Педагогтық әдеп және шеберлік

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.4


1. Педагогтық әдеп және шеберлік туралы
түсінік ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .15.18
2.2. Педагогтық әдеп және шеберлік туралы ғалымдардың
ой.пікірлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 18.24
2.3. Педагогтық әдеп негіздері

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..25.26

Әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 27

Қосымшалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28.30
Курстық жұмыстың өзектілігі:
Мұғалім - өмір бойы оқып тынбай ізденетін мамандық мұғалімнің беделі-білімде.
Бүгінгі таңда жаңаша жұмыс жасау, оқу мен тәрбие үрдісін жаңаша ұйымдастыру қажеттілігі туындап отыр. Ал егемен еліміздің дамуы мектеп жұмыс әдістерінің түбегейлі өзгеруінсіз, оның іс-әрекетінің жаңадан құрылуынсыз мүмкін емес. Өйткені бүгінгі бала-ертеңгі дарынды білімді, жастар тәуелсіздігімізді баянды етіп, қоғамдық әлеуметтік экономикалық дамуына үлес қоса алады. Сондықтан жоғары сынып оқушылары мұғалім берген білімді ғана игеріп қоймай, оны әрі қарай өзінің белсенді, нысаналы, зерделі, дарындық іс-әрекеті мен сабақтастары білуі тиіс. Осыған орай, жоғары сынып оқушыларының интелектуалдық мәдениетінің дамуын арнайы ұйымдастыру оқу үрдісін жетілдірудің негізгі шарты оқу табылады.
Білім беру мектептің ғана ісі емес мектеп білім алудың кілтін ғана береді. Мектептен тыс білім алу дегеніміз- бүкіл бір ғұмыр! Адам өмір бойы білімін көтеріп отыруы тиіс.
Курстық жұмыстың мақсаты: Оқушыларды қоғамның белсенді және білімді азаматты етіп тәрбиелеуге барынша ықпал жасау.
Курстық жұмыстың міндеттері:
- Мұғалімнің сабағына қойылатын талаптарды анықтау
- Сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымның қалыптасуының адамгершілік қасиеттерін, дүниетанымдылығын арттыру.
- Мұғалім еңбегінің шығармашылық сипатын анықтау.
Курстық жұмыстың практикалық мәні:
Адам неғұрлым білімді болса, соғұрлым ол өзінің отанына көбірек пайда келтіреді. Ғылыммен шұғылдануды мұрат еткендер білімге өздеріне сеніп тапсырылған қазына ретінде қараулары керек, ал ол қазына-бүкіл халықтың меншігі.
1. Қазақстан Республикасының “Білім туралы” заңы. Алматы 1999ж.
2. Ж.Б.Қоянбаев ., Р.М. Қоянбаев. “Педагогика” Алматы 1998ж.
3. М.Жұмабаев “Педагогика” Алматы 1992ж.
4. И.Л.Подласый “Педагогика” Москва 1999ж.
5. Қ.Қ.Жарықбаев., С.Қ.Қалиев. “Қазақстандағы педагогикалық ой-пікірлер антологиясы” Алматы 1995ж.
6. З.Әбілова “Этнопедагогика” Алматы 1997ж.
7. Қ.Қ.Жарықбаев., С.Қ.Қалиев. “Қазақ тәлім-тәрбиесі” Алматы 1995ж.
8. С.Әбенбаев “Мектептегі тәрбие жұмысының әдістері” Алматы 1999ж.
9. И.Н.Баженова “Педагогикалық ізденіс” Алматы 1990ж.
10. Жаппаров А. Оқушылардың сөйлеу дағдыларын қалыптастыру және мазмұндама жүргізудің әдістемесі. Шымкент, 2002 жыл.
11. Кәтенбаева Б. ІV -ІХ сыныптарда тіл ұстарту. А, 1978 жыл.
12. Айғабылов А. Лексиканы оқытудың кейбір мәселелері. А, 1980 жыл.
13. Арғынов Х. Қазақ тілі методикасы негіздері. А, 1969 жыл. 14. Исабаев А. Фонетиканы оқыту. 1965жыл
15. Оралбаева Н. Жақсылықова К. Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін окыту әдістемесі. А, Ана тілі, 1996 жыл.
16. Байтұрсынов. Тіл тағлымы. А, Ана тілі, 1992 жыл.
17. Итемирова А.С. Қазақша тіл дамыту сөздігі. А, 2000 жыл.
18. Исабаев Ә. Қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері. А, 1993 жыл.
19. Құлмағамбетова, Исанова А, Исингарина М, Көккөзова М, Құрманғалиева М, Айтжанова П. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. А, Білім. 2000 жыл.
20. Кәтенбаева Б. Етістікті оқытуға байланысты грамматикалық таблица. А, 1980 жыл.
        
        Педагогтық әдеп   және шеберлік
Мазмұны.
Кіріспе.................................................................
..........................................3-4
1. Педагогтық әдеп және шеберлік туралы
түсінік
............................................................................
.................15-18
2.2. Педагогтық әдеп және шеберлік ... ... ... әдеп ... ... ... - өмір бойы оқып тынбай ізденетін мамандық мұғалімнің беделі-
білімде.
Бүгінгі таңда жаңаша жұмыс ... оқу мен ... ... ... ... ... ... Ал егемен еліміздің дамуы мектеп
жұмыс әдістерінің түбегейлі өзгеруінсіз, оның ... ... ... ... ... бүгінгі бала-ертеңгі дарынды білімді,
жастар тәуелсіздігімізді баянды етіп, ... ... ... үлес қоса ... ... ... ... оқушылары мұғалім берген
білімді ғана игеріп қоймай, оны әрі қарай ... ... ... ... іс-әрекеті мен сабақтастары білуі тиіс. Осыған орай,
жоғары сынып оқушыларының интелектуалдық ... ... ... оқу үрдісін жетілдірудің негізгі шарты оқу табылады.
Білім беру мектептің ғана ісі емес ... ... ... ... ... Мектептен тыс білім алу дегеніміз- бүкіл бір ғұмыр! Адам өмір ... ... ... ... ... мақсаты: Оқушыларды қоғамның белсенді және білімді
азаматты етіп тәрбиелеуге барынша ықпал жасау.
Курстық жұмыстың міндеттері:
- Мұғалімнің сабағына қойылатын ... ... ... әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымның қалыптасуының
адамгершілік қасиеттерін, дүниетанымдылығын арттыру.
- Мұғалім еңбегінің ... ... ... ... ... ... неғұрлым білімді болса, соғұрлым ол ... ... ... ... ... ... мұрат еткендер білімге
өздеріне сеніп тапсырылған қазына ретінде қараулары керек, ал ол ... ... ... жұмыстың теориялық мәні:
Білімді бол деген сөз-белгісіз нәрсені ашу ... ие ... сөз. Ал ... нәрсені аша білу деген сөз-ол теориялық ... тән, ... ... ... ... ... бар. Сол ... барлық басқа білім адамға нұқсан келтіреді.
1. Педагогикалық әдеп және ... ... ... сапасын анықтайтын бір тұтас әрі жүйелі
түсінік «педогогикалық шеберлік» ... ... Орыс ... ... белгілі бір саладағы өнер деп анықтама берілген, ал ... ... ... нәтижеге қол жеткізген ерекше қалпы ретінде қарастыра отырып
оның кәсіби қызметтік және тұлғалық ... ... ... бар ... ... ... ... саласында озық білімді меңгерумен
шеберлікке қол жеткізе алады ма? Өз ... ... ... ... ... ба? Жоқ себебі, педагог сағат сайын айналадағы
өзгерістерді, жаңалықтарды қамтып, ... ... ... ... пен ... ... заңдар туралы сөз болып ... бір ... ... ... ... ... туралы екенін
түсіну маңызды.
Педагогикалық шеберліктің кейбір анықтамаларының мазмұнын ... мен ... ... ғылыми әдістемелік әдебиеттерден қарастырамыз.
Педагогқа қойылатын талаптар туралы ағарту асласы бойынша халық
комиссары А.В луначарскийдің мақалалары мен ... ... ... ... ... мен қоғам қайраткерлерінің
мәжілісіндегі сөзінде ол педагогқа жүктелетін жауапкершілік ерекше екенін
атап ... ... ... ... ... оны ... алса, оны қайта құйуға
болады, егер асыл тастар ... іске ... ... ... ... ең ... ... гауһар өмірге келген адам. Адамды бұзу ең ауыр ... ... ... ... Бұл материалмен алдын ала не істейтініңді
анықтап нақты, айқын жұмыс істеу керек» дейді.
Н.К. ... 1932 жылы ... ... ... туралы» деген
мақаласында «үлгілі мұғалімнің ... ... ... ... ... өз пәнін, әрбір оқушын.ы еңбекті ұйымдастырудың ғылыми
негіздерін білу ... ... ... ... оқу және ... ... ... оқушының қабілетін оята білуі, беделді бола
білуі қажет.
Педогогикалық шеберлік мәселесі туралы А.С. Макаренконың ... ... оның ... шеберлік – бұл «тәрбие процесін шын
мәнінде білу, тәрбие ісінде білікутің болуы». Бұл ... ол: «мен ... ... ... ... қана ... шеше алатынына өз
тәжірибемде көз жеткіздім дейді». Одан әрі ... ... ... ... нақтылайтын ережелер қатары кездеседі, «дауысты келтіру
– өнер, көзқарасы мен қозғалысы, тұру, ... ... ... ... өнер болып табылады». Мен өзімді нағыз шебер болдым деп ... ... кел» ... ... 15-20 ... етіп айта ... ... бет
–әлпетімді 20 түрлі құбылта отырып, кімді болса да ... ... және не ... ... ... ... түсінетіндей дәрежеге жеткенде
ғана» дейді.
Кеңес педогогикасы педогогикалық шеберлік корифейінің мәнін мінез ... ... кең ... қарастырады.
В.А. Сухоминский (1981ж) бұл түсінікке нақты анықтама бермейді.
Дегенмен ол педагог тұлғасы ... тән ті ... ... ... ... болуы керек деген пікір айтады. Ол: идеалдар мен
қағидалардың, ... пен ... ... мен ... ... ... ... педагогтың сөзі мен ісіндегі гормональды
тұтастығы міне, осындай қасиеттер жалындаған жас ... ... ... шоқ жұлдыз болады» дейді. Сондай-ақ ... ... ... ... ретінде өте маңызды әрі жан дүниесін, жеке бақытын,
ой-санысн ... ... ... өмір заңы ... айтады.
А.М. Щербаков (1968ж) педогогикалық шеберлік – ... ... ... ... мен ... жеке қасиеттерінің үндесіп,
үйлесуі деп есептейді. Мұндай үйлесімді ... ... өнер ... ғана ... айдан анық.
Бұл өнердің басты атрибуты –өз жұмысын үлкен жауапкершілікпен ... (1971ж) ... ... ... ... айта ... мәнін төмендегіше ашады: «педогогикалық ... ... ... ... білу ... табылады» дейді. Одан әрі шеберлікті
құрайтын құрамдас бөліктерінің өзара ... ... айта ... ... ... ... түседі. Сезім мен техниканың ... ... жеке ... ... ... жаппай эмоциональды образды
ықпал жасауына әкелетінін айтады.
Міне, шеберліктің құдіреті – осындай тұтасқан үйлесімде. Ю.П. ... ... ... ... ... ... басылымында: «мен
шеберліктің формуласын қайта-қайта айта ... ... оның ... ... ... сияқты үштікте» дейді.
Шеберлік.... істейтін ісіміздің материалдық жағында болуы ... ... деп атап ... Бұл ... ... іске асырсақ,
соның арқасында қарыс-қатынас жасалады. Ал бұл ... мені және ... ... ... ... ... тәртібінде қойылып отырған күрделі мәселелердің ішінде ... жас ... ... беру мен ... жаңа сатыға көтеріп, жан-
жақты жетілген жеке тұлға қалыптастыру өзектілігі артуда.
Қазіргі қоғам талабына сай баланың ... ... ... ... ... оны өз ... жаңа жағдайларға байланысты
қолдана алу, ой дербестігін ... ... ... сай ... ... ... жолы – 12 ... білім беру жүйесіне
көшу екендігін әлемдегі өркениетті елдер ... ... ... беру жүйесіндегі реформаның міндеті – тек ... бір ... 2 жыл қосу ... ... ... түбегейлі
өзгерістерге сәйкес ХХІ ғасыр мектебін жаңарта ... ... ... ... ... ... тұрғыда қолдана алатын, жан-жақты дамыған
жеке мектептердің алдындағы ... ... ... ... ... даярлау,
өйткені оқушы мен мұғалім арасында мүлде жаңа ... ... ... ... ... пен қатар тәлім тәрбиенің құралдарын,
тәсілдерін педагогикалық іс-әрекет түрлерін меңгерту қажет. Оқушы даярлауды
жоғары жаңа ... ... ... оқу процесінде ынтымақтастық
педагогикасын іске асыру, тәрбие жұмыстарын тез игеріп, ... ... ... артуда. Сабақ барысында оқушыны ізденушілікке шығармашылық
қабілетін дамыту қазіргі білім беру ... ... ... бірі ... ... шеберлік туралы ой-пікірлері.
Я.А.Коменскийдің педагогикалық шеберлік туралы ой-пікірлері
ХVІ ғасыр мен ХVІІ ғасырдың аралығындағы жаңа ... ... ұлы ... ... Ян Амон Коменский 1592 жылы 28 мартта туды бұл
кезде ХV ғасырдың бас ... ... ... аса зор ... гусит
қозғалысының әсері әлі де бар еді. ... ... ... ... қалың бұқарасы демократияшыл көзқарастағы адамдардан
«чехтық» ... ... ... атты ... ... құрды.
Коменскийдің әкесі осы қауымның мүшесі еді, ал өзі кейінірек сол ... ... ... ... ол латын (орта) мектебін, кейінірек
университетті бітіреді. Мұнан соң священник болып сайланады, ... ... ... мектебін басқарды.
1656 жылы швед-поляк соғысы кезінде «чех туыстығының» ең ... ... ... ... Өмірінің соңғы жылдарын ұлы педагог ... оның «Ұлы ... І657 жылы ... ... 1670 жылы ... таяу ... ... қайтыс болды.
Орта ғасыр мен жаңа дәуірдің, ... және ... ... өмір ... ... ... сол
дәуірлердің ерекшеліктері мен қайшылықтарына байланысты қалыптасты.
Коменский шығармаларына, әсіресе оның ... ... ... ... ... Бруно, Галилей, Леонардо да-Винчи т. б.),
әсіресе ағылшын материализмін бастаушы ... ... ... ... ... ... те, материалистік көзқарастар да
болды, ... ... ... сенсуализм тұрғысынан
түсіндірді. Бірақ оқу мен ... ... ... маңызды болып
саналатын таным ... ... оның ... екі ... ... ... бір саласы — логикалың, оның көзі — діни ... ... ... ... ... ... Табиғат жер бетіндегі
бақыттың, байлықтың көзі, бұл көзді ретті иемдену үшін ... ... ол үшін ... ... ... ... жаңа ... Қайта өркендеу дәуіріндегі
гуманизмнің әсері күшті болды. Осыдан келіп ол орта ... ... ... ... ... балаға сүйіспеншілікті, адамгершілік жақсы
қасиеттерді тәрбиелейтін «адамгершіліктің шеберханасы» ... тиіс ... ... Қайта өркендеу дәуірінің әсерімен Коменский адамға, оның
ақылы мен күшіне сенушілікті ... ... ... адам ... ... ... зор» деген тұжырымға келді. Коменскийдің мұндай гуманизмі
адам жөніндегі орта ғасырлың ... ... ... еді.
Сондай-ақ ол өзінің «Әлем тәлкегі және жүрек жұмбағы» деген шығармасында
өткір сатира түрінде өз ... ... ... ... ... ... ... қарай бөлінбейтін, біртекті, жалпыға бірдей ана
тілінде оқытатын мектепті талап етуінен де Коменскийдің демократизмі айқын
байқалды.
Коменскийдің өз ... ... беру ... ... ... ... және дәлелді сынға алуының қоғамдық зор мәні болды. Әсіресе оның
халықтың ... ... ... қолы ... ... осының
арқасында халық арасындағы көптеген таланттар мен ... ... ... ... ... ... ... мектеп
құрылысын қатаң сынады, бұл сол кездегі демократиялық ... ... ... өз ... ... беру жүйесіне мектеп құрылысына мектептің
жаңа түрі жөніндегі идеяны ... ... «Ұлы ... негізгі
тарауларында Коменский реалистік позицияда екендігін, педагогиканың маңызды
мәселелерін шешуді өмір тілегіне, өз қоғамының ... ... ... ... Ол ... ... іске қажетті
білімдерді оқытуды талап етті. Сондықтан мектептің мақсаты — ақылды адамды
тәрбиелеу. Бұл мақсатқа ... ... ... деді ... жас
жеткіншектерге тәрбие және білім беру. Оның ойынша, адам тек ... ... адам ... ... ... ... ету күшін осылай көре білді.
«Адам болу үшін ол білім алуы ... ... ... адам...»— деді.
Бүкіл тәрбие ісі Коменскийше табиғатқа тән, жалпы заңдылықтарға ... ... Ол ... ... бір ... ретінде алып қарап, тәрбие
ісін адамның ... ... оның ... ... мен ... ... ... керек деп кеңес берді.
Осы талап оның бүкіл педагогикалық іліміне енді және мұны ол ... ... ... ... ретінде санады. Кейіннен Коменский анықтаған бұл
идея педагогикада «табиғатқа сәйкестік принципі» деп аталды.
Коменский адам өзінің жетілуінде ... ... ... ... деп ... осыған сәйкес құрылатын тәрбиенің, білімнің және
оқытудың ... ... ... ... ... оқудағы схоластика мен догматизмге
қарсы күресте мәнді болды. Ол құрғақ жаттау мен ... ... бала ... оның ... ... ... ... ойынша адам ақылының шыңдалатын шеберхана сияқты орны — мектеп.
Мектеп — ... ... ... ... ... адамгершіліктің
шеберханасы. Коменскийдің ойынша, мектеп — ... ... ... ... мен ... ұйымдастыратын орталық.
Ол адамның өсіп-жетілуіндегі жас ерекшеліктерін негізге ... ... ... ... оқудың 4 сатылы кезеңін, осыларға
сай 4 ... ... ... ... ... ... ... 6 жасқа дейінгі кезеңінде әр үйде — «Ана мектебі».
2) 6-дан 12 жасқа ... ... үшін ... ... ... ... ... 18 жастағы жастар үшін — әрбір қалада латын
мектебі (гимназия).
4) 18-ден 24 жастағы жастар үшін әрбір мемлекетте ака-
демия болу ... ... ... әр сатыдағы оқу ... ... ... XVII ... бір ... ... жүйесі жөнінде демократиялық
принцип ұсынды.
Коменский оқудың мақсаты ғылыми білімді ... және ... ... деп ... Мектеп материалдың жағынан да, біліммен қаруландыру
жағынан да оқудың жаңа ... ... тиіс ... сол ... мектептерде латын тіліндегі оқу үстем болып тұрған
кезде, бастауыш мектептің (элементарлық) ана тілінде болуын талап етті. Бұл
мәселеде ол өмірге ... ... ... тек ана тілі ... ... тек ... ғана балалардың ақыл-ойын одан әрі дамыту міндетін
жемісті шешуге болады ... ... ... сүйекді. Коменский мектепке
ана тілін кеңінен ендіру және оны дамыту жолында қажымас ... ... ... ... сол ана ... көмегімен жүруге тиіс деген ... ... ... әрине, ана тілі, содан кейінгі ана тілінің орнына
жүретін, атап ... ... ... ... ... ... ... деді.
Коменский мектеп білімінің мазмұны мен көлемін де жаңа бағытта шешті.
Мектеп оқуында тек ескі тілдерге үйрету, сыңар ... ... ... ... ... ... кең ... дәуірде ол әр салалы жан-
жақты білім беруге шақырды.
Ұлы педагог жалпы білім негіздерімен қарулану ... ... ... қай тіл, қай ... мен өнер ... да әуелі қарапайым элементтерден
бастап оқытылуы керек делінді.
«Біз білім саласындағы тамаша атаулының бәрі ақыл ... ... ... ... мектебінің (гимназия) оқуына: физика, география,
тарих пәндері енгізілуі тиіс. Бұл ... ... ... ... ... деді.
Коменский өзінің тамаша шығармасы «Ұлы дидактиканы» барлық
халық жастарын бүкіл ... ... жаңа ... оңай және ... ... үшін ... онда ... алдына оқытудың жолын жаңа негізге салу
мақсатын ... ... ... ... аты бұл ... ... мақсаты
мен мазмұнын түгелдей ашып берді.
Коменский мектеп үшін жалпы программалар, оқулықтар, оқыту ... ... ісін ең ... міндет деп санады.
«Жұрттың бәрін қалайша арнаулы бір кітаптан оқытуға болар еді» деген
сұраққа ол әр ... мен ... ... ... оқу ... болу ... жауап берді. Ол оқулықтарға қойылатын талаптар арқылы дидактика
мәселелерін ... ... ... ... тиянақтылық және
ықшамдылық жөніндегі принциптерімізге сәйкес барлық мектептерге арнап
шығару керек; олардың баяндалуы ... ... және дәл, яғни ... ... дәл ... сияқты болуға тиіс. Менің айырықша тілейтінім, талап
ететінім мынау ғана: ол кітаптар түсінікті және ... ... ... ... шәкірттер барлығын, тіпті мұғалімнің көмегінсіз-ақ, ... ... ... ... дидактикада» төмендегідей 4 дидактикалық сұраққа жауап берілді:
1. ... ... ... ... ... ... ... мен оқудың жеңілдігі.
3. Оқыту мен оқудың негізділігі.
4. Тез оқытудың ережесі мен тәсілдері.
Коменский ... жаңа ... ... ... жас ұрық ... да, оны ... адамның дүниеде түсініп танымайтын нәрсесі
жоқ деп тұжырым жасайды.
Маркс пен Энгельстің педагогикалық шеберлік туралы ой-пікірлері
Маркс пен ... ... мен ... ... ... ... ... ажырамас бөлігі.
Марксизмнің жарыққа шығуы бүкіл қоғамдық ғылымдар ... ... ... ... ... да жаңа ... ... пролетариаттың
ғылыми педагогикасы құрылды. Олай дейтініміз, ең алдымен К. Маркс пен Ф.
Энгельс тарихта алғашқы рет ... ... ең ... ... қоғамдық
тап — пролетариаттық қанауды толық жою, ... ... ... ... ... К. Марк пен Ф. ... өз заманындағы педагогикадағы
метафизикалық көзқарастармен ... ... ... ... ... қоғам
өміріндегі және адамды қалыптастырудағы ролін дұрыс анықтады. К. Маркстің
қоғамдық сананың қоғамдық болмысқа тәуелділігі ... ... ... ... ... түсінуге мүмкіндік берді. Осыдан келіп, әр
дәуірде тәрбиенің үстем қоғамдық қатынастарға, ... ... ... ... ... ... К. Маркс пен Ф. Энгельс тәрбие ұғымы жөніндегі мәселеге
диалектикалық әдісті қолдана ... ... ... ... екендігін
көрсетті, осы ойларымен олар тәрбие өзгермейтін, мәңгілік категория деп
есептеген идеалистік педагогикалық ... ... ... ... ... ... К. ... пен Ф. Энгельс буржуазия
идеологтарының ... ... тыс, ... ... бағытта болады деген
жалған дәлелдерін әшкереледі.
Қорытынды
Халқымыз қадым ... ... ... ... ... ... ... Көбеев, кезінде жаппай сауаттандыру жұмыстарының басы
– қасында ... Ж. ... М. ... А. ... ... ... ... асқақ, беделі жоғары екендігін білеміз.
Кеңестік дәуір деген атпен тарихта қалған өткен ... де ... ... ... ... болды. Мектеп қабырғасында жүргенде
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің ... «Кім ... атты ... Ол ... 9 ... ... рйланбастан «ұстаз боламын» деп
жазғаным әлі ... ... ... ... жайлы жиі әңгіме қозғалып жүр. Бедел
сатып алатын ...... ... ол ... ... байланысты. Өз
пәнін жетік білетін ұстаз сыныптағы оқушының бар ынта – ... ... ... ... ... ... тақырыпты толық меңгермеген
мұғалім алдындағы шәкірттеріне не ... ... ... да ... ... әлі де ... кездеседі. әрине, оған себеп те көп.
Ащы болса да шындық қазір мұғалім мамандығына баратындар оны ... көзі деп ... ... ... ауылда болсын мұғалімге жұмыс
табылады. Осылайша мәртебелі ... «екі ... бір ... ... ... нан табатын кәсіпке айналып шыға келді. Сайып келгенде,
орын алған осындай ... ... ... ... ... беделіне кері
әсерін тигізуде.
Ендеше мұғалімнің қоғамдағы орнын, беделін көтеруді жан – ... ... ... немесе мұғалімнің қоғамдағы орны ... ... ... деген ойдамын. Жаңа білім және ғылым ... ... ... адам ... қорғау жолында ант
қабылдайды, ... ... ... мен ... ... неге ... қоймсақа деген пікіріне толық қосыламын.
Адамға наннан, денсаулықтан кейінгі ең қажеттісі – білім. Демек, ...... ... меңгеруі, алып жүруі үшін үлкен ... ... ... ... ... ... ақылы тұрғыда бітіріп,
мұғалім атын иемденіп жүргендерде ойланар ... өзі ... ... ... ... ... Осының аражігін ашатын кез келді.
Мұғалім – үнемі ізденісте, қоғам дамуымен бір жүретін тұлға. өйткені,
қазіргі жас ... ... ... құлағында ойнап, баспасөзді өалт
жібермесе, көгілдір экраннан әлемдегі жаңалықты бойына сіңіреді. ... пен ... ... мұғалім дайын болуы керек. Бұл пәнге қатысты ... ой - ... ... ... ... ойым.
Еліміз өркениетті елдер қатарынан орын алып, бәсекелестікке қабілетті
болуы үшін – ең ... жас ... ... білім, саналы тәрбие, ... ... ... тұр. Ал оның ... көзі ... ... Жоғарыда айтқандарыма қосарым, мұғалімдердің дені - ... нәр ... жаны ... ... ... Көп жылы ... бар
ұстаздар да, «біріне тартса, біріне жетпейтін» тірлік кешіп келеді. Осы
орайда, өткен ... ... ... әкімі Серік Үмбетов көп жылдардан бері
есімізден шығып, ұмыт ... ... ... ... төлемдерімізді
қайтарды.
Елбасымыз Н. Назарбаев білім және ғылым қызметкерлерінің 3 ... беру мен ... ... – бұл саяси әрі жалпыұлттық міндет» ... ... ... ... Бұл ... беделін көтерудегі оң қадам. Ал
бедел өздігінен келмейтінін біліп, оны осы жолда өзіміз көп ... ... жол ... ... ... шыңынан көрінуге ұмтылғанымыз ... ... ... ... ... буын – ... оқытумен бірге
тәрбиелеуде тәжірибе жинақтағандай. Сөз соңында айтарым, білім ұзтаз ... ... өз ... ... ... ... көтермейтін, керісінше тек ілгерушілікті, талапты, қайрат –
жігер, биік талғамды қажет ететін сала. Осы ... ... ... ... ... ұсақ ... ... сенімдімін.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Қазақстан Республикасының “Білім туралы” заңы. Алматы 1999ж.
2. Ж.Б.Қоянбаев ., Р.М. Қоянбаев. “Педагогика” Алматы 1998ж.
3. М.Жұмабаев “Педагогика” ... ... ... ... ... ... ... С.Қ.Қалиев. “Қазақстандағы педагогикалық ой-
пікірлер антологиясы” ... ... ... “Этнопедагогика” Алматы 1997ж.
7. Қ.Қ.Жарықбаев., С.Қ.Қалиев. “Қазақ тәлім-тәрбиесі” ... ... ... тәрбие жұмысының әдістері” Алматы 1999ж.
9. И.Н.Баженова “Педагогикалық ізденіс” Алматы ... ... А. ... ... ... ... ... жүргізудің әдістемесі. Шымкент, 2002 жыл.
11. Кәтенбаева Б. ІV -ІХ сыныптарда тіл ұстарту. А, 1978 ... ... А. ... ... кейбір мәселелері. А, 1980 жыл.
13. Арғынов Х. Қазақ тілі методикасы негіздері. А, 1969 жыл. ... А. ... ... 1965жыл
15. Оралбаева Н. Жақсылықова К. Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін
окыту әдістемесі. А, Ана ... 1996 ... ... Тіл ... А, Ана ... 1992 ... ... А.С. Қазақша тіл дамыту сөздігі. А, 2000 жыл.
18. Исабаев Ә. Қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері. А, ... ... ... А, ... М, ... М, ... ... П. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. А, Білім. 2000 жыл.
20. Кәтенбаева Б. Етістікті оқытуға байланысты грамматикалық таблица.
А, 1980 ... ... кіші ... ... – педагог
ІІ- сынып ұжымы
ІІІ- қосалқы сыныптарының ұжымы
ІV – ... ... ... процесте тұлғаның қалыптаса басталуы.
-----------------------
Мұғалім
Сынып ұжымы
Мектеп ұжымы
Мектеп әкімшілігі
Мектеп ... ... ... қас ... ... ... ... әрекет
Нәтиже
Білім алу әрекеті
Оқыту әдістері
Оқу материалының мазмұны
Оқытудың ұйымдастыру формалары

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 20 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогтық әдеп, шеберлік туралы жалпы түсінік19 бет
Педагогтың кәсіби мәдениетін қалыптастыру жолдары26 бет
Педагогикалық шеберлік пен әдеп32 бет
Бастауыш сынып мұғалімінің педагогикалық шеберлігі және оны қалыптастыру мәселелері47 бет
Көркем шығармадағы психологизм жайлы15 бет
Мектептегі оқу-тәрбие процесін басқару мазмұны мен оны ұйымдастыру17 бет
Мұғалімнің жеке тұлғасы21 бет
Педагог мамандығы7 бет
Педагогикалық шеберлік және педагогикалық іс әрекет12 бет
Аударма өнері және көркемдік – эстетикалық, шеберлік проблемалары102 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь