Сынып сағатын ұйымдастыру

І. КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3

І. ТАРАУ. СЫНЫП САҒАТЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ҮЛГІСІ.
1.1. Сынып сағатын ұйымдастыру барысындағы дайындық жұмыстар ... ... .5.6
1.2. Сынып сағатын талдау үлгісі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7.12

ІІ ТАРАУ. СЫНЫП САҒАТЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДА КӨРНЕКІЛІК ТҮРЛЕРІН ПАЙДАЛАНУ
1. Сынып сағатын ұйымдастыруда көрнекілік түрлерін пайдалану ... ... .13.17
2. Сынып сағатын ұйымдастыруда техникалық құралдарды пайдалану...18.20

ІІІ. ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21

IV. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 22

V. ҚОСЫМШАЛАР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..23.28
Курстық жұмыстың өзектілігі: Сыныптың басты назарында - оқушы – адам, оқушы – тұлға , әр оқушының ерекше қасиеттері, оларды қорғау, дамыту міндеттері.Тәрбие ісін басқаруды сынып жетекшісі мына логикаға бағындырса , ол жұмыстың нәтижелі болуы сөзсіз.
Сынып сағаты – оқушылардың қабілеттін анықтаудан басталады. Бұған дайындау барысында оқушылар сурет салады, альбом жасайды, өткізу орнын әзірлейді, жоспар құрады. Әрине, тақырыптық тәрбие сағатын өткізу барысында, сынып жетекшісі оның тақырыбын, сыныптың нақты жағдайын, оқушылардың тәрбиелік деңгейін, олардың адамгершілік сапасының көлемін, көзқарасын, қызығушылығын, талап – тілегін алдын – ала анықтап белгілейді.
Сынып сағатын дайындау және өткізу жұмыстарында әртүрлі формалар мен әдістер және тәсілдер қолданылады: әңгіме, газет, журнал материалдарын оқып, соңынан талдау жасау, мамандардың белгілі бір тақырыптарға лекциялары, дөңгелек стол өткізу, туындылармен танысу, оқушылардың өздері жасаған шығармашылық жұмыстары т.б.
Сынып немесе тәрбие сағаттарын өткізуде жетекшілердің еске алатын негізгі міндеті, осы істерге оушылардың өздерін қатыстыру, оған олардың белсене араласуын, кез – келген оқушының тәрбиелік шаралар барысында, яғни дайындау және өткізу кезінде қалыс қалмауын қадағалау. Ол үшін оқушылардың өздерін қатыстыра отырып, оларға белгілі бір бағытта тапсырма беріп, ақылдасып, кеңесіп отыру керек. Сондай – ақ жетекші белсенділермен алдын – ала атқарылатын тәрбиелік шаралар төңірегінде әңгімелесіп, олардың қортындысын барлық оқушылармен бірге тұжырымдап, әрқайсысына жеке – дара топтап тапсырмалар беріп отыруы қажет. Сонда ғана ол қызықты, әрі табысты өтеді.
1. Әбенбаев С.Ш Тәрбие теоремасы мен әдістемесі. Алматы, Дарын 2004ж.
2. Болдырев. Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. Алматы Мектеп, 1987ж.
3. Әбенбаев. С. Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие беруді жетілдіру. Алматы, 1992ж.
4. Қосолапов В.И. Диспуты и конфференции в школе 3-е издания.
5. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі . Алматы Мектап, 1980ж.
6. Этические беседы с учащимися Под. ред. Харламова И.Ф-Минск, 1997ж.
7. Бозжанова К. Б. Оқушылармен жүргізілетін кластан және мектептен тыс жұмыстар жүйесі. Алматы, 1991ж.
8. Абилова З. Оқушыларға кластан тыс жұмыстарда эстетикалық тәрбиеберу-Алматы, 1976ж.
9. Әбенбаев С. Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие берудіжетілдіру. Алматы 1992ж.
10. Қоянбаев Ж.Б. Қоянбаев Р.М. Педагогика. Астана 1998ж.
11. Баймолдаев Т, Ахметов Қ. Ұрпақ тәрбиесі-көпке ортақ. Алматы облыстың мамандар кәсібін дамыту институты, 2001ж.
12. Әбиев Ж. Еңбек тәрбиесінің педагогикалық негіздері. Алматы,1997.
13. Тілеубеков Р. К. Адамгершілік тәрбиесінің негіздері. Алматы,1991.
14. Әбдіразақов Е. Адамгершілік, имандылық тәрбиесі. Шымкент, 1994ж.
15. Сейталиев К. Тәрбие теориясы. Алматы, 1986ж.
16. Байтұрсынов. Тіл тағлымы. А, Ана тілі, 1992 жыл.
17. Итемирова А.С. Қазақша тіл дамыту сөздігі. А, 2000 жыл.
18. Исабаев Ә. Қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері. А, 1993 жыл.
19. Құлмағамбетова, Исанова А, Исингарина М, Көккөзова М, Құрманғалиева М, Айтжанова П. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. А, Білім. 2000 жыл.
20. Кәтенбаева Б. Етістікті оқытуға байланысты грамматикалық таблица. А, 1980 жыл.
21. Жаниязов Ә. Лексиканы оқытуға арналған таблица. А, 1970 жыл.
22. Қазақ тілі мен әдебиеті. 2. 2004 жыл. 78-бет.
        
        ЖОСПАР
І.
КІРІСПЕ.....................................................................
.........................................3
І. ТАРАУ. СЫНЫП САҒАТЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ҮЛГІСІ.
1.1. Сынып сағатын ұйымдастыру барысындағы дайындық жұмыстар.........5-6
1.2. Сынып сағатын ... ... ... ... ... ... ... ПАЙДАЛАНУ
1. Сынып сағатын ұйымдастыруда көрнекілік түрлерін пайдалану .........13-
17
2. Сынып сағатын ұйымдастыруда техникалық ... ... ... ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
........................................22
V. ҚОСЫМШАЛАР
............................................................................
..........23-28
І. КІРІСПЕ
Курстық жұмыстың өзектілігі: Сыныптың басты назарында -
оқушы – адам, оқушы – тұлға , әр ... ... ... оларды
қорғау, дамыту міндеттері.Тәрбие ісін басқаруды сынып жетекшісі мына
логикаға бағындырса , ол ... ... ... ... сағаты – оқушылардың қабілеттін анықтаудан басталады. Бұған
дайындау ... ... ... ... ... ... өткізу орнын
әзірлейді, жоспар құрады. ... ... ... ... өткізу
барысында, сынып жетекшісі оның тақырыбын, сыныптың нақты жағдайын,
оқушылардың ... ... ... ... ... көлемін,
көзқарасын, қызығушылығын, талап – тілегін алдын – ала анықтап белгілейді.
Сынып сағатын дайындау және ... ... ... ... ... және ... ... әңгіме, газет, журнал материалдарын
оқып, соңынан талдау ... ... ... бір ... ... стол ... ... танысу, оқушылардың өздері
жасаған шығармашылық жұмыстары т.б.
Сынып немесе тәрбие ... ... ... еске ... ... осы ... ... өздерін қатыстыру, оған олардың
белсене араласуын, кез – келген оқушының ... ... ... ... және ... ... қалыс қалмауын қадағалау. Ол үшін оқушылардың
өздерін қатыстыра ... ... ... бір ... ... ... кеңесіп отыру керек. Сондай – ақ жетекші белсенділермен алдын –
ала атқарылатын ... ... ... ... ... ... ... бірге тұжырымдап, әрқайсысына жеке – дара
топтап тапсырмалар ... ... ... ... ғана ол ... әрі ... ... мақсаты: Сынып сағатының маңызын біліп,
түсіну, ... ... көре ... ... ... ... анықтауы.
Оқушылардың дамуын болжауы , оларды ... іс ... ... , ... ... ...... бағыттауы , адамгершілік дағдыларын ... ... - ... ұйымдастырып қана қоймай , ... ... ... ... тиіс. Міне , бұл ... ... ... ... ... ... ... әрбір мұғалімге оқу процесін ұйымдастырудың негізгі формасы
сыныптық – сабақ екендігі түсінікті. Орта ... ... ... ... ... формасы – сынып немесе тәрбие
сағаты деп ... ... ... ... ... ... ... қалыптастыруда, арнаулы ұйымдастырылған тәрбиелі әрекеттерге
қатыстырады.
Курстық ... ... ... ...... адамгершілік
қасиеті мен дұрыс көзқарасын қалыптастыруға, өнер саласындағы талғам ... ... ... ... ... ... ... кезде өткізілетін тәрбие жұмысы. Оның тәрбиелік қызметіне: ағартушылық,
бағыттаушылық, болжамдылық және ... ... ... оқушылардың оқу бағдарламасында қымтитын білімдердің көлемін
кеңейтеді. ... онда ... ... ... ... ... ТАРАУ. СЫНЫП САҒАТЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ҮЛГІСІ.
1.1. Сынып ... ... ... дайындық жұмыстар;
Болжамдық оқушыларды белгілі бір заттық және ... ... ... ... ... ... ... өмірін шынайы
практикалық әрекетке бағыттауға көмектеседі. Сынып сағатын өткізу барысында
белгілі бір нақты бағыт ... онда оның ... ету ... ... сенімге айналмайды, соның нәтижесінде тұлғаның мінез – ... ... ... ... ... ... Ал қалыптастырушылық,
жоғарыда айтылғандай 3 қызметтің ... ... ... қатар
оқушылардың өздерін, өз өмірлерін бағалауды ... ... ... диалог құра білуін көздейді.
Сынып сағатының мазмұны, формасы, әдіс – тәсілі және оларды дайындау
мен ... ... әр ... ... ... Тәрбие сағатын дайындап,
өткізуде мұғалімнің рөлі қаншалықты екендігін 3 түрге ... ... ... сағатын өткізуде кең көлемде білім, ... ... ... тәжірбиенің болуы талап етіледі. Балалар әңгіме
барысында кейбір сұрақтар мен ... ... және ... ... ... ... - өзі тәрбиелеу туралы», «Есте сақтау қабілетін
қалай дамытуға болады», ... ... және сән» т.б. ... тақыраптарын талқалауда ұстаздары, мамандары, психологтарды,
лекторды шақырған жөн;
2) Мұғалімдер мен оқушылардың өзара ... ... ... ... ... ойды ... ... жүктелсе, оның жолдарын,
амал – тәсілдерін құру әрі жүзеге асыру мұғалімнің ... ... ... ... ... басшылығымен тәрбие сағатының
жоспарын және мазмұнын құрып, ... ... ... отырған сұраққа
шақырып, олардың сөздерін үйлестіріп, бағытын қадағалап, әңгіме барысын өзі
жүргізеді.
3) Оқушылардың өзіндік, дербес белсенді ... ... ... сағатын дайындау, өткізу барысы оқушылардың өздеріне немесе белгілі
бір нақты топқа тапсырылады.
Сынып сағатының ... түрі ... ... ... ... болады:
- Оқушыларда талқыланып отырған сұраққа қатысты белгілі бір деңгейде
білім көлемі мен ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарына
қатысты біліктілік пен дағдының, сондай – ақ ... ... ... ... ... ... және ... барысында
ұйымдасыру және үйлестіру орталығы бола ... ... ... дайындық барысына;
- Оқушылармен бірлесе тәрбие сағатының тақырыбын, ... ... ... ... ... сай оның ... ... жинау;
- Сынып сағатын дайындау және өткізудің жоспарын құру;
- ... ... ... ... ... ... мен ... оятуда сана – сезіміне және мінез –
құлқына әсер ететін түрлі амал – ... ... ... ... мен ... шығармалар таңдау, бөлмені даярлау;
- Оқушылар ұйымында ашық әңгіме, жайма – шуақ жағдай туғызу;
- Сынып сағатына олардың ата – ... ... ... ... ... ... сағатын өткізу және оған ... ... орын ... Оқушылардың келешек практикалық әрекеттерінде ... ... ... ... және ... жолдары мен
мүмкіндіктерін қарастыру жатады;
1.2. ... ... ... ... ... ... ... дағдыларына да баса назар
аударады. Оқушылар ... ... ... бір нәтиже күтіп, өздерін
маңызды ... ... ... талдау үлгісі «Шартты түрде алынған».
1. Сынып сағатын ұйымдастырушының аты – жөні
2. Сынып сағаты қай сыныпта, қандай мектепте өтті
3. ... ... ... ... ... Сынып сағатының формасы, пікірталас, т.б.
5. Сынып сағатының міндеттері өткізіліп отырған сынып ұжымының ... ... ... ... сағатына дайындық, өткізу кезеңдеріндегі оқушылар, сынып
белсендісі және ұйымдастырушысының ... ... ... ... ... барысында қолданылған әдістер, көрнекіліктер,
техникалық ... ... ... маңызы, оларды қолданудағы
тәрбие жұмысын ұйымдастырушының шеберлігі.
8. Сынып сағатының мазмұны оның тақырыбы мен ... сай келе ... ... ... жоспарында көрсетілген этаптардың жүйелік, бірізділік
принципі сақталған ба?
10. Сынып сағаты сынып ұжымына қалай әсер етті?
Сынып ... ... ... ... ... ... оларды болдырмау үшін қандай тілегіңіз бар?
11. Сынып сағатының кезінде аудиторлық көңіл күй ... ... ... осы ... ұжымымен өткізілетін тәрбиелік шаралардың
мазмұны және бағыты қалай болуы керек деп ойлаймыз?
Сынып сағатында ең көп ... ...... ... адамгершілік түсініктері және сенімдерін қалыптастыруда тәрбие
сағатын пікірталас түрінде өткізудің маңызы ерекше. Пікірсайыс - ... ... егер ... отырған сұраққа қатысты кейбір білім
көлемі болса, сонда ғана ол нәтижелі болады. ... - ... ... сағаттарының жалпы алғанда ... бір ... ... көруге мүмкіндік туғызады.
Пікірсайыс – оқушыларды қоғам және адамдар өміріндегі оқиғалар мен
күнделікті тыныс – тіршілік ... ... ... мен ... ... ... мен жағымды мінез – құлық, нормаларын
қалыптастырудың оңтайлы ... ...... ... ... мен ... олардың себептерін терең анықтау, жолдастарының
және айналасындағы адамдардың әрекеттерін терең сезініп, ұғынуға үйренеді.
Пікірталастың әңгіме тәсіліне ... онда ... ... ... ... адамгершілік мәселелерін айқын меңгеруі.
Соңынан, ол оқушылардың адамгершілік сенімдерін қалыптастырудың бірден ... ... бола ... ... ... ... ... көзқарастары
кеңейіп, тіпті жай тыңдаушылар қатарында ... ... ... ... өз ойларын еркін жеткізіп, дәлелдей білуге, өз жолдастарын ойына
салмақтылықпен ... ... ... ... ... ... көптеген өзекті
мәселелерін оқушылар ... ... ... ... отырған сұрақ
төңірегіндегі жағдайды олардың анық аңғара, ... ... оның ... қортындылай білуге ықпал етеді.
Пікірталас барысында талқыланып отырған мәселе төңірегінде оқушылардың
ойларын дамытып, көзқарастарын ... ... ... қатар
пікірталастың негізгі сұрақтарын ойластырып ... ... ... ... ... Олар ... қоса ... өткізу жайлы
хабарландыру іліп, оған қажетті әдебиеттерді іріктеп алады да, ... ... ... және ... ... Көрнекті ақын жазушылар,
мемлекет және өнер қайраткерлерінің еңбектерінен тақырыпқа сай нақыл
сөздерін ... ... ... жағдайда сауалнамалық сұрақтар таратылып, оның
қортындысын талдап, пікірталас барысында оларды пайдаланады.
Пікірталас жүргізуші адамды тағайындауға да үлкен мән беру ... адам ... ... екеу ... жөн. Олар ... оқушылар алдында
еркін ұстай білетін, таза және тілі ... ... ... ... ... ... ... сұрақтарын дайындау барысында оның ... ... ... ... ... беру қажет. Олар әрі нақтылы болу
қажет. Сұрақтарды алдын – ала оқушыларға ... не ... іліп ... ... сай ... әдебиеттердің тізімі де күнілгері
оқушыларға беріледі.
Пікірталасты өткізу ... ... ... Пікірталас
мәдениетті түрде, оған қатысушылардың бір – ... ... ... ... ... ... өз пікірін сыйлау, құрметтеу жағдайында
өткізіледі. Жүргізуші кіріспе сөз сөйлеп, оның мақсатын түсіндіреді, ... ... ... алмасу басталады. Пікірталас кезінде сөйлеген ... ... ... ... талданып болғанан кейін жүргізуші, сынып
жетекшісі, қатысқан мұғалімдер тарапынан қортынды жасалып, дұрыс және теріс
пікір ... ... ... ... ... ... – бір
әрекеттерді атқаруға шешім қабылданады.
Пікірталасты өткізу кезінде ескерілетін негізгі мәселе, ол – ...... ... ... деректермен тұжырымдалу. Оқушылардың белсене
қатысуы, адалдықпен сөйлеуі. Тәрбие сағатын ... ... ... ... еске ... жағдайда табысты болмақ;
1. Сынып жетекшісі тәрбие сағатының ұйымдастыру ... ... амал – ... ... ... ... Сынып сағатының мазмұнын қарастыруда оқушыларға жаңа мағлұмат
бере отырып, біртіндеп бағалау, талдау әрекетін көшу.
3. ... ... ... ... ... талдау барысында
оқушылардың сөзіне аса жауапкершілікпен ... ... кез ... ... ... ... ... сұрақтар қою арқылы
көмектесіп отыруы қажет.
4. Оқушылардың материал ... ... ... ... ... ... тәрбие сағатын өткізу
кезінде оқушылардың белсенділігі бәсеңдесе, мазмұны қызықты жаңа
мәселе айту, таңқаларлық жағдай ойластырып, әрекет ... ... ... ... сөз ... дауыс ырғағы, оның қарым –
қатынаста тілектестігін ескерудің маңызы өте – мөте ерекше.
6. ... ... ... оқушылардың орналасуы, кіммен парталас
болуы таңдау құқығын өздеріне қалдыру.
7. Сынып сағатын өткізу тәжірбиесін ... ... ... ... ... сағаты кезінде оқушылардың жағымды қарым – қатынасын
тәрбиелеу керек (тыныштықты ... ... ... ... ... өкпе – наз, ... тудырмау). Мұндай дәстүрлі
тәрбіптің орнығуы оларда жалпы мінез – құлық ... ... ... ... білдіре отырып тексеруді ұмытпа: жалпы іс барысын қадағалап
қана қоймай, жеке оқушылардың ... ... ... жатқанына
көңіл бөліп, кемшіліктерді уақытылы түзетуге күш сал. Өзіңнің
жақсы ісіңмен үлгілі болып, басқаларға ... ... ... ...... ... ... жасама, мұндайда
мейлінше әділ бол, жұмысқа баға бергенде өзіңнің жеке басыңның
жақсы көру не ... ... ... ескерту айтқанда әдеп
шеңберінен аспа, алғашқы ескертпені ел көзінше ... ... ... ... ... жұмыс ұжымының іс - әрекетінің табысты
болуына балалардың өзара түсіністігіне мүмкіндік ашса, онда бұл ... ... ... жолы ... ... – көпшілік шараның (мерекенің) мазмұнын әдеби тұрғыдан толық
қамтиды. Негізінен сценарийде жүзеге асатын мерекедегі ... ...... ... отырып, егжей – тегжейіне дейін көрсетіледі.
Жұмыстың әр түрлі ... ... ашып ... ... бір
бөлігінен екінші бөлігіне өту мәселесін ... ... ... ... ... бағытын, сондай қатысушылардың ... ... ... зал мен ... ... мен жабдықтау
жұмыстарын алдын – ала белгілейді.
Сценарийдегі маңызды нәрсе, тақырыпқа байланысты материал ғана ... ... ... ... ... Мерекенің тақырыбы мен идеясы өзара
тығыз байланыста болғанымен бір – бірінен бөлек ... ... ... ... ал идеяға сценарист пен режиссер сахналық әрекеттер арқылы
көрермендерді алып келуі ... ... ... жұмыстар жеке адамның
және ұжымның іс - ... ... ашып ... Қиын ... ... үшін жеке тапсырмалар беруге болады.
Мерекенің сценарийінің құрған ... оның ... ... мән ... ... – бұл мереке кезінде іс - әрекеттің, жалпы көрсететін
қақтығыстың бірте – бірте дамуы. ... ... ... ұйымдастырылған
оқиғалар сюжетін қызықты етіп ойластыру, балалардың іс - әрекеттерге шын
ықыластармен қатысуына ықпал етеді. ... ... ... ... айналады.
Сюжеттік желі белгілі болғанан кейін әдеби көркем мұралары іріктеліп
компазициясын өңдеуге болады.
Композиция дегеніміз - ... ... және ... рет ... ... Сценарийдегі байланыс - әрекеттердің бастау ... ... ... ... ... мен ... ... анық та қысқа болуға тиіс. Көрермен
ынтасын оятуға, ... ... ... ... әрекетті қабылдауына
дайындауда эспозиция мен ... ... ... үміт ... ... ... тігілуі мен көрмелердің жабдықталуына
эстетикалық тұрғыдан қарап, сәнді де әсем болуына мән беру ... ... ... ал ... ... киімдерімен отырғаны, тіпті де келіспейді.
Бұл балалардың мерекелік көңіл – күйіне кері әсерін тигізуі мүмкін.
Мереке ... ... ... ... мұқият тексеріп алған
жөн.
Сонымен мерекеге дайындық – ауқымды да ... ... ... ... ... өтуі ... ... жұмыстарының сапалығына
байланысты.
Келесі кезең – мерекенің өту ... ... ... ... ... рет дайындықтан кейін көрермендерге ұсыну, бұл кезең де
жүйелі әрі тиянақты жұмыс атқаруды ... ... ...... ... шығару, яғни анализ жасап, баға
беру кезеңі. Мерекеден ... ... өз ... ішкі ... ... беру ... Егер ... табысты болып өтсе, балалар өз
пікірлерін бар ықыласпен айтып қорғайды. Балаларға ... ... ... ... ... ... ТАРАУ. СЫНЫП САҒАТЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДА КӨРНЕКІЛІК ТҮРЛЕРІН ПАЙДАЛАНУ
1. Сынып сағатын ұйымдастыруда көрнекілік ... ... ... жүзеге асырып, оқушылардың білім ... ... ... және есте ... ... ... үшін
мұғалім өз ойын оқушыларға нақтылы жеткізу үшін ... ... ... ... ... ... болатынды көрсету, есіте алатынды естірту,
сезіне алатынның бәрін - оқушылардың сезім ... ... ... ... ... ... ... мен оқиғалардың бейнелерін,
көлемін, түр-түстерін сөзбен емес көру ... әрі ... ... есте ... ... ... көрсету барысында демонстрация, иллюстрация және
бақылау тәсілдері ... ... ... ... және ... ... жағдайда таныстыру барысында ... ... бұл ... ... ... қозалысын анықтау, заттың ішкі құрылысы мен
сыртқы құрылысын немесе ... ... ... ... көздейді. Табиғи нысананы көрсету ... ... ... ... ... формасы, өзара байланысы т. б.).
Келесі ... оның ішкі ... мен ... ... көбінесе оқушылардың практикалық әрекетімен ұштаса
жүргізіледі. Приборлар мен нысаналарды демонстрациялау ... ... ... ... байланысты болады. Көрсетіліп отырған нысана барлық
оқушыларға анық нақты ... ... Оқу ... түсіндіру кезінде
көрсету жұмыстары жүргізіліп, соңынан нысана алынып ... ... ... ... ... оқу ... жеңіл, терең
меңгеруіне септігін тигізеді, олардың ойлау қабілетін арттырып, ... ... ... ... ... процестерді және
нысаналарды белсенділік танытып ... ... шын ... ... болмақ.
Сабақ барысында оқытуды ... ... ... ... ... ... ... радио, үнтаспа, киноскоп,
эпидоскоп, теледидар, видеофильдер секілді техника ... ... мен ... кейбір жағдайда қажеттілігіне сай табиғи ортада да
көрсетуге болады. Мысалы, табиғат, оның ... ... ... ... ... құралдары.
Иллюстрация - демонстрация әдісімен тығыз байланысты болады. Бұл
әдісті ... ... ... ... ... чертеждер, картограммалар, модельдер) көрсетуге ... ... ... ... ... оның ... ... қаншалықты меңгергеніне байланысты болып келеді. Соның
нәтижесінде ... мен ... оқу ... ... ... ... бере ... ғылыми ұғымдарды жеңіл меңгеруге ... ... ... ... ... иллюстрациялық
материалдарын көптеп ... ... ... тек ... ... ауытқымауға әкеп ... ... ... ... ... ... және ... процесінде олардың рөлін
алдын-ала ... ... алу ... ... ... ең басты рөл атқаратыны - бақылау әдісі. ... оқу ... ... ... ... ... ... сабақта
нақты заттар мен көрнекі, техника құралдарын көрсету кезінде, экскурсияда,
лабораториялық ... , ... ... ... ерекше орын
алады. Бақылау мұғалімнің қатысуымен сабақ ... да, ... ... да қолданылады. Дұрыс қолданған бақылау әдісі ... ... ... ... ... ... ... қолдану тиімділігі мынандай болады: байқаудың мақсатын анықтау,
қабылдайтын нәрселердің ... ... ... бақылау,
экскурсиялық бақылау, техникалық бақылау, лабораториялық бақылау.
Өмірде бар заттар мен құбылыстарды көрнекті құрал ... ... ... ... ... ... ... ұштастыру
жөніндегі диалектикалық принципті жүзеге асыруға көмектеседі.
Нақты ... ... ... ... меңгерту үшін қабылданатын зат
пен құбылысты дұрыс байқау, анализ жасау керек.
Көрнекілікті оқу ... ... ... пайдалануға болады,
бірақ оны жай қолдануға болмайды. Көрнекілікті ... ... ... ғана ... ... ... саналады.
Кез келген сабақта көрнектілікті маңызды қолдану оқушылардың пәнге
деген ынтасын ... ... ... роль атқарады. ... ... ... ... ... ... ... үлкен
септігін тигізеді. ... ... ... ... ... ... кабинеттерде техникалық көрнекіліктің болуы
өмір талабы. Кабинет қабырғаларына қажет деген көрнекіліктер ілінуі шарт.
Әр пәннің ... ... ... әр ... ... мынадай
көрнекіліктің түрі іске асырылады: кесте, үлестірмелі кеспелер, схема,
карточкалы дәптер, ... ... ... перфокарталар, макеттер,
кесте, натуральды заттар және ... ... Қай ... ... ... өз ... көрнекті құралдарды пайдаланып, сабақ
сапасын арттыруға тырысып отырған.
Дидактикалық принцинтердің бірі- ... ... ... ... ... білім беруде, окытуда жазба ... ... ... қызықты, тартымды өтуіне әсер ... ... ... есту мен көру үшін ... қолданылады. Сыныптан
тыс жұмыстарда да көрнекілікті пайдалану, оқушының ана тілін құрметтеуге,
сонымен ... ... ... ... ... ... тигізеді.
Оқушының танымдық қабілетін жетілдіріп, өздігінен жұмыс істеуге бағыт
береді. ... ... тілі ... көрнекіліктерді пайдалану
грамматикалық ұғымдарды ... ... ... ... ... ... оқушылардың пікір алысуына да мүмкіндік туғызады.
Көрнекі ... ... ... ... ... ... ... түсіндіру, бекіту мақсаттарында қолданылуы мүмкін.
Сондықтан да көрнекілікті ... бір ... қоя ... ... ... деп бір ... ... түрлі көрнекіліктерді
айтамыз. Олар: сызба (схема, таблица) кеспе (карточка) ... үшін ... ... ... ... ... Көлемі жағынан түрліше болып келеді. Кейде ... ... ... оның жартысындай болуы мүмкін. ... ... ... қарай екі түрлі болып келеді. 1).ұзақ уақыт қолданылытын
көрнекіліктер.
2). Бір сабақта қолданылатын көрнекіліктер.
.Бұл көрнекіліктерді жаңа ... ... әр ... ... өте тиімді. Оқушылар жаңа сабақты теория жүзінде емес, практика
жүзінде ... ... ... ... ... он ... гөрі,
көздерімен көріп, ұққандары тез есте ... Жаңа ... ... ... жаңа сабақты тез ұғып, тез меңгереді. Физика
заңдылықтары, ... ... ... тілінің заңдылықтары т. б. күнде
ауысып ... ... бұл ... ... ... ... ... Сызба көрнекіліктер әр сабақ сайын қолданылады. Бір ғана
сабақта қолданылатын сызба көрнекіліктер де ете жиі ... Ол ... ... ... түсіндіруге, меңгертуге өте ыңғайлы.
Мұндай сызба көрнекіліктер қазақ тілі бойынша ... ... ... ... орфографиялық, орфоэпиялық,
синтаксистік, ... ... ... Ал қолданылуы жағынан
салыстырмалы, сөзді көрсету, анықтау болып ... түрі ... ... ... ... ... ... мағынасын түсіндіруге, оқушының сөздік қорын
дамытуға, лексикадан ауызша және жазбаша жаттығу жұмыстарын ... ... ... ... ... әр түрлі болады. Мысалы, сөз және оның
мағынасы, сөздің тура және ауыспалы мағынасы, ... ... ... ... сөз ... ... басқа тілден енген сөздер,
көнерген ... мен жаңа ... ... ... ... ... терминдерге, диалект сөздер мен кәсіби ... ... ... ... ... ... мен ... түрлеріне байланысты
сызбалар жасалады. Осындай мақсатта жасалған сызбалар лексика ... әр ... ... қолданылып отырады.
Жазба көрнекіліктердің түрі - кеспе көрнекіліктері. Бұл көрнекіліктер
сабақта жиі қолданылады, оны ... өте ... ... ... ... ... ... кеспе
көрнекіліктің талай үлгісін берген. Заманның ... ... ... ... ... ... ... қолданылып отырады.Үлестірмелі кеспе
әр оқушының ерекшелігіне қарай жеке жұмыс жүргізуіне өте ... ... ... ... әр оқушыға әр түрлі ... ... ... кеспе өтіліп жатқан материалдың мазмұнына қарай, әр сабақта
пайдаланылады.
Мысалы, ... ... ... ... ... ... жаңа ... қалай меңгергенін байқауға болады Бұл үлестірмелі
кеспе оқушылардың ... ... ... ... ... деген қызығушылығын
арттырады. Қазақ тілінен жасалған бірнеше ... ... ... Сынып сағатын ұйымдастыруда техникалық құралдарды пайдалану ... ... ... ... әрі ... білім берудің ец тиімді деген әдіс-
тәсілдерін педагогтар ... ... ... ... соңғы
табыстарынан, оның бер жағында ... ... ... іс
тәжірибелерінен, кибернетикалық, социологиялық зерттеулердің нәтижелерінен
көптен ... ... еш ... да мұғалімнің ролін атқара алмайтыны
түсінікті. Ол мұғалімге көмекші құрал ғана ... ... ... үшін ... ... оқу ... жетекшісі ғана емес,
еліктейтін ... де. Олай ... ... ... құралмен ауыстыру
педагогикалық істегі маңызды нәрсе мұғалімнің жеке басы ... ... ... ... ... болар еді. Мұғалім сабақ үстінде ... ... ... ... көз ... ... ойлану-
толғану арқылы олардың дағдыларға үйретумен қатар, ... ... ... техника мәселелерін шығармашылықпен зерттеу әдісімен шешіп үйренуге
баулиды. Егер сабақ жүйесінен ... алып ... ... оқу ... да, ... ... ... мәні қалмады. Сондықтан,
педагогикалық процесте басты орын алатын мұғалім әлі де ... ... ... ... техникалық құралдар, оның ішінде «оқытатын машина да»
мұғалімнің ролін ... ... олар ... ... ... әсер ... көбейтетін құрал ғана болып саналады».1 Сөйтіп, мектептегі
оқу-тәрбие жұмысында ... ... ... ... оқыту әдісіне ықпал жасаумен қатар, оқу ісінің басқа да
жақтарының ... ... ... ... талғамын, қабілетін арпыруда техникалық
құралдардың тиімділігі ерекше. Мысалы, деректі фильмдерді көру ... ... ... ауыл ... ғылымдағы
техникадағы, спорттағы жаңалықтарды күнбе-күн көріп естумен, ... ... ... ... ... ... ... босатып, өзінің
шығармашылық ісіне көңіл бөлуге мүмкіндіктер жасайды.
Техникалық құралдар оқушыларға қазақ тілін ... ісін ... ... ... Техникалық құралдардың оқыту сапасын
арттыратыны-ғылымда дәлелденген мәселе.
Педагогика ... оған М.А. ... Б.П. ... Е.Л.Белкин,
И.Я. Лернер сияқты ірі ғалымдардың еңбектері ... ... ... ... ... ... ... оның міндетті
түрде жеткілікті дәрежеде болуын айта келіп, оны үш ... ... ... үшін ... жасалған техникалық оқу құралы.
2. Оқыту жағдайына бейімделген жаппай қатысым ... ... оқу ... Оқытуда бейімделмеген түрде енгізілген жаппай ... ... ... оқу ... ... қазақ ғалымдары да өзіндік үлес қосты деуге болады.
М.Құдайқұлов оқу ісіне киноны қолдану мәселесін ... ... ... оқытуда лигофон кабинетін пайдалану мәселесін зерттеген. К.Өстеміров
техникалық құралдарды мектепте, кәсіптік техникалық училищелерде қолданудың
тиімді әдіс-тәсілдерін өзінің "Оқыту құралдарын ... ... ... оқу ... ... ... - ... да өз еңбектерінде техникалық құралдарды
қолдану мәселесіне арнайы ... ... ... ... ... С.Нұркееваны, А.Күзембаеваны, Г.Мыңбаеваны, Б.Кәтембаева
атауға болады. Қазіргі уақытта тәжірибелі педагогтар мен ... ... ... ... атап ... ... дыбысты жазып
алатын апараттарды, диафильм, видеофильм, теледидарды пайдалану ... ... сол ... ... ... өздігінен
ізденуі мен шығармашылық бағытта ізденістер жасауына мүмкіншіліктер
жасайтындығы ... ... ... ... ... ... ... жалықпайды, жаңа оқу материалын қабылдауда олардың әртүрлі
сезім ... ... ... ... ... ... тез-қабылдауына мүмкіндік туады. Әрине, техникалық
құралдар
мұғалімнің ролін еш уақытта да ... ... Ол ... тек ... ғана ... алады, оны бірсыпыра жұмыстарын босатады. Техникалық
құралдарды пайдаланып өткізілген сабақта оқушылар ... жаңа ... ... тез ... ... ... қолдану үшін, әр сабақтың тақырыбына қарай
магнитофон баспасына алдын ала ... ... ... ... ол ... ... Одан кейін оқушылар осы текстің мазмұнын өз сөзімен
айтып беруге тиіс, немесе осы текстің мазмұны бойынша сұраққа жауап ... ... ... ... ... ... фильмоскоп, диапроектор,
диапозитивтерді, фотосуреттерді, чертеж, схема, сурет, тілдік ... ... ... ... ... екі ... ... іске асырылады: бірі
динамикалық проекция, екіншісі ... ... ... екі ... ... ... және эпископиялық. Диаскопиялық
жолмен диафильм және диапозитивтер көрсетіледі, ал эпископиялық проекциялау
арқылы суреттер, сызбалар, түрлі суреттер ... ... ... зат ... де анық ... ... зат ... көрінеді.
Диаскоп – кәдімгі проекциялық фонарь сияқты аппарат. Сабақтарда диаскоп
арқылы кез -келген тақырыпқа ... ... ... ... ... ... ... сағатынан алған әсерлерін, қанағат сезімдерін
орнықтыру, олардың жеке бастарына және сынып өміріне немесе мінез ... ... ... ... ... келешекте талпыныс- сенімдерінің
пайда болуына әсер ету. ... ... ... ... ... ... өзекті мәселелерінің бірі – тәлім-тәрбие жүйесінің
нендей мақсатқа арналғаның алдын ала белгілей білу. Олай ... ... ... ... беру ... бен ... ... бүгінгі әлеуметтік
олысымызды қанағаттандыру мен ғана шектелмей, келешектегі қажеттілігімізді
де жүзеге ... ... ... шәкірттерге білім бергенде, тіл факторын үйреткенде, ... ойын ... ... ... ... Бұл ... ғылымда
балаларға білім мен тәрбие беру ... ... ... бірлікте іске
асырудың тиімді жолдары, қолайлы әдістерін іздестіреді.
Бұл әдістер оқушыларға жан-жақты білім ... өмір ... ... ... мәдениетін қалыптастыру, ... ... ... ой- ... дамыту, саналы еңбекке, өз бетімен жұмыс жасай
білу дағдысын ... ... ... ... ... ... өздігінен ойлау, бақылау және тұжырым жасай
алу қабілеттерін ... ... ... қарастырылады.
Әр пәннің белгілі тақырыптарына сәйкес әр түрлі сабақта көрнекіліктің
қандай түрі іске асырылатындығын атап көрсеттік. Әр сабақта ... ... ... ... ... да, ... ... Курстық жұмысында
көрнекіліктердің оқу процесінде атқаратын қызметінің мол ... ... ... ... ... көрнекіліктер оларға жататындар: кесте,
үлестірмелі кеспелер, схема, карточкалы ... ... ... ... ... кесте, натуральды заттар ... ... ... ... сабақтағы маңызын түсіндіруге тырыстық.
Сабақ процесінде техникалық құралдарда ... рөл ... ... ... ... ТІЗІМІ
1. Әбенбаев С.Ш Тәрбие теоремасы мен әдістемесі. Алматы, Дарын 2004ж.
2. ... Н.И. ... ... ... ... ... 1987ж.
3. Әбенбаев. С. Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие беруді жетілдіру.
Алматы, 1992ж.
4. Қосолапов В.И. Диспуты и конфференции в ... 3-е ... ... Н.И. Класс жетекшісі . Алматы Мектап, 1980ж.
6. Этические беседы с учащимися Под. ред. Харламова И.Ф-Минск, 1997ж.
7. Бозжанова К. Б. ... ... ... және мектептен тыс
жұмыстар жүйесі. Алматы, 1991ж.
8. Абилова З. Оқушыларға кластан тыс жұмыстарда эстетикалық ... ... ... С. Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие берудіжетілдіру. Алматы
1992ж.
10. Қоянбаев Ж.Б. Қоянбаев Р.М. Педагогика. Астана ... ... Т, ... Қ. ... ... ортақ. Алматы облыстың
мамандар кәсібін дамыту институты, 2001ж.
12. ... Ж. ... ... ... ... Алматы,1997.
13. Тілеубеков Р. К. Адамгершілік тәрбиесінің негіздері. Алматы,1991.
14. Әбдіразақов Е. Адамгершілік, имандылық тәрбиесі. Шымкент, 1994ж.
15. ... К. ... ... Алматы, 1986ж.
16. Байтұрсынов. Тіл тағлымы. А, Ана тілі, 1992 жыл.
17. Итемирова А.С. ... тіл ... ... А, 2000 ... ... Ә. ... тілін оқытудың дидактикалық негіздері. А, ... ... ... А, ... М, ... М, ... ... П. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. А, Білім. 2000 жыл.
20. Кәтенбаева Б. Етістікті ... ... ... ... 1980 ... Жаниязов Ә. Лексиканы оқытуға арналған таблица. А, 1970 ... ... тілі мен ... 2. 2004 жыл. 78-бет.
ҚОСЫМШАЛАР
Құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Бүгінгі біздің ... ... ... 17 жылдығына
арналған «ХХI - Ғасыр көшбасшысы» интеллектуалдық шоу ... ... ... ... ... ... ... алмас.
Бөлгенге маржан, білмеске арзан,
Надандар баһара ала алмас» -
деп Ұлы Абай атамыз ... өз ... ... ... 10 «Г» ... ... отыр. Олар 10 «Г» сынып қыздары «Қызғалдақ» тобы, ал
ұлдары «Құлагер» тобы. Құрметті ... енді ... ойын ... ... ... ... ... де мен… »
4. «Қол өнері».
5. «Тікелей сұрақтар».
6. «Шешендік сөздер».
ХХI ғасырға жыр ... ... ... ... ғасыр
Тік көтеріп мені де бара жатыр
ХХI -дің алдынды шарт жүгініп,
Айтсам деген тілегім санада тұр.
Мен-адаммын
Жерлікпін.
Басқа емеспін
Мен құлымын мейірлі жақсы ... ғана ... ... ... бар байланған жерге менің
Жерде ғана желпінемін,
Сайран салам
Жерде ... мен емес айды ... ... ... қайран табан,
Тікенегін жерімнің қайдан табам?!
Құлагер тобы: Әбілдаев Қайрат
Жаңа –ғасыр!
Күндерім –жарықтарым-
Болашақта туатын алыптарым
Ерікпесін ендігі жауыз ниет,
Теріп ... ... ... ... ... жерде емеді
Жерге ғана бақыттың көмбелері.
Ауа, нан, су, жерде ғой
Жерде болса.
Керек емес зиянды ... ... айта ... ... ... ... ғасыр
Жаңа күн,
Байтақ әлем
Шармен қосылып айтады өлең !
Сабақтың мақсаты: Келешек ұрпаққа қазақ халқының ұлттық ... өнер ... ... дағдыларды жаңғырту, белгілі әдістердің
әсерін тигізу, тапсырманы орындауға немесе білім іскерлігін жаңа ... ... ... тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:
1. ХХI - ғасыр көшбасшысы ішінен «Озық ойлы топты» таңдап алу.
2. Сайыс, білім ой-қиял сабағы, бейнелі ойлау, практикалық ... ... ... шеберлікке, шапшандыққа, іскерлікке тазалыққа
дағдыландыру.
I. «Бәйге»
Оқушыларды тапқырлыққа, тез ойлауға үйрету:
1-сұрақ Әлемдегі ең кішкентай құс (колибри-2г)
2-сұрақ ... ең ... құс ... құс – 90кг)
3-сұрақ Нейтронда қандай заряд бар? (нейтронда заряд жоқ)
4-сұрақ Менделеев ... ... ... ... ... ... (S=П ... Инерция заңын кім ашты? (Г. Галелей)
II-тур ... ... ... ... және ... ... тобы: Ержігітова Айғаным
Қор болған темекіге қайран жігіт,
Тұрады-ау танауынан түтін шығып.
Сасығы иық жағынан жүргізбейді,
Жағымсыз көңсіреген иісі шірік!
Уланған темекімен қайран қыздар,
Тартқанда ... ... ... де ... ... ... осындайды жүрек мұздар.
Бірінші топ оның ... ал ... топ оның ... ... ... Кенжебаев Ерлан
Еліміздегі әрбір адам өз қалауынша өмір сүруге құқылы. Нашақорылық
адам өміріне аса қәуіпті. Адам осын ау ... уды өз ... ... ... ... өзі де ... қалады. Медицина ғылымына
шоу жасайтын болсақ, темекі құрамындағы 200-ден ... ... ... үшін ... ал ... 50-ге ... аса қауіпті екенің
анықталған. Олардың қатарына никотин, көмір қышқыл газы, азот қышқылы,
сірке ... ... ... ... келе ... ... ... зиянды әдеттер заманда барша қоғамның қайғы қасіретіне ... ... ... және ... ... ... ... ал ойынға
қатысушылар оларды жалғастырып, аяқтайды.
1. ... ... ... ... ... ... ... ... сөйле)
3. Еңбектің наны тәтті... (Жалқаудың жаны тәтті)
4. Еңбектің түбі-береке... ... түбі ... де ... ... жағдайлар комитетінің басшы қызметкерісіз.
Сіздердің әрекеттеріңіз. Сіздерге 30 секунд мөлшерінде ойлануға уақыт
беріледі.
V. тур нақты сұрақ.
1. Физика. ... ... ... ... ... тең? (д=9,8 м/с2)
2. Тарих. Абылай ханның шын аты кім? (Әбілмансұр)
VI-тур. Тамаша жетілік
2. География. Жер ... ... ... ... ... ... ... қабат: мезосфера, ионафера).
3. Биология. Жер бетіндегі өсімдіктердің ортанғы ... ... ... ... ... жері қай ... Ресей құрамына ... ... ... ... ... сайысы.
Қазір сіздер мына қоржыннан асық аласыздар. Асықтағы тақырып бойынша
өз шешендік сөздерін іздерді ортаға ... ... ... қол ... ... ... ... бірді жығар».
№3 Асық.
«Бес нәрсеге асық бол».
№4 Асық.
«Өнерлі өрге жүзеді».
№5 Асық.
«Еріншектің ертеңі бітпейді».
№6 Асық.
«Ырыс алды-ынтымақ».
Әділ қазы ... ... топ ... ... ... айтқан
пікірлерінің ақиқаттығын, дәлелдігін сөйлеу шеберлігінің ... ... ... ... ... ... ... ХХI -ғасыр көшбасшысы ішінен оқушылардың
өте тапқырлығына қарай «Озық ойлы топ мүшелері» анықталып марапатталады.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 20 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын және тәрбие сағатын ұйымдастыруы.7 бет
Сынып жетекшісінің оқушыларды танып білу жолдары11 бет
Сынып жетекшісінің қызметі55 бет
Биология пәнінен сыныптан тыс тәрбиелік жұмыстарды өткізу әдістемелері45 бет
Туған елім, тірегім ( әдістемелік құрал )87 бет
Авиация4 бет
Инновациялық топырақ өңдеу жүйесі3 бет
Орамды коммутатор есебі10 бет
Топырақ өңдеудің «нөлдік» технологиясының теоретикалық негізі жайлы3 бет
Сағатына 55000 кг өндіре алатын түйіршікті жылутасымалдағыш қозғалмалы қабатындағы кокстеу қондырғының құбырлы пешінің жобасы25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь