Балалардың психикалық дамуы

1. Белсенділік .бала психикасы дамуының негізгі жағдайы
2. Балалардың психикалық дамуының жеке.дара ерекшеліктері
3. Баланың психикалық дамуындағы
Психологиялық құрылымдардың қалыптасуы мен дамуының жалпы заңдылықтарын да, бала дамуының жоғарыда бөлініп көрсетілген үш түрінің әрқайсысына тән ерекшеліктерді де ажыратп қарастыруға болады.
Жана құрылым, тіпті ол оқыту үстінде, мысалы, тәсіл түсінде сырттан берілсе де іс-әрекетке енгізілуі, осы іс-әрекетті езгеріске түсірумен байланыстырылуы тиіс.
Мектепке дейінгі шақта көптеген аса мақызды жана құрылымдардың ойын әрекеті негізінде пайда болатыны белгілі. Сондыктан бұл арада сабақтар көбіне дидактикалық оның түрінде өтеді, мұнда баланың жаңа білімдер мен тәсілдерге ие болу үстіндегі белсенділігі неғұрлым көбірек дәрежеде көрінеді.
Бастауыш мектеп жасында жаңаны игеру оқу әрекетінің маңыздылығымен, сондан-ақ танымдық ынталарынын артуымен тығыз байланысты. Баланың оқу әрекетін қалыптастырғанда ол оқуға, өзін қадағалай (өз білімін, өз іскерлігін), өз жетістіктерін бағалай білуге бағдарын қамтитындай етіп ұйымдастыру маңызды. Оқу процесінде бала үшін жаңаны танып білу мәнді, қызықты болуы тиіс. Кейінірек оқу әрекетінің өзі неғұрлым кеңірек мотивтермен (мысалы, қоғамдық, өзініқ жеке басын жетілдіре түсуге бағыттылығы т. б.) жаңдана бастайды. Озат педагогтар тәжірибесі оқыту белгілі бір жасқа немесе дара-типологиялық топқа тән бағыттылық пен мотивтену типі ескерілген де ғана жемісті болатынын әлдеқашан-ақ дәлелдеп берді. Ф. Добрынин мен оның қызметкерлерінің жұмыстары нак осы-оқу әрекетінің жеке адамға тән мәні оның тиімділігінің ең басты шарты екенін көрсетіп отыр.
1. В.С.Мухина «Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы» , алматы «Мектеп» 1986 ж
2. Валлон А. «Психическая развитие ребенка» , М, 1965 г.
3. Эльконин Д.Б. «Детская псхология» М, 1960 г.
4. Выготский Л.С. «Избранные психологические исследования» М, 1956 г.
5. Выготский «Развитие высших психических функций» М, 1960 г.
6. А.В. Петровский «Педагогикалық және жас ерекшелік психологиясы» , А, 1987 ж.
        
        1.ОҚЫТУ ПРОЦЕСІНДЕ БАЛАЛАР ДАМУЫНЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ШАРТТАРЫ МЕН ЗАНДЫЛЫҚТАРЫ
Психологиялық құрылымдардың ... мен ... ... ... да,
бала дамуының жоғарыда бөлініп көрсетілген үш ... ... ... де ... ... болады.
Жана құрылым, тіпті ол оқыту үстінде, мысалы, тәсіл түсінде сырттан
берілсе де іс-әрекетке ... осы ... ... түсірумен
байланыстырылуы тиіс.
Мектепке дейінгі шақта көптеген аса мақызды жана құрылымдардың ойын
әрекеті ... ... ... ... Сондыктан бұл арада ... ... оның ... ... ... ... жаңа ... мен
тәсілдерге ие болу үстіндегі белсенділігі неғұрлым ... ... ... жасында жаңаны игеру оқу әрекетінің маңыздылығымен, сондан-
ақ танымдық ... ... ... ... Баланың оқу әрекетін
қалыптастырғанда ол оқуға, өзін қадағалай (өз білімін, өз ... ... ... ... ... ... етіп ... маңызды.
Оқу процесінде бала үшін жаңаны танып білу мәнді, қызықты ... ... оқу ... өзі ... ... ... ... өзініқ жеке басын жетілдіре түсуге бағыттылығы т. б.) жаңдана
бастайды. Озат ... ... ... белгілі бір жасқа немесе дара-
типологиялық топқа тән бағыттылық пен ... типі ... де ... ... ... ... берді. Ф. Добрынин мен ... ... нак ... ... жеке ... тән мәні оның
тиімділігінің ең басты шарты екенін көрсетіп отыр.
Психикалық құрылымдар дамуының жалпы заңдылығы болып олардың субъекті іс-
әрекеті негізінде ... ... Бұл ... ... ... және басшылығы арқылы ұйымдасуы маңызды болмақ. Біртіндеп
сыртқы ... ... ... ... ... ... ... кезеңдерімен оны басқару ерекшеліктерін
П. Я. Гальперин зерттеген) болып өтеді.
Демек, мотивация саласын дамыту, сананы, ойлау мен іс-әрекетті дамыту жақа
психологиялық ... ... ... мен ... айқындап,
дәнекерлейтін негізгі ішкі шартты құрайды.
Жаңа мазмүнды жеткізудің ең ... ... осы ... бала үшін ... ... модель арқылы қалдыру сконін көптеген психологиялық және
педагогикалық зерттеулердін нәтижелері ... ... Ол, ... ... түрде игеріледі де соңынан ... ... ... ... бұл жолы ... ... заттардан тікелей «көрінбейтін»
мазмұнды, яғни теориялық, нағыз ғылыми білімдерді игергенде өте маңызды.
Тәсілдер мен білімдерді оқушылардың ... ... ... қамтамасыз ететін психологиялық механизмдердің қалыптасуы мен
дамуы басқаша ... ... ... Тәсілдерге қарағанда, іс-
әрекеттіқ бұл бөлшектерін ... ... ... ... даяр ... ... Олар біртіндеп, нақтылы материалмен іс-әрекет жасау
процесінде қалыптасады. Арнайы ... ... ... ... мен ... ... өте ... дәрежеде қолданылуын
камтамасыз ететін ой-әрекеттерін қалыптастыруға ... ... ... ... ... ... ... (яғни іс-әрекет құрылысының, неғұрлым жоғарырақ сатыларының)
қалыптасуы мен дамуы да ерекше жағдайларды талап етеді. Балалар өз ... ... ... ... тиіс. Олар іс-әрекеттін жоспарлау,
даярлау, орындау, бақылау және бағалау деген кезеңдерін ажырата ... ... ... ... дейінгі ересектер мен теменгі класс
оқушыларында, іс-әрекеттің осы кезеңдерінің әрбірінің орындалуы тексерілуі
тиіс.
Бағыттылықты (мысалы, танымдық) калыптастыру шартта-ры осы ... ... ... және оның өз ... ... ... ... осы іс-әрекетті орындаумен байланысты баланың жеке басына
баға беру ... қол ... ... даму ... онын қайсыбір жағынан өзгеруімен
сипаттауға болмайды, ... бұл ... әрі көп ... ... ... ... ... жақтарын қамтамасыз ететін педагогикалық
шарттар да сан түрлі.
2.БАЛАЛАРДЫҢ ПСИХИКАЛЫҚ ДАМУЫНЫҢ
ЖЕКЕ-ДАРА ... ... ... ... ... ... болады. Бұл
айырмашылықтар ең алдымен психикалық дамудың қарқынына байланысты. Қандай
да бір мәдениет жағдайында ... ... ... жасқа байланысты
дағдарыстарының пайда болуының, дамудың бір кезеңінен екіншісіне өтудің
белгілі орташа мерзімі болады. Жекелеген балаларда бұл ... не ... не ... ... ... ... мүмкін. Іс-әрекеттің жекелеген түрлерін
игеру қарқынында, психикалық процестер мен- ... ... ... ... ... ... ... Кей-бір бала төрт жасында ешкім түсініп
болмайтын әлдебір «шатпақ» сурет салса, ал екіншісі үйдің ... ... ... ... ... ... алаңғасарлығын
көрсетсе, ал екіншісі зейінің шоғырландырып, бірнеше ... бойы ... ... ... шексіз сұрақтар беретін, білуге құмар, ақыл-ойы жүйрік балалар
бар, жөнді ештеңемен айналыспайтын енжар ... да ... ... ... ... ... мейірбан балаларға қарама-қарсы ... ... ... ... ... балалардың музыкаға (естуі,
ырғақты сезінуі), ал ...... ... байқалады.
Математикаға қабілеті барлар бес-алты жасында-ақ едәуір қиын арифметикалық
есептерді т. б. шығарады.
Балалар ... ... ... ... ... ... ... сұрақтын тәрбие мәселесін әркіммен жеке-дара
жүргізу үшін зор ... бар. Бұл ... ... беру үшін ... ... ... ... табиғи жағдайларына (нерв жүйесінін құрылымы мен
функциясына, оның жетілу процесіне) және тұрмыс пен ... ... ... оралу керек. Бірақ енді бұл жағдайларды ... ... ... жекелеген балалардың дамуындағы ұқсастықтар мен ... ... ... ... ... сөз жоқ, өзара табиғи ерекшеліктері арқылы ажыратылады. Мысалы,
жаңа ... ... ... ... өзі әр түрлі дәрежеде
көрінеді. Түрлі нәрестелердің шартты рефлекстері түрлі жылдамдықпен пайда
болады. Көру ... ... ... ... көрінетін
сәбилер бар, екіншілері терісіне тигенге неғұрлым әсерлегіш келеді. Сірә,
кейбір табиғи ... ... ... ... басқалары ана
құрсағындағы кезеңдегі қандай да бір даму жағдайынан, нәтижесіндс ... ... ... ... ... ... ... қуалай ма дегенді анықтау үшін ғалымдар көп күш ... ... аса ... ... тегі ... ... семьяларда ата-
аналары, балалары және алыс ұрпағы қандай бір ... ... ... анықталды. Сонымен бірге көрнекті адамдардың көзге түсерлік
қабілетімен ... ... ... болмаған жағдайлар да аз
кездеспейді. Сірә, түгелдей суретшілер, ... ... ... дәстүрге байланысты деп түсіндіруге әбден болатын сияқты, өйткені
кейбір семьяларда тәрбиеге, белгілі қызығушылық пен ... ... ... жасалады.
Психикалық дамуда тұқым қуалаушылықтың адамның жеке басы ерекшеліктеріне
тигізетін әсерін анықтау үшін егіз туған ... да ... ... ... және әр ... ... Бір ... егіздердің барлық
тұқым қуалау қасиеттері бірдей, өйткені олар бір ұрықтық клеткадан тарайды.
Ал, әр жұмыртқаластардың тұқым қуалауы әр түрлі. ... ... ... ... ... бір ... және әр ... тестік есептерді шешуде жұп аралық ұқсастық дәрежесін анықтайды.
Әдетте бұл ұқсастық бір жұмыртқалас егіздерде, тіпті бір ... ... ... ... ор ... ... ... өзінде, ар
жұмыртқаластарға қарағанда ұқсастық көбірек болады. Бұл мәліметтер, бір
жұмыртқалас егіздердің ... әр ... ... ... ... да, ... ... психикалық дамудың жеке-дара
ерекшеліктеріне әсер ететінің көрсстеді. ... ... ... ... егіздердің сырттай мықты ұқсастыгы, бұл оларға анналасындағы
адамдардың бірдей қарым-қатынас, яғни бірдей ... ... ... Өсіп келе ... адам үшін оның ... мен өз құрбылары
арасындағы орын ең маңызды роль атқарады. Баланың қалыптасатын әдеттері,
мінез-құлық белгілері, ынтасы мен ... ... оның ... қарым-
қатынас жүйесіндегі жағдайына байланысты. Бір жұмыртқалас ... ... ... ... ... ... мен мүмкіндігінің
бірдейлігі де жағдай жасайды.
Сөйтіп, асырып айтпағанның өзінде, ... ... ... белгілі
қабілеттілікті игерді, ал бұл қабілет басқа жолмен үйретілген ... ... жоқ ... ... Бұл ... бөліп қабылдау мен
кеңістікте елестетуді мөлшерлеуді талап ететін құрастырылмайтын ... ... ... есептерін ойдағыдай шешуге мүмкіндік берді.
Психикалық даму қарқынындағы айырмашылықтар сняқты, ... ... ... да өзінің шығуымен алдымен өмірдің
және бала тәрбиесінің әлде-бір ерекшеліктеріне борышты. ... ... (бір ... бір ... ... ... ... кезінде екі баланың тұрмысы мен тәрбиссінде нағыз теңдік ... бола ... ... бермейді.
Бір баланың психикасына терең әсер ететін, назарын аударатын уақиғалар
есепке ... ... ... жағдайлардың көптігіне байланысты
екінші бала үшін еленбей жай ғана өте ... ... ... ... ... ... әсеріне талғап қараушылық байқалады және
осыған банланысты ... бір ... ... ... үшін ... ... ... жасы үлкейген сайын онын талғап қараушылығы арта
түседі. Оның ... ... ... әр ... тіпті ата-ананың егіздерге
көзқарасы бірдей бола бермейді. Бір сөзбен ... ... ... ... бала үшін ... шағын ортасы қалыптасады.
Тәрбие процесінде жеке-дара психологиялық ерекшеліктерді ескеру дегеніміз
әр ... ... ... ... ... жоғары сатысына
көтерілуін қамтамасыз ете отырып, тәрбиелік ... ... ... ... ... ... баланың дамуына батыл араласу, білімге бастаған
жақсы қасиеттерді қолдау және ... ... ... ... ... ... және әлеуметтік факторлардың
ролі
Балалардың психикалық дамуы көптеген ... ... ... алдымызда бес жасар бала тұр.
Дамуы күрт бұзылған балалар, әрине ерекшелік сияқты. Ал ... ... ... Онысыз ерекшеліктерді түсіну мүмкін емес.
Сондықтанда ғылымның ... ... бірі ... ... ... ... дамудың ерекше жағдайларын емес, нәтижесінде кез
келген бала адам ... ... және ... ... даму ... ... шарттарының маңызын бөліп көрсету болып табылады.
Мұндай шарттарға бала организмінің табиғи қасиеттері (бірінші кезекте оның
миының құрылысы мен кызметі) және ... өзін ... ... адамзат
қоғамында, бетен кісілер арасында өсетіндігі жатады.
Бала организмінің құрылымы мен ... ... , ... ... оның ... тән ... психикалық іс-әрекет органы
болуға қабілетті миы, адамзаттық нерв жүйесі болады.
Адамзаттық миы болмаса, адам болу мүмкін бе? Хайуанаттар әлемінде біздің ең
жақын ... адам ... ... жоне ... ... ... мен үғымталы — шимпанзе. Олардың қимылы, ымдауы, мінез-құлқы кейде
адамға ұқсастығымен таң қалдырады. Шимпанзе, адам ... ... ... сияқты, өзінін жалықпас әуестігімен ерекшеленеді. Олар бірнеше
сағат бойына қолына түскен нәрсені жұлқылап түтіп, ... бара ... ... ... ... қадағалап отыра береді.
Олардың еліктеушілігі жоғары ... ... ... ... ... ... ... еден сүртетін шүберекті сулап, сығады, сонан соң сүртеді.
Рас, оның ... еден ... ... тек қана қоқырлар бір орыннан
екінші жерге ауыстырылады да қояды.
XX ғасырдың басында үнді ... Рид ... бір ... ... ұқсас, бірақ төрт аяқтап жүретін жұмбақ тіршілік иелерінің ... ... ... Олар ... жүріп тауып алынды. Бір жолы таңертеңгілікте
Сингх бастаған аңшылар тобы қасқырдың іні жанында жасырыпып жатып, ... ... ... алып шыққанын көрді. Олардың арасында біреуі
сегіз жас, екіншісі бір жарым жас шамасындағы екі қыз бала ... ... әлгі екі ... үйіне алып кетіп, адамша тарбиелеуге тырысты. Олар
төрт аяқтап жүгіреді, адамды көрсе қорқып тығылады, ырылдап ... ... бойы ... ... Кішкене Амала бір жылдан соң қайтыс болды. Үлкені
— Камала он жеті ... ... өмір ... Тоғыз жыл ішінде оған қасқырдың
әдетін негізінен қойғызды дегенмен, ... ... төрт ... кететін.
Шынына келгенде, Камала тез үйрене алған жоқ, көп күш жұмсау арқылы не бәрі
қырық сөзді ғана дұрыс айта алатын ... ... ... ... ... емір сүретін, телевизия былай
тұрсын, металдың өзін қолдана білмейтін, тағамды қарапайым тас құралдардың
көмегімен табатын тайпалар әлі де ... ... ... ... ... тән ... түрі болмайды. Дегенмен,
мінез-құлықтың кейбір қарапайым формалары — шартсыз рефлекстер — оған ... де олар ... аман өсіп ... онан әрі ... ... үшін де
өте-мөте қажет. Бала органикалық қажеттіліктер жинағымен — оттекке қоршаған
ауаның белгілі температурада болуына, тағамға т. б. ... ... және осы ... қанағаттандыруға бағытталған рефлекторлық
механизмдермен ... ... ... әр түрлі әсер етуінен балада қорғану
және бейімделу рефлексі пайда болады. Соңғысы оның онан әрі ... ... ... ... ... ол ... ... қабылдап, өзінше қорытудын
табиғи негізін құрайды.
Баланың жетіліп келе жатқан миы ұзақ уақыт бойы бір ... ... ... ... ерекше сезінгіш келеді. Осыған байлапысты
тәрбиелік әсер ету және оның сан ... ... ... жүргізу
дегсн маңызды міндет туады. Мынандай өкінішті жағдай ... ... ... баласымен айналысуға уақыты болмағандықтан, әрдайым оның өзін
жалғыз тастап ... және ... ... ... ... ... ... есту саласында тұрақты тежелу пайда болған, сөйтіп, ол саңырау ... келе ... ... ... неғұрлым көнгіш келеді. Бала
кезде өткен уақиғалардың бізге қандай әсер ... ... оның ... ... ... ... ... белгілі. Психикалық қасиеттерді
дамытуға балалық шақта жүргізілген оқыту жұмыстары үлкен ... ... ... зор ... ... Белсенділік –бала психикасы дамуының негізгі жағдайы
2. Балалардың психикалық дамуының жеке-дара ерекшеліктері
3. Баланың психикалық дамуындағы
Пайдаланылған әдебиеттер
1. В.С.Мухина «Мектеп ... ... ... ... , ... 1986 ж
2. Валлон А. «Психическая развитие ребенка» , М, 1965 г.
3. Эльконин Д.Б. ... ... М, 1960 ... ... Л.С. ... ... исследования» М, 1956 г.
5. Выготский «Развитие высших психических функций» М, 1960 г.
6. А.В. Петровский «Педагогикалық және жас ... ... , ... ж.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Дамуында ауытқуы бар балалардың психикалық даму ерекшеліктері19 бет
Мектеп жасына дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балалардың психикалық дамуы барысында зейіннің қай дәрежеде тиянақтылығын бағалау және оны дамыту33 бет
Мектепке дейінгі балалардың психикалық деңгейін арттыру31 бет
Психикалық дамуы тежелген балалардың жалпы тіл кемістіктерінің ерекшеліктері5 бет
"Дағдарыс жағдайларындағы психикалық өзгерістер."8 бет
«дағдарыстық күйлер және посттравмалық бұзылыстар »7 бет
Ата-аналарды құқығынан айырудың негіздері мен тәртібі8 бет
Білім беру жүйесінде қолданылатын психодиагностика11 бет
Балада ойын әрекеті және оның түрлері33 бет
Балалардың жас ерекшеліктерінің сипаттамасы46 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь