Дидактикадағы оқыту технологиясының мәнің мен мазмұны

І. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3.5
І бөлім. Дидактикадағы оқыту технологиясының
әдістері жайлы түсінік.
І.1. Дидактикадағы оқыту технологиясының мәні мен мазмұны ... ... ... ... ...6
ІІ.2. Дидактикадағы оқыту технологияларының түрлері ... ... ... ... ... ... ...7.23
І бөлім. Қазіргі заманғы оқыту технологияларын қолдану ... ... ... ... ... .24.28
ІІ.1.Деңгейлік саралап оқыту технологияларын
пайдалану ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28.30
ІІ.2. Топтап оқытуды оқыту процесіне ендіру мүмкіндіктері ... ... ... ... 30.33

Қорытынды.

Пайдаланылған әдебиеттер
Біртұтас педагогикалық процесті құраушы екі басты бірліктің біреуі - оқу поцесі. Бұл процесс өте күрделі, сипаты жағынан ол тек тәрбие және даму процестерінен кейін тұруы мүмкін. Сондықтан оған толық та жан-жақты анықтама беру қиынға соғады. Оқу процесі әр текті және табиғаты жағынан әртүрлі көптеген жағдаяттардың мың санды байланыстары мен қатынастарым қамтиды. Процесс анықтамаларының көптігі де осыдан болар.
Ежелі және ортағасырлық ойшылдардың шығармаларындан "оқу", "оқу процесі" ең алдымен мақсаты - оқушы болған оқыту қызметін (преподавание) білдірген. Ғасырымыздың басында оқу ұғымы енді осы процесті құрайтын екі бірлікті - оқыту қызметі мен оқып- үйренуді қамтитын болды. Оқыту-оқу материалын игеруте ынталандырушы мұғалімдердің қызметін ал оқып- үйрену (учение) ұсынылған білімдерді игеруге бағышталған оқушылар іс-әрекетін танытады.
Кейінгі жылдары «оқу» ұғымы оқушылардың танымдық іс-әрекет тәсілдерін қалыптастырушы мұғалімнің басқару іс-әрекетін де мұғалімдер мен оқушылардың бірлікті іс-әрекетін де андататын болды. Мұгалім мен оқушының бірлікті іс-әрекеті болған оқу процесінің мәні оқыту мен оқып үйренудің бірлігін аңдатады. Бүгінгі түсінім тұрғысынан оқу келесі белгілерімен сипатталады: 1) екі тараптылық; 2) мұғалім мен оқушының бірлікті әрекеті; 3) басқарым мұғалім тарапынан; 4) жоспарлы ұйымдасу және басқару; 5) біртұтастық және бірлік; 6) оқушылардың жас даму заңдылықтарына сәйкестік; 7) оқушылардың дамуы мен тәрбиесіне жетекшілік.
Оқу және білімдену проблемалары педагогиканың дидактика деп аталатын бөлімінде зерттеледі. «Дидактика» термині грек тілінен енген, аудармасы «үйретуші» дегенді білдіреді. Алғашқы рет бұл сөз неміс педагогы Вольфганг Ратке (1571-1635) шығармаларында қолданылып, оқыту өнері мәнін андатқан. Ал Я.А.Коменский дидактиканы «баршаны барлық нәрсеге үйретудің әмбебап өнері» деп түсіндірген.
1. Н.И. Балдырев. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы,
-А., 1987 .
2. М.Коротов және т.б. Мектептегі тәрбие жұмысы. –А., 1978.
3. Ж.Б.Қоянбаев және т.б. Педагогика. –А., 1978.
4. Ж.Б.Қоянбаев. Семья және балалар мен жетістіктер тәрбиесі-А., 1990.
5. Ж.Әбиев. Педагогика тарихы-А., 2006.
6. И.Аманова. Тәрбие негіздері. –А., 2005.
7. С.Бабаев. Жалпы педгогика. –А., 2001.
8. С.Қалиев. Педагогика тарихы. –А., 2001.
9. Р.М.Қалибаев. Педагогика. –А., 1996.
10. М.М.Мұханов. Ақыл ой өрісі.-А., 1980.
        
        Жоспар:
І.
Кіріспе.....................................................................
....................................3-5
І бөлім. Дидактикадағы оқыту технологиясының
әдістері жайлы түсінік.
І.1. Дидактикадағы ... ... мәні ... ... ... ... ... Қазіргі заманғы ... ... ... оқыту технологияларын
пайдалану
ерекшеліктері…..............................................................
...........28-30
ІІ.2. Топтап оқытуды оқыту процесіне ендіру мүмкіндіктері................30-
33
Қорытынды.
Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе
Біртұтас педагогикалық процесті құраушы екі ... ... ... - ... Бұл ... өте ... сипаты жағынан ол тек тәрбие және ... ... ... ... ... оған толық та жан-жақты
анықтама беру қиынға соғады. Оқу процесі әр ... және ... ... ... жағдаяттардың мың санды байланыстары мен қатынастарым
қамтиды. Процесс анықтамаларының көптігі де осыдан болар.
Ежелі және ... ... ... ... "оқу ... ... мақсаты - оқушы болған оқыту қызметін (преподавание) білдірген.
Ғасырымыздың басында оқу ... енді осы ... ... екі ... ... қызметі мен оқып- үйренуді қамтитын болды. Оқыту-оқу материалын
игеруте ынталандырушы мұғалімдердің қызметін ал ... ... ... білімдерді игеруге бағышталған оқушылар іс-әрекетін танытады.
Кейінгі жылдары «оқу» ұғымы ... ... ... ... ... басқару іс-әрекетін де мұғалімдер мен оқушылардың
бірлікті іс-әрекетін де андататын болды. Мұгалім мен оқушының бірлікті ... ... оқу ... мәні оқыту мен оқып үйренудің бірлігін
аңдатады. Бүгінгі түсінім тұрғысынан оқу келесі ... ... екі ... 2) ... мен ... ... ... 3) басқарым
мұғалім тарапынан; 4) жоспарлы ... және ... 5) ... ... 6) оқушылардың жас даму заңдылықтарына ... 7) ... мен ... ... және ... ... педагогиканың дидактика деп аталатын
бөлімінде зерттеледі. «Дидактика» термині грек тілінен ... ... ... білдіреді. Алғашқы рет бұл сөз неміс педагогы Вольфганг
Ратке (1571-1635) шығармаларында қолданылып, оқыту өнері ... ... ... ... ... ... ... үйретудің әмбебап өнері»
деп түсіндірген. XIX ғасырдың басында неміс ... ... ... ... өз алдына тұтас және қайшылықсыз теориясы ... ... ... міндеттері В.Ратке заманынан бермен қарай
бірде ... келе ... ... нені ... және ... үйрету
проблемасын шешу; қазіргі заман педагогикасы бұларға қоса ... ... ... және не үшін ... ... деген мәселелерді қарқынды зерттеуде.
Дидактиканың негізгі категорияларын танытушы келесі ұғымдар белгіленген:
оқыту, оқып-үйрену, оқу. білімдену, білім, ептілік, ... ... ... ... ... ұйымдастырылуы, түрлері, формалары, әдістері, құрал-
жабдықтары, нәтнжесі ... ... жүйе және оқу ... ... ... ... ... танылуы тиіс. Осыдан қысқа да ауқымды
анықтама келіп шығады: дидактика- бұл оқу және ... ... ... ... ... ... ... жөніндегі ғылым.
Дидактика өз пәні аймағында іске қосылатын заңдылықтарды зерттейді, оқу
процесінің барысы мен ... ... ... ... ... ... мен міндеттердің орындалуын қамтамасыз етуші
әдістер, ұйымдастыру формалары мсн құрал-жабдықтарын ... ... ол екі ... ... ... 1) ... (диагностика және
болжастыру); 2) практнкалық (қалыпты іс-әрекет, құралдар дайындау).
Дидактика барша пәндер бойынша және оқу ... ... ... оқу ... ... Зерттелуші болмысты қамту
шеңберіне байланысты дидактика жалпы және жекеленген болы ... ... ... оқыту мен оны үйренуді, оларды туындатқан
жағдаяттары мен оларды орындау шарттары және ... ... ... ... ... ... (нақты) дидактика оқыту әдістемесі
деп аталады. Ол әртүрлі оқу пәндерінің желісін , мазмұнын, оқыту формалары
мен әдістерін қарастырады. Әр оқу пәні өз ... ... ... ... түсіну үшін «оқу» және «оқу ... ... ... ... жөн. ... бұл ... ... Іс жүзінде олай емес. «Оқу» түсінігі құбылысты
білдіреді, ал «оқу ... бұл ... ... және кең етікте дамуы,
оның кезеңдерінің бірізді ауысып ... ... ... оқу ... ... ... ... ретінде
қарестырылды, яғни мұғалім жұмысы деп есептелінді. Уақыт өтумен ... кең ... ... ... ... ерекше назар
аударылатын болды.
Оқу процесі - шынайы болмыстағы қиын да қыстаулы, күрделі процесс. Ол ... ... ... ... әр ... және ... бір-біріне
ұқсамаған жағдаяттардың сан қилы байлаиыстары мен қатынастарын ... да оқу ... ... ... және ... анықтама беру
қиындау. Солай да болса. қазіргі педагогика ғылымында «оқу процесі» ұғымына
орай келесідей ... ... «оқу ... - бұл ... ... игеру, тәрбиеліу және дамьпу міндеттерін іске асыруға бағытталған
оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы ... ... іс ... процесі екі тарапты сипатқа ие. Оныц құрамы өзара табиғи байланыстағы
екі түрлі әрекеттен тұрады: оқыту - ... оқу ... ... ... ... ... және оқып үйрену - білім
меңгеру мақсатындағы оқушының іс-әрекеттері. Бұл ... ... ... - ... ... жанамаластыратын оқу
мазмұны.
1. Дидактикадағы оқыту ... ... мен ... ... -2030» ... ... ... асыру
бағытындағы жұмыстарды жандандандыру
-салауаты өмір салтын қалыптастырудың негізі-дені сау, рухы мықты ұрпақты
тәрбиелеу деп ... осы ... ... одан әрі жүргізу.
-Мұғалімдерді топтарға бөліп, компьютерлік сауатын көтеру, компьютердің
мүмкіншіліктерін пән иелерінің тиімді ... ... ... ... ... пайдалануды жүзеге асыру.
2. Мемлекеттік білім стандартына сәйкес пәндер бойынша бағдарламаның
орындалуына ... ... ... ... ... ... ... ұстау.
-Оқушылармен жүргізілетін бақылау жұмыстарының сапасын арттыру, тест
арқылы білім деңгейін анықтап, ... ... ... Жаңа ... ... ... ... модульді оқыту)
оқыту-тәрбие үрдісіне енгізу, мұғалімдердің шығармашылық ... озық ... ... ... ... ... ... адамгершілік, іскерлік, білімділік қасиеттерін
жетілдіру. -Дені сау , рухы ... ... ... осы ... дене
шынықтыру, валеология, АӘД оқу пәндерінің ролін арттыру.
5. Дарынды оқушылармен жұмысты жаңа ... ... ... ... жүйелеу, олимпиядалардың сапасн көтеру.
6. Әр оқушыны жеке тұлға ретінде тәрбиелеу, олардың бойында ... ... ... туған елін , ... , ... ... сезімдерін ояту.
7. Мектептің материалдық –техникалық базасын нығайту мақсатында:
-мектеп фойелерін тақырыптық безендіру; -пән кабинеттерін жабдықтау, оқу
құралдарымен толықтыру;
Дидактикадағы оқыту ... ... ... ... ... ... ... кезендегі психологиялық педагогикалық ... ... ... ... мен ... беру саласына "жаңа
компьютерлік ... ... ... келген "технология" деген
ұғым жиі кездеседі. ұылымда арнаулы технологиялық бағыт пайда болды. ... XX ... 60-шы ... АҚШ және Англияда пайда ... ... ... ... ... ... дүниежүзі елдеріне тарады.
Барлық жасалған және қазіргі күнде адамның ... ... екі ... бөлуге болады: өңдірістік және әлеуметтік,
өндірістік технологияларга үлігі ретінде ... ... ... ... болады. Бұл жағдайда технология деп бастапқы материалды ... ... бір ... ала ... ... ... алу мақсатымен
қайта өңдеу процесі деп айтады.
Әлеуметтік ... деп, онда ... ... ... ... ... ал негізгі оның көрсеткіші өзгеріп тұратын бір немесе бірнеше оның
қасиеттері болады. ... ... ... үлгі ... өз ... ... ... етуі мүмкін. Әлеуметтік
технологня ол өндірісте ... ... ... ... бар. ... технологиялар ұйымдастыру мен жүзеге асыру
жағынан өте күрделі және оралымды. Әлеуметгік технология бұл өте ... ... ... ... болады, себебі адам
әлеуметтік технологияның объектісі, ал ол өте тым көп ... ... ... мен ... әртүрлі болатын соны көп сыртқы әсерлер ықпал етеді, ... ... ... ... орай ... ... ... қаншалықты
тиімді болатындығын алдын-ала айтуға қиын. Сондықтан ... ... ... ... ... ... бір дәл таңдап алынған процестердің жиынтығы деп айтуға болмайды.
Өндірістік технологияны дамыту арқылы тым жоғары ... ... ... ... беру ... тастап кетпейді аттап кетеді.
Педагогикалық іс -әрекет саласына ... ... ... енгізу
"индустриялдық" технология (Ф.Б.Гильбрейт,
Ф.У Тейлор және т.б.) деген идеяға негізделген және ол оқытуда техникалық
жабдықтарды қолданумен байланысты. Бұл ... ... ... ... ... ... (В.П. ... П.И. Пидкасистый және т.б.)
қолдайды. Білім беру салсындағы педагогикалық технологияның басқа бағыттары
оқу материалын талдау ... ... мен ... оқу іс- әрекетін
(Т.А. Ильина) ... ... ... ... ... ... мен оқушылардың аз ғана күш жұмсапең жақсы нәтижелерге
жетудің тиімді ... мен ... ... ... егер ... ... саласында еңбек затын бірте-бірте ... ... ... ... ... әкелінетін жаңа технологиялар
жасалса, ол білім беру саласында басқаша технологиялар ұстаз іс-әрекетінің
жеке жақтарына сай ... ... ... ... ... ... ... бар терминде технологияны жасаушылардың
дара жеке мәселелерге ... ... ... бағытталған оку
моделі жағына өлшем жасалған.
Назар ... ... ... ойын ... тест жасау
технологиясы, информативтік-оқыту технологиясы, дистанциондық оқыту
технологиясы, рейтингілік ... ... және т.б.) (Г.К. ... ... ... ... ... (терминдік
түсініктемелеріне қарағанда) педагогикалық еңбектің жеке құбылыстар
саласына ... ... беру ... ... көпшілігі
негізінен оқушылардың белгелі бір білім ... ... ... ... ... жүйесінің ерекшеліктерімен
ұстаз еңбегінің ... ... ... ... ... ... көрсетудің басылмауы олардың ең осал
жері. Егер кәсіби іс-әрекетгке жеке ... ... ... ... өзгерістерге жету және оның нәтижелеріне аса ықпал жасау мүмкін
емес. Бұл тағы да "технология" ұғымының мазмұны туралы ... ... ... және ... жаңа ... ... бағалаудың
негізінде: концептуальдық ұстаздық қатысы бар заттық саласының мазмұнын
түсіну ұстаздың ... бар; ... ... ... ... ... ... және оның ішінде жеке және педагогикалық
технологияның қайда ... және ... ... ... болып отыр.
"Технология" деген термин гректің түп тамыры ... ... және 1ogos ... ... ... ... ... Екі түп тамырының
бірлігін шеберлік туралы ғылым немесе ілімді беретін сөзді құрайды, ... ... ... ... мен құралдары туралы білімдер
жиынтығы, мысалы металдардың технологиясы, химиялық ... ... ... және т.б. Бұл осы термин өнімді ... ... ... асырылып шикізатты материалдарды ... ... ... жасаудың, жағдайларын қасиеттерін, формаларың
өзгерту әдістерінің жиынтығы ... ... ... ... ... ретінде міндеті-практикада өндіріс процестерінің ең
тиімділерін анықтау мен қолдану ... ... ... ... және тағы ... ... ... Міне осыдан бірқатар
өте маңызды ... ... ... ... жасау үшін
нақтылы ... ... ... ... ... сипаттайтын заңдылықтарын білу керек; еңбек затын
өндеу тәсілдерін білу; -еңбек затының жағдайын анықтай білу (диагностика);
-еңбек ... ... ... ... ... тізбегін)жасау.
Негізінен ең алдымен көрсетілген технологияның белгілері педагогикалық
еңбектің технологиясы дегеніміз не екенін анықтау береді.
Педагогикалық технологиялар білім беру ... ... ... ... ... ... білім жүйелерін меңгеру ретінде ... ... да ... беру сияқты білімнің сапасы мен көлемін меңгерумен
бағаланады. Бірақ әдеттегі білім беру моделінін дағдарысы ... ... ... мазмұнын қайта қарауға әкеледі. XV ЮНЕСКО
- ның ... , ... ... беру дегеніміз әлеуметтік ... және ... ... ... ... мен ... ... мен процесі деп есептеу қабылданады. Бұл анықтамаға
басқа білім беру тұлға мен қоғамның мүддесіне ... ... ... әлеуметтендіру процесі деген анықтамада қайшы
келмейді.
"Білім беру" ұғымына берілген анықтамалар педагогикалық технологиялар
егер олар білім берудің ... ... ... ... қалыптасуына қызмет еткен жағдайда ... ... ... ... егер ол ...... ... оның жағдайының өзгеруі біртұтас педагогикалық
процесс болатындығына негізделе отырып жасалған.
Қазіргі уақытта "педагогикалық технология" ұғымы ... ... ... ... В.П. ... ... ол ... технология оқу
мен тәрбие процестерінің (теориялық негізделген) еске түсіру ... ... мен ... жиынтығы олар білім мақсатын тиімді жүзеге
асыруға мүмкіндік береді. ... ... қол ... ... ... мен ... бағалаудың объективті мүмкіншілігін жеткілікті
дәрежеде сақтайтын мақсаттары мен тапсырылған ... ... ... болуын калайды. Бірақ бұл анықтамадағы көрсетілген бір-бірімен
тәуелсіз және дербес өмір ... ... және ... ... ... ... келісу қиын. Тұлға дегеніміз тұтастай тұратын құрылым және ... ... ... ... В.С.), ... технологияда осы педагогикалық процестің басты белгісіне
сәйкес болуы керек.
Педагогикалық технологияға берілген баска да ... бар, ол: ... ... асырудың мазмұндық техникада (В.П.Беспалько), педагогикалық
ұйымдастыру мен жүзеге асырудың жобасы (алгоритмі), ... ... ... жобалау басрысындағы бірлескен педагогикалық іс-
әрекеттің моделі (В.М.Монахов), барлық сабақ беру ... ... және ... ... ... білімді меңгерудегі техникалық
және адам және олардың өзара әрекеттерін ескеру ... ... (Г.К. ... В.Ң. ... мен А.А. ... көрсетуінше
білім беру технологиялары дегеніміз бұл білім беру процесіндегі ұстаздар
мен ... ... ... ол мақсат мазмұн әдістерді
ұйымдастырудың ... бір ... ... мен өзара байланыстылыгына
сай нақтылы идея негізінде жасалынады.
Г.М Құсайыновтың ... ... ... әдетгегі
түсініктерден басқа-ол мұғалімнің жоспарланған оқыту мен тәрбиелеудегі
мақсаттары мен нәтижелерге жету мен ... беру ... ... ол ... ... ... ... және өзара оқыту процесі, ол білім
берудің мазмұнымен оқу жоспарымен ... ... ... сол ... ... ... ... сатыларындағы болатын
өзгерістер мен қайта құру болады.
В.А.Сластенин бойынша педагогикалық ... ... ол ... ... және ... ... ... әрекеттің жетістігін
қамтамасыз ... ... ... ... ... ... жүйесі негізінде жасалатындықтан, педагогикалық технология
сол принциптерді сыртқы және ішкі іс-әрекеттердің ... ... ... объективтік өзара байланысындағы ... ... ... ... ... ... бағытталған. Міне педагогикалық
технологияның сабақ беру мен тәрбие жұмысының әдістемесінен айырмашылығы,
өзгешелігі ... ... Егер ... ... ұғым оқыту мен тәрбиелеу
әдістерін оны жүзеге асырушы әрекетінен тыс түтас ... ... ... онда ... ... оған ... тұлғасының
барлық жақтарымен көптеген көріністерімен қосылуын ұйғарады. Сірә осыдан,
қандайда болмасын педагогикалық міндет тек қана оған сай ... ... ... ... ... ... ... шешілуі мүмкін.
Демек, барлық педагогикалық технологиялардың негізгі мәні туралы
пікірлердің қарама-қарсылықтарына ... оны ... беру мен ... ... мен ... ... ... процесі ретінде түсіндіруге болады.
Қандайда болмасын технологияның негізгі бөлігі ол соңғы ... ... ... оған жетуді дәлмен-дәл бақылау болады.
Негізінен, (өндіріс пен әлеуметтік аймақтағы) қарапайым процесс ол ... ... ... негізгі қасиеттері мен анықтаудың ... осы ... ... үшін ... ... бір ... ол "жіберілсе" ганатехнология статусын алады.
Оқытудың дәстүрлі технологиясы, Оқытудың дәстүрлі технологиясы деп ... XVII ... ... принциптеріңде қалыптасқан, Я.А. Коменский
негіздеген және казіргі дейін дүниежүзі мектептерінде басым ... ... ... ұйымдастыру деп түсінеді. Класс-сабақ
жүйесі педагогикалық процестің одан әрі ... ... ... ... ... ... ... сол ғасырдың ортасында оқуға
келушілердің санының ... ... ... ... бір жастағы
балаларды оқу топтарына жинақтала бастады.
Соңғы жүз ... ... ... одан әрі ... ... зерттеулер жүргізілген. Олар оқу жұмысының ұйымдастырудың мынадай
формаларын ... ... ... Ол ... ... оның орта ... бағытталуын, оқудағы алға ... ... ... мен ... шамасы, құрылымының
өзгермейтіндігі: үйге берген тапсырманы сұрау, жаңа сабақты баяндау, үйге
тапсырма беру. Дәстүрлі сабақтың кемшілігінің ... ол ... ... ... және оның ... ... класс-сабақ технологияларының аса көрнекті белгілірі ол:
біржастағы оқушылардың тұрақты ... мен ... ... ... жылдық оқу жоспары мен бағдарламасымен жұмыс істеу; сабақ ... ... ... ... бір оқу ... ... арналған, себебі
класс оқушылары ортақ бір материалмен жұмыс істейді; сабақтардың үнемі
тұрақты алмасуы кесте ... ... ... ролі және ... оқушы, оқу күні, сабақтар кестесі, оқу каникулдары, ... ... ... ... ... ... ... концептуалдық негізін
Я. А. Коменский жасаған педагогика принциптер, ғылымилық, ... ... ... ... ... ... байланыстылығы, жас аралық пен өзіндік ерекшеліктерді ескеру.
Оқыту дегеніміз ... ... ... емес өсіп келе ... білім, білік және дағдыларды, әлеуметтік тәжірибені алып беруін
айтамыз. Бұл тұтас процестің құрамына мақсат, мазмұн, әдістер мен ... ... ... ... ... тиісті бір құрамдас
бөліктен кіргізетін ойнақы өзгерткіш категория болады. ... сай ... ... ... ... белгіленген қасиеттермен,
тәрбиелеу болып табылады. Мақсаттың мазмұнына байланысты дәстүрлі оқыту
тұлғаны ... ... ... тек қана ... ... емес көбіне
білім, білік және дағдыларды меңгеруге бағытталған. Қазіргі ... ... ... ... ... ... ... шығарылып
тасталған, жан-жақты үндестерілген даму ұраны алып тасталған, адамгершілік
тәрбиесінің, ... да ... ... ... ... ... сапалар (оқыту стандарттары) жиынтығы ретінде қарастыру
парадигмасы бұрынғы ... ... ... берудің дәстүрлі жалпы мектептің мазмұны бұрынғы кеңес үкіметі
жылдарында қалыптасқан, ол елді индустриализациялау ... ... ... ... ... ... ... ғылыми-
техникалық прогрестің ролімен және ол осы күнге шейін технократиялылығымен
анықталады.
Дәстүрлі технология ең алдымен ... ... ... ішкі өмірімен өте нашар байланысты ілім болып ... ал ... ... мен ... ... онда тұлғаның өзіне тән
қабілеттерін көрсету үшін жағдайларымен творчестволық көріністері болмайды.
Оқыту процесінің авторитарлығы ... ... ... ... ... ... істелінетіндігі ("мектеп тұлғаны
даралайды"); бақылауды бір орталықтандыру; орташа оқушыға бағыттанушылық
("мектеп талаптарды өшіруде"). Онда ... ... ... етуге оқыту
объектісіне бағынған оұушы "тиісті" оұушы әлі толықанды. Тұлға емес, рухсыз
"винт" ретінде ... Ал ... ... ... ... ... төрешісі ("әрқашанда ол дұрыс айтады") жас үлкен адам (ата-
ана) оқытады; пәнмен балаға, "жазалаушы оқ" стилі.
Білімді меңгеру әдістері ... ... ... ... ... бір үлгілермен, индуктивтік логикамен жеке даралықтан жалпылыққа
механикалық есте сақтауға ... ... ... айқын беру,
репродуктивтік еске түсіру елестету.
Дәстүрлі оқыту технологияларының әдістерін екі ... ... ... 1 ... ... ... ... әңгімелесу,
тәжірибелерді көрсету, енбек операциялары, экскурциялар және т.б.) мұғалім
түсіндіреді және оқу материалын көрнекті ... ... ... ... ... іс-әрекет тәсілдерін, тапсырмаларды
шешуді тәжірибелерді елестету үшін тапсырмалар құрастырады; оқып үйренуші
оқу материалдарын белсенді еске түсіреді. (сұрақтарға жауап береді, ... және с.с), ... ... ... ... ... ... технологиясының артықшылықтарына мыналарды
жатқызуға болады: ерекшеліктердің жүйелілігі; оқу материалын ... бере білу ... ... ... ... ... әсерлі эмоция сезімдік ықпал жалпы оқу барысында ... ... Бұл ... нашар жақтары мыналар: біркелкілік, табандық
құрылым, сабақ уақытын тиімсіз бөліп ... ... ... ... ... оқушыларда дербестіктің болмауын
енжарлық (немесе көзбоярлықтағы белсенділік); оқушылардын сөз іс-әрекетінің
нашарлылығы; оқушыларға орташа ... ... ... ... ... ... қайта байланыс. Бұндай сабақтарда материалдан, тек ... ... ... ... ол ең ... деңгейге жету үй
тапсырмасын орындауға қолданылады.
Сабақ негізгі форма ретінде оқыту-тәрбиелеу процесін ұйымдаетырудың басқада
формаларымен толықтырылуы ... ... бір ... ... ... яғни ... ... шеңберінде ... үй ... оқу ... ... ... оқу орындарында қодданылатын лекция-семинар жүйесінен алынып
пайдаланған. Олар ... жас ... ... ... семинарлар, практикумдар, зачеттар, экзамендер). Мысалы, лекция-
семинар-зачет оқу жүйесінде (формасында) алдымен ... оқу ... ... ... содан соң семинар, ... ... ... талқыланады (меңгеріледі, қолданады) және меңгеру
нәтижесі зачеттік формада тексеріледі.
Кейбір жаңа педагогикалық технологиялар XX ғасырдың 80-шы ... ... ... ... ... ... ... баланы
оқыту, тәрбиелеу және дамытуда өзіндік жаңалықтары болады, олар ең жоғарғы
нәтижелер береді. Сонымен бірге олардың жалпы ортақ белгілері ... ... оқу ... ... ... және ... ... іс-
әрекеті (сүйеніш схемалар, сигналдар) үлкен блоктар арқылы материалдарды
оқу және т.б. аса ... ... ... ... ... бағытын авторитарлықтан демократиялыққа гумандыққа ауыстыруға
деген ұмтылушылықты айтуға болады, бұл жаңа ... ... ... орын ... осы технологиялардың көрнекті өкілдері ішінен Ш.А. Амоношвилиді-
бастауыш класс ... ... ... ... атау ... ... ... эксперименталдық мектебінде ынтымақтастық педагогикасын
жеке тұлғалық бабын табу бағыты, тіл мен матиматиканы еспеті ... ... ... оның ... ... ... қортындысы,
өзінің тұрақты
"О начальной ступений образования, построенного на принципах гуманно-
личностной педагогики" деген еңбегінде ... ... ... ... ... ... ... қазіргі жағдайда А.С. Макаренконың идеясын дамыта
түседі. Жаңашыл-педагогтың ... ... ... ... ... ... ... субъективтік позициясы.
Санкт-Петербургтағы №84 мектептің әдебиет пәнінің мұғалімі Е.Н. Ильин
әдебиет сабағын өнер және адамгершілік-этикалық курс ... ... ... соны ... ... ол әрбір оқушыға адам болып
қалыптасуына көмектеседі. Ұстаз мақсатты ... ала ... ... өз ... ... оның ... ең жаксы тұлғалық қасиеттерін
айтуға, гуманизммен адамзаттық биіктеріне ... ... ... ... ... адамды қалыптастыру процесі қатынас сабағы,
ол жай жұмыс емес; ол тек ... өнер оку ... ол оқу ғана емес ... ... Халық мұғалімі В.Ф. Шаталов дәстүрлі класс -сабақ тәсілімен
оқытудың әліде болса ашылмай жатқан ... зор ... ... оқытудың
итенцифтендірудің технологиясын жасап практикаға кіргізеді.
В.Ф.Шаталовтың әдістемелік жүйесі әрбір оқушыны оқу ... ... ... ... танымдықты тәрбиелеуге, әрбір жеке
оқушыда өзінің адамгершілігін сезімін өзінің күштері мен қабілеттеріне
сенімділік нығайта түсуге ... ... И.П. ... ... ... оқытудың
технологиясын жасап жүзеге асырды, осыған сай ... ... ... ... тыс ... ... ... алу негізінде
бірізді қалыптасады.
Қ.О. Бітібаева (Усть-Каменогорск) практика ... ... ... ... Ол үшін ынтымақтастық педагогикасы ол
адамгершілік педагогикасы. Оның көптеген оқушылары өздерінің ұстазының ізін
басып ... Оны ... олар ... оны Қ.О. ... ойлауынша
даналық сабағын аттап өте алмайды.
Қазіргі білім беру технологиялары санатындағы дамытатын жетілдіретін оку
технологияларын көрсеткен жөн. (Д.Б. ... ... Л.В. ... ... және т.б. Дамытатын оқыту деп жаңа ... тип тең ... келе ... ... іс-әрекеттенген оқыту
типі. Дамытатын оқыту дамудың заңдылықтарын ескеріп қолданады, индивид
деңгейі мен ... ... ... ... ... ... береді, бағыттайды және тездетеді, баланы толық ... ... ... ... педагог Н.А. Зайцев сауаттылыққа ерте оқыту және интенсивті оқыту
технологиясының авторы болады, бұл технология өте жоғары нәтижеге ... ... ... ... принципиалды жаңа бағытқа
негізделген. Н.А. Зайцевтің технологиясының мәні сонда, ол, оқу ... ... ... ... ... ... қатынас және іс-әрекет
арқылы, болатының танымдық күшін жан-жақты үдету арқылы жасайды.
"Преемственность" бағдарламасының авторы В.Н. Зайцев бастауыш ... оқу ... ... ... ... Бұл ... және ... диагностикалау, сабақтастық, білім
дамуында жеткен деңгейді тұрақты коддау жатыр.
Қазіргі замандағы білім беру технологияларына компьютерлік оқыту ... ... ... ... ... формаларын
қолданатын казіргі деңгейдегі дамыған телекоммуникациялар, дистанциондық
технологиялар ... ... ... ... оқыту
процесінің даму негізін құрайды.
Дистанционалдық білім беру жүйесі университеттердің ғылыми және ... ... ... ... ... ... үшін толық қолдануға
жинаған тәжірибесін информациялық оқыту технологияларды жүзеге асырумен
қолдану үшін ... ... ... беру ... үздіксіз білім беру жүйесінің бір
формасы болады, ол әртүрлі оқушылар категорияларына бірдей мүмкіншілік
беруге ... ... ... 1989 ... бастап иесі аталған мектептер кеңінен
Қазақ ССР Халыққа білім беру министрлігі бекіткен "Республикалық иесі
аталған ... ... ... ... Олар СССР ... ... тілі мен әдебиет мұғалімі Айтқалиев. Құсайын Айтқалиұлының
мектебі; Бучина Валентина Людвиговичтің өнер ... ... ... ... ... ... ... бастауыш кластарының мұғалімі
Мор Галина Яковлевнанын мектебі; Қазақ ССР еңбек сіңірген мұғалімі, ... мен ... ... ... ... Юрий ... мектебі
Республикалық иесі аталған мектептердің мақсаты тұлғаның өзін-өзі көрсетуге
ең жақсы режим жасау, оқытудың ... және ... ... ... ... ... М. ... Р. Штейнердің және С.Френеннің
әдістемесі мен жұмыс істейтін үш еріктіліктіңтипі бар.
Морин Монтессордің (1870-1952) ... ... ойды ... өте ... қолдардың ұсақ мәнерлі ... ... ... ... ... ... 1993 жылдан ... ... ... ... озат мектебі жұмыс істейді. Бұл
мектептің оқыту негізінде ... ... ... ... ... ... ... ағылшын тіддері, эстетика, сөйлеу ... ... ... ... жүреді. Қосымша мынадай пәндер макеттендіру,
моделдеу, хор, бал билері, гүл өсіру, сахна ... ... ... баға ... оқу мен ... ... жеке бағаланады.
С. Ферне (1896 -1996) мектебінің әдістемелік ... ... ... ... кластарда көптеген ... ... ... ... ... жеке ... ... қызметі баланың өзіне тән ... оның өзі, ... ... оны ... ... Бұл концепцияның практика жүзінде
жүзеге асуына "ерікті тестер" мен "мектеп типографиясы" қызмететеді.
Рудольф ... ... ... Қазақстанда "Вольдорф
мектептері" деген атпен тарауда, ол адамның рухани дүниесіне терең ойлауына
негізделген. Онда ... ... ... ... ... бар. Оқушылар қазақ және шетел тілдерін терең ... ... ... ... ... ... орта ... мектептерінде қолданады.
Инновациялық мектептер дәстүрлі және сонымен қатар жаңа міндеттерді
қазіргі деңгейге сай шеше ... ... ... ... ... ... гаранты болатындығын көрсетті.
Біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асырудың технологиясы. Қазіргі
қоғамда болып жатқан әлеуметтік-экономикалық өзгерістер жеткілікті ... ... жай ... беруге жасалған білім беру моделінің тоқырауын
кризисін жеткілікті дәрежеде анық көрсетіп берді. Қазіргі дүниеде тұлғаға
деген талаптың ... ... мен ... беру ... өзгерістердің
әлеуметтене түсу тенденциясының өсуіне әкеледі:
-білім ... ... ... оқушылардың ақыл-ой
әрекетінің динамикалық құрылымының қалыптасуына ... ... ... ... ... ... ... бұрыс; -оқыту процесінің тұлғаның қазіргі қоғамның өзгеру ... ... ... асыру перспективасына сай талап пен мүдесіне
адаптациялау, үйрету.
Көрсетілген тенденциялар ұстаздардың педагогикалық технологияларды ... ... ... ... ... ... ... процесті
жүзеге асырудың технологияның өзіндік ерекшелігі бар; ол педагогикалық
процесс субъектілерінін ұстаз және
оқушы ... ... ... ала ... онда ... ... ... өзгереді.
Ұстазды дайындаудың технологиясындағы тек қана теориялық ... бір ... ғана ... ... ... ... жүзеге
асырудағы нақтылы практикалық міндеттерді
шешуде өзінің кәсіби іс- әрекетінің объектісін өзгертуге алған білімдері
үшін қолдана ... ... ... ... ... технологиялар теориялық білімдерді біртұтас педагогикалық
процесті практика жүзінде жүзеге асыруға алмастырудағы ... ... мәні ... ол ... мен ... ... ... қамтамасыз етеді, оның жүзеге асуын сатылы ... ... және одан ... және ... даму ... ... Бұл ... жасалынатын педагогикалық жұмыстардың тиісті
өлшемдерінің технологиясын анықтауға болмайды.(Н.Д. Хмель):
а) ... ... ... ... ... өте анық методологиялық позициясы
в)нақтылы педагогикалық құбылыстарды қарастырудағы жүйелілік;
г)технологияда ... ... ... ... ... процестегі субъектілердің орны мен олардың өзара
әрекеттерін анықтау;
е)алынатын ... ... ... ... ... ... ... қолданылатындығы.
Технология өндірістік іс-әрекеттегі мақсат пен жетістіктің ажырамас бірлігі
болғандықтан жасалынатын ... ... ... ... айтпай кетуге болмайды. Педагогикалық процесс дегеніміз "ұстаз-
оқушылар" жүйе жағдайының алмасуы.
Демек, педагогикалық процесте жүйе жасаушы ... ... ... ... тұлғалары. Егер педагогикалық процесте оқу орнының оқу-тәрбиелеу
іс- әрекетінде тұлғаның дамуы мен қалыптасуына әсер ... ... ... біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиясы ... ... ... ... ... ... құбылыстарды зерттеушілердің
методология ... ... ... орталық пән ретінде жүйе
тұрақтылығы (физикалық, химиялық, техникалық әлеуметтік) ... ... ... ... процесс әлеуметтік жүйелердің жеке бір бөлігі ретінде, ол
өзін-өзі ұйымдастырушылық пен өзін-өзі ... ... ... ... тән және оның жеке бір ... ... ... қызмет
атқарылуынын өлшемі ретінде адамның өзі ... ... ... ... жүйе ... ... ... Егер адамның өзін-өзі жүзеге
асырудағы және ... ... өз ... ... (ол бұл ... да,
оқушыларға тең қатысты) мұқтаждылықтары к
қанағаттандырылса, онда өндіріс қызмет атқаруы тиісті "адам-адам" жүйесі
қызмет күйзеліске ұшырайды. ... ... ... ... түсу ... ... да ... іс-әрекет аймақтары сияқты
көкейкесті болады.
Сонымен, біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиясы
мынадай ... ... ... сан ... ... педагогикалық
процестің теориясын білу ұстаз іс-әрекеті объектісінің идеалдық моделі-
нақтылы оку-тәрбие мекемелерінің іс ... ... ... өлшеу әдістемесін меңгеру-іс-әрекет объектісінін теориясын
нақтылы процестің өзгерту жағдайын тұтасымен ... оның ... ... ... ... үшін әрекет тәртібін анықтау
(ұстаздар мен оқушылар іс-әрекеттерінің алгоритмі).
Жалпы оқытудың типтерін, түрлерін, стилдерін ... ... алу ... беру ... ... беру ... дидактикалық
концепциялардан неше оқыту теориясынан, оқытудын мақсаттары ... жеке ... және ... ... ... мен ... бағалауына байланысты.
Қазіргі заманғы технологияларды қолдану
Біздің кәсіптік ... ... ... ... берудің сапасын
арттыру үшін оқытудың жаңа ... ... ... бірі ... ... бірі - ... ... Модульдік
технология жеке бастың қажеттіліктеріне, дайындық деңгейіне ыңғайлануды
қамтамасыз етеді.
Осы кестелерде ... ... және ... ... сұрақтарға берілген дұрыс және қате жауаптардың аз да болса
айырмасы бар. Негізгі ... ... ... ... ... ... сұрақтарға жауап бермеген бала жоқ деуге болады. Бұл ... ... ... еңбек ете білуге талпынысын көрсетеді. Себебі,
берілген сұрақтарда өтілген тақырыптар бойынша ... ... ... ... емес, жалпы оқығанды тоқып, игерілген білімді қорыту арқылы
жаңа білім игеруге қабілеттерін талап етеді
Дамытушы эксперименттің ... ... ... емес сабақтардың
шығармашылықты дамытудағы тиімділігі әр жыл бойынша ... ... ... ... 4 - ... ... ... әр жыл бойынша жүргізген бақылау нәтижелері
талдауларынан мынадай қорытынды жасауға болады:
1. Эксперименттік сыныптарда шығармашылықпен ... ... ... ... ... ... жоғары болды.
2. Шығармашылық деңгейі эксперимент сыныптарда (1996-1997 жж) 41% - дан,
(2000-2001 жж) 54% - ға ... ... ... ... ... ... бойынша
мынадай қорытынды жасай аламыз:
- дәстүрлі емес сабақтар оқушылардың білімді шығармашылықпен, ... зор ... ... ... ... тек ... үлгерімінде ғана емес мектеп өмірінде
де тамаша пікірлер айтып, жаңа бір әрекеттер ... ... ... ... ... психологиялық-педагогикалық, ғылыми
әдістемелік ... ... ... алға қойған мақсаты
орындалды, онда оқушы ... ... ... ... ... тұжырымдалды.
2. Жұмыстың ғылыми болжамын тексеру мақсатында қойылған зертгеу міндеттері
орындалды, онда оқушылар шығармашылығын ... мәні және ... ... мен ... ... ... анықталды. Оқу-тәрбие
үрдісі барысында шығармашылықты қалыптастырудың педагогикалық шарттары
анықталып, негізделді.
3. ... ... ... ... ... емес
сабақтардың тиімді әдістемелік жүйесі жасалып, оның моделі құрылды.
4. Оқушылар шығармашылығын дамытатын салауатты өмір салтын
қалыптастыру мақсатында ... пәні ... ... ... шығармашылықты дамыту жүйесінің моделі жасалды.
5. Шығармашылық табиғатын терең түсінуде, оның танымдық
белсенділікпен байланысын зерттеуде М.А.Блох, Н.А.Лук, ... ... және т.б. ... ... ... ... Г.И.Щукина, И.Я.Лернер, В.И.Орлова, М.Н.Скаткин,
Л.П.Аристова, Ж.А.Қараев, А.Е.Абылқасымова, Г.Е.Алимұхамбетова,
Т.С.Сабыров т.б. ... ... ... ... ... ... Осының нәтижесінде шыгармашылық критерилері өз тарапымыздан
анықталып берілді.
6. Дәстүрлі емес сабақ түрлерімен өткізілген оқу ... ... ... шешу ... шығармашылық еңбек табысты болатыны
дәлелденді. Себебі осы сабақтар кезінде "репродуктивтік" ... ... ... бірсарынды сабақтарда 2-3 пайыз ғана ... ... үлес ... көп ... ... ... ... шығармашыл оқу кезінде бала ойының қалай жүретіні және
шығармашылықтың қалай ... ... ... жалпы шығармашылық проблемасына байланысты өзін -өзі
жетілдіру, ... ... ... ... ... салауаттылық
жағдайлары теориялық талданып, өзін жетілдіру жеке адам қалыптасуының ең
басты компоненті екені ... Ол ... ... еңбек қабілеті,
рухани байлык, жалпы ақыл-ой салауаттылығының ... ... ... ... ... дамьпудың дидактикалық мүмкіндіктері талданып,
ғылыми-теориялық тұрғыдан сипаттама ... Бала ... ... ... ... еткен биология, экология,
валеология пәндерінен білім беру мүмкіндіктері теориялық тұрғыда талданып,
эксперимент жүзінде ... ... ... ... оқытудағы дәстүрлі емес
сабақтарда оқушылардың оқу ... ... ... ... ... ... меңгергендіктерін көрсетті.
11. Ойын сабақтары түрлерінің балалар ... ... ... ... ... ... ойын әрекетінің онтогенезде оқу
әрекетінен бұрын, бастаушы екені, ал оқу - оның ... ... ... ... ... ... ойын ... кезінде әрекет
ете білуге үйрету тікелей әрекет арқылы жүзеге асырылатыны дәлелденді.
12. Әртүрлі дәстүрлі емес ... ... ... дамытатыны анықталды.
13. Эксперимент көрсеткендей оқьпуда жоғары нәтижеге жету дайын
рецепт бойынша ... ой ... ... ... толық болатындығы
дәлелденді.
14. Оқушылар шығармашылығын дамыту үшін оқытуды ... ... ... ... ... үлгісінің" болмайтындығы ұстаз
шығармашылығын қатты талап ететіні ... ... ... ... ... ... Күн
системасында тек Жерде ғана бар биосфераның жаңа ғасырдағы тағдыры, адам
денсаулығы мәселелері жайлы биология ... ... ... қатарға
шығатыны сөзсіз десек, биология, экология, валеологиядан білім беру рөлін
күшейтуде білім мазмұнын, сапасын жетілдіру ... ... ... ... салауатты өмір салтын қазак
мектептерінде оқыту ... ... ... жүргізілсе жақсы нәтижеге
жетуге болатындығы қарастырылды. Осы мақсатта қазақ мектептері үшін ұлттық
болмысқа негізделіп, 5-11 ... үшін ... ... авторлық
бағдарлама жасалды, және осының негізінде екі ... ... ... ... беру ... ... арттыру және қайта
даярлау институтының кеңесінде осы ... ... ... жетілдіруде пайдаланылуда.
Белсенді оқытудағы дәстүрлі емес сабақтарды жүйелі түрде
ұйымдастыру арқылы ғана ... ... ... ... ... ... ... болатыны анықталды. Бұл қасиет сыныптан-
сыныпқа жоғарылаған сайын дарытылатыны дәлелденді.
Зерттеу барысында ғылыми-теориялық ... ... ... ... сабақтар және олардың нәтижелері топталып,
"Оқушылар шығармашылығын ... ... ... валеологияны
оқыту мысалында)" атты студенттер мен ... ... ... ... ... Онда әрбір сыныпта өткізілген дәстүрлі емес сабақтардың
оқушылардың шығармашылығын дамытуға ... әсер ... ... ... Әрбір дәстүрлі емес сабақтар қай сыныпта қандай
дәрежеде бала шығармашылығы дамуына ықпал ететіні ... ... адам ... ... ... ... ... екені байқалды. Сондықтан адам
шығармашылығының, ... ... және ... ... байланысты екендігі әлі де терең зерттеуді қажет етеді. Өйткені
жекелеген адамның, тұтас ... ... ... өркениеттің
дамуының және үндестікті эволюциялық дамудың басты қозғаушы күші.
20. ... ... ... ... ... ... шығармашылығын дамытуға негізделген ... ... емес ... әдістемесі" атты электрондық оқулықтар ұсынылды.
Деңгейлік саралап оқыту технологиясы
Педагогикалық технология – қазіргі талапқа сай ... ... ... жаңа ... ... дидактикалық
талаптарының психологиялық-педагогикалық жиынтығы. Педагогика ғылымының
докторы, профессор Ж. Қараевтың ... ... оқу ... ... оқыту және тәрбиелеу барысында үнемі қолданып келеміз.
Ж. Қараев технологиясының жемісі сол, ол ... ... ... ... өз ... ... ешкімнің көмегінсіз өз бетінше
ойланып шешім ... ... ... ... және ... оқушы өзі ізденіп, қосымша әдебиеттерді қолдана отырып, өз ойын
тұжырымды жинақтап, дұрыс жауап беруге, шешен сөйлеуге ... ... ... ... ... ... дамыта оқыту
идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік ... ... ... ... ... жасау арқылы оқушының өзіндік жеке жолы, даму
динамикасы, ... ... есте ... оқу сапасы арта түседі, әр
оқушының ой-өрісі кеңейеді жене білім сапасының дамуын қамтамасыз ... ... ... оқушылардың сабақ барысында бірнеше деңгейде
жұмыс жасай алатынында.
Мен физика және астрономия сабағында деңгейлік тапсырмалар арқылы дамыта
оқыту ... мына ... ... жүрмін.
Бірінші деңгей: тапсырмалары жалпыға бідей стандартты білім ... ... яғни ... ... ... бұл ... ... толықтай жұмыс жүргізе алады. Бірінші ... ... ... алған білімдеріне және оқулықтағы бар мәселелерге
байланысты ... Бұл ... көп ... ізденуді талап етпейді.
Сондықтан олар жедел түрде тапсырманы ... ... 7 В ... ... қозғалыс және бірқалыпты емес
қозғалысты» өткенде тәжірибелерге ... ... ... ... ... ерекшеліктерін көрсетуді тапсырдым. Алған білімдерін
пысықтау үшін мынадай есепті шығаруға берді:
Аталған қозғалыстардың қайсылары бірқалыпты ... және ... ... ... және неліктен олай болады: метро экскалаторының
қозғалысы; мылтық стволы ішінде оқтың ... және ... ... шолу жасалып, талдау жоспары ілінеді. Сол бойынша талданады ... ... ... ... ... көтерілгенде тапсырмалар күрделене түседі. Оқушы
өзі ізденіп, мұғалімнің түсіндіруімен қабылданған жаңа ақпаратты пайдалана
отырып өз бетімен ... ... ... Оқушы бойында ойлау, таным
дағдылары қалыптаса оастайды. Оқушылар алгоритмдік сатыға ... ... ... ... ... табиғат, космос, халықтық
педагогика) байланыстыра талдауға көшеді.
Бірқалыпты ... және ... емес ... ... ... талданды:
Бірқалыпты қозғалыс және бірқалыпты емес қозғалысты анықтау.
Топтап оқыту.
Дарвиннің эволюциялық ... ... ... жер ... ... ... ... отырып, қазақ халқының салт-дәстүрін, ұлттық өнерін
насихаттау, ... ... ... ... қорғауға тәрбиелеу
мақсатында сабақ өткіздім.
«Тәрбиесіз алған ... адам ... қас ... деп ... ... беретін сыныптарда, ұлттық өнерді, ұлттық ... ... ... өте тиімді.
Ұлт тағдыры болашақ жас ... ... ... ескере отырып,
оқушыны Отанын сүюге, ұлттық өнерді қадірлей білуге
тәрбиелеуіміз қажет.
Эволюцияның қозғаушы күштерін ... ... ... ... ... ... ... мәнін
ашады.
1. Сабақта оқушы табиғатта бір даралар жойылып, екіншілері көбейіп
отыратынын, яғни табиғаттың өзі ... ... ... ... ... өз ... ... отыратындығын түсінеді.
2. Көшпелі салт-дәстүрге сай өзіндік өнер түрлері қалыптасқан
қазақтың сал-дәстүрге, аңшылық, саятшылық өнерімен қайта қауышады.
3. Барлық күш-жігері жүйріктігі саналатын ... ... ... оның ... қасиеттерімен танысады.
Сабақ топтап оқыту әдісімен жүргізілді. ... бұл ... ... ... ... ... отырып, белгілі бір қорытындыға келеді. Әр оқушы
өз ойын айта отырып, топ ... оны ... ... Әр топ ... тапсырмамен жұмыс жасайды. Дарвин эволюцияның козғаушы күштері деп
атап ... ... үшін ... ... ... ... «Табиғи сұрыпталу» екендігін айта отырып, оқушыға ой тастап,
мысалды өмірмен байланыстыра келтіру. Сызба-кестелер үш топқа
таратылады. Әр сызба-кестеге тақырып қойылады.
Мысалы: 1-топқа ... үшін ... ... артуы мысат етіп алынды. Оқушы ... ... ... даму ... шала ... дамуды еске түсіреді.
Жұмыртқа - дернәсіл - имаго.
Аналық шегіртке құрсағының ұшындағы жұмыртқа салғышпен қоймақалта ... ... ... ... қарай отырып, I топ оқушылары жарыса
талдайды.
Жауынның аздығы. Қоректің молдығы. Қолайлы жағдай. 1999 жылы ... ... ... байланысты 6 млн.ға жер бүлінді. II ... ... ... ... тақырыбына Қазақтың құмай тазысы
алынды.
1. ... ... ... ... ... ... ... аңшылық-саятшылық өнері туралы айтады. (Басқа ит қолтұқымдары
қарастырылмайды).
2. Неліктсң тазы ит ... ... ... II топ ... өз ... ... ... иісшіл, епті т.б. Енді осыдан қорытынды
шығару керек. Қазақ халкында ... ... ... бар, ал аңшы
аңға тек тазы ит пен ғана емес, астында жүйрік аты, ... ... ... ... оқушы сызба-кестеге қарай отырып қорытындылайды.
III топ оқушыларына «Табиғи сұрыпталу» тақырыбы ... ... ... ... ... түсінік береді. Ақбокеннін жауы қас-қыр. Қасқыр
тек әлсіз ауруларын ғана үстап ... ... ... ... ... колайсыз жағдайынан жүйрік, күштілері ғака ... ... ... ... ... оқушыларын сөйлетіп болып, мұғалім қорытынды жасайды. Оқушы тек
талдау жасайды, ал ... ... ... ... әлі ... ... табиғатымыздың байлығы, Еуразия материгінің
жазық аймақтарында тіршілік еткен ақбөкеннің біздің ... ... ... ... ... ... ... айта отырып, оны
жоғалтып алмауға ат салысуға шақыру.
Эволюцияның қозғаушы күштеріне талдау ... ... ... ... ... ... ... келу тапсырылады.
Бұл сабақта оқушы өзіне таныс жануарларын мысалға ала отырып, табиғатпен
етене жақындай түседі. ... ... ... ... құрметтеуге көңіл
аударады. Сабақ Абайдың аудармасы (орыс ақыны В.А.Крылов) ... бұл ... ... қорытындылайтын болсақ , біз курстық жұмысты
«Дидактикадағы оқыту технологиясын, әдістері олардың бір-бірімен байланысы»
атты тақырыпта жаздық. Жалпы ... ... ... , оның оқыту
технологиясын бірнеше түрлері бар. Жалпы дидактика дегеніміз грек тілінен
аударғанда «didakticos» « зерттеу», «didasco» ... ... ... ... ... мен ... ашатын білімді іскерлікті және
дағдыны меңгеру процесі.
Біртұтас педагогикалық процесті құрушы екі басты бірліктің ... ... бұл ... өте ... ... ... ол тек ... және даму
процестерінен кейін тұруы мүмкін. Сондықтан оған толық жан-жақты анықтама
беру қиынға соғады. «Оқушылар ... ... ... ... ... деп ... ... болды.
Ұзақ жылдар бойы мектептер біркелкі жоспарлармен бағдарламалар ... ... ... ... ... өктем билігінен , ... ... ... ... оқу ... ... ... орнатылғандықтан жаратылыстану ғылымдарынан географияны ... ... ... ... ... ... ... оның теориялық ұғымдарын заңдылықтарын оқушыларға кітап
бойынша ... ... ... «меңгеруге мәжбүр етті». Сондықтан
мектепте берілетін ... ... ... оқу ... ... қайта қарап
, түбегейлі жаңартудың қажеттігі басты мәселе болып отыр.
Әдебиеттер тізімі
1. Н.И. ... ... ... ... ... 1987 .
2. ... және т.б. Мектептегі тәрбие жұмысы. –А., 1978.
3. Ж.Б.Қоянбаев және т.б. Педагогика. –А., 1978.
4. ... ... және ... мен ... ... 1990.
5. Ж.Әбиев. Педагогика тарихы-А., 2006.
6. И.Аманова. Тәрбие негіздері. –А., 2005.
7. С.Бабаев. Жалпы педгогика. –А., 2001.
8. С.Қалиев. Педагогика тарихы. –А., ... ... ... –А., ... М.М.Мұханов. Ақыл ой өрісі.-А., 1980.
-----------------------
Тіршілік үшін күрес
Табиғи сұрыпталу
Жүйрік күшті
Суаттың алыстығы
Қолайсыз жағдай
Әлсіз, ауру

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 27 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш мектептің математика сабақтарында ұлттық және дидактикалық мазмұнды ойын есептерін қолдану арқылы оқушылардың ой-өрісін дамыту27 бет
"Оқытуды ұйымдастыру формалары және әдістемесі16 бет
Кәсіби оқыту37 бет
Педагогика оқыту принциптері7 бет
Бастауыш мектеп математикасында деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын қолдану16 бет
Дамыта оқыту технологиясын сөз тіркесін оқытуда қолдану11 бет
Жобалау технологиясы5 бет
Модульдік оқыту технологиясының маңызы4 бет
Оқыту технологиясын топтастыру11 бет
Педагогикалық технология20 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь