Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы

Кіріспе

Негізгі бөлім

I Тарау . Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы

1.1. Ағымдағы жағдай және білім беруді дамытуды тежейтін факторлар.

1.2. Білім берудің деңгейлері мен мазмұны

II Тарау .

2 .1. Тұжырымдаманы іске асырудан күтілетін нәтижелер

2.2. Тұжырымдаманы іске асыру кезеңдері

Қорытынды .

Пайдаланған әдебиеттер.
Білім беруді дамыту тұжырымдамасы бұдан әрі –Тұжырымдама/ мемлекеттік тәуелсіздікті қалыптастыру мен нығайтудың, елдің прогресшіл дамуының негізін құрайтын Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытудың мақсаттары мен міндеттерін, құрылымы мен мазмұнын және негізгі стратегиялық бағыттарын айқындайтын ғылыми –теориялық, әдіснамалық құжат болып табылады.
Тұжырымдама Қазақстан Республикасының Конститутциясына, “Білім туралы” Қазақстан Республикасының Заңына, “Ғылыми туралы” Қазақстан Республикасының Заңына, “Қазақстан-2030” стратегиясына, “Қазақстанның 2015 жылға дейінгі индустриалдық-инновациялық даму стратегиясына”, “Білім” мемлекеттік бағдарламасына, баланың құқықтары туралы конвенцияға, Техникалық және кәсіптік білім беру жөніндегі конвенцияға, Еуропа аймағындағы жоғарғы білімге қатысты біліктілікті тану туралы Лиссабон конвенциясына, Жоғары білім жөніндегі бүкіл дүниежүзілік конвенцияның декларациясына , Болоньядағы Еуропа елдері білім министрлері кеңесінің, Тәуелсіз мемлекеттер достастығына қатысушы мемлекеттер білім министрлігінің және ТМД-ға қатысушы мемлекеттердің білім беру саласындағы ынтымақтастығы жөніндегі кеңесінің, Еуразия Экономикалық Қоғамдастығының Интеграциялық комитетінің жанындағы білім, ғылыми дәрежелер мен атақтар туралы құжаттарды өзара тану және олардың баламалығы жөніндегі кеңестік конференцияларының ұсынымдарына сәйкес әзірленді.
Тұжырымдама білім беруді жалпы ұлттық басымдық ретінде белгілейді және мемлекеттің Қазақстан Республикасының ұзақ мерзімге арналған білім беру саясатын дамытудың негізін қалайды әрі заңнамаға, қаржыландыру жүйесіне, білім берудің мазмұнына, білім беру жүйесінің құрылымына, білім беруді басқару жүйесіне, кадрлық және әлеуметтік саясатқа өзгерістер мен толықтырулар енгізу үшін негіз болып табылады.
Осы Тұжырымдамаға сәйкес оны іске асыру жөніндегі бағдарлама әзірленетін болады.
Тұжырымдаманың құрылымы мыналарды қамтиды:

ағымдағы жағдай және білім беруді дамытуды тежейтін факторлар;
Тұжырымдаманың мақсаты мен міндеттері;
білім берудің деңгейлері мен мазмұны;
Тұжырмдаманы іске асырудан күтілетін нәтижелер;
Тұжырымдаманы іске асырудың кезеңдері.

.Білім беру тұжырымдамасының негізгі мақсаты : әлемдік білім беру кеңістігіне ықпалдастырылған жеке тұлға мен қоғамның қажеттіліктерін қанағаттандыратын көп деңгейлі үздіксіз білім берудің ұлттық моделіне қалыптастыру үшін білім беруді дамытудағы стартегиялық басымдылықтарды белгілеу .
1. Ана тілі-Аталар сөзі –ақылдың көзі № 11, 2001ж.
2. Ана тілі Болашақ ұрпақты халық педагогикасында тәрбиелеу .№17,2001ж.
3. Бастауыш мектеп –Салтдәстүрдің тәрбиелік мәні , №1, 2002ж.
4. Бастауыш мектеп – Тәрбиенің қайнар көзі халық педагогикасы №3,2000 ж.
5. Бастауыш мектеп – Ұлттық өсиеттер мен даналық сөздер.№8-9, 1999ж.
6. Болашақ – Мұхаммет Пайғамбардың тәрбие жайлы халистері №20, 2001ж.
7. Болашақ – халық педагогика – тәрбие өзегі, №6, 2000ж.
8. Болашақ – халық педагогикасының оқыту тәрбие үрдісіндегі орны.
9. Мектепке дейіңгі педагогика –А. Меңжанов А. 1999ж.
10. Педагогика- Р. М. Қоянбаев , Ж.Б. Қоянбаев А. 2000ж.
11. А. Құралов Қазақы тыйымдармен ырымдар А.1998ж.
12. Қалиев –қазақ тәлім –тәрбиесі. А. 1995ж.
13. Қ. Жарықпаев - әдеп және жантану А.1984 ж.
14. Ұзақбаев С. А. Қазақ этнопедагогикасы : тәлімдік тағылымдар.
        
        Жоспар:
Кіріспе
Негізгі бөлім
I Тарау . Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді
дамыту тұжырымдамасы
1.1. ... ... және ... ... дамытуды тежейтін факторлар.
1.2. Білім берудің деңгейлері мен мазмұны
II Тарау .
2 .1. Тұжырымдаманы іске асырудан күтілетін нәтижелер
2.2. Тұжырымдаманы іске ... ... ... ... ... ... 2015 жылға дейінгі
білім беруді дамыту тұжырымдамасы
1. Кіріспе
Білім беруді дамыту тұжырымдамасы бұдан әрі –Тұжырымдама/ мемлекеттік
тәуелсіздікті қалыптастыру мен нығайтудың, ... ... ... ... ... ... білім беру жүйесін дамытудың
мақсаттары мен міндеттерін, құрылымы мен мазмұнын және негізгі стратегиялық
бағыттарын айқындайтын ғылыми –теориялық, әдіснамалық құжат ... ... ... Конститутциясына, “Білім туралы”
Қазақстан Республикасының Заңына, “Ғылыми туралы” Қазақстан
Республикасының Заңына, “Қазақстан-2030” ... ... ... ... ... даму ... “Білім”
мемлекеттік бағдарламасына, баланың құқықтары туралы конвенцияға,
Техникалық және кәсіптік білім беру ... ... ... ... ... ... біліктілікті тану туралы Лиссабон
конвенциясына, Жоғары білім жөніндегі бүкіл дүниежүзілік конвенцияның
декларациясына , ... ... ... ... министрлері кеңесінің,
Тәуелсіз мемлекеттер достастығына қатысушы мемлекеттер білім министрлігінің
және ТМД-ға қатысушы мемлекеттердің білім беру ... ... ... ... ... Қоғамдастығының Интеграциялық
комитетінің жанындағы білім, ғылыми дәрежелер мен ... ... ... тану және ... баламалығы жөніндегі кеңестік конференцияларының
ұсынымдарына сәйкес әзірленді.
Тұжырымдама білім беруді жалпы ұлттық басымдық ретінде белгілейді және
мемлекеттің Қазақстан ... ұзақ ... ... ... ... ... негізін қалайды әрі заңнамаға, қаржыландыру жүйесіне,
білім берудің мазмұнына, білім беру жүйесінің құрылымына, білім беруді
басқару жүйесіне, кадрлық және әлеуметтік саясатқа ... ... ... үшін ... болып табылады.
Осы Тұжырымдамаға сәйкес оны іске ... ... ... ... құрылымы мыналарды қамтиды:
ағымдағы жағдай және білім беруді дамытуды ... ... ... мен ... ... ... мен мазмұны;
Тұжырмдаманы іске асырудан күтілетін нәтижелер;
Тұжырымдаманы іске асырудың кезеңдері.
.
2
Білім беру ... ... ... : әлемдік білім беру
кеңістігіне ықпалдастырылған жеке тұлға мен қоғамның қажеттіліктерін
қанағаттандыратын көп деңгейлі үздіксіз білім берудің ұлттық моделіне
қалыптастыру үшін ... ... ... стартегиялық басымдылықтарды
белгілеу .
3
2.Ағымдағы жағдай және білім беруді дамытуды тежейтін факторлар
Қазіргі кезде әлемдік қауымдастық Қазақстанды нарықтық экономика елі
ретіндетанып отыр.Тәуелсіздік алған ... ... ... ... ... ... жасады , әлемдік өркениетпен ықпалдасуда, жаңа
прогресшіл технологияларды пайдалануда елдің әлуеметтік –экономикалық даму
перспективалары айқындалған.
Осыған орай ... ... жаңа ... ... құрайтын және елдің
экономикалық қуаты мен ұлттық қауіпсіздігінің аса маңызды факторлары ... ... ... ... даму ... ... ... қазіргі
білім беру жүйесінің, адам капиталының рөлі мен мәніи арта түседі.
Қоғамдық қарым-қатынастар жүйесіндегі өзгерістер өз кезегінде білім беру
ісіне ... ... және одан жаңа ... ... ... ... үн
қосуды әрі соған сай жауап беруді талап етеді және де тұтастай алғанда
экономиканың даму ... ... ... ... ... ... ... дамыту оның әлемдік білім беру кеңестігіне кезең-кезеңімен
енуіне жеткіліксіз ... ... ... ... беру әдіснамасының, құрылымы
мен мазмұнының жағдайында өтіп жатыр
Білім беру саласының жай-күйін талдау бір жастан бес ... ... ... ... ... мен ... ... нашар қамтылғанын көрсетеді.
Қазіргі жалпы білім беретін мектептегі оқытудың мазмұны ... ... ... ... ... ... ... стандарттар моральдық
тұрғыдан ескірген.Оқушының даралығына бағдарланған білікті көз қарас жоқ.
Мектепте оқу ... ... ... мүдделері мен перспективаларын
таңдауына нақты дәлелдемелер бермейді. Жоғары сынып ... тек ... ғана ... қабілеттеріне сәйкес келетін кәсіби қызметті
таңдайды. Демек, бұл жоғары сынып оқушыларының 70 пайызының өмірден өз
орындарын табуға мүмкіндігі аз ... ... бес ... ... мен ... ... беретін мектеп
бітірушілерді тестілеудің нәтижелері білім сапасының ұдайы төмендеп келе
жатқанын көрсетеді.
Орта білім ... ... ... ... жеткіліксіздігінен
мектеп бітірушілер еңбек рыногында талап етілмей отыр.
“Кәсіптік бастауыш және орта білім берудің” мазмұны мен атауының
сәйкессіздігі 1997 жылғы ISKED Білім берудің ... ... ... ... келеді.
Техникалық және кәсіби білім беру жұмыс берушілер мен еңбек ... ... ... ... жаңа ... ... ... проблемасын толық көлемінде шеше алмайды.
Жоғары білім жүйесінде де жағымсыз үрдістер қалыптаса бастады.
Жекелеген жоғары оқу орындары мен олардың көптеген ... ... ... ... ... ... материалдық-тахникалық
әлеуметінің жоқтығынан, жоғары оқу орындарына түсудің жалпыға бірдей қол
жетімділігі мамандарды қайта өндіруге және ... ... ... ... тотығуға әкеліп соқтырды. Бұған сондай-ақ бұрыннан қалыптасқан,
тұрақты салаларға және ... ғана ... ... тар ... ... ... ... да ықпал етті. Біздің білім беру
бағдарламалары мен олардың шетелдік балаламаларының өзара есептесу, білім
туралы құжаттарды өзара тану тетігінің ... ... ... ... күшінің академиялық ұтқырлығын тежеп отыр.
Жаңа жүзжылдықтың басында елдегі экономикалық ахуалдың ... ... ... беру жүйесіне оң әсерін тигізді. Жаңа мектептер салу ісі
жандандырылды. Білім беру ұйымдарының материалдық – техникалық ... ... ... ... ... бұл ... беру ... түбірімен өзгертуге жеткіліксіз. Білім беру жүйесінің нарықтық
экономиканың, ашық азаматтық қоғамның қажеттіліктерінен ... ... ... ... беру ... ... жағдайдың негізгі себептері мыналар:
Жүйеде білім берудің барлық денгейлерінде келеңсіз сәттерді тудыратын
білім ... ... ... ... ... ... болуы;
Білім беру жүйесінің жаңа енгізілімдерді қабылдауға қауқарсыздығы және
оқыту сапасының жүйесін енгізуге дәлелдемелердің болмауы;
Материалдық-техникалық ... оқу ... ... оқу және
әдістемелік әдебиеттің қазіргі талаптарға сәйкес келмеуі;
Мамандар даярлау жүйесінде білім берудің ... ... ... ... ... беру саласында қалыптасқан ахуал республиканы дамытудың қазіргі
әлеуметтік ... және ... ... және жоғары дамыған
елдердің прогресшіл тәжірибесіне сәйкес келеңсіз құбылыстарды болдырмау,
түбегейлі ұйымдық, құрылымдық қайта құрулар, білім берудің мазмұнын жаңарту
және мамандар даярлаудың сапасын ... ... ... ... ... мен міндеттері
Мақсаты: әлемдік білім беру кеңестігіне ықпалдастырылған және жеке тұлға
мен ... ... ... көп ... үздіксіз білім
берудің ұлттық моделін қалыптастыру үшін білім беруді дамытудағы
стратегиялық басымдықтарды белгілеу.
Міндеттері:
білім беруді басқаруды одан әрі демократияландыру негізінде ... беру ... ... ... ... ... ... жетілдіру;
білім берудің мазмұны мен материалдық-техникалық базасын жаңарту;
білім сапасын бағалаудың ұлттық жүйесін құру;
білім ... ... мен ... ... ... ... сапасын арттыру үшін нақты экономика салаларын
тартудың тектіктерін құру;
әлемдік ... беру ... ... ... ... мен ... ... беру жүйесі мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, ... ... ... және ... оқу ... кейінгі кәсіптік білім беру
деңгейлерінен тұрады.
4.2.Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ... ... ... беру-ЮНЕСКО-
ның ұсынымдарына сәйкес атауы /-баланың жасын және өзіне тән ... ... оның ... ... үшін даму ... ... білім берудің бастапқы деңгейі.
Балалардың мектепке дейінгі тәрбие мен оқуға деген құқығын ... ... ... ... ... мектептердің мектепалды
сыныптарының, сондай-ақ жетім балалар мен ата-аналарының қамқорлығынсыз
қалған балаларға арналған
балалар үйлері мен ... ... ... ... ... тыс ... ... дейінге топтардың желісі қамтамасыз
етеді. Осы кезең сонымен ... ... ... арнайы түзеу ұйымдары мен
топтарында, “ мектеп- балабақша” кешендерінде болуға айрықша мұқтаж
балалардың ұйымдасқан тәрбиесі мен мен оқуын қамтиды.
Мақсаты –мектепке ... ... ... ... және түзеу
бағдарламаларымен қамтуды дәйекті түрде ұлғайту жолымен балалардың
білімін беру, сауықтыру және түзеу бағдарламаларымен қамтуды дәйекті ... ... ... ... ... бірдей бастапқы мүмкіндіктерді
қамтамасыз ету.
Міндеттері :
әлеуметтік жағдайы мен тұратын орнына қарамастан, барлық балаларды
мектепке дейінгі ұйымдармен ... ... ... ... ... ... ... мектеп жасына
дейінгі балаларға тән қызмет түрлерін, жасына және ... ... ... ... ... ... және ... процесін ұйымдастыру
кезінде заттық кеңістік ортасын жасау;
мектепке дейінгі және ... ... ... ... ... ... ... мақсатында оны оңтайлы жүктемемен
қамтамасыз ету, салауатты өмір салтының құндылықтарына ... ... ... ... ... оқу ... меңгеруге қажетті жеке қасиеттерді
тәрбиелеу.
Тәрбие мен оқыту мазмұны бірінші денгейде қызметтің өзіндік түрлерін
және баланың даму ... оның ... ... ... ... ... ... білім беру
Орта білім беру елдің тұтас үздіксіз білім беру ... ... ... ... ... орта ... ... деген құқығы жалпы білім беретін мектептердің
желісімен қамтамасыз етіледі. Оқытудың ерекше жағдайлары бойынша мектептер
мектеп-интернаттар, дарынды балаларға арналған мектептер, даму және оқу
мүмкіндіктері ... ... ... ... және т.с.с. болып
бөлінеді.
Мектептен тыс мекемелер балаларға қосымша білім беру мен тәрбиелеуді
қамтамасыз ете отырып, орта ... ... ... ... берудің мақсаты – жылдам өзгеріп отыратын дүние жағдайларында
алынған терең білімнің, кәсіби дағдылардың негізінде еркін бағдарлай
білуге, өзін-өзі іске асыруға, өзін-өзі дамытуға және өз ... ... ... ... ... ... қабілетті жеке тұлғаны
қалыптастыру.
Міндеттері:
азаматтыққа, адамның құқықтары мен бостандықтарына құрметпен қарауға,
елжандылыққа, өз Отанын сүйюге тәрбиелеу;
білім сапасын түпкілікті бағалаудың субъективтік факторларының ... ... ... ... алуға, функционалдық сауаттылыққа, ал
мұғалімдердің біліктілігі мен педагогикалық шеберлігін ұдайы арттыруға
деген уәждемелерін арттыру;
білім алушылардың еңбек рыногындағы бәсекеге қаблеттілігін ... ... ... ... ... жағдай жасау;
денсаулық сақтайтын және ақпаратттық технологияларды енгізу;
даму мүмкіндіктері ... ... ... ... ... ... іске ... үшін мыналар қажет:
1/ білім берудің мазмұнын орталық білімнен біліктілік мазмұнына қарай
/нәтижеге бағдарланған білім беру/ өзгерту;
2/ білім берудің мазмұнын ... ... ... ... ... мен ... ... қоғамтану, математика, информатика, жаралыстану,
өнер, технология, дене тәрбиесі сияқты білім беру ... ... ... ... жеке қаблеттері мен қажеттіліктеріне сәйкес жоғарғы
сатыдағы бейімдік және кәсіптік ... ... ... ... ... ... ... және қызмет көрсету еңбегінің мамандарын
даярлаудың кәсіптік білім беру бағдарламаларының құрылымы мен мазмұнын
жаңарту;
5/ техникалық және кәсіптік білім беруді сапалы ұйымдастыру ... және ... ... ... ... ... ... тетіктерін әзірлеу.
Қазақстан жағдайында орта білім берудің неғұрлым оңтайлы, ыңғайлы және
экономикалық жағынан тиімді ... 4+6+2 ... ... Бұл құрылым
балалар дамуының ғылыми негізделген жас кезеңдеріне /6-10 жас ... ... шақ, ... шақ / ... ... және және
қазіргі мектептің барлық оң тәжірибелерін бойына ... екі ... орта ... беру үш ... іске асырылатын болады. Әрбір
сатының білім бағдарламаларын меңгеру ... ... ... ... бастауыш білім беру ,1-4 сыныптар.
Оқудың ұзақтығы –4 жыл.Оқу алты жастан басталады. Бұл жас баланың ақыл-
ойының дамуы мен әлеуметтік ... үшін ... ... ... ... ... ... шетел тілі мен информатика негіздерін ерте үйрену
арқылы байытылатын болады. Бастауыш мектептің ... ... - ... ... ... қалыптастыруды қамтамасыз ету, оның қабілеттерін
анықтау және дамыту.Осы сатыдағы оқумен тәрбие оң уәжді қалыптастыруға және
оқу қызметін білуге, оқу, ... ... ... дағдыларын үйренуге, тілдік
қарым-қатынастың қарапайым тәжірбиесіне, өзін-өзі шығармашылық ... ... ... ... жеке гигиенаның және салауатты
өмір салтының негіздеріне бағдарланады, сонысымен кейін негізгі мектептің
жалпы білім беру бағдарламаларын меңгеруге база жасайды.
4.3.2. II саты – ... ... ... 5-10 ... ... ... ... Негізгі мектептің функционалдық қызметінің басым бағыттары оқушылардың
ғылым жүйесінің базистік негіздерін меңгеруі мен ... ... ... және ... ... ... ... қалыптастыру,
тұлғаның өзін-өзі айқындауы мен кәсіби бағдарлануы болып табылады. Бұл
сатыда әрбір пәннің ... ... ... ... беру ... ... аяқталып отырады. Оқу пәндерін таңдауы бойынша зерделеу үшін оқу
жоспарының вариативтік бөлігі кеңейтіледі. Бейіндеу алдындағы даярлық
жүзеге асырылады
Сыртқы бақылаудың нәтижелері бойынша орта ... ... III ... одан ... бейіні мен нысандарын таңдау үшін оқушылардың
қабілеттері мен даярлық деңгейі айқындалады.
4.3.3.III саты-орта білім беру.
4.3.3.1.Бейіндік оқыту, 11-12 сыныптар. Оқудың ұзақтығы –2 жыл. Орта ... ... ... ... қызметінің басым бағыты оқушылардың
тереңдетілген кәсіптік білім беруге деген даярлығын жүзеге асыру үшін
бейіндік оқытуды енгізу болып табылады.
Орта білімнің III сатысын құрудағы ... жаңа ... ... оқу
мазмұнын саралау, ықпалдастыру және кәсібилендіру негізінде жүргізілуіне
байланысты туып отыр.
III сатыда білім алуға ... ... ... ... және адам ... ... ... және оларды өз бетінше кеңейтіп,
тереңдете білуге көшу қамтамасыз етілуі тиіс.
III сатының оқушылары оқытудың нысандары мен тәсілдерін, жеке білім ... ... ... онда ... ... және
оқушылардың жеке қабілеттерін дамыту үшін жағдай жасауға айрықша орын
бөлінген.
Ауылдық жерде шағын жинақталған мектептердің балаларына ... ... ашу және салу ... ... және ... ... беру. Оқудың ұзақтығы –2жыл.
Неғұрлым білікті техникалық және кәсіптік ... алу үшін оқу ... ... ... және кәсіптік білім беру-негізгі білім беру базасында қоғамдық
пайдалы қызметтің барлық бағыттары бойынша техникалық және қызмет көрсету
еңбегінің ... ... мен ... ... ... ететін
кәсіптік білім беру.
Техникалық және кәсіптік білім беру қызметінің негізгі бағыты білім
алушылардың жаңа технологиялар ... ... және ... рыногының
дамуына сәйкес білікті кәсіптік даярлығын қамтамасыз ету үшін жеткілікті
және ... ... ... болып табылады.
Техникалық және кәсіптік білім берудің мақсаты жеке ... ... ... ... ... ерекшеліктерін ескере отырып, қоғам
мен еңбек рыногының техникалық және қызмет көрсету еңбегінің жоғары ... ... мен ... ... ... қанағаттандыру болып
табылады. Мақсатқа жету және жоғарыда көрсетілген міндеттерді іске асыру
үшін техникалық және ... ... ... ... ... ... болып табылады.
халықтың барлық жіктері үшін жоғары білікті техникалық және кәсіптік
білім алуға қол жетімділікті ... ету және ... ... және ... ... ... оқу ... көп бейінді және көп
функциялы желісін құру.
кәсіби даярлықтың сапасын тәуелсіз ... ... ... және беру
жүйесін құру.
техникалық және кәсіптік білім берудің мазмұны ... ... ... ... беру бағдарламаларын ойдағыдай меңгеруде жетекші
болып саналатын жалпы білім беретін, әлеуметтік-экономикалық пәндер бойынша
ықпалдастырылған курстарды зерделеуді және қалаған ... ... ... ... ... ... және ... білім берудің құрылымы іске асырылатын кәсіптік
білім беру бағдарламаларының мазмұнына қарай мыналардан тұрады;
1. Бірінші сатыдағы техникалық және ... ... ... ол ... ... ... бойынша немесе тереңдетілген теориялық және кәсіби
даярлықты қажет етпейтін кәсіптердің тобы бойынша жұмыстарды орындаудың
біліктері мен дағдыларын меңгеруді көздейді.
Бұл сатыдағы кәсіптік білім беру ... іске ... ... білім
беру базасында жүзеге асырылады.Оқудың ұзақтығы –2 жыл. Білім алушының оқу
бітіргеннен кейінгі кәсіптік біліктілігі таңдаған кәсібі бойынша III разряд
беруді ... ... ... ... ... және ... білім беру, ол неғұрлым
күрделі аралас мамандықтарды меңгеруді және жоғары ... ... ... мен ... ... ... ететін
саласындағы кәсіптік қызметті көздейді. Білім беру бағдарламалары жалпы
гуманитарлық, экономикалық, жалпы кәсіптік, арнайы пәндерді оқуды және
кәсіби дағдыларды сіңіру мен ... ... ... ... көздейді.Оқудың ұзақтығы 2+1 жылды құрайды.
Екінші сатыдағы кәсіптік білім беру бағдарламаларының мазмұны оқу
аяқталғаннан кейін техникалық немесе кәсіптік білімнің ... және ... ... ... 4 разрядтан /санаттан,
сыныптан/кем емес жұмысшы біліктілігін беруді көздейді.
Орта білім берудің құрылымы мен мазмұнын өзгерту педагогикалық кадрларды
даярлау мен біліктілігін арттыру жүйесін ... ... ... ... ... білім біруші педагогтың орнына жаңа педагогикалық
технологияларды, оқытудың ақпараттық құралдарын, тәрбиенің қазіргі
нысандарын меңгерген кәсіби білікті педагог келуге тиісі.
Орта білімнің білім беру ... ... ... қорытынды
мемлекеттік аттестатаумен –Бірыңғай ұлттық тестілеумен аяқталады.
4.4.Орта білімнен кейінгі кәсіптік білім беру
Орта білімнен кейінгі кәсіптік білім беру /орта білімнен кейінгі жоғары
емес ... ... ... ... ... қызмет көрсету және
басқару сипатындағы орта буынның білікті кадрларын даярлауға арналған
кәсіптік білім беру бағдарламаларын қамтиды. Орта білім ... ... ... 2 жыл, техникалық және кәсіптік білім беру базасында –1
жылдан кем емес.
Орта білімнен кейінгі кәсіптік білім берудің мазмұны кәсіптік
бағдарламалармен ... ... ... ... пәндерін қамтитын және қауымдастырылған дәреже беру немесе 3 курстан
бастап бакалавр бағдарламаларын меңгеруді көздейді.
Кәсіптік оқыту және кадрлар даярлау курстары бір ... ... ... емес ... ... мен дағдыларын меңгеруді және нақты
кәсіптер /мамандықтар / бойынша қолда бар біліктілік деңгейін ескере отырып
жасалған, өндірістегі жаңа ... мен ... ... ... кәсіптік білім беру бағдарламаларын орындауды
көздейді. Оқудың ұзақтығы 1 ... 6 айға ... ... ... техникалық
және кәсіптік, орта білімнен кейінгі жоғары емес кәсіптік білім ... ... ... және фирмаларда немесе қайта даярлау мен
біліктілікті арттырудың салааралық оқу орталықтарында ұйымдастырылуы
мүмкін.
4.5.Жоғары білім беру
Жоғары ... ... ... ... ... ... ... арттыру,
қарқынды ғылыми-зерттеу қызметімен ықпалдастырылған инновациялық білімді
дамыту, жоғары оқу орындары зерттеулерінің әлеуметтік сала мен экономиканың
қажеттіліктерімен ... ... ... беру және ... жетілдіру болып табылады.
Қазіргі заман жағдайында жоғары білім беру жүйесіне бірінші кезектегі
міндеті ... ... беру ... бірінші кезектегі міндеті жоғары білікті
мамандарды оздыра даярлау болып табылатын, оны айрықша сала ретінде
түсінуді көздейтін жаңа сапа мен қоғамдық мәртебе, ... пен ... ... ... ... ... ... мемлекеттің және жеке тұлғаның
сапасы жоғары білім алуға деген мүдделерін ... әр бір ... ... ... және ... ... ... мүмкіндік
беру.
Міндеттері:
Іргелі білімді кеңінен меңгерген, бастамшыл, еңбек рыногы мен
технологиялардың ауысып тұратын талаптарына бейімделген, командада да жұмыс
істей білетін жаңа тұрпатты маман даярлау;
Білім беру ... ... ... ... ... барлық
жүйесінің сапалы білім беру қызметін ұсынуға деген уәждемелерін күшейту;
Жоғары оқу орындарын ... ... ... ... ... ... оқу ... дамытуға объективті жағдайлар жасау;
Жоғары оқу орындарын басқарудың жаңа принциптері мен практикасын
қалыптастыру, стратегиялық ... ... ... ... іске ... ... :
1/ ... оқу орындарының қызметіне қоғамдық бақылауды күшейту арқылы
ашық азаматтық қоғамның талаптарына сәйкес жоғары оқу орындарын басқару
жүйесін жетілдіру.
2/ ... ... оқу ... ... ... ... даярлауға
арналған мемлекеттік тапсырыты бөлу тетігін енгізу.
3/ оқу процесін ұйымдастырудың технологиясын өзгерту және ... ... ... ... ... ... бәсекелестік құру;
4/жоғары оқу орындарының қызметіне қоғамдық сенімділікті күшейту үшін ,
ұйымдық –құқықтық нысандарына ... ... оқу ... басшыларының
жауаптылығын көздейтін заңнамалық нормаларды енгізу;
5/сапалы білім беру қызметін ... ... ... –құқықтық нысандарына
қарамастан жоғары оқу орындары басшыларының жауаптылығын көздейтін
заңнамалық нормаларды енгізу
6/жоғары оқу орындарында ... беру ... ... ... ... және ... бағдарламаларды, кадрлар даярлаудың бағыттарын,
сондай –ақ жоғары оқу орындарын тұтастай халықаралық ... ... және ... оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім берудің құрылымы бір-
бірімен өзара келісілген бакалаврит, магистратура және докторантура арқылы
кадрлар даярлау ... ... ... ... ... ... беру бағдарламалары іске асырылады,
онда алғашқы екі курс сәйкестендірілуі және жалпы міндетті пәндер /
әлеуметтік-гуманитарлық және ... ... ... ... ... ... екі курста бакалавриатта дайындау базалық пәндер
бойынша жүргізіледі , ал жоғары оқу орыны компоненті шеңберінде бейіндік
дайындау болуы мүмкін.
Бакалаврлық білім беру ... кең ... ... ... ... және ... ... іргелі пәндік білім алуларына , бұл
бакалавр –бітірушіні кәсіптік қызметтің жалпы ... / ... ... ... етеді, болашақ мамандардың кәсіптік
шығармашылығын дамытуға , өзіне-өзі білім беру қызметіндегі ... ... тиіс ... ... ... технологиясы бойынша іске асырылатын
міндетті және жоғары оқу орнының білім беру компоненттерін қамтиды.
Нақты ... ... ... ... ... отырып, пәндердің типтік оқу
бағдарламаларында көрініс табу керек . Бакалавриатте нормативтік оқу
мерзімі 4 жылды құрайды және мемлекеттік қорытынды аттестаттаумен, сол
өзге де ... ... ... ... ... берумен
аяқталады
Бакалавриатті бітірушілердің одан әрі 1-2 жылдық магистратурада оқуын
жалғастыруға мүмкіндігі бар.
4.6.Жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру
Жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ... ... беру ... ... ... табылады және оған магистратура мен докторантура /PhD/
кіреді.
Бұл денгейдің мақсаты білім беру мен ғылымды ықпалдастырудың негізінде
қоғамды, экономиканы , ... , ... ... проблемаларын
шешуге, батыл технологияларды әзірлеуге қаблетті жаңа ... ... ... ... даярлаудың тиімді жүйесін жасау болып
табылады.
Міндеттері:
Магистратураны жоғары оқу орнынан ... ... ... ауыстру
және PhD докторлық бағдарламаларын енгізу;
Магистратурада жоғары оқу орындары мен ғылыми ұйымдардың базасында
оның жұмыс ... ... ... ... ... даярлаудың
жаңа моделін енгізудің тетіктерін әзірлеу;
Болон ... ... ... сәйкес кәсіби кадрларды
даярлаудың оқытудың дем беруші кредиттік технологиясына негізделген тұтас
жүйесін ... ... ... ... ... ... ... негізінде мамандарды мақсатты даярлауды қамтамасыз ету;
Бірнеше қазақстандық университеттердің ... ... ... бағдарламалары бар жетекші шетелдік жоғары ... ... PhD ... ... үш ... бойынша
жүргізілуі мүмкін:
1/іскерлік әкімшілік, менеджмент т.б. салаларда мамандардың ... ... ... және ... ... үшін ғылыми –зерттеу даярлығы;
3/құрамдастырылған бейіндік даярлық .
Магистрлерді даярлау оқытудың ғылыми -әдіснамалық ... ... ... ... ... ... ... білім беру
бағдарламаларына негізделетін болады.
Магистратураны бітірушілерге ... ... ... ... ... ... ... жалғастыруға құқығы бар.
Докторантура Қазақстанның білім беру жүйесін аяқтайтын білім беру
денгейі болып табылады.
Докторантураның мақсаты жоғары ... ... ... болып табылады .
Докторантураға /PhD/ аспирантура, резидентура, ... ... ... ... ... ... ... дайындаудың барлық басқа да нысандары жатқызылуға тиіс.
Докторлық бағдарламалардың негізгі ерекшеліктері.
Оқу мен зерттеу ... ... ... ... ... ... ... біліми және әдіснамалық даярлық алу;
Елдің оқытушылар мен ғылыми қызметкерлерінің академиялық ұтқырлығын
қамтамасыз ету болуға ... ... ... және ... ... адамдарға философия докторы /PhD/ академиялық дәрежесі, ... ... ... кезде –бейін жөніндегі ... ... ... ... ... ... ... кемінде үш жыл құрайды.
Жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру жүйесі нарықтық экономиканың
қажеттіліктеріне, ... ... ... ... ... ... ... жастардың академиялық дәреже алуға
қызығушылығын арттырады, ғылыми –педагогикалық ... ... ... ... іске асырудан күтілетін нәтижелер
Тұжырымдаманы іске асырудаң нәтижесінде қазақстандық ... ...... ... ... ... ... бойғы баршаға арналған
білім” принципіне көшуді;
Білім берудің барлық денгейінің қол жетімділігін және ... ... ... ... бәсекеге қаблетті білім
беруді;
Барлық басқа әлеуметтік ... және ... ... ... ... жеделдете дамытуды, қоғамдық пікірді қоғамдық
дамудың барлық салаларындағы әлеуметтік –экономикалық прогрестің ... ... ... беру ... ... ... және ... беруді басқару қызметкерлерінің еңбегін
мемлекеттік қолдау және ынталандыруды ... ... ... ... ... ... ... даярлаудағы әлеуметтік әріптестікті дамытуды;
Ғылыми және инновациялық қызметті ... ... ... ... әдістеріне көшуді
қамтамасыз етуге ... іске ... ... беру ... тиімді жұмыс істеуінің
заңнамалық, нормативтік және құқықтық негіздерін құруға ... іске ... ... ... іске асырылатын болады:
Бірінші кезең: Білім беруді дамытудың мақсаттары мен міндеттері сайма-сай
жаңа заңнамалық және нормативтік –құқықтық база құру және ... ... ... қамтамасыз етуге қаблетті білім берудің
жаңа ұлттық ... ... ... дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесінде мектепке дейінгі білім
берудің ... тек қана ... ... ... ... ... әйелдерге жұмыс істеуге мүмкіндік беретін және әлеуметтік жағынан
қорғалмаған әрі аз қамтамасыз етілген ... ... ... ... ... іске асыратын балабақшалардың желісін дамыту
бойынша ғылыми -әдістемелік негіздерді әзірлеу көзделеді.
Ауылдық мектептерді ашық әлеуметтік ... және көп ... ... ... ... ... ... бойынша оларда “мектеп –балабақша”
кешендерін, мектепке дейінгі тәрбиенің ақысыз шағын орталықтарын құру
мақсатында нормативтік –құқықтық актілер әзірлеу көзделеді.
Орта ... ... ... ... беретін мектептерде базалық және бейін
бойынша ұстау жетілдіреді, он екі жылдық орта білім беруге ... ... оқу ... бағдарламалары, оқулықтармен
оқу -әдістемелік кешендері әзірленетін болады.
Бұл кезеңде нәтижеге/ ООР/ бағдарланған орта білім беру моделін құру
және сынақтан өткізу ... шешу тұр ... ... ... үшін ... ... ... болады:
1.Үш денгейден тұратын нәтижелер түрінде білім беру мақсаттарының
жүйесін әзірлеу:
а/ ұлттық денгей: ... ... ... ... ... және ... келеді. Қазақстан үшін білім берудің ұлттық мақсаттары ... ... ... ... ... ... Ү үш тілді білу: еуразиялық,
мәдениеттілік, коммуникативтілік, технократтық және т.с.с.
б/ ұлттық ... ... ... ... ... ... ... білім беру салаларының деңгейі.
в/ білім беру пәндерінің денгейі.
2.Сыртқы ағымдары және қорытынды бағалау жүйесін құру ... ... ... ... ... /БСҰЖ/ құру білімнің сапасын
кешенді емтихандар арқылы бағалауға, білім алушылар мен ... ... даму ... ... ... үшін білім сапасы
мониторингінің ұлттық жүйесін әзірлеуге, оқушылардың оқу жетістіктері
басты компонеттері болып табылатын білім сапасын тұрақты ... ... ... ... ... ... Алда PISA, TIMSS ... елдерінің білім беру жүйелерінің нақты жетістіктерінің салыстырмалы
талдау жүйесіне қосылу міндеті тұр.
3. ... ... ... ... ... ... мен ... енжар оқушының рөлін білім беру процесінің субъектін
белсенді танушының ... ... ... ... ... оқытудан күтілетін нәтижелерді талқылау
процесіне тарту және мониторинг деректерінің негізінде олардың жетістікке
жету жолдарының жүйесін ... жылы ... ... он екі жылдық оқытуға көшу басталады.
Техникалық және кәсіптік білім беруде ... ... ... ... мен ... ... ... оқушыларды негізгі
жалпы білім беру базасында орта ... ... беру ... орта
кәсіптік білім беру ұйымдарына / колледждерге/ қабылдауды кезең-кезеңімен
қысқарту басталады, ... және ... ... беру ұйымдарының
желісін кеңейту жөнінде нормативтік және ... ... ... ... мен ... ... ... жаңа оқу жоспарлары,
бағдарламалары, оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендері ... ... ... ... ... біліктілікті растау және беру
жүйесі құрылады.
Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беруде Қазақстанның Болон
процесіне ... үш ... ... құрылымына / бакалавриат-
магистратура-докторантура/ толық көшу, аспирантурадан, дәстүрлі
докторнатурадан ... бас ... ... ... оқу ... PhD докторларын даярлау бағдарламасын ашу жүзеге асырылады.
Жоғары оқу орындары мен ... беру ... ... ... ... ... ... академиялық
ұтқырлығын қамтамасыз етуге жағдай жасалатын болды.
Өз бойына білім беру және ғылым ... ... ... мен ... /PhD/ ... бағдарламалары
арқылы, білім беру мен ғылымның нақты ... ... ... ... ... ... ... жаңа моделін іске асырылатын
болады.
Докторларды жаңа бағдарлама бойынша даялауды ынталандыру тетіктерін
әзірлеу мақсатымен:
PhD ... бар ... ... ... ... бөлігінде жоғары оқу
орындары мен ҒЗИ- лерге қойылаитын лицензиялық, аккредиттік талаптарға
толықтырулар; Басшылардың, мамандардың және ... ... ... анықтамасына толықтырулар мен өзгерістер
енгізіледі;
PhD дәрежесі бар адамдардың қызметте өсуін қамтамасыз ететін механизм
құрылады;
Ғылым ... мен ... ... ... мен PhD
дипломдарының қосарласа жүруі қамтамасыз етілуі болады.
Бұл кезеңде білім беру ұйымдарының заттық құқықтар ... ... ... және ... ... нығайту,
олардың меншігіне жер төлемдерін өтеусіз беру көзделеді .
Екінші кезең-Тұжырымдаманы толық көлемде іске асыру, оны жинақтаған
тәжірбиені, елдегі ... ... және ... ... ... ... ... тұзету.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесінің әулеті мен ресурстарын
дамыту, бұдан ... олар ... ерте ... ... ... ... үшін ұтымды және барынша тиімді пайдаланатын ... екі ... ... көшуді аяқтау, техникалық және кәсіптік білім
беру бағдарламаларының құрылымы мен ... ... ... және
кәсіптік білім беру ұйымдарының жеткілікті желісін жасау іске
асырылады.
Жоғары оқу ... ... ... өтуі ... ... ... ... іске асыру аяқталып келеді,
даярлаудың сапасы халықаралық талаптарға сәйкес қамтамасыз етілуде.
Мемлекеттік жалпы ... ... ... ... ... ... іске ... іске асырудың нәтижесінде тиімді жұмыс істейтін білім
берудің қазақстандық моделі құрылып, Қазқстанның ... ... орын ... ... ... ... мен кадр даярлаудың
сапалы жоғары деңгейіне қол жеткізілетін болады.
Қорытынды
Курстық жұмысты қорытындылайтын болсақ , ... ... ... ... атты ... жазылған жалпы қазіргі кездегі білім берудің
технологиясының бірнеше ... ... ... ... ... екі ... бірліктің біреуі оқу
процесі , бұл процес өте күрделі , сипаты ... ол тек ... және ... ... тұруы мүмкін . Сондықтан оған толық жан-жақты анықтама
беру қиынға соғады.
Ұзақ жылдар бойы мектептер ... ... мен ... оқу ... ... ... өктем билігінен , қазақ мектептерінде жалпы
білім беруде оқу бағдарламаларымен оқулықтарға ... ... ... ғылымдарынан география , биология мен
химияны республика табиғатымен ғылым жетістіктерімен байланыссыз оқытуға ,
оның теориялық ұғымдарын , заңдылықтарын оқушыларға кітап бойынша жағдай ... ... ... ... ... . Сондықтан мектепте берілетін
жалпы білімнің мазмұнын оқу жұмысын тұтастай қайта қарап , түбегейлі
жаңартудың қажеттігі басты мәселе ... отыр ... ... ... ... мұғалім бірте-бірте жинастыра
береді. Оларға ; бағдарлама негізінде сабақ жоспары , тақырыптар бойынша
жасалатын тақырыптық перспективалық жоспар,
Оқушылардың жазба бақылау және кестелік жұмыстары, ... , ... ... ... жоспары, түрлі тақырыптарға жазылған
оқушылардың баяндамалары жатады. Осы құжаттардың негізінде мұғалім өз
жұмысына ... ... , ... келтіріп жинақтайды. Әрине , мұғалімнің өз
тәжірибесін өзі зерттеп, жинақтап ... ... ... жұмыс емес. Оған ең
кемінде бір немесе екі жылдай мерзім керек.
Оқытушының сөзі оқушыларға білім берудің құралы болуы ... Оны ... ... қажет . Сол себепті арнаулы білім беру жүйесінде қызмет
жасайтын педагогтың ... ... , ... ... орай , ... талаптар қойылады . Оның сөзі түсінікті ,
анық, шынайы түрде шығуы қажет. Арнаулы білім беру мекемесінде ... ... ... ... ретінде оқыту сабағының құрамы мен ритмін
жобалай алуы тиіс ; сөздік импровизация техникасын ... ... ... ... іскерлігінің белсенді түрге енуіне ықпал ететін
жағдайларды табуы және қолдана алуы, қысқа , әрі дәл ... ... ... ... өте маңызды.
Оқытушы мен оқушы арасындағы пайдаланылатын түрлі әдістердің белгісі
ретінде «білім берудің технологиясы» ұғымын пайдалану ... ие ... беру ... ... педагогтың педагогикалық тапсырмаларды
шешуге бағытталған кезекті түрде өзара байланысқа жүйесін немесе бұрын
алдын - ала жобаланған педагогикалық процестің ... ... ... деп ... ... заман талабына сай, жаңа ақпараттық-педагогикалық технологияларды
пайдалану арқылы білім беруде жетістіктерге жетуге ... ... ... ... пайдалану , компьютермен жұмыс жасау ,
интерактивті тақтада жұмыс жүргізу , оқушылардың зертханалық , сарамандық
жұмыс істеуі, ... ... ... ... ... ... ... Ана тілі-Аталар сөзі –ақылдың көзі № 11, 2001ж.
2. Ана тілі Болашақ ұрпақты халық педагогикасында тәрбиелеу .№17,2001ж.
3. Бастауыш ... ... ... мәні , №1, ... ... мектеп – Тәрбиенің қайнар көзі халық педагогикасы №3,2000 ж.
5. Бастауыш мектеп – Ұлттық өсиеттер мен даналық сөздер.№8-9, 1999ж.
6. Болашақ – ... ... ... ... ... №20, 2001ж.
7. Болашақ – халық педагогика – тәрбие өзегі, №6, 2000ж.
8. Болашақ – халық педагогикасының оқыту ... ... ... ... ... ... –А. ... А. 1999ж.
10. Педагогика- Р. М. Қоянбаев , Ж.Б. Қоянбаев А. 2000ж.
11. А. Құралов Қазақы тыйымдармен ырымдар ... ... ... ... ... А. ... Қ. ... - әдеп және жантану А.1984 ж.
14. Ұзақбаев С. А. Қазақ этнопедагогикасы : тәлімдік тағылымдар.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 20 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогикалық құзыреттілік6 бет
Экономикадағы сараптау жүйелері74 бет
Қазақстан Республикасының 2004-2015 жылдарға арналған экологиялық қауіпсіздігі тұжырымдамасы. қоршаған ортаға келтірілген зиянды экологиялық бағалау6 бет
12-жылдық мектепте білім беруді ғылыми әдістемелік қамтамасыз ету9 бет
2002 жылы қабылданған Қазақстан Республикасының Құқықтық саясат тұжырымдамасы12 бет
2013-2014-2015 жылдардағы Қазақстан Республикасының негізгі макроэкономикалық көрсеткішінің сипаттамасы17 бет
2013-2015 жылдардағы ҚР-ның макроэкономикалық көрсеткішіне сипаттама14 бет
2015 жылға дейінгі елді дамытудың индустриалды-инновациялық Стратегиясын жүзеге асыру9 бет
5-6 жастағы балалардың грамматикалық дағдыларын қалыптастыру (2015 жылғы. 5-ке тапсырылды)56 бет
Адам дамуы тұжырымдамасының қалыптасуы және дамуы13 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь