Инновациялық сабақты ұйымдастырудың (жоспарлаудың) қазіргі формасы

Кіріспе

І.тарау. Инновациялық сабақты ұйымдастырудың (жоспарлаудың) қазіргі формасы.

1.2. Инновациялық сабақтың түрі және ол туралы түсінік.
1.3. Инновациялық сабақтың негізгі сипаттамасы.
1.4. Инновациялық сабақ.іскерлік ойын.


ІІ.тарау. Сабақта іскерлік ойынды жүргізу әдісі және жобалау.

«Болат туралы түсінік, оның түрлері және маркілеу принциптері» тақырыбына материал жинақтау.

2.1. Іскерлік ойынды жоспарлау.
2.2. Іскерлік ойын сабағының конспект жоспары.
«Болат туралы түсінік, оның түрлері және маркілеу принциптері»
тақырыбының материалын жинақтау,жазу.
2.3. Іскерлік ойынды жүргізудің қиындығы.

Қорытынды.
Әдебиеттер тізімі.
Ғасырлар бойы мектепте балаға білім беру үрдісінде үлкен тәжірибе жинақталды. Көптеген педагогтар оқытудың әртүрлі формаларын зерттеп келді. (И.М.Чередов, В.К.Дъяченко, Слатенин т.б.), соның барысында әртүрлі көзқарастар мен түсініктер жинақталды, оқытудың әртүрлі тиімді әдістері, формалары қабылданды. Бірақ,бүгінгі күнге дейін бұл сұраққа жауап берген бірдей пікір жоқ. Білім беру үрдісінде жоғарғы деңгейдегі білім беру мақсатындағы әдістер, жаңа тәсілдер ұсынылып,ол дәстүр бойынша сарапталып және жаңа формалары, тәсілдері әлі де іздестірілуде. Шәкірттердің кәсіптік біліктілік деңгейін арттыру мақсатында білім берудегі кешенді тәсіл үшін, ең алдымен шынайы оқу мүмкіндіктерін ұғыну,яғни, оқу мүмкіндіктері мен танымдық қызығушылығының, уәждемесінің, қабілеті мен деңгейінің т.б. техникалық және кәсіптік сапасының жоғары болуын білім беру және оны меңгеру сапасымен толықтыру қажет.Білім беру үрдістерін үнемі түрлендіріп отыру, оқушылардың біліктілігі мен кәсіптік дағдысын қалыптастыра отырып,кәсіптік құзіреттілігін анықтауға көмегін тигізеді, ықпал етеді. Қазіргі кездегі мектептерде жеке адамның жобалау педагогикасы, дәстүрлі емес әдістер өзіндік орын алып отыр. Білім мазмұны білім жүйесін, шеберлік,дағды,шығармашылығын, әлемдік көзқарас және жеке тұлғаның мінез-құлқын қалыптастыруға бағытталған қоғамның талабына сай-деп табылғандары білім беру үрдісінде ұсынылуы тиіс. Егер,білімнің мазмұны дәлелді және дәстүрлі мақсатпен сәйкес келсе (негізгі білім мақсаты-ғылыми негізбен сабақтасып, мазмұны оқулықтағы мағлұматтардың мазмұнымен сәйкес болса), онда негізі инновациямен түйіседі[9]. Жеке тұлға ретінде адамгершілік қасиетін,әлеуметтік жағдайын, қабілетін қалыптастыруға мазмұны маңызды мақсат қойылған болса, онда сол мақсатқа қол жеткізеді. Қазіргі таңдағы білім берудің басым бағыттарының бірі – тұлғаға бағытталған педагогикалық іс – әрекет.Сондықтан басшыларға білім беруде тұлғаға бағытталған көзқарасты жүзеге асыру кезек күттірмейтін мәселе. Яғни,білім беру үрдісін инновациялық әдіс-тәсілдерді тиімді қолдана отырып, білім беруді жүзеге асыру – педагогикалық іс-әрекеттің әдіснамалық әдіснамалық жаңа бағыты, оқушының қайталанбас дара тұлға ретінде өзін-өзі жетілдіре отырып, дамытуын қамтамасыз ететін өзара тығыз байлансты идеялар, түсініктер және іс-әрекеттерді жүзеге асыру қазіргі таңның негізгі талаптарының бірі болып есептеледі.Кәсіптік оқыту мекемесінде оқытудың инновациялық барысын-дағы зерттеу объектісі-оқытып-үйрету болып табылса,ал, негізгі пән -инновациялық сабақты ұйымдас-тырушы. Кәсіптік білім беру жағдайында инновациялық сабақтың теориялық талдауы курстық жұмыстың негізгі мақсаты болып табылады. Оқушының жан-жақты дамыған жеке тұлға ретінде қалыптасуын инновациялық оқыту жүйесі қамтамасыз етеді.
1.Батышев С. Я. Профессиональная педагогика. М.: Изд.«Эгвес».
2.Беспалько В.П. «Слагаемые педагогической технологии». М.Педагогика,1989г.
3.Вербитский А.А., Борисова Н.В."Методологические рекомендации по проведению деловых игр", М., 90.
4.Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций/ Калинингр. ун-т. - Калининград, 1996.
5.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: практ. пос. для учителей, студентов средн. и высших пед. уч.зав., - Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
6.Никитина Н. Н., Железнякова О. М., Петухов М. А., Основы профессионально-педагогической деятельности, Уч. изд., М.: Изд-во «Мастерство», 2002
7.Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986.
8.Педагогика./ Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2004.
9.Пидкасистый П.И. «Технология игры в обучении» – М.:Просвещение, 1992г.
10.Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика. – М.: Владос, 2003.
        
        Мазмұны:
Кіріспе
І-тарау. Инновациялық сабақты ұйымдастырудың (жоспарлаудың) қазіргі
формасы.
1.2. Инновациялық сабақтың түрі және ол туралы ... ... ... ... ... Инновациялық сабақ-іскерлік ойын.
ІІ-тарау. Сабақта іскерлік ойынды жүргізу әдісі және жобалау.
«Болат ... ... оның ... және ... принциптері»
тақырыбына материал жинақтау.
2.1. Іскерлік ойынды жоспарлау.
2.2. ... ойын ... ... ... ... ... оның түрлері және маркілеу принциптері»
тақырыбының материалын жинақтау,жазу.
2.3. Іскерлік ... ... ... ... бойы ... ... ... беру үрдісінде үлкен тәжірибе
жинақталды. Көптеген педагогтар оқытудың әртүрлі формаларын ... ... ... ... т.б.), соның барысында әртүрлі
көзқарастар мен түсініктер жинақталды, ... ... ... әдістері,
формалары қабылданды. Бірақ,бүгінгі күнге дейін бұл сұраққа жауап ... ... жоқ. ... беру ... ... деңгейдегі білім беру
мақсатындағы әдістер, жаңа ... ... ... бойынша сарапталып
және жаңа формалары, ... әлі де ... ... ... ... арттыру мақсатында білім берудегі кешенді
тәсіл үшін, ең алдымен ... оқу ... ... ... мен танымдық қызығушылығының, уәждемесінің, қабілеті мен
деңгейінің т.б. техникалық және кәсіптік сапасының жоғары болуын ... ... оны ... ... ... ... беру ... үнемі
түрлендіріп отыру, оқушылардың біліктілігі мен кәсіптік дағдысын
қалыптастыра ... ... ... ... ... ... ... кездегі мектептерде жеке адамның жобалау
педагогикасы, дәстүрлі емес әдістер ... орын алып ... ... ... ... шеберлік,дағды,шығармашылығын, әлемдік көзқарас және жеке
тұлғаның мінез-құлқын қалыптастыруға бағытталған қоғамның ... ... ... беру ... ... тиіс.
Егер,білімнің
мазмұны дәлелді және дәстүрлі мақсатпен сәйкес келсе (негізгі білім мақсаты-
ғылыми негізбен сабақтасып, мазмұны ... ... ... ... онда ... ... ... тұлға ретінде
адамгершілік қасиетін,әлеуметтік жағдайын, қабілетін қалыптастыруға мазмұны
маңызды мақсат қойылған болса, онда сол ... қол ... ... ... ... ... ... бірі – тұлғаға бағытталған
педагогикалық іс – ... ... ... ... ... ... жүзеге асыру кезек күттірмейтін мәселе. Яғни,білім
беру ... ... ... ... ... отырып, білім
беруді жүзеге асыру – педагогикалық ... ... ... ... оқушының қайталанбас дара тұлға ретінде өзін-өзі жетілдіре
отырып, дамытуын ... ... ... ... ... ... және ... жүзеге асыру қазіргі таңның негізгі
талаптарының бірі болып ... ... ... ... ... ... ... болып табылса,ал,
негізгі пән -инновациялық сабақты ... ... ... ... ... ... теориялық талдауы курстық жұмыстың негізгі
мақсаты болып табылады. Оқушының жан-жақты дамыған жеке ... ... ... оқыту жүйесі ... ... ... қорытынды
тұжырымдама ... ... ... инновациялық сабақ оқытудың тиімді
әдістерін қолданса, онда, білім беру ... ... ... ... ... ... ... ізденіп,өзінің алдына мақсат қоя алатын
болады және оқушы білім сапасы деңгейі жоғарылайды. Cондықтан, бұл жұмыстың
мақсаты ... ... ... ... ... ... негізін оқып-үйрену және
сабақты инновациялық технологияны тиімді қолданып жүргізу өте ... ... ... құрылымдық
жоспарын өңдеу және оны жүзеге асыру қажет. Қазіргі уақытта инновациялық
сабақ түрлерін ... ... ... ... ... ... мен ... білім көтеруді ұйымдастыру, компьютерлендірілген,
электронды оқыту,дидактикалық ... ... ... ... әдіс-
тәсілдерді қолдану дамуда және ... ... ... «Инновациялық сабақты теориялық негізде қолдану»
Қазіргі қоғамдағы қарқынды өзгерістердің бірі – ... ... ... ... бере ... ... ... даярлау ісінде тиімді
жаңа тәсілдерді талап ... ... ... ... ... оралымды, құрамдасқан, өзекті, оқу сапасын ... ... ... ... аса ... болып отыр.
Инновациялық әдіс-тәсілдердің ... әр ... ... ... ... жасаудың негізінде оқыту үрдісінің деңгейі мен сапасын
кезең-кезеңмен ... ... ... ... ... мамандықтарына
оқытудың сапасын елеулі арттырып, жеке оқытудағы мүмкіндіктерді ... ... ... тиімділігі оқу үрдісін икемді етіп
ұйымдастыруға, педагог шеберлігін ... оқу ... ... ... ... шеберге тәуелділігін төмендетіп, бағдарламалар мен оқу
құралдарын тиімді қолдануға мүмкіндік береді. Білім беру ... ... ... ... жаңа ... пайдалану жолдары түрлі ынталы
бастамалар мен түрлендірулерге кеңінен жол ашуда. Осы ... ... ... және оның ... ... ... әлеуметтік-
педагогикалық қызметтің тиімділігін арттыру, оны жаңа сапада ... ... ... ... ... сай ... мен ... беруде
мұғалімдердің инновациялық іс-әрекеттің ғылыми-педагогикалық ... ... ... ... ... ... мақсатын жүзеге
асыру барысында оқушыны объект деп ... ... ... ... ... ... оқу-тәрбие жұмысы осыған лайық өзгерістерге
ұшырап, жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған жаңа технологияны енгізу
өте ... Жаңа ... ... ... ... ... қалыптастыра отырып, мүмкіндік деңгейге дейін жету. Жаңа
технологияның ... көп ... ... ... ... жеке ... ... оқушылардың коммуникативті дағдыларын, оқытушымен
арада тығыз байланыс орнатуға жағдай ... ... ... ... анағұрлым саналы, ынталана үйренуге жағдай жасау;
- әр білім
алушының белгілі бір ... ... ... қамтамасыз ететін
оқудағы ... бір ... ... ... болады.
1) Танымдық үрдістерін дамыта түсуге мыналар
әсер ... ... ... ... қалуға
мүмкіндік беретін таныс үлгілер мен ... ... ... жаңа ... ... ... ... беру ... сүйену;
- күрделілік деңгейлері түрліше оқу материалдарына жиі ... ... ... әр ... ... ... нәтижелерге қызығушылығы;
- жеке тәртіпте жұмыс істей алудың мүмкіндігі;
- сабақтағы өзара көмек,өзара іс-әрекет;
- әріптестік ... ... ... ... ... ... қол жетімді өз деңгейінде
жұмыс істеудің мүмкіндігі, іскерлік ойындарға қатысу, қорқыныштың ... әне ... ... ... алу ... ... ... жекелеген функцияларды тиісті операцияларды
оқыту кезінде ... ... ... ... ... сипатына қарай нақты дағдыларды дамытуға бағытталған ақпаратты
білім ... ... ... сипаттамалары:
- жазылуы айқын, нақты,түсінікті;
- мәнді, қол ... ... ... технологиялылығы.
Инновациялық технологиялық әдіс-тәсілдердің
негізгі критерийлері:
- нәтижелерге,алға қойылған мақсаттарға ... ... ... нәтижелері мен мазмұнына сәйкестік;
- баяндалуының анық және дәлме-дәл болуы;
- істің нәтижесінен келіп көрінетін деңгейі мен ... ... ... алуға беталыс;
- стандартқа сәйкес бағалаудың ... мен ... ... өз ... ... ... ... жүргізуге,
өз қол жеткізген нәтижелерді ... ... ... ... ... технологиясын меңгеруге ықпалын тигізеді. ... ... жеке және ... ... ... кезде оның жүйелі түрде
жүргізілуін қамтамасыз ... оқу ... ... ... бірдей
ұғымдарға сүйенеді.Оқытушы соның нәтижелеріне ... ... ... білімі, машығы мен дағдылары жүйесін меңгеру деңгейі туралы
мәліметті құрастырады.Іскерлік сабақта сабақтың ... ... ... ... ... бұл оқушы-лардың белгілі бір тақырыпты үйрену
әрекеті мен білік дағдысының ... ... ... ... Қазіргі
таңдағы білім берудің басым бағыттарының бірі- сабақ өту барысында жеке
тұлғаны қалыптастыру, яғни өз ... ... ... ... ... қабілетті шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған іс-
әрекет.Бұл бағытта ... ... ... рөлі ... профессор И.В.Бондаревскийдің айтуынша төмендегідей ... ... ... ... жеке ... дамуын қолдауға бағыттау;
- оқушыларға өз бетінше шешім қабылдауға, шығармашылыққа, білім алудың
мазмұны мен жолдарын таңдауға ... ... ...... ... қазіргі заманғы формасы.
Педагогикада оқу-тәрбие үрдісінде
сыныптық-сабақ жүйесі әртүрлі формада құрылады: үй ... (өз ... ... ... ... өндірістік практика, семинар
сабақ, сыныптан тыс жұмыс, факультатив ... ... ... ... ... оқытудың негізгі формасы- ... ... ... ұжымдық және жеке оқытудың,дамыту және тәрбиелік
міндетін жүзеге асыру мақсатында ( белгілі бір ... ... ... арнайы бағыттағы оқытудың вариативтік формасы бұл – сабақ –деген
көзқарас қалыптасқан. Сабақты белгілеу ... жүйе ... ... оның ... зор, олай болса, оқушы мен педагогтың ... ... ... және ... ... дамуы, тәжірибелік іс-
әрекеті, оқушылардың білімді ... ... ... ... ... ... мен тиімділігі – ... ... ... дидактикалық талаптары мен өзара тақырыптық
байланыстары, сабақ ... ... ... байланысты
болады.
Дәстүрлі сабақтың құрылымы 4 негізгі элементтерден тұрады: ... ... үй ... ... ... ... ... бірақ,
оқушылардың жалпы дамуына толық талап қоя алмайды, сабақ дәстүрлі құрылым
элементтерінен құралғандықтан, өз бетінше ... ... әсер ету ... жағынан, мұндай сабақ ішкі оқу процесіне әсерін ... ... ... ... т.б). ... дәстүрлі
сабақ педагог үшін, педагог ... ... ... бере ... ... ... ақыл-есі, рухани, мәдени,әдептілігі, адамгершілігі,
сондай-ақ, жоғарғы дәрежеде интелекті ... ... ... жеке ... қалыптасуына үлкен көңіл бөлінеді. Соған байланысты интелектуалды
потенциалды және интелектуалды жеке тұлға ретінде оқу ... ... ... білім, жалпы мәдениет, өз бетінше ... ... ... ... тұлға қалыптысуы қажет. Оқушының білімін бағалау ... ... ... ... да бір ... ... ... таратылады.Мұндай сабақ жай емес, яғни дәстүрлі
емес әдіспен өткізіледі. ... ... ... күнделікті үйренген
жағдайдан сондай-ақ, көңілді ... ... ... ... ... бұзып алудан, қателесуден қорқатын психологиялық
кедергіні жояды. Мұндай ... ... ... бала ... ... қолдану нәтижесінде көрнекілік есту және көру ... ... ... көрме, буклет, стенділер). Сабақта әртүрлі
методикалық әдіс-тәсілдерді педогогикалық және психологиялық ... ... ... жолдармен қол ... ... ... бір ... ... ... дағдысы, білімі бақыланады,
бағаланады;
- оқушының сабаққа ынтасын арттырып, іскерлік, ... ... ... мұғалімнің неғұрлым аз қатысуы қамтылады;
Әрине, инновациялық сабақ оқушыларға көбірек ұнайды, себебі, ... ... ... күнделікті қатаң құрылымын сақтау мақсат
емес, керісінше оқушының өз бетінше білім ... ... ... т.б.
Сондықтан, мұндай сабақты әрбір мұғалім жиі өткізуге қалыптасқаны жөн.
Сонымен қатар, ... ... ... ... ... ... нәтижелілігінің төмен болатыны сияқты мәселелер ескерілуі
керек. Дәстүрлі емес сабақ барысында мұғалім ... ... ... ... ... күш жұмсамай-ақ меңгеру жолын қарастыруы тиіс.
Инновациялық сабақ туралы түсінік және оның ...... ... ... ... жолмен жету әдісінің
педогог жұмысымен ... ... ... және ... ... жаңа
формасы, жаңа мазмұны.
В.А. Сластенин: ... - ... ... ... ... білдіреді- деп анықтама берген.
80-жылдың аяғында 90-жылдың басында сабақтың негізгі дамуы, жалпы ... және ... ... ... ... ... емес сабақ
өткізетін белсенді орындар болып есептелінді.
Қазіргі жаңа педагогикалық технологияның өзі де бізге осы ... ... ... ... ... бағыттайды. Сабақ беру процесін күрделі
педагогикалық объект ... оның типі ... ... ... ... ... Бүгінгітаңдағы беріліп жүрген
сабақтар мынадай топқа бөлінеді:
Оқушыны пәнге қызықтырумен ... ... да, ... ... ... ... ... алатын, өзіндік пікірі
бар, өмірдегі қоғамдағы болып ... ... ... ... ... ... өз пікірін ашық айта алатын ойлы ұрпақ тәрбиелеуде
осындай сабақ үлгілерінің маңызы зор.Ондай сабақтардың ... бірі ... ... ... емес ... инновациялық сабақ бұл -
яғни, дәстүрлі емес, варианттық құрылымды және ... ... ... ... қызығушылығын арттыратын білім алудың жаңа іс-әрекетін
қамтитын сабақ.
Қазіргі таңдағы ... ... ... сандары көп.
Мұндай ... ... ... бөлуге болады:
жарыс және ойын ... ... ... турнир, жүгіру, жекпе-жек,КТК,
іскерлік ойыны, рөлдік ойын, кроссворд, ... ... ... ... ... ... миға ... сұхбат,
репортаж, рецензия сияқты қоғамдық практикада ... ... ... ... ... формадағы сабақтар.
Оқу материалдарын дәстүрлі емес ... ... ... ... ... ашықтық, «дублер әсер ... ... ... ... ... ... ерекшеліктерге мүмкіндік береді:
-
Бүкіл курстық сабақты жүргізу білім дағдарысын және практикалық ... ... ... ... ... жүйелеу;
- Оқушының берілген тапсырманы өз бетінше орындауы, өз ... ... ... ... ... ... Оқушының таңдаған мамандығына қызығушылығын арттыру;
- ... өз ... ... ... ... шығармашылығын,
белсенділігін ... ... ... КТК (КВН) ... ... ... сабақ
Конференция сабақтың мақсаты: оқушылардың ізденіс жұмыстарында
кездескен жаңа өндірістік жайын талдағанда бұрынғы ... ... ... ... біліктілігін қалыптастыру;оқушыларды кәсіптік сана мен
мәдениеттілікке тәрбиелеу, пәнге қызығушылығын ... ... өз ... ізденуге үйрету; ынтасы мен белсенділігін арттырып,
ой-өрісін, ... ... ... жоспарланып, сабақ қызықты, тартымды
өту үшін ... ... ... ... ... тақырыбы
т.б. сияқты тапсырма береді, сол тақырыпқа олар ... ... ... таңдалған тақырыпқа қатысы бар арнайы қонақтар
шақырылады.
Сабақ мұғалімнің кіріспе ... ... ... ... мен қонақтарға сөз кезегі беріліп, тақырып бойынша ... ... ... ... ... ... ... сый (Сюрприз) – сабақ
Тосын сый (Сюрприз)-сабағының ерекшелігі, оқушы оны ... ... ... ... тұрғанын білмейді.Ол үшін арнайы дайындалған сұрақтар
салынған конверт, «қара жәшік», қорапша т.б. қолданылады. ... ... ... біліміне, түсінігіне талдау жасайды, оның өзара байланысы ... ... ... ... ... тарихи деректер туралы сөздік
қорлар арқылы бұрынғы ... ... ... ... ... барысында өз өміріндегі тәжірибесі түсінік процесін,
меңгерген білімін ... ... ... ... клубы) сабағы
Мұндай сабақтың негізгі мақсаты және міндеті төмендегідей болады:
- ... ... ... ... ... ... жүйелеу және талдап
қорыту;
- меңгерген материалды жүйелеу және ... ... ... дамыту;
- заңдылық және
процеске түсінік беру;
- ... ... ... ... құру;
- оқушының шығармашылық және олардың ойлау қабілетін дамыту;
- ауызша жеткізу сауаттылығын қалыптастыру;
- оқушының ... ... ... ... ... ... өз бетінше
ізденіп білім ... ... ... ... ... ... ... барысында оқушылар топтарға бөлініп, әр топқа топ басшы сайланады.
Кім берілген сұраққа көп ... ... сол ... ... саналады.
Сұрақтарға берілген жауаптардың дұрыс-бұрыс немесе толық ... ... ... ... ... ... есеп ... бағалайды. Мұндай сабақта берілетін тапсырма әртүрлі болады. Бұл
есеп шығару, топтардың кезектесіп ... ... ... ... ереже-заңды табу, артық сөздер мен қатені табу, ... ... ... ... үй тапсырмасын демонстрациялау, сахналық
ойын ... ... ... өз ... ... ... ... тәрбиелейді.
Аукциондық сабақ
Бұл сабақ қайталау-талдау сабағы ретінде сабақ мақсатына орай
меңгерген сұрақтың практикалық маңызын ... ... ... ... ... бойынша сабақты қайталау сұрақтары, аукцион туралы
түсінік ... ... ... ... ... «сату» жалғасы, музыкалық
финал, қорытынды.
Сабақта аукционды мынадай формада құруға болады: демонстрациялық стол
жанында «өзі ойлап тапқан костюмде» ... ... ... ... ... оның айналасында «сатылатын» заттар қойылады. Жүргізуші
зырыл-дауықты айналдырып жібереді. Бағдарша дәл қай зат ... ... зат ... ... ... ... ... заттың өтіп жатқан тақырыппен байланысын
көрсету керек. ... ... ... ... соң, ... ... санақ жүргізуі тиіс: бір, екі, үш.., ал сатып алушылар кезекпен
атауы тиіс. Кім ... деп ... ... ... сол ... Біз тек ... ... емес сабақтарды ... ... ... және ... ... мұғалім таңдалған тақырыбына ... үшін және ... ... ескеріп өңдеуге, сондай-ақ мұғалім
өзінің қиялын және тәжірибесіне сүйене отырып, ... ... ... орын ... ... ... жоспарлай алады.
Бұл жұмыс та іскерлік ойын сияқты мұндай инновациялық ... және ... ... ... ... ... әртүрлі жағдайындағы кәсіптік әрекеттің
жаңа әдісін іздестіру және оны ... ... ... ... табу жолында арнайы талдау ережесін жүзеге асыруға арнайы
әдіс көмегімен қатысушылардың шығармашылық ... ... ... ... ... ... көмегімен нәтижелі
қарым-қатынастар қамтылады.
Негізгі мақсаты:
- Ойын кезіндегі «жасау» және кәсіпкерліктің ... ... ... ... ... ... ... оқушының белсенділігі артады және ... ... ... ... талдау, жинақтау орындалады;
- алған ... ... ... ... ... ... ... Іскерлік ойынның » бірнеше этаптарын құрып,
технологиялық схемасын ... ... ... ... уақыт
факторы және кері ... ... ... ... ... ... ... сәйкестендіріліп,
қайта ... ... ... ... ... ... өндірілген өнімді, шын өнімге
ұқсатып жасау ... ... ... ... ... ойын-бұл ойын түріндегі өз бетінше ереже қабылдауды
имманентті жеңіп шығудың бір жолы.
* Іскерлік ойын-тиянақты, ... ... үшін оның ... ... ... ойын мен балалар ойынының айырмашылығын түсіну, ажырата алу керек.
Егер, ... ... ... басты орын алса, онда екінші ереже, еркін
ойын жүргізуге ... ... ... ... ... Ойын ... кестеден
тыс шығу қажет болған жағдайда қолданылады.
Іскерлік ойынның ... ... ... сол ... ... ... ... адамдық
әрекетке еліктетеді. Ойынға қатысушылар ойынға деген ынтасын ... ... ... ... ... ... орын ... әрекеті
жүйелік ережемен шектеледі. Іскерлік ойында өңдеу әрекетінің кеңістік-
уақытша сипаттамасын басқаша ... ... ... ... болады.
Ойынды реттеуші нұсқа мыналардан құрылады: ... ... ... және ... ... және ... қамту жүйесі.
Іскерлік ойын ұқсастықтарының негізі мен ... ... жеке ... ... мысал келтіру арқылы нақты және толығырақ түсінік
алуға болады.
Келесі ... ... ... жүйе ... ... ... ... және
функционалдық (өндірістік ... ... ... ... және ... бірлескен әрекет болуы;
-жай және ... ... ... ... ... және ... емес бірдей мағыналы ұтыс бойынша;
Іскерлік ойынды ... ... ... ... ... ... ... бойынша типін анықтау (оқу үшін, зерттеу мақсатында шешім
қабылдау үшін жобалау, мамандық ... ... ... ... ... ... ... әрекеті, проблемадан шығу, ойын
негізіне жататын ... ... ... ... және функциясы болып екіге
бөлінеді. Осы жұмыс негізінде сценарий жоспары түзіледі және ойын ... ... ... ... ... ... Бұл этапта жай ойын
базасы ... ... ... ... ... ... ... тұжырымдалып, ойыншылар арасында рольдер бөлінеді. Айыппұл жүйесінің
тұжырымдалуы және мадақтау, ұтыс, эксперттері бағаланса, сандық ... ойын ... ... ... ойын класы ... ... ... ... |-оқу ... ойыны ... ... ... ойын |
| ... ... (ОДИ) ... ойын ... Ойын ... дәрежесінің|-нақты (практикалық) ... ... ... ... ... |-жай (бір ... ... ... |
| ... |
| ... ... ... ... ... ... |-біртекті (студенттік топ, бір ... ... ... т.б.) |
| ... ... ... ... ... ... ... ... ... бағалау ... ... ... ... ... ... және ойынға |
| ... ... ... ... ... қорытынды:
Инновациялық сабақ барысында теориялық негізді меңгере отырып,
біз кәсіптік білім беру ... жиі ... ... ... ... ... беріп, мақсатын белгіледік, мазмұны
мен ұсынылған нәтижесін қарастырдық. ... ... ... негізіне қарай отырып, инновациялық қолдану барлық уақытта
тиімді әдіс бола ... ... ... болады.
Инновациялық сабақты жаңа сабақты қайталау ... ... ... және ... ... ... болады. Сондықтан
инновациялық сабақты іскерлік ойын түрінде қарастырдық. Бұдан ... тек ... ... үшін ғана емес, білімді бекіту және
оқушының білімін талдап, қорыту сабағында қолдануға болады. ... ... ... үшін ... ... ... сай әрекет ету керек.
2-бөлім.
2.1. Іскерлік ойынды жоспарлау
Іскерлік ойын жүргізудің мақсаты:
- оқушының ... ... ... оның классификациясы және маркілеу
принциптері» тақырыбы меңгерген ... ... және ... ... қорытуы;
- іскерлік ойын барысында материалды түсіндіріп ... ... ... жүзінде қабылдау, әрекет барысында ... ... ... ... ... еңбек ... ... ойын ... ... және ... ... ... шешімді қабылдау дағдысын
қалыптастыру.
Іскерлік ойынды ... ... ... ... бұл жағдайда тоқсан соңы немесе жарты-жылдық
қорытынды кезі қолайлы уақыт. Сондай-ақ, сабақ-тиімді әдіспен жоспарланған,
тақырып бойынша ... ... ... яғни ... сол ... ... ... болуы қажет.Бұл сабақ, алған білімді қорытындылау,
қайталау, бекіту ... ... ... ... Қатысушылардың құрамы және сапасы: Оқушылар 3 топқа бөлінген, әр ... ... 1-ші ... 25 ... ( әр топ құрамы 8-9 ... ... үш ... ... ... ... N
-кәсіпорын Х
-кәсіпорын У
2. Егер пән ойын
сабағымен байланысты болса, эксперименттік комиссия мүшелері 2-ші және ... курс ... ... мұғалімдерден құралады.
3. Ойын барысын және ойын шарттарын белгілеп, жүргізетін басшы адам ... ... Оның ... ... ... ... жақтан серіктес болуға
ұсыныс жасау мақсатымен біздің қалаға келген тапсырыс берушіні ... ... ... ... ұйымдастыру кезеңінде оның қосымша
өзі жүргізуі қажет ... ... ... ... тек қана оқу
процесін, сабақ өту әдіс-тәсілін түрлендіруінің әртүрлілігінде ғана емес,
барлық оқу материалын ... ... ... өткізіле-ді. Ол үшін,
оқушыларға алдын-ала бүкіл ... ... ... ... оның
классификациясы және маркілеу принциптері туралы, жалпы болат туралы, оның
химиялық құрамы, ... ... ... ... ... ... туралы қайталап келуге тапсырма беріледі.
- Кластағы столдар іскерлік ойын сабағының өтуіне байланысты, 3-топқа
бөлінген оқушылар ... ... ... ... ... ... керек. Әр столға топ аты жазылған қағаз, төменгі жағында топтың
құрамындағы ... аты ... ... ... орай, топты таныстыратын эмблемалары, ұрандары,
альбом немесе ... ... т.б. ... ... ... ... ... іс-әрекетін артыру үшін, жауап деңгейіне ... ... ... ... ... ... қойған балдық
жүйесі бойынша қорытындыланып, есептеліп,топ құрамындағы оқушыларға ... орай орын ... ... ... баға ... «Болат туралы түсінік, оның классификациясы және ... ... ... ... ойынның материалы
жүргізіліп, жоспар-конспект жасау.
Талабы, ережесі: - материал жинақтау.
Тақырыбы: « ... ... ... оның ... және ... Оқушының болат туралы, оның классификациясы, маркілеу
принциптері туралы түсінігін қалыптастыру және ... ... ... ... (5 ... ... ... қатысушылардың алдына мақсат ... және ... ... ... топтар
таныстырылады, бағдарлама не ойын жоспары, ойыншы-ларға ... ... мен ... ... ... ... дайындық және оны жүргізу.(5 мин).
Іскерлік ойынға қатысушы топтарды ортаға шақырып, олардың топ
аттарымен және ... ... ... мен ... соң, ... ойын кезегінің талаптары бойынша, әртүрлі
варианттағы ұсыныс жазылған қағаздар тарқатылады, әр топ басшылары ... ... ... ... ... N., қатты құйманы дайындаудың өндірістегі негізі;
Кәсіпорын X., тез еритін болат қоспасын дайындаудың өндірістік ... Y., ... ... ... өндірістік негізі; Жүргізуші, әр
кәсіпорынның бұл ... ... орны бар ... ... ... екендігін ескертеді.
ІІІ. Іскерлік ойынды жүргізу.(30 мин).
Ойынды жүргізуші жоспар бойынша басқарып, жүргізіп отырады. Ойын
барысындағы кейіпкерлерді де атап ... ... мен ... айтып отырады.
Ойынның барысы мынадай ... ... ... ... ... ... өнім алу ... беруші келеді. Бірақ ол, тапсырыс берушінің талаптарын орындай алу
мүмкіншілігі бар өндіріс орындарын анықтап алуы ... ... ... ... ... ... ойы бар ... ескертеді.Ол,
қай өндіріс ұжымының мүшелерінің өз ... ... ... ... екендігін анықтап
беруге жүргізушіден сұранады.
ІV.Кезең. «Сұрақ-жауап». (10 мин).
«Сұрақ-жауап» кезеңінде жүргізуші тапсырыс ... ... ... яғни оның ... ... ... жақсы дәрежеде
екендігін, бұл өндірісте нағыз мамандар жұмыс істей-тінін, ... ... ... ... ... ... көз ... тақырып бойынша 9 сұрақ ... оның ... ... ... ... ... сұрақтар топ мүшелеріне таныс, бұрын
өткен тақырыптары ... ... ... ... ... болуы керек. Сондай-ақ, ол сұрақтар «Болат туралы түсінік,
оның ... және ... ... тақырыбына байланысты
болуы тиіс.
Сұрақтар топ мүшелеріне тарқатылған соң,топ ... ... ... бере ... ... толық жауабын таба алмаған жағдайда, келесі топ
мүшелері сол сұраққа жауап беруге немесе ... ... ... ол жауаптары үшін қосымша балл алады.
Сұрақтар:
1.Болатқа түсініктеме ... ... ... ... химиялық құрамына қарай бөлінеді?
4.Болаттың «ашуы» қандай мағынаны білдіреді?
5.Болаттың негізгі қоспасын құрайтын элементтерді атаңдар?
6.Құрамын 0,8 % көміртек құрайтын болат қалай ... ... «Р» ... Р 18, Р 6М5 – ... нені ... элементін
қоспаға қосқанда болат қоспасының материалының қасиеті қалай ... ... ... ... ... ... ... жауаптары:
1) Тек темірмен көміртек қоспасы ғана,эвтектоидты ... ... ... ... химиялық құрамына қарай;
ә) белгілеу, маркілеу арқылы;
б) сапасына қарай;
в) құрамына қарай;
г) жақсы «ашуына» байланысты;
3) Болаттың химиялық ... ... 2-ге ... көміртекті;
б) қоспа.
4) Болаттың қоспасының негізін мына ... ... ... ... ... ... ... «Болаттың ашуы» - бұл сұйық металдан оттегіні бөліп, алып тастау процесі
болып табылады.
6) құрамында 0,8 % ... ... ... ... – деп ... ... ... «Р» әрпі, болаттың тез кесілетіндігін білдіреді.
8) никельді болатқа қосу арқылы қаттылығын, ... ... ... арттырады.
9) Коррозияға шыдамдылығы бойынша болатқа хромды және хромо-никельді ... ойын ... ... ... ... ... ең
жоғарғы баллды сұраққа толық және дұрыс ... ... топ ... ... топ) алады. I-кезеңдегі жоғарғы балл 2-ге тең. Егер оншалықты ... ... ... алқасы оған 1 балл қояды. Жауапты толықтыру да 1
балл деп бағаланады.
II-кезең «Кәсіптік дағды». (20мин).
Бұл кезеңде тапсырыс беруші ... ... ... тапсырма береді.
Ол, барлық өндіріс бірдей материалдан: қатты құйма, тез ... ... ... ... ... ... әр ... иелері
сапасы жоғары болаттың кесінділерін дайындаудың әдістерін, ... ... ... ... ... ... өздерінің кәсіптік
білімдерін және сол шамадағы ... ... ... ... ... ... жұмыстағы талабы;
- дайындалған құйманың
дайындалуы үшін ... ... ... ... ... ... ... ... 2 ... 1-ші ... ... болады, ал 3-шісі әртүрлі,
ойынға қатысушылар әр ... ... ... ... - деп ... ... ... барысында жылудың көп бөлінуі;
-құйма бетінің қажалу жолдары;
-жұмыс барысында дірілдеудің ... ... ... ... ... ... ... төзімділігі, шыдамдылығы, балқу төзімділігі;
в) Тапсырма бойынша, ойынға қатысушылар болаттың ... ... ... ... ... ... жүрген құйманың дайындалу әдісі
ұсынылады.
N-өнеркәсібі үшін:
-ТТ7К12, ВК3, ВК8 ... ... және ... балқымалар
маркісінің түрлерінің негізгісі материал қасиеттері және ... ... ... ... маркалары болып табылады.
Х-кәсіпорыны үшін:
-болат ... ... ... ... және ... ... ... Р6М5К5, Р6М5, Р18 сияқты тез кесілетін негізгі
болат ... ... ... ... ... ... ... және ұсынылған тапсырыс талаптары нәтижесіндегі
негізгі қоспалы-құрамдық болат ХВ4Ф, ХВГ, 13Х ... ... ... болып
табылады.
VI. Іскерлік ойынды қорытындылап жинақтау (5мин).
Эксперт комиссиялары дұрыс жауаптар мен (тапсырыс ... ... ... оның балалар жасаған жұмысының қорытынды сөзін, шешімін, қай
кәсіподақты таңдағанын, қайсысымен ... ... ... ... ... ... ... қоспа- құймаларын өндірудің тиімді жолдары және
өзіне
қай кәсіпорынның материалының маркасы ... ... ... жоғары
жасалғанын ұсынған соң, таразылап, қорытынды есеп жасайды.
Ойын барысында қай кәсіпорын тобының дұрыс ... ... ... сол топтың оқушыларына жоғарғы бағалар қойылады, ал қалған топтың
ойынға қатысушыларына баға ... ... ... ... ... соң, оған ... ... қазылар алқасы көрермендер мен
оқушыларға қатысқандары үшін ... ... ... ... ... жүргізудегі кездесетін қиындықтар:
Іскерлік ойынның жетекшісі өзгеше ... ... ... ... ... ... байланысы қабілетіне әсер ... ... жеке ... ... да бұл ... ... ... басқа ерекшеліктерін де бөліп атауға ... ... ... ... және ... шиеленісулерін
болдырмай, демеу беріп отыруы, уақыты жазып алып, белгілеп, барлық іс-
әрекеттерін ... ... ... ойыны барысында туындайтын қиындықтардың негізгі
түрлерін ажыратып ... ... ... кері ... ... ... ... топтың қалыптасуы,
құрылуымен түсіндіріледі. Ойынға қатысушылар өздеріне жеткілікті
деңгейдегі жоғарғы ... ... ... ұмтылады және ол үшін
стратегиялық сынды ... ... ... сын айту үшін ... ... ... ... құрылу процесін ойыннан тыс қалдырған дұрыс. Мысалы, алдын-
ала пікірталас жүргізу барысын ... оңай ... ... ... ... ... негізгі мақсаты-топтардың ойынға көңілі толмау
негізінде кері ... ... ... ... ... ... ойынның конструкциясы емес, ойыншылардың кейбір есепте
жоқ факторлары екендігін көрсету ... ... ... аяқ астынан
келмейтініне және ол жай ғана талдаушылардың ... ... шын ... бар. Дегенмен, іскерлік ойынға қатысу үшін қатысушыларды
іріктеу, алдын-ала ... ... ... ... ... ... ... барысында рольдерді бөлудің дұрыс екендігін
көрсетеді. Жаңа ... ... ... ... ... үшін ... әдістемелік құралдар да оқушылардың танымдық
іс-әрекеттерін жүргізе алатындай болуы керек.Кәсіптік білім берудің негізгі
міндеті- білім беріп қана ... ... ... ... ... ... адамдарға, айналадағы ортаға, дұрыс қарым-қатынасын қалыптастыру.
Оқыту мен ... ... ... біртұтас процесс, бір нәрсенің екі
жағы сияқты. Тәрбиелік сабақтың ... ... ... сабақ барысында
оқу және тәрбие міндеттерін шешеді.
Сабақты түрлендіріп, әртүрлі педагогикалық жаңа технология-ларды тиімді
қолдану, оқыту ... ... ... білім беру
арқылы мамандық кәсібіне шыңдау, белгілі бір дәрежеде бағыттап
оқыту, зеттеу,іздену жұмыстарына машықтандыру, болашақ мамандығына ... ... өз ... ... ... ... ұштастыруға баулуды қамтиды. Жаңа инновациялық технологияны
қолдана отырып білім беру, барлық ... беру ... ... ... білім берудің жаңа моделін жасау болып табылады. ... ... өту ... ... ... туралы түсінік, оның
классификациясы және маркілеу принцип-тері» ... ... ... ... ... мен ... таразылайды.Оқытушы соның
көмегімен нәтижелерге сүйене отырып, білім алушылардың білімі, машығы мен
дағдылары жүйесін меңгеру ... ... ... құрастырады. Оқу
фрагментін үйрену аяқталғаннан кейін қорытынды тестілеу сынағын да өткізуге
болады.
Бұл ... ... ... күтетін нәтижелер:
1) кәсіби қызметте белгілі бір ... ... ... ... ... ... кешенді мақсаттарын белгілеу;
2) әрбір функцияда ... бөле ... әр ... ... ашып ... модульдарды ( ақпараттар бөліктері) соларға
қарай сәйкестендіріп, оларды ... ... ... әр ... білім беру амалдар жиынтығын сипаттап, соның негізінде оқыту
әдістерін ... ... ... ... ... меңгеруін және олардың өздігінен
ізденіп, шығармашылыққа ... ... ... мен ... деген қызығушылығын ... ... ... ... ... ... өткізу
барысында оқушы өзінің бұрынғы алған білімін ... ... ... ... ... ... ... таразылап,
сараптайды.Сұранысы жоғары өндіріс құру үшін, мамандық ... ... ... ... жоғары екендігін
бағалауға үйренеді;
6) еңбек нарығы сұранысы мен жұмыс немесе ... ... , ... ... ... ... машықтанады;
7) кәсіпкер мен мамандар ретінде мемлекеттік қажеттіліктерді зерделеуге;
8) оқушылардың ... ... ... өміріне азық болатанын түсінуге
мүмкіншілік береді;
9) жеке ойдың ... ... ... мол ... ... жұмыс,
ұжыммен бірлесе жұмыс істеу, пікірлесу, қызмет ету ... ... ... ... ... ... ... мен ... үйрене отырып, теория мен практиканың
арасын бір шамаға келтіре ұстап тұруға тәрбиеленеді;
11) Шешуші ... тіл ... ... ... білу ... ... ... шеше білу қабілеттерінің ашылуы, жаңа
ақпаратық технологияларды пайдалана білу және командада ... ... ... ... ... ... Осы замандағы кәсіптік білім ұшқыр әрі
қозғалыста болуы тиіс. Білім беру үрдісінде педагогтар ... ... ... ... ... ... мен жұмысшының ара қатынасын,
олардың құқықтары мен ... ... ... ... ... туралы түсінік қалыптастыруы қажет.
Олар, еңбек нарығы талаптарына орай белгіленетін нақты ... ... ... ... мазмұнын құрылымдауға дайындауы керек.
Білім ғана емес, ... ... ... ... ... ... ... негізделген іскерлік ойын, практикалық сабақтар
немесе зертханалық жұмыстар, өз бетінше іздену ... ... ... ... ... ... ... шыңдала түседі.
Қорытынды:
Бұл дипломдық жұмысты орындау барысында біз, инновациялық сабақтың
негізгілерін: «іскерлік ... ... ... ... аукцион
сабақ, тосын сый- сабағын қарастырдық. Сондай-ақ, олардың мақсаты мен
міндеттерін, ... ... ... және ... негізгі сипаттамаларына «іскерлік ойын» ретінде тоқталып
өттік. ... ... ... пән ... ... жинақтап, «Болат
туралы түсінік, оның классификациясы және маркілеу принциптері» тақырыбы
бойынша жоспар-конспект дайындап, ... ... ... орай, негізгі
сипаттамалар бердік. Біздің сабақта – берілген тапсырма ... ... да сол ... ... ... оқушылар тек алған білімін
бекітіп қана қоймай, тақырып ... ... ... ... ойын
ретінде қабылдады. Сондай-ақ, ойын барысында ойыншылар топқа бөлініп,
топпен, ... ... ... ... ... ... пен өнім
сапасының маңыздылығы туралы оқушыларда түсінік қалыптасты және білік-тілік
дағдысы ... ... ... және ... білім беру ұйымдарында инновациялық ... ... ... ... ... беру үрдісін ... ... ... отырып, білік дағдысын қалыптастыру,
маманның мамандық шеберлігіне машықтануын ... ету, жеке ... ... ... бірі.Сондай-ақ, жеке тұлғаны техникалық
және кәсіптік білім адамды ... ... ... жаңа ... ... нарығы талаптары деңгейінде даярлауға, ... ... және ... ... ... отырып өмір бойы оқыту басты
міндет. ... ... ... ... ... ... барысында педагогтар қосарланған кәсіптер ... ... ... мамандар даярлау ісі ... ... және ... ... яғни, түлектердің білім
деңгейін орта және жоғарғы кәсіптік білім талаптарына ... ... ... ... жасауға тиісті.
Инновациялық сабақтардың тиімділігі, білім беру ... ... ... ... ... когнитивті қабілеттерін қалыптастыру
орындалады. Атап айтсақ: ... ... ... ... және ... пайдалану, әдіснамалық қабілеттер, шешім қабылдап, мәселені шеше
білу қабілеттері, технологиялық икемділігі, ... ... ... ... ақпараттық басқару қабілеттері,лингвистикалық икемі, ... тіл ... ... ... ... қасиеттер оқушы бойында
қалыптасады.Тұлғааралық – бұл ойлау сыншылдығын ... ... ... білу ... ... және ... орнатып,
әлеуметтік және этикалық міндеттерді қабылдай білумен байланысты.
Инновациялық білім беру әдіс-тәсілдерінің негізгі аспектілері ... ... ... ... ... ... тиімді құралы;
3) тұлғаның өзін іс жүзінде көрсете біліп, даму жолы.
Инновациялық тұрғыдан қарағанда, кәсіптік білім беру ... ... ... ... ... тізбесін, дағдылар мен машықтарды айқындау,
оқушының танымдық іс-әрекетін ... ... ... аспектілерін
белгілеу,білім беру мақсатын жүзеге ... ... ... ... ... ... ... әрқилы жұмыс түрлерін жаңа әдістер мен
техникамен атқаруды үйрену,жаңа технологияларды ... ... ... ... мен ... ... отырып меңгеруі, тәжірибе
ісіне саналы түрде сыншылдықпен қарау, меңгерген білімін іс ... ... ... мен ... ... келе ... білу, өндірістік тапсырмаларды кәсіби деңгейде атқарудың өзіне тән
әдістері мен тәсілдерін игеруде маңызды орын ... мен ... ... ... мазмұнына қарай қайта жаңартудың күрделі шығармашылық
міндеттерін әрдайым ... ... және ... шығармашылық белсенділігін
дамытуды қалыптастырады,ақыл-ой, адамгершілік, эстетикалық, қатынас
мәдениетін ... ... ... сонымен қатар,
біліктілікті қалыптас-тыруға, интеллектуалды әлеуетті, ғылыми-техникалық
ілгерілеу жетістіктеріне жетелеумен ... ... ... ... жұмысшылар мен мамандардың жалпы білімі мен кәсіптік
деңгейін арттыру міндеттерін ... ... ... ... ... жол ... жеке ... қасиеттерді тәрбиелеуге де ықпалын тигізеді.
Қорыта келгенде, қазіргі таңдағы білім
және тәрбие беру ... ... ... ... тиімді
пайдаланып жаңаша тәсілмен сабақ өту, оқушының ... ... ... жеке тұлға ретінде қалыптасуы, өз бетінше білім ... ... ... ... ... т.б. ... ... мақсаты және міндеттері осы жұмыс барысында толық орындалды.
Қолданылған әдебиеттер тізімі:
1.Батышев С. Я. Профессиональная педагогика. М.: Изд.«Эгвес».
2.Беспалько В.П. ... ... ... А.А., ... ... ... ... деловых игр", М., 90.
4.Гребенюк О.С. Общая ... Курс ... ... ун-т. ... ... С.В., ... Т.П. ... необычный урок: практ. пос.
для учителей, студентов средн. и высших пед. уч.зав., - ... ... ... Н. Н., ... О. М., Петухов М. А., Основы
профессионально-педагогической ... Уч. изд., М.: ... ... В.А. Урок в ... ... ... для ... – 2-е
изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986.
8.Педагогика./ Под ред. В. А. ... – М.: ... ... П.И. «Технология игры в обучении» – ... В. А., ... И. Ф., ... Е. Н. Общая педагогика. – М.:
Владос, 2003.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Электрондық оқулық құру44 бет
Оқытуды ұйымдастырудың формасы24 бет
"шжбм жағдайында оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың өзіндік ерекшеліктері"5 бет
1. Тірек-қимыл жүйесі және оның жасқа байланысты ерекшелігі. 2. Баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар.3. Балалардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың күнтізбелік жоспарын жасау5 бет
PR – стратегияны жоспарлаудың функциялары мен міндеттері54 бет
Агробизнесті жоспарлаудың теориялық мәні24 бет
Акционерлік қоғам формасындағы ұйымның ресуртарын қолдануын бағалау87 бет
Аудитті жоспарлаудың мақсаты мен қағидалары, сатылары25 бет
Аудиттық жоспарлаудың сатысы22 бет
Ауыл шаруашылығында бухгалтерлік есепті ұйымдастырудың кейбір ерекшеліктері42 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь