Мектепте әлеуметтік-психологиялық кеңес беру

І. Кіріспе бөлім:

Мектептегі кеңес беретін әлеуметтік.психологтарға жалпы сипаттама

ІІ. Негізгі бөлім:

а) Әлеуметтік.психологиялық кеңес берудің бүгінгі қоғам үшін маңыздылығы.

ә) Педагог.психолог мамандарының жұмыс бағыттары, олардың бүгінгі таңда алатын орны

б) Мектептегі әлеуметтік педагог . психологтардың сапалары мен қасиеттері.

в) Мектеп . қызмет мазмұнындағы әлеуметтік.психологиялық көмек берудің түрлері мен әдістері.

ІІІ. Қорытынды:

Жаңа, білімді, еңбекқор, саналы, тәрбиелі адамды . тек мектептегі әлеуметтік.психологиялық кеңес беру арқылы ғана тәрбиелей аламыз.
Қазіргі кезде қоғамдағы әр түрлі жаңғырулар мен өзгерістердің ықпалы қатты әсер ететін ең бір нәзік тұстары да бар екендігін мойындауымыз керек. Сондықтан біз бұл жерде басты обьект ретінде бала және онымен жұмыс мәселелерін, мектептегі әлеуметтік-психологиялық педагог – психологтың кеңес беруін қарастырамыз. Сонымен, мектептегі әлеуметтік-психологиялық педагог – психологтың кеңес беруі – бұл баланың, елдің, көмекке зәру жандардың, студенттердің, оқушының білім-тәрбие алуына қоғамның тигізетін әсерін зерделейді және белгілі бір нәтижеге жетуіне ықпал жасайды. Басқаша айтқанда, баланың білім алуына, тәрбиеленіп, әлеуметтік тұлға болуына, жақсы жағынан қалыптасуына отбасы, білім, мәдениет, дін, т.б. тигізетін әсерін танып білуіне үлкен үлес қосады. Әйтсе де, мектептегі әлеуметтік-психологиялық педагог – психологтың кеңес беруінің әрқайсысының жеке өзіне тән теориясы, практикалық іс-шаралары, құралдары мен іс-тәсілдері және технологиясы бар.
Қандай ғылыми теория болмасын, ол практикаға сүйеніп дамиды және жұмыс практикасынан оның теориялық анықтамалары қалыптасады. Іс-шаралары болады. Осының барлығы да мектептегі әлеуметтік-психологиялық кеңес беру - әлеуметтік педагог–психологқа тиесілі. Олардың жүргізетін іс-шаралары – не бір балаға, балалар тобына қоғамның тигізген әсерін білу, көмектесу, кедергілерді жоюға, күйзелістен шығуға көмектесу дегенді білдіреді.
1. Ж.Әбиев «Педагогика тарихы»
2. «Қазақстан мектебі», №3, 52 б
3. Ф.Дүйсенова «Қазақ мектебі» №5,2005ж
4. Жинақ,«Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті»
5. И.Халитова «Әлеметтік педагогика»
6. Жарықбаев «Психология»
7. А.Уманов «Бала бақыты»
8. Х.Хмель «Теоретические основы профессиональной подготовки учителя» 1998г
9. А.Мудрик «Социальная педагогика»1999г
10. Я.А.Коменский «Избранные педагогические соч» 1982г
11. Т.Садықов «Дидактикалық материалдар»
12. В.Крысько «Психология мен педагогика таблицалары мен схемалары» 2000ж
13. Ж.Аймауытов «Таңдамалы шығармалар жинағы», Алматы, Жазушы, 2003ж.
14.М.Жұмабаев, Алматы ,Жазушы, 2003ж.
15.М.Дулатов, Алматы, 4 том, 2003ж.
16.Абай Құнанбаев, Шығармалары, 2 томдық, Алматы, Жазушы, 1968ж.
17.Ә.Табылды, Ұстаз тәлімі, Алматы, Білім, 2006ж.
18. Ж.Б.Қоянбаев, Ледагогика,Алматы, Рауан, 1992
19. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М. 2000,- 314с.
20• Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. - М., 2001,- 416 с.
21 Социальная педагогика. Под. ред. М.А. Галагузовой.- М. – 2000, - 215 с.
22.Прюс Ф. Подготовка специалистов по социальной педагогике и социальной работе в Германии // Подготовка социальных педагогов в системе высшего образования. Основные требования к развитию теории в области социальной педагогики и социальной работы: Материалы международной научно-практической конференции М., 2002. - 67-68 с.
        
        Жоспары:
Мектепте әлеуметтік-психологиялық кеңес беру
І. Кіріспе бөлім:
Мектептегі кеңес беретін әлеуметтік-психологтарға жалпы сипаттама
ІІ. Негізгі бөлім:
а) Әлеуметтік-психологиялық кеңес берудің бүгінгі қоғам үшін ... ... ... жұмыс бағыттары, олардың бүгінгі таңда
алатын ... ... ... педагог – психологтардың сапалары мен қасиеттері.
в) Мектеп - қызмет мазмұнындағы әлеуметтік-психологиялық көмек ... мен ... ... ... ... ... ... адамды – тек мектептегі
әлеуметтік-психологиялық кеңес беру арқылы ғана тәрбиелей аламыз.
Мектепте әлеуметтік-психологиялық кеңес беру
І. Кіріспе:
Мектептегі кеңес ... ... ... ... ... ... әр түрлі жаңғырулар мен өзгерістердің
ықпалы қатты әсер ... ең бір ... ... да бар екендігін мойындауымыз
керек. Сондықтан біз бұл жерде басты обьект ретінде бала және онымен ... ... ... ...... ... ... Сонымен, мектептегі әлеуметтік-психологиялық
педагог – психологтың кеңес беруі – бұл ... ... ... ... ... ... білім-тәрбие алуына қоғамның тигізетін
әсерін зерделейді және ... бір ... ... ... ... ... баланың білім алуына, тәрбиеленіп, ... ... ... ... қалыптасуына отбасы, білім, мәдениет, дін, т.б. тигізетін
әсерін танып білуіне үлкен үлес қосады. Әйтсе де, ... ... ...... ... ... ... жеке өзіне
тән теориясы, практикалық іс-шаралары, құралдары мен іс-тәсілдері ... ... ... ... ... ол ... ... дамиды және
жұмыс практикасынан оның теориялық анықтамалары қалыптасады. Іс-шаралары
болады. Осының барлығы да мектептегі ... ... беру ... ... тиесілі. Олардың жүргізетін іс-шаралары – не
бір балаға, балалар ... ... ... ... ... ... ... күйзелістен шығуға көмектесу дегенді білдіреді. Білім
беру мекемелеріндегі педагог–психологтың іс-әрекеті – кәсіптік ... түрі ... ... ... ... көп жылдардағы
тәжірибелерді меңгеруге көмектесіп, қолайлы жағдай жасау дегенді білдіреді.
Бұл іс-әрекет әлеуметтік педагог тарапынан әр ... оқу ... ... ... мен ... жеке ... жүргізіледі.
Мектептегі, білім беру мекемелеріндегі ... ...... ... мақсатында қоғам,
ондағы мекемелер, қарым қатынас және ... ... ... ... ... ... алып, оны іс жүзінде қолдану жолдарын меңгеру. Мектеп
- ... ... ... беру ... ... педагог–психологтың
кеңес беруі – баланы тәрбиелеу үрдісін игілікті ұйымдастырып, әр ... ... ... ... өтуіне, қарсы тұра алатындай
жағдайда бола алатындай етіп тәрбие береді десек ... ... ... ... ... ... ... – жеке
тұлғаның әр қандай тосын жағдайларға ұшырап ... одан ... ... ... ... ... адам мен
қоршаған ортаның, адам мен адамның арасында қарама-қайшылықтар ... ... әсер ... ... ... орын алып отырған кезде
тәлім-тәрбиенің маңызы зор екені ... Ауыр ... ... ... ... ... ... қалған, кедейшілік пен қайыршылыққа душар болған,
әр түрлі туа біткен не көрсетіп, көмек ... ... беру ... ... ... маңызы зор екендігін атап айқанымыз
абзал.
Болашақ білім беру ... ... ... ... ... мен мақсаттар мынандай түрде жүзеге асыру
керектігі айтылады:
1. Таңдап алған кәсібі бойынша теориялық және ... ... ... ... ... көре ... ... түйсіну, шеше білу
соған үйрену;
3. Баланы өмірге деген көзқарасына қолайлы шарт түзу және кедергілерді
жоя білуге ... ... ... ... ... ... адамгершілік,
мейірімділік қасиеттерін қалыптастыру;
5. Тосын жағдайлардан өз алдына жеке ... ... тура ... таба
біліп, тартынбай, қорықпай іс-қимылға кірісуге үйрету;
6. Адамдармен араласуға, байланыс орнатып, мәміле түзе біліп, ... ірі ... өзін ... ... ... ... ... әсерін талдай білу және әлеуметтендіру «ҚҰРМАНДЫҒЫ»,
«шығындары» туралы түсінік беру және көмектесе білуге үйрету.
Қысқасы, адамгершілікке, ... ... ... үйрету және жеке өз
мүддесін, талабын қанағаттандыруға баулу, қабілеттерін оятуға, дамытуға
ынтасын ояту ... ... ... жағдайларға ұшыраған, көмекке мұқтаж
адамдарға көңіл бөлу, олардың мәселелерін шешуге жәрдем беріп, ... ... ... ... білу ... ... заманда аса қажет
екендігін баса айтқан жөн.
Осы мақсаттарды жүзеге асыруда ... ... ... ... ... ... атқаратын қызметтерінің
өзіндік орны бар. Енді соларға назар аударалық.
►қалыбына келтіру және тәрбиелеуді жүзеге ... ... ... пен ... беру;
►баланы қатарға қосу;
Тәрбиелеу қызметі – баланы өзі өмір сүрген ортаға араластыру, ... ... ... ... ... – балаға мемлекеттік қамқорлық көрсетіп, оның құқығын
сақтау, мүддесін қорғау.
Оларды қатарға қосу ... ... ... ... ... ... мүгедек болып қалған не созылмалы ... ... кем не ... қалған, кемтар балаларға көмек беру,
тұтқиыл жағдайлардан шығып ... ... ... табылады. Балаға алғашқы
сәттерде көмек көрсету ... ... ... Білім беру
мекемелеріндегі педагог–психологтың қызметі - осы ол өмір ... ... ... талдау, бұрынғы өмір тәжірибелерін ... ... ... ... мән беру мен әіс-шаралар ұйымдастыру
ең басты міндеттерінің бірі болып саналады.
Осындай іс-шараларды білмей, ұғынып-түсінбей тұрып оған ... ... ... ... ... ... ... тұқымнан тұқымға өтіп келе ... ... ... ... салт-дәстүрлері бала өмір сүрген орта-төңірек
және оқу-тәрбие үрдісінің әсері деген сөздің қазіргі ... ... ... ... ...... ... беруін
білім беру мекемелеріндегі педагог–психологтың әлеуметтік психологиялық
тұрғыда кеңес берудегі ... ... ... әдістері мен ұстанымдарына
алдымен баланы зерттеу ұстанымдары туралы сөз қозғау керек. Себебі, ... ...... іс-әрекетті жүзеге асыруда табан
тірейтін, басшылыққа алатын ... ... де ... ең ... 3 ... ... Жұмыс барысында адамның табиғи болмысын ескеру;
2. Өмір сүрген ортаның мәдениеті мен әдебиетін, басқа да ерекшеліктерін
көзге ... ... ... ... ... ... ... табиғи болмысымен байланысты ұстанымын басшылыққа алуда
педагог баланың туабіткен, табиғи ерекшеліктерін және жас ... ... ... ... Бұл ұстаным туралы алғаш рет пікір ... чек ... Ян Амос ... (1592-1670 жж) болатын. Ол әйгілі
«Ұлы дидактика» деген ... ... ... мен ... ... және жас ерекшеліктерін ескере отырып, оны тәжірибеде жүзеге
асыру керектігін белгілеген.
Француз философы Жан-Жак ... ... жж) ... ... ... ... – баланы еркін тәрбиелеу керек, оған қысым көрсетпей
болмысындағы ... ... ... шарт түзу керек деген.
Бұл қағиданы жүзеге асыру үшін ... беру ... ... ... ... ... ... баланың жас ерекшеліктерін ескеру;
● баланың дара және жыныстық ерекшеліктерін ескеру;
● баланың бойындағы ашық байқалған қабілеттерін ескеру;
● өздігімен және ... ... ... ... ескеру;
● адамгершілік қасиеттерін үнемі байқау керектігін ескеру.
Қоршаған орта, мәдениетпен байланысы – баланың дамуы ... бері келе ... ... білімді, қалыптасқан мәдениетті
өздестіру (освоение) арқылы жүзеге асатыны белгілі. Ол баланың дамуы туған
жері, ол туған жері, ол ... ... ... ... ол ... ... мәдениетін меңгеру арқылы іске асастынын айту керек. ...... ... ... ... ... т.б. таныстырып және
бойына сіңіріп тәрбиелеу керек. Егер бала оларды меңгере алмай қалса, онда
әр ... ... ... ... ал ол өз кезегінде баланың
бойында теріс ... ... ... ... ... ой ... жоюға арналған іс-шараларды педагог-психолог отбасымен
бірлесе отырып ұйымдастырады. ... ... ... естімейтін, тілі мүкіс
балалар биге қабілетті, сурет салады, компьютермен жұмыс істей алады. Бұл
и н т уз и а з и с т - ... беру ... ... - ... ... нәтижесі деуге де болады. Мұндай көрініс көпшілік
қауымға тән болмаса да, мектеп пен ... беру ... ... ... ... ... педагог-психологтардың басты
жағдайда ескеретін мәселелерінің бірі екендігі.
● ауытқулары бар балалардың қалыптасуына мәдениеттің әр қандай салаларымен
таныстыру ... ... ... ... ... кемшілігі бар балалардың бойындағы шығармашылық
мүмкіндіктеріне ерекше мән ... соны ... ... (подход) ұстанымы – кез-келген адамды, соның ішінде
баланы тұлға ... ... оның ... ... ... ... ... орнату, мейірім, қайырымдылық
көрсетіп, ... ... ... Ізгіліктік (гумандылық) деген
ұғымнан басқа ... ... ... ... ... ... ... жүр. Педагогикаға бұл латын тілінен енген
«гуманиус» сөзінен енген «ізгілікті» дегенді білдіреді
Оқу – тәрбие ... ... ... ... ... ендіріле
бастады. Оның маңыздылығы адамдардың іс-әрекетіне ізгілікті ... ... оны ... сініру, жеке тұлғаның өз басын сыйлау, сағын сындыру,
жігерін жаншу, ... ... ... ... ... кемсітіп, қорлау
секілді тәлім-тәрбиеде теріс әсер ететін шаралардан аулақ болуды көздейді.
Ізгілікті ұстанымның ... ... - ... беру ... ... ... ... арасындағы ... ... ... адамға деген «махаббат» сезімін (ата-анасына, біртуғандарына,
жолдастарына, ... т.б.) ... ... ... керек жерде
іркілместен көмек көрсетуге үйрету. Ізгілікті ... ... ... ... талап етеді:
♦ барлық балаларға бірдей адамгершілікті қарым-қатынас орнату (олардың
материалдық, құлықтық, ... ... ... ... ... әр баланың жеке басының құқығын қорғау және ... ... бар ... ... ... – қатынас жасау, олардың өзіндік
«мен» деген құқығын ... ... бар ... жек бағытта көмектесу, олардың мүмкіндігі ... ... ...... ... ... ... түсінуіне шарт түзу;
Осы көрсетілген ережелерді – кім көмекке мұқтаж?, қалай және ... ... Яғни осы және ... ... ... ... беру
үшін оны зерттеп, танып-білу жұмыстарын ... ... ең ... ... ... ... ... болмақ. Кез-келген білім
саласының ғылымилылығы оның зерттелуі, теориялық ұғымдар мен түсініктерінің
қалыптасуы, ... ... ... ... ... әдіс-тәсілдері,
заңдылықтары мен анықтамаларының нақтылығынан байқалады. Ғылыми зерттеу,
теориялық білімдерді жасау-ғалымдардың және ... да ...... танып білу іс-әрекетінен тұрады.
Оның 2 түрі бар: практикалық және ... ... ... ... ... Ол ... әлеуметтік педагогтардың және
білім беру мекемелеріндегі педагог-психологтардың ... ... ... практикалық жұмысы. Ал теориялық зерттеуді ғалымдар, арнайы
дайындығы бар зерттеушілер, ғылыми қызметкерлер, аспиранттар, мұғалімдер,
жалпы педагогтар, ... беру ... ... және ... алады. Ғылыми зерттеудің бұл екі түрі айырмашылықтарына қарамастан
өзара тығыз байланыста. Себебі ... ... ... ... ... ... болады. Ал эмпирикалық жұмыста, білім-ғылымның
жетістіктері қолданылып, зерттеуді одан әрі нәтижелі ұйымдастыруға негіз
бола ... Сол ... ... ... ... ... ... қарастыру өзекті мәселелердің бірі екеніне ... ... ... ... ... – ол ... процесс пен қоғамның
қажеттілігіне қарай өзгеріп ... ... ... ... ... қарай және оның орындалуы ... ... ... ... ... Негізгі бөлім:
а) Әлеуметтік-психологиялық кеңес берудің бүгінгі қоғам үшін маңыздылығы.
Қайта көтеріліп ... ... ... келе жатқан ілім-
ғылымдарға білім беру ... ... ... ... ... ... Көмекке мұқтаж адамдардың, жетім-жесір,
қарт, қараусыз қалғандар мен үй-күйсіз қалғандарға назар ... ... өмір ... шарт түзудің, күйзеліске ұшырағандарды қатарға қосудың
жолдарын зерттеу түбегейлі қолға ... ... ... ... әлеуметтік
ортадағы білім беру мекемелеріндегі педагог-психологтардың алдына қойылатын
талап-тілектерінің теориялық және практикалық ... ... ... ... ... жұмыс істеу болып табылады. Бұл үшін ... ... ... зерттеулер қажет.
Алдыда тұрған мәселелерді зерттеу жұмыстардың тиімділігі мен табыстылығы
оны танып-білуде қолданған теориялық көздері, ... ... ... ... т.б. ... ... ... әлеуметтік тапсырмасы мен жалпы адамзаттық ... ... ... Адам ... ... ... ... кешенді түрде
қолданылуы, мысалы, педагогика, психология, ... ... ... ... және ... ... тұжырымдар мен ұстанымдар;
♦ Бала өмір сүрген әлеуметтік ортаның педагогикалық ықпал ету әлеуеттілігі;
♦ Әлеуметтік ... ... ... ... ... ... ... педагог-психологтар, мектеп пен білім беру ... ... ... ... ... ... ... т.б. жұмыс нәтижелерінің тоғысуы;
Міне осы көрсетілген зерттеу көздеріне сүйене ... ... ... беру мекемелеріндегі ... ... ... ... ... ... әдістері, тәсілдері
мен технологияларын іріктеп алудың маңызы зор. ... ... ... ... ... беру ... ... белгілі
бір нәтижелілікке қол жеткізетіндігі ... ... ... ... әдіс – бір істі ... ... ... болып,
педагогика-психология ғылымында (метод – гректің методос) ... ... қол ... ... шешудің тәсілдері, құралдары мен түрлерін
қамтиды. Олар жалпы ғылыми әдістер, ...... ... ... т.б. ... ... ... топтастыру,
салыстырмалау, жалпыдан жалқыға, ... ... ... ... табылады. Осындай жалпы ғылыми ... ... да ... ... бар. Қандай ғылымды болмасын зерттеу алдымен ғылыми – теориялық
әдебиеттер мен практикалық ... ... ... ... пен ... беру мекемелеріндегі педагог-психологтардың кеңес
беруіндегі ең негізгі әдістері әдебиеттерді, басқа да шығармаларды, ... ... мен ... ... ... ... байланысты
танып-білуден басталады.
Екінші бір аса маңызды әдіс – байқау. Ол ... ... ... жеке бір ... не ... тобын тікелей зерттеу не
болмаса фотосурет, кинотаспаға ... ... ... ... ... ... шарт түзіп сол жағдайды байқау болып табылады. Мұндай
байқауларды зерттеудің мақсты мен міндеті, ... ... ... ... ... де ... Бірақ бұл жағдайда белгілі бір құқықтық
нормаларынан шығып кетуге де болмайды.
Сауалнама әдісі – ... ... ... ... ... ... түрінде оқушыларға таратып, онда шамамен алынатын жауаптар
да қысқаша жазылады. Оқушылар ... ... ия, ... ... - ... ... да жауаптарды белгілейді. Сауалнама әдісі екі түрлі ... ... аты, жөні ... не ... ... ... ... тегі көрсетілмеген түрде өткізіледі.
Әңгімелесу әдісі – жалпы балалар тобымен, жеке нысанаға алған
оқушымен не ... ... ... танып-білу үшін ондағы басқа ... ... ... ... ... ... туысқандары,
оқытатын мұғалімдері т.б. – мен жүргізуге болады. Мұндағы басты шарт,
мақсатты ... ... ... ... пен ... болжамды жауап белгілі
болуы тиіс. Өйткені, зерттеу нысаны бола тұра бала өмір ... ... ... ... оған ... ... ортаның оң не теріс әсерінің
себебін, салдарын, талдап, салыстырмалап, ой түйіндеп, ... ... ... ... отырып, қуаттап, қолдау көрсету болып саналады.
Қорытындыда әр түрлі әдістер арқылы жинақталған ақпараттарды
талдап ... оң не ... ... зерттеп, жалпы теориялық қорытынды
шығарып, кеңес беру, ... ... ... ... ... ... ... па, бұрыс па не болмаса жаңсақ па оны ... ... ... ... Оның өзі екі ... ... эксперимент және лабораториялық эксперимент.
Табиғи эксперимент кәдімгі, күнделікті табиғи ... ... ... ... ... белгілі бір теориялықтұжырымдарды тексеру
болғандықтан оған да арнайы бағдарлама түзіліп, өткізу әдістері, ... ... ... ... ... не жеке ... ... белсенді
араласу жолдары секілді т.б. даярлық жұмыстары да жүргізіледі.
Лабораториялық тәжірибе көбінесе, біздің қоршаған ортамыздағы
әлеуметтік-педагогикалық ... жиі ... беру ... ... қолданылады. Ол үшін арнайы орын -
арнайы лабораторияда не аудиторияда, бөлме т.б. орындар әзірленеді.
Алдын-ала зерттеу ... оның ... ... ... ... онымен (олармен) өткізілетін жұмыс тәсілдері мен
технологиясы да арнайы ... ... ... сәйкес жоспар түзіліп, тіпті
кейде алынатын тәжірибе ... ... ...... ... үш ... ... Нысанын мақсатқа сай тексеру немесе анықтау:
2. ... ... ... ... ... ... ... кезеңде, таңдап алынған нысананың дәл осы ... ... ... кезіндегі жай-күйі, эксперимент жұмысының басталу нүктесі
айқындалып, осы жұмыс нәтижесіне негіздей отырып, ары ... ... ... сай ... ... ... мен жолдары
белгіленеді; одан кейінгі ... ... ... ... тәсілдері,
технология бойынша нысанамен жұмыс формалары ұйымдастырылады, ары ... ... ... ... ... ... ... дұрыстығы тексеріліп бақылаудан өтеді де қорытындылар жасалады да,
мектептегі әлеуметтік психологиялық кеңес беру – мектеп пен ... ... ... ... ... педагог – психологтардың жұмысының
нәтижесі айқындалып, заман талабына сай жаңа ... одан әрі ... ... ... соң, жаңа ғана ... елдердің экономикасы
әлсіз болып, халықтың ... ... ... әр түрлі әлеуметтік
мәселелер де көбейді: әр түрлі сипатта күйзеліске ұшыраған балалар, ... ... ... ... ... т.б. келеңсіздікке душар ... ... ... ... ... ... әр ... – ол қоғамның
аксиологиялық (құндылық) ... ... ... ... Идеологиялық
негізде, әлеуметтік, экономикалық, құлықтық т.б құндылықтарына байланысты
болатыны белгілі. Қоғам қаншалықты дамыған болса, онда ... ... өз ... өмір сүре ... ... ... Сондықтан қоғам
жаңа сипатқа көшіп, әр ел өз ... ... ... құрылған соң ғана,
сыртқы әлеммен қарым-қатынас күшейді.
Соның салдарынан басқа ... ... ... ... мен мәдени-тұрмыстық заттар мен қатар рухани мәдениет материалдары
да тарала бастайды. Бұл да адамдардың әсіресе мінез-құлқы мен ... ... мен жас ... ... ... ... ... белгілі.
Оларда педагогиканың «жақсы, үлгілі, өнегеліліктер арқылы ықпал ету» деген
асыл ережесіне ... ... ... ... ... Осыған байланысты
педагог – психологтардың көмектері заман ... ... ... ... ... беру мекемелеріндегі жұмыс жасайтын педагог –психологтардың
қызметтері - бүкіл адамзаттар үшін, олардың көмектері ... ... мүше ... ... Халықаралық еңбек ұйымының анықтауы бойынша
әлеуметтік қорғау жүйесі мынандай шаралардың кешенін қамтиды, оған ... ... ... ... әлеуметтік психологиялық кеңес беру
педагог-психолог қызметінің ... да ... ... Оны ... ... Тұрақты, ақылы еңбекке ынталандыру;
● Негізгі әлеуметтік қатерлердің алдын алу, ол туындаған жағдайда сол ... ... ... бір ... ... ... Халықтың әлсіз топтарына әлеуметтік көмек;
● Азаматтардың білім және медицина негізгі қызметтерге қол жеткізуі;
Халықаралық тәжірибелерге сүйене отырып, білім беру мекемелеріндегі ... ... ... ... арқылы халықты әлеуметтік ортада қорғаудың
мынандай тиімді жүйесі анықталған:
● мемлекет тарапынан берілетін жәрдемақылар;
... ... ... жинақтаушы зейнетақымен қамтамасыз ету;
● әлеуметтік көмек негізгі элементтерді қамтиды;
Біздің елімізде қазіргі таңда балалар үйі, балаларға арналған ... ... мен ... ... ... ... ... жанынан балалар
және жас өспірімдермен жұмыс істеу орындары, созылмалы және ... ... үшін ... ... мен дәрігерлік пункттері, бос уақытты ұйымдастыру
орталықтары, аудан, аймақ, қала әкімшіліктерінде ... ... ... ... ... ... ... ете бастады.
Ал оны негізге ала отырып, жұмыс ...... ... ...... е д а г о г и к а л ы қ к ө м е к – ... ... ... ... да ... арналған педагогикалық білімін толықтыру және көмектесу
қызметі.
ә) Педагог–психолог мамандарының ... ... ... бүгінгі таңда
алатын орны
Оқытып, тәрбиелеу ісімен шұғылданатын арнайы білімі бар адамдар
арнайы ... беру ... ... – психолог болып жұмыс жасайды.
Ондай адамдарға ізет, құрмет көрсету халқымызда бұрыннан-ақ ... ... ... ... ... қазіргі кезде нысаны, мақсаты
мен міндеттеріне байланысты жаңа кәсіп түрлері де пайда ... ... мән ... келе жатқан кәсіп түрінің бірі – кеңес беруде білім беру
мекемелеріндегі педагог-психологтың қызметі. Білім беру ... ... ... ... ... бөлетін болсақ, оның
іс-әрекетінің мақсатын нақты ұғына отырып орындайды. Мақсат-тәрбиенің жалпы
мақсаттылығымен, тәрбие жүйесінің ... ... ... Негізгі
мақсатқа ұмтылу, айқын мақсаттар белгілеу өте қажет екенін біздер айтпасақ
та білеміз. Төмендегі кестеден біз оны анық көре ... ... ... ... ... жұмыс мазмұны.
Кесте №1
Жұмыс нысанына байланысты ... беру ... ... ... ... ... ... асыратын
міндеттері айқындалып, одан соң жұмыс формалары белгіленеді, және ... ... ... даму, қалыптасу үрдісі еш өзгеріссіз, тұрақты
қиыншылықтарға ұшырамай өтсе, ондай жағдайда ... беру ... ... де болмай қалар еді. Бірақ та әр ... ... ... ... ... қоғамдық тәртіп нормаларының шегінен
шыққандар, тыйым салынған заттарды қолдану мен ... ... ... ... ... ... ... мен қылмыстық істерге
барған балалар мен ересек адамдар ... ... беру ... ... ... жұмыс жүргізу.
Білім беру мекемелеріндегі педагог-психологтың қызметі олардың
алдына қойған негізгі мақсаты: ... үшін ... ... түзу және
қауіпсіздігін сақтау, олардың талабын, қажеттенуін қанағаттандыру, мүддесін
қорғау, отбасында, мектепте ... ... ... алдын алуға жәрдем беру болып табылады. Бұл мақсатқа қол
жеткізу үшін ... беру ... ... мынандай
жұмыстарды іске асырады:
● диагностикалау жұмыстарын ұйымдастыру: әр түрлі ... ... ... ... ... жат ... ... болжамдар мен болжаулар жасап, жат көріністерді жоюдың қандай нәтижелер
беретінін пайымдап, көз алдына келтіру, ... ... ... ... ...... ... көптеген мәселелерді шешуде педагог
– психологтың өзіне де көмекші керек, екінші жағдайда, белгілі бір ... ... ... мен ... ... байланыстырушы тізбек қызметін
атқаруға тура келеді;
● қорғау, сақтау, сақтандыру ... ... ... ... ... баланы, т.б. өзінен, басқалалардан, қорғау, сақтауға тура
келеді;
● алдын алу, ... ... ... беру ... ...... ... оларды жұмсай білу немесе берілген қаржыны дұрыс
бағыттау;
Білім беру мекемелеріндегі ... ... ... ... ... құралдарды қолданады. Оларға әр түрлі іс-
қимылдар, ... ... ... ... және ... қаражаттар,
әдістер, жұмыс формалары және ақпараттық технологиялар мен басқа ... ... ... беру ... ... ... әр ... міндеттері қырлы болғандықтан, практикада
іс жүзінде пайдаланып жүргендері саналуан. Ол педагог-психологтың жеке
сапасы, білім, ... ... мен ... шеберлігіне
байланысты. Енді соларға тоқталайық.
б) Мектептегі әлеуметтік педагог – психологтардың сапалары мен қасиеттері.
Ең ... ... ... ... беру мекемелеріндегі педагог-
психологтардың жеке сипаттарына тоқталайық. Әлеуметтік ...... ... ... иесі, маман - білім беру мекемелеріндегі
педагог-психологтар болғандықтан, ол әлеуметтік ... ... ... ... ... білетін, оған жәрдем беретін, жалпы
теориялық және ... ... ... арнайы қабілеті бар, мәдениетті
адам болуы керек.
Білім беру мекемелеріндегі педагог-психологтардың әлеуметтік –психологиялық
менталитеті (ішкі жан дүниесі, ақыл-ойы, көз ... ... бір ... тіреген, құндылық бағдары, қоршаған ортаны қабыл алуы мен ой елегінен
өткізе білуі, кез-келген тұрмыстық шарттарда өзін ... ... ... және ... белгілі жүріс-тұрыстарына сай ережедегідей
дағдыланған адам болуы керек деп саналады. Менталитет ...... ... ... ... ... белгілі бір ұйымға, топқа,
қауымға, жас ерекшеліктеріне, жынысына, не болмаса ортақ мүддесіне ... ... ...... ... ... ... өзінің жеке мінездемесі бар және соған сай келетін белгілері бар
адамдардың, кәсіп иелерінің топтасып, бірігуі ... беру ... ... ... ... Маман ретінде білім беру
мекемелеріндегі педагог-психологтардың жеке ... ... ... ... ... алдын-ала сезе білуі немесе
интуициясының дамығандығы, басқалардың ... ... ... әр түрлі шарттар мен жағдайлардан шығудың жолдарын шұғыл және
дұрыс таба алатын. Басқа адамдардың ... ... ... және ... ... ... мол ... Бұлардан басқа мынандай
кәсіби сапаларымен оларды дамытуға мүдделі болуы тиіс: ... мен ... ... білу; жылдам және қоян – қолтық араласып кету ... ... пен ... ... ... үшін
жанашыр бола алатындай кең пейілді; болашаққа сенімді; адамдармен жұмыс
істеуге, қызметтес, істес болуға бейімді, өз ... ... ... ... ... өз ... мен ... дәлелдей алатын; тосын және тұтқиылдан
болатын жағдайларға ұтымды жол таба білетін; ұстамды және жүйке ... мен ... ... ... ... ... ... ғалымдардың, әлеуметтік педагог – психологтарының
зерттеулеріне ... ... ... беру ... ... жеке психологиялық ерекшеліктері туралы келелі пікір
айтқан, мысалы, Англияда зерделілік дамудың ең ... ... ... ... және жеке тәртібі, талаптылығы, табандылығы, жігерлілігі,
қиын-қыстау кезде, сол сәттерде адамдарға жәрдем бере алатын, сезімтал ... ... деп ... ... іс-
әрекет көп түрлі. Білім беру мекемелеріндегі педагог-психологтың қызметінің
жұмыс ... ... ... ... ... жұмыс істесе де, мысалы
басқару қызметі ме, не болмаса орындаушы ма, ол адамдармен ... ... ... ... ... ... ... ерекшелігі бар. Оның кәсіби
біліктілігі мен зердесінің ғана емес, ... ... ... ... де бағаланады. Эмоциональды сфераға – ... ... мен ... орынды дәрежеде болуы,
психологиялық ... пен ... ... ... да ... шеше білуі
кіреді. Тәрбиенің жеке тұлғаға бағытталуы, тәрбиенің жүйелік ... ... ... жеке ... ... мен ... ... құндылықтар
теориясы мен басқару теориясына сүйенуі қажет.
Білім беру ... ... ... ... ... ... сапаларын жиынтықтап, бөле жарып айтсақ олар
мыналар:
► Ізгілікті-адамгершілікті, альтурист – жеке ... ... ... ... ... ... ... сезе білуі;
► Психологиялық сипаты – психикалық үрдістерінің икемділігі, ерік күші мен
ырықтылығы, эмоциясының ... ... ... ... ... өз ... анық пайымдауы - өзін-өзі
бағалауы, өзін-өзі бақылай алуы, талдау жүргізе білуі, салыстыра біліп, ол
жөнінде өз күшін ... ... ...... орната білуі, эмпатиясы, бетпе-
бет сөйлесуден тайынбауы, сыртқы көрінісінің ... ... ... ... ... сөз ... ... меңгеру;
Осы сапалар мен мүмкіндіктерді талдай келе кез-келген адамның
әлеуметтік ... ...... бола ... ... ... ... педагог-психологтың қызметінің жұмыс мазмұнында
педагог-психолог ... ... ... пен ... талап ететінін
көруге болады. ... ... ... альтуристік сапасы басқаша
айтқанда, ... ... ... істеуден, көмектесуден қорықпауы,
тайсалмауы мен мәрттігі артылып, жәрдемге мұқтаж ... ... ... бере ... болу – мектептегі әлеуметтік психологиялық
кеңес беру - білім беру мекемелеріндегі әлеуметтік педагог-психологтың ... ... ... - ... ... әлеуметтік-психологиялық көмек берудің
түрлері мен әдістері.
Балаларға көмек берудің түрлері мен ... ... ... ... ... құзіреттілігі – теориялық
білімі мен практикалық ... ... ... ... ... ... Оның ... көрсеткіштері құқықтық нормативтік
және педагогикалық-психологиялық сипаттауларында ... ... рет ... беру ... ...... ... Онда педагог-психолог адамдарға ... ... ... қызмет түрлері мен міндеттері атап көрсетілген. Олар мыналар:
♦ балаларға, педагогика-психология пәні ... ... ... ... ... ... көрсетілетін көмектерді ақпараттандыру,
таныстыру;
♦ әлеуметтік құқықтық көмек балалардың құқығын қорғау және сақтау олардың
әр ... ... ... дұрыс шешу,отаншылдыққа тәрбиелеу
жұмыстарын жүргізу;
♦ білім беру мекемелері арқылы кешенді іс-шаралар жүргізу, осындай ... ... ... бөліп, барлық жағынан қамтамасыз ету;
♦ педагог – психолог қызметтері арқылы әлеуметтік-тұрмыстық жәрдем беруде
балалардың тұрмыстық ... ... ... ... ... сай ... жасау керектігі;
♦ рухани, психиатриялық, өзіне-өзі көмектесе алмағандарды есепке алып,
бақылау жұмыстарын жүргізу;
♦ білім беру ... ... ... әдістер мен тәсілдерді қолдана отырып,
ел мүддесін жақсартуда көп еңбек жасап, ... сай ... қол ... ... ... өткендердің барлығы дерлік, әрбір құрылған
білім беру ... ... ... ... ... ... ... сол еңбегі басқа
мекемелердегі ... үлгі ... ... сол істеген нәтижесі арқылы көрінеді. Олардың ... ... ... ... тұрады:
1. Жүйенің қалыптасуы;
2. Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау;
3. Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру;
4. Дәстүрлерді сақтау және жаңалықтарды енгізу;
ІІІ. Қорытынды.
Мектептегі ... ... ... берудің мақсаты -
бүгінгі қоғамда орын алып жатқан мәселелердің алдын алуда тұлға тәрбиесін
өзінің ... яғни ... ... ... ... ... ашу. ... арқылы :
а) Жалпы білім беретін мекемелер арқылы оқу ... және ... ... ... ... ... ... анықтау.
ә) Тұлғаны заман талабына сай тәрбиелеуде ... ... ... ... оның ... міндеттерін айқындау.
б) Білім беру мекемелеріне білімді де, ... ... яғни ... ... ең ... педагог-психолгтарды дайындап, жақсы ұрпақ тәрбиелеуде
олардың қызметтерінің ең маңыздысын анықтау.
в) Педагог-психолог мамандарының білім беру мекемелері ... ... ... ... ... ... ... тәрбие жүйесін құру мүмкін емес. Тәрбие
басқа сала сияқты мақсат пен міндеттер арқылы ... беру ... ... ... ... мен ... ... тәрбие жұмысының бағдарын ұстанады,
сыныптағы тәрбие жұмысы мектептің ... ... бір ... ... ... ... ... бойынша тәрбиенің мақсатын анықтау
мәдениеттану арнасында жүргізілуде.
Мектеп өз түлектерінің мәдени негізінің қалыптасуына ... ... ...... бітірушінің білім мазмұнын, жеке тұлғаның өзін-өзі
ары қарай дамыту факторы. Мектептерде тәрбие жүйелері ... ... ... және ... ... ұлттық салт-дәстүрлер;
оқыту процесін ұйымдастыру негізінде қалыптастырылады. Тәрбие ... ... ... ... ұйытқысы ретінде ұжым, ұжымдық
қоршаған ортаға деген ... ... ... ... ... ... жүйесінің құрылымы
-Тәртіп бойынша жүйені қалыптастыру және оның ... ... ... мазмұны және бағыттары
Қойылған мақсат тәрбиелік міндеттер арқылы жүзеге ... ... ... ... бар.
Мысалы, Н.Е.Щуркова келелі тәрбиелік міндеттерді ұсынады:
Білім беру мекемелерінің қызметі ... ... ... ... ... ... іс-әрекетіне жасалған
әлеуметтік талдау ... оның ... төрт ... бөледі.
Оқушылар ұжымындағы тәрбие жүйесін ұйымдастыру үшін ... ... ... ... ... ... өмірінің барлық жақтарын сынып жетекшісі
мен мектептегі тәрбие жұмысының ... ... Ең ... пен ... өмір ... ... ... өнегелілік мінез-құлықтарын қалыптастыру.
3.Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту.
Білім беру мекемелерінің ... ... ... жеке тұлғасын қалыптастыру. Сонымен, оқушылардың адамгершілігі
тәрбиенің ең маңызды ... ... ... Адамгершілік адамның іс-
әрекеті мен қылықтарынан көрінетін қоршаған ортаға ... ... ...... ... ... ... бойынша
анықталатын байланысы. Сондықтан оқушының қандай құндылықтарды таңдап алуы
сынып жетекшісі мен пән мұғалімдеріне ... Жеке ... осы ... ... – қоршаған орта туралы білімдерді өнегелік түрде
түсініп, ... ... ... орта ... ... ... сезінуі тәрбие жұмысының басты мақсаты.Сейтешов пен Щуркова
жеке тұлғаның қасиеттерін құндылық ... ... ... ... ... ... Басқа адамға деген құндылық қатынастың
нәтижесі – гуманизм, өз-өзіне – ... ... ... табылады.
Мектептегі әлеуметтік психологиялық кеңес беру – оқушылар тәрбиесін
реттеуші мұғалім. Ол барлығына ... ... ... ... ұйымдастырады.
Диагностика көрсеткіші бойынша ұжымға деген адамгершілік қатынас деңгейі
жоғары ... С. ж ... ... тыс ... де ... табады.
Қызметтері мен жұмысы мектеп Уставымен белгіленеді.
Қорыта келгенде, мен мынандай ұсыныс айт0ым ... ... ... беру ... ... ... ... әлеуметтік-
психологиялық кеңес беруде қызметтерін жақсы меңгеріп, жеке тұлғаға дұрыс
тәрбие бере білсе, өз жұмысына адал болса ғана ... ... ... Ал, ... ... ... бірлігі, оқушылармен, жеке
тұлғалармен жұмыс ... ... ... өзара
әрекеттестігі – ол тәрбие жүйесінің кепілі.
Жаңа, білімді, еңбекқор, саналы, ... ... – тек ... ... беру ... ғана ... аламыз-дегім
келеді сөз соңында.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Ж.Әбиев «Педагогика тарихы»
2. «Қазақстан мектебі», №3, 52 ... ... ... ... ... ... ... Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті»
5. И.Халитова «Әлеметтік педагогика»
6. Жарықбаев «Психология»
7. А.Уманов ... ... ... ... основы профессиональной подготовки учителя»
1998г
9. А.Мудрик «Социальная педагогика»1999г
10. Я.А.Коменский «Избранные педагогические соч» ... ... ... ... В.Крысько «Психология мен педагогика таблицалары мен схемалары» ... ... ... ... ... ... ... 2003ж.
14.М.Жұмабаев, Алматы ,Жазушы, 2003ж.
15.М.Дулатов, Алматы, 4 том, 2003ж.
16.Абай Құнанбаев, Шығармалары, 2 томдық, Алматы, Жазушы, 1968ж.
17.Ә.Табылды, Ұстаз тәлімі, Алматы, Білім, 2006ж.
18. ... ... ... 1992
19. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М. 2000,- ... ... Ф.А. ... социальной педагогики. - М., 2001,- 416 с.
21 Социальная педагогика. Под. ред. М.А. Галагузовой.- М. – 2000, - ... Ф. ... ... по ... ... и ... в ... // Подготовка социальных педагогов в системе высшего
образования. Основные требования к развитию теории в области социальной
педагогики и ... ... ... ... ... М., 2002. - 67-68 ... – психологиялық кеңес беруде оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына
көмектесу
Мектептегі Ұжымды ұйымдастыру мен ... ... ... ... ... және ... ... ұйымдастыру
МІНДЕТТЕРІ

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 20 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық-психологиялық маңызы7 бет
Қазақстанда білім жүйесін дамыту9 бет
"психологиялық кеңес беру"19 бет
Бастауыш сынып оқушыларындағы мәселелері бойынша ата-аналарға кеңес беру90 бет
Жасөспірімдердің есірткі қолдануына қарсы кеңес берудің психологиялық маңыздылығы89 бет
Психокоррекцияны және психологиялық кеңес беруді жүргізу әдістемелері (жеткіншек жас кезеңі)77 бет
Психологиялық кеңес беру5 бет
Психологиялық кеңес беру жайлы7 бет
Психологиялық кеңес беру туралы10 бет
Психологиялық кеңес беру туралы ақпарат5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь