімінде зерттеледі. «Дидактика» термині грек тілінен енген, аудармасы «үйретуші» дегенді білдіреді. Алғашқы рет бұл сөз неміс педагогы Вольфганг Ратке (1571-1635) шығармаларында қолданылып, оқыту өнері мәнін андатқан. Ал Я.А.Коменский дидактиканы «баршаны барлық нәрсеге үйретудің әмбебап өнері» деп түсіндірген. XIX ғасырдың басында неміс педагогы И.Гербарт дидактиканы тәрбиелеп оқытудың өз алдына тұтас және қайшылықсыз теориясы ретінде таныған. Дидактиканың негізгі міндеттері В.Ратке заманынан бермен қарай бірде өзгерместен келе жатыр. Олар: нені үйрету және қалай үйрету проблемасын шешу; қазіргі заман педагогикасы бұларға қоса -қашан, қай жерде, кімді және не үшін оқыту қажет деген мәселелерді қарқынды зерттеуде.
Бүгінгі таңда жаңаша жұмыс жасау, оқу мен тәрбие үрдісін жаңаша ұйымдастыру қажеттілігі туындап отыр. Ал егемен еліміздің дамуы мектеп жұмыс әдістерінің түбегейлі өзгеруінсіз, оның іс-әрекетінің жаңадан құрылуынсыз мүмкін емес. Өйткені бүгінгі бала-ертеңгі дарынды білімді, жастар тәуелсіздігімізді баянды етіп, қоғамдық әлеуметтік экономикалық дамуына үлес қоса алады. Сондықтан жоғары сынып оқушылары мұғалім берген білімді ғана игеріп қоймай, оны әрі қарай өзінің белсенді, нысаналы, зерделі, дарындық іс-әрекеті мен сабақтастары білуі тиіс. Осыған орай, жоғары сынып оқушыларының интелектуалдық мәдениетінің дамуын арнайы ұйымдастыру оқу үрдісін жетілдірудің негізгі шарты оқу табылады.
Мұғалім еңбегі басқа қызметтермен салыстырғанда, өзіндік ерекшелігі мол шығармашылықты сүйеді. өйткені жеткіншек ұрпақты өмірге, еңбек пен әлеуметтік іс - әрекетіне дайындау – мұғалімдерді көп іздендіріп, ойландыратын жұмыстың ең басты түрі.
1. Қоянбаев Ж., Қоянбаев Р. Педагогика. -Астана,1998.
2. Әбенбаев С. Мектептегі тэрбие жұмысының әдістемесі. -А., 1999.
3. Бержанов Қ., Мусин С. Педагогика тарихы. -А., Мектеп,1984.
4. Макаренко А.С. Үстаздық дастан .- А., 1985.
5. Макаренко А.С. Ата-аналар кітабы. -А., 1985.
6. Сейталиев К. Тәрбие теориясы. - Алматы., Мектеп,1973.
7. Тілеуова С. С, Әліпбек А. 3. «Педагогика», Шымкент, 2006 ж.
8. Сманов I,. Оңғарбаев Ә. «Педагогика», Шымкент, 2005 ж.
9. Сухомлинский В. «Коллективтің кұдіретті күші» Алматы, 1979 ж.
Ю.Әбиев Ж., Бабаев С, Құдиярова А.Педагогика. - Алматы: Дарын. 2004.
П.«Сынып жетекшісі» Алматы, 2003 ж.
12.«Мектеп» ғылыми-әдістемелік, педагогикалық журнал, Шымкент, 2004 ж.
13.«Сынып жетекшісі», Алматы, 2003
Н.Қазақстан Республикасының «Білім беру туралы заңы», 1999 ж.
15. Бержанов Қ., С. Мусин «Педагогика тарихы», Алматы, 1984 ж.
16.«Мектеп» журналы, Шымкент, 2005 ж.
17.«Бастауыш мектеп» № 7 , Алматы, 2005 ж.
18. Жрлабаев М.«Педагогика», Алматы, 1992 ж.№
19.«Бастауыш мектеп» № 9, Алматы, 2005 ж.
2О.«Мектеп» ғылыми-әдістемелік педагогикалық журнал, Шымкент, 2005 ж.
21.Болдырев Н.И. Класс жетекшісі . -Алматы: Мектеп, 1980.
22. Қожахметова К.Ж. Мектеп директорының тэрбие ісі жөніндегі
орынбасары. Алматы, Әлем, 2000.
23.Қазақстан Республикасының "Білім беру туралы заңы" 1999ж. 24.Қазақстан Республикасыньщ Гуманитарлык білім беру тұжырымдамасы
1994 ж. 25..Синица И.Е. Педагогтық эдеп және ұстаздық шеберлік. А. 1987ж.
        
        Болашақ мұғалімнің дидактикалық дайындығы
Жоспар
І
КІРІСПЕ.....................................................................
.......................................3-4
1. Болашақ мұғалімнің дидактикалық дайындыққа
қойылатын
талаптар....................................................................
.......................5-13
2. Болашақ ... ... ... ... ... ... ... жұмыстың өзектілігі: Мұғалім - өмір бойы оқып тынбай ізденетін
мамандық мұғалімнің беделі-білімде.
Оқу және білімдену проблемалары ... ... деп ... зерттеледі. «Дидактика» термині грек тілінен енген, аудармасы
«үйретуші» дегенді білдіреді. Алғашқы рет бұл сөз неміс педагогы ... ... ... ... оқыту өнері мәнін андатқан. Ал
Я.А.Коменский дидактиканы «баршаны барлық нәрсеге үйретудің әмбебап өнері»
деп түсіндірген. XIX ғасырдың басында неміс педагогы ... ... ... өз ... ... және ... ... ретінде
таныған. Дидактиканың негізгі міндеттері В.Ратке заманынан бермен ... ... келе ... ... нені ... және қалай үйрету
проблемасын шешу; қазіргі заман педагогикасы бұларға қоса ... ... ... және не үшін ... ... деген мәселелерді қарқынды зерттеуде.
Бүгінгі таңда жаңаша жұмыс жасау, оқу мен ... ... ... ... ... ... Ал егемен еліміздің дамуы мектеп
жұмыс әдістерінің ... ... оның ... ... мүмкін емес. Өйткені бүгінгі бала-ертеңгі дарынды ... ... ... ... ... ... экономикалық
дамуына үлес қоса алады. Сондықтан жоғары сынып оқушылары мұғалім берген
білімді ғана ... ... оны әрі ... ... белсенді, нысаналы,
зерделі, дарындық іс-әрекеті мен ... ... ... ... орай,
жоғары сынып оқушыларының интелектуалдық мәдениетінің ... ... оқу ... ... ... шарты оқу табылады.
Мұғалім еңбегі басқа қызметтермен салыстырғанда, ... ... ... ... өйткені жеткіншек ұрпақты өмірге, еңбек пен
әлеуметтік іс - әрекетіне дайындау – ... көп ... ... ең ... ... Олай ... әрбір мұғалім орта немесе
жоғары дәрежелі педагогтық білім алумен қанағаттанып қоймай, ол ... ... ... ... үнемі іздестіріп, өз жұмысында пайдаланып отыруы
тиіс. Сонда ғана ... ... ... тәрбие және білім берудің
теориясы мен практикасын дамытудың қозғаушы күші және асқан ... ... ... ... ... ... ... негіздерін анықтау.
Курстық жұмыстың міндеті:
- Мұғалімнің сабағына қойылатын талаптарды анықтау.
- ... ... ... ... ... ... ... дайындығының негіздерін анықтау.
1.1 БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМНІҢ ДИДАКТИКАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҚ ... ... ... - ... деңгейде өткізу үшін ... ... ... ... Оқыту жұмысы тақырыптық жоспар оқу бағдарламасы,
оқулық, оқу құралдары негізінде жарты ... ... оқу ... ... жоспары – бұл әр сабаққа жасалады, ол оқу жұмысын жоспарлаудың негізі
формасы.
Сабақ жоспары бойынша мұғалім:
a) қосымша тақырыбы бойынша ... оқу ... және ... ... ... өзінің білімін (дайындығын)
тексереді;
b) ... – ала ... ... ... ... ... ... егжей – тегжейіне жете қарап өткізуді дұрыс ойластыру, оның
мақсатының табысты болуының кепілі. ... ... ... ... ... ... ... мұғалім әрбір сабаққа дайындалады. Ең
алдымен сабақ тақырыбын және оның ... ... ... ... ... бірі – оқу ... ... алу. Бұл
жерде сабақтың идеялық – теориялық ... ... ... ... ұғымдар заңдылықтар, тарихи және ... ... ... ... ... ... іс - әрекетін ұйымдастыруды
ойластырады, оқытуды ұйымдастырудың формалары мен функцияларын пайдаланады.
Сабақта оқыту ... ... ... ... ... алу, сол ... көрнекі және техникалық
құралдарды күні бұрын дайындау сабақ мақсатының ... ... ... бірі.
Келесі сабаққа дайындалу үшін бүгінгі өткен сабақты ... ... ... ... еске алған жөн:
- тақырып мазмұнын оқушылар қалай игереді;
- сабақта қолданылған оқыту ... ... ... ... және тәрбиелік міндеттері қалай шешіледі;
сабақтың ... ... мен ... ... процесінде болған кемшіліктерді келесі сабақтарда болдырмау
жолдары.
Сабақты осындай ... ... ... ... ғылыми -
әдістемелік, зор педагогикалық шеберлігін сипаттайды. Ал, педагогикалық
шеберлік дегеніміз оқыту мен тәрбие жұмысын ... ... ... ... қалыптастырудың бірнеше жолдарын атауға болады.
Ең алдымен мұғалім ғылыми ... ... ... ... ... өйткені мектептегі оқу және тәрбие жұмысының жемісті, ... ... ... ... ... ... ұстамдылығына
байланысты.
Мұғалім мамандығы бойынша өз ... ... ... ... ... ... талаптарына сәйкес дәрежеде білуге тиіс. Ғылым дамыған
сайын болжамдардың дәлелденіп, теорияға ... және жаңа ... ... ... ... сайын мұғалімге қойылатын талапта арта
түседі.
Мұғалім институттан алған білім көлемімен ... ... Ол ... байланысты әдебиеттерді үнемі зерттеп, терең білуге тырысады, оларға
библиография жасап отырады. Мұның бәрі оқу жұмысын ұйымдастырудың ... мен ... ... ... зор ... пән ... ... принципин іске асырудың сара ... ... ол өз ... ... қатысы бар пәндердің оқу
материалдарын бағдарламаға сәйкес жетік білуге ... 8 ... Д. И. ... жасаған периодтық заң химиялық
элементтердің пеиродтық жүйесі және заттардың ... ... ... ... оқушылар алғашқы ұғымды 7 сыныпта физика курсының электр
тарауын оқығанда алған ... ... ... ... ... заттардың
құрылысымен оқушыларды жан – жақты таныстыру үшін «Электр» тарауындағы
атомның ядро ... ... ... ... ... атом құрылысын
атомдардағы электрондардың саны мен ядро ... ... ... ... салады. Оқушылар сабақ процесінде мұндай бір – бірімен
байланысы бар пәндердің материалдарын жеңіл ұғады.
Шектес пәндер ... ... ... ... және ... ... байланыстырып өту үшін мұғалім арнаулы жоспар жасап онда оқу
бағдарламаларына лайық пән ... ... ... ... ... да олардың өту мерзімдерін нақты көрсетеді.
Мұғалім өз пәнін терең біліп қана қоймай, оны оқытудың әдістері ... де ... ... отыруы тиіс. Ол озат мұғалімдердің іс
тәжірибелерімен ... ... ... ...... қатысады. Мұғалім әсіресе өз мамандығына байланысты және
жаңадан шыққан әртүрлі әдістемелік еңбектерді үнемі оқып ... ... ... әдістерін, сара жолдарын іздестіреді.
Оқыту процесінің маңызды компененттерінің бірі – бақылау, баға ... ... алу. Бұл ... ... ... мәні және ... Олар оқу ... процесін мұғалімнің дұрыс ... ... – бұл ... басшылықтың және оқушылардың танымдық іс
әрекетін меңгерудің функциясы. Бақылаусыз жеке ... ... ... басқаруға болмайды. Бақылаудың психологиялық педагогикалық мәні
оқушыларға дер кезінде ... ... ... ... күшіне,
қабілетіне сенім білдіру, оқушыларды оқу тапсырмасын ... етіп ... ... және іске ... ... ... ... көңіл бөліп, құрмет сезімін білдіруі тиіс. Егер кейбір кейбір сқушы
тапсырманы орындауда қате ... оған ... ... ... ... ... ... барлық сабақтың кезеңдерінде бақылаудың мазмұны оқушыфларды
іс - әрекетіне ынталандыру және ... ... ... ... процесінде оқушылардың алған білімді игеруі және ... ... оқу ... ... ... толық хабар алу өте қажет. Осыған
байланысты бақылаудың бірнеше ... ... ... Олар тақырыптық
бақылау, тарулар бойынша оқтын – оқтын ... ... ... оқу ... ... ... ... Сабақтың тақырыбы жіне әрбір кезеңдері негізінде ... ... ... ... ... ... бірге,мұғалім жаңа
тақырыптың кейбір басты мәселелерін өткен сабақтардағы оқу ... ... ... ... ... ... салады.
Тараулар бойынша оқтын – оқтын бақылау әрбір ... ... ... ... ... оқып ... кейін өткізіледі. Бақылаудың
мақсаты оқу бағдарламасы негізінде бақылау жұмыстары және түрлі ... ... ... ... ... ... машинасы т.б.)
арқылы әрбір тоқсанның аяғында пәндер бойынша ... ... ... және ... ... дағдысын анықтау.
Қорытынды – пәндер барлық бойынша жыл аяғында эткізіледі. ... ... және ... бойынша бақылау нәтижелері есепке
алынады,оқушылардың жыл ... ... ... және ... ... Сондықтан қорытынды бақылаудың негізі емтихан және ... ... ... ... ... мен жылдық үлгерім бағаларынан
педагогикалық кеңестің шешімі бойынша қорытынды бағалар ... ... ... ... ... ... мен ... туралы кері
байланыс қамтамасыз етіледі. Бақылау әдістеріне ауызша, жазбаша және
графикалық ... ... ... Бұл ... ... ... ... өзіндік ерекшелігі бар. Олар машинасыз және машиналы
бағдармалап бақылау әдістеріне бөлінеді.
Машинасыз ... ... ... ... ... және
бақылау карталарын қолданып, оқушылардың теориялық және ... ... ... ... және ... беру ... бөлімі бойынша
20 – 25 сұрақтар дайындап, әрбір сұраққа 4 вариантты жауаптың ... ... ... бір ... ғана ... ... ... Қалған
сұрақтар варианттары: дәл емес, толық емес немесе басқа тектес ұғымдарға
сәйкес келеді.
Мектеп өмірінде мұғалім – ... ... ... ... ... қана қоймайды, сонымен бірге оларды тәрбиелейді. Ол ... ... ... оқу ... ... ... әрі ... ақылшы
кеңесшісі болып саналады.
Ол өзіне қатысты сыныпта оқушылар ұжымын ұйымдастыра отырып, осыған
сол сыныпта ... ... пән ... ... ата – ... ... бала тәрбиесіндегі ықпалын біріктіріп, олардың балаға деген
талаптарын отртақтастырып отырады.
Сынып жетекшісі ... ... ...... ... ... және сапалы құрылысшылары етіп тәрбиелеуге барынша ықпал жасау.
Сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ... ... ... ... қасиеттерінің, еңбекке деген сүйіспеншілігінің, жан – жақты
жарасымды дамуына жағдай туғызу. ... оның ... ... мен
тәрбиелік шараларының бәрі осы мақсатқа бағытталуы тиіс.
Сынып жетекшенің міндеті – сан алуан. Сол себепті ол жүргізетін тәрбие
жұмысы ... ... ... өте ... әрі көп ізденісті талап етеді.
Дұрыс тәрбие – ... өмір бойы ... Сол ... ... ... ...... сынып жетекшісі.
Ғасыр- бұл ақпараттық қоғам дәуірі, ... ... ... ... ... ... мұқият қарау дәуірі. Ал қазіргі
басты міндеттерінің ... ... ... ... ... терең
білім мен тәрбие беру ісін одан әрі дамыту және ... ... ... ... ... мәдениет, қоршаған орта,
адамдар денсаулығын сақтау дәуірінің баспалдағы ... ... ... ... жаңа ... ... жүйесін жетілдіріп, оқытудың жаңа
жолдарын іздестіру қажет екендігі түсінікті. Кез келген ... оқу ... мен ... ... мен басқару ісінде өз білімін іскерлікпен
пайдалана алатын батыл да жанашыл, белсенді мамандар даярлау ... ... ... ... ... ... саласындағы жобалау, болжам жасау,
әрқайсысының даму деңгейін айқындай отырып әріптестерімен қарым-қатынас
жасау, ... ... ... ... ... ... ... игеруге ықпал жасайтын ғылыми зерттеу іс-әрекеттерінің жолдарын
үйрету-оқытушылардың ... ... ... ... ... ... ... сұрыптау
әдістерін, педагогикалық курстардың бағдарламаларын кәсіби-педагогикалық
тұрғыдан қалыптастырудың критерийлерін, осы оқу ... ... ... ұстанымдарын, оқулықтарды, оқу құралдарын,
әдістемелік талдауларды, кафедраның және оның ... ... ... жөн. ... ... ... оның ... формалары мен
құралдары әсерін тигізеді.
Оқытудың ұйымдастыру формалары ... мен ... ... ... ... ... ... Оқытудың кез келген
формасы қарастырылып ... ... ... ... мен ... ... мен студенттердің өзара әрекеттестіктеріне және әрбір
студантпен белсенді ... ... ... ... ... ... жағдайда жетістік, көбінесе, оқытудың әдісін дұрыс таңдауға
байланысты. Оқытудың құралдары (оқулықтар, ... т.б) ... мен ... және ... ... ... мен әдістері арқылы
анықталады. Жеке пәндік курстардың мазмұндардың ... ... ... ... ... түрлерін
дайындауға үлкен мүмкіндік береді.
Оқытушының конструктивтік іс-әрекетіне өз ... ... ... ... ... ... келесі тақырыптың алдыңғы тақырыппен
айырмашылығын, ұқсастықтарын ... ... ... және ... ... ... әрекетінің жүйесі мен ... ... ... ... ... ... мазмұнын
хабарлайтын тікелей жұмыстар, яғни, сабақты өткізу мен құру ... ... ... оқытудың әдістемелік жүйесінің құрамдас
бөліктерінің мәнісі келесі мәселелерді жүзеге асырумен айқындалады:
-Оқытудың мақсатын тұжырымдау;
-теориялық және ... ... ... ... деңгейлерін анықтау;
-Студенттердің өзіндік жұмыстарын ұйымдастырудың жүйесі;
-жеке және ұжымдық тапсырмалар жүйесі, т.б
Құрылған оқытудың әдістемелік жүйесінің бастапқы ... ... ... ... ... ... аса маңызды мәселенің бірі болып
табылады. Оқытудың әдістемелік жүйесін қайта құру ... оқу ... ... ... асу ... ... , ... білімдерінің, іскерліктері мен дағдыларының
беріктіліктерін зертеудің олардың оқу сапаларының ... ... ... ... ... ... ... асыру
деңгейлерін қарастырудың негізінде қайта жасалынады.
Жеке пәндерді оқытудың әдістемелік ... ... ... ... көп
болғанымен, оның ерекшелігін бейнелейтін өзіне тән ... ... бұл ... осы ... ... адамзат білімдерінің аумағына
сәйкес ғылымның тек мазмұны ... оның ... ... ... ... құрамдас бөліктерінің мазмұны мен олардың ... ...... ашқанда ғана байқалады. Оқытудың
әдістемелік жүйесін тұтас немесе оның жеке ... ... ... ... ... ... ол белгілі бір заңдылықтарға бағынады.
Біріншіден, бұл заңдылық бір немесе бірнеше құрамдас бөліктерінің,
яғни, бүкіл жүйенің өзгерісіне әкелетін ... ... ішкі ... бұл ... кез ... ... жүйенің жүзеге асуына
шешуші әсер ететін әлеуметтік және ... ... ... ... әсер ... ... құрамдас бөлігі: оқытудың мақсатына
айқын құрамдас бөліктерімен салыстырғанда оқытудың ... ... ... ... жүйенің кез келген өзгерісі ... ... ... тиіс. Осыдан келіп оқытудың әдістемелік жүйесін жетілдірудің
басты ұстанымы – мақсатқа бағыттылық ... ... ... жүйені
жетілдірудің бағыты, сипаты және нәтижесі тұтас алғанда оқытудың мақсатымен
тең ... ... оқу ... ... ... – студенттерді оқыту
мен тәрбиелеудің тұтастығын жүзеге асыру. Оқыту мен тәрбиелеудің ... ... ... жетілдірудің өте маңыздысы болып табылады.
Болашақ маманды ... ... ... ... кәсіби
тәжірибеге бағытталған болуы тиіс. Студенттерді даярлау үрдісінде ... ... ... ... ... ... өйткені, мәртебесі бойынша объективті жәнге абстракт,л, болатын
ғылыми – психологиялық білім жеке – ... ... ... ... мүмкін.
Білім беру менеджерінің кәсіби құзырлығын дамытудың жоғарыда атап
өтілген жолдары ... ... ... ... ... ... ... буындарына қатысты басшыларды менеждмент
негізінде басқару ... ... ... мен ... ... етеді.
Бұл сапалар қатарына кәсіпкерлік жіне ... ... ... ... ... ... бсқару туралы ғылымды ... ... ... ... жылы ... және ... ... өзіне сын көзімен
қарау, қуғындаушы болмау, өзін - өзі көрсетуге тырыспау, т.б. кіреді.
Білім беру ... ... ... ... ... ... мектептерді басқару оқу – тәрбие үрдісіне басщылық етуді жаңа
сапалық ... ... Бұл ... ... ... ... ... оқушыны өзін - өзі дамытатын ... ... ... ... БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМНІҢ ДИДАКТИКАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҒЫНЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ СИПАТЫ
Мұғалім еңбегінің ... ... ... белгілі жүйелілікпен
жүйеге асырылатыны айқын. Мысалы, оңайдан қиынға, жеңілден ауырға, нақтылы
түсініктен абстрактылы ... ... ... ... және оқушылардың
жасы мен дербес ерекшеліктерін еске ... оқу және ... ... нәтижеге жету қиын. Сондықтан мұғалімнің алдындағы басты міндет –
оқушыларды біліммен қаруландыра отырып, ойлауға, сөз шеберлігіне, ... ... ... және ... ... ғана емес, ертеңге, болашаққа қызмет істейді. Ол заман
дамуынан артта ... өзін - өзі жан ... ... үшін ...... ...... білімін және педагогтық мамандығын күнбе –
күн жетілдіріп отыруға ... өз ... ... ғылыми – теориялық мәселелерді,
жоғары оқу ... ... ... ... меңгеруі тиіс. Егер ол өзінің
теориялық білімін өмір талабына сай ... ... онда ... ... ... ... ... шамасы келмейді. Ал мұндай жағдайды
болдырмау үшін мқғалім үнемі ... ... ... оның ... - ... ... арнаулы әдебиеттер мен пәндік журналдарда
жарияланатын ттың мәселелермен таныс ... ... ... мен
конференцияларға белсене қатысып үлес қосуы ой - ... ... ... ғылымның соңғы табыстарына негізделіп мектеп ... ... ең ... ... ... ... өмір ... байланыстылығы; оқытудың политехникалық принципі; арнаулы
факультативтік курстар; бағдармалап және ... ... ... және ... еңбектің оқу мен тәрбие жүйесінде орын алатын; сқыту
машиналарын кеңінен қолдану т. б. болып отыр. Осы ... іс ... ... ... психологиялық педагогикалық білім деңгейіне
байланысты. Сондықтан ло балалардың жас ерекшеліктерін ... ала ... ... және педагогика ғылымдарындағы құбылыстардың негізгі
ұғымдарын, заңдылықтарын, принциптері мен ережелерін және олардың табиғи
байланыстылығын, атақты ... И.М. ... И. П. ... ... А.А. Давыдов, А.А. Смирнов, М. Н. Скаткин, тағы басқа
ғалымдардың ... өол ... оқып ... ... ... ғана ... ... тамаша шебері бола алады.
Мектеп өмірінде осыған керісінше фактылар да жиі кездеседі. ... ... ... білімін одан әрі дамытумен шұғылданбайды,
жаңалықтармен сирек танысады. Осының нәтижесінде өмір ағымынан артта ... ... ... ... ... ... ... жібереді. Бақылау
мәліметтеріне қарағанда мұндай мұғалімдердің оқушыларға жүйелі тәрбие
берудің ... ... ... нақыл сөздерді көп айтып, моральдық
нормалар мен талаптарды үстіртін үйретумен ... және әр ... ... ерекшеліктерін (нышан, темперамент, мінез) еске
алмайтындықтары ... ... ... педагогикалық процесті мақсатқа сәйкестік принциппен
жүзеге асыру үшін әрбір мұғалім тәрбие әдістерә мен тәсілдерін саралап
алумен ... ... етіп ... да ... ету ... Осындай
жағдайда оқушылардың дара қасиеттері мұғалімдердің ... ... ... ... ... ... ... озат тәжірибені кеңінен қолданудың маңызы зор.
өйткені терең білім мен тәрбие беру, педагогикалық озат ... ... және ... ... мұғалімдердің шығармашылық ісінің жемісі.
Психология ғылымдарының докторы, профессор Ш. А. Амонашвили 20 ... алты ... ... ... және тәрбиелеу мәселелері ... ... ... ... сыныптар мұғалімдері үшін «Как живете,
дети?», «Здраствуйте, ... атты ... ... ... ... ... ... мен тәрбие проблемаларына елеулі үлес
қосып жүрген жаңашыл мұғалімдердің іс – ... ... үшін ... ... – ғалымдардың зерттеу мәліметтері бойынша шығармашылық
тұрғыдан ... ... үш ... ... болады.
Тактикалық (тактика – қандай болса да мақсатқа жетудің ... ... ... ... ... стратегиялық міндеттер анықталады.
Мысалы, тәрбиелеу және оқушыларды еңбекке баулу мәселелері жөнінде мұғалім
мынадай тактикалық міндеттерді іске ... ... ... ... ... іс - әрекеттеріне көз қарасын белсенділігін, ... ... ... ... ... пікірін қалыптастыру, оқушылардың
өзіндік басқаруының рөлін көтеру және т. ... ... - ... ... да ... ... ... міндеттерді шешу ұзақ уақытты талап етеді. Мысалы, мұндай
міндеттерге жеке ... ... ... қалыптасуы, оқушыларды өмірге,
еңбекке баулу және олардың өзара қарым – қатынасы және т. б. жатады.
Бұл ... шешу үшін ... ... ата – ... сол
сыныпта істейтін мұғалімдердің және шефтердің іс - әрекеттерін ... ... ... іске ... қажет.
Оперативтік міндеттер – бұл іс әрекеттерін тікелей орындау, яғни
тактикалық міндеттерден ... ... ... мәселелерді
балалардың қатысуымен дереу шешу.
Әрине, бұл міндеттерді оқу – тәрбие процесінде шешу мұғалімдердің
іскерлігіне, ... ... және ... ... ... ... ұйымдастыруда мұғалімнің тағы бір ... ... ... тыс кездерінде танымдық әрекеттерін тереңдету,
үлгермеушілікті жоспарлау. Сондықтан ... ... ... ... ... ... сұранысын сабақ барысында
толық қамтамасыз етіп, жағдайлар жасауға әр ... ... ... Ол үшін оларға үйірме мен ... ... ... бар.
Пәндік үйірме жұмыстары сабаққа ... ... ... ... мен ... ... ... өзіндік ерекшеліктері
бар. Олар оқушылардың қызығушылығы мен ... ... және ... жұмыстарды нәтижелі орындауға ... ... ... Сонымен қатар оқытудың өмірмен байланысын
қамтамасыз ету, пәнаралық байланысты нығайтуға ... ... ... ... жұмыстары оқыту процесін жандандырып,
оның сапасын көтеруге әсер ... ... жою жеке ... бір топ ... ... ... ... да ұйымдастырылады.
Сынақ жұмыстарын жоғары сынып ... ... ...
бағдарламадағы теориялық білімдері күшейту, ... және ... ... ... ... ... орнықтыру.
Сынақ жұмыстары ... ... ... сай ... тыс ... өздігіген білім алуын жалғастыруға ықпал
етеді.
Сынақ ... ... ... ... ... ... оқып болғаннан кейін ... ... жеке ... беріліп, қосымша әдебиеттерді оқу ... ... ... ... ... ... жеке жауаптары, бақылау және ... ... ... бойынша шығарма және
баяндама жазу түрінде ... оқу ... үйде өз ... ... оқу ... ... ... жалғасы ретінде саналады. Сондықтан да оны ... ... ... бір ... ретінде қарастырылады.
Оқушының үйдегі оқу жұмысын ... оқу ... ... ... онда ... ... ... терең
және берік болады. Оның маңызы оқыту жұмысын ұйымдастырудың ... ... ... ... Бұл ... ... қызметімен
бірге оның тәрбиелік мәні де зор. ... үй ... ... ... оқушылардың дербестігі, ойлау қабілеті ... ... ... ... ... ... Олар ... оқу
жұмысын жоспарлауға, қажетті оқу материалын жинақтауға дағдыланады,
сабақта ... ... мен ... ... ... қолдана
білуге жаттығады, өзін-өзі бақылау және ... ... ... ... ... ... ... қолдана отырып,
өз бетінше баяндама жасауға дағдыланады. ... ... ... ... өте ... меңгеріледі, оқушының ақыл ой әрекетінің ... түрі ... ... оқу жұмыстарын дұрыс ұйымдастырудың ... ... Үй ... бергенде мұғалім оларды орындаудың қандай
тиімді ... ... ... ... ... ... ... Үйге берілетін тапсырмалар оқушыларды қызықтыратындай болуы және
өмірмен, олардың іс-тәжірибелерімен байланысты ... ... Үй ... ... бәріне бірдей бірыңғай мазмұнда емес,
мүмкін болған жағдайда ... ... ... ... Үй ... мазмұны шығармашылық сипатта бөлғаны жөн
5. Үйдегі оқу ... ... ... көбінесе сабақта мұғалімнің
үй ... ... ... ... ... етіп
түсіндіруге байланысты
6. Үй тапсырмасының көлемін белгілеуде ... ... ... мен ... ... ескергені жөн
7. Үй тапсырмасын тексеру және ... ... ... ... ... ... мән ... жетістігі мен кемшілігіне
оқушылардың ... ... ... жөн
8. Мұғалімнің берген бағасы ... ... онда онда ол ... ... үй ... ... орындап отыруға
септігін тигізеді
9. Мұғалімнің ... ... ... ... ... ғана ол жемісті болмақ.
Жоғарыда ... ... ... ... ескеру мұғалімдер
үшін аса қажет болмақ.
Оқушылардың оқу ... ... ... оның ... маңызы ерекше.
Бүгінгі таңда оқушылардың үзіліссіз білім алу ... сай ... ... ... ... ... әрі арттыру, танымдық және шығармашылық қабілеттерін ... ... ... ... ... іскерлектері мен дағдысын
тәрбиелеу ... ... ... ...... ... білім мен дағдыны
меңгеру және оларды өмірге, ... ... ... ... ... ... ... процесінде оқушының белсенділігі, негізінен екі түрлі ... ... және ішкі ... ... ... – оқушы әрекетінің ... ... осы кезе ол ... ... ... ... ... ішкі белсенділігіне - оның белсенді түрде ... ... ... жеке ... тән, маңызды бір қасиет ... Бұл ... ... ... ... ... ... мүмкін емес.
Оқушы белсенділігі қандай болғанда да ой ... ... ... оқытушылардың белсенділігін арттыру принципін жүзеге
асыруды мақсат еткен мұғалім сабақтың ... ... ... ой
ербестігін дамытуға тырысады. Оқушыда ... бір ... оның ... және ... ... болады.
Соңғысы оқушының жоғарғы саналылығы мен дербестігін ... жас ... және ... даму ... ... ... түрі ... дамиды, қимыл және
сөйлеу, ойын және оқу, ... ... т.б. ... ... ... ... ... мұғалімнің нақты тапсырмалар беруі;
- жұмысты ... және ... ... белгілеуі;
- мұғалімнің басқаруымен оқушылардың дербестігінің мөлшері, олардың
жұмысты өз еркімен және ... ... оған әсер ... мотивтер т.б.
Оқушылардың өзіндік жұмысы міндетті ... ... ... ... ... ... ... қызығып өз
ықыласымен жасайтын әрекетін де керек етеді. ... ... ... мен ... ... ... ерекшелігі – олардың ықыласы және өз ... ... ... деп санайды.
Алдыңғы қатарлы мектептердің іс-тәжірибелеріне ... ... ... жұмыстарының сан алуан түрі ... ... үй ... мен оқу ... ... өздігінен істейтін жұмыстарының да маңызы ... да ... ... ... отырып өзіндік жұмыстарын
да жұмыстары өте зор.
Мұғалім оқушылардың өзіндік жұмыстарын ... ... ... ... ... ... негізгі психологиялық
ерекшеліктерін білгені жөн.
Оқушылардың өздігінен ... алу ... ... ... озат ... ... жұмыстар жүргізуде. Мұндағы
көзделген мақсат – оқушылардың өздігінен білім алуға ... ... ... ... ... ... ... қалыптастырып, дербес
білім алу тәрбиесін арттыру.
Бұл жұмыста жоғары сынып ... өз ... ... дрыс ... ... қолайлы күн режимін ... ... ... үшін ... ... ... Кітап оқу мәдениетінің
негіздері атты факультативтік сабақ ... да ... ... ... ... ... ... – бірінішіден кітап болса,
екіншісі мерзімді баспасөз. Соған орай кітаппен жмыс ... білу ... ... керек тматериалды таба білу деген сөз. Газетпен ... аса ауыр да, ... ... ... тым ... ... ... жүйелі оқуға итермелейтін мотив –
білімге ... ... ... ... оқу олардың ынта-ықыласын
арттыру үшін, мұғалім сабақта мерзімді ... ... ... өзі пайдаланып және оқушыларға ... үйде ... ... ... ... ... БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМНІҢ ДИДАКТИКАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҒЫНЫҢ НЕГІЗДЕРІ
Оқушылардың бірыңғай, біркелкі оқу ... ... ... ... тапсырмасын шағын топтарға бөліп өзара
әрекеттесу жағдайында ... ... ... ... ... – бір ... ... тапсырманы әр
түрлі тәсілдермен оқушылардың ... тобы ... ... бұл түрі топ ... ... ... мақсатын,
мазмұнын, оны ... ... бір- ... ... ақылдасып
шешуі, оның нәтижесін талдауы, бағалауымен ерекшеленеді. Оқушылардың
осындай ... ... ... оқу – ... жұмыстары олардың
жеке дара ... ... ... жемісті болып келеді. Әрі
уақытты аз және тиімді ... ... ... ... бір ... ... оқу міндеттерін топ
болып шешуде өзара әрекеттесуі ... ... ... ... ... жаупкершілік сезімін тудырады.
Мұндай жұмыс барысында оқушылардың оқушылардың оқу ... ... ... ... ... ... ... олардың ортақ
іске деген жауапкершілік сезімін тудырады.
Мұндай жұмыс барысында ... өз ... ... өзара
әсерленуінің маңызы ерекше.
Мұғалімнің топтық жұмысты нәтижелі ұйымдастыру ... ... ... ... істеуге үйрету;
- жолдастарымен ақылдасуға үйрету;
- оқушылардың жекелеген топтарына оқу ... ... ... ... ... жекелеген топтарына үйлестіру
іскерлігінің болуы т.б.
Оқытуды осындай ... ... ... айтқанда өздігінен білім алу ... ... тату – ... ұжымдық қарым – қатынасын, жауапкершілігін,
әсерленушілдігін т.б. әлеуметтік ... ... аса ... ...... ... негіздерімен
терең және берік ... ... және ... ... алуға
оқушылардың ынтасын ... ... ... ... ... қолдана білуге ... және ... ... ... ... ... оның сабақтар жүйесіне ... ... ... үшін аса зор мәні бар. ... ... ... даярлығын бейнелейтін сабақ сыныптағы оқу
жұмысын ... ... ең ... ... ... ... дайындалу, оның мазмұны мен ... ... ... ... ... өзінің ең басты
міндетім деп ... ... ... ... – аса ... іс. Мұғалім өзі
оқытатын пәнді ... ... ... егер ол ... ... ... жұмыс істемесе және әр ... жеке ... оның ... ... ... ... Бұл – педагогтік
стажы бар көп ... де ... ... сабаққа дайындалуы жөніндегі талап,
педагогикалық ... ... ... Оқу ... ... алу – сыныпта оқу материалын өтудің ... ... да анық ... ... алу ... сөз. ... мұғалімнің
оқу бағдарламасымен ... ... ... оқу ... ... ... қысқаша жоспарлап алу болып
табылады. ... ету ... әр ... не ... ... ... неғұрлым айқын жоспарлауға мүмкіндік береді.
Мектепке оқу ... ... ... жыл ... жоспаланады.
Мұндай жоспардың түрін күнтізбелік (календарный) ... деп ... ... ... белгілі бір тоқсан ішінде ... ... ...... бір пәнге қатысты оқытудың
барлық ... ... мен ... көрінісі.
Ол мұғалімге бір сабақтан ... ... өту ... ... ... бірізділік пен жүйелікті анықтауға
септігін тигізеді, оқу ... ... ... ... ... оқушылар мен мұғалімдердің негізгі оқу ... ... ... ... оның барысында
пайдаланатын көрнекі және ... ... ... ... ... тақырыптарды оқыту нәтижелерін алдын ала ... ... ... ... ... оқу материалын оқып
біледі, осы тақырып бойынша ... оқу ... ... ... ескереді, жеке ... ... ... жоспарлайды және сабақта тек ... ғана ... сол ... ... міндеттерінің шешілуінде
белгілейді.
Сабаққа осындай жүйемен даярлануда мұғалімдер ... ... ... ... ... жеке оқушыға зейін ... ... ... соның арқасында ... ... ... ... жеке ... нәтижелі тәрбиелеуде қол жеткізеді.
Себебі, сабаққа тұтас тақырып бойынша ... ... бір ... мектепте өту үшін жақсылап жоспарлау ғана ... ... ... ... және дара ... оқу ... ... оқушылардан сабақ сұрауды және артта қалушыларға ... күні ... ... ... береді.
Оқу бағдарламасының таралуы ... ... ... ... ... іле – шала ... алдағы әрбір ... ... ... ... ... ... қадым заманнан ұзтазды ерекше құрметтеген десек, Ыбырай
Алтынсарин, Спандияр Көбеев, кезінде жаппай ... ... ... ... ... Ж. ... М. Жұмабаев, А. ... ... ... ... ... беделі жоғары екендігін білеміз.
Кеңестік дәуір деген атпен тарихта қалған ... ... де ... ... ... ... ... Мектеп қабырғасында жүргенде
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің ... «Кім ... атты ... Ол ... 9 ... ... рйланбастан «ұстаз боламын» деп
жазғаным әлі есімде.
Қазіргі кезде мұғалім мәртебесі жайлы жиі әңгіме ... жүр. ... ... ... – мүлік емес, ол мұғалімнің біліміне байланысты. Өз
пәнін жетік білетін ұстаз сыныптағы ... бар ынта – ... ... ... қызықты өткізеді. өтілетін тақырыпты толық ... ... ... не берсін? өкінішті болса да айтайын, ... әлі де ... ... әрине, оған себеп те көп.
Ащы болса да шындық қазір мұғалім мамандығына ... оны ... көзі деп ... ... қалада, ауылда болсын мұғалімге жұмыс
табылады. Осылайша мәртебелі мамандығымыз «екі ... бір ... ... ... нан ... кәсіпке айналып шыға келді. Сайып ... ... ... ... ... ... ... мұғалім беделіне кері
әсерін тигізуде.
Ендеше мұғалімнің қоғамдағы орнын, беделін көтеруді жан – ... ... ... немесе мұғалімнің қоғамдағы орны ... ... ... деген ойдамын. Жаңа білім және ғылым министірі
Жансейіт Түймебаевтің дәрігерлер адам ... ... ... ... ... ... тәрбиелеу мен оқытуды өздеріне неге осындай
талап қоймсақа деген пікіріне толық қосыламын.
Адамға ... ... ... ең қажеттісі – білім. Демек, оны
кез – келген адамның ... алып ... үшін ... ... белгілі. Сонда институтты сырттай немесе ақылы тұрғыда бітіріп,
мұғалім атын иемденіп жүргендерде ... ... өзі ... ... ... ... дейді? Осының аражігін ашатын кез келді.
Мұғалім – үнемі ізденісте, қоғам дамуымен бір жүретін тұлға. ... жас ... ... компьютердің құлағында ойнап, баспасөзді өалт
жібермесе, көгілдір экраннан ... ... ... сіңіреді. Нендей
сұрақ пен сауал болмасын мұғалім дайын болуы керек. Бұл пәнге қатысты емес,
баланың ой - ... ... ... ... ... ... ... қатарынан орын алып, бәсекелестікке қабілетті
болуы үшін – ең алдымен жас ұрпаққа сапалы білім, ... ... ... ... ... тұр. Ал оның ... көзі ... еңбегінен
басталады. Жоғарыда айтқандарыма қосарым, мұғалімдердің дені - ... нәр ... жаны ... жүргендері шамалы. Көп жылы еңбегі бар
ұстаздар да, «біріне тартса, біріне ... ... ... ... Осы
орайда, өткен жылдан бастап облыс әкімі Серік Үмбетов көп жылдардан бері
есімізден шығып, ұмыт ... ... ... ... ... ... ... қоғамдағы басты буын – оқушыларды оқытумен бірге
тәрбиелеуде тәжірибе жинақтағандай. Сөз соңында айтарым, білім ... ... ... өз ... ... ... немқұрайдылықпен
жайбасарлықты көтермейтін, керісінше тек ілгерушілікті, талапты, қайрат –
жігер, биік ... ... ... сала. Осы ізгіліктер ұзтаздардан табылса,
қалған өмірде кездесетін ұсақ –түйекті жеңетінімізге сенімдімін.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Қоянбаев Ж., ... Р. ... ... ... С. ... ... ... әдістемесі. -А., 1999.
3. Бержанов Қ., Мусин С. Педагогика тарихы. -А., Мектеп,1984.
4. Макаренко А.С. Үстаздық дастан .- А., 1985.
5. ... А.С. ... ... -А., ... Сейталиев К. Тәрбие теориясы. - Алматы., Мектеп,1973.
7. Тілеуова С. С, Әліпбек А. 3. ... ... 2006 ... ... I,. ... Ә. «Педагогика», Шымкент, 2005 ж.
9. Сухомлинский В. «Коллективтің кұдіретті күші» Алматы, 1979 ж.
Ю.Әбиев Ж., Бабаев С, Құдиярова А.Педагогика. - ... ... ... ... ... 2003 ... ғылыми-әдістемелік, педагогикалық журнал, Шымкент, 2004 ж.
13.«Сынып жетекшісі», Алматы, 2003
Н.Қазақстан Республикасының «Білім беру туралы заңы», 1999 ж.
15. Бержанов Қ., С. ... ... ... ... 1984 ж.
16.«Мектеп» журналы, Шымкент, 2005 ж.
17.«Бастауыш мектеп» № 7 , Алматы, 2005 ж.
18. Жрлабаев М.«Педагогика», Алматы, 1992 ... ... № 9, ... 2005 ... ... ... журнал, Шымкент, 2005 ж.
21.Болдырев Н.И. Класс жетекшісі . -Алматы: Мектеп, 1980.
22. Қожахметова К.Ж. Мектеп директорының ... ісі ... ... Әлем, 2000.
23.Қазақстан Республикасының "Білім беру туралы заңы" 1999ж. 24.Қазақстан
Республикасыньщ Гуманитарлык ... беру ... ж. ... И.Е. ... эдеп және ұстаздық шеберлік. А.
1987ж.
ҚОСЫМШАЛАР
Педагогикалық процесті кіші жүйелердің байланысы.
І – ... ... ... ... сыныптарының ұжымы
ІV – жалпы мектеп ұжымы
ІV
ІІІ
ІІ
І
Педагогикалық процесте тұлғаның қалыптаса басталуы.
-----------------------
Мұғалім
Сынып ұжымы
Мектеп ұжымы
Мектеп әкімшілігі
Мектеп ұстаздары
Сынып ұстаздары
Ата-аналар
Оқушы
Жағдаят «қалыптасу қас қағым сәті»
Оқушы
Оқыту құралдары
Оқыту ... ... ... ... алу әрекеті
Нәтиже
Оқытушы әрекет
Оқытудың ұйымдастыру формалары

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 33 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Оқыту процесіндегі танымдық іс-әрекеттердің дамуы жайлы15 бет
Сабақ оқытудың негізгі формалары25 бет
Мектепке психологиялық даярлық5 бет
«Болашақтың қуаты» - қоғамдық татулық пен саяси тұрақтылықта5 бет
«Девиантты мінез – құлқы бар балаларды анықтау және оқыту проблемаларын шешудің болашақ даму жолдары»9 бет
«Достық» станциясы арқылы халықаралық көлік қызметінің болашақтағы даму жолдары5 бет
Алаяқтық және онымен күресудің проблемалары мен болашақ мәселелері91 бет
Ауыл мұғалімнің оқу-тәрбие жүйесіндегі өзіндік ұстанымдары9 бет
Ағылшын елдерінде болашақ әлеуметтік педагогтарды кәсіби даярлау ерекшеліктері80 бет
Ағылшын тілі сабағында дидактикалық ойындар арқылы оқушының ауызша сөйлей алу және жазу дағдысын қалыптастыру7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь